部编版一年级语文下册教案Word文档格式.docx
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相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。
如：
“霜”是一种天气，用了雨字头；
“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；
“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。
交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1．出示本节课要求会写的四个生字：
春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：
“春”字的撇画和捺画要舒展；
“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；
“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；
“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
第二课时
1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。
3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。
识字写字，理解短语意思。
初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
生字词卡片，多媒体。
一、复习巩固，导入新课
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2．师过渡：
大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。
春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：
课文中是怎么来写这四种景物的呢？
请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：
“池”是整体认读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语：
同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字效果：
出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：
“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
三、欣赏图片，拓展提升
1．师过渡：
大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！
不信，你们瞧！
（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。
2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：
太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：
太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：
花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。
这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。
这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
板书设计：
1．春夏秋冬
一年四季：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：
青草 红花 游鱼 飞鸟
教学反思：
2《姓氏歌》教学设计
教学目标
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学重难点
3、能照样子做问答游戏，
生字词卡片，课件。
教学时间：
教学活动
一、导入新课
1、问：
谁会背诵《百家姓》？
2、谈话：
你姓什么？
请你写一写。
3、板书课题，指导认读、书写"
姓"
，辨析：
姓、性。
二、初读课文
1、自由读课文，要求：
借助拼音，读准字音。
2、检查：
带音节生字。
3、检查：
去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。
师生对答，如：
木子李，口天吴等。
4、辨析：
王、玉、主。
5、指导写字：
王。
三、再读课文
1、指名逐句朗读，要求：
读通顺。
2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课文中的姓氏。
认读。
4、交流：
班里的同学都有哪些姓氏？
练习句式说话：
我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5、师生问答方式朗读课文，交流：
你发现了什么？
相机讲解：
单姓，复姓。
并再举几个例子。
四、指导写字
1、认读：
方。
组词，造句。
2、辨析：
方、万、放。
3、指导书写：
五、布置作业
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第二课时
教学活动
一、复习导入
1、认读生字词语。
2、朗读课文。
二、练习说话
1、朗读课文前两行：
我姓李。
什么李？
木子李。
问：
你发现什么？
仿照例子说话。
2、出示三四两行：
他姓什么？
他姓张。
什么张？
弓长张。
同法练习。
3、小结：
介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指导背诵
1、采用多种方式练习朗读。
2、熟读成诵。
四、指导写字
1、认读：
什、么、双、国。
2、写字指导。
五、布置作业
1、和家人做有关姓氏的问答游戏。
2、诵读《百家姓》。
3小青蛙
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3、能辨析"
睛、请、晴、清、情"
等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学重点
2、能正确、通顺地朗读课文。
能辨析"
第一课时
一、激趣导入.
1、猜谜语：
肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。
（青蛙）
2、问：
你对青蛙还有哪些了解呢？
3、板书课题，指导认读，学写"
青"
。
二、看图读文
1、出示课文插图，说一说：
你看到了什么？
2、自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。
3、检查：
带音节的生字。
4、检查：
去掉音节的生字。
交流记字方法。
相机认识病字头。
5、检查：
无音节的词语。
选择造句。
6、辨析：
睛、请、晴、清、情。
相机讲授辨析的基本方法。
7、指导写字：
请、晴、清、情。
三、再次读文
1、指名朗读课文。
要求读通顺。
2、多种形式练习朗读，要求读流利。
四、布置作业
了解青蛙的生活习性，讲给家人听。
第二课时
2、想一想，填一填。
（课后题）
二、读文感知
1、接力朗读，及时正音。
2、教师范读，问：
你听懂了什么？
3、交流自己的感受。
4、问：
我们应该怎样保护小青蛙呢？
5、再次朗读课文。
6、指导写字：
生、气。
三、拓展训练
1、还有哪些小动物对人类有益处？
句式练习：
我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。
包--抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍
书（包） 拥（抱） 吃（饱） 同（胞）
（跑）步 水（泡） 放（炮） （袍）子
主--住、注、柱、拄、蛀、往、驻
（主）人 （住）宅 （注）意 （柱）子
（拄）着 （蛀）虫 来（往） （驻）足
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
4《猜字谜》教学设计
1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
教学重难点
1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
2.熟悉猜谜语的方法。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
（教师）
2.制作本课字卡。
（学生）
课时安排：
3课时。
第一课时
教学目标
1.诵读《猜谜语
（一）》，了解猜谜的窍门。
2.通过诵读《猜谜语
（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。
一、谈话导入
1.导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）
3.教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4.揭题：
今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
（一）初读课文。
谜语一。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字：
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生领读词语：
相遇喜欢最怕
（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4）导学：
谜语中说的是“谁和谁相遇？
”“什么喜欢什么？
”“什么最怕什么？
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
（2）男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
谁来猜猜谜底？
（生：
秋）说说你为什么会这样猜。
（2）揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
（出示谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3）导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：
多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
第二课时
1.诵读《猜谜语
（二）》，熟悉猜谜的方法。
2.通过诵读《猜谜语
（二）》认识7个生字，认识部首“两点水旁”。
教学过程
一、读文识字：
学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1）指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
（4）导学：
把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
谁能猜出谜底？
青）说说你为什么要这样猜。
（2）揭底：
（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3）导学：
二、巩固生字
1.挑战过关。
（认读生字）
第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认字。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生同桌合作编字谜。
（只要学生敢于编就及时鼓励）
（3）交流字谜。
三、小结：
同学们真了不起！
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
第三课时
会根据田字格美观的书写7个生字。
一、指导书写
1.课件出示生字：
“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：
字
半包围结构：
左右
左右结构：
红时动
独体字：
万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
（1）教师指导书写“字”。
①导学：
认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：
“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
（2）教师指导书写“右”。
认真看一下：
这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
“丿”和“口”的写法。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑥学生再写两个“右”字。
（3）教师指导书写“红”。
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
（4）尝试练写其他生字。
二、布置作业
在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。
《听故事，讲故事》教学设计
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
一、音乐导入，激发兴趣
1.（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
（好像是在办喜事！
2.哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
3.（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？
4.小朋友们知道的真多！
这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容。
1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
（教师播放故事录音）
2.你听得真仔细！
你知道谁最后成了新郎吗？
3.听故事就应该听仔细，才能记得牢。
瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
（1）太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
（2）太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
（3）风可以吹散乌云，所以说风很强大。
（4）围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
（5）围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
（6）老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
这是猫最强大的本领。
4.小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
5.学生同桌交流，自由说说主要内容。
三、学讲故事，把握内容
1.下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
（1）讲故事时声音很洪亮，我们才能听得很清楚。
（2）讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
2.学生试讲第一节，师生评议。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。
4.谁愿意先来讲讲这个故事？
老鼠嫁女
又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？
原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
老鼠妈妈问老鼠爸爸：
“我们的女儿嫁给谁啊？
”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：
“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。
”老鼠爸爸去问太阳：
“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？
”太阳说：
“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。
”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：
“大风会吹走我，看见大风我就害怕。
”老鼠爸爸又去问大风，大风说：
“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。
”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：
“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。
”“噢！
太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？
”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：
原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。
又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。
过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？
他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：
“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。
5.师生共同评议
四、表演故事，升华理解
1.同学们喜欢这个故事吗？
下面我们来试着演一演这个故事，好不好？
请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！
2.指一组到前面表演故事，师生评议。
3.通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
《语文园地一》教学设计
教学目标：
1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。
3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣
4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐
课前准备：
1.制作课件；
材料包。
2.声母卡片；
生字卡。
教学过程
第一课时
一、大自然真奇妙
1.导言：
同学们，你们知道今天是什么天气吗？
2.导入：
打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。
这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。
（板书：
多变的天气）
3.导学：
同学们，你们都知道哪些天气？
先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言：
同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？
6.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音
（1）学生自由认读。
（2）小组内比赛读。
（3）全班比赛读。
7.导学：
同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。
瞧！
调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
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