北京中考听力填空常用词汇(中英)表格推荐下载.xlsx

北京中考听力填空常用词汇(中英)表格推荐下载.xlsx

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19:

{i:

0;s:

13188:

"中考数学常用公式定理@#@1、整数（包括：

@#@正整数、0、负整数）和分数（包括：

@#@有限小数和无限环循小数）都是有理数．如：

@#@－3，，0.231，0.737373…，，．无限不环循小数叫做无理数．如：

@#@π，－，0.1010010001…（两个1之间依次多1个0）．有理数和无理数统称为实数．@#@2、绝对值：

@#@a≥0丨a丨＝a；@#@a≤0丨a丨＝－a．如：

@#@丨－丨＝；@#@丨3.14－π丨＝π－3.14．@#@3、一个近似数，从左边笫一个不是0的数字起，到最末一个数字止，所有的数字，都叫做这个近似数的有效数字．如：

@#@0.05972精确到0.001得0.060，结果有两个有效数字6，0．@#@4、把一个数写成±@#@a×@#@10n的形式（其中1≤a＜10，n是整数），这种记数法叫做科学记数法．如：

@#@－40700＝－4.07×@#@105，0.000043＝4.3×@#@10－5．@#@5、乘法公式（反过来就是因式分解的公式）：

@#@①（a＋b）（a－b）＝a2－b2．②（a±@#@b）2＝a2±@#@2ab＋b2．③（a＋b）（a2－ab＋b2）＝a3＋b3．④（a－b）（a2＋ab＋b2）＝a3－b3；@#@a2＋b2＝（a＋b）2－2ab，（a－b）2＝（a＋b）2－4ab．@#@6、幂的运算性质：

@#@①am×@#@an＝am＋n．②am÷@#@an＝am－n．③（am）n＝amn．④（ab）n＝anbn．⑤（）n＝n．@#@⑥a－n＝，特别：

@#@（）－n＝（）n．⑦a0＝1（a≠0）．如：

@#@a3×@#@a2＝a5，a6÷@#@a2＝a4，（a3）2＝a6，（3a3）3＝27a9，（－3）－1＝－，5－2＝＝，（）－2＝（）2＝，（－3.14）º@#@＝1，（－）0＝1．@#@7、二次根式：

@#@①（）2＝a（a≥0），②＝丨a丨，③＝×@#@，④＝（a＞0，b≥0）．如：

@#@①（3）2＝45．②＝6．③a＜0时，＝－a．④的平方根＝4的平方根＝±@#@2．（平方根、立方根、算术平方根的概念）@#@8、一元二次方程：

@#@对于方程：

@#@ax2＋bx＋c＝0：

@#@@#@①求根公式是x＝，其中△＝b2－4ac叫做根的判别式．@#@当△＞0时，方程有两个不相等的实数根；@#@@#@当△＝0时，方程有两个相等的实数根；@#@@#@当△＜0时，方程没有实数根．注意：

@#@当△≥0时，方程有实数根．@#@②若方程有两个实数根x1和x2，并且二次三项式ax2＋bx＋c可分解为a（x－x1）（x－x2）．@#@③以a和b为根的一元二次方程是x2－（a＋b）x＋ab＝0．@#@9、一次函数y＝kx＋b（k≠0）的图象是一条直线（b是直线与y轴的交点的纵坐标即一次函数在y轴上的截距）．当k＞0时，y随x的增大而增大（直线从左向右上升）；@#@当k＜0时，y随x的增大而减小（直线从左向右下降）．特别：

@#@当b＝0时，y＝kx（k≠0）又叫做正比例函数（y与x成正比例），图象必过原点．@#@10、反比例函数y＝（k≠0）的图象叫做双曲线．当k＞0时，双曲线在一、三象限（在每一象限内，从左向右降）；@#@当k＜0时，双曲线在二、四象限（在每一象限内，从左向右上升）．因此，它的增减性与一次函数相反．@#@11、统计初步：

@#@

（1）概念：

@#@①所要考察的对象的全体叫做总体，其中每一个考察对象叫做个体．从总体中抽取的一部份个体叫做总体的一个样本，样本中个体的数目叫做样本容量．②在一组数据中，出现次数最多的数（有时不止一个），叫做这组数据的众数．③将一组数据按大小顺序排列，把处在最中间的一个数（或两个数的平均数）叫做这组数据的中位数．@#@

（2）公式：

@#@设有n个数x1，x2，…，xn，那么：

@#@@#@①平均数为：

@#@；@#@@#@②极差：

@#@@#@用一组数据的最大值减去最小值所得的差来反映这组数据的变化范围，用这种方法得到的差称为极差，即：

@#@极差=最大值-最小值；@#@@#@③方差：

@#@@#@数据、……,的方差为，则=@#@标准差：

@#@方差的算术平方根.@#@数据、……,的标准差，则=@#@一组数据的方差越大，这组数据的波动越大，越不稳定。

@#@@#@12、频率与概率：

@#@@#@

（1）频率=，各小组的频数之和等于总数，各小组的频率之和等于1，频率分布直方图中各个小长方形的面积为各组频率。

@#@@#@

（2）概率@#@①如果用P表示一个事件A发生的概率，则0≤P（A）≤1；@#@@#@P（必然事件）=1；@#@P（不可能事件）=0；@#@@#@②在具体情境中了解概率的意义，运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率。

@#@@#@③大量的重复实验时频率可视为事件发生概率的估计值；@#@@#@13、锐角三角函数：

@#@@#@①设∠A是Rt△ABC的任一锐角，则∠A的正弦：

@#@sinA＝，∠A的余弦：

@#@cosA＝，∠A的正切：

@#@tanA＝．并且sin2A＋cos2A＝1．@#@0＜sinA＜1，0＜cosA＜1，tanA＞0．∠A越大，∠A的正弦和正切值越大，余弦值反而越小．@#@②余角公式：

@#@sin（90º@#@－A）＝cosA，cos（90º@#@－A）＝sinA．@#@h@#@l@#@α@#@③特殊角的三角函数值：

@#@sin30º@#@＝cos60º@#@＝，sin45º@#@＝cos45º@#@＝，sin60º@#@＝cos30º@#@＝，tan30º@#@＝，tan45º@#@＝1，tan60º@#@＝．@#@④斜坡的坡度：

@#@i＝＝．设坡角为α，则i＝tanα＝．@#@14、平面直角坐标系中的有关知识：

@#@@#@

（1）对称性：

@#@若直角坐标系内一点P（a，b），则P关于x轴对称的点为P1（a，－b），P关于y轴对称的点为P2（－a，b），关于原点对称的点为P3（－a，－b）.@#@

（2）坐标平移：

@#@若直角坐标系内一点P（a，b）向左平移h个单位，坐标变为P（a－h，b），向右平移h个单位，坐标变为P（a＋h，b）；@#@向上平移h个单位，坐标变为P（a，b＋h），向下平移h个单位，坐标变为P（a，b－h）.如：

@#@点A（2，－1）向上平移2个单位，再向右平移5个单位，则坐标变为A（7，1）.@#@15、二次函数的有关知识：

@#@@#@1.定义：

@#@一般地，如果是常数，，那么叫做的二次函数.@#@2.抛物线的三要素：

@#@开口方向、对称轴、顶点.@#@①的符号决定抛物线的开口方向：

@#@当时，开口向上；@#@当时，开口向下；@#@@#@相等，抛物线的开口大小、形状相同.@#@②平行于轴（或重合）的直线记作.特别地，轴记作直线.@#@几种特殊的二次函数的图像特征如下：

@#@@#@函数解析式@#@开口方向@#@对称轴@#@顶点坐标@#@当时@#@开口向上@#@当时@#@开口向下@#@（轴）@#@（0,0）@#@（轴）@#@（0,）@#@（,0）@#@（,）@#@（）@#@4.求抛物线的顶点、对称轴的方法@#@

（1）公式法：

@#@，∴顶点是，对称轴是直线.@#@

（2）配方法：

@#@运用配方的方法，将抛物线的解析式化为的形式，得到顶点为（,），对称轴是直线.@#@（3）运用抛物线的对称性：

@#@由于抛物线是以对称轴为轴的轴对称图形，对称轴与抛物线的交点是顶点。

@#@@#@若已知抛物线上两点（及y值相同），则对称轴方程可以表示为：

@#@@#@9.抛物线中，的作用@#@

（1）决定开口方向及开口大小，这与中的完全一样.@#@

（2）和共同决定抛物线对称轴的位置.由于抛物线的对称轴是直线@#@，故：

@#@①时，对称轴为轴；@#@②（即、同号）时，对称轴在轴左侧；@#@③（即、异号）时，对称轴在轴右侧.@#@（3）的大小决定抛物线与轴交点的位置.@#@当时，，∴抛物线与轴有且只有一个交点（0，）：

@#@@#@①，抛物线经过原点;@#@②,与轴交于正半轴；@#@③,与轴交于负半轴.@#@以上三点中，当结论和条件互换时，仍成立.如抛物线的对称轴在轴右侧，则.@#@11.用待定系数法求二次函数的解析式@#@

（1）一般式：

@#@.已知图像上三点或三对、的值，通常选择一般式.@#@

（2）顶点式：

@#@.已知图像的顶点或对称轴，通常选择顶点式.@#@（3）交点式：

@#@已知图像与轴的交点坐标、，通常选用交点式：

@#@.@#@12.直线与抛物线的交点@#@

（1）轴与抛物线得交点为（0,）.@#@

（2）抛物线与轴的交点@#@二次函数的图像与轴的两个交点的横坐标、，是对应一元二次方程@#@的两个实数根.抛物线与轴的交点情况可以由对应的一元二次方程的根的判别式判定：

@#@@#@①有两个交点（）抛物线与轴相交；@#@@#@②有一个交点（顶点在轴上）（）抛物线与轴相切；@#@@#@③没有交点（）抛物线与轴相离.@#@（3）平行于轴的直线与抛物线的交点@#@同

（2）一样可能有0个交点、1个交点、2个交点.当有2个交点时，两交点的纵坐标相等，设纵坐@#@标为，则横坐标是的两个实数根.@#@（4）一次函数的图像与二次函数的图像的交点，由方程组的解的数目来确定：

@#@①方程组有两组不同的解时与有两个交点;@#@②方@#@程组只有一组解时与只有一个交点；@#@③方程组无解时与没有交点.@#@（5）抛物线与轴两交点之间的距离：

@#@若抛物线与轴两交点为，则@#@1、多边形内角和公式：

@#@n边形的内角和等于（n－2）180º@#@（n≥3，n是正整数），外角和等于360º@#@@#@2、平行线分线段成比例定理：

@#@@#@

（1）平行线分线段成比例定理：

@#@三条平行线截两条直线，所得的对应线段成比例。

@#@@#@如图：

@#@a∥b∥c，直线l1与l2分别与直线a、b、c相交与点A、B、C@#@D、E、F，则有@#@

（2）推论：

@#@平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例。

@#@@#@如图：

@#@△ABC中，DE∥BC，DE与AB、AC相交与点D、E，则有：

@#@@#@＊3、直角三角形中的射影定理：

@#@如图：

@#@Rt△ABC中，∠ACB＝90o，CD⊥AB于D，则有：

@#@@#@

（1）

（2）（3）@#@4、圆的有关性质：

@#@@#@

（1）垂径定理：

@#@如果一条直线具备以下五个性质中的任意两个性质：

@#@①经过圆心；@#@②垂直弦；@#@③平分弦；@#@④平分弦所对的劣弧；@#@⑤平分弦所对的优弧，那么这条直线就具有另外三个性质．注：

@#@具备①，③时，弦不能是直径．

（2）两条平行弦所夹的弧相等．（3）圆心角的度数等于它所对的弧的度数．（4）一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半．（5）圆周角等于它所对的弧的度数的一半．（6）同弧或等弧所对的圆周角相等．（7）在同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧相等．（8）90º@#@的圆周角所对的弦是直径，反之，直径所对的圆周角是90º@#@，直径是最长的弦．（9）圆内接四边形的对角互补．@#@5、三角形的内心与外心：

@#@三角形的内切圆的圆心叫做三角形的内心．三角形的内心就是三内角角平分线的交点．三角形的外接圆的圆心叫做三角形的外心．三角形的外心就是三边中垂线的交点．@#@常见结论：

@#@

（1）Rt△ABC的三条边分别为：

@#@a、b、c（c为斜边），则它的内切圆的半径；@#@@#@

（2）△ABC的周长为，面积为S，其内切圆的半径为r，则@#@＊6、弦切角定理及其推论：

@#@@#@

（1）弦切角：

@#@顶点在圆上，并且一边和圆相交，另一边和圆相切的角叫做弦切角。

@#@如图：

@#@∠PAC为弦切角。

@#@@#@O@#@P@#@B@#@C@#@A@#@

（2）弦切角定理：

@#@弦切角度数等于它所夹的弧的度数的一半。

@#@@#@如果AC是⊙O的弦，PA是⊙O的切线，A为切点，则@#@推论：

@#@弦切角等于所夹弧所对的圆周角（作用证明角相等）@#@如果AC是⊙O的弦，PA是⊙O的切线，A为切点，则@#@＊7、相交弦定理、割线定理、切割线定理：

@#@@#@相交弦定理：

@#@圆内的两条弦相交，被交点分成的两条线段长的积相等。

@#@如图①，即：

@#@PA·@#@PB=PC·@#@PD@#@割线定理：

@#@从圆外一点引圆的两条割线，这点到每条割线与圆交点的两条线段长的积相等。

@#@@#@如图②，即：

@#@PA·@#@PB=PC·@#@PD@#@切割线定理：

@#@从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项。

@#@如图③，即：

@#@PC2=PA·@#@PB@#@ ① ②③@#@8、面积公式：

@#@@#@①S正△＝×@#@（边长）2．@#@②S平行四边形＝底×@#@高．@#@③S菱形＝底×@#@高＝×@#@（对角线的积），@#@④S圆＝πR2．@#@⑤l圆周长＝2πR．@#@⑥弧长L＝．@#@⑦@#@⑧S圆柱侧＝底面周长×@#@高＝2πrh，S全面积＝S侧＋S底＝2πrh＋2πr2@#@⑨S圆锥侧＝×@#@底面周长×@#@母线＝πrb，S全面积＝S侧＋S底＝πrb＋πr2@#@6@#@";i:

1;s:

147:

"全国自考《英语一》试题及答案@#@全国2012年1月自考《英语

（一）》试题及答案@#@ @#@@#@课程代码：

@#@00012@#@";i:

2;s:

25134:

"《地下森林断想》教案@#@教学目标：

@#@@#@1. @#@感受地下森林成长的艰难历程，把握地下森林的特点和品质。

@#@ @#@@#@2.了解抒情散文的表现特点，学习借鉴咏物抒情。

@#@ @#@@#@3.体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

@#@ @#@@#@教学重点：

@#@@#@把握地下森林形象，领会作者情思，砥砺思想；@#@领会咏物抒情艺术手法。

@#@@#@教学难点：

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴，激励自我。

@#@@#@教学课时：

@#@1课时@#@课前准备：

@#@学生预习，教师制作多媒体课件@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@二、速读课文，整体把握，感知地下森林状态@#@问题：

@#@1.地下森林在哪里？

@#@为什么叫“地下森林”？

@#@ @#@2.文题“地下森林断想”中“断想”什么意思？

@#@作者进行了怎样的“断想”？

@#@@#@提问、引导，明确：

@#@探寻（好奇）——揣想（深情）——不愿离去（震撼）@#@三、重点阅读，师生合作，感受地下森林成长艰辛@#@1、小声读课文3-12段，思考孕育地下森林的峡谷、深渊遭际，并概括它的特点。

@#@明确：

@#@黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄；@#@不幸却自信@#@2、默读13-19段，思考：

@#@地下森林经历了怎样的历史过程？

@#@在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

@#@@#@学生讨论，师生共同明确其成长过程、遭遇的不公及受到的帮助。

@#@@#@小结：

@#@就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。

@#@@#@四、朗读品味，感悟地下森林品格@#@1、播放朗读。

@#@学生自由朗读喜欢的语段。

@#@@#@2、提问：

@#@为什么说地下森林的出现是“生命史上的奇迹”？

@#@地下森林具有哪些可贵品质？

@#@@#@3、找出集中体现作者对地下森林深深情感的词，品味语句。

@#@@#@体会、探讨：

@#@

（1）……可是山没有颜色，谷没有颜色。

@#@

（2）可是它却不……它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。

@#@（3）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价……（4）那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：

@#@我是森林！

@#@@#@（5）我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。

@#@（6）啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：

@#@我是森林！

@#@（7）……谢谢你的启迪。

@#@@#@提问：

@#@本文为什么这篇文章写得如此动情？

@#@@#@ @#@4、生谈感受。

@#@教师小结。

@#@@#@五、拓展延伸，寄情感谈黄山松@#@观看黄山松图片（苍翠挺拔的黄山松、绝壁之上的黄山松、白雪覆压下的黄山松），想象其经历的生命历程，领会精神品格。

@#@结合民众传扬“黄山松精神”谈。

@#@@#@六、布置作业：

@#@以“读你，黄山松”为题写一小短文，用上“莫非”、“我明白”等词语。

@#@@#@《地下森林断想》教案@#@陈淑丽@#@教学目标：

@#@@#@1、积累词语@#@2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林的特点和品质@#@3、感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想．信念．精神力量等。

@#@@#@教学重点@#@1．有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。

@#@学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

@#@@#@2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

@#@@#@教学方法@#@1．朗读法@#@2．讨论点拨法@#@3、质疑法@#@教学时数：

@#@一课时@#@一、导入新课@#@同学们，山有山的刚毅，水有水的灵动，自然万物总会触发人们不尽的情思，许多作家因此写下许多优美的文字，今天我们就学习女作家张抗抗的《地下森林断想》。

@#@@#@解释一下，“断想”@#@二、速读课文,整体感知@#@1、在读的过程中，遇到生字或重要词语写到黑板上。

@#@@#@2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么？

@#@@#@明确：

@#@@#@1、字词@#@2、明确：

@#@本文主要写面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品质，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

@#@@#@课文开篇就写地下森林的形成吗？

@#@（一般森林，引出看到得地下森林的特点）@#@课文写道形成并未结束，又写什么？

@#@（再见地下森林的状貌、感悟）@#@三、自主探究，圈点批注@#@根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读@#@明确：

@#@@#@

（2）写法：

@#@对比、想象、拟人（写法的作用）@#@语言：

@#@叠词，对称句、反问句、感情色彩@#@例如：

@#@a、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。

@#@（阳光怎样嫌弃它？

@#@实践又是如何公正？

@#@）@#@b、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”P146（期待什么？

@#@）@#@c“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。

@#@风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。

@#@用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。

@#@后面两个比喻句很美、很对称。

@#@@#@D、太阳的不公一部分课文P82@#@文章还有许多对称句，如：

@#@“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?

@#@阳光是七平的吗?

@#@峡谷莫非不明白?

@#@”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。

@#@”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

@#@@#@E不光有对称句，还有许多叠字。

@#@如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。

@#@这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，@#@f“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

@#@……@#@教师小结：

@#@本文运用了许多叠字、对称句。

@#@它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

@#@@#@

（2）情感:

@#@@#@第二段：

@#@近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。

@#@@#@第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。

@#@@#@第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。

@#@@#@文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。

@#@@#@教师小结：

@#@正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，这篇散文人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！

@#@@#@四、探究主旨：

@#@@#@第三部分作者再次描写地下森林，写出地下森林自豪的特点，作者也从中获得深深的启迪。

@#@@#@1、启迪是什么？

@#@怎样理解这句话？

@#@@#@2、举出名言警句或事例@#@根据个人经历谈谈你读后的感受。

@#@@#@地下森林事件引发更多的思考，像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。

@#@沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；@#@人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。

@#@@#@3、课文最后一段是否可以去掉？

@#@（表达作者的敬仰之情，思想感情进一步升华）@#@五、质疑@#@读罢文章，你有什么不懂得问题提出来，大家共同探讨。

@#@@#@六、拓展延伸，读写结合：

@#@@#@课文对地下森林的描写不多，请你根据课文展开想象，对地下森林做以描写。

@#@@#@总结：

@#@地下森林，不屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，人生路漫漫，困难挫折在所难免，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的前行，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！

@#@让我们用冰心《谈生命》中的话结束今天的课：

@#@要记住：

@#@不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；@#@不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

@#@@#@七、作业：

@#@一花一世界，一叶一菩提。

@#@选取能触发你想象的自然之物，以“的断想”为题写一篇作文。

@#@@#@反思：

@#@@#@《地下森林断想》是一篇优美的散文，语言生动形象，描写与抒情融为一体，感情浓烈，对比鲜明。

@#@如何让学生感受地下森林的成长过程，领会文章中所表现的地下森林的品质，深入体会文章浓烈的抒情，品味文中富有表现力的语言，培养学生的感悟和理解力，是本文的教学重点。

@#@品味语言又是本课的教学难点。

@#@所以我采用朗读教学法，让学生走进文本，感受语言的魅力。

@#@课堂中学生练读，齐读，教师范读相结合，调动了学生的积极性；@#@学生讨论，合作学习，促进了学生对文章的解读，提高了学生语言文字的感悟能力，授课完成了预期的目标，教师引导学生去体验、感悟、发现语言文字之美，作者情感之美以及文章意境之美，营造乐学善教的理想境界。

@#@对于这样优美的散文，朗读该是最好的教学方法之一。

@#@@#@但是，文章字字珠玑，值得品味的语言太多，而学生活动的面还不够，对于语言的涵咏不够，我的授课结束了，没有发言的学生对语言的印象会不会很深？

@#@如果不是因为公开课的束缚，课堂不必拘泥于常规教学，完全可以不受略读课的限制，安排两课时，精读语言，我想效果会更好。

@#@如果每一个学生能在这一课中记住一、二段话，做到深入的理解，而且能运用到写作中去，本课的教学就是最大的成功。

@#@@#@曾看到过这样一个比方：

@#@用同样瓶口的瓶子接水，注入瓶口内的水的多少决定于瓶口的粗细，瓢泼桶到能进入瓶口内的也只能是瓶口那么粗的水，而且还有瓶子被打翻的可能，所以倒不如用恰当的水流稳稳的倒入。

@#@我们的语文教学设计也应该做好取舍，灵活处理，不要拘泥于成法。

@#@@#@教学目标：

@#@1.有感情朗读课文。

@#@2.领悟地下森林不屈服于生长环境的精神。

@#@@#@教学重点：

@#@从地下森林身上感受其品格。

@#@@#@课时安排：

@#@1课时@#@[教学过程]@#@一、导入新课，激发兴趣@#@师：

@#@同学们，我们先来欣赏一组森林的图片！

@#@刚才我们看到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗？

@#@@#@生齐答：

@#@没有。

@#@@#@师：

@#@下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。

@#@@#@2、资料助读@#@二、初读课文，整体感知@#@首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。

@#@（学生朗读课文　）@#@1、什么叫地下森林，地下森林的形成经历了怎样的历史过程？

@#@@#@地下森林经历了这样一个过程：

@#@毁灭<@#@沉寂<@#@没有生命；@#@山顶上有了泥土和种子<@#@有了生命；@#@峡谷里有了泥土和种子<@#@发出了小苗；@#@最后长成了参天大树。

@#@@#@2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

@#@@#@2、学生讨论，师生共同明确：

@#@@#@

（1）地下森林经历了这样一个过程：

@#@毁灭<@#@沉寂<@#@没有生命；@#@山顶上有了泥土和种子<@#@有了生命；@#@峡谷里有了泥土和种子<@#@发出了小苗；@#@最后长成了参天大树。

@#@@#@

（2）不公：

@#@阳光的不公和无情<@#@寒冷的霜冻@#@（3）帮助：

@#@长空的大风将石块碾成粉末@#@洁净的山泉将粉末滋润成泥土@#@山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨<@#@青杨<@#@黄菠莺）@#@3．为了长成参天大树，黑森林它付出怎样的努力？

@#@（课文20段）@#@就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。

@#@从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。

@#@@#@4、地下森林从无到有的形成你可以感受它具有什么样的品格？

@#@@#@生1：

@#@坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。

@#@@#@生2：

@#@沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。

@#@@#@生3：

@#@乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。

@#@@#@生4：

@#@无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。

@#@@#@5、作者从地下森林感悟到一个怎样的主题？

@#@@#@这篇课文告诉了我们地下森林不屈服于生长环境的精神。

@#@@#@你能否从现实中找个人的例子来照应这种精神的？

@#@@#@三、跳读文章，品味欣赏@#@师：

@#@刚才同学们谈得很不错。

@#@请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备闪亮登场发言。

@#@@#@我发现________________句子或语段写得美妙，它的美妙在于______________________@#@1．品味语言的精美。

@#@@#@

（1）教师提问：

@#@同学们，你们喜欢文中的哪些句子?

@#@请选出来并作简要分析。

@#@@#@学生思考<@#@吟诵<@#@交流。

@#@教师例举：

@#@@#@Ⅰ“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。

@#@风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。

@#@用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。

@#@后面两个比喻句很美<@#@很对称。

@#@@#@Ⅱ“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?

@#@阳光是七平的吗?

@#@峡谷莫非不明白?

@#@”“纯洁的白桦<@#@挺拔的青杨<@#@秀美的黄菠萝。

@#@”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

@#@@#@Ⅲ‘黑黝黝<@#@光秃秃<@#@阴森森<@#@静悄悄”，“整整齐齐<@#@密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。

@#@这些叠字用得都非常精致<@#@工整<@#@流畅，显示了作者遣词造句的功力，@#@Ⅳ“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

@#@@#@……@#@教师小结：

@#@本文运用了许多叠字<@#@对称句。

@#@它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

@#@@#@六、课堂小结@#@板书：

@#@@#@环境恶劣语言精美@#@地下森林段想待遇不公@#@坚强付出哲理深刻@#@《地下森林断想》教案　@#@教学目标：

@#@　　@#@1、积累词语　　@#@2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林的特点和品质　　@#@3、感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想．信念．精神力量等。

@#@　　@#@教学重、难点　　@#@1．有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。

@#@学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

@#@　　@#@2．体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

@#@@#@教学方法　1．朗读法　　2．讨论点拨法　3、质疑法　@#@教学时数：

@#@一课时　　@#@一、导入新课　　@#@这节课我们共同学习一篇散文《地下森林断想》。

@#@首先请看标题——看到这个标题你想到了什么？

@#@你有什么疑问？

@#@（学生回答）　　@#@带着这样的疑问我们共同走进这篇课文。

@#@　@#@二、作者简介@#@张抗抗1950年出生于杭州市，参加过上山下乡，曾在农场工作8年。

@#@1977年考入黑龙江省艺术学校编剧专业，毕业后一直从事专业文学创作。

@#@现为国家一级作家、全国作协第七届副主席、黑龙江省作家协会副主席。

@#@@#@三、认读生词，扫清文字障碍。

@#@　@#@ @#@ @#@瘠薄 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@沉湎 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@孱弱 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@遮天蔽日@#@ @#@ @#@热血 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@草茎 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@堰塞湖 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@袅袅烟云　@#@ @#@ @#@感召 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@悄然 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@唐棋 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@百鸟啾啾　@#@ @#@ @#@浩瀚无垠 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@狼嗥虎啸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@恰如其分　@#@ @#@ @#@山崩地裂 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@隐姓埋名 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@柞木苍郁　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@黑黝黝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@沉甸甸　　@#@三、初读课文，勾画及思考　　@#@1、什么是地下森林？

@#@　　@#@2、勾画描写地下森林的句子。

@#@　　@#@3、勾画描写地下森林成长环境的词语。

@#@　　@#@明确：

@#@@#@1、地下森林就是长在阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷里的森林。

@#@就是集于井底一般的深谷中又黑森森不见阳光的森林。

@#@就是长在死火山口的森林。

@#@　　@#@2、描写地下森林的句子有：

@#@　　@#@“幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁、松树成林。

@#@整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。

@#@”　　@#@“秋日的艳阳在森林的树梢上跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。

@#@”　　@#@“袅袅烟云在我身边漂浮而你那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上的小草高。

@#@你似乎深不见底，宽不可测”　　@#@（如果学生没有找错就补充提问）　@#@“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。

@#@风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。

@#@”写的是地下森林吗？

@#@森林有什么特点？

@#@地下森林有什么特点？

@#@为什么用第二人称？

@#@　@#@①森林的特点是广袤盛大；@#@地下森林生长在阴森森、黑黝黝的峡谷，刚够得着我的脚尖拥有珍贵的树木；@#@开篇描写森林的广袤盛大从反面衬托了地下森林的不同寻常。

@#@②用第二人称使感情表达更强烈——强烈地表达了作者初见地下森林的惊奇。

@#@（板书：

@#@惊奇）　　@#@3、描写地下森林生长环境的词语有：

@#@明镜似的湖、奇形怪状的石山、深坑、悬崖、险岩、怪石、峡谷、深渊、山是光秃秃的，谷是光秃秃的　　@#@补充提问：

@#@“明镜似的湖”是指什么？

@#@这一切都是因为什么？

@#@火山爆发前这里是什么样的？

@#@这里运用的修辞方法是？

@#@作用是什么？

@#@同时地下森林所处的环境也从反面映衬了地下森林不屈不挠、顽强生长的品质特点。

@#@　　@#@四、欣赏地下森林图片。

@#@　　@#@（过渡语：

@#@正像同学们看到的，地下森林生长在黑漆漆、黑黝黝的幽深的峡谷，这样的地下森林不屈不挠地生长着，在它几万年的生长过程中他都遇到了什么呢？

@#@他是如何成长起来的呢？

@#@）　　@#@五、细读课文，品味文中蕴含的感情。

@#@　　@#@有感情地朗读9-16自然段，思考：

@#@　　@#@1、阳光对待峡谷是什么态度？

@#@表达了作者的什么感情？

@#@　@#@2、大风、山泉、鱼鳞松对待峡谷的态度又是什么样的？

@#@　　@#@3、峡谷有怎样的性格？

@#@它在期待着什么？

@#@13段结尾的问句有什么作用？

@#@　@#@明确：

@#@@#@1、阳光对峡谷的态度是无情的、冷漠的，从哪些词语可以看出来？

@#@朗读时这些词语应该怎样读？

@#@　　@#@（指导：

@#@重读的词语、反复的句子在朗读时要特别注意。

@#@语气语调要有对峡谷遭遇的痛惜、同情，对阳光的怨恨、不理解。

@#@）（板书：

@#@同情）　　@#@2、态度勾画文中的句子。

@#@（板书：

@#@理解）　　@#@3、峡谷是不慕名利、自甘埋没，深沉、坚毅的的性格。

@#@他期待着是生命。

@#@结尾句的作用是提起读者的阅读注意，引起下文。

@#@　　@#@（指导朗读：

@#@要读出峡谷的品格以及他对生命的期盼来。

@#@）　　@#@六、再读课文，　@#@1、地下森林有什么样的品格？

@#@请用下面的句式说一说。

@#@　　@#@ @#@“我读到了一个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的地下森林，因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@”　　@#@2、找到本文的主旨句并勾画下来。

@#@思考：

@#@本文揭示了什么样的哲理？

@#@　　@#@（板书：

@#@景仰）　　@#@七、齐读课文21-27段。

@#@　@#@八、总结：

@#@@#@亲爱的同学们:

@#@　@#@你们即将面临中考，踏上人生的征途，路漫漫其修远兮……在你们启程之际，老师衷心祝福你们带着对地下森林的解读勇敢地上路，相信终有一天，你们也能发出“我是森林”的豪迈宣言！

@#@@#@九、作业：

@#@一花一世界，一叶一菩提。

@#@选取能触发你想象的自然之物，以“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的断想”为题写一篇作文@#@板书：

@#@　　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地下森林断想　　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@张抗抗　　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@惊奇 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@同情、理解 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@景仰　　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生命　@#@8@#@";i:

3;s:

19183:

"购物中心营运管理实务@#@商业地产知识竞赛知识点—购物中心营运管理实务@#@（基础类）@#@1、营运管理在商业管理系统中的地位与作用@#@商业地产的运营管理分为前期开发过程的运营管理和后期的商业管理。

@#@“运营管理”这一术语是由“生产管理”演变而来的。

@#@近一二十年来，生产管理学界对于生产管理的理解逐渐深化：

@#@生产不仅指对有形产品的制造，同时还包含对无形产品—服务的提供；@#@它是指将生产要素投入转换为有形产品和无形服务的产出，通过创造效用而增加附加价值的过程。

@#@最近，学术界对产品的定义又突破了有形产品和无形产品的界限，认为还应该包括在观念，思想等指导下的社会行为。

@#@因此“生产管理”这门学科的名称也从“生产管理”演变到“生产与运营管理”。

@#@随着此理念的逐渐延伸，现统称为“运营管理”。

@#@运营管理所要研究的是如何对制造产品或者提供的服务的过程进行组织，计划，实施和控制。

@#@@#@随着购物中心的快速发展，购物中心所涵括商业元素的种类也快速发展，由原始的单一业态发展到十几个甚至几十个商业业态，商业单品的数量也由原来的几千发展到几十万种，商业环境也由单一的买卖环境向主题购物公园类环境发展，购物中心的功能也由原始的购物功能逐渐转化为娱乐，休闲，饮食，旅游，购物，会展等多功能综合商业体。

@#@在此影响下，购物中心的营运管理也由简单的商户管理，逐渐延伸到上至商业综合体供应链，下到终端消费者的各个环节。

@#@在购物中心商业管理的大的闭环下，购物中心的营运管理的地位和作用也日趋凸显。

@#@@#@在国际上，商业地产所属领域属于金融衍生业，而国内的商业地产行业更大程度上属于资产不动产领域。

@#@对于商业地产这种资产不动产的管理而言，他的目标主要是使其保值。

@#@引申到管理行为，主要是工程管理和物业管理；@#@而对于商业地产的经营而言，他的目标主要是使物业升值。

@#@引申到管理行为，主要靠的是营运管理。

@#@然而，在企业的行为中经营和管理是密不可分的，他们之间相互依赖生存和共同发展。

@#@也就是说，在商业管理过程中，营运管理和物业管理、工程管理是不可分割的，营运管理承载着企业主体利润的创造和服务价值的实现，物业，工程管理则是利润实现和价值创造的平台和支持，同时营运管理又为物业管理和工程管理提供动力保障。

@#@@#@

（1）营运管理是联结租户、顾客与管理公司的桥梁纽带。

@#@这三者通过这个纽带建立了临时的利益共同体，并以此获取了各自的需要。

@#@租户通过它获得了经营所需的服务和环境；@#@顾客通过它满足了预期的消费需求；@#@商业管理通过它，达到了统一管理的目标和对顾客的承诺。

@#@@#@

（2）营运管理是商业管理的总调度。

@#@商业管理的系统功能发挥，是通过运营管理的需要而展开的。

@#@各个部门、各个系统的工作联动，通过营运工作的统一调度，达到了功能的最大化：

@#@在日常的营运管理工作中，通过对物业系统的监督与调度，保证了购物中心的消费环境；@#@通过对商户的需求反馈，各职能部门迅速做出反应；@#@通过对品牌和客流量的需求，企划部门要设计经常性的各种活动等等@#@（3）营运管理是商业管理公司的经营主体。

@#@商业管理的本质不是管理而是经营。

@#@不仅经营商户和物业资产，还有为自身利益的多张经营。

@#@商业公司的经营活动是通过运营部门来实施的。

@#@它们通过对物业环境打造、购物中心品牌的提升、商户满意度和顾客满意度的管理，各种经营点位的出租等等，既达到了业主的租金需求，也支持着商业公司的正常运转@#@（4）营运管理是商业管理各项工作的基本动力。

@#@物业管理对环境的管控、工程管理对设施设备的维修保护、企划部门的各种活动实施、人力部门对员工的经常性培训等等，其动力来源都是为了营运管理的需要。

@#@离开了营运管理的需要，各个部门的工作就变得没有目标和方向。

@#@@#@2、购物中心营运管理的基本功能@#@根据商业地产营运管理的地位和作用，商业管理公司要结合自身的实际情况，采用各种组织结构和组织功能来强调营运的作用，进一步达到打造商业中心，汇聚人气，促使物业升值的目的。

@#@营运工作的主要内容要围绕着：

@#@“营运标准化；@#@营运数据分析；@#@营运项目管理；@#@主营业务支持；@#@营运培训”等主要功能展开。

@#@其中，各主体功能之间有着相互关联的关系，在作用上是分开的，在实际的营运活动中又是一个完美的闭环。

@#@@#@

（1）标准化管理功能@#@通过对基层人员的分工和考评管理，建立绩效模块，建立考核体系，作为员工正负激励标准。

@#@@#@建立商业广场软文化标准：

@#@包含橱窗文化，员工礼仪和服务文化，广场通道文化，吊顶文化，店头文化，共享空间文化，沟通和问题解决机制，投诉处理。

@#@来访接待文化。

@#@@#@建立商业广场硬文化标准：

@#@包括导视系统文化，广播系统文化，服务台文化，多种经营文化，其他硬件配套改进。

@#@软硬文化标准的制定以体现购物中心的主题文化为准则。

@#@@#@1）商户管理标准：

@#@A商户档案系统标准化建立，包括进场商户的档案和商业资源储备档案的标准化建立，包括场地需求，投资规模，经营规模，市场占有率，盈亏平衡测算，扩张计划，商户背景资料，核心竞争能力等。

@#@B商户场内外促销活动管理标准化建立，此标准化包括为促销活动的收费情况和相关广场的收费标准，整洁，规范程度，活动的主流影响人群辐射半径，对购物中心的熟悉程度，关联消费程度等。

@#@C门窗，商品陈列管理。

@#@D新旧租户进退场管理。

@#@E运货施工管理。

@#@F仓库管理标准化，包括货架摆放和陈列，符合消防要求程度，人流进出的方便性，承重要求，是否为易燃，爆或者化学品。

@#@高度，和收费标准等。

@#@G文件单据管理：

@#@包括服务申请单，整改单，罚款单和相关发文的电子档案汇总分析和控制体系的建立，为建立危机商户的标准提供依据@#@2）外联管理标准：

@#@对于媒体，租户和其他部门的来访形成流程，包含接待流程，谈话内容准备，主题原则，礼仪，对外说话权限界定、统一说辞等。

@#@@#@3）紧急预警管理模块建立：

@#@包含大型投诉处理，媒体投诉预警管理，防偷盗管理，消防配合管理，恶劣气候预警管理，其他恶性事件管理。

@#@建立相应的处理预案，并在实际工作中定期演习，同时研究历史案例，建立起相应的管理规则。

@#@@#@

（2）营运管理培训功能@#@营运培训的内容：

@#@礼仪和礼节（全面，标准参照星级酒店），消法的培训；@#@投诉案例的汇总培训，商业领域专业化培训，谈判培训。

@#@房地产和物业管理，相关法规培训，基础物管和工程知识培训。

@#@服务素质培训，制度和文化培训，管理知识培训等。

@#@@#@营运培训后的实际操作控制：

@#@以部门为单位，逐渐深化，并作为考核阶段化逐渐提升，最终成为职业习惯。

@#@@#@（3）核心业务支持功能@#@1）招商支持：

@#@按照各种业态的划分作出各种主流业态的经营状况分析，包含目标业态的客单价，目标消费群体，单体面积，建筑需求，盈亏平衡，其他场地经营状况，对于零售业态要求达到能对目标业态以上要求外，还要能对其经营的产品结构，季节性热销货物销售占比，竞争状态和可持续发展能力做出分析和判断，并建立相应的档案文件和点子分析工具。

@#@同时建立相应的软件分类作出分析图表，对各大业态近2年的主流企划活动汇总和分析，找出它们和购物中心的共同结合点，以求更大利益上的双赢。

@#@收集近两年各大商业广场，百货公司的主题活动并以借鉴和对比。

@#@和主力店加强沟通，以主力店的周，月信息报表为依据做出商业体的销售对比系统分析工具，为后期的招商做出专业和实用的准备。

@#@@#@2）收租收费支持：

@#@根据每个人员的分工，在加强商户管理和提升服务意识的同时，加强与商户的人性化沟通，力求最大力度了解商户的经营状况和心理诉求，并加以汇总，并对共性问题提出解决方案，以达到100%收租收管理费。

@#@同时，商户缴费满意度也有相应程度的提高，并对缴费满意度和缴费自主率作为商户调查表的内容。

@#@@#@3）商户营销支持：

@#@A对各大广场的商业活动汇总之后选择有代表性的企划活动作商户调查和顾客调查，在活动后和商户一起做活动营销分析。

@#@B与商户共同探讨经营中出现的问题，并提出建议。

@#@@#@（4）数据分析功能@#@购物中心内各业态历史数据的收集、分析、汇总，建立电子文档和销售分析模式。

@#@区域内类似广场的各业态销售状况和经营分析对比；@#@@#@租金管理费收缴分析，危机商户的定义。

@#@经常性进行各商业地段租金管理费对比分析；@#@@#@各业态的场地要求，经营状况，盈亏平衡，投资状况，发展方向，其他场地经营状态分析。

@#@建立数据分析系统体系并电子化；@#@@#@分析汇总形成决策性建议，使其成为为企划工作的动力。

@#@商业项目管理：

@#@@#@消防演习和现场商户对消防设施的熟知度等状况；@#@@#@商业体购物卡的推广，银行借记卡的建立和推广，和相关战略合作单位活动的推广。

@#@相关战略合作伙伴的互动；@#@@#@大型活动及商户营销活动的整合；@#@@#@营运创新的考察和可行性论证；@#@@#@其他应急营运项目。

@#@@#@3、营运管理的特点@#@

（1）管理面广。

@#@营运工作的管理面，不仅是作为个体的顾客或者作为法人的租户，还涵盖了租户经营所需要的经营环境和正常的经营条件，顾客消费过程所需要的购物环境和其他服务。

@#@而租户所需的经营环境和顾客的所需的消费环境，就几乎包含了商业管理工作的所有内容。

@#@@#@

（2）涉及的环节多。

@#@由于管理面广，所以营运管理中涉及的环节也就多，在商业管理公司内部，商业管理的八大系统的各个环节，都与营运管理紧密相联。

@#@营运工作都需要各个部门的配合与支持。

@#@在购物中心里面，所有的租户包括主力店，都会跟运营部门发生联系，都会通过营运部门解决经营过程中所遇到的问题；@#@同时，营运部门也经常代表商业管理公司对外与相关部门包括当地政府、媒体等发生联系。

@#@@#@（3）管理难度大。

@#@与管理面广、涉及环节多相对应，运营管理工作的难度也大。

@#@运营管理人员每天面对最多的，是众多陌生的顾客和独立经营的租户。

@#@顾客与购物中心的关系，是一种消费与提供消费的关系，是一种服务与被服务的关系。

@#@而租户与购物中心的关系，也只是一种契约关系，尽管它们有接受统一管理的约定，但从本质上说，它们都是独立的经营与利益主体。

@#@所以，顾客、租户与购物中心没有根本的利益纽带，而只是一种利益关联。

@#@它们在法理和根本利益相关上，没有必须接受管理的强烈压力。

@#@这就决定了对它们管理的难度@#@（4）重复性强。

@#@运营管理工作，基本上都是日复一日年复一年的流程化动作。

@#@它们管理点，许多都是固定的重复的甚至是一成不变的。

@#@重复性强，有利于流程化管理，但也会造成管理人员的单调感。

@#@@#@（5）精细化程度高。

@#@运营管理的日常工作，很难用数字来量化其水准。

@#@同样面对一个顾客的投诉，不同的管理要求，会产生不同的处理态度。

@#@不同的处理态度，就会产生不同的结果。

@#@这种不同，虽然不能量化，但顾客的感受却是有评判的。

@#@同时，正因为不能量化，就可能存在可粗可细的不同标准和不同要求。

@#@商业管理公司的管理素质和专业化程度，也就表现在对精细化程度的要求上。

@#@谁做的更精细，谁就更有可能成功。

@#@@#@（6）窗口性质明显。

@#@运营工作在日常的商业管理中处于最前沿工作。

@#@它的管理水平、精细程度、服务态度包括管理人员的言谈举止，都能直接影响到购物中心的整体形象。

@#@租户通过它来评价商业管理公司的工作，从而建立经营信心；@#@顾客通过它来评判购物中心的服务质量，从而建立信任。

@#@购物中心通过租户与顾客的评判来树立自己的形象，从而塑造自己的品牌。

@#@@#@4、购物中心营运管理的基本要求@#@营运部门的工作特点及其在商业管理工作中的重要性，决定了运营管理工作的标准更高，要求更严格。

@#@除了“规范化”、“标准化”、“精细化”、“经常化”和“人性化”等基本要求外，还要求做到：

@#@@#@

（1）及时。

@#@就是针对顾客、租户的需求，要第一时间做出反应，不能拖拉。

@#@需要其他部门配合解决的，也要及时反馈，跟踪到底。

@#@@#@

（2）精确。

@#@所谓精确，就是在服务过程中，要详细了解和记录顾客或者租户的需求，做到不漏项、不缺失、不错位。

@#@@#@（3）到位。

@#@在管理与服务过程中，做到有始有终，有需求必有反应，有反应必有处理意见，有处理意见必有责任人，有责任人必有落实结果。

@#@有结果必有奖惩。

@#@@#@（4）高标准。

@#@一般情况下，对运营管理工作都有一套内部标准。

@#@这些标准只是作为商业管理者的最起码要求。

@#@营运工作必须首先符合这些基本要求，但又不能只限于这些要求。

@#@而是在每一个细节上，尽量高于这些要求。

@#@这会使顾客和租户感到超值服务的满足。

@#@这种满足对购物中心的整体感受具有事半功倍的作用@#@5、提高服务质量的主要途径@#@

（1）树立以客户为中心的观念，时刻牢记尊重客户@#@企业要为客户提供优质服务，企业所有的员工（包括企业的高层领导）必须要树立和不断强化服务观念。

@#@企业应当将这种观念升华构建成一种真正意义上的企业文化，同时，企业应当建立一种更加完善的客户导向的方案和机制。

@#@@#@客户的购买过程是一个在消费过程中寻求尊重的过程。

@#@客户与员工对企业经营活动的参与程度和积极性，很大程度上影响着企业的客户满意度。

@#@高素质的、充满活力和竞争力的员工队伍，比再好的硬件设施更能创造客户满意，进而创造优异的业绩。

@#@只有动机处于对客户的信任和尊重，永远真诚地视客户为朋友，给客户以“可靠的关怀”和“贴心的帮助”，才能赢得客户，才能让客户满意。

@#@@#@

（2）加强一线员工的教育与培训，树立企业良好形象@#@对于一线员工提供的行为对服务的买卖行为影响是非常之大的，他们在客户中留下的印象也将是非常深刻的。

@#@因此，对于一线员工的培训，要对员工的外表、提供服务时的态度、行为和语言的使用进行指导；@#@要提高员工和客户沟通的技巧以及处理应急情况的能力，从某种程度上说“员工就是企业的品牌”。

@#@@#@（3）提高客户满意度，追求客户零流失率@#@美国MagnusSoDerlund杂志曾刊登的一条“客户满意—口碑相关曲线”表明，企业的客户服务处于一般水平时，客户的反应不大；@#@一旦其服务质量提高或降低一定限度，客户的赞誉或抱怨将呈指数倍增加。

@#@作为企业就要始终如“逆水行舟”般地视客户满意度为企业目标的重点，运用各种手段加强售前售后服务、提高服务质量和管理质量，以次提高客户的口碑、客户保留率，培养并提高客户对企业的忠诚度。

@#@@#@（4）建立标准化的服务流程@#@（5）提供最高客户让渡（附加）价值@#@（6）提供个性化服务@#@（7）积极应对客户投诉@#@（8）进行客户数据整理，实施“精细化”的人性服务@#@营运品质管理@#@1．从商业管理的角度出发，“品质”的定义@#@从商业管理的角度，“品质”主要是指商业物业的安全性、舒适性以及消费者对购物中心的消费体验和审美体验的依赖性。

@#@这个定义包含两层意义：

@#@一、商业物业的品质，首先是物业本身的安全、完整，设施设备的良性运行、建筑体的良好保养与维护，以及公共空间的整洁、优美等。

@#@这是物理意义上的品质概念；@#@二、是指客户对购物中心的心理感受。

@#@影响这种感受的要素包括：

@#@他们在消费过程中的方便程度、受尊重程度、对商品的选择程度、对环境的满意度、对空间整体布局的审美感受等等。

@#@所以，商业管理中的品质管理，不仅是对“物”的管理、对“人”的管理，更是对过程的管理，对品牌的管理。

@#@商业物业的品质管理，不是一个哪个部门、哪个人的事情，而是全体员工的职责所在。

@#@@#@2．营运管理的品质管理的职责体现@#@

（1）环境监控。

@#@主要是对购物中心公共空间的保洁、美陈布局、商户的商品陈列、自有媒体和他有媒体的管理、影响物业形象的其它行为监管等等。

@#@@#@

（2）质量监控。

@#@主要是对购物中心的建筑体、设施设备的运行等硬件进行监督和管控。

@#@@#@（3）行为监控。

@#@主要是对不符合经营规范的商户进行监督、整改；@#@对不文明消费行为的纠正；@#@对影响物业品牌形象的员工管理行为进行修正等等。

@#@@#@（4）反馈与跟踪。

@#@营运管理部门是管理公司、租户与顾客之间的桥梁纽带，他们在监管与服务的过程中，需要把需要解决的问题迅速反馈给商业管理公司的相关部门，并对这些部门的反应以及处理结果进行跟踪监督，达到维护购物中心品质的效果。

@#@@#@ @#@@#@";i:

4;s:

22953:

"小学数学竞赛训练一百题@#@小学数学竞赛训练一百题@#@1、一个小数的小数分别向右，左边移动一位所得两数之差为2.2，则这个小数用分数表示为。

@#@@#@2、某种皮衣标价为1650元，若以8折降价出售仍可盈利10%（相对于进价）那么若以标价1650元出售，可盈利元。

@#@@#@3、求多位数111……11（2000个）222……22（2000个）333……33（2000个）被多位数333……33（2000个）除所得商的各个数上的数字的和为。

@#@@#@4、计算（1/（1×@#@2）+2/（1×@#@2×@#@3）＋3/（1×@#@2×@#@3×@#@4）＋……＋9/（1×@#@2×@#@3×@#@……×@#@10）的值为。

@#@@#@5、一只船顺流而行的航速为30千米/小时，已知顺水航行3小时和逆水航行5小时的航程相等，则此船顺水漂流1小时的航程为（）千米。

@#@@#@6、某电视机厂计划15天生产1500台，结果生产5天后，由于引进新的生产线生产效率提高25%，则这个电视机厂会提前（）天完成计划。

@#@@#@7、从1，2，3，4，5，6，7，8，9中任意选出三个数，使它们的和为偶数，则共有（）种不同的选法。

@#@@#@8、某书的页码是连续的自然数1，2，3，4，…9，10…当将这些页码相加时，某人把其中一个页码错加了两次，结果和为2001，则这书共有（）页。

@#@@#@9、现有21朵鲜花分给5人，若每个人分得的鲜花数各不相同，则分得鲜花最多的人至少分得（）朵鲜花。

@#@@#@10、三名工人师傅张强、李辉和王充分别加工200个零件。

@#@他们同时开始工作，当李辉加工200个零件的任务全部完成时，张强才加工了160个，王充还有48个没有加工。

@#@当张强加工200个零件的任务全部完成时，王充还有__个零件没有加工。

@#@@#@11、有一块表在10月29日零点比标准时间慢4分半，一直到11月5日上午7时，这块表比标准时间快了3分钟，那么这块表正好指向正确的时间是在11月日时。

@#@@#@12、一个水箱中的水以等速流出箱外，观察到上午9：

@#@00时，水箱中的水是2/3满，到11点，水箱中只剩下1/6的水，那么到什么时间水箱中的水刚好流完？

@#@（）@#@13、清华大学附中共有学生1800名，若每个学生每天要上8节课，每位教师每天要上4节课，每节课有45名学生和1位教师，据此请推出清华大学附中共有教师名？

@#@@#@14、某班45人参加一次数学比赛，结果有35人答对了第一题，有27人答对了第二题，有41人答对了第三题，有38人答对了第四题，则这个班四道题都对的同学至少有人？

@#@@#@15、一个数先加3，再除以3，然后减去5，再乘以4，结果是56，这个数是_______。

@#@@#@16、一个盖着瓶盖的瓶子里面装着一些水（如下图所示），请你根据图中标明的数据，计算瓶子的容积是_________cm³@#@。

@#@@#@@#@@#@17、六年级某班学生中有@#@的学生年龄为13岁，有@#@的学生年龄为12岁，其余学生年龄为11岁，这个班学生的平均年龄是__________岁。

@#@@#@18、将25克白糖放入空杯中，倒入100克白开水，充分搅拌后，喝去一半糖水。

@#@又加入36克白开水，若使杯中的糖水和原来的一样甜，需要加入_______克白糖。

@#@@#@19、六年级一班的所有同学都分别参加了课外体育小组和唱歌小组，有的同学还同时参加了两个小组。

@#@若参加两个小组的人数是参加体育小组人数的@#@，是参加歌唱小组人数的@#@，这个班只参加体育小组与参加唱歌小组的人数之比是________。

@#@@#@20、熊猫妈妈的小宝宝——小熊猫今年2岁了，过若干年以后，当小熊猫和熊猫妈妈当年年龄一样大时，熊猫妈妈已经18岁了。

@#@熊猫妈妈今年是_______岁。

@#@@#@21、果园收购一批苹果，按质量分为三等，最好的苹果为一等，每千克售价3.6元；@#@其次是尔等苹果。

@#@每千克售价2.8元；@#@最次的是三等苹果每千克售价2.1元。

@#@这三种苹果的数量之比为2：

@#@3：

@#@1。

@#@若将这三种苹果混在一起出售，每千克定价________元比较适宜。

@#@@#@22、某班学生不超过60，在一次数学测验中，分数不低于90分的人数占@#@，得80----89分的人数占@#@，得70-----79分的人数占@#@，那么得70分以下的有______人。

@#@@#@23、有一列数，按照下列规律排列：

@#@1，2，2，3，3，3，4，4，4，4，5，5，5，5，5，6，6，6，6，6，6，7，……这列数的第200个数是__________.@#@24、某个五位数加上20万并且3倍以后，其结果正好与该五位数的右端增加一个数字2的得数相等，这个五位数是___________。

@#@@#@25、从3、13、17、29、31这五个自然数中，每次取两个数分别作一个分数的分子和分母，一共可组成__个最简分数。

@#@@#@26、北京一零一中学由于近年生源质量不断提高，特别是师生们的共同努力，使得高考成绩逐年上升。

@#@在2001年高考中有59%的考生考上重点大学；@#@2002年高考中有68%的考生考上重点大学；@#@2003年预计将有74%的考生考上重点大学，这三年一零一中学考上重点大学的年平均增长率是____________。

@#@@#@27、右图，过平行四边形ABCD内一点P画一条直线，将平行四边形分成面积相等的两部分（画图并说明方法）。

@#@@#@ @#@@#@28、某学校134名学生到公园租船，租一条大船需60元可乘坐6人；@#@租一条小船需45元可积坐4人，请设计一种租船方案，使租金最省。

@#@@#@ @#@@#@29、一列火车驶过长900米的铁路桥，从车头上桥到车尾离桥共用1分25秒钟，紧接着列车又穿过一条长1800米的隧道，从车头进隧道到车尾离开隧道用了2分40秒钟，求火车的速度及车身的长度。

@#@@#@ @#@@#@30、有一个六位数，它的二倍、三倍、四倍、五倍、六倍还是六位数，并且它们的数字和原来的六位数的数字完全相同只是排列的顺序不一样，求这个六位数。

@#@@#@ @#@@#@31、50枚棋子围成圆圈，编上号码1、2、3、4、……50，每隔一枚棋子取出一枚，要求最后留下的枚棋子的号码是42号，那么该从几号棋子开始取呢？

@#@@#@ @#@@#@32、计算（1.6-1.125+8（3/4））÷@#@37（1/6）+52.3×@#@（3/41）@#@ @#@@#@33、1999年2月份,我国城乡居民储蓄存款月末余额是56767亿元,&@#@127;@#@比月初余额增长18%,那么我国城乡居民储蓄存款2月份初余额是（）亿元（精确到亿元）。

@#@@#@34、环形跑道周长400米,甲乙两名运动员同时顺时针自起点出发,甲速度是400米/分,乙速度是375米/分。

@#@（）分后甲乙再次相遇。

@#@@#@35、2个整数的最小公倍数是1925,这两个整数分别除以它们的最大公约数,得到2个商的和是16,这两个整数分别是（）和（）。

@#@@#@36、数学考试有一题是计算4个分数（5/3）,（3/2）,（13/8）,（8/5）的平均值,小明很粗心,把其中1个分数的分子和分母抄颠倒了。

@#@抄错后的平均值和正确的答案最大相差（）。

@#@@#@37、果品公司购进苹果5.2万千克,每千克进价是0.98元,付运费等开支1840元,预计损耗为1%,。

@#@如果希望全部进货销售后能获利17%。

@#@每千克苹果零售价应当定为（）元。

@#@@#@38、计算:

@#@19+199+1999+……+19999…99@#@└1999个9┘@#@ @#@@#@39、《新新》商贸服务公司,为客户出售货物收取3%的服务费,代客户购物品收取2%服务费。

@#@今有一客户委托该公司出售自产的某种物品和代为购置新设备。

@#@已知该公司共扣取了客户服务费264元,客户恰好收支平衡,问所购置的新设备花费了多少元?

@#@@#@ @#@@#@40、一列数,前3个是1,9,9以后每个都是它前面相邻3个数字之和除以3所得的余数,求这列数中的第1999个数是几?

@#@@#@ @#@@#@41、一根长方体木料，体积是0.078立方米。

@#@已知这根木料长1.3米，宽为3分米，高该是多少分米？

@#@孙健同学把高错算为3分米。

@#@这样，这根木料的体积要比0.078立方米多多少？

@#@@#@ @#@@#@42、有一大一小两个正方形，它们的周长相差20厘米，面积相差55平方厘米。

@#@小正方形的面积是多少平方厘米？

@#@@#@ @#@@#@43、有9个小长方形，它们的长和宽分别相等，用这9个小长方形拼成的大长方形的面积是45平方厘米，求这个大长方形的周长。

@#@@#@ @#@@#@44、77×@#@13+255×@#@999+510@#@ @#@@#@45、a=8.8+8.98+8.998+8.9998+8.99998，a的整数部分是____。

@#@@#@46、1995的约数共有____。

@#@@#@47、等式“学学×@#@好好+数学=1994”，表示两个两位数的乘积，再加上一个两位数，所得的和是1994。

@#@式中的“学、好、数”3个汉字各代表3个不同数字，其中“数”代表____。

@#@@#@48、如图1，“好、伙、伴、助、手、参、谋”这7个汉字代表1～7这7个数字。

@#@已知3条直线上的3个数相加、2个圆圈上3个数相加所得的5个和都相等。

@#@图中间的“好”代表____。

@#@@#@49、农民叔叔阿根想用20块长2米、宽1.2米的金属网建一个靠墙的长方形鸡窝（如图2）。

@#@为了防止鸡飞出，所建鸡窝高度不得低于2米。

@#@要使所建的鸡窝面积最大，BC的长应是米。

@#@@#@50、小胡和小涂计算甲、乙两个两位数的乘积，小胡看错了甲数的个位数字，计算结果为1274；@#@小涂看错了甲数的十位数字，计算结果为819。

@#@甲数是____。

@#@@#@51、1994年“世界杯”足球赛中，甲、乙、丙、丁4支队分在同一小组。

@#@在小组赛中，这4支队中的每支队都要与另3支队比赛一场。

@#@根据规定：

@#@每场比赛获胜的队可得3分；@#@失败的队得0分；@#@如果双方踢平，两队各得1分。

@#@已知：

@#@@#@　　

（1）这4支队三场比赛的总得分为4个连续奇数；@#@@#@　　

（2）乙队总得分排在第一；@#@@#@　　（3）丁队恰有两场同对方踢平，其中有一场是与丙队踢平的。

@#@@#@根据以上条件可以推断：

@#@总得分排在第四的是____队。

@#@@#@52、一块空地上堆放了216块砖（如图3），这个砖堆有两面靠墙。

@#@现在把这个砖堆的表面涂满石灰，被涂上石灰的砖共有____块。

@#@@#@53、南方某城市的一家企业有90％的员工是股民，80％的员工是“万元户”，60％的员工是打工仔。

@#@那么，这家企业的“万元户”中至少有____％是股民；@#@打工仔中至少有____（填一个分数）是“万元户”。

@#@@#@54、方格纸（图4）上有一只小虫，从直线AB上的一点O出发，沿方格纸上的横线或竖线爬行。

@#@方格纸上每小段的长为1厘米。

@#@小虫爬过若干小段后仍然在直线AB上，但不一定回到O点。

@#@如果小虫一共爬过2厘米，那么小虫的爬行路线有____种；@#@如果小虫一共爬过3厘米，那么小虫爬行的路线有____。

@#@@#@55、自然数按一定的规律排列如下：

@#@@#@从排列规律可知，99排在第____行第____列。

@#@@#@56、如图5，AF=2FB，FD=2EF，直角三角形ABC的面积是36平方厘米，求平行四边形EBCD的面积。

@#@@#@ @#@@#@57、利民商店从日杂公司买进一批蚊香，然后按希望获得的纯利润，每袋加价40％定价出售。

@#@但是，按这种定价卖出这批蚊香的90％时，夏季即将过去。

@#@为加快资金周转，商店以定价打七折的优惠价，把剩余蚊香全部卖出。

@#@这样，实际所得纯利润比希望获得的纯利润少了15％。

@#@按规定，不论按什么价钱出售，卖完这批蚊香必须上缴营业税300元（税金与买蚊香用的钱一起作为成本）。

@#@问利民商店买进这批蚊香用了多少元？

@#@@#@ @#@@#@58、A、B、C三个油桶各盛油若干千克。

@#@第一次把A桶的一部分油倒入B、C两桶，使B、C两桶内的油分别增加到原来的2倍；@#@第二次从B桶把油倒入C、A两桶，使C、A两桶内的油分别增加到第二次倒之前桶内油的2倍；@#@第三次从C桶把油倒入A、B两桶，使A、B两桶内的油分别增加到第三次倒之前桶内油的2倍，这样，各桶的油都为16千克。

@#@问A、B、C三个油桶原来各有油多少千克？

@#@@#@ @#@@#@59、园林工人要在周长300米的圆形花坛边等距离地栽上树。

@#@他们先沿着花坛的边每隔3米挖一坑，当挖完30个坑时，突然接到通知：

@#@改为每隔5米栽一棵树。

@#@这样，他们还要挖多少个坑才能完成任务？

@#@@#@ @#@@#@60、一个学雷锋小组的大学生们每天到餐馆打工半小时，每人可挣3元钱。

@#@到11月11日，他们一共挣了1764元。

@#@这个小组计划到12月9日这天挣足3000元，捐给“希望工程”。

@#@因此小组必须在几天后增加一个人。

@#@问：

@#@增加的这个人应该从11月几日起每天到餐馆打工，才能到12月9日恰好挣足3000元钱？

@#@@#@ @#@@#@61、有男女运动员各一名在一个环形跑道上练长跑，跑步时速度都不变，男运动员比女运动员跑得稍快些。

@#@如果他们从同一起跑点同时出发沿相反方向跑，那么每隔25秒钟相遇一次。

@#@现在，他们从同一起跑点同时出发沿相同方向跑，经过13分钟男运动员追上了女运动员，追上时，女运动员已经跑了多少圈？

@#@（圈数取整数）@#@ @#@@#@62、在555555的倍数中，有没有各位数字之和是奇数的？

@#@如果有，请举出一个例子；@#@如果没有，请说明理由。

@#@@#@ @#@@#@63、右图是一个直角梯形。

@#@请你画一条线段，把它分成两个形状相同面积相等的四边形。

@#@（请标明表示线段位置的数据及符号或写出画法）。

@#@@#@64、下面5个图形都具有两个特点：

@#@

（1）由4个连在一起的同样大小的正方形组成；@#@

（2）每个小正方形至少和另一个小正方形有一条公共边。

@#@我们把具有以上两个特点的图形叫做“俄罗斯方块”。

@#@@#@如果把某个俄罗斯方块在平面上旋转后与另一个俄罗斯方块相同（比如上面图中的B与E），那么这两个俄罗斯方块只算一种。

@#@@#@除上面4种外，还有好几种俄罗斯方块，请你把这几种都画出来。

@#@@#@ @#@@#@65、在下面的“□”中填上合适的运算符号，使等式成立：

@#@（1□9□9□2）×@#@（1□9□9□2）×@#@（19□9□2）=1992@#@66、一个等腰梯形有三条边的长分别是55厘米、25厘米、15厘米，并且它的下底是最长的一条边。

@#@那么，这个等腰梯形的周长是__厘米。

@#@@#@67、一排长椅共有90个座位，其中一些座位已经有人就座了。

@#@这时，又来了一个人要坐在这排长椅上，有趣的是，他无论坐在哪个座位上都与已经就座的某个人相邻。

@#@原来至少有__人已经就座。

@#@@#@68、用某自然数a去除1992，得到商是46，余数是r，a=__，r=__。

@#@@#@69、“重阳节”那天，延龄茶社来了25位老人品茶。

@#@他们的年龄恰好是25个连续自然数，两年以后，这25位老人的年龄之和正好是2000。

@#@其中年龄最大的老人今年____岁。

@#@@#@70、学校买来历史、文艺、科普三种图书若干本，每个学生从中任意借两本。

@#@那么，至少____个学生中一定有两人所借的图书属于同一种。

@#@@#@71、五名选手在一次数学竞赛中共得404分，每人得分互不相等，并且其中得分最高的选手得90分。

@#@那么得分最少的选手至少得____分，至多得____分。

@#@（每位选手的得分都是整数）@#@72、要把1米长的优质铜管锯成长38毫米和长90毫米两种规格的小铜管，每锯一次都要损耗1毫米铜管。

@#@那么，只有当锯得的38毫米的铜管为____段、90毫米的铜管为____段时，所损耗的铜管才能最少。

@#@@#@73、甲乙两个工程队共同修筑一段长4200米的公路，乙工程队每天比甲工程队多修100米。

@#@现由甲工程队先修3天。

@#@余下的路段由甲、乙两队合修，正好花6天时间修完。

@#@问：

@#@甲、乙两个工程队每天各修路多少米？

@#@@#@ @#@@#@74、一个人从县城骑车去乡办厂。

@#@他从县城骑车出发，用30分钟时间行完了一半路程，这时，他加快了速度，每分钟比原来多行50米。

@#@又骑了20分钟后，他从路旁的里程标志牌上知道，必须再骑2千米才能赶到乡办厂，求县城到乡办厂之间的总路程。

@#@@#@ @#@@#@75、一个长方体的宽和高相等，并且都等于长的一半（如图12）。

@#@将这个长方体切成12个小长方体，这些小长方体的表面积之和为600平方分米。

@#@求这个大长方体的体积。

@#@@#@ @#@@#@76、有1992粒钮扣，两人轮流从中取几粒，但每人至少取1粒，最多取4粒，谁取到最后一粒，就算谁输。

@#@问：

@#@保证一定获胜的对策是什么？

@#@@#@ @#@@#@77、有一块边长24厘米的正方形厚纸，如果在它的四个角各剪去一个小正方形，就可以做成一个无盖的纸盒。

@#@现在要使做成的纸盒容积最大，剪去的小正方形的边长应为几厘米？

@#@@#@ @#@@#@78、个体铁铺的金师傅加工某种铁皮制品，需要如图13所示的（a）、（b）两种形状的铁皮毛坯。

@#@现有甲、乙两块铁皮下脚料（如图14、图15），图13、图14、图15中的小方格都是边长相等的正方形。

@#@金师傅想从其中选用一块，使选用的铁皮料恰好适合加工成套的这种铁皮制品（“成套”，指（a）、（b）两种铁皮同样多），并且一点材料也不浪费。

@#@问：

@#@

（1）金师傅应当从甲、乙两块铁皮下脚料中选哪一块？

@#@

（2）怎样裁剪所选用的下脚料？

@#@（请在图上画出裁剪的线痕或用阴影表示其中一种形状的毛坯）@#@79、只修改21475的某一位数字，就可以使修改后的数能被225整除。

@#@怎样修改？

@#@@#@ @#@@#@80、

（1）要把9块完全相同的巧克力平均分给4个孩子（每块巧克力最多只能切成两部分），怎么分？

@#@@#@ @#@@#@　　

（2）如果把上面

（1）中的“4个孩子”改为“7个孩子”，好不好分？

@#@如果好分，怎么分？

@#@如果不好分，为什么？

@#@@#@81.@#@82.9时15分时针和分针的夹角是（）度。

@#@@#@83.在1～300这300个自然数中，不能被7和9整除的数共有（）个。

@#@@#@84.有一串数，第一个数是6，第二个数是3，从第二个数起，每个数都比它前面的那个数与后面那个数的和小5，那么这串数中，从第一个数起到第400个数为止的400个数之和是（ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@85.已知A、B、C、D为自然数，且A×@#@B=24、C×@#@D=32、B×@#@D=48、B×@#@C=24，问A=（）B=（）C=（）D=（）。

@#@@#@86.动物园售票处规定，一人券2元一张，团体券15元一张（可供10人参观），六年级一班有58人，买门票最少要化（）元。

@#@@#@87.A、B、C、D、E为五个自然数，A、B之和等于另外三个数和的五分之三，D、E之和等于另外三个数和的八分之五，若让五个数尽可能小，C应是（）。

@#@@#@88.向电脑输入汉字。

@#@甲的工效与乙、丙两人合作的工效相等，丙的工效是甲、乙两人合作工效的五分之一。

@#@有一本书，三人分工合作8小时可全部输入电脑，如果乙单独来输，需要（）小时。

@#@@#@89.甲有、乙两个仓库存放货物重量的比是4：

@#@3，把甲仓库货物的三分之一运到乙仓库，这时乙仓库货物重量比甲仓库多100吨，甲仓库原有货物为（）吨。

@#@@#@90.一人准备骑自行车从甲地去乙地，出发时计划了一下，慢速骑每小时走10千米，下午一点才能到，快速骑每小时走15千米，上午十一点就能到，最好中午12点到，每小时骑（）千米。

@#@@#@91.大、小客车分别从甲乙两地同时相向开出，大小客车速度的比是4：

@#@5，两车开出二又二分之一小时相遇，相遇后继续前进，大客车比小客车晚（　　）小时到达目的地。

@#@@#@92.甲、乙两堆货物，甲堆货物的数量是乙堆货物的3倍，现将甲堆货物的八分之三给乙堆，这时乙堆比甲堆多，此时乙再给甲堆（）（几分之几），两堆货物就一样多了。

@#@@#@93.有一堆围棋子，白子颗数是黑子的3倍，每次拿出7颗白子、4颗黑子，经过若干次（不到十次）后，剩下的白子是黑子的11倍。

@#@原来白子有（）颗。

@#@@#@94.某班参加六年级数学竞赛选手的平均分是78分，其中参赛男选手比女选手人数多50%，而女选手平均分比男选手的平均分高10%，女选手的平均分是（）分。

@#@@#@95.在一张正方形大纸片上覆盖着A、B两张面积相等的小正方形纸片（如图）。

@#@已知A与B重叠的小正方形面积是5平方厘米，且两个空白部分的面积之和是40平方厘米，那么，大正方形的面积是（）平方厘米。

@#@@#@@#@96．如右图，大圆内画一个最大的正方形，正方形内画一个最大的圆……，如此画下去，共画了4个圆。

@#@那么，最大的圆是最小的圆的（）倍。

@#@@#@97.某班在一次植树活动中，平均每人植树7.5棵，若男女生分别计算，则男生平均每人植树9棵，女生平均每人植树5棵，该班男生占全班人数的（）（几分之几）。

@#@@#@98.某校和某工厂之间有一条公路。

@#@该校下午2点派车去该厂接一位劳模来校做报告，往返需1小时。

@#@这位劳模下午1点钟便离开工厂步行向学校走来，途中遇到接他的汽车，便立刻上车驶向学校，在下午2点40分到校。

@#@已知汽车每小时行驶60千米，这位劳模每小时行（）千米。

@#@@#@99.如下图，已知半圆的面积为62.8平方厘米，那么，阴影部分的面积是（）平方厘米。

@#@@#@@#@@#@100.如上图，有一条三角形的环路，A至B是上坡路.B至C是下坡路，A至C是平路，A至B、B至C、A至C三段距离的比是3∶4∶5.心怡和爱琼同时从A出发，心怡按顺时针方向行走，爱琼按逆时针方向行走，2小时半后在BC上D点相遇.已知两人上坡速度是4千米/小时，下坡速度是6千米/小时，在平路上速度是5千米/小时.求C至D是多少千米.@#@　@#@";i:

5;s:

13330:

"表格式教学设计模板@#@案例名称@#@北师大版九年级数学上册第四章第三节《灯光与影子

（一）》@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@九年级2班学生@#@提供者@#@常玉强（靖远县大芦乡庄口初中）@#@课时@#@第一课时@#@一、教材内容分析@#@1．课标中对本节内容的要求；@#@：

@#@“灯光和影子”是北师大版实验教材九年级《数学》上册第四章第三节内容，本节内容是第一课时。

@#@上节内容是“太阳光与影子”，投影与视图在本质上有着密切的练习。

@#@事实上，在特殊位置下物体的平行投影便是物体的三中视图；@#@人看物体时的情形与中心投影本质上是一致的；@#@影子与盲区也有着很大的相似性。

@#@@#@2．本节核心内容的功能和价值：

@#@影子是生活中常见的现象，本课提供了与影子有关的一系列生活实例，目的是让学生体会影子在生活中的大量存在，体会灯光下物体的影子在现实生活中的运用。

@#@学生通过在灯光下摆弄小棒、纸片，体会、观察影子大小和形状的变化情况，归纳出一些规律，培养学生观察问题、分析问题的能力。

@#@更重要的是让学生通过观察、操作、想象、推理、交流等数学活动的经验和体验，发展他们的空间观念。

@#@@#@二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）@#@【知识与技能】@#@

（1）了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用。

@#@@#@

（2）通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影下物体与其投影之间的相互转化。

@#@@#@【过程与方法】在学习过程中让学生“主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

@#@”@#@【情感、态度与价值观】培养学生归纳、概括能力，激发学生探究创新的热情。

@#@@#@三、学习者特征分析@#@1．学生的知识技能基础：

@#@学生在七年级上册的学习中，已经积累了三种视图的有关经验，但对于投影还是初次探讨。

@#@本课内容看似独立，但本质上有着密切的联系。

@#@事实上，在特殊位置下物体的平行投影便是物体的三种视图；@#@人看物体时的情形与中心投影本质上是一致的。

@#@@#@2．学生的活动经验基础：

@#@由于本课知识动手实验较多，在学的过程中需要学生敢说、敢想、敢创造，需要学生互相交流、相互评价、相互补充，当然，由于以前的学习中已经让学生进行过类似的学习活动，因此学生具有这样的活动经验基础。

@#@3．学生认知障碍点：

@#@刚刚学习了平行投影，容易混淆太阳光线和灯光光线，不容易区分平行投影与中心投影，以及与视图之间的关系和所称图形的相似性。

@#@@#@四、教学策略选择与设计@#@新课教学分二个层次，第一层次教学中心投影的预演。

@#@通过让学生看一看，说一说，做一做等活动使每个学生都参与到知识形成的过程中，让学生在充分感知的基础上，抽象出中心投影的意义。

@#@@#@第二层次教学中心投影的运用。

@#@通过小组合作学习和汇报交流等方式让学生在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而找到中心投影的判断方法，实现不同的人在数学上得到不同发展这一理念。

@#@@#@另外，在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深入。

@#@练习形式灵活多样，有基本练习，综合练习，还有拓展练习。

@#@让学生在解决问题的过程中掌握知识，形成技能，发展思维，培养数学意识。

@#@@#@五、教学环境及资源准备@#@本节课是在利用交互式电子白板进行完成的。

@#@@#@·@#@义务教育课程标准实验教科书（北师大版）；@#@@#@·@#@专门为本课制作的PPT课件；@#@@#@·@#@两段关于中国皮影戏和手影戏的视频资料；@#@@#@·@#@准备的相应学具：

@#@直尺、三角板、纸张。

@#@@#@教学媒体选择分析表@#@知识点@#@学习@#@目标@#@媒体@#@类型@#@媒体内容要点@#@教学@#@作用@#@使用@#@方式@#@所得结论@#@占用@#@时间@#@媒体来源@#@知识@#@引入@#@对中心投影有感性认识@#@视频资料@#@视频@#@创设情境，激趣导入@#@视频播放@#@为新的学习内容做准备@#@5分钟@#@下载@#@概念@#@教学@#@理解中心投影的意义，能够判断中心投影与平行投影@#@幻灯片配合文字解说@#@图片+文字@#@合作交流，解读探究@#@PPT播放@#@充分培养学生学习兴趣，激发求知欲望，突破重难点@#@20分钟@#@自制@#@知识@#@应用@#@例题学习，巩固练习@#@幻灯片配合文字解说@#@图片+文字@#@应用迁移，巩固提高@#@PPT播放@#@知识内容条理化，节约时间@#@15分钟@#@自制@#@六、教学过程@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图及资源准备@#@回顾思考@#@复习旧知@#@教师引导：

@#@回顾投影、平行投影有关知识@#@学生自我与集体回答相结合，积极参与其中，调动课堂学习氛围@#@回顾前面所学内容，加深学生对所学知识的理解，同时为学习新知识做铺垫。

@#@@#@创设情境@#@引入新课@#@播放视频 @#@：

@#@中国皮影戏《乌龟和天鹅》；@#@手影戏。

@#@结合物理知识和生活实践，引导学生认识皮影和手影的原理。

@#@上面的人影、皮影、手影都是在灯光照射下形成的影子．今天我们就学习“灯光与影子”第一课时。

@#@@#@学生绕有兴趣的观看，配合老师的解说，描述自己对皮影和手影院里的认识。

@#@@#@创设问题情景，以人影、皮影、手影的精彩图片激发学生的学习兴趣，从而自然引出课题；@#@符合学生的认知特点，激发学生学习兴趣。

@#@@#@动手实验探索新知@#@活动1：

@#@做一做@#@取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片，用手电筒去照射这些小棒和纸片。

@#@@#@

（1）固定手电筒，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，他们的影子分别发生了什么变化？

@#@@#@

（2）固定小棒和纸片，改变手电筒的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？

@#@@#@活动2：

@#@由实物与影子确定路灯的位置（例题，幻灯片展示）@#@活动3：

@#@太阳光线与灯光光线（教科书129页议一议幻灯片展示）@#@活动4：

@#@做数学@#@学生小组合作学习，积极尝试交流，总结自己的结论，并予以展示。

@#@@#@学生互相讨论交流反馈，展示成果。

@#@@#@，@#@学生互相讨论交流，反馈，展示成果。

@#@@#@学生互相讨论交流，反馈，展示成果。

@#@@#@在这些过程中学生通过实验操作、观察，充分体会到灯光下物体影子的变化规律，符合了“学生学习的过程是认识事物的过程”的原则。

@#@学生经历实践、探索的过程，既培养了学生的动手实践能力，积累了数学活动经验，也了解了中心投影的含义。

@#@）@#@通过学生感兴趣的实例让学生动手“做数学”，不仅激发了学生的求知欲，深化学生对中心投影的含义理解，也为探究灯光光源、物体与影子之间的关系作好了铺垫。

@#@@#@让学生直观感受太阳光线与灯光光线的区别，为后面的动手实践作好了铺垫。

@#@@#@通过画图实验，让学生动手做数学。

@#@通过动画演示，让学生感受知识的发生、发展过程，激发学生的学习热情，同时也培养了学生观察问题、分析问题、抽象数学问题等能力。

@#@@#@应用迁移@#@巩固提高@#@1.举例说明生活的中心投影现象。

@#@2.如图：

@#@

（1）中间是一盏路灯，周围有一圈栏杆，图

（2）是其两幅俯视图（图中只画出了部分情形），其中一幅是白天阳光下的俯视图，另一幅是晚上这盏路灯下的俯视图，你认为哪个是其白天的俯视图哪个是其晚上的俯视图？

@#@（教科书130页随堂练习）@#@3、在下列各图中，两根木棒的影子是在同一时刻、一盏灯下形成的中心投影吗？

@#@（幻灯片展示）@#@4、请画出图中双胞胎姐妹在路灯下的影子。

@#@（幻灯片展示）@#@学生结合生活实践，展示成果@#@学生小组合作学习，积极尝试交流，总结自己的结论，并予以展示。

@#@@#@学生小组合作学习，积极尝试交流，总结自己的结论，并通过展台予以展示。

@#@@#@这一组练习题，旨在让学生通过辨析来巩固对基础知识的理解，从而内化成自己的知识结构。

@#@通过把生活问题数学化，培养学生的数学应用意识，在解决问题的同时培养学生的发散思维，拓展学生的解题思路.@#@这一组练习题，旨在让学生通过辨析来巩固对基础知识的理解，从而内化成自己的知识结构。

@#@通过把生活问题数学化，培养学生的数学应用意识，在解决问题的同时培养学生的发散思维，拓展学生的解题思路.@#@归纳反思@#@感悟收获@#@今天我们学习了哪些数学知识？

@#@@#@我最大的收获是．．．．．．@#@我最遗憾的是．．．．．．@#@我今后的打算是．．．．．．@#@学生畅所欲言，积极说出自己的感悟与收获。

@#@@#@通过开放式小结，使学生自主回顾、总结梳理所学知识，培养学生归纳、概括能力和表达能力。

@#@@#@检查反馈@#@设计作业@#@1、同一时刻，两根木棒的影子如图，请画出图中另一根木棒的影子．与同伴进行交流．（幻灯片展示）@#@2、教科书131页第一题。

@#@@#@了解学生对本节课知识的掌握程度；@#@检验学生对本节所学的理解能力和运用程度。

@#@@#@教学流程图@#@教学流程图@#@教师操作@#@讨论问题@#@完成@#@课件@#@展示图片引出画图@#@画图界面介绍@#@学生交流@#@演示方法@#@课件@#@出示图例@#@学生模仿@#@完成任务@#@完成@#@课件@#@出示素材图片@#@提出问题@#@教师指导@#@完成@#@布置作业@#@结束@#@是@#@否@#@是@#@否@#@否@#@是@#@自主练习附件程序@#@开始@#@导入新课@#@学生模仿@#@操作演示@#@开始@#@导入新课@#@学生模仿@#@操作演示@#@七、教学评价设计@#@本课从以下几个方面进行评价：

@#@@#@知识与能力：

@#@中心投影意义的准确性，对中心透雨平行投影的准确判断；@#@对具体判断方法的掌握情况，能否用自己的预演描述判断的依据于理由。

@#@@#@过程与方法：

@#@在一系列活动中，是否积极的参与，是否能明确自己的任务，获得了解决问题的方法。

@#@@#@情感与态度：

@#@是否感受到数学学习的乐趣，乐于参与课堂，愿意发现身边的数学。

@#@@#@八、帮助和总结@#@1．多媒体的合理应用，可极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效果．@#@在本节课的“情境引入”这一教学环节中，用媒体展示的人影、皮影、手影的精彩图片，给学生以视觉冲击，产生了视觉和心理的震撼，这样在课堂“第一时间”抓住了学生的注意力、极大地激发了学生的学习热情，这十分有利于后面教学活动的开展，提高课堂教学效果．@#@2．附有挑战性的“问题（或活动）”、层层深入的“问题串”可激发学生的探索欲望，培养创新精神，拓展思维能力．在本节课“探究活动”这一教学环节中的“做一做”设计的4个活动，由简单的“模仿”到“创作设计、观察思考”循序渐进、挑战性逐渐增大，不断激发学生的探索欲望，引人入胜，培养创新精神，拓展能力．@#@3、要注重“实践出真知”和体现“数学知识生活化”的基本理念。

@#@教学中，关注实践活动中获取知识。

@#@课堂上，实践、观察、归纳与思考交织在一起进行，这有效地促进了知识的学习，也便于评价学生所体现的主动参与和积极思考。

@#@让学生学习“有用的数学”“数学知识生活化”，主要表现在三个方面，一是材料来源要尽可能地采用生活中的资料；@#@二是主要知识点的引出尽可能来源于学生熟悉的事物或实际活动；@#@三是要在实际中鼓励学生利用数学知识解决实际问题。

@#@本节课的重点放在了这一部分，课题引入、概念引出、中心投影的利用与克服，都渗透了数学是“生活化”的“应用意识”。

@#@@#@4、要关注不同层次学生的要求。

@#@现代教育呼吁“服务”意识，就要很好地服务学生，要关注不同学生的需求，尽力让不同的学生都得到满足，体验到成功。

@#@所以本课通过小组合作和分层作业来满足不同学生的学习需求。

@#@@#@5、不足和改进的地方。

@#@在实际教学中，出现了一些遗憾。

@#@一是，课堂上留给学生的时间太少，没有让每个同学都充分发挥自己的想象力；@#@二是，课堂上，鼓励后进生充分参与活动和交流方面做得不足。

@#@这也是我以后努力的方向。

@#@@#@7@#@";i:

6;s:

24587:

"人教PEP三年级英语上册集体备课电子教案含设计意图@#@2021—2022学年度第一学期三年级英语学科@#@教学计划@#@一、教材分析及教学内容@#@本册书是小学开设三年级起点英语的第一学期的使用，教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式活泼多样，很符合这个年龄段的儿童。

@#@教材以话题为纲，主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生具有一定的语感，以及语音、语调、书写基础，并简单了解中西方文化差异，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

@#@本册书分为六个单元、两个复习单元。

@#@在六个单元中，每个单元又分为A、B、C三个部分，A、B部分为必学内容，C部分是供选择的教学内容。

@#@其中，A部分由Let’stalk,Let’spractise,Let’slearn,Let’splay,Let’ssay,Let’schant组成；@#@B部分由Let’stalk,Let’spractise,Let’slearn,Let’ssing,Let’ssay,Let’sdo组成；@#@C部分由Storytime,Let’scheck,Culture组成。

@#@重点是词汇教学——即A、B部分的Let’slearn和Let’sdo，以及对话教学——即A、B部分的Let’stalk和Let’splay。

@#@其它部分作为巩固操练。

@#@@#@1、第一单元题目Hello（你好）。

@#@@#@新学期开始的第一堂课学习这个单元的话题，比较贴近实际。

@#@本单元主要学习有关学习用品的词汇并巩固问候语，学习新句型Hello./Hi./Goodbye./I’m.../What’syourname?

@#@/Mynameis...并能在实际情境中进行运用。

@#@@#@能够听说、认读文具的词汇，并能用英语介绍文具。

@#@@#@2、第二单元题目Colors（颜色）。

@#@@#@能听懂、会说Goodmorning!

@#@/Goodafternoon!

@#@/Thisis.../Nicetomeetyou./Let’sgotoschool.并能在市级情境中进行运用。

@#@要求模仿正确，语调自然。

@#@@#@能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

@#@@#@3、第三单元题目Lookatme（看看我）。

@#@@#@Howareyou?

@#@/Fine,thankyou.等问候语的学习。

@#@@#@在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

@#@@#@4、第四单元题目Weloveanimals.（我们喜爱动物）。

@#@@#@学习表达Ihavea...（我有...）一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

@#@@#@学习常见的几种动物的单词。

@#@（monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit）。

@#@@#@5、第五单元题目Let’seat（让我们吃吧）。

@#@@#@表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：

@#@@#@Ilike.../Havesome...@#@6、第六单元题目HappyBirthday!

@#@（生日快乐）。

@#@@#@能认读数字1--10.@#@能按指令做相应的动作。

@#@@#@在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用上都密切联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

@#@@#@二、学情分析@#@三年级的学生大多数是第一次正规的接触英语，他们正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

@#@他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。

@#@他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。

@#@大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。

@#@也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。

@#@这学期，教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异。

@#@无论是在课堂还是课外教学中，只有学生乐于参与，主动参与，吸收知识才会迅速，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。

@#@@#@三、教学目标@#@通过学习这门课程，激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，以及良好的学习习惯，使他们具备初步的用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

@#@@#@A.B部分当中的Let’slearn主要学习生词、句型；@#@@#@Let’sdo，Let’splay主要通过提供活动来联系和巩固这些单词；@#@@#@Let’stalk主要是一些交际用语，句型，短语；@#@@#@Let’schant,groupwork通过游戏来巩固所学语言；@#@@#@Let’sread/readandwrite/writeandsay培养学生的四会能力以及阅读能力；@#@@#@C部分是党扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。

@#@@#@一、知识目标@#@1.能听说读写英语字母a到z并能按字母顺序背诵默写26个字母。

@#@@#@2.根据实物图片说出所学单词要求读准。

@#@@#@3.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

@#@@#@4.能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

@#@@#@5.能演能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。

@#@@#@二、能力目标@#@1.能够在语境中运用本册书中所学的句型。

@#@@#@2.能够知道字母在单词中的发音，并能够读出简单的单词读音。

@#@@#@三、情感目标，文化意识及学习策略。

@#@@#@1.学会和别人打招呼，介绍自己。

@#@@#@2.学会问候他人，向他人介绍朋友。

@#@@#@3.培养保护眼睛和牙齿的意识。

@#@@#@4.热爱动物保护动物。

@#@@#@5.了解彩虹的颜色组成。

@#@@#@6.了解中西方文化，谈论年龄的差异。

@#@@#@7.了解不同国家的幸运数字。

@#@@#@四、教学措施@#@本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。

@#@三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。

@#@因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。

@#@尽量做到：

@#@融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

@#@@#@一、灵活使用教材@#@1.要能够整合教材，包括单元之间的顺序调整以及单元内各个任务的顺序调整；@#@@#@2.要努力挖掘教材拓展资源，引导学生向课外延伸，与全套英语教材结合，处理好每个单元话题中的重点内容，为高年级学习打好基础要更好处理教材，就要把握好教法和学法。

@#@@#@

（1）采取多种教法：

@#@@#@A.尽量使用直观教具如图片、实物等以强化对知识的理解和记忆，课上采用歌曲、游戏、表演等形式，激发学生学习的积极性。

@#@同时，要善于借助多媒体教学，提高学生的学习兴趣；@#@@#@B.创设语言环境，让学生在不同环境中练习目标语言，展开丰富多彩的任务型活动，培养学生综合语言运用能力；@#@@#@C.教师要做好当堂知识的反馈，形式应多种多样，如对话表演、一张纸测试。

@#@@#@

（2）多种学法相结合：

@#@@#@1.学会预习、复习、与同伴合作交流、合作学习@#@2.学会思考及探究学习，注重语言的反复运用@#@3.初步掌握学习英语的技巧。

@#@@#@二、英语生活化：

@#@@#@学生们在课堂上角色扮演，在生活中感受英语课堂实例：

@#@@#@

（一）会话教学，融会话教学于情景表演之中，在表演或交际活动中用。

@#@@#@1、语言的示范性表演；@#@@#@2、语言的巩固性表演；@#@@#@3、发展语言技能的创造性表演。

@#@@#@

（二）词汇教学@#@1、巧用实物、头饰和卡片；@#@@#@2、融词汇教学于会话教学中；@#@@#@3、充分发挥TPR活动的优势；@#@@#@4、注意示范教学单词的发音；@#@@#@5、注意教材重点单词。

@#@@#@（三）字母组合发音教学@#@1、教学字母组合的发音；@#@@#@2、注意引导学生根据规律来拼写记忆单词；@#@@#@3、用游戏促进和巩固对字母的记忆。

@#@@#@（四）歌曲于歌谣的教学@#@1、在每节课中渗透；@#@@#@2、灵活运用于各个教学环节中；@#@@#@3、唱演结合，培养艺术素质。

@#@@#@课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：

@#@突出教学目的，活动紧扣主题，动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点。

@#@@#@ @#@@#@兰州新区实验小学20—20学年度第学期@#@潜能生辅导计划@#@科目：

@#@任课教师：

@#@@#@姓名@#@上学期@#@成绩@#@本学期@#@成绩@#@原@#@因@#@分@#@析@#@改@#@进@#@措@#@施@#@预@#@期@#@目@#@标@#@英语学科教学进度表@#@2021—2022学年度第一学期教师：

@#@@#@科目@#@教学@#@班级@#@教科书名@#@称及册数@#@上课@#@日期@#@每周@#@节数@#@总授课@#@节数@#@@#@考试@#@次数@#@周@#@次@#@时间@#@预定进度@#@页数@#@实际@#@进度@#@出入原因@#@说明@#@起@#@讫@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@@#@@#@19@#@20@#@开学第一课《安全教育》@#@【教学目标】@#@1． @#@通过活动的开展，使学生了解什么是毒品，毒品的种类，认识吸毒行为 @#@,认清毒品的危害性。

@#@ @#@ @#@@#@2．让学生懂得"@#@珍惜生命，远离毒品"@#@，培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品 @#@ @#@的心理防御能力和自觉性。

@#@ @#@ @#@@#@3．自觉与涉毒违法犯罪作斗争。

@#@@#@【教学重点】@#@认识毒品的危害，拒绝毒品，从我做起。

@#@@#@【教学难点】@#@让学生懂得"@#@珍惜生命，远离毒品"@#@，培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品 @#@ @#@的心理防御能力和自觉性。

@#@@#@【教学过程】@#@教学过程@#@设计意图@#@二次备课@#@一、学生自由发言（10分钟）@#@二、点拨讲解 @#@@#@

（一）学生的观看视频《毒魔缠身》，谈观后感。

@#@ @#@@#@总结：

@#@ @#@@#@ @#@1．吸毒摧残人生 @#@对身体的危害 @#@自伤、自杀、自残 @#@加速死亡 @#@ @#@@#@ @#@2．吸毒毁灭家庭 @#@倾家荡产、妻离子散、家破人亡 @#@贻害后代 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、吸毒危害社会 @#@诱发刑事犯罪 @#@败坏社会风气 @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（二）什么是毒品及毒品的种类。

@#@ @#@@#@ @#@1．谈话：

@#@同学们一定都听说过毒品，那什么是毒品呢？

@#@毒品都有那些呢？

@#@谁能说一说呢？

@#@（指名回答） @#@@#@ @#@2．讲解：

@#@《中华人民共和国刑法》第357条规定：

@#@“毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

@#@常见和最主要的毒品有：

@#@（让学生看图片）鸦片、吗啡、海洛因、冰毒、摇头丸、可卡因、止咳水、大麻等。

@#@这些毒品长期吸食都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾病。

@#@如果服用过量，则可导致死亡。

@#@ @#@@#@3．看了这些图片，你有什么感受？

@#@（自由谈话。

@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（三）讨论青少年如何防止吸毒？

@#@ @#@ @#@@#@在进一步认识毒品有关知识的基础上教师组织学生讨论，青少年如何防止吸毒？

@#@ @#@学生讨论后教师小结：

@#@ @#@青少年如何防止吸毒：

@#@ @#@ @#@@#@1．接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，牢记"@#@四知道"@#@：

@#@知道什么是毒品；@#@ @#@知道吸毒极易成瘾，难以戒断；@#@知道毒品的危害；@#@知道毒品违法犯罪要受到法律制裁。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@2．树立正确的人生观，不盲目追求享受，不以好奇心为由侥幸去尝试，不受不良诱惑的影响。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@3．不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@4．不结交有吸毒、贩毒行为的人。

@#@如发现亲朋好友有吸、贩毒行为的人，一要劝阻， @#@二要远离，三要报告公安机关。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5．养成良好的行为，杜绝吸烟饮酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜进入的场所，决不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6．使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的生命，坚决不再吸第二次。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、教师总结 @#@ @#@@#@人的生命只有一次，我们要珍惜生命，要正确地认识毒品，远离毒品。

@#@从自己做起，从现在做起，树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦。

@#@时刻记住，一旦惹上毒品，必将毁灭自己、祸及家庭、危害社会。

@#@毒品这东西一碰都不能碰。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@四、作业反思：

@#@ @#@ @#@@#@ @#@课后学生搜集身边的有关毒品危害人类的案例。

@#@@#@ @#@@#@让学生从感性上了解毒品对人类的危害。

@#@激发学生学习的兴趣。

@#@教师总结毒品的危害 @#@ @#@@#@ @#@@#@让学生认识毒品的种类、危害，知道如何防范毒品，如何识别身边的吸毒人员。

@#@增强防毒、拒毒的能力。

@#@@#@ @#@@#@珍爱生命、远离毒品！

@#@@#@ @#@@#@【板书设计】@#@安全教育@#@珍惜生命拒绝毒品@#@毒品的危害@#@毒品的种类@#@怎样防止青少年吸毒？

@#@@#@【教学反思】@#@Unit1Hello@#@单元教材分析@#@本单元主要围绕话题Hello展开教学，通过学习让学生能听懂，会说Hello．/Hi．Goodbye．/Bye-bye．I’m....What’syourname?

@#@Mynames....,并能够在实际情景中进行运用。

@#@能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school，并能用英语介绍文具。

@#@能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

@#@4.通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

@#@Let’splay让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

@#@@#@通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

@#@通过学唱歌曲“Hello”让学生复习和巩固所学的语言。

@#@@#@【教学目标】@#@一、知识目标@#@1.重点词汇：

@#@ruler、pencil、crayon、eraser、bag、pen、pencilbox、book@#@2.重点句型：

@#@@#@

（1）Hello/Hi,I'@#@m...@#@

（2）Ihavea/an...@#@（3）—What'@#@syourname？

@#@—Myname'@#@s...@#@（4）Goodbye！

@#@/Bye！

@#@@#@二、能力目标@#@1.会进行自我介绍。

@#@@#@2.会唱“ABCsong”。

@#@@#@3.能听、说、认读Let'@#@slearn部分的四个文具单词。

@#@@#@4.会询问对方的姓名并会回答，会向他人告别。

@#@@#@5.能听懂Let'@#@sdo部分的指令并做出相应的动作。

@#@@#@三、情感目标@#@1.通过图片、歌曲、游戏等多种方式培养学生学习英语的兴趣。

@#@@#@2.通过对话交流，培养合作交流意识。

@#@@#@【教学重点】@#@1.掌握单词ruler、pencil、crayon、eraser、bag、pen、pencilbox、book的听、说、认读。

@#@@#@2.句型“Hello/Hi,I'@#@m...”“What'@#@syourname？

@#@Myname'@#@s...”与“Goodbye！

@#@/Bye！

@#@”的运用。

@#@@#@【教学难点】@#@1.单词的准确发音。

@#@@#@2.在情境中运用句型打招呼并自我介绍。

@#@@#@3.能听懂Let'@#@sdo部分的指令并做出相应的动作。

@#@@#@【教学课时】6课时@#@Period1@#@【课题】Hello!

@#@@#@【教学内容】PartALet’slearn@#@【教学目标】@#@1.听懂、会说“Hello/Hi,I’m...”。

@#@@#@2.通过情景学会运用见面打招呼、自我介绍日常用语。

@#@@#@【教学重点】见面打招呼、自我介绍日常用语的学习。

@#@@#@【教学难点】自我介绍用语“I’m...”的发音。

@#@@#@【教学方法】小组教学法@#@【教学准备】课本、录音机、磁带、人物头饰。

@#@@#@【教学过程】@#@教学过程@#@设计意图@#@二次备课@#@一、Warm-up@#@1.请学生说说他们在生活中已经了解的英语词汇或日常用语。

@#@@#@2.教师先播放BLet'@#@ssing中的歌曲“Hello！

@#@”录音三遍，学生跟着唱。

@#@然后学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的组。

@#@@#@二、Presentation&@#@Practice@#@1.Let'@#@stalk@#@

（1）师生打招呼。

@#@@#@T：

@#@Hello！

@#@@#@S1：

@#@Hello！

@#@@#@T：

@#@Hello！

@#@@#@S2：

@#@Hello！

@#@@#@T：

@#@Hi！

@#@@#@S3：

@#@Hi！

@#@@#@

（2）教师用句型“Hello/Hi,I'@#@m...”进行自我介绍。

@#@@#@（3）教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍MissWhite、MrJones、Sarah、WuYifan、John、Mike、ChenJie。

@#@教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。

@#@@#@（4）教师在课件上展示Let'@#@stalk部分的对话并播放三遍对话录音，学生听对话并小声跟读。

@#@然后教师带领学生读两遍。

@#@@#@（5）三人一组分角色练习对话。

@#@教师请几组学生朗读对话。

@#@@#@2.Let'@#@splay@#@

（1）教师先将对话读一遍，然后请几名学生读一读对话。

@#@@#@

（2）教师戴上MissWhite的头饰，扮演MissWhite并说：

@#@“Hello，I'@#@mMissWhite./Hi,I'@#@mMissWhite.”@#@（3）教师给四位学生分别戴上Sarah、ChenJie、Mike、WuYifan的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,I'@#@m...”或“Hi,I'@#@m...”两人一组分两组来对话。

@#@@#@（4）两人一组仿照课本对话进行自我介绍对话练习。

@#@教师请几组学生上台进行对话。

@#@对于表现好的要表扬，发音不标准的要纠正。

@#@@#@三、Consolidationandextension@#@任务实践：

@#@交朋友。

@#@@#@教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!

@#@”“Hi!

@#@I'@#@m...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。

@#@让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。

@#@（背景音乐：

@#@播放本单元歌曲：

@#@Hello！

@#@）老师数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。

@#@@#@四、Summary@#@ @#@@#@唤起学生已有的知识经验，为新课的学习做好铺垫@#@ @#@@#@通过简单的师生对话呈现本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣@#@教师提供生动的学习范例@#@学习中英文名字的表达，提醒学生注意细节@#@通过多次地听，让学生辨别并跟读模仿发音@#@小组练习巩固对话@#@通过教师范读、分角色扮演、小组合作扮演、二人练习等方式，进一步创设情景，巩固对话，并鼓励学生用目标语言大胆尝试自我介绍，以达到活用目标语言的目的。

@#@@#@ @#@@#@通过游戏进一步拓展练习目标语言。

@#@@#@ @#@@#@【板书设计】@#@Unit1Hello！

@#@@#@Hello!

@#@Hi!

@#@@#@Hello,I'@#@m...@#@Hi,I'@#@m...@#@【教学反思】@#@Period2@#@【课题】Hello!

@#@@#@【教学目标】@#@1.能听、说、认读单词ruler、pencil、crayon、eraser，并能用英语介绍自己拥有的文具。

@#@@#@2.进一步培养学生的英语口头表达能力。

@#@@#@【教学重点】能听、说、认读单词ruler、pencil、crayon、eraser。

@#@@#@【教学难点】单词ruler、pencil、crayon、eraser的准确发音。

@#@@#@【教学方法】游戏教学法@#@【教学准备】课本、录音机、磁带、尺子、橡皮、铅笔、蜡笔。

@#@@#@【教学过程】@#@教学过程@#@设计意图@#@二次备课@#@一、Warm-up&@#@Revision@#@1.师生共唱歌曲“Hello！

@#@”。

@#@@#@2.教师请学生一起对话。

@#@@#@T：

@#@Hello，I'@#@m...@#@S1：

@#@Hello，I'@#@m...@#@S2：

@#@Hello，I'@#@m...@#@二、Presentation&@#@Practice@#@1.Let'@#@slearn@#@

（1）教师一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon、pencil、eraser、ruler，并写在黑板上，同时带领学生读五遍。

@#@@#@

（2）教师再次拿出蜡笔、铅笔和尺子，说：

@#@“Ihaveacrayon/pencil/@#@ruler.”最后拿出橡皮，说：

@#@“Ihaveaneraser.”（教师在读的时候注意强调a与an）@#@（3）播放Let'@#@slearn部分的录音三遍，要求学生跟读并用手指着课本上相应的图片。

@#@@#@（4）教师在课件上展示这四个文具图片，学生看图说单词。

@#@@#@2.Let'@#@schant@#@

（1）教师请学生拿出尺子并说：

@#@“Ihavearuler.”教师也拿出尺子并说：

@#@“Metoo！

@#@”引导学生明白“Metoo！

@#@”的意思。

@#@利用同样的方法，换其他文具进行操练。

@#@@#@

（2）播放两遍Let'@#@schant部分的录音，学生跟唱。

@#@@#@（3）做游戏。

@#@@#@请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、蜡笔、橡皮放入一个盒子里密封，只留出一只手的缝隙。

@#@教师请一位同学从盒子里拿出一个文具，并说：

@#@“Ihavea/an...”再请另一位同学从盒子里拿出一个文具，若是相同的文具就说：

@#@“Metoo！

@#@”若是不同的文具就说：

@#@“Ihavea/an...”。

@#@@#@歌曲演唱创设学习氛围@#@对话练习复习旧知@#@ @#@@#@实物展示在真实情境中学习目标词汇@#@贯彻“词不离句”原则，在核心句型中学习词汇@#@跟读模仿，正音训练@#@ @#@@#@在明快的节奏中进行核心句型和目标词汇的练习@#@ @#@@#@通过生动的游戏进一步巩固练习目标语言，以达到学以致用的目的@#@ @#@@#@【板书设计】@#@Unit1Hello！

@#@@#@crayonpencil@#@eraserruler@#@Ihaveacrayon/pencil/ruler.@#@Ihaveaneraser.@#@【教学反思】@#@Period3@#@【课题】Hello!

@#@@#@【教学内容】PartALet’ssingandLet’sfindout@#@【教学目标】了解26个大小写字母，会唱字母歌。

@#@@#@【教学重点】认读26个大小写字母。

@#@@#@【教学难点】相似字母的区分，字母的正确发音。

@#@@#@【教学方法】听说领先教学法@#@【教学准备】课本、录音机、磁带、字母挂图。

@#@@#@【教学过程】@#@教学过程@#@设计意图@#@二次备课@#@一、Warm-up&@#@Revision@#@1.做游戏。

@#@教师说文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。

@#@教师接着说另一个文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。

@#@依次复习四个文具单词。

@#@@#@2.教师请几名学生进行自我介绍。

@#@@#@S1：

@#@Hello,I'@#@m...@#@S2:

@#@Hi,I'@#@m...@#@S3:

@#@Hello,I'@#@m...@#@二、Presentation&@#@Practice@#@1.Let'@#@ssing@#@

（1）教师利用字母挂图展示26个字母，带领学生将字母Aa-Zz读两遍，边读边指着相应的字母。

@#@@#@

（2）教师播放三遍歌曲“ABCsong”，学生边听边跟唱，然后让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励。

@#@@#@（3）教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。

@#@@#@（4）分小组比赛唱，对于唱得好的小组进行表扬。

@#@@#@（5）教师随意指着字母挂图上的字母，点学生读。

@#@@#@2.Let'@#@sfindout@#@

（1）教师让学生打开课本第六页，让学生圈出图中的字母。

@#@@#@

（2）让学生说出找到的字母并指着相应的字母。

@#@若没有说全，其他学生可相互补充。

@#@@#@（3）利用课件呈现答案，核对答案。

@#@@#@（4）教师指着图中字母点学生读。

@#@@#@三、";i:

7;s:

22456:

"第1课人类的形成@#@1．目前，大多数人类学家认为，现代人类从________洲南方古猿中的一支发展而来。

@#@南方古猿属于“”。

@#@@#@2．人类在距今年形成，人与动物的本质区别是。

@#@@#@3．中国人类学家把“完全形成的人分为”、、@#@和四个阶段。

@#@@#@4．世界上的人类分为三大主要人种。

@#@即我们通常所说的、和@#@。

@#@人种的差异是不同的等众多因素长期影响的结果。

@#@@#@5．人类最初经历的社会是。

@#@随着和的进步，出现了氏族，两个或几个氏族又组成。

@#@@#@6．在原始氏族社会中，人类先后经历了氏族和氏族两个阶段。

@#@@#@7．在氏族社会里，由于的缘故，人们“只知其母，不知其父”。

@#@妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占地位。

@#@@#@8．在氏族社会里，男子在经济中占地位，婚姻关系相对，人们开始“既知其母，又知其父”。

@#@@#@第2课大河流域—人类文明的摇篮@#@1．非洲的东北部________河蜿蜒北流，每年定期泛滥，。

@#@水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。

@#@约公元前_______年开始，河流两岸陆续出现奴隶制小国。

@#@约公元前_______年初步统一的古代________国家建立起来。

@#@国王的陵墓________是其权力的象征。

@#@@#@2．在_______洲的西部，有一条狭长的地带。

@#@从地图上看，它形似一弯新月，土地肥沃，因此有“________”之称。

@#@@#@3．在新月沃地的东部，__________河与__________河并行奔流，被称为________。

@#@@#@4．公元前_______年以后，________人在两河流域南部建立了很多奴隶制小国。

@#@公元前________世纪，古巴比伦王国国王___________统一了两河流域，建立起________@#@的奴隶制国家。

@#@@#@5．为了维护_______的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称_______________。

@#@它是世界上现存的古代_______________的成文法典。

@#@@#@6．约公元前________年在亚洲南部的___________河流域开始出现奴隶制小国。

@#@后来，来自_______自称__________人侵入古代印度。

@#@他们在__________河流域和______河流域建立起奴隶制国家。

@#@@#@7．雅利安人进入印度后，逐渐产生了不同的等级，形成严格的__________制度，史称@#@“__________”。

@#@根据这个制度，社会分为_____个等级。

@#@等级之间界限森严，对后来印度社会的发展带来了不良的影响。

@#@@#@第3课西方文明之源@#@1．希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临_________海，海上岛屿星罗棋布。

@#@著名的______岛就是其中的一个大岛。

@#@@#@2．公元前_______世纪，希腊半岛和________西海岸出现了希腊人建立的城邦，______是其中最重要的城邦之一。

@#@公元前6世纪，它成为著名的__________。

@#@@#@3．公元前5世纪，__________当政期间，雅典空前繁荣，________、_________，奴隶主政治发展到古代世界的高峰。

@#@全体男性公民都可以参加最高的权力机关________。

@#@@#@4．_公元前______世纪在意大利的________河畔，罗马城逐步建立起来。

@#@公元前________年，罗马发展成_______。

@#@@#@5．罗马共和国加建立后，逐步征服_______半岛。

@#@公元前3世纪到公元前2世纪，为了争夺________霸权，掠夺_______和________，同地中海西部强国________进行了三次战争，史称__________战争，最终取得胜利。

@#@公元前_______世纪，罗马成为地中海霸主。

@#@@#@6．公元前1世纪，罗马发生了严重的社会危机。

@#@公元前49年_________夺取政权，各派力量经过激烈的较量，__________在公元前27年开始独揽国家大权。

@#@罗马共和国被__________所取代。

@#@@#@第4课亚洲封建国家的建立@#@1．1世纪前后，开始出现________国家。

@#@后来，本州中部兴起奴隶制国家________。

@#@________世纪统一了日本。

@#@@#@2、________世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的________颁布改革诏书，___________开始了。

@#@@#@3、改新的主要内容有：

@#@政治上建立中央集权的________封建国家。

@#@经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为________；@#@国家定期把土地分给农民耕种。

@#@大化改新是日本从_____________向_____________过渡的标志。

@#@@#@4．年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在________建立起政教合一的政权。

@#@@#@5．伊斯兰教把622年定为________，630年以后，成为伊斯兰教圣地。

@#@@#@6．________，加速了阿拉伯半岛的统一。

@#@________年，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。

@#@@#@第5课中古欧洲社会@#@1、西罗马帝国灭亡以后，人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是。

@#@后来在它的基础上建立了德意志、、意大利等国。

@#@@#@2、8世纪前期，法兰克国家经过改革后，在封建贵族内部形成严格的。

@#@@#@3、西欧封建社会时期，有至高无上的权力，等劳动者生活在社会的底层。

@#@@#@4、西欧封建社会时期，与教会观点相悖的思想都被称为“”；@#@在精神和文化领域，凌驾一切。

@#@@#@西罗马帝国灭亡后，西欧的制度结束，也衰落了。

@#@10世纪重新兴起，著名的有意大利的，英国的等。

@#@@#@5、东罗马帝国定都，此地原称。

@#@@#@_____________大教堂是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。

@#@@#@6、13世纪末，国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷，灭亡了东罗马帝国。

@#@@#@第6课古代世界的战争与征服@#@1．公元前世纪，古代伊朗以人为中心形成波斯帝国，波斯帝国频繁地出征和扩张。

@#@前5世纪中期，波斯帝国次出征希腊，史称。

@#@希波战争，赢得战争的胜利。

@#@@#@2．公元前4世纪，希腊北部的国强大起来，公元前4世纪后期，继王位,他足迹远达，建立地跨三洲亚历山大帝国,定都。

@#@@#@3．任罗马帝国皇帝后，多次发动侵略战争，帝国疆域不断扩大，到世纪疆域达到最大规模，东起，西临，南抵，北达，地跨三洲，成为内湖。

@#@@#@4．罗马扩张与征服一方面充满着，另一方面罗马文化渗入到它统治过的广大地区。

@#@@#@第7课东西方文化交流的使者@#@1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接的丝绸之路，通过这些商路，中国的、@#@、、，印度的、、等作物也传到欧洲。

@#@@#@2．在东西方文化交流中，人作出了重大贡献。

@#@@#@3．阿拉伯数字的创造者是人，人把它发展并传播。

@#@__________（时间），阿拉伯数字与现在写法基本一致。

@#@@#@4．年，17岁的马可·@#@波罗来到中国，受到的赏识。

@#@《_________》一书记述了马可·@#@波罗在经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。

@#@@#@第8课古代科技与思想文化

（一）@#@1．埃及人最早使用的文字形成于，它用表示事物，所以叫做象形文字。

@#@这种文字通常被刻在、、，主要使用者是@#@和___________。

@#@埃及象形文字对以后的产生了重要影响。

@#@@#@2．楔形文字是两河流域人创造的，后来流传到亚洲的许多地方。

@#@@#@3．世界三大宗教是____、_____、_____。

@#@@#@4．佛教产生时间，创始人是____。

@#@基督教产生时间，创始人是。

@#@伊斯兰教产生时间，创始人是。

@#@@#@第9课古代科技与思想文化

（二）@#@1．《荷马史诗》是（古国名）著名的英雄史诗。

@#@相传，它是在民间口头创作的基础上，有加工整理而成的。

@#@它是研究早期的重要史料。

@#@@#@2．《》是古希腊悲剧作家索福克勒斯的代表作。

@#@他把古代_______艺术推向成熟。

@#@@#@3．《天方夜谭》是民间故事集。

@#@生动地描绘了帝国丰富的社会生活。

@#@其中脍炙人口的名篇有《___》、《》。

@#@@#@4．阿基米德是人，他发明了_____定律和定律。

@#@他发明的可用来排水或灌溉。

@#@@#@5．伊斯兰教的第一大圣寺是，在今麦加城中心。

@#@寺内中心的，是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方。

@#@@#@6．巴黎最古老、最高大的天主教堂是，屹立在巴黎市中心中的一个岛上。

@#@@#@第10课资本主义时代的曙光@#@1、14世纪前后，_______区域是欧洲贸易最繁荣的地区。

@#@当时______兴起了许多城市国家。

@#@@#@2、新兴资产阶级不满教会的精神控制，要求以_______为中心，而不是以______为中心，这种思潮被称为__________。

@#@@#@3、文艺复兴开始于________（国家），诗人_______是文艺复兴的先驱，代表品是_________。

@#@被誉为旧是代最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。

@#@@#@4、意大利艺术大师达·@#@芬奇最大成就是________，代表作品有_______、__________等。

@#@@#@5、英国文学巨匠莎士比亚的代表作有________、_________等，集中体现了人文主义精神。

@#@@#@6、1492年________受西班牙王室资助，率领船队经过两个月的航行到达今天美洲的古巴、_________等地，并称当地人叫___________，即印度的居民。

@#@@#@第11课英国资产阶级革命@#@1、新航路开辟后，英国出现了由_______、_______、_______和农场主等组成的新兴资产阶级。

@#@有些贵族也从事资本主义性质的活动。

@#@他们被称为___________。

@#@@#@2、__________（时间）英国国王推行___________，鼓吹“君权神授”。

@#@资产阶级和新贵族的权利受到侵害，他们利用___________同国王展开斗争。

@#@@#@3、1640年，国王__________召集议会开会，不久挑起内战。

@#@几年后_________率领议会军打败国王军队。

@#@1649年，国王被推上断头台，英国成立了__________。

@#@@#@4、1688年，__________和_________联合不满国王专制统治的人士发动________，推翻了___________的专制统治，另立了新国王。

@#@@#@5、1689年，英国议会通过了《___________》。

@#@以法律形式对国王的权利进行了明确的制约，这样___________的资产阶级统治开始确立起来。

@#@@#@6、共和国时期，___________掌握了政权，担任“护国主”。

@#@@#@第12课美国的诞生@#@1．美洲的土著居民是________________。

@#@@#@2．17世纪初，_______人开始在北美大西洋沿岸建立殖民地，一百多年后，殖民地数量已达________个。

@#@@#@3．1775年4月，英军在波士顿附近_________同民兵交火，北美人民争取独的战争开始。

@#@不久，各殖民地人民召集___________，决定组建军队同英军战斗，任命________为总司令。

@#@@#@4．______年7月4日，大陆会议发表《_____________》宣布一切人生而平等，人们有生存，自由和幸福等不可转让的权利。

@#@@#@5．1777年，在_______________战役中，美军打败英国军队，迫使英军5000多人投降，是美国独立战争的转折点。

@#@________年，英国承认美国独立。

@#@@#@6．1787年，美国制订宪法。

@#@确立美国是一个____________制国家，规定________既是国家元首，又是政府首脑，享有_________权；@#@__________和__________分别掌握国家的立法与司法大权。

@#@_____________当选为美国每一任总统。

@#@@#@第13课法国大革命和拿破仑帝国@#@1．18世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分为________级，包括_______和农民在内外的第三等级，处于无权地位。

@#@@#@2．_________年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。

@#@@#@3．_________宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。

@#@@#@4．1792年，法国废除__________，建立了共和国，史称________________。

@#@不久法国国王___________被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。

@#@@#@5．________________掌握政权后把法国大革命推向高潮。

@#@@#@6．1799年底，___________发动政变，夺取了政权。

@#@五年后，他加冕称帝，建立帝国，即_______________。

@#@他在位期间，为巩固资产队级统治，颁布了_________。

@#@@#@7．___________年，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。

@#@@#@第14课“蒸汽时代的到来”@#@1．18世纪中期，_______国商品越来越多的销往海外，___________的生产供不应求。

@#@@#@2．在_______部门，人们首先发明了一种叫________的织布工具，加快了织布速度。

@#@18世纪_______年代，织布工___________发明了一种称为____________的手摇纺纱机，极大地提高了生产效率。

@#@@#@3．珍妮机的发明引发了__________生产领域的一系列发明。

@#@后来其它如冶金、采矿等部门也发明制造机器，有力地促进了________的发展，人们把生产领域这种革命性的变化称为__________。

@#@@#@4．_英国机械师__________借鉴前人的成果，改进了_______。

@#@_______年以后，瓦特改进的蒸汽机首先在________部门使用，受到广泛的欢迎。

@#@人类进入“_______”。

@#@@#@5．_______国人首先制造出蒸汽机作动力的________，随后，英国机械师________利用蒸汽机发明了火车，________年，这列“旅行者号”的机车在英国试车成功。

@#@@#@6．_______世纪上半期，英国___________生产成为工业生产的主要方式，工业革命完成。

@#@此后_______国、_______国也先后完成了工业革命。

@#@@#@7．工业革命创造了巨大的___________，使___________发生了天翻地覆的变化。

@#@工业革命以后，___________最终战胜了___________，完成工业革命的国家逐步确立起对_______的统治，世界形成了________先进、_______落后的局面。

@#@@#@第15课血腥的资本积累@#@1．新航路开辟以后，首先是_____和_____，接着是_____和_____等国都走上了殖民扩张和殖民掠夺的道路。

@#@@#@2．在美洲，欧洲殖民者强占_____的土地，建立_____，种植_____、_____和_____等农作物。

@#@为了给种植园提供足够的劳动力，种植园主开始买进_____的黑人，作为_____在种植园劳动。

@#@@#@3．奴隶贩子的贸易路线一般是从_____出发，乘船到_____，在此通过各种卑鄙的方式掳获黑人后运往_____，把黑奴卖给那里的种植园主；@#@然后，再把美洲的金银和工业原料运回_____。

@#@因为贸易路线呈三角形，因此称为“_____”。

@#@@#@4．最先进行奴隶贸易的是_____，但_____后来居上，成为“三角贸易”的主要经营者。

@#@@#@5．_____以后，英国走上了殖民争夺的道路，它相继打败竞争对手_____、_____和_____。

@#@到_____，英国已经成为世界上最强大的殖民国家，在世界各大洲建立了殖民地，号称“_____”。

@#@@#@6．英国对印度的殖民活动开始于_____。

@#@当时，_____负责英国对印度等亚洲国家的殖民侵略。

@#@18世纪中期，英国在印度的殖民头目_____率军侵占_____，把当地洗劫一空。

@#@@#@第16课殖民地人民的抗争@#@1、新航路开辟以后，和侵入拉丁美洲。

@#@除是葡萄牙的殖民地外，其余地区基本上都是西班牙的殖民地。

@#@@#@2、殖民者在拉丁美洲的殖民活动包括，；@#@和。

@#@@#@3、明朝时期中国沿海出现的“西班牙白银”大都来自洲。

@#@@#@4、（时间），受和的影响，争取独立的运动在拉丁美洲兴起。

@#@@#@5、后来被誉为“南美的解放者”。

@#@他率领起义军解放了在南美洲的殖民地。

@#@葡萄牙殖民地的统治者为大势所迫，宣布独立。

@#@@#@6、—年，印度终于爆发了民族大起义。

@#@是这次印度民族起义的杰出女英雄。

@#@年，她领导起义军英勇抗击进犯章西的军队，后在战斗中牺牲，年仅岁。

@#@@#@第17课国际工人运动与马克思主义的诞生@#@1．　　　　　　（时间），广大工人为改善劳动和生活条件，提高　　　　　　积极进行斗争，工人运动在　　　　　　蓬勃兴起。

@#@@#@2．　　　年到　　　年间，　　　国工人掀起了一场　　　　　　、　　　　　　的运动。

@#@这次运动有一个政治纲领《　　　　　　》。

@#@因此得名为　　　　　　。

@#@在这次运动中，工人们要求取得　　　　　　，以便有机会参与　　　　　　管理。

@#@@#@3．宪章运动是世界上第一次　　　　　　的、　　　　　的无产阶级革运动。

@#@@#@4．由于资本主义社会的矛盾日益暴露，一些优秀的思想家在揭露、批判的同时，开始探索　　　　　　方法，德意志人　　　　　　和　　　　　　是其中的代表。

@#@@#@5．1884年，马克思和恩格思在　　　　　　相会，从此开始了长期的合作，他们汲取前人的思想精华，结合工人运动的实践，共同创立了　　　　　　。

@#@理论主要包括　　　　　　、　　　　　　和　　　　　　三个组成部分。

@#@@#@6．　　　年，马克思和恩格思为国际无产阶级组织　　　　　　　　　起草的纲领《　　　　　　》发表，它的发表标志着　　　　　　的诞生。

@#@从此，在科学理论的指导下，_______________进入一个新的历史时期。

@#@@#@7．1870年，法国与　　　　　　发生战争。

@#@法国战败，敌军兵临巴黎城下，资产阶级政府对外屈膝投降，对内镇压人民。

@#@　　　　年　　　　月，政府军同巴黎市民武装——　　　　　　发生冲突，导致巴黎工人起义大爆发。

@#@起义胜利不久，人民选举产生了　　　　　　。

@#@它是无产阶级建立的第一次伟大尝试，　　　　　　在强大敌人面前表现出大无畏精神永远激励着后人。

@#@@#@8．《国际歌》的词作者是　　　　　　，后来经工人曲作家　　　　　　谱曲后，《国际歌》在全世界广泛传唱开来。

@#@@#@第18课美国南北战争@#@1、美国独立之后，北方和南方都发展起来。

@#@两种制度水火不容。

@#@19世纪中期，围绕着问题，北方和南方之间的矛盾再也无法调合。

@#@@#@2、1861年3月，就任美国总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。

@#@南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国家，号称“”。

@#@年4月，挑起内战，美国南北战争爆发。

@#@@#@3、美国南北战争爆发后，北方由于和缺乏，北方军队虽然士气高昂，作战勇敢，在战争初期却一再失利。

@#@@#@4、年9月，林肯颁布了《》，规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的，并允许奴隶作为参加北方军队。

@#@它的发表，在全国引起巨大反响。

@#@@#@5、年，美国南北战争以的胜利告终，美国的统一最终得到维护。

@#@@#@6、南北战争结束后不久，拥护奴隶制的狂热分子在剧院刺杀了林肯。

@#@林肯为维护和解放做出了重大贡献，成为美国历史上的著名总统。

@#@@#@第19课俄国、日本的历史转折@#@1、由于的阻碍，到19世纪中期，俄国的发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。

@#@@#@2、面对严重危机，年，沙皇不得不签署的法令。

@#@法令规定，农奴在法律上是“”；@#@地主再也不许买卖农奴和干涉他们的；@#@农奴在获得时，可以得到一块份地，但他们必须这块份地。

@#@@#@3、是沙皇自上而下实行的的改革，有利于资本主义的发展，是俄国上的重大转折点。

@#@@#@4、世纪中期的日本，仍是落后的封建国家。

@#@大权旁落，实权掌握在手中。

@#@@#@5、年，一支舰队闯入日本港口，要求谈判“通商”，否则立即向日本开战。

@#@第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意。

@#@@#@6、推翻幕府以后，实行了一系列资产阶级性质的改革，主要内容有：

@#@政治方面，“”，加强中央集权；@#@经济方面，允许土地买卖，引进，鼓励发展；@#@社会生活方面，提倡“”，即向欧美学习，努力发展。

@#@这些改革是在";i:

8;s:

25255:

"危险化学品生产环节典型事故分析@#@危险化学品生产环节典型事故分析@#@　一、事故基本情况@#@　　

（一）聊城市莘县化肥有限责任公司“7.8”液氨泄漏事故@#@　　2002年7月8日凌晨0点20分，一辆车号为鲁P-01568的20吨液氨罐车，在莘县化肥有限责任公司液氨库区灌装场地进行液氨灌装，到凌晨2点左右灌装基本结束时，押运员谢甲文在关闭灌装阀门过程中，液氨连接导管突然破裂，大量液氨泄漏。

@#@驾驶员王伦芝吩咐押运员谢甲文立即关闭灌装区西侧约64米处的紧急切断阀，自己迅速赶到罐车尾部，对罐车的紧急切断装置采取关闭措施（后经鉴定该装置失灵），一边与厂值班人员联系并电话报警。

@#@2时09分，莘县公安局接到报警，立即出警，迅速组织抢险和群众疏散。

@#@聊城市及相邻县的公安消防部门也迅速调集警力，赶赴现场参加救援。

@#@现场救护队员组成了救人、堵漏、器材供应、供水、救援保障和现场警戒六个小组，展开抢险救援工作。

@#@搜救工作一直持续到６时30分，共解救遇险人员102人，疏散群众2000余人。

@#@这起事故共泄漏液氨约20.1吨，造成15人死亡（其中当时死亡13人，后经抢救无效死亡2人），重度中毒22人，直接经济损失约72万元。

@#@@#@　　液相连接导管突然破裂是造成事故的直接原因，液氨罐车上的紧急切断装置失灵是事故扩大的主要原因，企业安全管理制度和责任不落实是发生事故的重要原因。

@#@@#@　　

（二）山东峄山化工集团有限公司金乡尿素厂“9.15”液氨泄漏事故@#@　　山东峄化集团金乡尿素厂尿素车间五楼氨冷凝器的下液管至缓冲槽之间的法兰短管（Φ108*4，短管长度为110毫米）曾于2002年7月31日、8月22日两次出现漏点，发生泄漏，均组织人员进行了“注胶堵漏”处理。

@#@9月13日，发现该漏点又发生泄漏，经反复研究，于9月15日7点多钟开始实施堵漏，由于现场液氨泄漏较重，抢修人员均带滤毒罐式防毒面具，穿皮衩裤、橡胶靴、雨衣。

@#@9时许，发生液氨泄漏。

@#@作业现场五人徐新立、李志奎、张建国、李忠良、张福全被紧急送往金乡县第一人民医院。

@#@徐新立、李志奎、张建国当日经抢救无效死亡。

@#@9月18日，李忠良抢救无效死亡。

@#@10月12日，张福全抢救无效死亡。

@#@现场5人全部死亡。

@#@@#@　　山东峄山化工集团有限公司于1999年1月租赁经营原金乡化工股份有限公司，租赁后称：

@#@山东峄山化工集团金乡尿素厂。

@#@由于该企业为租赁其他企业的设备，租赁后不能及时更新陈旧设备，造成该企业尿素车间氨冷凝器下液管严重腐蚀，管壁减薄形成漏点，在进行“注胶堵漏”时，管道断裂，液氨泄漏，是造成这次重大事故发生的直接原因。

@#@@#@　　（三）聊城市蓝威化工有限公司“4.17”事故@#@　　2003年4月17日，聊城地区突降暴雨，致使聊城蓝威化工有限公司存放二氯异氰尿酸钠半成品的仓库（礼堂改建）周围积水通过北侧中部门槛进入库内，将仓库存放的二氯异氰尿酸钠半成品浸湿，引起化学反应剧烈放热，16点30分左右发生自燃，产生有害化学气体，造成严重中毒伤亡。

@#@这起事故共造成伤亡137人，其中中毒死亡4人，重度中毒6人，轻度中毒127人。

@#@@#@　　礼堂改建的仓库北门进水，使内部存放的二氯异氰尿酸钠半成品发生自燃是造成事故的直接原因。

@#@企业违规储存危险化学品和有关管理人员失职是发生事故的重要原因。

@#@@#@　　（四）淄川区寨里镇富兴化工厂“3.22”中毒事故@#@　　2004年3月22日7时30分，富兴化工厂当班人员白怀宝发现二硫化碳粗品地下储罐池中一储罐（池内共两只储罐，储存二硫化碳精馏前粗品）进料口铁质球型阀门损坏，并把这一情况报告给了生产厂长刘克彬。

@#@刘克彬叫上白怀宝和李增勤（当班负责看锅炉）和他一起去维修阀门。

@#@白怀宝和李增勤带着工具、顺着梯子先下到地下池里，将套在进料口外的塑料管拆下来。

@#@这时站在地下池上面的刘克彬让李增勤先上来去看看锅炉，李增勤便从地下池里爬上来去看锅炉。

@#@大约10分钟后，等李增勤再次来到地下池处时，看到刘克彬和白怀宝都倒在地下池内地面上，阀门已经卸了下来，储罐内上层的水也流了出来。

@#@李增勤急忙下到池内救人，拉了靠近梯子处的刘克彬两下，没有拉动，感觉头晕眼花，便赶紧爬了上来并大喊出事了。

@#@听到喊声，厂长刘延富和厂里的职工都来到出事的地下池处，刘延富在没有任何防护的情况下，首先下到池内救人，也晕倒在池内。

@#@8时30分，闻讯赶来的邻厂（淄川区鑫磊机械制造厂）职工吕杨憋住气几次下到池内先后将刘克彬、刘延富救了上来。

@#@在吕杨救人间隙，站在池外休息的时候，村民刘克华嘴上围上一条湿毛巾下到池内救人时也晕倒在池内。

@#@这时夏禹河村书记刘克山也赶到现场，用毛巾围着嘴又下到池内将白怀宝救了上来，并安排人叫了一辆出租车将三名中毒者送往矿务局医院。

@#@村民刘克善又将刘克华救了上来。

@#@这时刘延富的亲戚开车过来，把刘克华送到医院。

@#@后经矿务局医院诊断4人已全部死亡。

@#@@#@　　在有可能产生有毒气体的场所进行维修作业时，未采取防护措施，且无专人监护，是这起事故发生的主要原因；@#@在抢救过程中，应急救援措施实施不当，抢救者防护意识差，未采取安全有效的防护措施，造成了伤亡的扩大。

@#@@#@　　（五）山东省平原永恒橡胶厂“4.20”重大爆炸事故@#@　　平原永恒橡胶厂厂长武忠义，为了多回收产品,在2004年4月19日下午16时左右，安排甲氧基胺盐酸盐车间主任王春雷改造精馏塔排空管，把精馏塔大冷凝器后排空管上的小冷凝器拆下，并将排空管封堵，拆下的小冷凝器安装到甲氧基胺、二甲氧基胺、三甲氧基胺三个储罐总排空管上；@#@在甲氧基胺、二甲氧基胺、三甲氧基胺储罐排空管上分别加装了阀门。

@#@改造后的生产系统，原来的两套排空系统，只剩一套排空系统。

@#@由于加装了阀门，原来的自行排空变成了由人工操作阀门控制排空。

@#@20日8时上班后，甲氧基胺盐酸盐车间工人开始投料生产，三个储罐排空管上新安装的阀门均处于关闭状态。

@#@10时左右，压力表发生异常现象，几分钟后，车间突然发生爆炸，造成3人当场死亡，3人受重伤，5人受轻伤，生产车间报废，企业停产。

@#@20日下午18时左右和27日13时左右，又有2人经抢救无效死亡。

@#@这起事故共造成5人死亡，6人受伤，直接经济损失80万元。

@#@@#@　　未经科学论证，私自对现有设备进行改造是这起事故发生的主要原因。

@#@@#@　　（六）临沂市莒南县阜丰发酵有限公司“5.11”爆炸事故@#@　　2004年5月10日上午，阜丰发酵有限公司黄原胶车间主任王兴国找到该车间安保班班长李学运，提出对酒精蒸馏工序中冷却装置的冷却水管道进行改造，需切割冷却水管道，焊接法兰，安装阀门。

@#@下午5时30分，有关人员办理了《动火证》。

@#@11日上午6时30分左右，开始焊接前的准备工作。

@#@7时30分左右，准备工作完毕，在整个车间未停产的情况下开始动火作业。

@#@8时15分左右，切割作业完成。

@#@8时30分左右，爆炸事故发生，致使4个酒精储罐内约有100立方米的酒精飞溅燃烧，当场造成10人死亡，2人重伤，4人轻伤，其中1名重伤人员在抢救治疗过程中死亡。

@#@本次事故共造成11人死亡，5人受伤，直接经济损失396.8万元。

@#@@#@　　事故的直接原因是由于在焊接作业时破损裸露的电焊电缆与酒精管道接触造成连电，因漏电打火引起酒精储罐内气相空间爆炸，造成酒精储罐罐体移位，酒精飞溅燃烧。

@#@在酒精蒸馏工序未停止运行，冷凝器、酒精管道、酒精储罐未进行清洗置换的情况下，企业有关人员违章指挥、冒险作业，是造成事故发生的主要原因。

@#@@#@　　（七）济南华阳应用技术有限公司“11.14”有毒气体泄漏事故@#@　　2004年11月13日，华阳公司3-巯基丙酸车间连续生产，13日20：

@#@00，该车间操作工王淑桂、刘福荣、王德芝接班后，按工艺程序继续生产。

@#@14日凌晨3：

@#@20，该公司负责设备维护的生产部主任张树青到3-巯基丙酸车间巡查，约两分钟后，在巡查到车间内二层平台设备时，闻到车间空气气味异常，察觉到有毒气体泄漏，随即命令在场操作工赶快撤离。

@#@当时车间内有三名操作工，王淑桂一人在一楼，刘福荣、王德芝两人在二层平台。

@#@王淑桂听到张树青指令，刚走到车间门外即倒地，张树青跑出车间大门扶她时，失去知觉；@#@刘福荣、王德芝两人往车间外跑的过程中也失去知觉。

@#@四人的呼救声惊动了隔壁车间的值班人员，值班人员随即打120求救。

@#@在等待120急救车的过程中，该公司部分职工在没有采取任何防护措施的情况下进入现场抢救中毒人员，在抢救过程中，又造成了多人中毒。

@#@本次事故共造成3人死亡，5人中毒，直接经济损失约200万元。

@#@@#@　　该起事故的直接原因是由于3-巯基丙酸生产过程中，因系统内压力升高引起硫化氢大量泄漏，造成硫化氢有毒气体在车间扩散引起人员中毒，现场作业人员违反工艺操作规程操作，是导致这次中毒事故的主要原因。

@#@@#@　　（八）平阴鲁西化工第三化肥厂有限公司“3.21”尿素合成塔爆炸事故@#@　　2005年3月21日，中班接班后生产稳定，合成氨生产能力17.5机，尿素正常负荷0.75MPa。

@#@21时20分左右，尿素合成塔突然发生爆炸并起火。

@#@整个尿素车间主框架燃起大火，由十个筒节组成的尿塔塔体断为三段，由上而下第十节在原地与基础连接，第九节向西南方向打入框架二楼楼梯方向，第一节至八节整体向东北方向飞出约86m，落至造气车间前，将外管架上的部分蒸汽、软水、提氢等管道砸断，坠入地下七、八米深。

@#@爆炸产生的强烈冲击波使尿素车间主框架遭到严重破坏，并且摧毁了生产厂区内的大部分门窗玻璃。

@#@本次事故共造成4人死亡，32人受伤，截至3月28日直接经济损失约780万元。

@#@@#@　　这起事故是由于中国石化集团南京化学工业公司化工机械厂制造的尿素合成塔的质量（包括制造和服务）原因造成爆炸导致的重大人员伤亡和财产损失的责任事故。

@#@@#@　　（九）郓城县科达药化有限公司“5•27”重大爆炸事故@#@　　2005年5月27日21时45分左右，郓城县科达药化有限公司技术人员在调试生产过程中，西车间4号釜（500升搪玻璃反应釜为淄博华鼎化工设备有限公司制造）发生爆炸，事故发生现场操作人员7人，在车间内6人中有5人当场死亡，1人重伤送医院救治无效死亡，在干燥间（位于车间前一排房）外的1人轻伤。

@#@西车间全部坍塌，与东车间分割的实体墙坍塌，东车间墙体严重变形，局部坍塌，设备平台损坏，设备下部被坍塌墙体等杂物掩埋。

@#@东边仓库墙体发生变形，门窗玻璃全部被冲击波震碎。

@#@事故车间北边是锅炉房，墙体局部坍塌，轻质屋顶被冲击波震飞。

@#@锅炉房东平房有水处理、冷冻、空压等设备，平房门窗有损坏。

@#@事故车间南边是化验室、办公室、干燥室等，除门窗玻璃全部破碎外，与事故车间靠近的房屋门窗损坏，有一处墙体被飞出的碎片穿透。

@#@事故车间西边是铁栅栏院墙，靠近事故车间的一段被爆炸力推倒，另有个别地方被飞出的碎片打坏。

@#@事故车间所有设备、管道均严重移位，大多数损毁。

@#@事故共造成六人死亡，一人轻伤，直接经济损失89.1万元。

@#@@#@　　该事故是由于企业在没能完全掌握此工艺,并且也未按照生产药品原料药有关规定办理《药品生产许可证》等相关手续的情况下，非法生产原料药而导致的重大安全生产责任事故。

@#@@#@　　（十）青岛东方化工股份有限公司“10.15”硫酸泄漏事故@#@　　2005年10月15日18时53分，青岛东方化工股份有限公司一个1750立方米硫酸储罐在正常使用过程中突然发生上下贯穿性破裂，罐内2800多吨硫酸顷刻泄漏。

@#@造成6名职工死亡，13人受轻伤。

@#@@#@　　该公司在无设计和施工资质，不具备设计和施工能力的情况下，决定自行设计、制造；@#@施工中不按照规范施工，随意变更设计，粗制滥造，不执行检查、检验和验收规范，造成壁板结构形式不合理，最终导致事故的发生。

@#@@#@　　（十一）潍坊海圣化学有限公司“3.19”重大事故@#@　　2006年3月19日9：

@#@10分左右，潍坊海圣化学有限公司职工宋泮龙、沈长洲在四溴双酚A生产车间南侧窗外的管道支架上对管道进行切割作业，火花从窗口飞落到车间室内地面上，引燃了地面上被拆下来的一块约40厘米长的聚氨酯保温棉，职工陈杰、沈长洲见状立即拿来灭火器灭火，因灭火剂用完又改用水灭火。

@#@火灭后把这块聚氨酯保温棉扔到了车间南侧室外。

@#@另外，车间外南侧地面上也有二、三块保温棉着火被随即扑灭。

@#@同时，在车间内北侧,有4个人进行电气焊作业，安装新的四溴双酚A5#、6#低温反应釜。

@#@低温反应釜共有6个，5#、6#是空釜，4#是混料釜，1-3#是正在运行的反应釜。

@#@1#釜内的原料已加溴完毕，处于保温反应阶段，2#釜刚打入混合料，还未进行加溴，3#釜正在加溴反应中。

@#@薛雅文、韩蕊、李腾三人正在对1－3#四溴双酚A低温反应釜进行操作。

@#@因当天为东南风3到4级，火灭后仍有烟雾通过窗口刮入车间，造成部分职工惊慌观望。

@#@火灭后大约3分钟左右，3#、1#低温反应釜即相继发生爆炸，釜内大量具有易燃易爆性质的混合气体和料液喷泄出来，瞬时车间内一片火海和浓烟，将车间内二层平台上正在作业的薛亚文、韩蕊、李腾等13名当班工人炸伤或烧伤。

@#@其中：

@#@1人当场死亡，7人经医院抢救无效后相继死亡，5人受伤。

@#@事故共造成8人死亡，5人受伤。

@#@@#@　　在低温反应釜排气口周边违章动火焊接，引发1#和3#低温反应釜内可燃气体爆炸引起火灾，是事故发生的直接原因。

@#@安全生产管理混乱、安全生产管理制度不完善、安全生产责任制落实不到位、安全措施不落实、违章指挥、违章作业、未按规定对工人进行安全培训、安全评价报告不完善、设备安装不合理、设备布局和安全通道不规范是导致这次事故的重要原因。

@#@@#@　　（十二）武城康达化工有限公司“8.4”中毒和窒息事故@#@　　2006年8月4日下午15时左右，武城康达化工有限公司一分厂甲氧基乙酸车间正常开车生产，操作工闫美丽在车间二楼脱水工序操作时，看见职工李国涛正在由人孔进入2＃反应釜，此时，车间主任赵敬华正沿钢斜梯上到二楼操作平台，忽然听到李国涛“哎呀”喊了一声，赵敬华迅速赶到2＃反应釜人孔处，喊了三四声李国涛的名字，没有反应，立即让闫美丽、闫丙俭喊人。

@#@副总经理戈志军、闫振辉等人陆续赶到事故现场，戈志军指挥工人将2＃釜的釜盖拉开，赵敬华对闫振辉说釜内有2个人（孙树伟、李国涛），随后跳入釜内，肖玉辉也进入釜内，站在釜内盘管上救人，将李国涛先救了出来，这时釜内的赵敬华晕倒，肖玉辉伸手拉赵敬华没拉动，自己也栽到了釜里，在场的职工赶紧将肖玉辉从釜内救出，然后又相继救出赵敬华、孙树伟。

@#@在抢救过程中，职工宫长水、张会宝、张东辉、闫丙俭中毒受伤，企业迅速将8名职工送往武城县人民医院抢救，其中4名职工经抢救无效死亡。

@#@@#@　　釜内二氧化氮浓度严重超标，职工违章进入，是造成该事故的直接原因。

@#@职工违章进入反应釜，这是发生事故的主要原因。

@#@职工技术素质低，安全意识淡薄，不具备危险化学品生产所具备的安全生产知识和能力，事故应急救援措施不当，导致事故伤亡人员增加。

@#@@#@　　（十三）中国石油天然气集团大庆石油管理局甲醇分公司“2.20”氮气窒息事故@#@　　2006年2月19日，甲醇分公司合成氨车间在对装置检查中发现火炬系统部分伴热管线有冻堵泄漏情况。

@#@2月20日上午，建设集团化建公司所属球罐公司经理马×@#@等4名员工，按照甲醇分公司合成氨车间要求，到该装置检查火炬系统伴热管线冻堵泄漏情况，并查看卧式阻火器水封罐内是否有泄漏。

@#@10时20分左右，卸开水封罐人孔后，球罐公司项目副经理余×@#@在既不知道罐内有何介质，又没有检测分析的情况下，违章进入罐中，当即晕倒在罐内。

@#@在人孔处的技术员赵×@#@发现余×@#@晕倒后，立即下到罐内救人，随即晕倒在罐内。

@#@此时在罐上的马×@#@一边喊救人，一边拿起绳子又进入罐内救人，也晕倒在罐内。

@#@电焊工史×@#@见状立即跑去找人，拨打了“120”和“119”电话，并向上级有关部门进行汇报。

@#@@#@　　消防队员和120救护人员将马×@#@等3人从罐内救出，抢救无效死亡，经法医鉴定，3人均为氮气窒息死亡。

@#@@#@　　（十四）中国石油化工集团公司南京化学工业有限公司“4.25”爆炸事故@#@　　南京化学工业有限公司合成气部15万吨/年合成氨装置净化系统1#电除尘器，自4月7日以来一直运行不正常，4月23日6时50分，当班操作工巡检发现1#电控柜有电流无电压，装置主管要求二班给1#电除尘器进出口加水封并置换。

@#@23日至24日对1#电除尘器进出口加水封并进行氮气置换，25日上午，电修队职工到净化装置办理1#电除尘器检修一级用火作业许可证，8时55分，分析工丁×@#@等3人到1#电除尘器作分析。

@#@丁×@#@用测爆仪伸入电除尘器测量，CO+H2含量超标，不符合动火条件。

@#@在场的一名电工提出可将电缆头和闷板同时拆下，放在平台上进行喷灯焊接。

@#@随即丁×@#@在平台上做了一个作业区环境可燃气体分析，仪表显示可燃气体浓度小于0.2%，显示合格，并安排一个人作为现场监护人。

@#@另一个人到净化装置办理用火作业许可证。

@#@10时30分用火作业许可证办理完毕，何×@#@等4人到现场开始作业，但未用火，并在修理现场吃午饭。

@#@13时45分左右，电缆头回装就位，在连接电缆接地线，使用喷灯熔焊电缆接地线时，1#电除尘器发生爆炸，顶盖飞出，现场5人受伤，其中2人当日抢救无效死亡，2人于次日凌晨死亡。

@#@1人仍在接受治疗。

@#@@#@　　这起事故是由于在检修电除尘器过程中，系统不具备动火的条件下，使用喷灯熔焊电缆接地线，导致明火与泄漏的可燃气体接触，致使1#电除尘器发生爆炸。

@#@@#@　　（十五）浙江省金华鹰鹏化工有限公司“10.9”爆炸事故@#@　　2006年10月9日13时30分，金华鹰鹏化工有限公司实验厂（主要生产氟里昂）第4班组水碱洗岗位职工颜×@#@巡查时发现氟里昂粗品槽压力升高，通知自控室精馏操作工徐×@#@，要对粗品槽进行放空操作，要求关注粗品槽压力情况。

@#@13时35分，颜×@#@打开粗品槽至3#精馏塔的气相管道阀门进行放空作业，13时48分，3#精馏塔发生爆炸（DCS控制系统记录显示塔内压力为1.3MPa,该塔正常操作压力为0.3MPa,设计压力为1.0MPa），造成塔内氟里昂泄漏，同时，3#精馏塔爆炸后的碎片破坏了附近1米远反应系统的氟化氢管线，导致氟化氢泄漏，在事故抢救和人员疏散过程中，有13名职工不同程度吸入和接触氢氟酸气体中毒灼伤。

@#@厂区外居民和小学生650人紧急疏散。

@#@@#@　　实验厂在试生产期间未经公司相关部门的安全论证和未经设计单位的同意，为了提高产品收率，擅自在高压料槽和低压精馏塔之间连接了一根气相管，使低压精馏塔的工艺条件发生改变，生产中该塔压力（1.3MPa）超过设计压力（1.0MPa）发生爆炸，导致物料泄露。

@#@@#@　　二、几点启示@#@　　发生重特大危险化学品安全生产事故，不仅给国家和人民群众生命财产造成重大损失，同时也给当地社会经济发展和政治稳定带来很大的负面影响。

@#@无论是企业还是监管部门，都应当从各类事故中吸取教训，强化措施，落实责任，共同推动危险化学品安全生产工作健康发展。

@#@@#@　　

（一）企业应重点做好的工作@#@　　1、落实企业安全生产主体责任，严格执行安全生产责任制。

@#@加强对基层管理人员和操作人员的安全培训教育，提高从业人员的安全素质，牢固树立安全生产观念，付诸于日常工作的每一个行动之中。

@#@同时，落实安全生产责任，严肃处理“三违”现象，完善对责任人的监督约束机制。

@#@@#@　　2、严格落实各类作业票审批制度。

@#@必须加强各项作业的安全管理。

@#@对进入有限作业空间、动火等特种作业要履行审批程序和手续，办理作业票。

@#@在生产施工作业开工前，要对制定的安全防范措施逐项进行检查确认，确保施工作业场所满足施工作业安全条件、符合施工方案要求时，方可开工作业，并签字备案。

@#@@#@　　3、严格试生产管理。

@#@中试项目、新开工项目的试生产，要制定详细的开停车方案；@#@企业内部对工艺、安全设施改动等方面严格执行申请、论证及审批等相关程序和制度，落实安全生产管理责任；@#@培训职工达到熟练操作程度，加强开车过程的现场管理，平稳生产。

@#@@#@　　4、提高从业人员的应急救援能力。

@#@必须加强对从业人员特别是生产一线操作人员的应急防护知识培训，大力提高从业人员的应急救援能力。

@#@在异常条件下能采取有效的应急救护措施，避免事故损失扩大。

@#@@#@　　

（二）安监部门重点做好以下工作@#@　　1、充分发挥典型事故的警示作用，针对发生的典型危险化学品事故，利用召开会议、组织培训以及报刊、网络等形式，加强对危险化学品企业的宣传教育，促使企业举一反三，警钟长鸣，不断提高安全生产意识，强化安全管理措施，确保生产安全。

@#@@#@　　2、加强对涉及到高温、高压、易燃、易爆、易中毒以及硝化、氧化、氯化、加氢等高危险工艺的化工、医药企业的监管，督促这类企业严格贯彻落实《危险化学品安全管理条例》和《危险化学品建设项目安全许可实施办法》（国家安监总局令第8号）的有关规定，使项目从设立审批、设计、施工、试生产、竣工验收等各个环节符合法律法规要求，确保建设项目本质安全。

@#@@#@　　3、加强对已取得安全生产许可证企业的监管。

@#@针对企业取证时安全评价报告提出的问题，督促企业不断加大安全投入，落实各项整改措施，消除各类事故隐患。

@#@引导企业积极开展安全标准化创建活动，用安全标准化的各项标准规范企业的安全管理行为，打造本质安全型企业。

@#@@#@　　4、参照全省建立2处危险化学品应急救援中心的做法，凡是危险化学品生产、储存企业比较集中的市、县（市、区），可以依托安全管理基础较好、救援力量较强的企业，整合其他相关救援力量和资源，建设区域性的危险化学品应急救援中心，以满足本地区危险化学品事故应急救援的需要。

@#@@#@";i:

9;s:

13748:

"盆尧一中师生共用教学案@#@学科：

@#@英语年级：

@#@九课题：

@#@unit9Whenwasitinvented?

@#@第一课时P68@#@主备人：

@#@沈静复备人：

@#@九年级英语组上课时间:

@#@09/11/18审核人：

@#@@#@学习目标：

@#@被动语态@#@重难点：

@#@主动语态和被动语态的差异。

@#@@#@预习题：

@#@英汉互译。

@#@@#@1.moderninventions2.couldn’tafford@#@3.inthosedays4.我的一些朋友@#@5．私人电脑6.上历史课@#@二、单项填空。

@#@@#@（）1．Canyoutellmewhat_____?

@#@@#@A.itcallsB.doesitcallC.isitcalledD.itiscalled@#@（）2.whichonewas_____,thecomputerortheTV?

@#@@#@A.earlyB.earliestC.earlierD.theearliest@#@（）3.Inolddays,peopledidn’thavemanymodern_______,likecomputer.@#@A.inventingB.inventsC.inventionsD.inventors@#@（）4.Ididn’thavesomuchmoneywhenIwasyoung,butI_____now.@#@A.doingB.amC.doesD.do@#@（）5.Thetelephonewasinvented_____1876.@#@A.inB.onC.atD.of@#@三、知识点汇总。

@#@@#@1．被动语态@#@

（1）语态是动词的一中形式，表示句子中主语和谓语的关系，语态共有两种：

@#@主动语态和被动语态。

@#@@#@

（2）两中语态结构对比：

@#@@#@主动语态：

@#@主语+谓语+宾语@#@（动作发出者）（及物动词）（动作承受者）@#@被动语态：

@#@主语+谓语+（by+）宾语@#@（动作承受者）（be+v过去分词）（动作发出者）@#@Eg.PeoplespeakEnglish.@#@@#@Englishisspokenbypeople.@#@（3）几种常用时态的被动语态：

@#@@#@a.一般现在时的被动语态构成：

@#@主语+am/is/are+v.的过去分词.@#@Eg.ThiskindofcarismadeinChina.@#@IsthisbookwritteninEnglish.@#@b.一般过去时的被动语态构成：

@#@主语+was/were+v.的过去分词.@#@Eg.Thetreeswereplantedlastyear.@#@Thetrees@#@c.一般将来时的被动语态构成：

@#@主+will/begoingto+be+v.的过去分词@#@eg.Thechildwillbesentbacktohisparentsnextmonth.@#@Theselettersaregoingtobepostedtomorrowmorning.@#@d.现在完成时的被动语态构成：

@#@主+have/has+been+v.的过去分词@#@eg.Thoseappleshavebeeneatenup.@#@Hashisworkbeenfinished?

@#@@#@e.现在进行时的被动语态构成：

@#@主+am/is/are+being+v.的过去分词@#@eg.Theclassroomisbeingcleanednow.@#@Towbigbridgearebeingbuiltinmyhometown.@#@f.含有情态动词的被动语态构成：

@#@主+情态动词+be+v.的过去分词@#@eg.Treescanbeplantedonthehill.@#@MusttheworkbedonebeforeFriday?

@#@@#@2.coverthedates.学生A遮/盖住日期。

@#@Coverv.用东西盖住，遮住。

@#@@#@cover---with---用----盖住@#@3.invent“发明，创造”，所发明的东西是原来不存在的；@#@@#@discover“发现”，指发现原来就存在的东西。

@#@@#@Eg.Theydiscoveredanewisland.Thescientisthasinventedlotsorthings.@#@四、反馈测试题：

@#@I、选择题：

@#@@#@（）1.Theflowers_______everyday,orthey’lldie.@#@AmustwaterB.canbewateredC.shouldwaterD.mustbewatered@#@（）2.Manyofthestars_____becausetheyarefarawayfromus.@#@A.maynotseeB.cannotbeseenC.mustn’tbeseenD.needn’tsee@#@（）3.Today,theforestshavealmostgone.Peoplemust_____downtoomanytrees.@#@A.stoptocutB.stopfromcuttingC.bestoppedtocutD.bestoppedfromcutting@#@（）4.English_____inCanada,AustraliaandNewZealandaswellasAmericaandBritain.A.speaksB.isspeakingC.isspokenD.spoke@#@（）5.---DidyougotoJim’sbirthdayparty?

@#@@#@---No,I_____.@#@A.amnotinvitedB.wasn’tinvitedC.haven’tinvitedD.didn’tinvite@#@II、用所给的适当形式填空。

@#@@#@1.Thebasketis____（fill）withfreshoranges.@#@2.Historyis_____（make）bypeople.@#@3.Sixteen-year-oldsshouldnot___________（allow）todrive.@#@4.TomasEdisionwasagreat______（invent）,hehadmorethan1,000_____（invent）inhislife.@#@5.--when_____thiskindofcomputers_______（invent）?

@#@@#@--Twoyearsago.@#@III.将下列句子变成被动语态。

@#@@#@1.Someofthestudentsspendtoomuchtimeplayingcomputergames.@#@Toomuchtime____________playingcomputergamesbysomeofthestudents.@#@2.Manypeoplevisitedourschoollastweek.@#@___________________bymanypeoplelastweek.@#@3.Teachersallowstudentstoputuphandsinclass.@#@Students_________toputuphands______inclass.@#@4.Weuseknifeforcuttingthings.@#@Aknife____________________things.@#@小结@#@反思@#@盆尧一中师生共用教学案@#@学科：

@#@English年级：

@#@九课题：

@#@Unit9whenwasitinvented?

@#@第二课时P69-70@#@主备人：

@#@沈静复备人：

@#@英语组上课时间：

@#@09/11/19审批人：

@#@@#@学习目标：

@#@以各种发明为中心，练习被动语态的用法。

@#@@#@重难点：

@#@more，help+ful—helpful的用法@#@一：

@#@预习作业I、写出下列单词的过去式，过去分词。

@#@@#@1.go___________2.do___________3.have/has____________@#@4.eat___________5.speak____________6.take______________@#@7.see____________8.invent_______________@#@II.用所给才词的适当形式填空.@#@1.Edisonwasagreat______.Hehadmorethanathousand_______.（invent）@#@2.Thewaterinthekettleis_______（heat）slowly.@#@3.Theplane______（use）fortraveling.@#@4.Rome______（notbuild）inaday.@#@5.Who______（invent）thelightbulb?

@#@@#@6.Ithinkthe______（help）inventionisthelightbulb.@#@7.Thiskindofmachineisusedfor______（cut）@#@二：

@#@知识汇总@#@1.beusedfordoingsth.=beusedtodosth.“被用来做某事”@#@拓展：

@#@beusedas“被当作----使用”，beusedby“被---使用”，beusedtodoingsth.“习惯于做----”，usedtodosth.“过去常常做----”@#@eg.Clothesareusedforkeepingwarm.Thestickisusedasaruler.@#@Englishisusedbytravelersandbusinesspeopleallovertheworld.@#@I’musedtolivinghere.@#@Iusedtolivethere,butnowIliveinthiscity.@#@2.help+ful—helpful“有帮助的”；@#@care—careful；@#@wonder—wonderful；@#@像这些词叫派生词，变比较级或最高级时在它们前面加more/most。

@#@@#@3.more“更多的”与表示数量的词连用时more要放在数词的后面。

@#@@#@afewmoreminutes“又有几分钟”，sixmorebooks=anothersixbooks@#@4.itwouldbe/isbetter（forsb.）todosth.（某人）最好做某事。

@#@@#@eg.Itisbetterforyoutowalktoschool.@#@三、反馈测试题：

@#@@#@（）1.Safetyglassesareused______protectingyoureyes.@#@A.fromB.byC.toD.for@#@（）2.Manytreesandflowers_____inourschoollastyear.@#@A.plantB.plantedC.haveplantedD.wereplanted@#@（）3.Becauseofthesnowstorm,sometreesandhouses______inHengyang.@#@A.aredestroyB.weredestroyedC.destroy@#@（）4.TheworkistoodifficultforMr.Zhutofinishinaweek.Heneeds_____days.@#@A.MoretwoB.twomoreC.twoanotherD.anothermore@#@（）5.It’scoldoutside.______Wearwarmclothes.@#@A.it’sbetterforyoutoB.whydoyouC.whynotyouD.whatabout@#@小结@#@反思@#@盆尧一中师生共用教学案@#@学科：

@#@English年级：

@#@九课题：

@#@Unit9whenwasitinvented?

@#@第四课时P72@#@主备人：

@#@沈静复备人：

@#@英语组上课时间：

@#@09/11/23审批人：

@#@@#@学习目标：

@#@学习3a-4a，按要求完成它们后面的作业@#@重难点：

@#@用被动语态写句子。

@#@@#@一：

@#@预习作业。

@#@I、按要求写出下列单词的相应形式。

@#@@#@1.mix（名词）______2.please（形容词）________3.taste（动词）_______@#@4.century（复数）_______5.bring（过去分词）________6.leaf（复数）_______@#@二：

@#@知识汇总@#@1.byaccident=bychance偶然，意外地@#@2.nearbyadj.邻近的，附近的；@#@adv.在附近。

@#@近义词辨析：

@#@near指时间、关系、年龄、程度的接近，有比较级等。

@#@eg.Heisnearsixty.；@#@nearby指空间接近，没有比较级。

@#@@#@3.fallinto落入，陷入。

@#@@#@4.remain+n./adj./todo/prep.短语，“继续，依然，停留”。

@#@@#@Eg.Heremainedstandingthoughwerepeatedlyaskedhimtositdown.@#@Theirworkingconditionsremainpoor.他们的工作条件仍然很差。

@#@@#@5.Sometime一段时间Eg.Theywillstayhereforsometime.@#@Sometime某时Eg.Ihopetoseeyousometimenextyear.@#@Sometimes几次，几倍@#@Eg.Wegotowuhanzoosometimeseveryyear.@#@6.accordingto----+n./pron./从句“根据----，依据----”@#@Eg.Accordingtowhatyousaidjustnow,hewasrightthen,@#@7.

（1）inthisway以这样的方式@#@

（2）thewaytodosth.=thewayofdoingsth.做某事的方法@#@（3）onone’s/thewaytosw.在去---的路途中.Way后接here/there/home时,不要to。

@#@@#@（4）intheway当道，妨碍某人@#@（5）innoway一点也不，决不@#@8.noticesbdosth.看到一个动作/一件事情的全过程。

@#@@#@noticesb.doingsth.看到一个正在进行的动作。

@#@@#@9.from---to---从---到---。

@#@可用来指时间或地点。

@#@@#@10.quite非常，相当。

@#@与very意义相近，要置于冠词之前，very置于冠词之后。

@#@@#@三、反馈测试题：

@#@@#@（）1.Myunclewillcome_____nextmonthandhewillstayherefor______.@#@A.sometime,sometimeB.sometime,sometime@#@C.Sometime,sometimesD.sometime,sometimes@#@（）2.Janlikessinging.weoftenhearher______afterclass.@#@A.singB.tosingC.singsD.sang@#@（）3.It’s______abeautifulstamp.A.quiteB.tooC.veryD.so@#@（）4.--Doyougotoschooleveryday?

@#@@#@--No,wegotoschoolonly_____MondaytoFriday.@#@A.fromB.onC.betweenD.in@#@小结@#@反思@#@盆尧一中师生共用教学案@#@学科：

@#@English年级：

@#@九课题：

@#@Unit9whenwasitinvented?

@#@第三课时P71@#@主备人：

@#@沈静复备人：

@#@英语组上课时间：

@#@09/11/20审批人：

@#@@#@学习目标：

@#@学习1a-2c,练习听力。

@#@@#@重难点：

@#@taste；@#@until，not---until的用法@#@预习题：

@#@根据首字母填单词。

@#@1.Istheree______milk?

@#@@#@2.Heputsaltinhercupofteabym______.@#@3.Theteacherdidn’tgotobedu______hefinishedhiswork.@#@4.Therearemayc______intherestaurant.@#@5.Ac______can’tcookwellifhedoesn’ttastefood.@#@6.Thedishistoos______.@#@二：

@#@知识汇总@#@1.taste+adj/n/prep是系动词，“尝起来-----”其它表示人的感觉的系动词有：

@#@sound听起来，smell闻起来，feel摸上去，look看起来。

@#@@#@例如：

@#@Thebuildinglookedlikeahospital.@#@Thatsoundsagoodidea.@#@2.thecustomersaidtheyweren’tsaltyenough.

（1）said+（that）宾语从句，当宾语从句的主句用一般过去时，从句也要用过去的某总时态。

@#@@#@

（2）enough修饰adj./adv时，应放在它们的后面。

@#@即：

@#@adj./adv.+enough@#@Eg.Thebagisbigenoughtocontaintheseapples.@#@3.

（1）intheend=atlast,finally最后，终于。

@#@

（2）attheendof---在---的结尾/尽头。

@#@（3）bytheendof----在---结束时，到---末为止。

@#@@#@4.until直到---为止;@#@not---until直到---才Eg.

（1）I’llwaitforyouuntilyoucome.@#@

（2）Bobdidn’tgethomefromschooluntiltwelveo’clockyesterdaymorning.@#@5.sprinkle撒，洒。

@#@

（1）sprinkleAon/overB=sprinkleBwithA撒某物于某物的表面@#@Eg.Hesprinkledvinegaronhisfishandchips.他往鱼和土豆条是洒了些醋。

@#@@#@

（2）salt-salty咸的，hair-hairy多毛发的，rose-rosy玫瑰色的，sleep-sleepy困的@#@6.on“在---上面”指两物体的表面有接触。

@#@@#@Above指一物体高于另一物体，且两者不接触，反below@#@Over“在---正上方”，两物体之间是垂直的，且两者间不接触。

@#@@#@三、反馈测试题：

@#@@#@（）1.Thedumplingstaste______,pleasehelpyourself.@#@A.badB.so-soC.wellD.delicious@#@（）2.Finally,hefoundtheplace______theroadontheleft.@#@A.attheendofB.bytheendofC.intheendofD.fortheendof@#@（）3.Ididn’tknowhecameback____Imethiminthestreet.@#@A.sinceB.whenC.untilD.after@#@II.用所给才词的适当形式填空.@#@1.Theboydidn'@#@tliketoeatpotatoes,becausethey_____（cut）toothick.@#@2.Thenewchefthoughtallthecustomers_____（enjoy）whathecooked.@#@3.“what_____（happen）?

@#@”theteachercameinandasked.@#@4.He______（sprinkle）muchrelishontheturkey.@#@5.Don’t______（send）backyourfood,letmehaveataste.@#@小结反思@#@盆尧一中师生共用教学案@#@";i:

10;s:

18957:

"新班主任培养计划班主任培养计划或措施@#@新班主任培养计划_班主任培养计划或措施@#@新班主任培养计划篇

（一）@#@　　一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。

@#@《最新班主任培训工作计划》是由第一范文网班主任工作计划栏目小编为您推荐，本站会更新工作计划文章。

@#@详情您可以登陆第一范文网工作计划栏目。

@#@@#@　　1、帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。

@#@@#@　　2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。

@#@@#@　　3、积极探索，学会协调各方面工作。

@#@调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。

@#@@#@　　4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力。

@#@@#@新班主任培养计划篇

（二）@#@　　一、指导思想@#@　　通过培训，使新班主任进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，使新班主任顺利启航，为将来在教海劈波斩浪、扬帆远行打下坚实基础。

@#@为此，我们根据上级有关部门的新班主任培训意见精神以及本镇实际制订本学年新班主任培训计划。

@#@@#@　　二、预期目标@#@　　1、让新班主任在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新班主任的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。

@#@@#@　　2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

@#@@#@　　3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。

@#@@#@　　三、培训时间@#@　　20xx年8月——20xx年7月@#@　　四、重点工作@#@　　1、抓学习，促发展。

@#@师德修养是教师立身立教之本。

@#@因此，要先从学习入手，集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。

@#@@#@　　2、抓考核，促提高。

@#@对新班主任实行考核制，采取学期考核与学年考核相结合，学生考核、同行考核与领导考核相结合，定性考核与定量考核相结合的方式进行，考核结果作为新班主任提拔、评先、树优的重要依据。

@#@@#@　　3、以课堂教学为主阵地，提高课改意识。

@#@深入开展新班主任备课、上课、说课、评课等活动，要求新班主任每月听课至少5节，取长补短，促其发展。

@#@@#@　　4、培养与提升新班主任课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。

@#@采取理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式，不断丰富新班主任课改、科研理论水平，并根据自身经验及所教学科特点，在工作中认真实践，及时总结，更好地成长。

@#@@#@　　五、具体措施@#@　　1、成立新班主任“启航工程”培训工作领导小组@#@　　组长：

@#@@#@　　副组长：

@#@@#@　　组员：

@#@李@#@　　2、组建新班主任“启航工程”培训班@#@　　“启航工程”培训班学员由近两年分配的8名新班主任和组成。

@#@业务校长为班主任，教务主任为副班主任，聘请学校中层以上领导、业务骨干为辅导员。

@#@根据计划定期开展培训活动，做好记录与考核。

@#@@#@　　3、采取“青蓝之约”师徒接对的传统方式@#@　　通过校内师徒接对培训，充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用，使新班主任尽快成长。

@#@具体安排：

@#@@#@　　师傅徒弟师傅徒弟@#@　　xxxxxxxx@#@　　xxxxxx@#@　　xxxxx@#@　　xxxxxxx兰@#@　　师傅要从备课、上课等各个环节精心指导徒弟，切实提高其业务水平。

@#@徒弟要诚恳、虚心学习师傅的教学艺术。

@#@学校要分阶段安排新班主任上公开课，组织其他教师真诚地进行听课、评课，促进新班主任快速成长。

@#@@#@　　4、利用网络平台开展培训工作。

@#@@#@　　在学校网站的“网上研训”版块开设“启航工程”培训博客，为新班主任提供与同事、朋友相互交流、沟通的平台。

@#@博客地址@#@　　5、对学员要求@#@　　制定好个人发展计划，参加好培训活动，做好笔记、卡片，及时记录心得、案例与反思，上好汇报课，做好阶段培训学习总结。

@#@@#@　　每一课：

@#@充分准备教案、教学资源，精讲精练，随堂作业，及时批改，每课反思。

@#@@#@　　每一天：

@#@检查一天教学得失。

@#@@#@　　每一周：

@#@师徒互动1次以上，听取讲座、辅导1次。

@#@@#@　　每一月：

@#@听课5节以上，撰写1篇原创论文、案例或体会，上传博客。

@#@@#@　　每学期：

@#@进行学期总结。

@#@上交听课笔记、学习总结与考核表。

@#@@#@　　培训期满，组织汇报活动，汇编新班主任成长案例集，表彰优秀师徒组合。

@#@@#@新班主任培养计划篇（三）@#@　　新班主任的选入，带来了新的文化，为学校的发展增添了新的活力;@#@同时，新班主任也面临着对学校本有文化融入的问题。

@#@尤其是刚走出大学校门的新班主任，如何尽快地从“学”的境界进入“教”和“育”的境界，是关系到学校发展的大问题。

@#@为此，特对新班主任的培养提出以下计划：

@#@@#@　　

（一）指导思想@#@　　新班主任培养以党的教育方针为指南，以适应21世纪教育中教育教学要求为标准，以学校为培养主体，全面提高新班主任的政治素质、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干。

@#@@#@　　

（二）培养目标@#@　　1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

@#@@#@　　2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段。

@#@@#@　　3、具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任教学一线工作。

@#@@#@　　4、具备较强的教育管理能力，能够胜任班主任工作。

@#@@#@　　5、具备对各种信息的捕捉、判断和重建的能力。

@#@@#@　　学校根据以上目标制定“一、三、五”人才工程计划。

@#@即一年成长（成为合格教师），三年出师（成为学校与家长满意的教师），五年成为校优秀青年教师（在校内各学科中业绩突出）。

@#@@#@　　（三）培养对象@#@　　以新选入学校为主的30岁以下的青年教师@#@　　（四）基本维度@#@　　按照科学发展观的要求，人的发展要以人的全面发展为目标。

@#@按照马克思主义的观点，人的全面发展包括人的完整发展、和谐发展、多方面发展和自由发展。

@#@“完整发展”是“多方面”“自由”、“和谐”发展的结果。

@#@作为新班主任，不但具有一般人的共性特点，同时具有教师的专业特点。

@#@所以新班主任的发展维度应包括“识、心、德、能、风”几个方面。

@#@@#@　　“识”包括知识、学识、见识。

@#@知识是认识是经验，学识是学术是修养，见识是思想是智慧。

@#@学识水平就是一个人的专业造诣;@#@见识是建立在知识和学识之上的判断力、预见性。

@#@作为教师，特别是21世纪的青年教师知识要广泛，否则难以胜任促进学生全面发展的重任;@#@学识要专业，包括专业知识、专业思想、专业技术、专业眼光等，否则难以做好教育工作;@#@见识要独到，既要有专业的思维，又要有独特的智慧，看得远、想得深，不人云亦云，不随波逐流，否则就不可能创新，更不可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。

@#@教师要有战略家的见识，着眼于长远;@#@还要有艺术家的见识，着手于细节;@#@更要有教育家的见识，着力于引导。

@#@@#@　　“心”即教师的心理健康。

@#@教师健康的心理素质是做好教育教学工作、愉快生活的基础和保障。

@#@教师的劳动是崇高的，责任重大;@#@教师劳动也是复杂的，任务艰巨。

@#@作为一名青年教师，必须做到既要关心自己的身体健康以适应繁重而复杂的工作，又要关注自己的心理健康。

@#@一个心理不健康的教师只会源源不断地“制造”出心理不健康的学生。

@#@@#@　　“德”即师德，历来为人们所关注。

@#@“学为人师，行为世范”，加强师德修养是教师发展的永恒话题。

@#@所谓师德，就是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。

@#@从实践角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对学生产生一辈子的影响。

@#@师德修养的内涵可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括。

@#@@#@　　师之“能”是教师顺利从事教书育人工作的基本条件。

@#@我们培养的青年教师不但要有教书之能，更要有育人之能。

@#@班主任工作能力是育人之能的集中体现，所以，身为青年教师不当班主任是不完整的。

@#@现代教师的能力一方面表现为具有现代教育技术能力，它是现代教育思想与现代信息技术的有机结合;@#@一方面表现为教育教学的艺术。

@#@技术可以通过学习而获得，艺术则依赖于个人的智慧和创造力，这是学习、实践、修炼和天赋素质的综合体。

@#@@#@　　师风包括教师的工作作风和教学风格。

@#@作风决定成败，风格决定效率，良好的师风是促进学生健康发展的重要条件。

@#@新师风应该是民主爱生、和谐热情、进取求新。

@#@教师的作风要朴实，工作要务实。

@#@当前在青年教师作风建设中要注意克服“浮、娇、燥”，以一个平和的心态和认真的态度面对自己的生活和工作。

@#@@#@　　（五）具体措施@#@　　1、导：

@#@落实辅导制。

@#@

（1）每名新班主任都要确定一名辅导教师，辅导与被辅导的关系要在双方自愿的基础上建立，并经学校批准。

@#@

（2）辅导教师要对青年教师的备课、讲课把好关，青年教师课堂教学所用教案必须由辅导教师在课前认真审查并履行签字手续，每学期辅导教师和新班主任之间互相听课要15节以上。

@#@（3）辅导教师要对新班主任整个成长过程负责，辅导与被辅导关系要保持稳定，一般不少于3年。

@#@在聘任、排课时充分考虑此种关系，尽量保证两者在一个年级任课。

@#@@#@　　2、帮：

@#@有效培训制。

@#@

（1）由教务处加强对青年教师的常规教学培训。

@#@

（2）由各教研组定期召开新班主任座谈会和新班主任工作汇报会，对新班主任进行专题培训。

@#@（3）由教科室建立新班主任成长档案，记录青年教师成长过程。

@#@@#@　　3、亮：

@#@教学反思制。

@#@新班主任每周总结一堂课的经验与教训，学校每月举办一次青年教师“优质教学论坛”，优秀者在全校会议上演讲。

@#@教研组和教科室联合督促并帮助新班主任把讲稿完善成论文，向有关部门推荐发表或评奖。

@#@@#@　　4、比：

@#@综合比武制。

@#@实行新班主任过关制。

@#@青年教师要在成长过程中过五关，即思想品德关、教学技能观、教材教法观、教育管理关、教学科研关。

@#@每年4月和5月定为新班主任比武评比月，由校长办公室、教导处、教育处、教科室共同操作，并组织评委会根据平时表现和教学成绩对青年教师进行每年一次的新班主任大比武活动。

@#@通过各项比赛，评选出比武的优胜者，并给予大力宣传表彰。

@#@@#@　　5、奖：

@#@竞争激励制。

@#@根据“工作实绩”“教学水平”“职业道德”等条件，在评选“优秀教师”“优秀班主任”“优秀教研积极分子”等项目中，给青年教师（尤其是新班主任）以单列指标。

@#@学校还可设立“突出贡献奖励制度”，对在“教书育人”“管理改革”“学校声誉”“办学效益”“教育思想”等方面作出了突出贡献的新班主任给予重奖。

@#@

（2）给新班主任创造到外地考察、进修学习的机会，让更多的新班主任参与学校的教育教学管理。

@#@（3）给每位新班主任提供平等竞争的机会。

@#@附：

@#@@#@　　新班主任比武评比实施步骤及办法@#@　　1、每年的4月上旬上交参赛论文――4月中旬进行说课比赛（各组视情况同时进行）――4月下旬进行编制试卷测试。

@#@@#@　　2、每年的5月上旬讲课比赛――5月中旬论文发表（或评奖）数据收集――5月下旬进行综合评比。

@#@@#@　　目标与内容：

@#@@#@　　1、教学目标体现教学内容的育人功能，突出过程性目标，关注学生的全面发展。

@#@@#@　　2、教学目标符合学生实际，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能。

@#@@#@　　3、以教材为基本线索，合理开发课程资源，体现教学内容的科学性、现实性和挑战性。

@#@@#@　　4、注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习。

@#@@#@　　过程与方法：

@#@@#@　　1、课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，发挥课堂教学结构的整体功能。

@#@@#@　　2、教学方式、方法及手段灵活、恰当。

@#@@#@　　3、教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生学习方法的指导。

@#@@#@　　4、关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解。

@#@@#@　　5、学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习中去。

@#@@#@　　6、学生能选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合。

@#@@#@　　7、教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主题意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。

@#@@#@　　8、科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性，练习的形式和要求具有开放性。

@#@@#@　　效果与调控：

@#@@#@　　1、全面落实预定教学目标，学生切实经历学习知识的形成过程，并形成相应的技能和能力，获得积极的情感体验。

@#@@#@　　2、学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到良好发展。

@#@@#@　　3、教师对课堂教学得失能作出客观评价。

@#@个性与特色：

@#@@#@　　教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。

@#@）@#@　　青年教师（尤其是新班主任）的培养任重而道远，我们要立足现在，持之以恒，不断总结，吸取经验教训，力争使青年教师牢固地树立终身学习意识，完成由知识传授型向知识创造型的转变，从而真正提高自身业务素质，提高教育教学质量，进而促进学校内涵的进一步发展。

@#@@#@新班主任培养计划篇（四）@#@　　班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，是学校德育队伍的核心力量，并肩负着督促指导学生较好地完成学习任务的重任。

@#@因此，班主任培训工作是学校教师队伍建设工作的重要内容，是学校搞好教育教学工作的基本保证。

@#@为了进一步提高班主任工作的理论水平和实际工作能力，根据学校工作安排以及班主任配备的实际情况，特制定班主任培训计划。

@#@@#@　　一、指导思想及培训目标：

@#@@#@　　认真贯彻党的教育方针，落实“三个代表”的重要思想，以培养受学生爱戴的班主任队伍为出发点;@#@以强化班主任奉献意识，提高班主任工作能力和班级管理水平为重点;@#@以优化班主任队伍为目标，着力做好班主任思想观念的转变和班级管理实践能力的提高;@#@以提高班主任队伍的整体素质为核心，全面促进学生德育工作和管理水平上更高台阶。

@#@通过各种途径培养一批爱岗敬业、勇于奉献、业务精良、积极进取的具有一定理论水平的班主任队伍，为我校今后的发展打下坚实的基础。

@#@@#@　　二、培训对象@#@　　班主任及青年教师@#@　　三、培训方式：

@#@@#@　　1.讲座：

@#@聘请具有丰富学生工作经验的领导或班主任进行讲座。

@#@@#@　　2.培训：

@#@开设班主任培训课程。

@#@@#@　　3.单独指导：

@#@凡未做过班主任工作的同志，学校选派有丰富班主任工作经验的教师单独进行指导，使其快速进入角色。

@#@@#@　　4.自学：

@#@要求班主任要很好地学习教育学和心理学，学习班主任职责、考核条例等内容。

@#@@#@　　5.集中学习与相互交流：

@#@通过班主任集中学习和工作经验交流会的形式，提高班主任工作的实际能力和理论水平。

@#@@#@　　四、培训内容：

@#@@#@　　1.以扩展班主任视野和转变观念为主题的培训。

@#@如：

@#@国际化趋势、中国社会发展与教育发展形势、首都社会经济发展趋势和率先实现高教大众化等。

@#@@#@　　2.以熟悉学生管理规章制度为内容的培训。

@#@如：

@#@学生违纪处分条例、学籍管理规定、申诉管理办法等。

@#@@#@　　3.以提高班主任工作的理论水平为前提的培训。

@#@如：

@#@教育学、心理学的学习，相关杂志的学习等。

@#@@#@　　4.以提高班主任实际工作能力为前提的培训。

@#@如：

@#@相互交流、参观考察、讲座等。

@#@@#@　　5.以培养一批适应当代学生心理需求，并能矫正学生不健康心理为前提的培训。

@#@@#@　　6.以敬业奉献，真诚友善，拼搏进取，勇于创新为主要内容的培训。

@#@如：

@#@师德教育、和谐校园、分校精神研讨等。

@#@@#@";i:

11;s:

18464:

"武汉教育资源网资料最新最精@#@[短语、词组归纳]@#@由动词开头构成的短语、词组很多。

@#@复习时应分类处理：

@#@@#@一、动词+介词@#@1．lookat…看…，looklike…看上去像……，lookafter…照料…@#@2．listento…听……@#@3．welcometo…欢迎到……@#@4．sayhelloto…向……问好@#@5．speakto…对……说话@#@此类短语相当于及物动词，其后必须带宾语，但宾语无论是名词还是代词，都要放在介词之后。

@#@@#@二、动词+副词@#@“动词+副词”所构成的短语义分为两类：

@#@@#@A．动词（vt.）+副词@#@1．puton穿上2．takeoff脱下3．writedown记下@#@此类短语可以带宾语，宾语若是名词，放在副词前后皆可；@#@宾语若是人称代词，只能放在副词的前面。

@#@@#@B．动词（vi）+副词。

@#@@#@1．comeon赶快2．getup起床3．gohome回家@#@4．comein进来5．sitdown坐下6．standup起立@#@此类短语属于不及物动词，不可以带宾语。

@#@@#@三、其它类动词词组@#@1.closethedoor2.1ookthesame3.gotowork/class@#@4.beill5.havealook/seat6.havesupper@#@7.1ookyoung8.goshopping9.watchTV/games@#@10.playgames@#@[介词短语聚焦]@#@“介词+名词/代词”所构成的短语称为介词短语。

@#@现将Unitsl-16常用的介词短语按用法进行归类。

@#@@#@1．in+语言/颜色/衣帽等，表示使用某种语言或穿着……。

@#@@#@2．in+Row/Team/Class/Grade等，表示“在……排/队/班级/年级”等。

@#@@#@3．inthemorning/afternoon/evening/表示“在上午/下午/傍晚”等一段时间。

@#@@#@4．inthedesk/pencil-box/bedroom等表示“在书桌/铅笔盒/卧室里”。

@#@@#@5．inthetree表示“在树上（非树本身所有）”；@#@onthetree表示“在树上（为树本身所有）”。

@#@@#@6．inthewall表示“在墙上（凹陷进去）”；@#@onthewall表示“在墙上（指墙的表面）”。

@#@@#@7．atwork（在工作）/atschool（上学）/athome（在家）应注意此类短语中无the。

@#@@#@8．at+时刻表示钟点。

@#@@#@9．likethis/that表示方式，意为“像……这/那样”。

@#@@#@10．of短语表示所属关系。

@#@@#@11．behind/beside/near/under+名词等，表示方位、处所。

@#@@#@12．from与to多表示方向，前者意为“从……”，后者意为“到……”。

@#@@#@另外，以下这些短语也必须掌握。

@#@如：

@#@onduty,afterbreakfast,atnight,atthedoor,inthemiddle,inthesky,onone’sbike等。

@#@@#@[重点句型大回放]@#@1．Ithink…意为“我认为……”，是对某人或某事的看法或态度的一种句型。

@#@其否定式常用Idon’tthink…，@#@2．givesth.tosb./givesb.sth.意为“把……给……”，动词give之后可接双宾语，可用这两种句型；@#@若指物的宾语是人称代词时，则只能用giveit/themtosb.@#@3．takesb./sth.to…意为“把……（送）带到……”，后常接地点，也可接人。

@#@@#@4．One…,theother…/Oneis…andoneis…意为“一个是……；@#@另一个是……”，必须是两者中。

@#@@#@5．Letsb.dosth.意为“让某人做某事”，人后应用不带to的动词不定式，其否定式为Don’tletsb，dosth.，或Letsb.notdosth.另外，Let’s与Letus的含义不完全相同，前者包括听者在内，后者不包括听者在内，@#@6．helpsb.（to）dosth./helpsb.withsth.意为“帮助某人做某事”，前者用不定式作宾补，后者用介词短语作宾补，二者可以互换.@#@7．Whatabout…？

@#@/Howabout…？

@#@意为“……怎么样？

@#@”是用来询问或征求对方的观点、意见、看法等。

@#@about为介词，其后须接名词、代词或V-ing等形式。

@#@@#@8．It’stimetodo…/It’stimeforsth.意为“该做……的时间了”，其中to后须接原形动词，for后可接名词或V-ing形式。

@#@@#@9．liketodosth./likedoingsth.意为“喜欢做某事”，前一种句型侧重具体的一次性的动作；@#@后一种句型侧重习惯性的动作，@#@10．asksb.（not）todosth.意为“让某人（不要）做某事”，其中asksb.后应接动词不定式，@#@11．showsb.sth./showsth.todo.意为“把某物给某人看”，该句型的用法同前面第2点。

@#@@#@12．introducesb.tosb.意为“把某人介绍给另一人”；@#@introducetosb.则是“向某人作介绍”。

@#@@#@[重点短语快速复习]@#@1.kindsof各种各样的@#@2.either…or…或者……或者……，不是……就是……@#@3.neither…nor…既不……也不……@#@4.Chineseteawithout,anythinginit中国清茶@#@5.takeaseat就坐@#@6.homecooking家常做法@#@7.befamousfor因……而著名@#@8.ononeswayto在……途中@#@9.besick/illinhospital生病住院@#@10.attheendof在……的尽头，在……的末尾@#@11.waitfor等待@#@12.intime及时@#@13.makeone’swayto…往……（艰难地）走去@#@14.justthen正在那时@#@15.firstofall首先，第一@#@16.gowrong走错路@#@17.be/getlost迷路@#@18.makeanoise吵闹，喧哗@#@19.geton上车@#@20.getoff下车@#@21.standinline站队@#@22.waitingroom候诊室，候车室@#@23.attheheadof……在……的前头@#@24.laughat嘲笑@#@25.throwabout乱丢，抛散@#@26.infact实际上@#@27.atmidnight在半夜@#@28.haveagoodtime=enjoyoneself玩得愉快@#@29.quarrelwithsb.和某人吵架@#@30.takeone’stemperature给某人体温@#@31.have/getapainin…某处疼痛@#@32.haveaheadache头痛@#@33.assoonas…一……就……@#@34.feellikedoingsth.想要干某事@#@35.stop…fromdoingsth.阻止……干某事@#@36.fallasleep入睡@#@37.againandagain再三地，反复地@#@38.wakeup醒来，叫醒@#@39.insteadof代替@#@40.lookover检查@#@41.takeexercise运动@#@42.hadbetter（not）dosth.最好（不要）干某事@#@43.attheweekend在周末@#@44.ontime按时@#@45.outof从……向外@#@46.allbyoneself独立，单独@#@47.lotsof=alotof许多@#@48.nolonger/more=not…anylonger/more不再@#@49.getback回来，取回@#@50.soonerorlater迟早@#@51.runaway逃跑@#@52.eatup吃光，吃完@#@53.runafter追赶@#@54.takesth.withsb.某人随身带着某物@#@55.take（good）careof…=lookafter…（well）（好好）照顾，照料@#@56.thinkof考虑到，想起@#@57.keepadiary坚持写日记@#@58.leaveonebyoneself把某人单独留下@#@59.harderandharder越来越厉害@#@60.turnon打开（电灯、收音机、煤气等）@#@61.turnoff关@#@[重温重点句型]@#@1．So+be／助动词／情牵动词／主语．@#@前面陈述的肯定情况也适于另一人（物）时，常用到这种倒装结构，表示“另一人（物）也如此。

@#@”前面陈述的否定情况也适于另一人（物）时，常用“Neither/Nor+be／助动词／情态动词+主语．”这种倒装结构。

@#@@#@注意：

@#@“So+主语+be／助动词／情态动词．”这一句型常用于表示赞同，进一步肯定对方的看法，表示“的确如此。

@#@”“是呀。

@#@”@#@2．Turnright／leftatthefirst／second／…crossing.@#@这一指路的句型意为“在第一／二／……个十字路口向右／左拐。

@#@”相当于Takethefirst／second／…turningontheright／left.@#@3．Ittakessb．sometimetodosth．@#@此句型表示“干某事花了某人一段时间。

@#@”其中的it是形式主语，后面的动词不定式（短语）才是真正的主语.@#@4．…think／find+it+adj.+todosth.@#@此句型中的it是形式宾语，不可用其它代词替代，形容词作宾语的补足语，后面的动词不定式（短语）才是真正的宾语。

@#@@#@5．What’swrongwith…？

@#@@#@此句型相当于What’sthematter/troublewith…？

@#@后跟某物作宾语时，意为“某物出什么毛病了？

@#@”后跟某人作宾语时，意为“某人怎么了？

@#@”@#@6．too…to…@#@在so…that…复合句中，that后的句子是否定句时，常与简单句too…to…（太……而不能……）进行句型转换。

@#@@#@在so…that…复合句中，that后的句子是肯定句时，常与简单句…enoughto…进行句型转换.@#@7．Sorrytohearthat.@#@全句应为I’msorrytohearthat.意为“听到此事我很难过（遗憾）。

@#@”常用于对别人的不幸表示同情、遗憾之意。

@#@@#@[重点句型、词组大盘点]@#@1.SheusedtobeaChineseteacher.她过去是一位汉语老师。

@#@@#@[用法]usedto+动词原形，表示过去经常性的动作或存在的状态，含有现在不再如此之意。

@#@@#@[搭配]usedtodo的否定式可以是usedn’ttodo或didn’tusetodo.@#@[比较]usedtodosth.过去常做某事；@#@be/getusedtodoingsth.习惯于做某事；@#@beusedtodosth.被用来做某事。

@#@@#@2.…returnitsoonerorlater.@#@……迟早要将它归还。

@#@@#@[用法]l）soonerorlater意为“迟早”、“早晚”。

@#@@#@2）return此处用作及物动词，意为“归还”，相当于giveback.@#@[拓展]return还可用作不及物动词，意为“返回”，相当于goback或comeback。

@#@@#@3.Nomatterwhattheweatherislike…无论天气……@#@[用法]nomatterwhat相当于whatever，其意为“无论什么”，引导状语从句。

@#@@#@[拓展]类似nomatterwhat的表达方式还有：

@#@@#@nomatterwhen无论什么时候@#@nbsp;@#@nbsp;@#@nbsp;@#@nomatterwhere无论什么地方@#@nomatterwho无论谁@#@nomatterhow无论怎么样@#@4.AyoungmanpractisedspeakingEnglishwithMr.Green.@#@一位年经人与格林先生练习讲英语。

@#@@#@[用法]practisedoingsth.表示“实践、练习（做）某事”。

@#@@#@[拓展]practice名词，“实践”、“实施”、“练习”；@#@putaplanintopractice实行某计划。

@#@@#@5.Heencouragedeveryonetotakepartinprotectingourlakes,rivers,seasandoceans.@#@他鼓励大家参加保护我们的湖泊、河流和海洋的活动。

@#@@#@[用法]1）encourage用作动词，意思是“鼓励”、“支持”。

@#@@#@2）takepartin“参加”，常表示参加活动。

@#@@#@3）protect是动词，表示“防御”、“保护”。

@#@@#@[搭配]1）encouragesb.insth.在某事上鼓励或支持某人@#@nbsp;@#@encouragesb.todosth.鼓励某人干某事@#@2）protectsh.fromsth.使某人不受某事侵袭或伤害@#@6.…towarnpeopleaboutsharksinthewater.……警告人们当心水里的鲨鱼。

@#@@#@[用法]warn用作动词，意思是“警告”、“警戒”。

@#@@#@[搭配]1）warnsb.+that从句@#@2）warnsb.ofsth.警告某人某事@#@3）warnsb.todosth.告诫某人做某事@#@4）warnsb.against（doing）sth.告诫某人当心某事/不要做某事@#@重点句型、词组大盘点1.SheusedtobeaChineseteacher.她过去是一位汉语老师。

@#@[用法]usedto+动词原形，表示过去经常性的动作或存在的状态，含有现在不再如此之意。

@#@[搭配]usedtodo的否定式可以是usedn’ttodo或didn’tusetodo.[比较]usedtodosth.过去常做某事；@#@be/getusedtodoingsth.习惯于做某事；@#@beusedtodosth.被用来做某事。

@#@……@#@短语总结@#@1.It’stimeforsth.该到做某事的时间了.@#@It’stimetodosth.（It’stimeforsb.todosth）该到（某人）做某事的时间了.@#@2.can’twaittodosth.迫不及待地要求做某事.@#@3.ask（tell）sb.（not）todosth.请（告诉）某人（不）做某事.@#@4.make/letsb.todosth.让某人做某事.@#@5.hear/see/sb.dosth听见/看见某人做某事.@#@6.hadbetter（not）dosth最好不做某事.@#@7.It’sbettertodosth最好做某事@#@8.It’sbesttodosth最好做某事@#@9.enjoy喜欢做某事@#@10.finish结束做某事@#@11.keep继续做某事@#@12.keepondoingsth.继续做某事@#@13.carryon继续做某事@#@14.goon继续做某事@#@15.feellike喜欢做某事@#@16.stoptodosth与stopdoingsth停下来去做某事（与）停止做某事.@#@17.forget/remembertodo与forget/rememberdoingsth.忘记/记得去做某事（与）忘记/记得曾经做过事.@#@18.keep（precent,stop）sb.fromdoingsth阻止/防止/阻栏栽人做某事@#@19.prefer….to……喜欢…..胜过……@#@20.prefertodosth.ratherthandoath.宁愿做某事,而不原做某事.@#@21.usedtodosth.过去常常做某事.@#@22.What’swongwith……?

@#@…..出了问题（事）?

@#@@#@23.havenothingtodowith…..与…..无关@#@24.bebusydoingsth.在忙于做某事@#@25.too…..to…..太……以致知于不……@#@26.so……that…..如此…..以致知于不……@#@27.such…..that……如此…..以致知于不……@#@28.Ittakesb.sometimetodosth.某人做某事用了一些时间.@#@29.spend…..onsth.（doingsth.）花钱/时间做某事.@#@30.pay…..forsth.花费（钱）买某物.@#@31.What/howabout……?

@#@…….怎么样（好吗）?

@#@@#@32.wouldliketodosth.想要/愿意做某事..@#@33.Idon’tthinkthat我认为……不…..@#@34.Whynotdosth.?

@#@Whydon’tyoudosth.?

@#@为什么不做某事呢?

@#@@#@35.Whatdoyoumeanby….?

@#@你….是什么意思?

@#@@#@36.Whatdoyouthinkof…..（Howdoyoulike….）你认为….怎么样?

@#@@#@37.Mikeenjoyscollectingstamps.SodoI.迈克喜欢集邮.我也也喜欢.@#@38.Themore,thebetter.越多越剧好.@#@39.Thanksfordoingsth.谢谢你做了某事.@#@40.Itissaidthat…..据说……@#@2.315@#@3.1（see、hear、notice、find、feel、listento、look @#@at（感官动词）+ @#@do @#@ @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@ @#@eg @#@:

@#@I @#@like @#@ @#@watching @#@monkeys @#@jump @#@3sH中国英语学习网@#@2（比较级and比较级） @#@表示越来越怎么样3sH中国英语学习网@#@3apieceofcake=easy @#@小菜一碟（容易）3sH中国英语学习网@#@4agreewithsb @#@赞成某人3sH中国英语学习网@#@5allkindsof @#@各种各样 @#@ @#@akindof @#@ @#@一样3sH中国英语学习网@#@6allovertheworld=thewholeworld @#@ @#@ @#@整个世界3sH中国英语学习网@#@7alongwith @#@同……一道，伴随…… @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@ @#@ @#@eg:

@#@Iwillgoalongwithyou @#@我将和你一起去 @#@3sH中国英语学习网@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@thestudentsplantedtreesalongwiththeirteachers @#@学生同老师们一起种树3sH中国英语学习网@#@8Assoonas @#@ @#@一怎么样就怎么样3sH中国英语学习网@#@9asyoucansee你是知道的3sH中国英语学习网@#@10askfor……求助 @#@向…要…（直接接想要的东西） @#@eg:

@#@ @#@askyouformybook @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@11asksbforsth @#@ @#@向某人什么 @#@ @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@12asksbtodosth @#@询问某人某事 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@asksbnottodo @#@叫某人不要做某事3sH中国英语学习网@#@13attheageof @#@ @#@ @#@ @#@在……岁时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@eg：

@#@Iamsixteen @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Iamattheageofsixteen @#@ @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@14atthebeginningof…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@……的起初；@#@……的开始3sH中国英语学习网@#@15attheendof+地点/+时间 @#@ @#@最后；@#@尽头；@#@末尾 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@eg:

@#@Attheendoftheday3sH中国英语学习网@#@16atthistimeofyear @#@ @#@在每年的这个时候3sH中国英语学习网@#@17be/feelconfidentofsth/thatclause+从句 @#@ @#@ @#@感觉/对什么有信心，自信 @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@ @#@ @#@eg:

@#@Iam/feelconfidentofmyspokenEnglish @#@ @#@IfeelthatIcanpassthetest3sH中国英语学习网@#@18be+doing @#@表：

@#@1现在进行时2将来时3sH中国英语学习网@#@19beableto（+v原）=can（+v原） @#@能够…… @#@ @#@ @#@ @#@eg:

@#@ @#@Sheisabletosing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Shecansing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@20beabletodosth @#@能够干什么 @#@ @#@eg:

@#@sheisabletosing @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@21beafraidtodo（ofsth @#@ @#@恐惧，害怕…… @#@eg:

@#@I'@#@mafraedtogooutatnight @#@ @#@ @#@ @#@I'@#@mafraidofdog3sH中国英语学习网@#@22beallowedtodo @#@被允许做什么3sH中国英语学习网@#@ @#@ @#@eg:

@#@ @#@I'@#@m @#@ @#@allowed @#@to @#@watch @#@ @#@TV @#@ @#@ @#@ @#@我被允许看电视 @#@ @#@ @#@ @#@I @#@ @#@should @#@ @#@be @#@allowed @#@to @#@watch @#@TV @#@我应该被允许看电视3sH中国英语学习网@#@23beangrywithsb @#@生某人的气 @#@ @#@ @#@eg:

@#@Don'@#@tbeangrywithme @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@24beangrywith（at）sbfordoingsth @#@ @#@为什么而生某人的气3sH中国英语学习";i:

12;s:

32105:

"人教版八年级物理上册第五章透镜及其应用教案导学案@#@第五章透镜及其应用@#@第1节透镜@#@教学目标@#@一、知识与技能@#@1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.@#@2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.@#@二、过程与方法@#@1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.@#@2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.@#@三、情感态度与价值观@#@1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.@#@2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.@#@教学重点@#@通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.@#@教学难点@#@指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.@#@教学设计@#@导入新课@#@利用望远镜，我们可以看清浩瀚宇宙中的星星；@#@利用显微镜我们可看见微小的生物；@#@利用摄像机我们可以留下最美的回忆……@#@有些人因为近视或远视而看不清楚东西，可是戴上眼镜就可以看清楚了，为什么？

@#@@#@预习案@#@光直线传播的条件：

@#@@#@光从空气斜射入水或其他介质中时，光的传播方向通常会发生，此时折射角@#@入射角，当光垂直射向介质表面时，传播方向。

@#@@#@3、透镜分为两种：

@#@凸透镜和凹透镜，叫凸透镜，@#@是凹透镜。

@#@@#@4、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。

@#@@#@探究案@#@1、透镜的类型@#@凸透镜：

@#@凹透镜：

@#@@#@①拿起手边的透镜：

@#@摸一摸，感知是凸透镜，还是凹透镜。

@#@@#@@#@判断是凸透镜，是凹透镜@#@②用透镜看书上的字，会发现什么？

@#@@#@ @#@@#@学生实验二：

@#@观察透镜对平行光线的偏折作用。

@#@@#@将一束平行光（太阳光）通过凸透镜，移动另一侧的光屏，将会发什么现象？

@#@@#@将一束平行光（太阳光）通过凹透镜，移动另一侧的光屏，又将会发什么现象？

@#@@#@根据现象，请试着画出平行光通过凸透镜与凹透镜后光线的大致偏折情况。

@#@@#@ @#@@#@总结：

@#@凸透镜对光有__________作用，凹透镜对光有__________作用。

@#@@#@所以凸透镜又叫____________透镜，凹透镜又叫____________透镜。

@#@@#@学生活动：

@#@辨别凸透镜与凹透镜@#@班上很多学生戴的近视眼镜，以及我手上还有一副老花眼镜，你能说出那是哪种透镜吗？

@#@你采取的辨别方法是什么？

@#@@#@学生总结：

@#@方法一：

@#@@#@方法二：

@#@@#@方法三：

@#@@#@还有别的辨别凸透镜与凹透镜的方法吗？

@#@你认为那种方法好？

@#@@#@@#@在刚才的故事里，博士冰磨制的冰块点燃了干草，你知道他利用的什么知识吗？

@#@@#@四、凸透镜与凹透镜的三条特殊光线@#@1、叫光心。

@#@@#@通过光心且垂直于透镜平面的直线叫。

@#@@#@凸透镜能使平行于主光轴的光会聚于一点，这个点F叫，@#@叫焦距。

@#@@#@2、根据光线的偏折判断透镜类型@#@例：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3.认识三条特殊光线@#@：

@#@现有一个凸透镜，请你设计一个方案粗略的测出凸透镜焦距。

@#@@#@学生：

@#@需要的工具、器材______@#@步骤：

@#@@#@@#@@#@课堂练习：

@#@@#@1、透镜是利用光的　　　规律制成的，透镜有两类：

@#@一类是中间比边缘厚的透镜叫做　　　　　　，如　　　　　镜片；@#@另一类是中间比边缘薄的透镜叫　　　　　　，如　　　　　　镜片。

@#@@#@2、平行光通过凸透镜，将会聚到主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的　　　　，　　到光心的距离叫做　　　　@#@3、同学们在讨论“如何野外生存”的问题时提出：

@#@在野外如果没有打火机，怎么生火取暖呢？

@#@一位同学想出一个“削冰取火”的办法，你认为“削冰”就是把削冰成________，@#@4、如图所示，N是一个水平放置的长方形暗盒，盒内有水平向右的平行光，P为暗盒右侧平面上的圆孔，M是一个与暗盒右侧平面平行的相间一定距离的光屏，若从外径相同的厚平板玻璃、凸透镜、球面镜、凹秀镜这四个光学器件中取一件嵌入圆孔P中，发现在光屏M上呈现一个比圆孔大P大的圆形光斑，则嵌入圆孔P中的那个光学器件。

@#@@#@A、可能是球面镜@#@B、可能是厚平板玻璃@#@C、可能是凸透镜@#@D、可能是凹透镜@#@5下列透镜是凸透镜的是（）是凹透镜的是（）@#@5、请在下图中作出入射光线经透镜折射后的光线：

@#@@#@ @#@@#@第2节 @#@生活中的透镜@#@教学目标@#@一、知识和技能@#@了解透镜在日常生活中的应用。

@#@@#@二、过程和方法@#@1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

@#@@#@2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

@#@@#@三、情感态度价值观@#@1.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的喜悦。

@#@@#@2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

@#@@#@3.初步建立将科学技术应用于实际的意识。

@#@@#@教学重点：

@#@通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。

@#@@#@教学难点：

@#@通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。

@#@@#@导学过程@#@一、引入新课@#@节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念，摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景使人们从照片中感到美的享受和启迪。

@#@这就需要照相机，你们想了解它吗？

@#@今天我们通过观察、研究走近它，认识它。

@#@@#@预习导学@#@1.凸透镜的特点：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@凹透镜的特点：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.凸透镜对光线有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作用；@#@凹透镜对光线有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作用。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.观察课本81页下图阅读课文然后填空：

@#@@#@来自物体的光经过 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@后会聚在胶卷上，形成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的像。

@#@@#@胶卷上涂着一层对光 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的物质，它在暴光后发生化学变化， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

@#@@#@4.阅读课文82页观察图然后请回答：

@#@@#@投影仪上有一个相当于 @#@的镜头，投影片上的图案通过这个 @#@ @#@ @#@形成一个 @#@ @#@的像。

@#@平面镜的作用是改变光的传播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像。

@#@@#@5.阅读课文，观察图然后请回答：

@#@@#@ @#@ @#@放大镜也是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，是最常用的光学仪器之一。

@#@@#@合作探究：

@#@@#@知识点1、照相机：

@#@ @#@ @#@@#@1、照相机的原理：

@#@@#@照相机前面的镜头相当于一个_____，成像在暗箱中的_____上。

@#@被照物体离相机较远，成_____、_____的_____像。

@#@@#@2、照相机的结构：

@#@镜头……@#@胶卷……@#@快门……@#@友情提示：

@#@@#@实际照相机上有一个调焦环可以旋转，使镜头向外伸或是向里缩来调节镜头到胶片的距离。

@#@快门用来控制曝光时间的长短，光圈用来改变进光孔的大小。

@#@怎样才能既快又好的照出自己满意的照片呢？

@#@首先我们要通过改变相机与被照物体间的距离，得到大小合适的像，离物体越近，像越大，反之，离物体越远，像就越小；@#@然后再旋转调焦环，改变镜头到胶片的距离，得到最清晰的像。

@#@这两个步骤可不能颠倒啊!

@#@@#@想想做做@#@动手制作模拟照相机 @#@方法：

@#@在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。

@#@@#@制作完成后，把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，回答：

@#@@#@ @#@题1．像是正立还是倒立？

@#@　　像是缩小还是放大？

@#@　　像是虚像还是实像？

@#@@#@2.投影仪：

@#@ @#@@#@1、结构：

@#@@#@2、原理：

@#@影仪上的凸透镜可以成_____、_____的_____像@#@友情提示：

@#@@#@投影片倒放在投影仪上，这样在屏幕上才能出现正常方向的图像。

@#@通过旋转投影仪立柱上的旋钮，可能使凸透镜上升或是下降，从而改变透镜到投影片的距离。

@#@@#@问题2：

@#@像是正立还是倒立？

@#@（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）像是放大还是缩小（和投影片上的人物相比）；@#@　　像是虚像还是实像？

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@投影仪上的平面镜的作用是什么？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.放大镜：

@#@@#@用凸透镜看书上的字，说出看到的情况：

@#@@#@问题3：

@#@字是正立还是倒立？

@#@ @#@ @#@字是放大还是缩小？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@课后思考与实践：

@#@@#@①用自制的模拟相机替同学“拍照”，并探索：

@#@要使所成的像更大一些，可采取什么措施？

@#@@#@③请你利用凸透镜制成一种有用的装置，说明制作方法和用途。

@#@@#@③将投影仪分离成两个可单独使用的仪器。

@#@@#@④用放大镜以不同的距离看物体，是否都是放大的？

@#@@#@⑤根据④中你所看到的现象，你能提出什么问题？

@#@可以用什么方法解决你提出的问题？

@#@@#@4、实像与虚像的区别：

@#@@#@实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到，都是倒立的。

@#@@#@虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的@#@三、巩固提升：

@#@@#@1、用照相机照相时，物体在胶卷上形成（）@#@A、缩小的倒立实像B、放大的正立实像@#@C、缩小的正立实像D、缩小的倒立虚像@#@2、放映幻灯时，银幕出现的画面是幻灯片上画面的（）@#@A．正立放大的虚像B．正立放大的实像@#@C．倒立放大的实像D．等大倒立的实像@#@3、关于光学器材或设备，下列说法正确的是（）@#@A.照相机、幻灯机的镜头都相当于一个凸透镜@#@B.使用幻灯机时，为了在屏幕上得到正立的像，幻灯片应倒立放置@#@C.放大镜只能成放大的像@#@D."@#@老花眼"@#@是将像成在了视网膜的后面@#@4．小张同学将一只薄凸透镜放在花盆前，通过透镜观察到的花是正立的，则（）@#@A．此时通过透镜看到的是花的缩小的虚像@#@B．此时通过透镜看到的是花的放大的实像@#@C．如果让透镜移近花盆一些，透镜所成的花的像将变大一些@#@D．如果让透镜逐渐远离花盆，透镜所成的有可能是花的倒立实像@#@第3节凸透镜成像的规律@#@教学目标@#@一、知识与技能@#@1.理解凸透镜的成像规律.@#@2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.@#@二、过程与方法@#@1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.@#@2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法.@#@3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.@#@三、情感态度与价值观@#@1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点.@#@2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.@#@3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.@#@4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣.@#@教学重点@#@对凸透镜成像规律的理解和认识.@#@教学难点@#@指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系.@#@导学过程@#@一、引入新课@#@我们看到了人在照相的时候，总是可以得到一个倒立、缩小的实像；@#@在看电影的时候，我们可以看到一个放大的实像；@#@老爷爷还可以透过放大镜看到一个放大了的字，这都是通过凸透镜所成的像。

@#@那么同样是凸透镜，为什么可以成这样不同的像呢？

@#@.你们想进一步了解它们吗？

@#@想了解什么？

@#@@#@二、预习学案：

@#@@#@知识回顾：

@#@@#@1.照相机镜头是一个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@镜,它能成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像。

@#@@#@2.投影仪上也有一个相当于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的镜头，它成的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@立的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像。

@#@@#@3.放大镜就是一个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@镜，它能成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@立的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像。

@#@@#@4.实像：

@#@能在上呈现的像，它是由实际光线而成的。

@#@（也可用眼睛观察到）@#@5.虚像：

@#@呈现在光屏上的像，只能用眼睛观察到。

@#@@#@课前预习：

@#@@#@1.当u>@#@2f时，能成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像，像距 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，应用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@2.当f<@#@u<@#@2f时，能成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像，像距 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，应用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@3.当u<@#@f时，能成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像，应用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@4、从左向右依次放置_______、_______、__________。

@#@调整它们的位置，使三者在__________；@#@，使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在 @#@___________。

@#@@#@5.凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？

@#@@#@6.凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？

@#@@#@7、当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？

@#@@#@三、实验探究案@#@实验准备：

@#@@#@1．测定凸透镜的焦距f并做好记录。

@#@@#@方法：

@#@平行光聚焦法@#@2．实验器材摆放。

@#@@#@ @#@注意：

@#@将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。

@#@@#@调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。

@#@@#@光屏上的像一定要明亮，清晰；@#@多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验；@#@@#@3．提出问题，进行探讨：

@#@@#@如何使物体所成的像呈现于光屏上？

@#@（答案：

@#@调整物体，光屏到凸透镜的距离）@#@实验过程中应记录哪些现象和数据。

@#@（物体到凸透镜的距离（物距u），像到凸透镜的距离（像距v），倒立或正立，像的大小，像的虚、实。

@#@）@#@ @#@实验步骤：

@#@@#@1、把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距和像距（像到凸透镜的距离）。

@#@@#@2、把蜡烛向凸透镜移近，使物距等于2f重复以上操作，进行观察和测量。

@#@@#@3、把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。

@#@@#@3、把蜡烛向凸透镜移近，使物距等于f重复以上操作，进行观察看能不能成像。

@#@@#@4、继续移近蜡烛，使物距u＜f，在屏上还能得到蜡烛的像吗？

@#@怎样才能观察到蜡烛的像？

@#@是虚像还是实像？

@#@观察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。

@#@@#@按上述计划操作，把数据和观察结果填入下表中。

@#@@#@透镜焦距f=_____cm@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@实验次数@#@物距u/cm@#@像的性质@#@像距v/cm@#@放大（缩小）@#@正立（倒立）@#@实像（虚像）@#@1@#@2@#@3@#@4@#@ @#@@#@当堂训练：

@#@@#@1.在探究凸透镜成像规律的时候，应先将凸透镜的光心、烛焰的中心、光屏的中心调整到__________________，这样才能使烛焰的像成在_________.实验中，我们所说像的倒立或正立，是相对于__________________的.@#@2.将点燃的蜡烛沿凸透镜的主轴，从大于二倍焦距处逐渐向透镜移动时，在光屏上可先观察到_________、_________的实像，当蜡烛移到距凸透镜二倍焦距时可观察到_________、_________的实像，接着移动蜡烛可观察到_________、_________的实像，最后在光屏上观察不到像了，可在凸透镜的另一侧观察到_________、_________的虚像.@#@3.凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点是_________；@#@凸透镜成实像和虚像的分界点是_________.@#@4.某同学拿了一个焦距为15cm的凸透镜，要想观察细小的物体应将物体放在距凸透镜_________的下方；@#@要想用它得到放大的实像，物体到凸透镜的距离应该_________，此时像的位置在_________的范围；@#@要想用它得到缩小的实像，物体到凸透镜的距离应该_________，此时像的位置在__________的范围.@#@5.在探究凸透镜成像的实验中，在屏上出现的像是_________像（填“虚”或“实”）.@#@6.物体到凸透镜的距离小于凸透镜的焦距时能成_________、_________、_________像.@#@ @#@@#@第4节眼睛和眼镜@#@教学目标@#@一、知识与技能@#@1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.@#@2.了解眼镜是怎样矫正视力的.@#@二、过程与方法@#@1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.@#@2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.@#@三、情感态度与价值观@#@1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.@#@2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.@#@教学重点@#@培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.@#@教学难点@#@将科学知识应用于日常生活的意识的培养.@#@导学过程@#@一、创设情境、引入新课@#@［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？

@#@@#@教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸.@#@师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？

@#@@#@［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用.@#@［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？

@#@@#@二，自主预习@#@1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，它把来自物体的光 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在_______上，形成物体的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像（填像的性质）。

@#@视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。

@#@看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较____（偏折能力比较 @#@ @#@，焦距比较 @#@ @#@）。

@#@看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较 @#@ @#@（偏折能力比较 @#@ @#@，焦距比较 @#@ @#@）。

@#@@#@ @#@2、近视眼的表现：

@#@能看清 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的物体，看不清 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的物体。

@#@@#@近视的原因：

@#@晶状体太 @#@ @#@ @#@ @#@，折光能力太 @#@ @#@ @#@ @#@，或眼球前后方向太 @#@ @#@ @#@，致使远处物体的像成在视网膜 @#@ @#@ @#@。

@#@@#@近视眼的矫治：

@#@佩戴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@ @#@3、远视眼的表现：

@#@能看清 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的物体，看不清 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的物体。

@#@@#@远视的原因：

@#@晶状体太 @#@ @#@ @#@ @#@，折光能力太 @#@ @#@ @#@ @#@，或眼球前后方向太 @#@ @#@ @#@，致使远处物体的像成在视网膜 @#@ @#@ @#@。

@#@@#@远视眼的矫治：

@#@佩戴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@三、合作探究@#@【学点一】眼球的结构及视物原理：

@#@@#@仔细观察课本眼球的结构图，结合课本内容回答下列问题：

@#@@#@1.眼球由______、、______、______、_______、_______、_______等组成，晶状体和角膜的共同作用相当于一个________。

@#@@#@2.眼睛的睫状体的作用是调节_____________，当睫状体放松时，晶状体比较_____，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；@#@当睫状体收缩时，晶状体变_____，对光的偏折能力______，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。

@#@@#@3.眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，瞳孔好像照相机的光圈。

@#@@#@4.视网膜的作用是。

@#@@#@总结：

@#@我们的眼睛就是这样：

@#@光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）@#@【学点二】近视和远视的成因及矫正：

@#@@#@阅读课本相关内容，找出近视眼及远视眼的成因：

@#@@#@思考：

@#@怎样矫正近视眼和远视眼？

@#@@#@探究实验：

@#@模拟矫正近视和远视的过程@#@1.矫正近视的模拟实验方案：

@#@@#@取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。

@#@把蜡烛、凸透镜和光屏按下图所示摆好，调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。

@#@我们用白纸板模拟眼睛的视网膜。

@#@上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。

@#@@#@把蜡烛向左移动一定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像。

@#@这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。

@#@@#@将一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。

@#@这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。

@#@@#@2.矫正远视的模拟实验方案：

@#@（模仿矫正近视的模拟实验方案，说出此方案，并实际做一做）@#@当堂训练：

@#@@#@1. @#@近视患者需佩戴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@做成的眼镜，因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对光有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（填“会聚”或“发散”）作用；@#@远视患者需佩戴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@制成的眼镜，因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对光有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作用。

@#@@#@2.眼睛好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个__________的像（选填“正立”或“倒立”）。

@#@如果长期不注意用眼卫生，会导致近视。

@#@有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得__________些（选填“强”或“弱”）。

@#@@#@3.眼睛相当于一架照相机，晶状体和角膜的作用相当于一个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@它的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@相当于底片；@#@不同的是，照相机是调节 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@得到清晰的像，眼睛是调节 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@得到清晰的像。

@#@@#@4. @#@小亮同学将一眼镜片正对着太阳光，在透镜另一侧距离透镜中心25cm处形成一个亮点，该镜是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@透镜，它的焦距是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@5. @#@小宇同学的爷爷，爸爸和小宇自己都戴着眼镜，那么①小宇爷爷和爸爸戴的老花镜的镜片是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@透镜，②小宇戴的近视镜的镜片是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@透镜。

@#@@#@6.如果一束来自远处某点的光经角膜和晶状体折射后所成的偈落在视网膜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（填“前”“后”），这就是近视眼。

@#@敌正的方法是戴一副由 @#@ @#@ @#@ @#@透镜片做的眼镜。

@#@@#@ @#@@#@第5节显微镜和望远镜@#@教学目标：

@#@@#@1．知识与技能@#@通过活动，了解望远镜和显微镜的基本结构。

@#@@#@2．过程与方法@#@学习从物理现象中归纳科学规律的方法，通过两个透镜的组合，培养发散思维的能力。

@#@@#@尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。

@#@@#@3．情感态度与价值观。

@#@@#@通过探索活动，体验探究的乐趣，乐于观察试实验。

@#@@#@了解望远镜和显微镜的发展历程，初步认识科学技术对于社会发展和人类生活水平的影响。

@#@@#@学习重点：

@#@@#@显微镜、望远镜的原理@#@学习难点：

@#@@#@如何让学生通过两个透镜组合得出显微镜、望远镜的成像情况以及原理。

@#@显微镜、望远镜的结构是如何满足组合出的两个透镜成像原理的。

@#@看清物体与视角的关系。

@#@@#@导学过程@#@一、巩固旧知，激趣导入：

@#@@#@1．人的眼球好像一架____ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@它的___________相当于底片；@#@晶状体和 @#@_______ @#@的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在 @#@ @#@_，形成物体____像（填像的性质）,但人感觉是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@立的。

@#@@#@二、导入：

@#@@#@用显微镜可以看见很微小的物体，用望远镜可以看见很远的物体，它们有什么奥秘呢？

@#@是怎么样实现的？

@#@@#@三、自主学习@#@知识点1：

@#@显著微@#@1、显微镜的结构@#@显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做.靠近被观察物体的凸透镜叫。

@#@@#@2、显微镜的原理@#@显微镜的物镜成像，道理就像的镜头成像一样。

@#@显微镜的目镜成像，目镜的作用就像一个普通的。

@#@@#@经过次放大，我们就可以看肉眼看不见的小物体了。

@#@如果目镜的放大倍数是10倍，";i:

13;s:

16224:

"初二·@#@九班@#@综合实践活动指导方案@#@关爱弱势群体弘扬志愿精神@#@蓬莱市实验中学李虹@#@一、指导学生自主确定活动主题@#@弱势群体，一般集中在社会上处于底层的人，比如缺乏劳动能力的人，包括老人、孩子、残疾人；@#@又比如没有劳动机会的人，如下岗失业人员。

@#@还有一部分比较特殊，他们虽然有劳动能力，也有劳动机会，但因为是流动人口，在城市务工却被贴上了农民的标签，这些都属于弱势群体。

@#@校园、班级中也不例外，有强者必有弱者。

@#@@#@2010年2月，一个很火的乞丐网贴突然在网络上走红，帖内叙述的是一个被网友誉为“究极华丽第一极品路人帅哥”的乞丐——犀利哥。

@#@对犀利哥的经典描述是“那忧郁的眼神，唏嘘的胡碴子，神乎奇迹的搭配，还有那杂乱的头发，都深深的迷住了我”。

@#@“犀利哥”在短短一周内红透网络，同时被纸媒、电视、网络等媒体大肆报道。

@#@其后引起了当地政府层的关注。

@#@“犀利哥”事件亦席卷台湾、日本、新加坡。

@#@经证实，“犀利哥”其实是流浪在宁波市繁华街头的一位有精神障碍的乞丐。

@#@学生们几乎每个人都知道“犀利哥”，学习之余经常议论，褒贬不一。

@#@恰好学校组织我们进行综合实践活动，我就想能不能通过“犀利哥”引导学生进行一次有意义的综合实践活动呢？

@#@于是我建议他们走上街头看看蓬莱有没有“犀利哥”这样的人物，看看他们是怎样生活的。

@#@在这个过程中，学生们发现其实“犀利哥”是生活在社会底层的几种人之一，人们通常把这些人称为“弱势群体”，这极大引起了学生们探究的欲望，由此引出了活动课题——“关爱弱势群体，弘扬志愿精神”。

@#@@#@为了让同学们了解他们并学会帮助他们，关注他们，将弱者变为强者，最终达到强之团体，我们进行了《关爱弱势群体弘扬志愿精神》的社会实践活动。

@#@@#@二、指导学生设计活动目标@#@1、设计知识与技能目标的：

@#@@#@为了有效设计活动主题的知识与技能目标，我组织学生相互交流自己所了解的不完整的有关弱势群体的知识，在此基础上，我有意识地引导学生把同学间相互交流的内容进行梳理归类，经过疏导，学生一致认为，要关爱弱势群体，必须知道弱势群体简介、分类、生活现状及关爱措施等。

@#@这样活动的知识目标就由学生自主设计好了。

@#@@#@确立了实践活动的知识我又以“当你完成本主题实践活动后，以何形式展现活动成果，有效展示这些成果需要在活动前，学会和掌握哪些方法与技巧”为话题，组织学生讨论，经过讨论，学生认为可以小品、摄影作品、手抄报、绘画作品、说明文、科普短文、纪录片等形式展示活动成果。

@#@同时，学生自己确立了有效进行成果展示，必须学会摄影、绘画、调查、访谈、网上搜索与下载、撰写调查报告、会写说明文、表演小品等方法等技巧，这样技能目标也就自然设计出来了。

@#@@#@2、设计过程与方法目标：

@#@@#@为了让学生能有效地开展实践活动，我又以“详细了解弱势群体简介、分类、生活现状及关爱措施等应采取哪些有效方法，这些方法在哪些活动中使用”为话题，组织学生开展小组讨论，经过指导，学生认为圆满完成活动任务，必须经过调查、访谈、网上搜索与下载等活动过程，活动过程中，必须学会养成收集、比较、整理信息的习惯与技巧等方法，形成发现和解决问题的实践能力。

@#@@#@3、设计情感态度价值观目标：

@#@@#@在确立了知识与技能目标和过程与方法目标后，我又知道学生经过讨论确立了：

@#@在活动中要学会合作、交往与科学探究能力。

@#@加深对弱势群体的了解，学会关爱他们并为他们提供力所能及的帮扶的情感态度价值观目标。

@#@@#@活动目标决定了活动开展的方向，指导学生设计活动目标时要注意以下三点：

@#@@#@

（1）指导学生设计综合实践活动目标时，要注意区分活动总目标和活动开展过程中各阶段的分目标。

@#@切忌将活动总目标代替具体活动的目标。

@#@@#@

（2）学生在教师指导下所设计的活动目标，一定要有层次性。

@#@一般来说，目标包括情感态度目标、能力目标、认知目标。

@#@@#@（3）要处理好预设性目标与生成性目标的关系。

@#@在方案设计阶段确立的活动目标，是活动开展的方向，在活动开展阶段，要不断的实现或达到这些目标。

@#@但随着活动的开展，会出现新的问题，活动目标也要进行相应的调整，即形成一些生成性主题。

@#@@#@三、指导学生制定活动方案及时间安排（共五个阶段，32课时）@#@1、指导学生自选活动子课题、完成活动分工、制定活动方案@#@在经历了问卷调查、产生课题、设计目标的第一活动阶段后，把老人、儿童、残疾人、无劳动能力者、无劳动机会者、农民工设定为子课题，指导学生自愿结成活动小组并自选活动子课题，确定子课题活动小组长，然后组内分工，制定活动方案、明确活动任务、确定子课题活动成果，活动进入了自选活动子课题、完成分组分工、自主制定活动方案的第二阶段。

@#@@#@教师指导学生综合实践活动，首先要注重培养学生的方案意识，即在活动前学生有做活动方案的需要，再从方案制定的方法上着重进行指导。

@#@如果学生不具备制作方案的功底，我们可以从细处着手，由扶到放给予指导。

@#@一定要通过教师的指导，让学生知道一个完整有效的活动方案应该包括:

@#@活动主题、活动分工、活动目的、活动时间、活动方式、活动准备、活动过程、活动成果展示这几个方面。

@#@@#@综合实践活动课程是一种学生本位课程。

@#@指导学生设计活动方案一定要尊重学生研究的意愿，从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。

@#@它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节的设计，都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。

@#@在在指导学生设计活动方案设计过程中，有时教师会从自身认识出发，给学生研究的主题一些建议或提出修改意见，但一定要尊重学生的自主选择，允许学生进行与指导老师观点不一致的探索，尊重他们的意见，让在实践中学会自我判断、选择。

@#@@#@2、指导学生交流活动方案并自主选择活动方式（1课时）@#@在各小组设计好子课课题研究方案后，要以小组为单位在全班交流课题方案，如果大家在讨论后发现计划还有需要完善的地方，教师要指导各小组进一步修改和完善所设计的活动方案初稿。

@#@@#@学生交流自主设计的活动方案时，教师要引导学生对方案进行如下分析，以判断分析活动方案是否可行，一是看时间安排是否合理，如时间安排太紧，会因为活动中的一些不可预测的因素，而缺少回旋的余地。

@#@若时间跨度太大，学生热情减退，积极性难以调动，同时，在时间使用上，还要防止前紧后松或前松后紧的现象。

@#@二是看方案制定是否具体细致。

@#@@#@活动方案制定越具体，对一些细节性问题考虑越周到，实施起来就越方便，碰到的困难也就越少。

@#@，如时间的安排，地点的安排、组织形式，人员的分工合作、活动内容等都要一一细化，便于在活动中有的放矢。

@#@当然，活动方案不可能一下就制定得十分详细具体，需要一个逐步完善的过程。

@#@@#@在明确职责后，指导学生自主选择活动方式（经由学生讨论达成活动方式共识——访谈社会人士、市民，进行社会调查、查阅图书资料、网上浏览与查寻、完成视频作品、摄影作品、手抄报等）。

@#@@#@3、指导学生制定活动计划（1课时）@#@接下来，教师公布课题研究时间要求，指导学生制定活动计划（活动时间和进程安排、聘请指导教师、采访对象的预约、调查访谈问卷的设计、采集信息的整理与保存、资源共享方式、调查报告的形成等）。

@#@@#@在学生进行自愿组合的过程中，我主要是根据学生的特长与爱好对学生的相互组合予以指导。

@#@既体现学生自愿自主性，有遵循优势互补的原则。

@#@@#@4、沟通家庭保障活动@#@在解决了上述问题后，我有及时地与家长有效沟通，介绍此活动的意义，取得家长支持，动员家长与学生一起参与活动并对学生活动予以指导。

@#@@#@四、指导学生启动课题实施研究@#@@#@1、指导活动准备（2课时）@#@

（1）活动前组织学生了解和掌握调查法，访谈法等技巧，寻找调查对象并了解调查对象的基本情况。

@#@@#@

（2）准备好调查需要的基本用具：

@#@设计调查问卷、照相机、录像机、电脑等活动工具。

@#@@#@2、指导举行开题仪式（1课时）@#@由学生自行设计仪式的程序和内容，各课题小组邀请指导老师和社会顾问参加开题仪式，各小组先介绍各组的实施方案、活动形式、进程及活动的预期成果，然后各组进行交流对比学习，达成最佳方案。

@#@@#@3、指导活动的具体实施（13课时）@#@

（1）首先让学生理解弱势群体的含义，了解各种弱势群体的特征，正确区分六种弱势群体，便于以后开展实践活动。

@#@@#@

（2）多种形式开展活动@#@各组成员按职责分工和活动进程，采用上网搜索资料、访谈有关部门、走近具体调查对象、走访社会人士、调查市民观念等多种形式开展活动，小组长调控组员的分工和进程。

@#@（6课时）@#@（3）指导人员参与活动@#@指导教师和社会顾问参与学生活动，帮助学生分析资料及活动得失，及时给出合理化建议。

@#@（1课时）@#@（4）汇报总结合作交流@#@各小组成员及指导老师和社会顾问间周进行一次交流汇报，组长检查各组员任务完成情况，根据具体问题及时调整各组员的任务分配，指导老师和社会顾问及时提供帮助和建议，各组长之间也要及时沟通，合作交流，真正做到资源共享。

@#@（1课时）@#@（5）亲身体验激发热情@#@在调查过程中，为了体现“弘扬志愿精神”这一主题，每组还根据自己的调查对象的特点，进行了力所能及的帮扶，使学生们在进行社会实践调查的同时也切身体验了弱势群体的生活环境和生活困境，进一步激发了他们的活动热情，点燃了他们的责任心和爱心，对每一个人今后的学习和生活都有很大的帮助。

@#@（3课时）@#@（6）汇总形成研究成果@#@活动过程中，同学之间有时会因为想法不一致而产生矛盾，教师要掌控情况，及时帮助化解矛盾，否则易导致合作失败，不能按期完成活动任务。

@#@于是，要指导学生“学会与人合作”这是完成综合实践活动任务的前提条件。

@#@@#@另外，在学生活动中，教师不仅仅是组织者、促进者、协调者、引导者，更应该是一个参与者，只有对学生所选择的每一个子课题都有所研究，才能提高指导的有效性。

@#@@#@《关爱弱势群体弘扬志愿精神》综合实践活动，需要走出校园，活动空间广阔；@#@在时间上，也不是几个课时或几天所能完成的，往往持续时间较长，活动是跨学科、网络式的，要求指导教师知识面广，实践能力强，能从多个角度看问题，对学生进行全方位指导。

@#@@#@点拨在关键之处、联结之处、过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”，使学生举一反三。

@#@综合实践活动的目的是变“接受式”学习为“探究性”学习、“反思性”学习、“研究性”学习。

@#@@#@应放手让学生去尝试错误。

@#@没有经过挫折的成功，体会不到成功的快乐。

@#@还应让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，自己去参与获得知识的过程。

@#@@#@探究性学习允许学生选取不同的视角、采取不同的方法、获得不同的结论。

@#@由于每个学生的经验背景不同、兴趣爱好迥异、性格气质有别，应提倡结论的多样化。

@#@@#@五、组间交流成果展示（4课时）@#@各小组围绕子课题实践活动所形成的调查报告、说明文、体会、图片、摄影、提供资料绘画作品等组织成果展示活动，邀请学校领导和指导教师参加、取得合理评判与认可。

@#@@#@1、每个活动小组根据分工依次进行交流（2课时）@#@2、其他形式交流（2课时）@#@六、活动评价升华主题（4课时）@#@

（1）学生自我评价组织学生针对活动表现、处理问题的方式方法、存在的问题、活动的态度和积极性等因素进行自我评价并评出最佳组员。

@#@（1课时）@#@

（2）过程评价组内成员之间针对活动中的合作态度、活动成果、创新与情感体验等进行评价（1课时）@#@（3）小组之间评价各小组之间根据活动成果的创新程度、团结合作精神进行相互评价，评选出优秀活动小组和优秀活动成果。

@#@（1课时）@#@（4）教师评价：

@#@充分主观的对学生的活动过程、成果进行鼓励或评价，保护学生的积极性。

@#@（1课时）@#@《关爱弱势群体弘扬志愿精神》综合实践活动评价表（见附录三）@#@七、活动延伸成果外化（4课时）@#@组织学生以各种形式展示自己的活动收获与体会，综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程，要让学生各自谈谈在小组合作中的情况。

@#@另外，还可以组织学生将活动成果以表演相声、讲故事、写倡议书、表演小品等形式，将活动主题进一步深化达成情感目标，（活动准备2课时，具体活动2课时）@#@附录一：

@#@@#@《关爱弱势群体弘扬志愿精神》学生实践性调查表

（一）@#@组长@#@组员@#@调查对象@#@调查目的@#@调查手段@#@调查成果@#@调查收获@#@、@#@附录二：

@#@@#@《关爱弱势群体弘扬志愿精神》学生实践性调查表

（二）@#@调查@#@对象@#@家庭基本情况@#@文化程度@#@最关心的问题@#@面临的困难@#@周围人对其态度@#@最大@#@愿望@#@附录三：

@#@@#@《关爱弱势群体弘扬志愿精神》综合实践活动评价表@#@评价项目@#@评价内容@#@自评@#@互评@#@师评@#@优@#@良@#@中@#@优@#@良@#@中@#@优@#@良@#@中@#@活动表现@#@对活动内容有探究兴趣、认真@#@对待、积极参与@#@组织合作@#@分工明确、团结合作@#@活动措施@#@活动措施保障、解决问题能力强弱、完成任务程度@#@活@#@动@#@能@#@力@#@搜集信息能力@#@多种渠道获取信息、获取信息全面（包括文字图片）@#@筛选处理信息能力@#@根据需要对采集到的信息进行合理筛选和处理，并能从中获取有价值的信息@#@写作@#@能力@#@能对所选取的信息进行简明、准确的表达@#@表达交流能力@#@能及时、准确表达活动成果且详尽生动、大方自信@#@社会调查能力@#@懂得在调查中如何与别人打交道，调查有记录分析@#@创新能力@#@善于观察、分析、思考，提出创新观点和独特见解@#@反思能力@#@经常反思活动不足，及时总结经验，不断调整方向@#@活动效果@#@";i:

14;s:

29703:

"广东省汕头金山中学0910学年高二下学期期中考试语文145261@#@汕头金山中学2009—2010学年度高二第二学期期中考试@#@语文试题@#@（本卷总分150分，考试时间150分钟）@#@一、本大题４小题，每小题３分，共12分。

@#@@#@1、下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是（）@#@A．昏厥 @#@ @#@ @#@ @#@撅嘴 @#@ @#@ @#@ @#@鳜鱼 @#@ @#@ @#@一蹶不振@#@B．犄角绮丽畸形掎角之势@#@C．悱恻绯红斐然蜚短流长@#@D．觊觎 @#@ @#@ @#@ @#@觐见 @#@ @#@ @#@ @#@靓妆 @#@ @#@ @#@面面相觑 @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）@#@A．仿佛昨天才踏进校门，谁料倏忽之间，高二已快过去，吉光片羽，都为陈迹，令人唏嘘不已。

@#@@#@B．滨海市的房价已普遍逼近每平方米5000元，不少二期工程比一年之前的一期工程每平方米足足涨了1000元，这令当地的市民叹为观止。

@#@@#@C．NBA季后赛中，由于缺少了主力姚明，火箭队内线空虚，在防守上往往捉襟见肘，实力明显削弱。

@#@@#@D．社区餐厅明天将开始营业，消息传出，社区居民口耳相传。

@#@@#@3、下列各句中，没有语病的一句是（）@#@A．问题的严重性还在于对这种不爱惜人民币的违法行为，社会上许多人至今还没有予以足够的重视。

@#@@#@B．为了认真落实胡锦涛总书记关于深入开展基层安全创建和平安建设活动，切实把社会治安综合治理各项措施落到实处，各部委联合开展了“平安家庭”创建活动。

@#@@#@C．据《湖南日报》报道，全景式反映三峡移民历程的我国首部长篇报告文学新作《国家行动》，已由极具实力的作家何建明先生完成。

@#@@#@D．社会竞争越来越激烈，人的心理压力也越来越大，有相当一部分高血压就是由于生活压力大、工作紧张诱发的。

@#@@#@4、依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（）@#@①黑心窑主们为了追求高额的利润，________矿工在毫无安全措施的条件下劳作。

@#@@#@②这些严密的防范措施，有效地控制了禽流感的发生，杜绝了它________的可能。

@#@@#@③清晨，一个樵夫__________发现伯夷和叔齐都已缩做一团，死在山背后的石洞里。

@#@@#@A．驱赶蔓延偶尔B．驱使曼延偶尔@#@C．驱使蔓延偶然D．驱赶曼延偶然@#@二、本大题7小题，共35分。

@#@@#@阅读下面的文言文，完成5—9小题。

@#@@#@蒋济字子通，楚国平阿人也。

@#@建安十三年，孙权率众围合肥。

@#@时大军征荆州，遇疾疫，唯遣将军张喜单将千骑，过领汝南兵以解围。

@#@济乃密白刺史，伪得喜书，云步骑四万已到雩娄。

@#@权信之，遽烧围走，城用得全。

@#@拜济丹阳太守。

@#@民有诬告济为谋叛主率者，太祖闻之，曰：

@#@“蒋济宁有此事!

@#@有此事，吾为不知人也。

@#@此必愚民乐乱，妄引之耳。

@#@”辟为丞相主簿西曹属。

@#@关羽围樊、襄阳。

@#@太祖以汉帝在许，近贼，欲徙都。

@#@济说太祖曰：

@#@“刘备、孙权，外亲内疏，关羽得志，权必不愿也。

@#@可遣人劝权蹑其后，许割江南以封权，则樊围自解。

@#@”太祖如其言。

@#@权闻之，即引兵西袭公安、江陵。

@#@羽遂见禽。

@#@@#@文帝践阼，出为东中郎将。

@#@帝问曰：

@#@“卿所闻见天下风教何如?

@#@”济对曰：

@#@“未有他善，但见亡国之语耳。

@#@”帝忿然作色而问其故，济具以答，于是帝意解。

@#@明帝即位，迁为中护军。

@#@时中书监、令号为专任，济上疏曰：

@#@“大臣太重者，国危；@#@左右太亲者，身蔽；@#@古之至戒也。

@#@”诏曰：

@#@“夫骨鲠之臣，人主之所仗也。

@#@济才兼文武，服勤尽节，每军国大事，现有奏议，忠诚奋发，吾甚壮之。

@#@”景初中，外勤征役，内务宫室，怨旷者多，而年谷饥俭。

@#@济上疏曰：

@#@“陛下方当恢弘前绪，光大遗业，诚未得高枕而治也。

@#@凡使民必须农隙，不夺其时。

@#@夫欲大兴功之君，先料其民力而燠休之。

@#@”诏曰：

@#@“微护军，吾弗闻斯言也。

@#@”@#@齐王即位，迁太尉。

@#@是时，曹爽专政，丁谧、邓颺等轻改法度。

@#@以随太傅司马宣王屯洛水浮桥，诛曹爽等，进封都乡侯，邑七百户。

@#@济上疏曰太傅奋独断之策陛下明其忠节罪人伏诛社稷之福也夫封宠庆赏必加有功今论谋则臣不先知语战则非臣所率固辞不许。

@#@是岁薨，谥曰景侯。

@#@@#@（选自《三国志》）@#@5、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）@#@A．权闻之，即引兵西袭公安、江陵 @#@ @#@ @#@ @#@引：

@#@率领@#@B．陛下方当恢弘前绪，光大遗业绪：

@#@残余的，遗留的（事业）@#@C．凡使民必须农隙，不夺其时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@夺：

@#@改变@#@D．微护军，吾弗闻斯言也。

@#@微：

@#@如果没有@#@6、下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（）（3分）@#@A．蒋济字子通，楚国平阿人也夫骨鲠之臣，人主之所仗也@#@B．过领汝南兵以解围太祖以汉帝在许，近贼，欲徙都@#@C．羽遂见禽卿所闻见天下风教何如@#@D．怨旷者多，而年谷饥俭诚未得高枕而治也@#@7、以下六个句子，分别编为四组，全都表现蒋济“骨鲠之臣”的一组是（）（3分）@#@①许割江南以封权，则樊围自解②未有他善，但见亡国之语耳@#@③凡使民必须农隙，不夺其时④大臣太重者国危，左右太亲者身蔽，古之至戒也@#@⑤诚未得高枕而治也⑥以随太傅司马宣王屯洛水浮桥，诛曹爽等@#@A．①③⑤ @#@B．③④⑤C．①②⑥ @#@ @#@D．②④⑥@#@8、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）@#@A．孙权带兵围攻合肥，而此时曹操正带兵攻打荆州，加之军中发生瘟疫，能派的救兵很少；@#@蒋济用计让孙权主动撤兵，合肥得以保全。

@#@@#@B．蒋济为人刚直，敢于直言。

@#@文帝问天下“风教”，他大胆进言，以“但见亡国之语耳”回答；@#@明帝时，他以“诚未得高枕而治也”告诫皇上要爱惜百姓。

@#@@#@C．凭着跟随太傅司马宣王诛杀曹爽等人的功劳，皇帝加封蒋济为都乡侯，邑七百户，他坚决推辞，皇帝没有答应。

@#@@#@D．蒋济文武兼备，忠诚奋发，在数位人主手下任职，都能直言进谏，虽多次触怒人主，但始终都为人主所器重。

@#@@#@9、断句和翻译。

@#@（9分）@#@

（1）给阅读文段中划波浪线的句子断句（用“/”划分开即可）。

@#@（3分）@#@济上疏曰太傅奋独断之策陛下明其忠节罪人伏诛社稷之福也夫封宠庆赏必加有功今论谋则臣不先知语战则非臣所率固辞不许@#@

（2）把阅读文段中划横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（6分）@#@①济乃密白刺史，伪得喜书，云步骑四万已到雩娄。

@#@（3分）@#@②大臣太重者，国危；@#@左右太亲者，身蔽；@#@古之至戒也。

@#@（3分）@#@10、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

@#@（8分）@#@待储光羲不至@#@王维@#@重门朝已启，起坐听车声。

@#@要欲闻清佩，方将出户迎。

@#@@#@晚钟鸣上苑，疏雨过春城。

@#@了自不相顾，临堂空复情。

@#@@#@　[注]要欲：

@#@好像。

@#@　　了自：

@#@已经明了。

@#@　　空复情：

@#@自多情。

@#@@#@

（1）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？

@#@请结合作品作简要分析。

@#@（2分）@#@

（2）全诗表达了一种什么样的感情？

@#@作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？

@#@（6分）@#@11、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

@#@（任选3题，多选则按前3题计分）（6分）@#@

（1）芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？

@#@，。

@#@（白居易《长恨歌》）@#@

（2）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

@#@，。

@#@（陆游《书愤》）@#@（3）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

@#@，。

@#@（李白《行路难》）@#@（4），举匏尊以相属。

@#@寄蜉蝣于天地，。

@#@（苏轼《前赤壁赋》）@#@三、本大题4小题，共18分。

@#@@#@阅读下面文字，完成12～15题。

@#@@#@鸟巢与中国文化@#@①2008年北京奥运会主体育场建筑——“鸟巢”的设计者赫尔佐格和德穆隆强调，这座建筑应该是一座和北京的景观相协调的建筑，不是一座可以放在其他国家和地方的体育馆，那么这个建筑方案是怎样体现它和中国文化的关联的呢？

@#@@#@②面对这个建筑，立刻让我们想起那些中国古代有着单一造型的文物特征，中国造型美术有两类，一是平面的书画，二是有着空间造型的陶器、玉器、青铜器、石刻、木雕、建筑以及种类繁多的手工艺品。

@#@然而将丰富的表现手法和技术统一在单一的造型中，是中国古代造型艺术最大的特征。

@#@所谓单一造型，即实体的造型决定了这一物体的美学价值。

@#@我们在众多的中国文物上可以找到许多无与伦比的典型。

@#@@#@③虽然是单一造型，但是在单一中有着生动的运动，这些运动都围绕着一种单一且基本的运动线，即由两种相反方向的运动构成一条曲线，那就是阴阳太极图中的中线。

@#@无论是古代青铜器和陶瓷外造型，还是民间的剪纸和刺绣，我们都会在上面发现这条曲线，这条曲线已经贯穿中国艺术至少五千年的历史。

@#@@#@④此外，这个巨大的容器在“浑纯”与“秩序”这种矛盾统一体上，也体现了与中国文化的关联，在严谨的秩序中存在着无限丰富且复杂的变化，这或许就是中国哲学思想的精髓。

@#@在中国几千年的文化遗存中，无论是造型、美学，还是技术，都通过视觉形象让人获得精神上的升华，那么那些网格、镂空，以及单一器物形态的完美性，正是在单纯和丰富之间获得最高状态的协调。

@#@@#@⑤我们在这座巨大的“鸟巢”体育建筑上，可以找到那些和中国传统文化有着的千丝万缕的联系。

@#@远古商代彩陶文化中的“网形彩纹陶钵”，几乎就是一个微缩体育馆，彩陶外观上那些纹样应该说是古人纹身习俗的转移，因此赫尔佐格和德穆隆的“鸟巢”建筑是一种非常原始的造型观念，而表层处理意识也来自人类潜意识的深层。

@#@在距今四千年前的新石器时代，彩陶文化中的“舞蹈纹彩陶”，是中国艺术史上的重要代表作。

@#@彩陶盆内壁绘有三组跳舞纹样，用于间隔和表现河水的水纹，都有加强向心运动的韵律。

@#@在甘肃和青海一带出土过许多彩陶，在彩陶上绘制几何纹样有着精确的定位，那些纯粹几何纹样的彩陶已经有着数学的萌芽，那些单一造型的彩陶，从纹样的绘制和器型都让人感觉是一个小容器和小社会。

@#@那件“网形彩纹陶钵”多么像赫尔佐格和德穆隆设计的“鸟巢”建筑原型。

@#@而那镂空通透的外壁又像江南园林中的“冰裂纹花窗”，还有将偶然性出现的冰裂纹固定为新美学的“冰裂纹哥窑鼎”，以及民间缠线之美，手艺人手下的杰作篓筐，有着吉祥寓意的十二生肖，和让全世界容易辨认的中国红等等，都成为这座巨大建筑中的中国文化遗传基因。

@#@@#@⑥中国文物单一的形态，以及和周围空间构成的纯粹关系，成为这座巨大体育馆建筑设计的最初的出发点。

@#@那些赤裸让我们感到粗犷的原始空间，是一种深刻的暗示，诱惑我们向原始的“零”空间回归。

@#@赫尔佐格和德穆隆的设计已经证明，那种最为浑纯、最单纯原始的造型，有着最大的包容量和丰富性，这种造型所带来的震撼力，已经超越我们现代的建筑传统。

@#@@#@12、根据文意，以下说法正确的两项是（）（）（5分）@#@A．中国古代造型艺术，无论是平面书画，还是陶器、玉器、青铜器、石刻、木雕、建筑等，它们最大的特征都是将丰富的表现手法和技术统一在单一的造型中。

@#@@#@B．在古代青铜器和陶瓷外造型，民间的剪纸和刺绣上，我们都会发现阴阳太极图中的中线这条曲线，这条曲线刚好贯穿中国艺术五千年的历史。

@#@@#@C．“鸟巢”建筑在“浑纯”与“秩序”的矛盾统一中，体现出在严谨秩序中存在着无限丰富而且复杂的变化，有着最大的包容量和丰富性。

@#@@#@D．赫尔佐格和德穆隆的“鸟巢”建筑是一种非常原始的造型观念，是因为他们呈现的表层处理意识来自于人类潜意识的深层，从根本上说，他们的设计理念也是原始的。

@#@@#@E．“网形彩纹陶钵”多么像赫尔佐格和德穆隆设计的“鸟巢”建筑原型，这种陶钵镂空通透的外壁又像江南园林中的“冰裂纹花窗”。

@#@@#@13、下列对“鸟巢与中国文化的关联”的理解，不正确的一项是（）（3分）@#@A．2008年北京奥运会主体育场建筑——“鸟巢”让我们想起那些中国古代有着单一造型的文物特征。

@#@@#@B．“鸟巢”在“浑纯”与“秩序”这种矛盾统一体上，也体现了与中国文化的关联，在严谨的秩序中存在着无限丰富且复杂的变化。

@#@@#@C．我们在这座巨大的“鸟巢”体育建筑上，可以找到那些和中国传统文化有着的千丝万缕的联系，如彩陶文化、江南园林文化、中国红等。

@#@@#@D．“鸟巢”的设计说明，只有将中国传统文化因素贯穿到设计中去，才能设计出独具特色的建筑。

@#@@#@14、这篇文章采用了什么结构方式？

@#@请结合文章内容，简要分析第五段与第二、三、四段有什么关系？

@#@（4分）@#@答：

@#@@#@@#@15、从文中看，“鸟巢”的设计思想对建筑艺术设计有哪些值得借鉴的内容？

@#@（6分）@#@答：

@#@@#@@#@四、本大题为选做题，每组试题3小题，请在答题卡相应的方框内打上“√”，否则不给分。

@#@@#@

（一）文学类文本阅读@#@阅读下面的文字，完成16～18题。

@#@@#@目送@#@龙应台@#@

（1）华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。

@#@九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。

@#@@#@

（2）很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。

@#@小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。

@#@他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：

@#@一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

@#@@#@（3）铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。

@#@华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；@#@好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

@#@@#@（4）我看着他瘦小的背影消失在门里。

@#@@#@（5）十六岁，他到美国作交换生一年。

@#@我送他到机场。

@#@告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。

@#@他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

@#@@#@（6）他在长长的行列里，等候护照检验；@#@我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。

@#@终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。

@#@@#@（7）我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。

@#@但是他没有，一次都没有。

@#@@#@（8）现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。

@#@但即使是同路，他也不愿搭我的车。

@#@即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。

@#@有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：

@#@一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；@#@我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。

@#@一会儿公车来了，挡住了他的身影。

@#@车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

@#@@#@（9）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

@#@你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：

@#@不必追。

@#@@#@（10）我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。

@#@@#@（11）博士学位读完之后，我回台湾教书。

@#@到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。

@#@到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。

@#@卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：

@#@“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。

@#@”@#@（12）我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。

@#@直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

@#@@#@（13）每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。

@#@推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。

@#@有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。

@#@护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

@#@@#@（14）我总是在暮色沉沉中奔向机场。

@#@@#@（15）火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。

@#@没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。

@#@雨丝被风吹斜，飘进长廊内。

@#@我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

@#@@#@（16）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

@#@你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：

@#@不必追。

@#@@#@16、本文划线句子运用了什么手法，有何作用？

@#@（4分）@#@17、本文的题目“目送”，有实指和虚指两层含义。

@#@请根据全文内容，作简要分析。

@#@（5分）@#@18、本文可分为写母子和写父女两大部分，作者叙事极为简洁，但第9段和第16段完全相同，一字不差。

@#@有人认为，既然这两段中已经用了“父女母子”的说法，就可以针对两个部分来议论，没有必要重复，不如删去第9段。

@#@对此，你是怎样看的呢？

@#@（6分）@#@

（二）实用类文本阅读@#@阅读下面的文字，完成19～21题。

@#@@#@魔星高照@#@“接下来，就是见证奇迹的时刻。

@#@”牛年的春晚中，凭借一枚戒指、几只鸡蛋，刘谦，这位来自台湾的魔术师以“奇迹”的速度一夜红遍大江南北。

@#@他的这句口头禅也成为了一句流行语，那么，奇迹究竟是怎样诞生的呢?

@#@@#@7岁那年，刚上小学的刘谦在一个商场门口看见了一个卖魔术道具的人，魔术的神秘莫测深深吸引了他。

@#@每天放学后，他就会到商场门口看这个人变魔术。

@#@刘谦的魔术天分从那个时候显露出来了，“很多大人才会的魔术，我通过一段时间的学习就能很快熟练掌握，有的时候看别人变，我自己就能慢慢摸索出其中的奥妙，并能在此基础上有所创新。

@#@”@#@刘谦对魔术的热爱甚至到了走火入魔的程度。

@#@“因为喜欢，我会在上课的时候，也不忘练习手法。

@#@有一次上数学课，我正在用硬币练习，一不小心硬币就掉到地上，老师看了我一眼，以为我会收敛，可是我还是控制不住自己，又练，又掉，直到老师忍无可忍，把我身上的硬币全部没收。

@#@”直到现在也一样，刘谦的爱好不像其他年轻人一样是K歌或出去玩，他一有时间就一个人闷在房间里钻研魔术。

@#@用他的话说，魔术是他一生最大的爱好。

@#@@#@刚开始上台表演时，刘谦很紧张，不苟言笑。

@#@他的表演带给观众的多是紧张和惊奇，少有笑声。

@#@妈妈一直很支持刘谦表演魔术，她发现了这个问题。

@#@“观众走进剧场，主要还是来寻找快乐的。

@#@可你没给他们带来快乐，所以妈妈希望你在舞台上表现出轻松、快乐的一面。

@#@”这是妈妈给刘谦的提醒和告诫，这让刘谦恍然大悟。

@#@在以后的表演中，刘谦开始不断尝试给魔术加入新的元素，例如幽默的语言、俏皮的表情和动作，给观众带来惊奇之外的快乐。

@#@而也正是这些突破，使刘谦的魔术表演大受欢迎，而刘谦也成了一个有别于传统魔术师的偶像明星。

@#@这些变化也给刘谦的思想带来了不小的影响。

@#@“我的口头禅是‘接下来，就是见证奇迹的时刻。

@#@’这是舞台上的话。

@#@生活中，我更希望自己常说的是‘哪怕没有奇迹，你也要快乐和笑口常开!

@#@”’@#@2009年春节，刘谦在央视春晚通过8分半钟的《魔手神彩》将奇迹展现在13亿观众眼前。

@#@自此，魔法王子让所有人记住了他的名字。

@#@@#@2009年5月7日，刘谦的魔术亚洲巡演成功在南京拉开序幕。

@#@巡演首场获得了极高评价，观众纷纷以“完美极了”来评价这场首演。

@#@5月9日，刘谦在巡演中成功地用5秒钟时间分开混在一起的盐和胡椒粉这一魔术，并承诺以后不会再次公开表演。

@#@他透露了“一生只可表演一次”的秘密：

@#@“两年前在匈牙利，我在街头看到一位老先生，他可以将混在一起的不同颜色的沙子在10秒钟之内完全分开。

@#@我当时想了很久，没想出来。

@#@我回去想了2个月，真的想不到。

@#@我就去找这位老先生，他说这是他的秘密。

@#@我回国以后，继续想怎么也想不通，四个月后我又去了一趟匈牙利，我又找到了他，我说我是个魔术师，我真的非常想知道你是怎么做到的。

@#@那位老先生最后说，我可以告诉你，但你要答应我一件事，那就是这个魔术你一生只能表演一次。

@#@”@#@刘谦掀起的魔术浪潮也在各家电视台之间引发了一轮“魔战”。

@#@目前，已经有浙江、湖南、江苏、安徽、四川五家卫视打出了魔术牌，刘谦更成了你争我夺的目标。

@#@安徽卫视在新节目“星光魔范生”中网罗国际顶尖魔术大师；@#@江苏卫视大力推出“我的魔术猜想”；@#@4月中旬，湖南卫视将播出刘谦、汪涵强强联手打造的“金牌魔术团”；@#@四川卫视也亮出了独家秘笈，由刘谦主持的《魔星高照》目前亮相。

@#@@#@与此同时，电视和网络上却也出现了不少魔术揭秘节目。

@#@央视春晚后，刘谦“鸡蛋下戒指”的魔术一跃成为牛年网络的第一问，各种“揭秘”的版本也层出不穷。

@#@在面对记者的提问时，刘谦说：

@#@“如果不是建设性地揭秘，那么当你知道答案后，你只会瞧不起它。

@#@魔术是一个清晰的梦境，一个美梦醒了，还会有什么乐趣呢?

@#@”刘谦表示，对于魔术师而言，魔术的表演方式可能有100种，“魔术的乐趣在于想像的空间带来的美妙感受”。

@#@对于每一个魔术师来说，创造一个魔术的过程十分艰难。

@#@“我最快要一个星期，有时候要两三年，春晚的那个魔术，我从设计到表演用了3年，以后我都不会去解密它。

@#@”同时刘谦庆幸网上众多的发帖揭秘者当中没一个是职业魔术师。

@#@“我要向大陆魔术师的专业素养与操守道德表示敬意，我不排除他们当中有人已经猜到。

@#@”@#@19、结合文本，分析刘谦成为一位成功魔术师的条件有哪些。

@#@（4分）@#@20、文本中作者多次引用了刘谦自己的话，请选择其中一处分析这样引用的作用。

@#@（5分）@#@21、有人肯定刘谦走红将对小众化的魔术带来积极的意义；@#@但也有人说魔术大众化，使魔术前景堪忧，甚至表示刘谦已红，魔术将死。

@#@你认为刘谦的走红和由此产生的魔术热是利还是弊?

@#@（6分）@#@五、语言运用题。

@#@（10分）@#@22、下面的文字说明了利用“溶瘤病毒”消除肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。

@#@（6分）@#@据有关专家介绍：

@#@如果将一种经过基因工程加工的“溶瘤病毒”注射人肿瘤部位，病毒就会成千上万地高速复制，最终撑破肿瘤细胞，肿瘤也就溶解了。

@#@但也因此使部分肿瘤细胞进人血液，随着循环系统进入其他部位，从而导致肿瘤的转移。

@#@此时，如果对病人肿瘤部位加热，人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊物质。

@#@而热休克蛋白可以训练人体免疫系统识别肿瘤细胞，进而在全身“追杀”肿瘤的残部。

@#@经过这样一个过程，就能达到消除肿瘤的目的。

@#@@#@

（1）第一阶段：

@#@（不超过15个字）；@#@@#@

（2）第二阶段：

@#@（不超过15个字）；@#@@#@（3）第三阶段：

@#@（不超过20个字）。

@#@@#@23、即将毕业的高三同学，准备给母校赠送“毕业纪念树”，想在树旁边立一块大石头并在上面刻上一两句表达或纪念或感激或成才等意思的妙语。

@#@要求这句话与你所选的树有一定关联，并运用恰当的修辞手法，意蕴丰富。

@#@这个任务就交给多才多艺的你吧，把你的妙语写在下面：

@#@（不要透露学校名称等信息）（4分）@#@你想赠送的树（写出树名）@#@赠言妙语：

@#@@#@六、阅读下面的文字，按要求作文。

@#@（60分）@#@狂风呼喊着，咆哮着，狞笑着奔袭过来，企图把大地上的一切都席卷而去。

@#@@#@一棵大树挺起胸膛，顽强地与狂风搏斗着。

@#@狂风暴虐地纠缠着它，想按下它高贵的头，压弯它不屈的腰。

@#@但是，它奋力抗争，不屈不挠。

@#@@#@大树下面有一片小草。

@#@狂风根本不把它们放在眼里，像擀面条一样把它们揉来揉去。

@#@几乎要把它们撕成碎片，辗成粉末。

@#@小草在狂风中抖动颤栗，屈腰伏身，把脸紧紧地贴在大地上。

@#@@#@狂风终于累了，走了。

@#@人们发现，大树折断了腰，小草却慢慢扬起了脸。

@#@@#@学生问苏格拉底：

@#@“老师，你认为大树和小草谁值得赞美？

@#@”@#@苏格拉底说：

@#@“我赞美大树，也赞美小草。

@#@”@#@看了以上材料，你有何感悟或看法？

@#@请自定角度，自拟题目，写一篇文章。

@#@文体不限（诗歌除外），不少于800字。

@#@@#@ @#@@#@高二语文期中参考答案@#@1、D（A项“厥”应读“ｊｕé@#@”，“撅”应读“ｊｕē”，“鳜”应读“ɡｕì@#@”，“蹶”应读“ｊｕé@#@”；@#@B项“犄”应读“jī”，“绮”应读“qǐ”，“畸”应读“jī”，“掎”应读“jǐ”；@#@C项“悱”应读“fěi”，“绯”应读“fēi”，“斐”应读“fěi”，“蜚”应读“fēi”；@#@D项“觊”应读“ｊì@#@”，“觐”应读“ｊì@#@ｎ”，“靓”应读“ｊì@#@ｎɡ”，“觑”应读“ｑù@#@”）@#@2．C（A．吉光片羽：

@#@古代传说，吉光是神兽，毛皮为裘，入水数日不沉，入火不焦。

@#@吉光片羽，指神兽的一小块毛皮，比喻残存的珍贵的文物，此处宜用“雪泥鸿爪”，鸿雁在雪泥上踏过留下的痕迹，比喻往事遗留下的痕迹。

@#@B．叹为观止：

@#@赞叹所见的事物好到极点，可改为“望洋兴叹”，本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

@#@C．捉襟见肘：

@#@拉一下衣襟就露出胳膊肘。

@#@①形容衣服破烂；@#@②比喻困难重重，应付不过来。

@#@D．口耳相传：

@#@口说耳听地往下传授。

@#@指文化一代一代传下去。

@#@）@#@3．A（B．成分残缺：

@#@“实处”后加“指示精神”C．语序不当，“我国首";i:

15;s:

26027:

"高二

（1）班刺客列传@#@一、通假字整理：

@#@@#@1.吾曩者目摄之@#@“摄”同“慑”，威慑，震慑@#@2.嘿而逃去@#@“嘿”同“默”，不说话，不出声@#@3.北购于单于@#@“购”同“媾”，媾和，讲和@#@4.旷日弥久，心惛然@#@“惛”通“昏”，糊涂@#@5.其意不厌@#@“厌”通“咽”满足@#@6.诸侯服秦，莫敢合从@#@“从”同“纵”合纵策政@#@7.使悉反诸侯侵地@#@“反”通“返”@#@8.秦王必说见臣@#@“说”通“悦”@#@9.右手揕其匈@#@“匈”通“胸”@#@10.樊於期偏袒扼捥@#@“捥”同“腕”@#@11.此臣之日夜切齿腐心也 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@“腐”同“拊”@#@12.于是太子豫求天下之利匕首@#@“豫”通“预”@#@13.今太子迟之，请辞决 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@“决”同“诀”@#@14.燕王诚振怖大王之威@#@“振”通“震”@#@15.而秦舞阳奉地图柙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@“柙”同“匣”@#@16.图穷而匕首见@#@“见”通“现”@#@17.卒起不意@#@“卒”通“猝”@#@18.乃引其匕首以擿秦王@#@“擿”通“掷”@#@19.赐夏无且黄金二百溢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@“溢”同“镒”@#@20.高渐离变名姓为人庸保@#@“庸”通“佣”@#@21.举筑朴高皇帝@#@“朴”通“扑”@#@二、一词多义@#@1.深@#@秦之遇将军可谓深矣（刻毒）@#@以其求思之深（深刻）@#@深失所望（副词，很，十分）@#@2.假@#@愿大王少假借之（宽容）@#@假令仆伏法受诛（假如）@#@汉人未可假大兵全（给予）@#@以是人多以书假余（借）@#@3.遗@#@厚遗秦王宠臣（wei赠送）@#@代王嘉乃遗燕王喜书曰（送给）@#@秦无亡矢遗镞之费（遗失）@#@小学而大遗，吾未见其明也（遗漏，忽略）@#@4.教@#@乃今得闻教（指教）@#@曲罢曾教善才服（使，让）@#@乃修教三年，执干戚舞，有苗乃服（名，教化）@#@5.还@#@壮士一去兮不复还（回来）@#@扁鹊望桓候而还走（同“旋”，掉转身）@#@入于太庙，还矢先王（归还）@#@春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾（副词，仍然）@#@一樽还酹江月（副词，还是）@#@6.私@#@丹不忍一己之私而伤长者之意（名，私利）@#@乃遂私见樊于期（副词，私下）@#@吾妻之美我者，私我也（偏爱）@#@以先国家之急而后私仇也（私人的）@#@7.资@#@持千金之资币物（名，资财）@#@若据而有之，此帝王之资也（名，资本）@#@此殆天所以资将军（动，资助）@#@昔仲尼资大圣之才（凭借）@#@8.图@#@请入图之（谋划）@#@图穷而匕首见（地图）@#@不图子自归（料到）@#@9.解@#@可以解燕国之患（解除）@#@今王诚杀丹献之秦王，秦王必解（缓解宽释）@#@胡虏益解（同懈，松懈）@#@10.振@#@燕王诚振怖大王之威（同震，害怕，恐惧）@#@祸必不振已（挽救）@#@威振四海（同震，震动）@#@大命将泛，莫之振救（同赈赈济）@#@振长策而御宇内（挥动）@#@11.擅@#@彼秦大将擅兵于外而内有乱（擅：

@#@独揽，掌握）@#@擅巴汉之饶（擅：

@#@拥有，据有）@#@1.丹所报先生所言者，国之大事也。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@报：

@#@告知。

@#@@#@2.今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮矣。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@逮：

@#@及，到。

@#@@#@3.归而求为报秦王者，国小，力不能。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@报：

@#@报复。

@#@@#@4.擅巴汉之饶。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@擅：

@#@拥有，据有。

@#@@#@5.是谓“委肉当饿虎之蹊”也。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蹊：

@#@小路。

@#@@#@6.乃造焉。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@造：

@#@拜访。

@#@@#@7.太子逢迎，却行为导，跪而蔽席。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@却：

@#@退。

@#@跪：

@#@两膝着地。

@#@蔽：

@#@拂拭。

@#@@#@8.非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@厌：

@#@满足。

@#@@#@9.彼秦大将擅兵于外而内有乱。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@擅：

@#@独揽，掌握。

@#@@#@10.车骑美女恣荆轲所欲，以顺其意。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@恣：

@#@听任，听凭。

@#@@#@11.进兵北略地，至燕南界。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@略：

@#@侵占。

@#@@#@12.秦之遇将军，可谓深矣。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@遇：

@#@对待。

@#@@#@13.臣左手把其袖，右手揕其匈。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@把：

@#@握。

@#@@#@14.荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。

@#@ @#@ @#@爱：

@#@喜欢。

@#@@#@15.其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@结：

@#@结交。

@#@@#@16.于是荆轲就车而去，终已不顾。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@顾：

@#@回头。

@#@@#@17.荆轲顾笑舞阳，前谢曰。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@顾：

@#@回头。

@#@谢：

@#@谢罪。

@#@@#@18.秦王发图，图穷而匕首见。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@发：

@#@打开。

@#@穷：

@#@尽。

@#@见：

@#@同“现”。

@#@@#@19.时惶急，剑坚，故不可立拔。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@坚：

@#@紧，此指剑插得紧。

@#@@#@20.自知事不就。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@就：

@#@完成，达到。

@#@@#@21.群臣及当坐者各有差。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@坐：

@#@治罪，办罪。

@#@@#@22.是秦王大怒，益发兵诣赵。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诣：

@#@到……去。

@#@@#@23.而毋信，则秦未可亲也。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@信：

@#@信物。

@#@@#@1.略：

@#@侵占。

@#@进兵北略地，至燕南界。

@#@@#@2.深：

@#@残酷，刻毒。

@#@秦之遇将军可谓深矣。

@#@@#@3.把：

@#@握。

@#@臣左手把其袖@#@4.揕：

@#@直刺。

@#@右手揕其匈。

@#@@#@5.顾：

@#@①只是。

@#@顾计不知所出耳。

@#@@#@②回头。

@#@于是荆轲就车而去，终已不顾。

@#@@#@6.比：

@#@排比，对照。

@#@比诸侯之列。

@#@@#@7.假借：

@#@宽容。

@#@愿大王少假借之。

@#@@#@8.坐：

@#@①治罪，办罪。

@#@赏群臣及当坐者各有差。

@#@@#@②同：

@#@“座”。

@#@一坐称善。

@#@@#@9.就：

@#@完成，达到。

@#@轲自知事不就。

@#@@#@10.遇：

@#@对待。

@#@秦之遇将军可谓深矣。

@#@@#@11.报：

@#@①报复。

@#@归而求为报秦王者，国小，力不能。

@#@@#@②告知。

@#@丹所报先生所言者，国之大事也。

@#@@#@12.坚：

@#@紧，此指剑插得紧。

@#@时惶急，剑坚，故不可立拔。

@#@@#@13.诣：

@#@到……去。

@#@于是秦王大怒，益发兵诣赵。

@#@@#@14.举：

@#@全部，所有。

@#@举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。

@#@@#@三、特殊句式@#@一、判断句@#@1、荆轲者，卫人也，其先乃齐人@#@3、知其非庸人也@#@4、丹所报，先生所言者，国之大事也@#@5、丹所以诫田先生毋言者，欲以成大事之谋也@#@6、此国之大事也@#@7、秦所以尤追燕急者，以太子丹故也@#@8、此臣日夜切齿拊心也@#@9、今日往而不反者，竖子也@#@10、仆所以留者，待吾客与俱@#@二、省略句@#@1、窥（之）以重利@#@2、然后（荆轲）许诺@#@3、取之（以）百金@#@4、从者以其主@#@5、举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客@#@6、今闻购将军首金千斤、邑万家@#@7、秦王购之（以）金千斤@#@8、欲与（之）俱（往）@#@9、待吾客与（之）俱（往）@#@10、其人居远未来，而为（之）治行@#@11、见燕使者（于）咸阳宫@#@12、使（之）得毕使于前@#@13、群臣侍（于）殿上者不得持尺寸之兵@#@三、被动句@#@1、父母宗族皆为戮没@#@2、燕国见陵之耻除矣@#@3、奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉@#@四、状语后置句@#@1、荆轲游于邯郸@#@2、日与狗屠及高渐离饮于燕市@#@3、夫以鸿毛燎于炉炭之上@#@4、愿足下过太子于宫@#@5、匿作于宋之@#@6、惜哉其不讲于刺剑之术@#@7、常痛于骨髓@#@8、秦王购之金千斤，邑万家@#@9、嘉王先言于秦王@#@10、燕王拜送于庭@#@11、使得毕使于前@#@12、夫以秦王之暴而积怒于燕@#@五、定语后置句@#@1、于是太子豫求天下之利匕首@#@2、太子及宾客知其事者@#@3、群臣侍殿上者不得持尺寸之兵@#@4、秦王购之金千斤，邑万家@#@六、宾语前置句@#@1、何太子之遣？

@#@@#@2、窥以重利。

@#@@#@七、主谓倒装句@#@1、甚矣吾不知人也！

@#@@#@四、词类活用@#@1.盖聂怒而目之（名词用作动词，瞪眼逼视）@#@2.日与狗屠及高渐离饮于燕市（名词用作状语，每天，天天）@#@3.稍蚕食诸侯，且至于燕（名词作状语，像蚕一样）@#@4.太子丹受而舍之（名词的使动用法，使……住下来）@#@5.请西约三晋，南连齐、楚（名词用作状语，向西，向南）@#@6.臣海内之王者（名词用作动词，使……臣服）@#@7.又举兵南伐楚，北临赵（名词用作状语，向南，向北）@#@8.舍上舍（名词用作动词，使……住）@#@9.进兵北略地至燕南界（名词用作状语，向北）@#@10.於期乃前曰（名词用作动词，上前）@#@11.荆轲和而歌（名词用作动词，唱歌）@#@12.发尽上指冠（名词用作状语，向上）@#@13.函封（名词用作状语，用匣子）@#@14.使使以闻大王（动词的使动用法，使之闻）@#@15.群臣怪之（形容词的意动用法，以之为怪）@#@16.太子迟之（形容词的意动用法，以之为迟）@#@17.皆白衣冠以送之（名词用作动词，穿白衣服，带白帽子）@#@18.燕王喜，太子丹等尽率精兵东保于辽东（名词用作状语，向东）@#@19.家丈人召使前击筑（名词用作动词，上前）@#@20.使击筑而歌（名词用作动词，唱歌）@#@21.宋子传客之（名词用作动词，用客礼招待）@#@22.稍益近之（形容词用作动词，接近）@#@23.天雨粟（名词用作动词，下雨，落下，降下）@#@24.其先乃齐人（形容词用作名词，先人）@#@25.膝行流涕（名词用作状语，用膝盖）@#@26.箕踞以骂曰（名词用作状语，像簸箕一样）@#@27.彼秦大将擅长于外而内有乱（名词用作状语，在国内）@#@28.太子日造门下（名词用作状语，天天）@#@29.太子丹患之,问其傅鞠武（形容词的意动用法，以……为患）@#@30.秦王闻之，乃朝服，设九宾（名词用作动词，穿上朝服）@#@五、难句翻译@#@1.其后秦伐魏，置东郡，徙卫元君之支属於野王。

@#@@#@翻译：

@#@后来秦攻下魏过，设置东郡，把卫元君的旁支亲属迁到了野王。

@#@@#@2.使使往之主人，荆卿则已驾而去榆次矣。

@#@@#@翻译：

@#@派人到荆卿寄宿的主人那里，发现荆卿已经驾车离开榆次了！

@#@@#@3.使者还报，盖聂曰：

@#@“固去也，吾曩者目摄之！

@#@”@#@翻译：

@#@使者回来报告，盖聂说：

@#@“他当然要离开的，刚才我用眼瞪他使他害怕了。

@#@@#@4.荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮於燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌於市中，相乐也，已而相泣，旁若无人者。

@#@@#@翻译：

@#@荆轲喜欢喝酒，每天都跟屠狗的人和高渐离在燕国街市上喝酒，喝到兴头上之后，高渐离击筑，荆轲和着筑曲在街市上唱起歌来，互相娱乐，过后又相对哭泣，旁若无人似的。

@#@@#@5.荆轲虽游于酒人乎，然其为人沉深好书；@#@其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。

@#@@#@翻译：

@#@荆轲虽然和酒徒交往，但他为人深沉，喜欢读书，在所游历过的诸侯国里，全是跟当地的贤人、豪杰和品德高尚的人结交。

@#@@#@6.居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。

@#@@#@翻译：

@#@在燕国不久，恰逢燕太子丹在秦国当人质后逃回燕国。

@#@@#@7.归而求为报秦王者，国小，力不能。

@#@@#@翻译：

@#@回来之后，寻求报复秦王的办法，但国家小，力量不够而不能实现。

@#@@#@8.其後秦日出兵山东以伐齐、楚、三晋，稍蚕食诸侯。

@#@@#@翻译：

@#@后来秦国经常出兵山东攻伐齐、楚、三晋，一步步蚕食诸侯。

@#@@#@9.柰何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉！

@#@丹曰：

@#@“然则何由？

@#@”对曰：

@#@“请入图之。

@#@”@#@翻译：

@#@您怎么能因为被秦王欺侮而产生的怨恨，就想去触秦王的逆鳞呢！

@#@太子丹问道：

@#@“那么该从何处入手呢？

@#@”鞠武回答说：

@#@“请让我进一步仔细考虑此事。

@#@”@#@10.夫以秦王之暴而积怒於燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎？

@#@@#@翻译：

@#@像秦王这样凶暴而对燕国又久蓄怒气，这本就足以使人胆战心寒的了，又何况再听到这里是樊将军的存身之处呢？

@#@是谓‘委肉当饿虎之蹊’也，祸必不振矣！

@#@@#@11.鞠武曰：

@#@“夫行危欲求安，造祸而求福，计浅而怨深，连结一人之后交，不顾国家之大害，此所谓‘资怨而助祸’矣。

@#@夫以鸿毛燎於炉炭之上，必无事矣。

@#@且以雕鸷之秦，行怨暴之怒，岂足道哉！

@#@@#@翻译：

@#@鞠武说：

@#@“一个人行动冒险却想求得平安，惹出了祸事却想求得幸福，计谋短浅而结怨很深，为了维持樊将军一个人和您新建立的友情、却不顾给国家造成的巨大危害，这就是所谓‘加深怨恨而助长祸患’了。

@#@要知道，把鸿雁的羽毛放在炉炭上烧燎，必然化为乌有。

@#@况且以一个凶恶得像雕鸷那样的秦国，来向您发泄怨毒残暴的怒气，其后果难道还用得着说吗！

@#@这叫做‘把肉抛在饿虎经过的路上’，祸患必定是无可挽救的了！

@#@@#@12.愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口。

@#@@#@翻译：

@#@希望太子从速打发樊将军去匈奴，以消除秦国进攻的借口。

@#@@#@13.乃造焉。

@#@@#@翻译：

@#@于是去拜访太子@#@14.太子逢迎，卻行为导，跪而蔽席。

@#@@#@翻译：

@#@太子迎上前去，倒退着走，引导田光到宫里，跪着为他拂拭座席。

@#@@#@15.太子曰：

@#@“原因先生得结交於荆卿，可乎？

@#@”@#@翻译：

@#@太子说：

@#@“希望通过先生的介绍而得以和荆卿结交，可以吗？

@#@”@#@16.光窃不自外，言足下於太子也，原足下过太子於宫。

@#@”@#@翻译：

@#@我私意没有把自己当作外人，把足下推荐给了太子，希望足下到宫里去拜访太子。

@#@@#@17.夫为行而使人疑之，非节侠也。

@#@@#@翻译：

@#@一个人办事却让人怀疑，就算不上是有节操的侠义之人了。

@#@@#@18.欲自杀以激荆卿，曰：

@#@“原足下急过太子，言光已死，明不言也。

@#@”@#@翻译：

@#@他想用自杀来激励荆卿，说道：

@#@“希望足下赶快去拜访太子，说我田光已死，以表明我是不会说出去的。

@#@”@#@19.“丹所以诫田先生毋言者，欲以成大事之谋也。

@#@今田先生以死明不言，岂丹之心哉！

@#@”@#@翻译：

@#@“我所以告诫田先生不要讲，是想使大事的谋划得以成功。

@#@如今田先生用死来表明他不会说出去，难道是我的初衷吗！

@#@”@#@20.非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。

@#@@#@翻译：

@#@不占尽天下的土地，使各国的君王向他臣服，他的野心是不会满足的。

@#@@#@21．久之，荆轲曰：

@#@“此国之大事也，臣驽下，恐不足任使。

@#@”太子前顿首，固请毋让，然后许诺。

@#@於是尊荆卿为上卿，舍上舍。

@#@太子日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。

@#@@#@翻译：

@#@过了好一会儿，荆轲说：

@#@“这是国家的大事，我的才能低劣，恐怕不能胜任。

@#@”太子上前以头叩地，坚决请求不要推托，而后荆轲答应了。

@#@当时太子就尊奉荆卿为上卿，住进上等的宾馆。

@#@太子天天到荆轲的住所拜望。

@#@供给贵重的饮食，时不时地还献上奇珍异物，车马美女任荆轲随心所欲，以便满足他的心意。

@#@@#@22．太子曰：

@#@“樊将军穷困来归丹，丹不忍以己之私而伤长者之意，愿足下更虑之！

@#@”@#@翻译：

@#@太子说：

@#@“樊将军到了穷途末路才来投奔我，我不忍心为自己私利而伤害这位长者的心，希望您考虑别的办法吧！

@#@”@#@23．荆轲曰：

@#@“愿得将军之首以献秦王，秦王必喜而见臣，臣左手把其袖，右手揕其匈，然则将军之仇报而燕见陵之愧除矣。

@#@将军岂有意乎？

@#@”樊於期偏袒搤捥而进曰：

@#@“此臣之日夜切齿腐心也，乃今得闻教！

@#@”遂自刭。

@#@@#@翻译：

@#@荆轲说：

@#@“希望得到将军的首级献给秦王，秦王一定会高兴地召见我，我左手抓住他的衣袖，右手用匕首直刺他的胸膛，那么将军的仇恨可以洗雪，而燕国被欺凌的耻辱可以涤除了，将军是否有这个心意呢？

@#@”樊於期脱掉一边衣袖，露出臂膀，一只手紧紧握住另一只手腕，走近荆轲说：

@#@“这是我日日夜夜切齿碎心的仇恨，今天才听到您的教诲！

@#@”于是就自刎了。

@#@@#@24．荆轲有所待，欲与俱；@#@其人居远未来，而为治行。

@#@@#@翻译：

@#@荆轲等待一个人，打算一道出发；@#@那个人住得很远，还没赶到，而荆轲已替那个人准备好了行装。

@#@@#@25．至易水之上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。

@#@@#@翻译：

@#@到易水岸边，饯行以后，上路，高渐离击筑，荆轲和着拍节唱歌，发出苍凉凄惋的声调，送行的人都流泪哭泣。

@#@@#@26．又前而为歌曰：

@#@“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！

@#@”复为羽声慷慨，士皆瞋目，发尽上指冠。

@#@於是荆轲就车而去，终已不顾。

@#@@#@翻译：

@#@一边向前走一边唱道：

@#@“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！

@#@”复又发出慷慨激昂的声调，送行的人们怒目圆睁，头发直竖，把帽子都顶起来。

@#@于是荆轲就上车走了，始终连头也不回。

@#@@#@27．嘉为先言於秦王曰：

@#@“燕王诚振怖大王之威，不敢举兵以逆军吏，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。

@#@恐惧不敢自陈，谨斩樊於期之头，及献燕督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王，唯大王命之。

@#@”@#@翻译：

@#@蒙嘉替荆轲先在秦王面前说：

@#@“燕王确实因大王的威严震慑得心惊胆颤，不敢出动军队抗拒大王的将士，情愿全国上下做秦国的臣子，比照其他诸侯国排列其中，纳税尽如同直属郡县职分，使得以奉守先王的宗庙。

@#@因为慌恐畏惧不敢亲自前来陈述。

@#@谨此砍下樊於期的首级并献上燕国督亢地区的地图，装匣密封。

@#@燕王还在朝廷上举行了拜送仪式，派出使臣把这种情况禀明大王，敬请大王指示。

@#@”@#@28、荆轲顾笑舞阳，前谢曰：

@#@“北蕃蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慴。

@#@愿大王少假借之，使得毕使於前。

@#@”@#@翻译：

@#@荆轲回头朝秦舞阳笑笑，上前谢罪说：

@#@“北方藩属蛮夷之地的粗野人，没有见过天子，所以心惊胆颤。

@#@希望大王稍微宽容他，让他能够在大王面前完成使命。

@#@”@#@29、因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。

@#@未至身，秦王惊，自引而起，袖绝。

@#@拔剑，剑长，操其室。

@#@时惶急，剑坚，故不可立拔。

@#@@#@翻译：

@#@荆轲趁机左手抓住秦王的衣袖，右手拿匕首直刺。

@#@未近身秦王大惊，自己抽身跳起，衣袖挣断。

@#@慌忙抽剑，剑长，只是抓住剑鞘。

@#@一时惊慌急迫，剑又套得很紧，所以不能立刻拔出。

@#@@#@30、诸郎中执兵皆陈殿下，非有诏召不得上。

@#@@#@翻译：

@#@各位帝王的侍卫的兵器都被陈放于宫殿外，没有召唤是不能上殿的。

@#@@#@31、荆轲废，乃引其匕首以掷秦王，不中，中铜柱。

@#@@#@翻译：

@#@荆轲残废，于是取过他的匕首来掷秦王，没有击中，击中了铜柱。

@#@@#@32、轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：

@#@“事所以不成者，以欲生劫之，必得约契以报太子也。

@#@”@#@翻译：

@#@荆轲自知大事不能成功了，就倚在柱子上大笑，张开两腿像簸箕一样坐在地上骂道：

@#@“大事之所以没能成功，是因为我想活捉你，迫使你订立归还诸侯们土地的契约回报太子。

@#@”@#@33、已而论功，赏群臣及当坐者各有差。

@#@@#@翻译：

@#@等到论功的时候，奖赏或治罪群臣各有差别。

@#@@#@34、秦所以尤追燕急者，以太子故也。

@#@今王诚杀丹献之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食。

@#@@#@翻译：

@#@秦急着追杀燕的原因是因为太子丹的缘故。

@#@如今大王您（如果）果真杀了太子献给秦王，秦王必定宽释，这样国家或许得到保存。

@#@@#@35、彼有善有不善。

@#@@#@翻译：

@#@你击筑有击的好的地方也有不好的地方。

@#@@#@36、彼庸乃知音，窃言是非。

@#@@#@翻译：

@#@那帮工是个懂音律的人，私下里说（我）击筑的好坏。

@#@@#@37、而高渐离念久隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与其善衣，更容貌而前。

@#@举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。

@#@@#@翻译：

@#@高渐离考虑到长久他隐姓埋名，担惊受怕地躲藏下去没有尽头，便退下堂来，把自己的筑和衣裳从行装匣子里拿出来，改装整容来到堂前，满座宾客大吃一惊，离开座位用平等的礼节接待他，尊为上宾。

@#@@#@38、于是遂诛高渐离，终身不复近诸侯之人。

@#@@#@翻译：

@#@秦王于是诛杀了高渐离，且终身不再接近秦统一之前东方六国的人。

@#@@#@39、鲁句践已闻荆轲之刺秦王，私曰：

@#@“嗟乎，惜哉其不讲於刺剑之术也！

@#@甚矣吾不知人也！

@#@曩者吾叱之，彼乃以我为非人也！

@#@”@#@翻译：

@#@鲁句践听到荆轲行刺秦王的事，私下说：

@#@“唉！

@#@太可惜啦，他不讲究刺剑的技术啊，我太不了解这个人了！

@#@过去我呵斥他，他就以为我不是同路人了。

@#@”@#@40．自曹沫至荆轲五人，此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！

@#@@#@翻译：

@#@从曹沫到荆轲五个人，他们的侠义之举有的成功，有的不成功，但他们的志向意图都很清楚明朗，都没有违背自己的良心，名声流传到后代，这难道是虚妄的吗！

@#@@#@";i:

16;s:

1877:

"计数原理单元测试题@#@时间:

@#@30分钟,满分100分@#@一、选择题（本大题共6小题，每小题9分，共54分）@#@1．5位同学报名参加两个课外活动小组，每位同学限报其中的一个小组，则不同的报名方法共有（）@#@A．10种 B．20种 C．25种 D．32种@#@2.记者要为5名志愿者和他们帮助的2位老人拍照，要求排成一排，2位老人相邻但不排在两端，不同的排法共有（　　）@#@A.1440种 B.960种 C.720种 D.480种@#@3.某城市的汽车牌照号码由2个英文字母后接4个数字组成，其中4个数字互不相同的牌照号码共有（　　）@#@A.个 B.个 @#@C.个 D.个@#@4.由数字0，1，2，3，4，5可以组成无重复数字且奇偶数字相间的六位数的个数有（）@#@A.72　　　　B.60　　　　C.48　　　　D.52@#@5.用二项式定理计算9.985，精确到1的近似值为（）@#@A.99000　B.99002　　C.99004　　　D.99005@#@6.从不同号码的五双靴中任取4只，其中恰好有一双的取法种数为（）@#@A.120B.240C.360D.72@#@二、填空题（本大题共2小题，每小题9分，共18分）@#@7.若（2x3+）n的展开式中含有常数项，则最小的正整数n等于.@#@8.从班委会5名成员中选出3名，分别担任班级学习委员、文娱委员与体育委员，其中甲、乙二人不能担任文娱委员，则不同的选法共有_____种。

@#@（用数字作答）@#@三、解答题（本大题共2小题，共28分。

@#@解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。

@#@）@#@9．（13分）如图，电路中共有7个电阻与一个电灯A，若灯A不亮，分析因电阻断路的可能性共有多少种情况。

@#@@#@@#@10.（15分）求证：

@#@能被25整除。

@#@@#@";i:

17;s:

24861:

"新建年产3000万只节能灯整灯15000万套节能灯塑件800万只LED灯项目可行性研究报告@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目可行性研究报告@#@核心提示：

@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目投资环境分析，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目背景和发展概况，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设的必要性，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业竞争格局分析，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业财务指标分析参考，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业市场分析与建设规模，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设条件与选址方案，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目不确定性及风险分析，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展趋势分析@#@提供国家发改委甲级资质@#@专业编写：

@#@@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建议书@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目申请报告@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目环评报告@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目商业计划书@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目资金申请报告@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目节能评估报告@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目规划设计咨询@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目可行性研究报告@#@ @#@@#@【主要用途】发改委立项，政府批地，融资，贷款，申请国家补助资金等@#@【关键词】新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目可行性研究报告、申请报告@#@【交付方式】特快专递、E-mail@#@【交付时间】2-3个工作日@#@【报告格式】Word格式；@#@PDF格式@#@【报告价格】此报告为委托项目报告，具体价格根据具体的要求协商，欢迎进入公司网站，了解详情，工程师（高建先生）会给您满意的答复。

@#@@#@ @#@@#@【报告说明】@#@本报告是针对行业投资可行性研究咨询服务的专项研究报告，此报告为个性化定制服务报告，我们将根据不同类型及不同行业的项目提出的具体要求，修订报告目录，并在此目录的基础上重新完善行业数据及分析内容，为企业项目立项、上马、融资提供全程指引服务。

@#@@#@@#@可行性研究报告是在制定某一建设或科研项目之前，对该项目实施的可能性、有效性、技术方案及技术政策进行具体、深入、细致的技术论证和经济评价，以求确定一个在技术上合理、经济上合算的最优方案和最佳时机而写的书面报告。

@#@可行性研究报告主要内容是要求以全面、系统的分析为主要方法，经济效益为核心，围绕影响项目的各种因素，运用大量的数据资料论证拟建项目是否可行。

@#@对整个可行性研究提出综合分析评价，指出优缺点和建议。

@#@为了结论的需要，往往还需要加上一些附件，如试验数据、论证材料、计算图表、附图等，以增强可行性报告的说服力。

@#@@#@@#@可行性研究是确定建设项目前具有决定性意义的工作，是在投资决策之前，对拟建项目进行全面技术经济分析论证的科学方法，在投资管理中，可行性研究是指对拟建项目有关的自然、社会、经济、技术等进行调研、分析比较以及预测建成后的社会经济效益。

@#@在此基础上，综合论证项目建设的必要性，财务的盈利性，经济上的合理性，技术上的先进性和适应性以及建设条件的可能性和可行性，从而为投资决策提供科学依据。

@#@@#@@#@投资可行性报告咨询服务分为政府审批核准用可行性研究报告和融资用可行性研究报告。

@#@审批核准用的可行性研究报告侧重关注项目的社会经济效益和影响；@#@融资用报告侧重关注项目在经济上是否可行。

@#@具体概括为：

@#@政府立项审批，产业扶持，银行贷款，融资投资、投资建设、境外投资、上市融资、中外合作，股份合作、组建公司、征用土地、申请高新技术企业等各类可行性报告。

@#@@#@@#@报告通过对项目的市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等方面的研究调查，在行业专家研究经验的基础上对项目经济效益及社会效益进行科学预测，从而为客户提供全面的、客观的、可靠的项目投资价值评估及项目建设进程等咨询意见。

@#@@#@@#@可行性研究报告大纲（具体可根据客户要求进行调整）@#@为客户提供国家发委甲级资质@#@@#@第一章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目总论@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目背景@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目名称@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目承办单位@#@三、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目主管部门@#@四、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目拟建地区、地点@#@五、承担可行性研究工作的单位和法人代表@#@六、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目可行性研究报告编制依据@#@七、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目提出的理由与过程@#@第二节可行性研究结论@#@一、市场预测和项目规模@#@二、原材料、燃料和动力供应@#@三、选址@#@四、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目工程技术方案@#@五、环境保护@#@六、工厂组织及劳动定员@#@七、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设进度@#@八、投资估算和资金筹措@#@九、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目财务和经济评论@#@十、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目综合评价结论@#@第三节主要技术经济指标表@#@第四节存在问题及建议@#@@#@第二章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目投资环境分析@#@第一节社会宏观环境分析@#@第二节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目相关政策分析@#@一、国家政策@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业准入政策@#@三、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业技术政策@#@第三节地方政策@#@@#@第三章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目背景和发展概况@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目提出的背景@#@一、国家及新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展规划@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目发起人和发起缘由@#@第二节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目发展概况@#@一、已进行的调查研究新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目及其成果@#@二、试验试制工作情况@#@三、厂址初勘和初步测量工作情况@#@四、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建议书的编制、提出及审批过程@#@第三节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设的必要性@#@一、现状与差距@#@二、发展趋势@#@三、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设的必要性@#@四、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设的可行性@#@第四节投资的必要性@#@@#@第四章市场预测@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯产品市场供应预测@#@一、国内外新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯市场供应现状@#@二、国内外新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯市场供应预测@#@第二节产品市场需求预测@#@一、国内外新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯市场需求现状@#@二、国内外新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯市场需求预测@#@第三节产品目标市场分析@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯产品目标市场界定@#@二、市场占有份额分析@#@第四节价格现状与预测@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯产品国内市场销售价格@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯产品国际市场销售价格@#@第五节市场竞争力分析@#@一、主要竞争对手情况@#@二、产品市场竞争力优势、劣势@#@三、营销策略@#@第六节市场风险@#@第五章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业竞争格局分析@#@第一节国内生产企业现状@#@一、重点企业信息@#@二、企业地理分布@#@三、企业规模经济效应@#@四、企业从业人数@#@第二节重点区域企业特点分析@#@一、华北区域@#@二、东北区域@#@三、西北区域@#@四、华东区域@#@五、华南区域@#@六、西南区域@#@七、华中区域@#@第三节企业竞争策略分析@#@一、产品竞争策略@#@二、价格竞争策略@#@三、渠道竞争策略@#@四、销售竞争策略@#@五、服务竞争策略@#@六、品牌竞争策略@#@@#@第六章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业财务指标分析参考@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业产销状况分析@#@第二节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业资产负债状况分析@#@第三节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业资产运营状况分析@#@第四节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业获利能力分析@#@第五节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业成本费用分析@#@@#@第七章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业市场分析与建设规模@#@第一节市场调查@#@一、拟建新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目产出物用途调查@#@二、产品现有生产能力调查@#@三、产品产量及销售量调查@#@四、替代产品调查@#@五、产品价格调查@#@六、国外市场调查@#@第二节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业市场预测@#@一、国内市场需求预测@#@二、产品出口或进口替代分析@#@三、价格预测@#@第三节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业市场推销战略@#@一、推销方式@#@二、推销措施@#@三、促销价格制度@#@四、产品销售费用预测@#@第四节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目产品方案和建设规模@#@一、产品方案@#@二、建设规模@#@第五节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目产品销售收入预测@#@@#@第八章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设条件与选址方案@#@第一节资源和原材料@#@一、资源评述@#@二、原材料及主要辅助材料供应@#@三、需要作生产试验的原料@#@第二节建设地区的选择@#@一、自然条件@#@二、基础设施@#@三、社会经济条件@#@四、其它应考虑的因素@#@第三节厂址选择@#@一、厂址多方案比较@#@二、厂址推荐方案@#@@#@第九章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目应用技术方案@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目组成@#@第二节生产技术方案@#@一、产品标准@#@二、生产方法@#@三、技术参数和工艺流程@#@四、主要工艺设备选择@#@五、主要原材料、燃料、动力消耗指标@#@六、主要生产车间布置方案@#@第三节总平面布置和运输@#@一、总平面布置原则@#@二、厂内外运输方案@#@三、仓储方案@#@四、占地面积及分析@#@第四节土建工程@#@一、主要建、构筑物的建筑特征与结构设计@#@二、特殊基础工程的设计@#@三、建筑材料@#@四、土建工程造价估算@#@第五节其他工程@#@一、给排水工程@#@二、动力及公用工程@#@三、地震设防@#@四、生活福利设施@#@@#@第十章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目环境保护与劳动安全@#@第一节建设地区的环境现状@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目的地理位置@#@二、地形、地貌、土壤、地质、水文、气象@#@三、矿藏、森林、草原、水产和野生动物、植物、农作物@#@四、自然保护区、风景游览区、名胜古迹、以及重要政治文化设施@#@五、现有工矿企业分布情况@#@六、生活居住区分布情况和人口密度、健康状况、地方病等情况@#@七、大气、地下水、地面水的环境质量状况@#@八、交通运输情况@#@九、其他社会经济活动污染、破坏现状资料@#@十、环保、消防、职业安全卫生和节能@#@第二节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目主要污染源和污染物@#@一、主要污染源@#@二、主要污染物@#@第三节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目拟采用的环境保护标准@#@第四节治理环境的方案@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目对周围地区的地质、水文、气象可能产生的影响@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目对周围地区自然资源可能产生的影响@#@三、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目对周围自然保护区、风景游览区等可能产生的影响@#@四、各种污染物最终排放的治理措施和综合利用方案@#@五、绿化措施，包括防护地带的防护林和建设区域的绿化@#@第五节环境监测制度的建议@#@第六节环境保护投资估算@#@第七节环境影响评论结论@#@第八节劳动保护与安全卫生@#@一、生产过程中职业危害因素的分析@#@二、职业安全卫生主要设施@#@三、劳动安全与职业卫生机构@#@四、消防措施和设施方案建议@#@@#@第十一章企业组织和劳动定员@#@第一节企业组织@#@一、企业组织形式@#@二、企业工作制度@#@第二节劳动定员和人员培训@#@一、劳动定员@#@二、年总工资和职工年平均工资估算@#@三、人员培训及费用估算@#@@#@第十二章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目实施进度安排@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目实施的各阶段@#@一、建立新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目实施管理机构@#@二、资金筹集安排@#@三、技术获得与转让@#@四、勘察设计和设备订货@#@五、施工准备@#@六、施工和生产准备@#@七、竣工验收@#@第二节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目实施进度表@#@一、横道图@#@二、网络图@#@第三节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目实施费用@#@一、建设单位管理费@#@二、生产筹备费@#@三、生产职工培训费@#@四、办公和生活家具购置费@#@五、勘察设计费@#@六、其它应支付的费用@#@@#@第十三章投资估算与资金筹措@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目总投资估算@#@一、固定资产投资总额@#@二、流动资金估算@#@第二节资金筹措@#@一、资金来源@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目筹资方案@#@第三节投资使用计划@#@一、投资使用计划@#@二、借款偿还计划@#@@#@第十四章财务与敏感性分析@#@第一节生产成本和销售收入估算@#@一、生产总成本估算@#@二、单位成本@#@三、销售收入估算@#@第二节财务评价@#@第三节国民经济评价@#@第四节不确定性分析@#@第五节社会效益和社会影响分析@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目对国家政治和社会稳定的影响@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目与当地科技、文化发展水平的相互适应性@#@三、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目与当地基础设施发展水平的相互适应性@#@四、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目与当地居民的宗教、民族习惯的相互适应性@#@五、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目对合理利用自然资源的影响@#@六、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目的国防效益或影响@#@七、对保护环境和生态平衡的影响@#@@#@第十五章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目不确定性及风险分析@#@第一节建设和开发风险@#@第二节市场和运营风险@#@第三节金融风险@#@第四节政治风险@#@第五节法律风险@#@第六节环境风险@#@第七节技术风险@#@@#@第十六章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展趋势分析@#@第一节我国新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展的主要问题及对策研究@#@一、我国新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展的主要问题@#@二、促进新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展的对策@#@第二节我国新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展趋势分析@#@第三节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业投资机会及发展战略分析@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业投资机会分析@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业总体发展战略分析@#@第四节我国新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业投资风险@#@一、政策风险@#@二、环境因素@#@三、市场风险@#@四、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业投资风险的规避及对策@#@@#@第十七章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目可行性研究结论与建议@#@第一节结论与建议@#@一、对推荐的拟建方案的结论性意见@#@二、对主要的对比方案进行说明@#@三、对可行性研究中尚未解决的主要问题提出解决办法和建议@#@四、对应修改的主要问题进行说明，提出修改意见@#@五、对不可行的项目，提出不可行的主要问题及处理意见@#@六、可行性研究中主要争议问题的结论@#@第二节我国新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业未来发展及投资可行性结论及建议@#@@#@第十八章财务报表@#@第一节资产负债表@#@第二节投资受益分析表@#@第三节损益表@#@@#@第十九章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目投资可行性报告附件@#@1、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目位置图@#@2、主要工艺技术流程图@#@3、主办单位近5年的财务报表@#@4、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目所需成果转让协议及成果鉴定@#@5、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目总平面布置图@#@6、主要土建工程的平面图@#@7、主要技术经济指标摘要表@#@8、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目投资概算表@#@9、经济评价类基本报表与辅助报表@#@10、现金流量表@#@11、现金流量表@#@12、损益表@#@13、资金来源与运用表@#@14、资产负债表@#@15、财务外汇平衡表@#@16、固定资产投资估算表@#@17、流动资金估算表@#@18、投资计划与资金筹措表@#@19、单位产品生产成本估算表@#@20、固定资产折旧费估算表@#@21、总成本费用估算表@#@22、产品销售（营业）收入和销售税金及附加估算表@#@服务流程：

@#@　@#@1.客户问询，双方初步沟通；@#@@#@2.双方协商报告编制费、并签署商务合同；@#@@#@3.我方保密承诺（或签保密协议），对方提交资料。

@#@@#@专家答疑：

@#@@#@一、可研报告定义：

@#@@#@可行性研究报告，简称可研报告，是在制订生产、基建、科研计划的前期，通过全面的调查研究，分析论证某个建设或改造工程、某种科学研究、某项商务活动切实可行而提出的一种书面材料。

@#@@#@可行性研究报告主要是通过对项目的主要内容和配套条件，如市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等，从技术、经济、工程等方面进行调查研究和分析比较，并对项目建成以后可能取得的财务、经济效益及社会影响进行预测，从而提出该项目是否值得投资和如何进行建设的咨询意见，为项目决策提供依据的一种综合性分析方法。

@#@可行性研究具有预见性、公正性、可靠性、科学性的特点。

@#@@#@一般来说，可行性研究是以市场供需为立足点，以资源投入为限度，以科学方法为手段，以一系列评";i:

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ople人（集合名词）Canadian加拿大人，加拿大的Chinese中国人，中国的German（复数Germans）德国人，德国的Japanese日本人，日本的Frenchman（复数Frenchmen）法国人American美国人，美国的Indian印度人，印度的Australian澳大利亚人Korean韩语，韩国人，朝鲜人Britishpeople英国人Russian俄罗斯人，俄罗斯的Englishman（复数Englishmen）英国人SouthAfrican南非的，南非人语言language语言English英语Chinese中文French法语Japanese日语颜色color颜色purple紫色blue蓝色pink粉色green绿色yellow黄色white白色orange橙色black黑色brown棕色red红色gray灰色数量number数量billion十亿hundred百hundredsof好几百thousand千thousandsof数以千计的million百万餐饮meal一餐lunch午餐breakfast早餐supper/dinner晚餐注注意意：

@#@1.数字听写避免出错用阿拉伯数字，如果是序数词表示“第几”，可以写成1st,2nd,3rd,4th,5th2单词首字母大小写（姓名，星期，月份，句首，专有名词如theGreatWall.）3名词单复数（尤其是特殊变法）tomatoes,potatoes,children,teeth,feet,women,men,knives,leaves4动词的形式（三单，双写，过去式，-ing，过去分词）";}