新疆幼儿园语言教育活动的实施策略研究以伊宁县某幼儿园为例Word文件下载.docx
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摘要
现今社会汉语的普及是一种大趋势，让新疆幼儿在学习掌握本民族语言的同时，能听懂和学会说普通话是很有必要的。
而语言学习的一个重要时期就是幼儿期，这时候的语言学习能力是最强的，而且幼儿语言能力的学习与发展对幼儿的智力发展，以及幼儿以后的全身心健康发展都非常重要，幼儿只有具备了一定的语言经验，他才能去交流，去表达，才能很好地融入社会，才能谈得上以后的全面发展。
幼儿语言教育活动作为幼儿语言发展的一个重要途径，它在幼儿语言的学习与发展中扮演着极为重要的角色。
因此，重视新疆幼儿园语言教育活动的实施策略研究，有利于新疆幼儿为汉语学习打下良好的基础。
关键词：
新疆，幼儿园，语言教育活动，策略
Abstract
ThepopularizationofChineseintoday'
ssocietyisageneraltrend.Itisnecessaryforchildreninxinjiangtounderstandandlearntospeakputonghuawhilelearningtomastertheirownnationallanguage.Andlanguagelearningisanimportantperiodinearlychildhood,atthistimeoflanguagelearningabilityisthestrongest,andchildren'
slanguageabilityofstudyanddevelopmentontheintelligencedevelopmentofchildren,andchildrenisveryimportanttothehealthydevelopmentofthefulloflater,onlyhasthecertainlanguagewithyoungchildren,hisabilitytocommunicate,toexpress,canbewellintegratedintothesociety,totalkaboutthefuturedevelopmentinanall-roundway.Asanimportantwayoflanguagedevelopment,languageeducationplaysanimportantroleinchildren'
slanguagelearninganddevelopment.Therefore,attachingimportancetotheimplementationstrategyresearchoflanguageeducationactivitiesinkindergartensinxinjiangisconducivetolayingagoodfoundationforchildren'
sChineselearninginxinjiang.
Keywords:
xinjiang,kindergarten,languageeducationactivities,strategies
一、绪论
（一）选题背景与意义
新疆是一个民族大融合的地方，它的语言也是多种多样的。
在新疆幼儿园中大多数孩子不会说汉语，基本上说的都是维语和哈语，因此，他们在与老师、其他小朋友交流的时候由于语言不通，交流都有困难。
现今幼儿园普通话的普及是当今的大趋势，加大对新疆地区汉语的普及和语言教育活动的实施是有必要的。
而实现幼儿语言教育目标的重要途径，就是开展幼儿园语言教育活动，这也是组织和实施语言教育任务的具体手段。
因此，加强幼儿语言教育活动的实施有利于新疆幼儿从小接触汉语，给学习好汉语打下良好的基础。
（二）国内外研究现状
通过对美国，日本，以及我国对于幼儿语言教育活动的目标分析：
美国幼儿语言发展的目标是能够让幼儿很好地去运用语言能力，发展幼儿的语言操作能力；
日本对于幼儿语言发展的目标就是能让幼儿通过自己所经历的事能够去与别人进行交谈，并倾听，能够让幼儿自己去掌握语言的感受力，而他的目的就是让幼儿去理解感受他人所说的话和经历的事，以丰富幼儿的想象力。
我国对于语言教育活动的目标主要是，一是能主动去交谈，并能够使用礼貌用语；
二是让幼儿能够养成倾听的习惯，不随意打断别人说话，并能简单理解所倾听的内容；
三是让幼儿能清楚，大胆地表达他所要说的事情；
四是喜欢听故事，能对文学作品中所表达的感情能有所理解，对一些文字符号感兴趣，并能通过一定的手段去表达自己的想法和感受；
五是让幼儿在学习掌握本民族语言的同时，能够听懂并学说普通话。
（三）研究思路与方法
1.研究思路
通过对新疆幼儿园语言教育活动的实地观察，设计调查问卷，再通过问卷调查收集的数据分析，和对以往相关研究的文献资料进行查阅和分析，了解有关新疆幼儿园语言教育教学的研究状况，以确定本文的研究问题。
2．研究方法
2.1问卷法
问卷法就是通过对自己研究的课题所需的一些数据，来设计一些问题，发放问卷，调查收集数据分析。
（见附录）
2.2观察法
观察法就是以观察者自身的角度，通过对幼儿园课堂教学进行实地观察，分析，了解幼儿园语言教育活动的过程与方法等。
2.3比较研究法和分析归纳法
通过对不同幼儿的语言发展、家长与教师的教养方式的对比分析来研究语言教育活动对幼儿语言发展的影响。
将分析内容进行总结归纳得出结论。
（四）概念界定
1.语言
语言是人类特有的一种工具，用来传递信息。
人类的语言，即传递情感信息的工具，它以符号、文字、图案、音乐、语言、肢体动作与面部表情等形式为载体，来传递或交流情感信息。
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。
广义的语言，指一套采用的共公的符号系统，而符号会以人的感官系统来传递。
狭义的语言，指的是人类正常交流沟通所使用的语言。
2.幼儿园语言教育活动
幼儿园语言教育活动,就是教师通过对语言教育活动的设计，和对幼儿有目的、有计划、有组织地进行语言教育的过程。
它不仅是实现语言教育目标的一种途径，也是语言教育内容的重要实施环节，更是语言教育任务能落实的一种具体的手段。
二、新疆幼儿园语言教育活动的现状
（一）基本现状
当前新疆幼儿园在对幼儿语言教育活动的认识上都有了一定的提高，通过实习期间的实地观察、调查发现，其在语言教育活动的课时安排上都要高于其他领域的课时，幼儿园语言环境创设方面也做出了很大的改善，硬件设施上多媒体的安装，有利于通过网络来引发幼儿学习的兴趣；
在幼儿读物的选择上也更加贴合幼儿的年龄段特征；
学习材料的选择上也都经过了认真、细致的考虑与安排，可见对语言教育活动的重视程度。
而教师在通过语言教育活动对幼儿进行语言教育时，都会尽量采用普通话与幼儿进行交流。
但由于师资力量的不足，本土方言文化的影响，幼儿在语言学习的成效进度上不是很理想。
（二）问卷的基本情况
1.问卷的设计
设计《新疆幼儿园语言教育活动的实施策略研究》调查问卷，包含四个方面的内容，教师的基本情况，教师对语言教育活动的了解程度，幼儿对语言教育活动的反馈，教师对实施语言教育活动的方法，这四个方面来进行问卷调查。
2.问卷的数据分析
2.1教师基本情况的分析
表2-1
项目
类别
人数
百分百
性别
男
女
4
38
9.52%
90.48%
年龄
18-20
20-25
25-30
30以上
3
20
11
8
7.41%
47.61%
26.19%
19.04%
教龄
1-2
2-3
3-5
6年以上
18
6
14
42.85%
14.28%
33.33%
学历
大专
本科
本科及以上
12
27
28.57%
64.28%
7.14%
由表可以看出幼儿教师基本为女性，而且年龄大部分在20-25岁之间，占比47.62%；
幼儿教师在教龄方面都在1-2年间，占比78.57%，6年以上的幼儿教师很少；
学历方面都是大专和本科，占比分别为42.85%，47.61%。
在所在班级方面幼儿教师都分布差不多，占比相似。
2.2教师对幼儿园语言教育活动（目标、内容、设计、实施）了解程度分析
图2-2
由表中我们可以看出教师对幼儿园语言教育活动中的目标、内容、设计、实施等的了解程度很高，占比69.05%
2.3幼儿对教师所上的语言教育活动很感兴趣分析
图2-3
由表中可以看出，幼儿对老师所上的语言教育活动大部分都很感兴趣，占比52.38%，说明一部分教师在语言教育活动中设计实施得很好，能抓住幼儿的兴趣点。
2.4对教师实施语言教育活动常常感觉很困难分析
图2-4
由表可以看出教师常常在实施语言教育计划活动中会感到很困难，占比45.24%
三、新疆幼儿园语言教育活动存在的问题
（一）影响新疆幼儿园语言教育活动的因素
1.师资力量不足
根据自己实习期间的调查，以及对新疆引进内地大学生在新疆就业政策的了解，新疆在幼儿教师方面缺口，在幼儿园在岗的老师基本都不是学前专业的，都是其他专业通过考试招聘到幼儿园的，所以专业程度不够，因此在幼儿语言教育活动中的组织与实施中的过程中有欠缺。
2.家庭语言环境的影响
家庭是孩子成长的摇篮，家庭环境的氛围对幼儿语言的发展也有着重要影响。
通过调查发现，有的家长不会说汉语，甚至听不懂汉语，偶尔能听懂，会说一些汉语的家长也不太愿意去跟孩子用汉语交流，因此孩子在家里都是母语交流，没有很好的语言环境。
而且幼儿从小在母语的环境下长大，对学习新的语言有抵触心理，积极性不是很高。
而且在刚进入幼儿园时孩子分离焦虑症比较严重，使孩子对学习新的语言困难很大。
（二）新疆幼儿园语言教育活动存在的问题
1.对语言教育活动目标不明确
通过实地的观察发现，部分幼儿教师在对幼儿进行教育的时候，并没有弄清楚幼儿语言教育的根本目的，他们潜意识里认为，对幼儿进行语言教育就是让幼儿们的词汇量增多，对语言的内涵有一个大致了解。
还有部分幼儿教师由于经验的不足，在对幼儿进行语言教育的过程中，知道只让幼儿学会阅读识字是不正确的做法，但却不知道该怎样引导幼儿去发展语言，正是由于对幼儿语言教育目的不明确，使他们在进行语言教育的时候，缺乏正确的教育观念，致使幼儿的语言发展受到了阻碍。
2.没有将语言运用到实践活动中
学习语言的目的就是让幼儿去学会运用，跟人交流沟通，而不是单纯地只学习知识，不会去运用。
在实习期间观察到，部分教师只是在语言教育活动中只注重了知识的教授，就是让幼儿去学会背儿歌，学会做手指游戏，学说个别的词语，并没有强调幼儿将学会的词语运用到实践中，而在幼儿园中幼儿与幼儿之间的交流也都是用他们的母语来交流，没有用普通话去交流。
四、新疆幼儿园语言教育活动的策略
（一）政策的支持
1.引进人才
通过在新疆实习期间了解到，新疆在最近几年中通过提高教师待遇，放宽入编政策，与内地院校签订实习基地引进外地院校毕业生实习留任，为新疆教育事业增添人员外，还通过赴内地各大院校宣讲进行招聘活动，为新疆引进人才。
2.培养专业的师资力量
通过引进专业的师资力量外，应该加强教师专业素质及教学业务水平的提升，转变教学观念，让幼儿教师对语言教育不仅仅局限于语言知识的学习，要培养幼儿语言交往能力的发展，不断探索更新的教学新方法。
首先，幼儿园可以组织教师外出参加培训，进行观摩学习活动，让教师通过观摩学习来借鉴他人好的授课经验，以便提高自身的教学水平；
还可以积极开展教学教研活动，让教师之间相互分享交流教学经验，吸取他人的教学方法，来提升教师自己的教学技巧。
再者，组织教师认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习发展指南》，了解每一阶段孩子所能达到的目标和要求，帮助教师更好地去设计语言教育活动，让幼儿通过一个形式多样的活动去进行语言的学习。
（二）遵循幼儿园语言教育活动的设计原则
1.了解幼儿的已有经验，促进幼儿发展的原则
幼儿语言教育活动的出发点和归宿点就是促进幼儿的语言发展。
幼儿教师在设计语言教育活动活动的时候，不仅要考虑到幼儿已有的语言经验，而且在为幼儿选择新的语言经验的时候，能够让幼儿在已掌握的语言经验上面更上一层楼，使他们的语言学习更好地发展。
而且幼儿语言的学习不是一蹴而就的，要在了解他们原有的经验上，循序渐进地让幼儿学习。
2.多游戏原则
兴趣是一切事物的出发点，幼儿本身就好动，爱玩，而游戏就能够满足幼儿的这一特点。
因此抓住幼儿每个年龄段的特点，相应地开展幼儿喜欢的游戏，对幼儿的语言交流是非常重要的。
而且在多种多样，形式不一的游戏活动中，不仅能让幼儿与幼儿之间的语言交流有很大的提升，还能提高幼儿的思维创造力和想象力。
在游戏的过程中，幼儿们能够使用相应的语句将自身的情感表达出来，让自身的语言能力得到提高。
在开展相应的游戏过程中，教师可以让幼儿们进行角色扮演，并根据自己喜欢的角色进行人物转换。
这样，幼儿们在游戏的过程中就形成了一个角色之间的联系，并进行相应的语言交流。
在相互间的语言交流中，幼儿的语言表达能力得到了提高也增加了趣味性。
3.教师主导幼儿主体性原则
在教育教学活动中，由于幼儿他的认知和发展水平还没有得到完善的发展，因此教师是教育活动的主体，教师在语言教育活动中，进行统筹规划，再根据幼儿的认知发展水平和所要达到的目标要求，以及幼儿语言发展的特点，再进行设计语言教育活动。
而幼儿作为学习的主体，具有参与活动的积极性，教师要引导幼儿去探索自主学习。
（三）语言教育环境的创设
1.创设宽松、自由的语言运用环境
幼儿语言的发展学习离不开环境的影响，在幼儿语言教育活动中，教师要努力为幼儿创设一种宽松、自由的语言学习环境，让幼儿想说，敢说，能去表达。
可以根据幼儿的年龄段，兴趣多开展一些语言游戏活动。
利用示范模仿法，为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，并鼓励幼儿积极参与游戏，感受在语言游戏中乐趣。
也可以经常与幼儿去交流，让幼儿自己去说说自己的经历，或者让幼儿去对自己的作品进行讲述。
2.语言教育活动与其他领域的融合
幼儿语言的学习与发展不能仅仅依靠专门的语言学习活动，应该在五大领域中去相互融合，更好地学习。
比如：
在体育活动中，幼儿的活动量大，兴致高，教师在请幼儿看示范动作的时候，让幼儿自己去复述动作要领及注意事项，再跟着老师一起做动作，再要求幼儿说说是怎样做好动作的，这样在一静一动中，提高了语言表达能力。
再比如：
在美术活动中，教师可以将一些手工的制作，编成儿歌，让幼儿边念儿歌，边做动作，通过动手又动脑、动嘴的方式，提高幼儿的语言理解能力和口语的表达能力。
3.幼儿一日生活中语言教育活动
生活处处皆学问，幼儿园的一日生活中，每个环节都可以渗透进我们的语言教育活动。
幼儿的一日生活从早晨来园开始，在早晨，幼儿刚来到幼儿园，精神状态最佳，积极性也很高，教师可以引导幼儿去读儿歌，或幼儿进行谈话活动。
在餐前，幼儿兴致较高，教师可以引导幼儿先完成一个时间短、节奏快的语言游戏，再带幼儿一起吃饭，这能很好地激发幼儿的积极性。
在餐后，由于幼儿的进餐速度有快有慢，午餐后往往不会直接进行午睡，教师则可以利用这段时间带领部分幼儿进行语言游戏，可以带幼儿学儿歌，唱歌等。
在户外运动时间，教师可以边与幼儿玩游戏，边与幼儿交流，在游戏时比较放松，会积极地与教师进行交流。
在幼儿离园之前，教师可以让幼儿说说自己在幼儿园一天，促进其语言能力的发展。
（四）重视家园共育
1.家长与幼儿共同学习
让家长参与到幼儿的学习中，教师可以通过开办家长会、家长体验日，让家长了解幼儿在幼儿园学习语言的方法，也可以通过开展亲子共读活动，让家长和幼儿一起去学习，一起去阅读，增进彼此间的亲子关系，促进幼儿的语言学习与发展。
除此之外，教师可以通过开家长会，以宣讲的方式让家长转变陈旧的教育观念，重视幼儿语言的学习发展，给孩子营造一个良好的家庭语言环境，这样幼儿在一个良好的语言环境下，他的全身心都会很愉悦，幼儿在语言学习的过程中也会更加主动，并能积极地去表达交流，发展自己的语言能力。
2.幼儿带动家长学习
现代家庭孩子大部分都是独生子女，所以家长特别重视孩子的成长。
因此，让幼儿带动家长学习，教师可以在离园的时候给幼儿布置一些亲子的语言活动，比如：
布置一个小故事表演的，让孩子回家后跟爸爸妈妈一起去讲，去表演，以达幼儿带动家长共同学习，进而一起锻炼孩子和家长的语言发展，从而增进亲子关系的良好发展，也创造了家庭良好的语言学习环境。
结语
经过两个多月的学习查找，本人终于完成了《新疆幼儿园语言教育活动实施策略研究——以伊宁县某幼儿园为例》的论文。
从论文最开始的选题到论文框架的形成，接着对论文章节的完成，每走一步都是自己知识的积累与成长，在新疆实习的四个月里，对我的论文形成有很大的帮助，在实习这段时间里，通过上网去查看搜集相关的资料和书籍，以及实地的实习与调查，我从中学习到了很多，对论文的撰写也有了方向，让我对幼儿园语言教育活动的重要性有了更近一步的了解。
本论文通过对新疆幼儿园语言教育活动的现状及问题分析，提出了一些有利于新疆幼儿园语言教育活动发展的策略以供参考。
论文的撰写不是完成学业的根本目的，重要的是在论文的写作中学到了更多，懂得了更多，由于学业水平有限，论文会存在许多不足，希望各位老师和同学能在翻阅中及时的批评与指正。
参考文献
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附录：
《新疆幼儿园语言教育活动实施策略研究》问卷调查
此问卷采用匿名的方式，开展调查。
通过问卷调查收集数据来作此研究的数据分析，每个题目均需作答。
1.您的性别
A男B女
2.您的年龄
A18-20B20-25C25-30D30以上
3.您的教龄
A1-2B2-3C3-5D6年以上
4.您的学历
A大专B本科C本科及以上
5.您所在班级
A小班B中班C大班
6.您对幼儿园语言教育活动很了解（目标、内容、设计、实施）
A符合B基本符合C不太符合D不符合
7.您对幼儿园语言教育活动途径包括哪些都很清楚
8.您对语言教育活动的实施有很好的方法
9.幼儿对您上的语言教育活动很感兴趣
10您正在上课，遇到突发情况会及时调整原有的语言教育活动
11.您所在幼儿园重视语言教育活动并经常进行指导与培训
12.您在准备语言教育活动中时常会觉得幼儿园的材料，图书等教具不够用
13.您在语言教育活动实施中占据主导地位，并且领导幼儿
14.当您在进行幼儿园语言教育活动实施时常常觉得很困难
15.您所在班级一周有几节语言教育活动课
A1-2节B3-4节C5-6节D7节以上
16.您经常会在课后进行自我反思与评价自己
17.幼儿在语言教育活动中的表现会影响您对此次活动实施的影响
18.您对幼儿园语言教育活动的内容选择依据是什么
A幼儿园语言目标的要求B幼儿语言发展特点C幼儿新旧语言经验
19.您认为幼儿语言教育内容的基本选择有哪些
A和目的性原则B价值性原则C适宜性原则D生活化原则
20.专门性的语言教育活动有哪些
A听说游戏活动B谈话活动C讲述活动D文学作品
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