小学数学教研组期中质量分析.docx
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小学数学教研组期中质量分析
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小学数学教研组期中质量分析
2016小学数学教研组期中质量分析
小学数学教研组期中质量分析
第三小学数学教研组期中检测质量分析2016学年度第一学期期中考试工作已圆满结束了。
以课改的总体目标和数学课程标准为指导,坚持以“学生发展为本”的理念,将数学知识与生活统一,力争让考试成为激励老师和学生动力的契机,借此全面提高课堂教学质量。
下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题,结合当前教育教学现状,对全浅的分析。
一、基本情况
全校1-6年级全体学生参加了数学测试,通过测试可以看出,低段考得较好,平均分都在90分以上;中段三年级较好,平均分80分以上;高段五年级较好,平均分80分以上;那相对较差的班级四年级,平均分64分;六年级平均分68分;具体情况如下:
一年级一班平均分91.4;优秀率:
80%;一年级二班平均分:
94.1优秀率:
97.5%;二年级一班平均分91.4;优秀率:
83.5%;二年级二班平均分87;优秀率:
57%;三年级平均分83;优秀率:
73%;四年级平均分64;优秀率:
;五年级平均分80;优秀率:
80%;六年级平均分68;优秀率:
28%;
二、试题分析
本次测试,试题覆盖面广,题型全面,在1—6年级的试题中,分别编制了三个部分:
概念部分、计算部分和应用部分。
涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。
三、存在的问题及原因。
1、1—6年级普遍存在计算方面的问题,计算不过关,高年级存在问题较大。
2、学生答题比较粗心,不认真审题,凭感觉答题。
3、基础知识掌握的不够熟练,尤其是基本的计算掌握的不扎实。
4、某些推理过程写的比较简单,书写不够严谨,字迹潦草。
5、画图题不用画图工具,用手随意画。
学生动手动脑能力较差。
6、语言表达不够准确,清楚。
7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
从卷面上看,学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。
尤其是应用题。
由此可见,学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
五、改进措施。
通过对1-6年级期中试题的分析,根据这次考试中反映出来的问题,应采取以下措施,以促进学生数学教学质量的提高。
1、要进一步加强对学生计算技能的训练,切实使学生计算技能提高,尤其要加强口算技能的训练,这是提高学生计算能力的关键所在。
2.要加强基本概念的教学,使学生准确地理解基本概念。
教学中引导学生理解基本概念时,一定要注重知识发生的过程和方法。
把握概念的要点。
3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。
应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。
教学中,一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。
重视解题思路的训练,通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性,切实提高学生分析和解决问题的能力。
4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。
5、了解学生学习动态,做到知己知彼,改进辅导方法,优化辅导内容。
六、提出了对今后数学教学的几点建议:
1、课堂上适当增加例题、训练题,以达到学生及时巩固知识的目的。
2、要做到“经常回头看”,在学习新知识的同时,及时复习巩固
旧知识。
3、建立良好的师生关系。
只有当知识的传授、能力的培养,伴随着师生情感的交流而进行,才能达到最佳境界。
4、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯,训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。
总之,我们这次数学组的成绩普遍都有明显得进步,部分班级从不同角度也有不同程度的进步,希望我们老师和学生与家长携手共进,不骄不躁,百尺竿头,更进一步。
同时也希望我们考得不够理想的班级,也不要气馁,要从实际出发,针对自己前段时间的不足,查漏补缺,争取在期末考个好成绩。
谢谢大家!
第三小学数学组
2016-11-6
小学数学教研组期中质量分析[篇2]
2016学年度第二学期期中考试工作已圆满结束了。
以课改的总体目标和数学课程标准为指导,坚持以“学生发展为本”的理念,将数学知识与生活统一,力争让考试成为激励老师和学生动力的契机,借此全面提高课堂教学质量。
下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题,结合当前教育教学现状,对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。
一、基本情况
全校1-5年级全体学生参加了数学测试,所用试卷是本地沪教版海湾学校试卷,通过测试可以看出二年级较好,四五年级尚可,一年级较差。
二、试题设计
本次测试,试题覆盖面广,题型全面,在1—5年级的试题中,分别编制了三个部分:
计算部分、概念部分和应用部分。
涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。
三、试卷分析主要成绩:
1、基础知识掌握好。
从1—5年级的试卷成绩数据统计可以看出,填空题和计算题的得分较高。
尤其是计算题得分率高,填空题的得分率也高。
因为,在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。
由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。
2、学生解决问题的能力较强
大多数学生面对现实问题时,能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,呈现出方法和策略的多样化,主要体现在二三年级。
原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点,让学生进行真实的探究,获得真实的体验。
四、存在的问题及原因。
1、学生的思维受定势的影响比较严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高,对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想,正确率较低。
如:
一年级数射线题综合性太强,学生的思维跟不上,致使失分较多。
2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
从卷面上看,学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。
尤其是应用题。
由此可见,学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
如:
四年级的36000/250
五、改进措施。
通过对1-5年级期末试题的分析,根据这次考试中反映出来的问题,应采取以下措施,以促进学生数学教学质量的提高。
1、要进一步加强对学生计算技能的训练,切实使学生计算技能提高,尤其要加强口算技能的训练,这是提高学生计算能力的关键所在。
2.要加强基本概念的教学,使学生准确地理解基本概念。
教学中引导学生理解基本概念时,一定要注重知识发生的过程和方法。
把握概念的要点。
3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。
应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。
教学中,一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。
重视解题思路的训练,通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性,切实提高学生分析和解决问题的能力。
4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。
5、与班主任老师、家长多交流,了解学生学习动态,做到知己知彼,改进辅导方法,优化辅导内容。
民办育才小学数学组2016-4-18
小学数学教研组期中质量分析[篇3]
一、试题设计
本次测试,试题覆盖面广,题型全面,在1—6年级的试题中,分别编制了三个部分:
计算部分、概念部分和应用部分。
涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。
二、试卷成绩分析:
1、基础知识掌握分析
从1—6年级的试卷成绩数据统计可以看出,填空题的失分率较高。
因为,在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。
个别学生存在概念性的问题,还有部分学生不认真读题,不按题目要求做题。
计算题在试题中所占比值较大,正确率也较高。
对比之下六年级学生在计算题上失分较严重。
由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握还需巩固提高。
2、学生解决问题的能力分析
大多数学生面对现实问题时,能运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
通过1—6年级试卷的对比可以看出六年级学生在解决问题这方面比较欠缺。
学生缺乏最基本的审题能力。
三、存在的问题及原因。
1、学生的思维受定势的影响比较严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高,对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想,正确率较低。
如:
一年级画图练习,学生的思维跟不上,致使失分较多。
2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
从卷面上看,学生的判断题及选择题的得分率较低。
尤其是判断题。
由此可见,学生判断的能力较差。
四、改进措施。
通过对1-6年级期末试题的分析,根据这次考试中反映出来的问题,应采取以下措施,以促进学生数学教学质量的提高。
1、要进一步加强对学生计算技能的训练,切实使学生计算技能提高,尤其要加强口算技能的训练,这是提高学生计算能力的关键所在。
2.要加强基本概念的教学,使学生准确地理解基本概念。
教学中引导学生理解基本概念时,一定要注重知识发生的过程和方法。
把握概念的要点。
3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。
应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。
教学中,一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。
重视解题思路的训练,通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性,切实提高学生分析和解决问题的能力。
4、加强学生良好的数学学习习惯的培养,教给学生做题和检查
的方法,从平时的教学中养成认真审题,细心做题、耐心检查的好习惯。
5、与家长多交流,了解学生学习动态,做到知己知彼,改进辅导方法,优化辅导内容。
小学数学教研组期中质量分析[篇4]
2016年下期期中考试工作已圆满结束了。
以课改的总体目标和数学课程标准为指导,坚持以“学生发展为本”的理念,将数学知识与生活统一,力争让考试成为激励老师和学生动力的契机,借此全面提高课堂教学质量。
下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题,结合当前教育教学现状,对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。
一、基本情况
全校1-6年级全体学生参加了数学测试,试卷出自站前小学,通过测试可以看出一三四六年级较好,五年级尚可。
二、各年级对本次考试的情况分析如下:
付薪如:
对于这次考试情况我不是很满意,两个班的合格率和优良率都不高。
17班后进生和优生较少,中等生偏多。
18班两极分化严重。
原因:
学生上课状态不佳,其中测次准备不充分,没有进行系统的复习。
后期工作关键抓课堂,并且完成后进生转化工作。
廖辉:
对于一年级的数学教学我一直在摸索过程中,通过此次测试,使我掌握了学生的学习情况。
有的学生上课表现较好,但是考出来的成绩却不尽人意,还有部分学生上课完全不在状态。
后期工作我应该把重点放在抓课堂上,尽量让每一个学生都能跟着课堂走。
唐敏:
这次考试在我的估计之内,20班有几个学生试卷没写完,几个后进生以后抓紧能合格,19班发挥了正常水平,但几个插班生基础教差,影响了整体水平,而有些后进生经过辅导能转化如李俊雄,但是施强只能尽力辅导。
黄利华:
三年级两个班考得较好,21班整体水平较高,只有一个没有上80分,其余都是优良。
22班两极分化严重,优秀的十几人,后进生也有十几个,新生基础较差,像李湾同学十字量少,一些文字性的题目根本无法理解。
后期重点辅导22班,采取优生带后进生,优生之间互相竞争并进行相应的奖励。
刘叶:
二年级两个班发挥了正常水平,但是两个班还是有不合格的。
24班的张嘉豪、刘宇同学刚好在合格边缘,他们还是有些提升的空间。
后段教学中在课堂上多关注一些后进生,多喊他们回答问题用鼓励的话语来激励他们学习。
王蓉:
六年级两个班的差距较大,15班成绩比较平均,有两个基础较差,不能合格,但是全班的优良率还有提升空间。
16班学生思维相对灵活些,但是平时上课纪律不好,学生不专心听讲,拖欠作业情况严重,而家长对此也不重视。
首要任务应该是端正学生的学习态度,在此我会协同班主任一起来整顿学风。
四、改进措施。
通过对1-6年级期中试题的分析,根据这次考试中反映出来的问题,应采取以下措施,以促进学生数学教学质量的提高。
1、要进一步加强对学生计算技能的训练,切实使学生计算技能提高,尤其要加强口算技能的训练,这是提高学生计算能力的关键所在。
2.要加强基本概念的教学,使学生准确地理解基本概念。
教学中引导学生理解基本概念时,一定要注重知识发生的过程和方法。
把握概念的要点。
3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。
应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。
教学中,一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。
重视解题思路的训练,通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性,切实提高学生分析和解决问题的能力。
4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。
5、与班主任老师、家长多交流,了解学生学习动态,做到知己知彼,改进辅导方法,优化辅导内容。
2016-4-25