佛科院教育技术学专业学生学习绩效分析.docx
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佛科院教育技术学专业学生学习绩效分析
佛科院教育技术学专业学生学习绩效分析
学号：
2013914327
作者：
袁启旋
院校：
教育科学学院教育技术系
作品属性：
绩效技术课程论文
指导老师：
容汝佳
课程时间：
2105-2016学年第二学期
目录
目录..................................................................................................................................................2
摘要..................................................................................................................................................2
第一章：
绩效分析的意义与目的...................................................................................................2
第二章：
学习绩效的影响因素.......................................................................................................2
第三章：
教育技术学专业概况
第一节我国教育技术系概况...............................................................................................2
第二节我校教育技术系现状分析.......................................................................................3
第四章：
绩效技术的应用
第一节绩效分析...................................................................................................................4
第二节原因分析...................................................................................................................6
第三节干预措施...................................................................................................................6
第四节评价..........................................................................................................................6
近几年文献参考..............................................................................................................................7
摘要：
随着高等教育大众化的发展,就业制度的变革,大学生就业难已成为一个不争的事实,社会严峻的就业形势和高校以就业为导向的培养模式,迫使大学生越来越关注目前的学习对于未来求职就业的影响和意义。
对大学生学习绩效进行分析研究,可以为高校教育教学改革和学生的管理工作提供理论依据,指导学生建立合理的知识结构和较强的实践能力,推动素质教育的全面实施,本文根据佛山科学技术学院（以下称为“我校”&“佛科院”）在校的教育技术学（以下称“教技”）学生的学习成绩、学习态度、学习习惯等来分析学习绩效，从而提出干预措施，做出绩效评价，提高其学习绩效，以便为今后的就业打好理论基础，提高社会竞争力。
关键词：
大学生，佛山科学技术学院，教育技术学，未来就业基础，学习绩效
第一章绩效分析意义与目的
在现今就业形势如此严峻的情况下，许多大学生都面临着毕业就失业，到底在大学四年当中需要怎么样学习才可以在这场无硝烟的战场上战胜？
大学生的学习绩效对将来其就业有着千丝万缕的联系，作为佛科院教育技术学大三的学生，意在对我们专业的学习绩效进行分析，从而提出提高学习效率，提高学习质量等建议为将来的就业打好理论基础。
第二章学习绩效的影响因素
Bostrom、Olfman、Sein和构建了关于信息系统教育训练的理论架构，
他们认为目标系统、个人差异、与训练方式是影响信息系统训练绩效与态度改变的三个重要因素，这三大因素的交互作用造成了在学习绩效与态度改变上的不同效果。
第三章教育技术学专业概况
第一节我国教育技术学概况
我国教育技术学专业的发展历史相对较短，多数在其他学科专业的基础上建立起来的，不同的高校其教育技术学专业分属不同的院、系；受院、系学科背景的影响，各高校教育技术学专业的课程设置差异很大，层次不一。
根据《教育技术学专业的现状与发展趋势》
如图：
从近几年的发展趋势来看，开设教育技术学专业的院校越来越多，教育技术学专业呈现出分化与整合的发展趋势，使得教育技术学专业的专业方向更加明确，并产生出与其他学科相结合的专业方向，例如信息教育方向，数字媒体方向，远程教育方向等。
第二节佛科院教育技术学专业现状分析
校教育技术学归属于教育科学学院，包含信息教育与数字媒体两个方向，每个方向都有不同的教学目标与培养目标。
数字媒体方向的培养目标是：
主要培养面向信息化时代的综合性数字化应用人才，能够掌握教育、信息、传播、媒体、技术领域的相关理论和技术，本专业的毕业生可从事各级教育技术机构、各类学校计算机课程和信息技术课程教学、教育行业和公共服务体系的数字化改造、教育科研机构、各级政府部门、新闻出版等单位的数字化建设、在各类企业中（特别是教育IT企业）从事数字化资源的设计、开发、管理及人力资源开发与培训等工作。
信息教育方向的培养目标是：
培养教育信息化的建设者、管理者、研究者，培养能够在新技术教育领域从事教学资源、教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括中小学信息技术教师、数字化校园和校园信息化的设计者、建设者、管理者，各级电教馆和普教的教育技术人员。
本专业约有学生400人，大一到大三分别设置了3个班，每级分别包括一个信息技术班和两个数字媒体班，其中信息教育技术方向为师范方向，两个方向的学生公共课程较多存在着相似性，同时也存在着不少区别，数字媒体方向更多的偏向于软件与数字化媒体的学习。
在日常的学习中，两个方向的学生也会作一些专业上的交流，对比专业的异同，相互学习，相互借鉴。
专业分为了软件开发、平面设计、教育系统设计、摄影摄像等模块。
分别是由不同专业领域的老师进行授课。
第四章绩效技术应用
绩效模型：
图2
（一）、绩效分析：
绩效分析是指确定希望的状态和现实的绩效状态，通过对比分析，确定本校的教技学生学习效率等的差距。
绩效分析阶段主要包括三个步骤：
确定学生要达到的学习绩效，确定学生现在的学习效率、能力，对比分析、得出差距。
绩效分析主要通过访谈、观察、调查问卷等方法。
期待的学习绩效状态：
1.学生能自主学习，按时完成老师布置的任务，同时课后及时练习，因为教育技术学专业是一个实践性十分强的专业，不仅仅要在跟着老师的步伐前进，还需要自己不断地对相关知识进行补充；
2.端正对教育技术学专业的态度，认真了解本专业的相关专业知识与未来就业方向，培养好专业素养；
3.对专业的认同感高；
4.形成良好的学习习惯，注重团队的学习意识，；
5.注重个人的全面发展，全方位学习；
6.适当地利用网络学习，根据学习需要以网络工具进行辅导
现实的绩效状态：
根据调查问卷数据可以得出下列表格:
图3：
学生的专业兴趣与自豪感统计图
由此表可以看出，本专业学生对自己专业普遍都不太满意，认同感与兴趣都不高，超过40%的学生是不认同之间的专业的。
这些原因都会导致学生的学习积极性差，缺乏自主学习的动机，从而影响到学习绩效。
图4学生日常学习行为情况统计表
等级
行为
非常认真
比较认真
一般
不太认真
非常不认真
出勤
41.2%
33.8%
22.1%
2.9%
0
上课听讲
0
41.2%
45.6%
13.2%
0
作业情况
10.3%
63.2%
23.5%
3.0%
0
此图为学生日学习情况统计表，上表中上课听讲非常认真的是0%，比较认真的41.2%这就意味着过半的学生上课是不够认真的，甚至不认真的。
上课效率不高，自然会影响到学习质量。
图5学生自主学习行为情况统计图
上图为学生自主学习行为情况图，反映出学生普遍对专业的自主学习能力不够，没有明确的学习目标，不太关注本专业的走向。
调查问卷中反映出来的问题还是是所有年级存在的学习问题，现实中还有其他问题存在。
下面对不同年级的学生进行原因分析。
每个阶段学生的学习状态都有些不同，除了共同的外在诱惑因素、学校的环境因素、师资力量等外在因素以外，学生还有其他专属于某个阶段特有的，使得学习绩效低下的内在因素。
大一：
1.对专业的认知不清晰，学习主观能动性差，只跟着老师走，自己不懂得学习的具体方向，学习心态比较麻木；
2.没有具体的学习目标，自制力差，把过多的精力放在其他的事情上例如社团活动等；
大二：
1.协作学习能力较差（大二开始有较多课程需要团队学习）；
2.学习态度怠慢，无心向学，自我认识能力弱，对职业规划不明确；
3.对课程兴趣不高，上课效率低下；
4.缺乏与老师沟通，没有形成良好的师生互动；
大三：
1.认为专业知识与自己未来就业方向不一致，不想甚至放弃学习本专业知识；
2.专业认同度，学习集中不了注意力；
3.已经把精力放在在外工作的实习上；
4.懒散的学习态度导致整天不学习。
原因分析：
1.教育技术学的专业背景较为复杂，学习起来难度相对较大，专业涉及的范围广泛。
教育技术学是需要大量的良好设备，比如电视摄像课，新闻采编课需要高级的摄像机、单反，设计动漫课上用到的扫描机，数字化资源开发等课程需要高级的多媒体课室，电脑等硬件资源极需良好，但是学校在这方面的供给都不够完善，这相当一部分挫伤了学生的学习积极性，使得学生的学习意愿不强；
2.另外学校学习环境、专业学习氛围不过强，缺乏组织有价值的专业活动让学生提高学习兴趣，投身于其中。
教师方面：
1.教师课堂教学方式过于刻板，不使得学生在课堂上难以集中，兴趣不高；
2.教师的教学中缺乏对学生专业认同感的培养，过于专注与自己讲述的专业知识而忽略了专业内部各个课程之间的联系；
学生方面：
1.信息爆炸的时代，学生利用网络学习和以网络作为娱乐的途径已经是再普通不过的事情，在享用网络的好处的，不少自制力自觉性较差的大学生就会因为网络的诱惑而影响到学习
2.部分学生对教育技术学的专业认同感不强，大一进入此专业是被调剂的；
3.学习态度在上大学时候发生了巨大的变化，不想再像中学时期那么认真卖力的学习；
4.对某些教师的教学方式不认同，从而影响到学习绩效；
5.过于注重在外的实践反而忽视了基础的理论学习。
干预措施：
学校方面:
1.学校现今处于改造升级的阶段，应多注重校园教学硬件设施的建设，投入更多的资金到其中，确保教学外在硬件的完善；硬件都不过关的话，学生是没有办法将理论与实践相结合的，而且教技专业是属于实践为主的专业，没有硬件的支持是没有办法学好专业知识的；
2.大力建设校园文化环境，营造良好的学习氛围，只有那样学生才更容易投入到学习中，平时多举办与专业知识相关的活动，让学生亦娱亦学；
3.建立监督机制，管理好学生的日常的学习；
4.建立适时的奖励机制，激励学生学好知识，掌握技能，，以便其在以后就业中增强信心，增强其实力。
老师方面：
教师的教学方式变革受到内外因素的双重影响,不同的教学认知、教学方式之间有显著相关性,教师的教学方式对其在教学中应用信息技术的方式有显著影响
。
1.教师应更多地学生思维出发，换位思考，用最为恰当的教学方式进行教学；
2.注重学生的知识技能的培养，要注重理论与实践相结合；
3.教师注重自身素质的培养，课堂语言能力表达能力的培养，让学生喜爱，这样可以使学生的学习质量提高；
4.定期充实自己，不断更新自身储备的知识；
学生方面：
1.提高自觉性，端正学习态度，大学的自主学习是十分重要的，学会抵制网络诱惑，把更多精力投入到学习中；
2.多与教师交流，不懂的问题及时问老师，处理好师生关系，同学之间多交流学习经验；
3.树立正确的学习观，增加自己对专业的认同感，要懂得大学期间理论知识是储备是十分必要的，定期做好学习规划，职业规划
4.科学看待专业学习和未来就业的关系。
尊重自己的专业，就该学得其所，系统掌握专业知识、专业技能，培养专业情操，形成专业素质，全面发展个人素养，应将就业视作专业学习自然而然的结果之一。
4、评价：
在绩效改进措施的实施过程和实施之后，要采用多种方式对实施效果进行评价分析。
通过评价分析，对各个实施过程进行调整。
在这个过程中，可能会发现新的绩效问题，再进行新一轮的绩效改进，从而完善我校教技学生的学习绩效系统。
常用的评价方法有形成性评价，总结性评价，常用的评价方法有问题解决等。
项目进行中主要通过调查问卷和访谈及论坛等形式收集相关的评价信息，对这些信息进行反馈，适当调整实施过过程。
五、结束语：
研究表明，学习绩效对就业心态、就业率、就业质量、职业生涯规划均有影响，优秀的学习绩效可以帮助学生顺利地求职就业，而较差的学习绩效则成为学生求职路上的绊脚石
。
所以我们要注重学习绩效。
近几年参考文献：
[1].董倩倩.学生学习的绩效分类与特征.[D].2011.
[2].潘丽佳.硕士.MOOC设计、学习者参与度和学习绩效的关系研究[D].2015.
[3]马启龙.合作民族师范高等专科学校教育科学技术系.教育技术学专业的现状与发展趋势[Z].2006.
[4].曾兰芳.黄荣怀.北京师范大学教育学部.大学教师教学方式变革的影响因素——基于结构方程模型的实证研究[J].2014.
[5].董倩倩.学生学习的绩效分类与特征.[D].2011.
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