北京中考语文试题Word文档下载推荐.docx
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0;s:
7724:
"初三化学1-8单元测试@#@@#@姓名得分@#@（相对原子质量：
@#@K—39，I—127，0—16，Ca—40，C—12，Fe—56）@#@一、选择题（每空2分，共36分）@#@1.下列变化属于化学变化的是：
@#@（）@#@A．冰棒融化B．木材燃烧C．湿衣服晾干D．灯泡发光@#@2、下列各组物质中，前者属于单质、后者属于混合物的是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．氮气 蒸馏水B．空气 稀盐酸 @#@C．氢气 大理石 D．二氧化碳 空气@#@3、除去CO中混有的少量CO2的方法是（）@#@A．通过浓硫酸 B．通过澄清的石灰水@#@C．点燃混合气体 D．通过灼热的氧化铁@#@4、下列物质在氧气中燃烧的实验现象描述正确的是（）@#@A．镁条在氧气中燃烧时，有黑色固体生成@#@B．蜡烛在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳产生@#@C．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，有黑色熔融物生成@#@D．硫粉在在空气中燃烧时，有蓝紫色火焰产生，生成刺激性气味的气体@#@5、酸雨、温室效应、臭氧空洞是人类面临的三大环境问题，下列说法不准确的是（）@#@A．对燃煤预先采取脱硫措施，可以减少酸雨@#@B．逐步使用核能、风能、氢能，可以减少温室效应@#@C．使用无氟冰箱等，可以减少臭氧空洞@#@D．使用液化气代替汽油作汽车燃料，可以减少温室效应@#@6.下列各组药品，可直接验证锌、铁、铜三种金属活动性顺序的是（）@#@A．Fe、ZnSO4溶液、CuSO4溶液B.Fe、Cu、ZnSO4溶液@#@C.Cu、ZnSO4溶液、FeSO4溶液D.Zn、Fe、CuSO4溶液@#@t@#@A@#@m@#@t@#@B@#@m@#@t@#@C@#@m@#@t@#@D@#@m@#@7、硫在密封的容器（内有空气）里燃烧，下图能正确表示容器里所盛物质的总质量变化（m）与时间（t）关系的是（）@#@8．下列物质不属于合金的是（）@#@A．氧化铁B．生铁C．不锈钢D．青铜@#@9、生活中的下列现象，可用分子的知识解释，其中正确的是（）@#@A．热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变@#@B．蔗糖溶解是因为分子很小@#@C．气体易被压缩是因为气体分子间隔很小@#@D．墙内开花墙外香是因为分子在不断运@#@10．右图所示微观变化的化学反应类型，与下列反应的反应类型一致的是：
@#@（）@#@（）@#@@#@11.下列关于“决定”的说法不正确的是：
@#@（）@#@A．决定元素周期表中原子序数的是——核电荷数@#@B．决定元素化学性质的是——原子的最外层电子数@#@C．决定元素相对原子质量的是——质子数和中子数@#@D．决定元素和原子种类的是——电子数@#@12、古语道：
@#@“人要实，火要虚”。
@#@此话的意思是说：
@#@做人必须脚踏实地，事业才能有成；@#@燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。
@#@从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是（）@#@A．增大可燃物的热值B．提高空气中氧气的含量@#@C．提高可燃物的着火点D．增大可燃物与空气的接触面积@#@13、自来水厂常用漂白粉净水，漂白粉的主要成分是次氯酸钙，化学式为Ca（ClO）2，其中Cl的化合价为（）@#@A．-1B.+2C.+1D.-2@#@14．下列物质中，含有氢分子的是（）@#@A．H2O2B．H2OC．H2D．H2SO4@#@15．某气体由H2、CO2、CO、CH4中的两种组成,为确定其成分进行了下面的实验：
@#@@#@①将气体通过澄清的石灰水，未出现浑浊现象；@#@②将气体通过灼热的氧化铜，有红色固体生成；@#@③将气体点燃后通入澄清的石灰水，有浑浊现象,那么对该气体成分作出的以下推断中，不合理的是：
@#@（）@#@A.H2、COB.CO、CH4C.H2、CH4D.CO2、CH4@#@16.下列观点中正确的是：
@#@（）@#@A.通过化学变化可以改变原子的种类和个数@#@B.改变物质的性质一定要通过化学变化@#@C.在化学变化中原子中的电子数不会发生变化@#@D.在化学变化中都伴随着能量的变化@#@17．下列微粒符号中，对“2”的含义理解正确的是@#@A.2Cu中的“2”表示2个铜元素@#@B.Fe2+中的“2”表示每个亚铁离子带有2个单位的正电荷@#@C．H2S中的“2”表示1个硫化氢分子中含有2个硫原子@#@D．Al2（4）3中化学式上方的“2”表示硫元素为-2价@#@18、在一个密闭容器内有四种物质,在一定条件下充分反应中,测得反应前后各物的质量如下:
@#@@#@物质@#@X@#@Y@#@Z@#@Q@#@反应前质量/g@#@4@#@10@#@1@#@21@#@反应后质量/g@#@0@#@12@#@15@#@待测@#@已知X的相对分子质量为n,Q的相对分子质量为2n。
@#@下列推理正确的是（）@#@A.反应后Q的质量为12g@#@B.反应中Y与Q发生改变的质量比为1：
@#@1@#@C.反应后生成15gZ@#@D.该反应方程式中X与Q的化学计量数之比为2:
@#@3@#@二、填空题（每空2分，共54分）@#@19、请用化学符号表示：
@#@@#@
（1）氢原子___________
（2）保持水的化学性质的最小粒子__________；@#@@#@（3）两个氢氧根离子___（4）氧化铜中铜元素的化合价为+2价________．@#@20、如图所示的是电解水实验装置。
@#@通电一段时间后，在两个试管中分别收集到气体a和气体b。
@#@请回答：
@#@@#@
（1）电解水时，将转化为化学能；@#@@#@
（2）气体a为；@#@气体a和气体b的质量比是。
@#@@#@（3）实验室检验气体b的方法是。
@#@@#@21、下面是五种粒子的结构示意图@#@①图中粒子共能表示 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@种元素。
@#@A所表示的元素属于 @#@ @#@ @#@ @#@元素（填金属或非金属）。
@#@@#@②图中表示的阳离子的是（用序号表示）。
@#@@#@③图中表示的阴离子形成化合物时化合价为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@22、现有①四氧化三铁②空气③铁粉④氯酸钾⑤液态氧⑥水⑦氯化钾，⑧海水等，其中属于化合物的是；@#@属于氧化物的是。
@#@@#@23．某化学课外活动小组进行了一系列的实验探究，请按要求回答：
@#@@#@⑴写出图中标有①、②的仪器名称：
@#@①②。
@#@@#@⑵小强想用高锰酸钾制取纯净的氧气，他选择上述装置中的______和（填字母）进行组装。
@#@你认为A装置中还缺少 。
@#@该反应的化学方程式为。
@#@当氧气收集满并取出集气瓶后，停止该实验的正确操作步骤是先___________________________后________。
@#@@#@（3）小红同学要制取并收集CO2应选择和（填字母）进行组装；@#@该反应的化学@#@方程式为。
@#@@#@（4）检查上图A装置气密性的方法是@#@。
@#@@#@三、计算题（10分）@#@24．用100t含三氧化二铁的90%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁97%的生铁的质量是多少？
@#@@#@";i:
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29265:
"新教科版小学科学四年级上册全册教案@#@教学计划@#@一、教材分析：
@#@@#@本册教材有四个单元“声音”、“溶解”、“天气”、“我们的身体”。
@#@与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。
@#@覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：
@#@生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；@#@物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；@#@物质科学（光、热、电、磁）《声音》；@#@地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。
@#@调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。
@#@每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。
@#@根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。
@#@应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。
@#@@#@二、学情分析：
@#@@#@学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。
@#@比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；@#@初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；@#@学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
@#@因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
@#@@#@本学期，四年级有六个班级，本人承担了其中两个班级的教学。
@#@班级学生数基本在35个，合理的人数也为科学学习的顺利组织开展打下了较好的基础。
@#@@#@三、教学目标：
@#@@#@本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。
@#@教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
@#@（具体内容见单元目标）@#@四、教学措施：
@#@@#@1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
@#@@#@2、指导学生反复进行控制变量的实验。
@#@（控制变量实验要加以指导）@#@3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
@#@@#@4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
@#@@#@5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
@#@@#@第一单元溶解@#@第一课水能溶解一些物质@#@【教学目标】@#@科学概念：
@#@@#@一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
@#@@#@不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，@#@能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
@#@@#@情感、态度、价值观：
@#@@#@体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
@#@在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
@#@严格按照规范利用溶解装置进行实验。
@#@@#@【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
@#@@#@【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
@#@@#@【教学准备】@#@分组材料：
@#@食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
@#@（沙在使用前淘干净。
@#@）@#@【教学过程】@#@一、食盐在水里溶解了@#@1.学生观察实验：
@#@取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。
@#@过一会再搅拌，观察它们的变化。
@#@@#@2.学生汇报观察现象：
@#@食盐在水里的变化是怎样的？
@#@沙在水里呢？
@#@（注意纠正学生的汇报：
@#@食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）@#@ @#@3.组织讨论：
@#@哪些现象使我们可以判断出"@#@盐在水里容易溶解"@#@？
@#@哪些现象能使我们判断"@#@沙在水里不容易溶解"@#@？
@#@（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。
@#@）@#@二、面粉在水中溶解了吗@#@1.教师讲解：
@#@食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；@#@沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。
@#@那面粉在水中会怎样呢？
@#@@#@2.学生实验：
@#@取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
@#@@#@3.组织汇报：
@#@面粉在水中容易溶解吗？
@#@把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
@#@@#@4.教师引导描述：
@#@面粉水中是什么样的状态？
@#@@#@5.讨论：
@#@面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？
@#@面粉在水中溶解了吗？
@#@@#@6.教师引导：
@#@为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。
@#@演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
@#@@#@7.学生实验：
@#@分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。
@#@@#@8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。
@#@（提醒学生注意：
@#@溶解的溶不是熔也不是融。
@#@）@#@板书设计：
@#@@#@教学后记：
@#@@#@第二课水是怎样溶解物质的@#@【教学目标】@#@科学概念：
@#@@#@溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
@#@@#@情感、态度、价值观：
@#@@#@认识到实验中细致观察的重要性。
@#@@#@【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
@#@@#@【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
@#@@#@【教学准备】@#@分组材料：
@#@装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。
@#@@#@【教学过程】@#@一、观察高锰酸钾的溶解@#@1.引导想象：
@#@食盐在水中的溶解过程。
@#@@#@2.教师讲解：
@#@为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。
@#@教师出示高锰酸钾。
@#@（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）@#@3.引导观察描述：
@#@高锰酸钾是一种什么样的物质？
@#@@#@4.学生实验：
@#@在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。
@#@（注意学生对观察到的细节地描述）@#@6.学生汇报：
@#@高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？
@#@它在水中溶解了吗？
@#@它与食盐在水中的溶解有什么异同？
@#@@#@二、不同物质在水中的溶解@#@1.观察记录实验：
@#@进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。
@#@（观察结果可直接记录在书上的表格中）@#@变成的微粒大小@#@在水中的分布@#@是否沉淀@#@能用过滤的方法分离吗@#@是溶解还是没溶解@#@2.小组交流：
@#@修正描述和记录。
@#@@#@3.全班讨论交流：
@#@物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？
@#@我们是怎样观察和区分的呢？
@#@@#@4.整理记录：
@#@学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@教学后记：
@#@@#@第三课 @#@液体之间的溶解现象@#@【教学目标】@#@科学概念：
@#@一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
@#@@#@过程与方法：
@#@观察和描述一些液体在水中的溶解现象。
@#@@#@情感、态度、价值观：
@#@认识到细致、客观地观察、比较的重要性。
@#@意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
@#@@#@【教学重点】通过了解液体之间的溶解现象进一步深化溶解的概念。
@#@@#@【教学难点】观察和描述液体之间的溶解现象。
@#@@#@【教学准备】@#@分组实验：
@#@烧杯2、酒精1、食用油1、醋1、筷子1、装水试管3、试管架1@#@【教学过程】@#@一、观察胶水和洗发液是怎样溶解的@#@1.教师引入：
@#@我们知道有些固体物质容易溶解在水中，形成透明、稳定的溶液。
@#@那么液体是否也能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢？
@#@谈谈你们的经验。
@#@@#@2.教师提问：
@#@“那么液体之间是怎样溶解的呢？
@#@”今天我们就来研究胶水和洗发液在水中的现象。
@#@@#@3.组织分组实验：
@#@取一小勺胶水或洗发液慢慢地倒入盛水的烧杯中。
@#@（实验前一定要明确观察目的。
@#@）@#@4.引导学生观察：
@#@它们在水中是漂浮的还是下沉的。
@#@它们在水中是怎样扩散的？
@#@轻轻搅拌后有什么现象？
@#@搅拌后胶水或洗发液在水中溶解了吗？
@#@@#@5.交流：
@#@与食盐和高锰酸钾相比，胶水或洗发液的溶解有什么特点？
@#@（注重描述）@#@6.整理胶水或洗发液在水中的溶解过程记录在笔记本上。
@#@@#@二、观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的@#@1.组织观察：
@#@醋、酒精、食用油三种物质。
@#@@#@2.预测：
@#@醋、酒精、食用油三种液体在水中会怎么样？
@#@@#@3.组织实验：
@#@在三个试管中各盛约15毫升的水，分别往试管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。
@#@充分振荡后静置观察。
@#@（教师要做好演示实验，观察要做记录。
@#@）@#@4.组织交流：
@#@描述这三种物质在水中的溶解情况。
@#@@#@5.组织讨论：
@#@醋和酒精的溶解与胶水或洗发液的溶解有什么相同和不同？
@#@与醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特点？
@#@食用油能溶解在水中吗？
@#@@#@6.在食用油和水的混合物中加入少量洗涤剂会怎样？
@#@怎样解释这种现象？
@#@（如果时间充足可在课堂上完成此实验。
@#@）@#@7.整理记录：
@#@我们如何来区分液体之间的溶解或不容易溶解的现象？
@#@@#@三、拓展：
@#@课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@教学后记：
@#@ @#@@#@第四课不同物质在水中的溶解能力@#@【教学目标】@#@科学概念：
@#@不同的物质在水中的溶解能力不同。
@#@一些气体也容易溶解于水。
@#@@#@过程与方法：
@#@研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
@#@进行气体溶解于水的实验。
@#@@#@情感、态度、价值观：
@#@在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。
@#@意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
@#@@#@【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。
@#@@#@【教学难点】研究气体在水中的溶解。
@#@@#@【教学准备】@#@分组实验：
@#@装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。
@#@@#@【教学过程】@#@一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
@#@@#@1.学生观察：
@#@打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？
@#@@#@2.教师提问：
@#@给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？
@#@@#@3.引导实验设计：
@#@怎样进行这个对比实验比较公平？
@#@@#@4.组织学生实验：
@#@提醒学生做好实验记录。
@#@@#@5.汇报交流：
@#@@#@2．观察气体在水中的溶解能力@#@1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。
@#@@#@2.教师解释：
@#@我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。
@#@知道是些什么气体吗？
@#@@#@3.学生实验：
@#@观察溶解在汽水里的二氧化碳@#@4.介绍操作步骤：
@#@用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
@#@@#@5.提问：
@#@怎样解释注射器里气体和液体的变化？
@#@@#@6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。
@#@（参考P10）@#@拓展：
@#@怎样观察溶解在水中的空气？
@#@@#@板书设计：
@#@@#@ @#@教学后记：
@#@ @#@@#@第五溶解的快与慢@#@【教学目标】@#@科学概念：
@#@@#@可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
@#@@#@情感态度价值观：
@#@@#@愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。
@#@体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
@#@@#@【教学重点】方糖溶解实验的研究@#@【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制@#@【教学准备】分组实验：
@#@筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。
@#@@#@【教学过程】@#@一、哪一个溶解的快。
@#@@#@1.复习：
@#@一个物体在水中溶解后有什么特征？
@#@@#@2.提问：
@#@取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
@#@@#@3.学生观察实验。
@#@（教师指导对比方法）@#@4.整理观察信息，交流想法。
@#@@#@5.提出新的条件：
@#@温度对溶解有没有影响呢？
@#@（60摄氏度左右，强调安全。
@#@）@#@6.学生观察实验。
@#@（教师进一步指导实验操作）@#@7.整理观察信息进行交流。
@#@@#@二、加快方糖溶解的研究@#@1.出示方糖：
@#@一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？
@#@@#@2.学生猜想形成假设：
@#@用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；@#@热水比冷水更容易使肥皂溶解；@#@将肥皂切成小块更容易溶解；@#@加更多的水使肥皂溶解得快……@#@3．制定实验设计。
@#@（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。
@#@）@#@
（1）小组讨论：
@#@怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。
@#@@#@
（2）各组实验设计交流汇报补充完善。
@#@教师板书相同条件和不同条件。
@#@（重点指导对比实验中变量的控制。
@#@）@#@（3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。
@#@@#@4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。
@#@（注意引导学生反思实验过程中的不足）@#@5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。
@#@@#@6.下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？
@#@@#@板书设计：
@#@@#@教学后记：
@#@@#@第六课 @#@一杯水里能溶解多少食盐@#@【教学目标】@#@科学概念：
@#@食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。
@#@@#@过程与方法：
@#@学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。
@#@@#@情感、态度、价值观：
@#@体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
@#@在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。
@#@@#@【教学难点】经历设计简单的探究实验的活动过程。
@#@@#@【教学准备】@#@演示实验用：
@#@食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水@#@分组实验材料：
@#@食盐1小瓶备用、（亦可每包2克的食盐10包）、筷子1、盛50ml水的烧杯1、水槽1、天平1。
@#@@#@【教学过程】@#@一、引入问题3’@#@1.老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？
@#@@#@2.谁愿意和老师合作？
@#@（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）大家看到盐怎么样了？
@#@再往杯中放一平勺盐又会怎样？
@#@@#@3.提问：
@#@如果不停地往这杯200ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？
@#@（板书课题：
@#@一杯水里能溶解多少食盐）@#@4.由于时间的关系，我们先50ml水来做实验。
@#@（在课题一杯后加上50ml）@#@二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划20’@#@1.请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐？
@#@@#@2.学生猜测：
@#@2勺、3勺、5勺……@#@3.组织学生讨论：
@#@想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？
@#@@#@4.组织学生汇报，完善研究计划。
@#@（建议用以下形式表达研究计划）@#@研究计划@#@一、研究的问题@#@50ml水能溶解几勺食盐？
@#@@#@二、准备的材料@#@1、一杯50ml的水。
@#@@#@2、一小袋盐。
@#@@#@3、小塑料勺、筷子、记录纸。
@#@@#@三、研究的方法@#@1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。
@#@@#@2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。
@#@@#@3、记录完全溶解后的勺数。
@#@@#@四、研究结果@#@我们发现：
@#@50毫升的水能溶解 @#@勺食盐，即 @#@ @#@ @#@克食盐。
@#@@#@5.关键性提问：
@#@（边交流边完成以上研究计划）@#@1.一勺盐怎么算？
@#@（满满一勺，用尺平刮一下）@#@2.第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？
@#@加到什么时候不要加了呢？
@#@（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。
@#@）@#@3.要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？
@#@@#@4.一共溶解几勺怎么算？
@#@（如果放到第7勺没有溶解算6勺）@#@5.根据大家讨论，我们制定了这份计划，计划中哪些地方制定得还不够完善，可以提出来修改。
@#@@#@三、分组实验5’@#@1.学生根据研究计划，开展研究活动。
@#@（提醒做好研究记录）@#@2.分组实验，教师巡视指导。
@#@@#@四、交流和分析研究结果8’@#@1.汇报实验数据。
@#@出示一张大表收集学生数据，如下：
@#@@#@2.从汇报的数据看，你发现了什么？
@#@@#@3.你们想一想：
@#@为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？
@#@（引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。
@#@）@#@4.讨论：
@#@我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐？
@#@（看大多数组溶解多少食盐？
@#@）@#@5.出示天平，测量1勺大约是（）克，接下来换算50ml水大概溶解多少食盐。
@#@@#@6.科学家的研究结果表明：
@#@在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克的盐。
@#@@#@拓展：
@#@下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢？
@#@@#@板书设计：
@#@@#@教学后记：
@#@@#@第七课 @#@分离盐和水的方法@#@【教学目标】@#@科学概念：
@#@食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
@#@用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
@#@如：
@#@海水晒盐。
@#@@#@过程与方法：
@#@能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
@#@@#@情感态度价值观：
@#@激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。
@#@@#@【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。
@#@@#@【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
@#@@#@【教学准备】小组观察实验：
@#@饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。
@#@@#@【教学过程】@#@一、导入：
@#@@#@1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：
@#@为什么这杯盐水杯底会有盐呢？
@#@你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？
@#@（增加水量）@#@2.按照学生的说法演示实验：
@#@我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？
@#@（学生思考）@#@3.继续思考：
@#@如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？
@#@食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。
@#@（学生做解释）@#@二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。
@#@@#@1.讲解：
@#@用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
@#@@#@2.出示实验装置，介绍各部分名称。
@#@（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）@#@3.教师演示实验操作，学生观察。
@#@@#@4.强调实验要点：
@#@酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。
@#@@#@5.分组观察：
@#@用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
@#@@#@6.集体探讨：
@#@这些白色颗粒和食盐一样吗？
@#@它们也能溶解于水吗？
@#@它们是食盐吗？
@#@如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？
@#@（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。
@#@）@#@7.整理本节课达成的共同认识记录在科学笔记本上。
@#@@#@拓展：
@#@阅读资料P19。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@教学后记：
@#@@#@听听声音@#@【教学目标】@#@科学概念：
@#@@#@我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
@#@@#@情感、态度、价值观：
@#@@#@在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致@#@的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
@#@@#@【教学重点】细心倾听周围的声音。
@#@@#@【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
@#@@#@【教学准备】分组材料：
@#@大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料@#@【教学过程】@#@一、引入：
@#@@#@师：
@#@"@#@这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。
@#@你对声音的哪些问题比较感兴趣？
@#@你想研究关于声音的哪些问题？
@#@"@#@@#@二、探究内容：
@#@@#@
（一）倾听周围的声音@#@从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。
@#@@#@1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？
@#@有什么不同吗？
@#@这些声音是由什么物体发出的？
@#@@#@2、你还听到过哪些声音？
@#@@#@3、小组讨论：
@#@这些声音有什么不同呢？
@#@我们是怎样听到声音的？
@#@@#@反馈交流：
@#@无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？
@#@@#@小结：
@#@在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
@#@@#@
（二）听听音叉发出的声音@#@1、介绍音叉：
@#@一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
@#@@#@2、分组实验1：
@#@出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
@#@@#@比较：
@#@这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？
@#@能描述一下它们的声音吗？
@#@@#@3、分组实验2：
@#@选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？
@#@@#@4、小组交流讨论：
@#@刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？
@#@@#@5、分组实验3：
@#@根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：
@#@@#@第二单元声音@#@第一课听听声音@#@教材分析：
@#@@#@《听听声音》是教科版四年级上册第五单元第一课的内容。
@#@主要通过倾听各种声音知道物体和声音的关系及声音的种类和变化，为接下来学习声音是怎样产生和传播的打好基础。
@#@@#@教学目标：
@#@能够分辨声音的变化，知道物体和声音之间的关系通过科学游戏，简单的思维加工，了解声音培养学生对科学探究的兴趣@#@教学重点：
@#@声音的变化和不同物体发出的声音@#@教学难点：
@#@认真做科学游戏，在游戏中发现问题@#@教学材料：
@#@声音课件、暗盒、各种物体、铃铛水槽、@#@教学流程@#@倾听周围的声音@#@教师活动：
@#@同学们都搜集一些自己喜欢的声音，谁愿意放给我们听？
@#@@#@学生活动：
@#@用随身听播放，并说出怎样搜集的@#@教师活动：
@#@你还听到哪些声音？
@#@如果把我们周围的声音分成类你怎么分，分几种？
@#@@#@学生活动：
@#@根据已有的生活经验说出常见声音并分类@#@听听固体、液体、气体发出的声音@#@教师活动：
@#@在桌面上的瓶里装着各种的物体，那么在不打开盖的情况下，你能通过听声音来判断里面装的是什么？
@#@@#@学生活动：
@#@试着判断瓶里的物体，体会到不同物体会发出不同声音@#@教师活动：
@#@瓶里装着一角硬币的同学请站起来，你们听到的声音都是一样的吗？
@#@通过这个活动你知道了什么？
@#@@#@教师活动：
@#@我们接下来用这个小瓶让水槽的水发出不同声音，看看哪组想到的方法最多？
@#@@#@教师活动：
@#@这个活动你又知道了什么？
@#@与前一个活动相比有什么不同？
@#@有什么相同？
@#@@#@教师活动：
@#@我们不借助任何看得见的物体，你能让小瓶发出声音来吗@#@教师活动：
@#@在这三个活动当中，我们都听到哪几种声音？
@#@下面谁能不借助这三种物体再让小瓶发出声音？
@#@你从中你知道了什么？
@#@@#@分辨声音的变化@#@教师活动：
@#@’我们来做个游戏：
@#@猜猜我在哪。
@#@找个同学到前面来面向黑板，让他猜出后面的摇动铃声的同学在什么位置，越精确越好。
@#@@#@教师活动：
@#@声音都给你带来哪些信息使你能这么容易找到同学的@#@教师活动：
@#@声音除了有方向和距离的变化之外，还有什么可以变化的？
@#@@#@教师活动：
@#@声音的大小就是声音的高低吗？
@#@请举例说明@#@教师活动：
@#@在这节课快要结束的时候，我想让同学们说说对这节课有什么感受?
@#@@#@第二课声音是怎样产生的@#@【教学目标】@#@科学概念：
@#@@#@声音是由物体的振动产生的。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；@#@能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；@#@可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
@#@@#@情感、态度、价值观：
@#@@#@在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；@#@乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度@#@【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。
@#@@#@【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
@#@@#@【教学准备】@#@1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽@#@【教学过程】@#@一、引入：
@#@@#@上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。
@#@那么声音究竟是怎么产生的呢？
@#@这节课我们将作继续的研究。
@#@@#@二、使物体发出声音@#@1、分组活动：
@#@出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？
@#@@#@实验器材@#@用力按压、、弯曲、拉伸等@#@轻轻击打、拨动@#@我们小组发现@#@鼓@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@钢尺@#@ @#@@#@ @#@@#@皮筋@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:
2;s:
27324:
"十一月中班教案@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！
@#@）@#@第一周@#@第二周@#@第三周@#@第四周@#@教学名称@#@动物世界@#@奇妙的叶子@#@我爱我家@#@海底世界@#@教学目的@#@1、了解各类动物的生活习性。
@#@@#@2、会给动物分类（爬行、鸟类、两栖磊）@#@3、培养幼儿爱护动物的情感。
@#@@#@1、通过活动培养幼儿的想象能力和动手能力。
@#@@#@2、增强幼儿对美术活动的兴趣。
@#@@#@3、将幼儿的作平办成落叶作品展览，请大家欣赏。
@#@@#@1、通过这个活动可以增强幼儿的环保意识。
@#@@#@2、成人带动幼儿收集环保资料，开展爱护地球家园的环保系列活动。
@#@@#@1、认识海里的各种动物，并掌握它们的生活习性。
@#@@#@2、在游戏中培养孩子的观察能力及比较能力。
@#@@#@教学词汇@#@陆地上、天空中、爬行、飞行、哺乳、卵生、保护、森林、草原、捕食、食物、抓子、羽毛、冬眠、速度、快、慢@#@大树、大自然、美丽、捡、拾、贴画、作品、展览、欣赏、贴、声音、听到、境况、拔根、公园、落叶、很多@#@家乡、漂亮、草地、绿油油、山坡、蝴蝶、草地、游来游去、清水、荷花、池塘、捉么藏、游戏、光秃秃、拔树、垃圾袋、饮料、扔掉、干枯、@#@大海、深、蓝色、乌贼、乌龟、鲨鱼、凶猛、鲸、海马、海星、螃蟹、比较、不一样、寻找、可怕、不见了@#@教学交流@#@1、你去过动物园吗？
@#@@#@2、动物园里都有哪些小动物？
@#@@#@3、那些动物在天空中飞？
@#@@#@4、那个动物的脖子长？
@#@@#@5、我们应该怎样保护小动物？
@#@@#@1、现在是什么季节？
@#@@#@2、银杏树的树叶像什么？
@#@@#@3、小蝴蝶的作品使用什么树叶做成的？
@#@@#@4、小朋友们可以树上摘树叶吗？
@#@@#@1、你的家乡漂亮吗？
@#@@#@2、小河里的水怎么了？
@#@@#@3、你喜欢在哪里？
@#@@#@4、这里为什么会变成这样了？
@#@@#@5、你应该怎么样？
@#@@#@1、大海是什么颜色的？
@#@@#@2、大海里有什么？
@#@@#@3、你会游泳吗？
@#@@#@4、找一找大海里有什么不一样？
@#@@#@5、Xx在那里生活？
@#@@#@综合课@#@1、科学：
@#@可爱的小兔子@#@2、英语：
@#@@#@3、艺术：
@#@海底世界真奇妙@#@4、数学：
@#@6以内加法@#@5、社会：
@#@小老鼠打电话@#@6、艺术：
@#@小老鼠打电话@#@7、体育：
@#@有趣的筷子@#@1、科学：
@#@小树叶找妈妈@#@2、英语：
@#@@#@3、艺术：
@#@小树叶@#@4、数学：
@#@复习6的组成@#@5、社会；@#@美丽的菊花@#@6、艺术：
@#@剪落叶@#@7、体育；@#@聪明的兔子@#@1、科学：
@#@垃圾分类@#@2、英语：
@#@@#@3、艺术：
@#@种子的图画@#@4、数学：
@#@感知7以类的数字@#@5、社会；@#@青青的小草@#@6、艺术：
@#@多彩的鱼@#@7、体育；@#@走路@#@1、科学:
@#@海洋动物食物链@#@2、英语：
@#@@#@3、艺术：
@#@好多鱼@#@4、数学：
@#@学写数字1至10@#@5、社会：
@#@小熊请客@#@6、艺术：
@#@鱼儿真有趣@#@7、体育：
@#@我的皮球它会飞@#@莎利文康复中心11月份计划@#@中班@#@@#@中班11月第一周活动计划@#@制定教师：
@#@中班教师日期：
@#@@#@时间@#@领域名称@#@活动名称@#@幼儿学习目标@#@星期一@#@基础@#@基础训练@#@培养幼儿的听觉、言语及语言的基本技能@#@主题教学@#@《动物的叫声》@#@培养幼儿的听觉能力，能够准确的@#@分辨出动物的叫声，学会朗读儿歌@#@科学@#@《可爱的小兔子》@#@知道兔子的外形特征@#@星期二@#@基础@#@基础训练@#@培养幼儿的听觉、言语及语言的基础技能@#@主题教学@#@《参观动物园》@#@教师讲述故事培养幼儿的听力及理@#@解能力，能准确的说出故事名称及故@#@事中的小动物@#@英语@#@《老虎》@#@能够正确指认、拼读单词tiger@#@星期三@#@基础@#@基础训练@#@培养幼儿的听觉、言语及语言的基本技能@#@主题教学@#@《奇妙的海底世界》@#@通过对动物生活习性的了解,培养幼@#@儿爱护动物的情感.。
@#@@#@艺术@#@《海底世界真奇妙》@#@1、学习画海底世界的各种动植物，@#@2、感受创造的快乐和绘画的乐趣。
@#@@#@星期四@#@基础@#@基础训练@#@培养幼儿的听觉、言语及语言的基本技能@#@主题教学@#@《动物的生活习性》@#@听动物的叫声，了解各类动物的生活环境@#@数学@#@《6以内加法》@#@能用手指速算准确的算出6以内的加法。
@#@@#@星期五@#@基础@#@基础训练@#@培养幼儿的听觉、言语及语言的基本技能@#@主题教学@#@《复习》@#@复习本周所学主题词汇和句子。
@#@@#@社会@#@〈小老鼠打电话〉@#@1、让幼儿知道不能随便拨打电话。
@#@@#@2、认识三个特殊的电话号码，并知@#@道其用途。
@#@（110、119、120）@#@星期六@#@基础@#@基础训练@#@培养幼儿的听觉、言语及语言的基本技能@#@主题教学@#@《小动物的家》@#@1、了解动物不同的居住地方。
@#@@#@2、学习按动物的居住场所进行分类。
@#@@#@艺术@#@《小老鼠打电话》@#@1、初步感受歌曲的旋律，用正确的方法学唱。
@#@@#@2、让幼儿在感受音乐同时学会边唱边跳。
@#@@#@星期日@#@基础@#@基础训练@#@培养幼儿的听觉、言语及语言的基本技能@#@主题教学@#@《动物服务中心》@#@、根据动物的特征及习性，想象它们能为人们做什么事情，拓@#@展幼儿的思维。
@#@@#@3、能运用已有的经验围绕主题谈话，大胆地表@#@4、达个人的见解。
@#@@#@体育@#@<@#@有趣的筷子》@#@通过摸、看、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途、特@#@点。
@#@@#@日康复教育计划@#@教学周次：
@#@11月第一周教学对象：
@#@中班@#@主题名称1：
@#@水里的动物制定人：
@#@中班教师@#@项目@#@活动内容@#@表现状况@#@加油@#@好@#@很好@#@基础训练@#@1、闭合水平感受声音的差异：
@#@差异较大的自然声。
@#@@#@2、发声器官放松训练。
@#@@#@3、学习并模仿发出不少于6个双元音韵母。
@#@@#@语言领域@#@词汇：
@#@@#@基础水平：
@#@蚌螺水生鱼虾珍珠@#@扩展水平：
@#@污染漂浮@#@句型@#@表述水平：
@#@1、鱼虾、螺、蚌，都是水生动物。
@#@@#@2、水生动物离开水会死亡。
@#@@#@3、不乱扔垃圾在水中，让江河湖海里的水保持洁净。
@#@@#@提问水平：
@#@1、水生动物有哪些？
@#@@#@2、水生动物离开水会怎么样？
@#@@#@3、我们应该怎样保护水生动物？
@#@@#@语段、篇章@#@理解水平：
@#@提问水平。
@#@@#@复述水平：
@#@表达水平。
@#@@#@项目@#@活动内容@#@表现状况@#@加油@#@好@#@很好@#@其它领域@#@活动名称：
@#@生活在水中的鱼类@#@活动目标：
@#@了解淡水鱼和海水鱼，知道它们都生活在水中。
@#@@#@家@#@长反馈@#@ @#@@#@11月第一周主题课单元活动1@#@活动名称：
@#@水里的动物@#@活动目标：
@#@认识水生动物，了解水生动物与人们生活的关系，保持江河湖海水的清洁；@#@知道鱼虾蟹螺的外形特征和习性。
@#@@#@活动准备：
@#@提前饲养水生小动物，并准备一些小动物的图片、海底背景图。
@#@@#@活动过程：
@#@@#@1、引导幼儿观察水生动物，了解它们的外形特征及生活习性。
@#@提问：
@#@我们的活动室有哪些动物？
@#@它们长得是什么样子的？
@#@身体的外面有什么？
@#@是怎么动的？
@#@（鱼有鱼鳞，外面滑滑的，便于在水中游动；@#@螺蚌有坚硬的壳，一碰它，壳就会合起来，保护自己。
@#@）@#@它们生活在什么地方？
@#@吃什么？
@#@（它们生活在水里，河里等，鱼吃水草或鱼饲料等；@#@螺蚌吃水中的小虫。
@#@）@#@它们都有一个共同的名字，你们知道是什么吗？
@#@（水生动物）@#@说一说，你们还知道哪些水生动物？
@#@@#@2、了解水生动物与人们的关系。
@#@@#@这些水中的鱼、螺、蚌对我们有什么用？
@#@（人们可以吃，有营养）；@#@除了可以吃，还有什么用？
@#@（可以喂鸡、喂鱼，养珍珠等。
@#@）@#@3、提供幼儿各种水生动物的卡片，让幼儿想想，这些都是什么动物？
@#@然后出示挂图，要求幼儿把水生动物贴在挂图上，看谁贴得又准又多；@#@或请幼儿添画挂图上没有的水生动物）@#@4、教育幼儿保护水生动物。
@#@探索。
@#@@#@这些水生动物离开水会怎么样？
@#@（离开水会死亡）@#@为什么有些河里，海里会有死鱼虾漂浮在水面上呢？
@#@（人们乱扔废弃物，排污水，造成水源污染等）。
@#@@#@你们看到这些死鱼虾，心里感觉怎样？
@#@@#@我们怎样让这些水生动物生活更好呢？
@#@（不乱扔垃圾在水中，让江河湖海里的水保持洁净）@#@11月第一周综合课单元活动1科学（dyp73）@#@活动名称：
@#@生活在水中的鱼类@#@活动目标：
@#@了解淡水鱼和海水鱼，知道它们都生活在水中。
@#@@#@活动准备：
@#@海洋、江河的背景图；@#@白纸、剪刀、彩笔。
@#@@#@活动过程：
@#@@#@1、提问：
@#@小朋友，你们看到过哪些鱼类？
@#@它们都生活在哪里？
@#@@#@2、带幼儿到海洋馆（也可借住图片观察），认识各种各样的鱼。
@#@@#@
（1）认识淡水鱼。
@#@讨论：
@#@小朋友们，你们认识这些鱼吗？
@#@它们都生活在哪里？
@#@是什么样子的？
@#@身上又是什么颜色的？
@#@你还在哪里看见过这些鱼，它们喜欢吃什么？
@#@教师引导幼儿形成经验：
@#@草鱼、鲤鱼、鲢鱼、鲫鱼等都生活在江河、池塘、溪水中，这些地方的水没有味道，因此，生活在这些地方的鱼叫淡水鱼。
@#@@#@
（2）认识海水鱼。
@#@讨论：
@#@小朋友你们看见过大海吗？
@#@你们知道海水是什么颜色、什么味道吗？
@#@让幼儿自由讨论与交流。
@#@@#@小朋友，你们仔细看看，这些是什么鱼？
@#@它们是什么样的？
@#@你们知道它们生活在哪里吗？
@#@它们与淡水鱼有什么地方不一样？
@#@说一说，海洋里海域哦哪些鱼类？
@#@@#@3、讨论：
@#@鱼儿能不能离开水？
@#@如果离开水，鱼儿会怎么样？
@#@为什么？
@#@除了鱼儿不能离开水，你知道还有哪些动物不能离开水？
@#@@#@4、小朋友，请把你们看到过的鱼类画下来？
@#@老师分别出示海洋，江河的背景图，小朋友可以在挂图上添画其他的水生物。
@#@@#@日康复教育计划@#@教学周次：
@#@11月第一周教学对象：
@#@中班@#@主题名称2：
@#@龟兔赛跑制定人：
@#@中班教师@#@项目@#@活动内容@#@表现状况@#@加油@#@好@#@很好@#@基础训练@#@2、闭合水平感受声音的差异：
@#@差异较大的自然声。
@#@@#@2、发声器官放松训练。
@#@@#@3、学习并模仿发出不少于6个双元音韵母。
@#@@#@语言领域@#@词汇：
@#@@#@基础水平：
@#@1、乌龟2、白兔3、狐狸5快6慢@#@扩展水平：
@#@1、取笑2、气愤3、迟钝@#@句型@#@表述水平：
@#@1、这个故事的名字叫龟兔赛跑。
@#@@#@2、图中有乌龟、小白兔、狐狸@#@3、乌龟得了第一名.@#@4因为小白兔取笑乌龟跑的慢，所以乌龟就要和小百土赛跑。
@#@@#@提问水平：
@#@1、这个故事的名字叫什么？
@#@@#@2、图中有哪些小动物？
@#@@#@3、谁得了第一名?
@#@@#@4、乌龟和小白兔为什么会赛跑呢？
@#@@#@语段、篇章@#@理解水平：
@#@知道故事情节，能准确的回答教师所提出的问题@#@复述水平：
@#@同表述水平@#@项目@#@活动内容@#@表现状况@#@加油@#@好@#@很好@#@其它领域@#@活动名称：
@#@老虎@#@活动目标：
@#@能正确指认、拼读单词tiger@#@家@#@长反馈@#@ @#@@#@11月第一周主题课单元活动2（z）@#@活动名称：
@#@龟兔赛跑@#@活动目标：
@#@能从前至后与顺序的阅读，认真观察和理解画面内容，了解故事的情节线索。
@#@@#@活动准备：
@#@快乐与发展幼儿用书、兔子、乌龟头饰若干，@#@活动过程：
@#@@#@1、教师引导幼儿翻看幼儿用书第20页和21页，引导幼儿理解故事。
@#@@#@
（1）请幼儿数一数一共有几幅画，谁在前，谁在后，并逐一阅读。
@#@@#@
（2）教师提问：
@#@你看到了哪些动物？
@#@发生了什么事情？
@#@@#@2、教师请幼儿边看边听老师讲故事。
@#@@#@
（1）教师结合画面讲故事，幼儿边指认、观察画面、边倾听。
@#@@#@
（2）结合图片内容进行提问：
@#@@#@这个故事的名字叫什么？
@#@@#@图中有哪些小动物？
@#@@#@谁得了第一名?
@#@@#@乌龟和小白兔为什么会赛跑呢？
@#@@#@鼓励幼儿看着图片，用自己的话将故事讲出来。
@#@@#@3、教师鼓励幼儿大胆表演。
@#@@#@
（1）教师做旁白，幼儿自选动物，大家一起讲故事。
@#@@#@
（2）请幼儿戴上头饰到布置好的龟兔赛跑的场景中进行表演。
@#@@#@日康复教育计划@#@教学周次：
@#@11月第一周教学对象：
@#@中班@#@主题名称3：
@#@可爱的小动物制定人：
@#@中班教师@#@项目@#@活动内容@#@表现状况@#@加油@#@好@#@很好@#@基础训练@#@1、闭合水平感受声音的差异：
@#@时长、频率、振幅等各方面差异不同的语音模仿声。
@#@@#@2、共鸣放松训练。
@#@@#@3、学习并模仿发出声母hmbdngq。
@#@@#@语言领域@#@词汇：
@#@@#@基础水平：
@#@1、动物园2、大熊猫3、大象4、鳄鱼5、猫头鹰@#@扩展水平：
@#@1、爱护@#@句型@#@表述水平：
@#@1、动物园里有大熊猫、大象、鳄鱼、海豚、猫头鹰~~~~~~~@#@2、我去过动物园@#@3、动物是我们的好朋友，我们要爱护动物。
@#@@#@提问水平：
@#@1、动物园里有哪些小动物？
@#@@#@2、你去过动物园吗？
@#@@#@语段、篇章@#@理解水平：
@#@同表述水平和提问水平@#@复述水平：
@#@同表述水平@#@项目@#@活动内容@#@表现状况@#@加油@#@好@#@很好@#@其它领域@#@活动名称：
@#@海底真奇妙（艺术）@#@活动目标：
@#@1、学习画海底世界的各种动植物，并用排水画的方式表现蓝蓝的海洋。
@#@@#@2、感受创造的快乐和绘画的乐趣。
@#@@#@。
@#@@#@家@#@长反馈@#@ @#@@#@11月第一周主题课单元活动3（klp8）@#@活动名称：
@#@可爱的小动物《猜谜游戏》@#@活动目标：
@#@通过猜谜语可以发展幼儿的归纳、概括能力和创造力。
@#@@#@活动准备：
@#@图片或一些动物的玩具。
@#@@#@活动过程：
@#@@#@1、听谜语猜动物：
@#@教师出示一些小动物玩具，如袋鼠、猫头鹰、七星瓢虫、刺猬。
@#@引导幼儿观察并分析其主要特点，教师说出一个动物谜语，请幼儿猜一猜是什么动物？
@#@@#@2、说一说为什么猜它？
@#@使幼儿把握几种动物的主要特征。
@#@@#@3、猜谜练习。
@#@教师将一些动物图片放置在展板上，要求幼儿认真。
@#@细致地倾听谜面，然后告诉教师谜底。
@#@@#@4、猜谜活动：
@#@由教师说谜语，幼儿认真倾听以后再说出谜底。
@#@@#@《猜谜》@#@
（1）一物生来真奇怪，肚上长着皮口袋，袋里孩子吃又睡，跑得不快跳得快。
@#@@#@
（2）蹲着像只猫，飞起来像只鹰，夜间捉老鼠，眼亮嗅觉高。
@#@@#@（3）身体虽不大，钢针满身插，遇敌卷一团，老虎没办法。
@#@@#@（4）身体半圆形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。
@#@@#@5、分小组进行猜谜语游戏。
@#@@#@11月第一周综合课单元活动3（z）@#@活动名称:
@#@ @#@海底真奇妙@#@活动目标：
@#@1、学习画海底世界的各种动植物，并用排水画的方式表现蓝蓝的海洋。
@#@@#@2、感受创造的快乐和绘画的乐趣。
@#@@#@活动准备：
@#@1、人手一支记号笔、一盒油画棒、一张绘画用的白纸，蓝色颜料和底纹笔@#@2\有关潜艇、潜水服的照片。
@#@@#@3、已经了解过海洋中生物的造型和特征。
@#@@#@活动过程：
@#@@#@1、幼儿迁移经验，回忆海洋中的生物。
@#@师：
@#@你们知道海洋里什么吗？
@#@他们是什么样子的呢？
@#@（幼儿根据自己的经验进行回答，教师提醒幼儿较完整地表达自己的意思，并说说不同生物的样子。
@#@）@#@2、幼儿尝试设计自己的潜水服或潜艇。
@#@@#@观察了解潜艇和潜水服的特征。
@#@@#@师：
@#@我们怎样才能到海底去呢？
@#@（启发幼儿想象，知道乘潜艇穿潜水服潜水可以到达海底）@#@教师出示潜艇和潜水服的图片，师：
@#@这是……（教师用等待的方法让幼儿说出潜艇和潜水服）@#@师：
@#@他们是什么样子的，什么颜色呢？
@#@（引导幼儿了解潜艇和潜水服的特征）@#@3、幼儿作画，教师提出绘画要求。
@#@@#@教师在幼儿活动过程中，提醒幼儿选择除蓝色以外的鲜艳色彩表现各种海里的生物。
@#@@#@4、展示幼儿作品，进行简单的评价。
@#@@#@日康复教育计划@#@教学周次：
@#@11月第一周教学对象：
@#@中班@#@主题名称4：
@#@动物的生活习性制定人：
@#@中班教师@#@项目@#@活动内容@#@表现状况@#@加油@#@好@#@很好@#@基础训练@#@1、闭合水平感受声音的差异：
@#@话语声、男女声、小孩声。
@#@@#@2、构音训练。
@#@@#@3、学习并模仿发出连续音节。
@#@@#@语言领域@#@词汇：
@#@@#@基础水平：
@#@卷起嫩草伐木工人运木头吸水喷水乘凉@#@扩展水平：
@#@果实食物汗马功劳@#@句型@#@表述水平：
@#@1、大象……狗……猪……河马……@#@2、我们的鼻子可以闻气味。
@#@@#@3、我们要保护鼻子。
@#@@#@提问水平：
@#@1、小动物的鼻子有什么作用？
@#@@#@2、我们的鼻子有什么作用？
@#@@#@3、我们应该怎样对待我们的鼻子？
@#@@#@语段、篇章@#@理解水平：
@#@小动物所说的话。
@#@@#@复述水平：
@#@小动物的鼻子都很重要，都要每时每刻进行保护。
@#@@#@项目@#@活动内容@#@表现状况@#@加油@#@好@#@很好@#@其它领域@#@活动名称：
@#@动物王国里的数字@#@活动目标：
@#@认识1——5，理解这5个数字的实际意义；@#@尝试使用比较的词汇，（更多，更少）@#@家@#@长反馈@#@ @#@@#@11月第一周主题课单元活动4（z）@#@活动名称：
@#@有用的鼻子@#@活动目标：
@#@了解小动物鼻子的用处，并知道如何保护自己的鼻子。
@#@@#@活动准备：
@#@大象、狗、猪、河马；@#@幼儿用书16页。
@#@@#@活动过程：
@#@@#@1、动物园里有四只小动物在争论谁的鼻子本领大，小朋友观察这些都是谁的鼻子呢？
@#@（出示幼儿用书，将这些鼻子的图片和相应的小动物图连接起来）@#@2、比一比，谁的鼻子本领大。
@#@@#@
（1）大象说：
@#@我的鼻子长长的，本领可大了，能卷起嫩嫩的草和树上的果实当食物，又能帮助伐木工人运木头，天热的时候，还能吸水喷到自己的身上洗澡呢。
@#@@#@
（2）小狗说：
@#@我的鼻子比人类的鼻子灵敏十倍呢，我每时每刻都要保护我的鼻子，就连睡觉时都要把鼻子藏在两腿之间，我的许多同伴都在抓坏人的时候立下了汗马功劳。
@#@@#@（3）河马说：
@#@我鼻子长在头顶上，这样我在水里乘凉时就把鼻子露出水面，可以吸收到外面的新鲜空气。
@#@@#@（4）小猪说：
@#@我的鼻子是向前突出的，可以翻开土壤，寻找食物。
@#@我们的鼻子比狗还要灵敏呢，有的同类经过训练可以当缉毒猪。
@#@@#@3、小朋友们，通过刚才小动物的自己的描述，谁的鼻子用处最大呢？
@#@@#@小结：
@#@小动物的鼻子都很重要，都要每时每刻进行保护。
@#@@#@4、我们的鼻子有什么用处呢？
@#@（请小朋友自由回答）@#@5、那么当我们的鼻子遇到这些问题的时候，我们该怎么保护呢？
@#@@#@
（1）感冒了，鼻涕泡泡直往外冒——幼儿拿纸正确擤鼻涕，擦鼻涕。
@#@@#@
（2）经过一个很臭的垃圾桶——捂住鼻子赶紧跑。
@#@@#@（3）看到一朵漂亮的花朵想去闻闻——用手轻轻的扇动花朵，并闻。
@#@@#@11月第一周综合课单元活动4（数学）（klp2）@#@活动名称：
@#@动物王国里的数字@#@活动目标：
@#@认识1——5，理解这5个数字的实际意义；@#@尝试使用比较的词汇，（更多，更少）@#@活动准备：
@#@大的数字卡片一套，小的数字图片若干（1—5）.@#@常见小动物的玩偶若干；@#@@#@活动过程：
@#@@#@1、数字宝宝大集合。
@#@@#@
（1）教师出示大的数字卡片1—5，并请幼儿说一说它们都是谁。
@#@@#@
（2）幼儿在教室里寻找散放着的小的数字卡片，并讲它们贴在黑板上大数字后面。
@#@@#@2、与小动物捉迷藏。
@#@@#@
（1）教师将动物玩具放在教室的不同地方。
@#@请幼儿把它们找出来，并数一数动物有几个，并将动物和数字卡片对应起来摆在一起。
@#@@#@
（2）教师再次将小动物藏起来，请幼儿找到后，自己点数统计，并比较哪种动物多，哪种动物少。
@#@@#@3.动物王国动物多。
@#@@#@
（1）出示幼儿用书，找一找有哪些小动物藏了起来。
@#@@#@
（2）请幼儿将这些找到的动物进行点数，并填写在幼儿用书上。
@#@@#@康复教育计划@#@教学周次：
@#@11月第一周教学对象：
@#@中班@#@主题名称5：
@#@找妈妈制定人：
@#@中班教师@#@项目@#@活动内容@#@表现状况@#@加油@#@好@#@很好@#@基础训练@#@1、闭合水平超音段音位辨听：
@#@辨听被模仿的各种交通工具或动物玩具的叫声。
@#@@#@2、呼吸训练。
@#@@#@3、学习并模仿发出多音节。
@#@@#@语言领域@#@词汇：
@#@@#@基础水平：
@#@鸡冠胡子寻找@#@扩展水平：
@#@公母@#@句型@#@表述水平：
@#@1、小动物都去幼儿园了。
@#@他们在等爸爸妈妈。
@#@@#@2、大象爸爸和妈妈都有长长的鼻子，大象爸爸有两颗尖尖的象牙；@#@象妈妈没有牙齿。
@#@3、狮子妈妈没有胡子。
@#@@#@4、孔雀爸爸有漂亮的尾巴，很漂亮@#@提问水平：
@#@1、小动物们都去哪了？
@#@他们在等谁？
@#@@#@2、大象的爸爸妈妈是什么样子的？
@#@@#@3、狮子的妈妈是什么样子的？
@#@@#@4、孔雀的爸爸是什么样子的？
@#@@#@语段、篇章@#@理解水平：
@#@小动物爸爸和妈妈的不同。
@#@@#@复述水平：
@#@同上。
@#@@#@项目@#@活动内容@#@表现状况@#@加油@#@好@#@很好@#@其它领域@#@活动名称：
@#@蛋和蛋制品@#@活动目标：
@#@@#@1.通过活动知道什么蛋是什么小动物生的。
@#@@#@2.在认识蛋的过程中，进一步发展观察力和语言表达能力。
@#@@#@家@#@长反馈@#@ @#@@#@11月第一周主题课单元活动五（klp18）@#@活动名称：
@#@找妈妈@#@活动目标：
@#@通过游戏活动让幼儿了解小动物的成长过程。
@#@@#@活动准备：
@#@动物图片（小狮子、小鸡、小象、小孔雀、狮子爸爸和狮子妈妈、公鸡、母鸡、大象妈妈和大象爸爸、、孔雀爸爸和孔雀妈妈。
@#@@#@活动过程：
@#@1、出示幼儿用书第18页。
@#@@#@小朋友们，你们看，小动物们都去幼儿园了，小狮子、小鸡、小象和小孔雀都在等着爸爸妈妈来接他们回家！
@#@你们知道谁是小动物的妈妈吗？
@#@@#@2、请小朋友们试着将图片连接起来，并说一说为什么？
@#@@#@3、了解小动物的爸爸和妈妈有什么不同。
@#@@#@
（1）有漂亮的大尾巴和红红的鸡冠是公鸡爸爸。
@#@@#@
（2）大象爸爸和妈妈都有长长的鼻子，大象爸爸有两颗尖尖的象牙；@#@象妈妈没有牙齿。
@#@@#@（3）狮子爸爸有长长的胡子；@#@狮子妈妈没有胡子。
@#@@#@（4）孔雀爸爸有漂亮的尾巴，很漂亮；@#@孔雀妈妈不漂亮。
@#@@#@4、帮小动物找妈妈，请小朋友将小动物和他们的妈妈放在一起。
@#@@#@11月第一周综合课单元活动五（z）@#@活动名称：
@#@蛋和蛋制品@#@活动目标：
@#@@#@1.通过活动知道什么蛋是什么小动物生的。
@#@@#@2.在认识蛋的过程中，进一步发展观察力和语言表达能力。
@#@@#@活动准备：
@#@@#@1.与每位幼儿家长联系好，请他们帮忙从鸡蛋、鸭蛋、鸽子蛋和鹌鹑蛋中任选一种蛋带一只来园。
@#@@#@活动过程：
@#@@#@一.挑蛋。
@#@@#@师：
@#@今天老师为你们带来了很多的蛋，请你们挑一只你喜欢的蛋，然后说说你挑了一个什么蛋？
@#@它是谁生的？
@#@@#@幼：
@#@我挑的是鸡蛋是鸡妈妈生的……@#@二.摸蛋。
@#@@#@1.师：
@#@现在请你们看一看，摸一摸你的蛋和别人的蛋有什么相同的和不同的？
@#@@#@幼：
@#@我的蛋比他的大。
@#@我的蛋比他的颜色深。
@#@@#@2.师：
@#@我们生活中还有很多的蛋你见过那些？
@#@@#@教师总结：
@#@小朋友带来的各种各样的蛋。
@#@他们的颜色不同，大小不同，但他们摸上去都是很光滑的。
@#@@#@三.认识蛋清和蛋黄。
@#@@#@1.师：
@#@你们知道这些光滑的蛋壳里到底藏了些什么东西呢？
@#@我们打开来看一看就知道了。
@#@@#@2.教师介绍磕蛋的方法和应注意的方面。
@#@并提醒幼儿要注意卫生。
@#@@#@3.幼儿动手磕蛋，教师在旁协作指导。
@#@@#@4.幼儿个别回答。
@#@@#@教师总结：
@#@不管什么蛋，里面都有黄颜色的叫蛋黄，透明的粘糊糊的叫蛋清。
@#@蛋清煮熟了之后才叫蛋白。
@#@@#@四、认识蛋制品。
@#@@#@小朋友你们吃过那些菜是用蛋做的？
@#@@#@幼：
@#@番茄炒蛋、荷包蛋、番茄蛋汤。
@#@@#@蛋除了可以做好吃的菜之外还可以做很多好吃的点心呢！
@#@你知道那些点心里有蛋吗？
@#@@#@幼：
@#@蛋糕、蛋卷、蛋黄派。
@#@@#@康复教育计划@#@教学周次：
@#@11月第一周教学对象：
@#@中班@#@主题名称6：
@#@小动物的家制定人：
@#@中班教师@#@项目@#@活动内容@#@表现状况@#@加油@#@好@#@很好@#@基础训练@#@1、闭合水平音节数量不同词语的辨听。
@#@@#@2、发声器官放松训练。
@#@@#@3、学习并模仿发出多声调。
@#@@#@语言领域@#@词汇：
@#@@#@基础水平：
@#@山林、土壤、草丛、水@#@扩展水平：
@#@环保意识@#@句型@#@表述水平：
@#@森林，小河，草地，动物是人类的朋友，我们要保护动物，有环保意识@#@提问水平：
@#@森林小河草地是我们的好朋友吗?
@#@@#@语段、篇章@#@理解水平：
@#@同表述水平@#@复述水平：
@#@同表述水平@#@项目@#@活动内容@#@表现状况@#@加油@#@好@#@很好@#@其它领域@#@活动名称：
@#@快乐的动物园@#@活动目标：
@#@尝试用各种再利用资源制作玩具；@#@自由发挥想象和创造，并乐意与同伴合作；@#@萌发环保意识。
@#@@#@家@#@长反馈@#@ @#@@#@";i:
3;s:
23316:
"三年级语文《盘古开天地》徐洪霞高密市康成小学@#@三年级语文学科教学设计@#@课题：
@#@《盘古开天地》@#@执教：
@#@徐洪霞@#@一、教材分析：
@#@@#@《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。
@#@本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。
@#@本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
@#@@#@三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。
@#@但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
@#@在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
@#@在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
@#@@#@二、学情分析：
@#@@#@三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。
@#@但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
@#@在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
@#@在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
@#@@#@三、教学目标：
@#@@#@1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
@#@@#@2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
@#@@#@3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
@#@@#@四、教学重难点及关键@#@三年级学生一般接触最多的是童话故事，对神话故事还是第一次接触。
@#@了解盘古开天劈地的过程，感受古人奇妙的想象，认识传统文化，增强对神话故事的兴趣，能用自己的话复述这个神话是本文的教学重点；@#@通过对神话故事神奇大胆而又带有合理性的想象，从而体会人物牺牲精神和创造精神是本文的教学难点。
@#@@#@五、教学策略：
@#@@#@1、主要采用小组自主互助合作学习的教学方法，利用多媒体课件、讨、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到教学过程中来，培养学生的创新意识和自学能力。
@#@@#@2、《语文新课标》指出：
@#@阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
@#@教师通过适当地引导，在教学中起到穿针引线的作用，让学生在读书中走进文本，理解文本，感悟文本，超越文本。
@#@并且在圈点勾画中做到“不动笔墨不读书”。
@#@要读的书声琅琅，读的痛快淋漓，读到其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心。
@#@@#@六、教学流程：
@#@@#@教学过程及环节@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@时间安排@#@一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待@#@
（一）谈话激趣，导入新课。
@#@@#@同学们看，你们认识他们吗？
@#@（师逐次播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的影像）他们呀，都是神话故事里的人物。
@#@在中国古代神话中，还有一位巨人，被称为“人类的老祖宗”，他就是——盘古。
@#@@#@
（二）板书课题，读题。
@#@@#@这节课，我们就一起来学习盘古开天地的故事，伸出手，和老师一起写课题。
@#@（板书课题）提醒学生注意“盘”字先写点，再写横，一笔一划写工整。
@#@齐读课题@#@二、初读课文，整体感知，质疑问难@#@
（一）初读课文，整体感知。
@#@@#@1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
@#@@#@2.提名认读生词，相机正音。
@#@@#@肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈血液@#@指名读并概括“肌肤”“肢”的共同点（很多跟身体有关的字都有月字旁），孩子们，知道一丈有多长？
@#@一丈大约有3.3米，我们平时上课的教室大约就有一丈。
@#@（让孩子们了解一丈有多长）@#@3.引导学生了解并归纳课文主要内容。
@#@@#@词语会读了，把这些词送到课文中，谁来自信的读读课文？
@#@指名分段读：
@#@你第一个举手，奖励你读第一段。
@#@其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读的对不对，还要边听边想看看课文写了一个什么故事，明白了？
@#@@#@同学们通过自己的预习就能把课文读的这么流利，徐老师送个大家一个字——棒！
@#@@#@4.指导学生找出文中的中心句。
@#@@#@那么，其他同学想了吗，课文讲了一个什么故事？
@#@能不能用书上的一句话来概括？
@#@@#@出示课件：
@#@“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
@#@”对呀，这句话概括了整篇文章的内容，我们把他叫做这篇文章的“中心句”。
@#@来，一起读读这句话。
@#@（学生齐读）@#@5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
@#@@#@
（1）指导：
@#@“创”字捺变点，“造”字先写告再写走之底，要有曲折才好看。
@#@@#@
（2）写一遍正确的写字姿势是写好字的关键@#@
（二）质疑问难，培养学生的问题意识。
@#@@#@1.围绕“创造”质疑。
@#@@#@同学们，你们知道什么是“创造”啊？
@#@（生答）有那么一点意思，但还不够准确。
@#@相信我们随着深入的学习课文，对这个词会有更深的理解。
@#@@#@2.师生共同梳理、归纳问题。
@#@@#@那么，同学们，深入学习课文的一个好办法就是带着问题来读书。
@#@围绕着“盘古创造了美丽的宇宙”你想到了哪些问题？
@#@@#@那好，让我们带着这些问题走进课文，走近盘古。
@#@@#@ @#@@#@三、顺学而导，解决问题，读懂课文。
@#@@#@
（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？
@#@”的问题。
@#@@#@盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样的啊，赶紧在书上找一找。
@#@@#@2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。
@#@@#@什么是混沌啊？
@#@@#@遇到不懂的词语，还有一个好办法，就是查字典。
@#@我们看一看字典上对“混沌”是怎样理解的。
@#@出示课件：
@#@@#@混沌@#@1）我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
@#@@#@2）形容无知无识的样子。
@#@@#@根据课文的意思应该选择哪一个解释？
@#@@#@盘古创造宇宙之前，宇宙是——混沌一片的，这个问题解决了。
@#@@#@
（二）解决“盘古怎样创造宇宙？
@#@”的问题。
@#@@#@1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。
@#@@#@盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎么样来创造宇宙的呢？
@#@@#@2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。
@#@@#@
（1）学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：
@#@@#@我们先来读读第二自然段，这个自然段写了盘古干什么。
@#@请同学们自由朗读。
@#@@#@①理解“抡”的意思。
@#@@#@师：
@#@你发现了什么？
@#@@#@②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同。
@#@@#@师：
@#@他感受到了，这个“抡”字多用劲啊！
@#@从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。
@#@@#@③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。
@#@@#@④调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。
@#@@#@师：
@#@只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。
@#@@#@出示课件：
@#@@#@轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；@#@@#@重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
@#@@#@师：
@#@这句话中，有两个qing，意思一样吗？
@#@@#@ @#@@#@师：
@#@能用第二个“清”组个词吗？
@#@@#@师：
@#@对，我们用组词就能理解词语的意思。
@#@老师读上半句，你们读下半句：
@#@轻而清的东西缓缓上升，变成了天；@#@@#@师：
@#@你发现了什么？
@#@@#@师：
@#@真棒！
@#@火眼金睛，一下字就发现了四组反义词。
@#@还有发现吗？
@#@@#@师：
@#@刚才有同学们发现了四组反义词，这些反义词把天和地分开的过程给写清楚了。
@#@我们在读时候就要关注这些反义词。
@#@@#@ @#@@#@师：
@#@在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都——@#@师：
@#@我们真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的词语，我们可以用这样结合上下文的方法来理解。
@#@@#@
（2）引导学生用成语概括段意。
@#@（板书：
@#@开天辟地）@#@师：
@#@孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。
@#@想到什么词儿没有？
@#@@#@师：
@#@还有吗？
@#@你想想，天地被劈开了——@#@师：
@#@一把斧头劈开了天地，我们可以说盘古在开——@#@师：
@#@前所未有的壮举，来，咱们把这个词写在这个自然段的旁边做个批注。
@#@老师板书：
@#@开天辟地@#@（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。
@#@（板书：
@#@顶天立地）@#@师：
@#@在课文的第三自然段也藏着一个词语，请大家自由读一读，看看自己能否发现。
@#@@#@（生自由朗读）@#@师：
@#@发现了吗？
@#@盘古什么样的动作？
@#@这个动作用哪个成语来表示？
@#@@#@生：
@#@顶天立地。
@#@@#@师：
@#@真好，盘古顶天立地的形象已经矗立在你的心间，我们也把这个词积累下来，写在这个自然段的旁边。
@#@板书：
@#@顶天立地@#@3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。
@#@@#@
（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。
@#@@#@师：
@#@盘古顶天立地，直到天地成形他才累得倒了下去。
@#@盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？
@#@@#@生：
@#@没有。
@#@@#@师：
@#@他又做了什么呢？
@#@请同学们默读第四个自然段，用书上一句话回答。
@#@@#@师：
@#@这句话叫这个自然段的——@#@师：
@#@真棒!
@#@你们已经学会了抓住中心句来概括自然段的内容了。
@#@盘古的身上发生了哪些变化呢？
@#@同桌同学合作，一位读盘古身体的部分，另一位读它变成了什么。
@#@@#@
（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。
@#@@#@师：
@#@读完了，你们觉得这些变化怎么样？
@#@@#@师：
@#@是啊，有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙。
@#@一个变化就是一幅美妙的画，听老师读变化，闭上眼睛，边听边想，看看你的眼前能出现怎样的画面。
@#@@#@（师读：
@#@他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；@#@）@#@师：
@#@眼前出现画了没有？
@#@你仿佛看到了什么？
@#@@#@（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。
@#@@#@师：
@#@多神奇啊，那就把我们的感受带进这句话里，通过你的读让这洁白的轻盈的云呈现在我们面前。
@#@自己试着读一读。
@#@@#@师：
@#@我感觉到这云在随风飘荡，你们看，风一吹，这云就越飘越远了（师范读）。
@#@老师用什么表示云越飘越远了？
@#@@#@师：
@#@你能让眼前的云飘远吗？
@#@我们来试试。
@#@我读身体的部分，大家读变化。
@#@@#@师：
@#@读书就要这样，边读边想像，眼前要出画。
@#@而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。
@#@能不能用这种方法读读其他的变化？
@#@请大家继续朗读，待会儿把你看到的最美的景象读给大家听一听。
@#@@#@师：
@#@读着读着，你眼前出现画了没有？
@#@你看到了什么？
@#@@#@师：
@#@一望无际。
@#@@#@师：
@#@那你带着自己的感受读一读好吗？
@#@@#@师：
@#@我想到了润物细无声，你们见过雨露没有？
@#@@#@师：
@#@伸出你的小手，这就是一片绿绿的叶子，上面滚动着一颗露珠，什么样啊？
@#@@#@师：
@#@圆圆的雨露，像什么啊？
@#@@#@师：
@#@美吗？
@#@@#@师：
@#@那我们带着什么样的感情来读雨露呢？
@#@来，在你的掌心，就托着这样的雨露，他的汗水变成了滋润万物的雨露。
@#@轻一点，别把雨露震落。
@#@@#@师：
@#@你还看到了什么？
@#@@#@师：
@#@能通过你的读让这太阳和月亮呈现在我们眼前吗？
@#@@#@师：
@#@太阳光芒四射，月亮温柔如水，我们一起来读一读。
@#@@#@师：
@#@真好，你还看到了什么？
@#@可以加上自己的动作。
@#@@#@师：
@#@现在，你们知道盘古创造的宇宙是什么样吗？
@#@让我们一起走进盘古变成的美丽的宇宙。
@#@@#@师：
@#@老师来读盘古身体的部分，你们来读其他的部分。
@#@（投影出示文字和画面，师生配乐接读。
@#@）@#@（4）拓展想象，丰富美丽。
@#@@#@①师：
@#@盘古的身上是不是只有这些变化？
@#@你是从哪儿知道的？
@#@@#@②启发想象，练习说话。
@#@@#@（出示句式）@#@盘古的（），变成了（）的（）。
@#@@#@师：
@#@盘古的身体还会发生哪些变化呢？
@#@@#@师：
@#@原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，化成这美丽的宇宙。
@#@现在你知道宇宙是怎样创造宇宙的了吗？
@#@@#@师：
@#@好，这个问题也解决了。
@#@还有几个盘古的问题，我们回去以后搜集资料来想一想，回家还可以把这个故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加上自己的想象，那就是你的——@#@五、布置作业@#@ @#@@#@学生依次说出人物姓名（争先恐后）@#@ @#@@#@1、书空课题@#@2、齐读课题@#@ @#@@#@1.自由读课文。
@#@@#@ @#@@#@2.提名认读生词，指名读并概括“肌肤”“肢”的共同点，了解一丈的距离。
@#@@#@ @#@@#@1、指名分段读@#@2、引导学生了解并归纳课文主要内容。
@#@@#@ @#@@#@3、找出文中的中心句并齐读。
@#@@#@ @#@@#@4、理解“创造”的意思并书写。
@#@@#@5、写字——“创”@#@ @#@@#@学生1：
@#@盘古是怎样创造宇宙的？
@#@@#@学生2：
@#@盘古在创造之前宇宙是什么样子？
@#@@#@学生3：
@#@盘古创造了宇宙之后又是什么样子的？
@#@@#@……@#@ @#@@#@1.指名朗读第一自然段，思考提出的问题。
@#@@#@2.理解“混沌”的意思。
@#@生：
@#@乱七八糟，比较混乱。
@#@@#@ @#@@#@3.生读混沌的解释，选择第一种解释。
@#@@#@ @#@@#@1、默读课文，思考相关的问题。
@#@@#@2、学生默读课文，先来找一找这个问题的答案藏在课文的哪些自然段里。
@#@（2、3、4自然段）@#@ @#@@#@3、生读第二自然段@#@4、理解“抡”的意思。
@#@@#@生：
@#@抡就是拿、提、拎。
@#@@#@边读书边做动作@#@通过动作对比理解“抡”的意思。
@#@感悟盘古的力大、神勇,@#@5、多种形式读文@#@1、齐读片段@#@轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；@#@重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
@#@@#@3、理解“轻”与“清”@#@的意思：
@#@@#@生1：
@#@轻是重量轻，第二个“清”是……（一时想不起合适的词语）@#@生2：
@#@清楚。
@#@@#@生3：
@#@清水、清澈。
@#@@#@4、师生合作读@#@生：
@#@重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
@#@@#@5、学生的发现：
@#@@#@生1：
@#@轻和重是反义词，清和浊也是反义词，上升和下降也是反义词，天和地也是反义词。
@#@@#@6、男女生合作读@#@女同学读上半句，男同学读下半句。
@#@@#@（女生读：
@#@轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；@#@男生读：
@#@重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
@#@）@#@生：
@#@混沌一片。
@#@@#@ @#@@#@1、学生用成语概括段意@#@生：
@#@力大无穷。
@#@@#@ @#@@#@生：
@#@开天辟地。
@#@@#@2、在书上批注@#@ @#@@#@概括第三段成语：
@#@顶天立地@#@1、读第三自然段@#@2、做动作体会@#@3、概括词语@#@ @#@@#@1、自由读课文第四自然@#@2、默读课文，找出中心句@#@生：
@#@盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
@#@@#@ @#@@#@生：
@#@中心句。
@#@@#@3、同桌合作读@#@4、边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。
@#@@#@生：
@#@很神奇。
@#@@#@ @#@@#@6、听老师读变化，学生闭上眼睛，边听边想像画面。
@#@@#@生1：
@#@我看到了云，雪白的云。
@#@@#@生2：
@#@我看到了风在刮，把云吹到空中飘荡。
@#@@#@……@#@学生自由朗读这一句@#@指名读@#@生：
@#@他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。
@#@@#@生：
@#@声音越来越轻。
@#@@#@师生接读第四自然段@#@ @#@@#@生自由练读@#@生：
@#@我看到了辽阔的大地。
@#@@#@生：
@#@我看到滋润万物的雨露@#@生：
@#@他的汗水，变成了滋润万物的雨露……@#@生：
@#@见过。
@#@@#@生：
@#@圆圆的。
@#@@#@生：
@#@洁白的珍珠。
@#@@#@生：
@#@美。
@#@@#@生读@#@生：
@#@我好像看到了火红的太阳，皎洁的月亮。
@#@@#@生读：
@#@他的双眼变成了太阳和月亮@#@齐读@#@生：
@#@我看到了奔流不息的江河。
@#@@#@（生做奔流不息的动作，齐读）@#@师生配乐接读。
@#@@#@生1：
@#@他的牙齿变成了洁白的贝壳。
@#@@#@生2、他的头发变成了随风舞动的柳枝。
@#@@#@生3：
@#@他的筋脉变成了纵横交错的田地。
@#@@#@……@#@生：
@#@知道了。
@#@@#@生：
@#@创造。
@#@@#@让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。
@#@@#@ @#@@#@对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；@#@对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；@#@课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
@#@@#@ @#@@#@如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。
@#@@#@ @#@@#@根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。
@#@@#@ @#@@#@通过比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
@#@@#@ @#@@#@通过交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。
@#@@#@通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。
@#@@#@ @#@@#@在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形@#@成的过程写得清楚、明白。
@#@@#@ @#@@#@结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。
@#@@#@ @#@@#@引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。
@#@@#@ @#@@#@在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。
@#@@#@ @#@@#@通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。
@#@@#@ @#@@#@在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。
@#@@#@ @#@@#@1分@#@ @#@@#@2分@#@ @#@@#@2分@#@2分@#@ @#@@#@3分@#@ @#@@#@1分@#@ @#@@#@2分@#@ @#@@#@2分@#@ @#@@#@2分@#@ @#@@#@8分@#@ @#@@#@2分@#@ @#@@#@10分@#@ @#@@#@2分@#@ @#@@#@1分@#@课后反思：
@#@@#@这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
@#@课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
@#@教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
@#@学后能用自己的话讲述这个故事。
@#@@#@我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？
@#@”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
@#@@#@回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
@#@@#@1.课题的引出比较简洁明快，通过一道连线题，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。
@#@我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。
@#@@#@2.在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。
@#@如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；@#@在教师引读时对多音字的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。
@#@@#@3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。
@#@在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
@#@同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。
@#@”一句话做了知识的铺垫。
@#@@#@不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
@#@@#@1.文章的情感基调没有把握好。
@#@在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我让学生动作演示，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！
@#@究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境。
@#@导致整体情感基调失控。
@#@@#@2.把教学预设的环节漏掉了。
@#@课文第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化，学生读文后我问：
@#@“雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？
@#@”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？
@#@学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。
@#@学生说得还算生动，但说好后我原先有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。
@#@@#@";i:
4;s:
16112:
"实习工作意见@#@实习工作意见@#@篇一：
@#@实习工作评语@#@实习学生工作认真负责，虚心好学，在业务紧迫时加班加点毫无怨言。
@#@在工作中能够主动地学习和请教别人，比较仔细认真，能够完成指导老师和领导安排的工作任务。
@#@遵守公司劳动纪律，出勤率高，与同事相处和睦，能融入团队合作共事，体现出学校较高的德育和智育水平。
@#@@#@学生在本公司实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，体现出比较扎实的国际商务专业知识和技能基本功。
@#@努力协助指导老师的工作，从中学习运价业务知识，虚心好学，善于思考，能培养团队精神和人际沟通能力，遵守公司劳动纪律，与同事和睦相处。
@#@在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务，毫无怨言，展现出该校扎实的德育教育。
@#@能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，适应能力较强。
@#@同时，该学生能遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。
@#@@#@xx同志积极主动，态度端正。
@#@实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。
@#@她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。
@#@通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。
@#@这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
@#@@#@xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。
@#@注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。
@#@表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
@#@@#@xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。
@#@有创造性、建设性地独立开展工作的思维；@#@具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。
@#@能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。
@#@在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
@#@@#@xx同志待人诚恳,作风朴实。
@#@该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
@#@@#@该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。
@#@希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
@#@@#@XXX同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。
@#@在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
@#@@#@XXX同学于20XX年9月至20XX年7月之间在联想集团有限公司北京厂实习。
@#@实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与cELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。
@#@@#@XXX同学在联想集团北京厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。
@#@在所从事的包装备料岗位上，@#@XXX同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。
@#@@#@XXX同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。
@#@@#@XXX同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。
@#@@#@XXX同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
@#@@#@XXX同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
@#@@#@XXX同学近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩@#@篇二：
@#@实习工作改进意见@#@青少年宫岗位改进报告@#@转眼之间，实习生涯就这么结束了，好难忘，好像每次在回望过去的时候，总要感叹一番光阴的流逝。
@#@但就是这短短还不到一个月的时间，留给我的却是无限充实的回忆。
@#@实习是短暂的，但是回忆却是永恒的。
@#@这段美好的回忆将伴随着我一辈子。
@#@在青少年宫实习的这些日子过得很充实，基于我对青少年宫的认识我提出这份工作岗位改进报告。
@#@@#@还记得在第一次来青少年宫的途中内心充满好奇，总在想：
@#@这里到底怎么样按？
@#@我在这里能干什么呢，这个岗位是否符合我内心的期望，能否实现自身的价值，内心迫切的想知道答案。
@#@@#@终于来到青少年宫后，我被震动了，我想我做对了选择。
@#@由于这是我的第一份比较正式的实习工作工作，所以自己非常认真的对待。
@#@这次实习对我而言是一个新的起点，一切都是探索阶段。
@#@就这样在未知中，我满怀信心地开始了我的实习工作。
@#@@#@实习第一天，我对青少年宫的性质进行了初步的了解。
@#@由于暑期青少年宫的活动很多，我被安排在了正在进行中的动漫展览中，负责简单的维持秩序等工作。
@#@这次展览持续到七月底结束，在此期间我也负责办公室的卫生和文件档案的整理工作，动漫展结束后我被分配到电影院，在这里负责电影播放期间的秩序维持工作。
@#@通过这近一个月的实习，亲身体验，我对这个岗位有以下几点改进意见：
@#@@#@一、对于管理者来说要制定合理的工作制度，使工作的开展有章可循@#@一个管理者必须知道自己在企业是什么角色，职责任务是什么，该干什么，不该干什么。
@#@必须做到在其位、谋其职、担其任、负其责、享其利。
@#@企业为每一个员工都提供了平等演出的舞台，制定合理明确的分工才能保证各项工作的有序进行。
@#@@#@秩序维持需要多个秩序维持员共同维持，涉及人员比较多，而来青少年宫活动的大部分为青少年和儿童，秩序的维持显得更为重要。
@#@青少年宫的管理者应当按职责划分区域，职责任务落实到个人，避免产生会场秩序的混乱。
@#@秩序维持人员各司才能保持整个会展秩序的稳定。
@#@@#@1.对秩序维持人员进行培训@#@由于青少年宫组织开展的活动丰富多彩，作为秩序维持人员应该明白自己的职责和岗位，管理者应当交代清楚工作的内容和范围。
@#@秩序维持的对象大部分为家长和学生，针对这一群体，如何更好的和学生家长交流，应对员工进行简单的@#@培训，比如说交际用语之类的，使秩序维持人员文明维持秩序，避免因为维持秩序时因语言或者行为不当造成的秩序混乱。
@#@@#@2.给秩序维持人员佩戴明显的标志@#@青少年宫的秩序维持人员在工作时也要尽可能的解决学生家长的疑问和困难。
@#@在他们想了解更详细的情况或者问路时应对他们给予帮助。
@#@这就要求秩序维持人员要有明显的区分标志，应当给秩序维持人员佩戴袖章或者帽子衣服之类能够让学生家长进行时别的东西。
@#@@#@3.建立相关奖励机制，树立榜样@#@对于青少年宫的管理者来说要想要维持着序工作有效进行，最重要的一项就是树立榜样----树立一个你期望其他人学习的好榜样。
@#@榜样非常重要，因为人们更多地通过他们的眼睛来获取信息，他们看到你做的比听到你说的效果要大得多。
@#@“领导就是榜样”是对领导者最精干和生动的描述。
@#@可以通过对表现突出的人进行表扬和奖励，鼓励更多的人向榜样学习，促进整个队伍质量素质和服务水平的提高。
@#@@#@二、对于秩序维持人员来说要明确职责，严格要求自己，认真做好本职作@#@1、工作人员要树立安全意识@#@（）安全是我们秩序维持人员进行服务的第一需求，也是秩序维护服务的第一需求。
@#@相关工作人员应该树立积极防范的态度，不断提高自身安全防范的能力，配合相关活动的开展工作进行秩序的维持。
@#@@#@2、工作之中要忙而不乱，有序进行@#@在青少年宫进行的各项活动之中，我们要维持活动秩序的正常运行，要与学生家长协调避免发生冲突。
@#@一旦发生突发事件时，更需要秩序维护人员忙而不乱，及时有序地应对，及时妥善地处理。
@#@使学生家长能够安心愉快的参加活动观看展览，为活动圆满完成尽心尽力。
@#@@#@3.要有团队意识，坚持团队合作@#@团结就是力量。
@#@正谓人齐泰山移，众人划桨开大船。
@#@一个人的力量终究是忽微的，团队抱成一团的力量才是最强，团结起来才能够无坚不摧，共同成长共同进步。
@#@秩序维持工作需要整个团队协调合作完成，整个团队越是团结就越能更好的完成工作应对突发状况。
@#@正确处理好人际关系不仅对工作而且对个人都是十分有益的。
@#@@#@4、要保持良好的形象@#@秩序维护服务是我们工作给人的第一印象，好的秩序维护服务、整齐的秩序维护队伍、优秀的秩序维护人员能提高保证各项活动正常进行。
@#@不仅如此，秩序维护服务人员的形象也能增加青少年宫在社会公众中的影响，实行少年宫得到@#@良好的口碑。
@#@首先给人感觉有谱,自信不是凭空就有,一些礼仪举止要注意,还有说话时声音大未必就吸引注意力，不要刻意想着去说什么，和人的交谈，其实重要的是自然，诚恳，真实的交流。
@#@对于内向的人，和别人说话时也许语言很少，这有时是个优点，和人的交谈中，聆听别人说话，其实也是一种交流。
@#@最重要的就是你想说什么是否考虑利害,能做什么是否能够做得到。
@#@@#@短短的近一个月的实习工作结束了，虽然这项工作和我的专业不对口，但是在实习期间我也体会到了社会，对于今后踏入社会进行工作有了一定的认识。
@#@这次实习所积累的经验也会使我终身受益。
@#@我提出的这些改进意见也许不够深入和透彻，但全是基于我在实习工作中的认识和体会。
@#@这样的岗位改进意见也是我对以后如何更好的从事一项职业提供了一个好方法。
@#@不能只是埋头苦干蛮干，也要在工作中进行总结和改进。
@#@@#@篇三：
@#@新员工实习单位意见及考核评语大全@#@实习学生工作认真负责，虚心好学，在业务紧迫时加班加点毫无怨言。
@#@在工作中能够主动地学习和请教别人，比较仔细认真，能够完成指导老师和领导安排的工作任务。
@#@遵守公司劳动纪律，出勤率高，与同事相处和睦，能融入团队合作共事，体现出学校较高的德育和智育水平。
@#@@#@学生在本公司实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，体现出比较扎实的国际商务专业知识和技能基本功。
@#@努力协助指导老师的工作，从中学习运价业务知识，虚心好学，善于思考，能培养团队精神和人际沟通能力，遵守公司劳动纪律，与同事和睦相处。
@#@在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务，毫无怨言，展现出该校扎实的德育教育。
@#@能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，适应能力较强。
@#@同时，该学生能遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。
@#@@#@xx同志积极主动，态度端正。
@#@实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。
@#@她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。
@#@通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。
@#@这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
@#@@#@xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。
@#@注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。
@#@表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
@#@@#@xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。
@#@有创造性、建设性地独立开展工作的思维；@#@具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。
@#@能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。
@#@在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
@#@@#@xx同志待人诚恳,作风朴实。
@#@该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
@#@@#@该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。
@#@希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
@#@@#@XXX同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。
@#@在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
@#@@#@XXX同学于20XX年9月至20XX年7月之间在联想集团有限公司北京厂实习。
@#@实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与cELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。
@#@@#@";i:
5;s:
29131:
"新课标届高三语文二轮复习专题二小说阅读专题能力训练二小说阅读一@#@专题能力训练二 小说阅读
（一）@#@一、阅读下面的文字,完成第1~3题。
@#@@#@虎啸震千山@#@聂鑫森@#@年逾古稀的老画家高昌,阔别故乡虎山县三年后,欣然归来了。
@#@不是应县委、县政府的邀请,而是主动打电话要来,声明路费、住宿费、餐饮费都由自个儿掏,绝不增加公家的任何负担。
@#@@#@虎山县在本省的西南角,从省城坐火车去也就十几个小时,高昌居然三年没来。
@#@以前,每年他必来两三次,都是县委、县政府邀请的。
@#@虎山县一直戴着顶“贫困县”的帽子,属“老、少、边、穷”地区。
@#@@#@为了稳稳地戴牢“贫困县”的帽子,省城、京城若有掌实权的大人物下来视察,县里没有什么稀罕东西款待,就提早把高昌接来,现场画张指画相赠,不算是行贿,但画的名贵明摆着的,于是便会不断得到各级部门的扶贫救助款。
@#@除此之外,高昌只要听说县里有建希望小学、救灾、助残的消息,便会慷慨地寄钱过去。
@#@尽管他出来读书、工作几十年了,老家也没什么直系亲属。
@#@@#@“著名指画家”的头衔没变,对桑梓之地岂能不关心?
@#@@#@三年前,虎山县新换了县委书记和县长。
@#@一个叫荒薪,一个叫魏艾。
@#@都是三十岁不到,是名副其实的“80后”。
@#@他们到省城开完会后,特地来看望高昌。
@#@@#@荒薪说:
@#@“高老,这么多年来,家乡真的麻烦您了,又是画画,又是捐款。
@#@我们上任后,下决心带领全县人民脱贫致富。
@#@”@#@“好。
@#@你们需要我做什么?
@#@尽管提。
@#@”高昌一捋花白的胡须,说。
@#@@#@魏艾说:
@#@“在没有摘掉‘贫困县’这顶帽子前,我们绝不邀请您回家乡,也绝不麻烦您去作什么应酬画。
@#@靠国家拨款扶贫,那是庸人之举,得苦干、实干、巧干,把经济搞上去!
@#@”@#@高昌说:
@#@“画画,捐钱,我愿意!
@#@更佩服你们年轻人,有胆有识,敢想敢干。
@#@好,我在省城的家里静候佳音。
@#@”@#@末了,荒薪说:
@#@“高老,我们想最后麻烦您一次,请您画一张画,就挂在县委常委会议室里,让我们一看见画,就脸红,就心跳,就不敢有丝毫松懈。
@#@”@#@高昌一笑,说:
@#@“你一定想好画题了,快说,让我画什么?
@#@”@#@“远景是家乡的虎跳山,近景是花树丛中的一个鹞窝,襁褓中睡着一个婴儿。
@#@题款为:
@#@‘靠国家财政哺乳,贫困县永远是贫困县。
@#@’”@#@高昌蓦地站起来,向内室喊道:
@#@“老伴儿,快拿酒来!
@#@这幅画我想了好多年了,只是怕冲撞了‘父母官’,没有画。
@#@你们有这种心怀,老夫要谢谢你们了。
@#@”@#@这三年,虎山县没邀他回去画过应酬画,也再没上门来求画去送人。
@#@@#@高昌看报看电视,或者打电话找熟人打探消息,虎山县真的甩开膀子干得热火朝天:
@#@发展多种经营,培育规模产业,种粮、造林之外,开辟了中草药园、水果园、蘑菇基地、蔬菜大棚、野猪和野兔养殖场。
@#@并引进外资、内资,办工厂进行深加工,家具厂、竹器厂、罐头厂、腊制品厂、酱菜厂、石料厂、中药厂……“贫困县”的帽子摘掉了。
@#@@#@可荒薪、魏艾没有邀请高昌回老家来。
@#@@#@高昌心想:
@#@这两个年轻人野心不小,还想好上加好,要让他真正地刮目相看。
@#@他等不及了,打电话通报一声,自个儿就来了。
@#@@#@到车站接车的,只有两个年轻人,他们说,书记、县长交代了,由他们陪高老参观,想去哪都行。
@#@高老满意了,书记和县长才敢来拜谒,否则,无脸见人啊。
@#@@#@高昌扎扎实实参观了四天,走工厂,访园圃,看基地,问农家,虽然有些累,却心花怒放,不是一朵两朵,而是成团成簇。
@#@@#@高昌用手机联系上了书记和县长,说他要设晚宴感谢县委常委全体同志,人必须到齐。
@#@吃完饭,他要当众展示他带来的一幅指画新作。
@#@有一个不来吃饭的,他就立马回省城去!
@#@@#@晚宴设在高昌下榻的五星级“虎山宾馆”,是由一位虎山县籍的台商开办的。
@#@@#@荒薪说:
@#@“高老考察了几天,您说满意了,我们才敢来。
@#@”@#@“旧貌换新颜,我太高兴了。
@#@”@#@魏艾说:
@#@“您请客,怎么行?
@#@我已通知办公室的人去埋单。
@#@”@#@“我是代表老百姓,谢谢你们。
@#@这点钱,我还出得起,早把款付了。
@#@来,我敬各位一杯,你们辛苦了!
@#@”@#@酒过三巡。
@#@@#@高昌拿起放在身边的一个长条形木盒子,从里面取出一轴画来。
@#@@#@“荒薪、魏艾二位小友,请你们一个人拿住一端,展开来。
@#@”@#@这是一幅四尺整宣的横幅,画的是一只立于山冈上的老虎,仰天长啸;@#@身后是青松、翠柏、杜鹃花。
@#@画名为《一啸震千山》,还题了一首小诗:
@#@“方兴未艾致富忙,放眼故乡着新装。
@#@襁褓不留哺乳虎,雄风卷过万山冈。
@#@”@#@宴会厅里响起一片掌声。
@#@@#@1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的一项是（ ）@#@A.老画家要回故乡看看却声称自己掏钱,是因为在他心目中,虎山县还是那么贫穷落后,不想再增加公家的负担。
@#@@#@B.高昌虽然对县领导用自己的名气换取救助款的事深恶痛绝,但只要家乡需要建学校、救灾、助残,他还是会慷慨相助。
@#@@#@C.新任县领导请高老画一幅“襁褓”图,用心良苦,是希望可以借此激励自己奋发图强,带领家乡人民摆脱贫困。
@#@@#@D.虎山县实现了脱贫,县领导却没有主动邀请高老前来,他们是想让老画家不请自来,以便给他一个惊喜。
@#@@#@2.小说叙事采用双线结构,线索分别是什么?
@#@有什么作用?
@#@试做简要分析。
@#@@#@ @#@@#@3.小说中的老画家高昌有哪些特点?
@#@请简要说明。
@#@@#@ @#@@#@二、阅读下面的文字,完成第1~3题。
@#@@#@邻 居@#@伊 北@#@①老黎搬进来的时候,我们都不知道。
@#@晚上下班回来,开了门,大家才发现进门过道里有人半蹲着在炒菜,弄得整个房间乌烟瘴气。
@#@炒菜的人看见住户们回来了,尴尬地笑了笑,嘴里咕咕哝哝地说了几句,大概是在跟大家打招呼。
@#@大家捂着鼻子过去了,他见没人理,便继续低头炒自己的菜。
@#@@#@②在这个寸土寸金的大都市里,我们都是外来客,我们买不起房子,但又不想住得太偏远,便只能不断压缩自己的物理空间。
@#@在这所较高档小区的大房子里,足足住了十户人家。
@#@最大的一家占地面积十多平方米,最小的一家则只有五六平方米。
@#@我们秉持互不干扰的原则,小心翼翼地在这套房子里栖居。
@#@别看地方小,我们这所房子的住户最低学历也是大学本科,有工作的,有考研的,每个人心里怀着一种莫名的清高,朝自己的理想奋斗,我们太需要一个家。
@#@@#@③可新近到来的老黎,却打破了我们原有的生活。
@#@从第一眼看到老黎,大家就感到他跟我们不是一路人。
@#@他头发油脏,衣着邋遢,他在公共走道里炒菜,电视声开得老大,他在水池边吸烟,他起得太早,而且每次都惊天动地;@#@更糟的是,不久他那爱聒噪的老婆也跟着住了进来。
@#@在这套房子里,没人理老黎,人们自觉地避开他,即使是狭路相逢,大多数人也会选择低眉——装作没看见,各自走过。
@#@大都市特有的冷漠,每天都在我们这里上演。
@#@@#@④老黎心里似乎也明白,在这里,没人看得起他,他只是一个批发毛巾的,虽然有时候,他竭力想同周围的邻居说一两句话——我们能感受到他的热情,可似乎谁也不肯给他这个机会。
@#@我们早出晚归的生活习惯,也导致大家跟老黎实在搭不上,直到“七号”搬了进来。
@#@“七号”特指在七号房住的人。
@#@没人知道这对情侣从哪里来。
@#@从种种蛛丝马迹看,那女的大概是大专毕业,但同时又是失业状态（因为她总待在房子里）;@#@男的大学毕业后找了份工作,过着紧张的早出晚归的生活。
@#@谁也没想到,白天大段空余的时光,竟然促成了“七号”女主人和与她相差不下二十岁的老黎的友谊。
@#@在洗菜池,他们总是长时间地聊着,他们讨论做菜的方法、讨论北京的天气、讨论各自家乡的特色,似乎有说不完的话题。
@#@发展到后来,他们甚至开始拼桌子吃饭,俨然一家人。
@#@@#@⑤“七号”女主人怀孕了,出于对母子健康的考虑,他们决定搬到更好的地方去。
@#@“七号”搬家了,这在这座城市里,本是件再寻常不过的事,可老黎却为这件事忙得不亦乐乎,又是帮他们找车,又是帮他们抬家具,依依不舍地送走了这对年轻的夫妇。
@#@“七号”走了,老黎又回到了原来的生活状态,他每天用意志抵抗着来自其他邻居的冷漠,时时刻刻,我们似乎都在提醒他,他跟我们不是一类人,他永远别想走进我们的社交圈。
@#@老黎是寂寞了。
@#@究竟谁可以满不在乎地活在这个世界上?
@#@总之,老黎是不行,他是标准的中国人,他似乎还不习惯孤独的生活。
@#@@#@⑥一天早晨,我打开门,准备走出去,转头间,看见老黎正抱着一个笨重的大箱子朝门外走,我连忙把门拉得很开,让老黎先行。
@#@老黎缓慢而吃力地从我身边走过,偏过头,脸上有一种尴尬的笑——像刚来的时候那样——随即说了声,谢谢啊。
@#@从他的眼睛里,我看到了一种渴望。
@#@即便只是一个举手之劳,他都感谢万分,他太需要别人的接纳。
@#@我连忙说,没什么没什么,赶紧躲开了老黎的眼睛,到底没与他有更多的交流。
@#@在人情淡薄的都市里,我似乎已经习惯了点到为止,习惯了自保,习惯了戴起面具过日子。
@#@一年后,老黎搬离了这儿,我再也没见到过他。
@#@后来听人说,老黎现在住在大杂院里。
@#@“那里才最适合他”,这是邻居们对于老黎的评判。
@#@@#@1.下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的一项是（ ）@#@A.本文以《邻居》为题,但新搬来的老黎始终不能被大房子里的其余房客接纳,最后选择搬离,这一冰冷事实使得文章的题目充满了讽刺意味。
@#@@#@B.文章中的“我”是串连小说情节的线索人物,文章着力描写了老黎初来时的情景和老黎搬离时的情景,“我”既是事件的观察者,也是事件的参与者,使作品读起来更加真实可感。
@#@@#@C.“七号”女主人能跟和她相差不下二十岁的老黎成为好友,表明老黎在环境的熏陶下慢慢适应了与邻居相处。
@#@@#@D.小说在最后写邻居们对老黎的评判,充分说明大家骨子里莫名的清高渐渐淡去,而老黎的搬离也开始引发大家深刻的反思。
@#@@#@2.本文开头和结尾两次写到老黎尴尬的笑,这样写有何用意?
@#@请简要说明。
@#@@#@ @#@@#@3.本文为何着重写到“七号”与老黎交往的一段内容,请简要探究其妙处。
@#@@#@ @#@@#@三、阅读下面的文字,完成第1~3题。
@#@@#@念 想@#@赵 新@#@去年秋天的一个下午,周乡长到刘庄村下乡。
@#@周乡长非常喜欢太行山区的秋色,办完公事之后,就沿着村边的长满绿草开满黄花的小路往山上走。
@#@走到山脚下时,忽一阵秋风,脑门儿就被碰疼了。
@#@周乡长抬头一看,原来他走进了一片偌大的枣树林,枣树上密密麻麻结满了大枣。
@#@正是仲秋八月,斜阳一照,那枣个个红得玲珑剔透,整个枣林如霞似火,眼前一片壮丽一片鲜活。
@#@碰了周乡长脑门儿的,就是枝头上的大枣。
@#@@#@周乡长知道刘庄的大枣在全县、全省有名,就伸手摘了一颗放进嘴里。
@#@因觉得那颗枣又脆又甜,满口生香,吃起来很美妙,很惬意,很享受,就多摘了几把装起来,准备带回城里去。
@#@那天是星期六,他自然是要回家的。
@#@@#@周乡长总共摘了两兜枣,一兜给媳妇儿吃,一兜给孩子吃。
@#@@#@周乡长心满意足正要退出枣林时,忽然被一个人喊住了。
@#@那是一位60岁左右的老汉,老汉的手里握着一把明晃晃的镰刀。
@#@@#@老汉喊道:
@#@“同志,你等等再走!
@#@”@#@老汉简直是从天而降,说话之间就站到了周乡长面前。
@#@周乡长打个愣怔,随即笑道:
@#@“大叔,您好。
@#@您是在这里……”@#@老汉说:
@#@“我是在这里看秋的,防止有人偷我的红枣。
@#@”@#@周乡长捂了捂自己的两个衣兜,坦然说道:
@#@“大叔,光天化日,我这算偷吗?
@#@”@#@老汉说:
@#@“你又没和我打招呼,咋不算偷?
@#@光天化日,应该罪加一等!
@#@”@#@老汉的脸色很严肃,口气也很严肃,两只眼睛钉子一样盯住周乡长,没有一点儿通融的意思。
@#@@#@周乡长后退一步说:
@#@“老人家,您认识我吗?
@#@我常到你们刘庄村来,和你们村主任特别熟!
@#@”@#@老汉说:
@#@“我当然认识你,你不是乡里的周乡长吗?
@#@你开会时老在台上给我们讲,不拿群众一针一线,不损害群众一草一木。
@#@你偷的不是村主任的枣,你和他熟不熟和我没关系。
@#@”@#@既然人家知道他的身份,还多次听过他的讲话,自己又确实讲过那样的话,周乡长也就没了奈何。
@#@周乡长发现自己很笨很愚蠢,在这种场合你提村主任干什么?
@#@拉关系吗?
@#@走后门吗?
@#@要挟人吗?
@#@你不提村主任还好,你一提村主任你的思想水平就低了。
@#@@#@周乡长说:
@#@“大叔,对不起,我来赔偿您的损失吧,您看您要多少钱?
@#@”@#@老汉说:
@#@“周乡长,钱不钱的等等再说。
@#@我们这里有个乡俗,这树上的枣你吃多少也不犯规矩,但是一个也不能往口袋里装,装了就得挨罚。
@#@现在你就吃吧,你如果能把你摘下的两兜枣全部吃完,你就走你的,我一分钱不要;@#@如果你吃不完,剩下多少我再罚多少。
@#@”说完从腰带上拽出一杆秤来,顺手扔到了地上。
@#@@#@周乡长知道了老汉的厉害,他是带着秤看秋护枣的。
@#@@#@周乡长不想挨罚,不是怕掏钱,而是害怕丢面子——哪有村民罚乡长的?
@#@说出去岂不让人笑话?
@#@所以在老汉的监督下,就把兜里的枣全部掏出来,一颗一颗地吃。
@#@一开始吃得狼吞虎咽,秋风扫落叶似的,但是吃着吃着犯了疑惑:
@#@“我这是干啥呢?
@#@我这样一吃,不就真的成了偷枣的贼人了吗?
@#@我是乡长,我是干部,我拿不出这么一点点钱?
@#@而且被自己装进兜里的枣有四五斤之多,一时半会儿能吃得光吗?
@#@这岂不让老汉笑话,而且吃光了也是笑话,吃不光也是笑话。
@#@”@#@周乡长发现自己真是愚蠢至极,真是笨而又笨。
@#@@#@周乡长把他吃剩的红枣全捧进秤盘里,请老汉过秤,算钱。
@#@结果是3斤7两枣,每斤5元,共计18元5角钱。
@#@@#@周乡长说:
@#@“大叔,您把那个零头抹了吧,我给您18元。
@#@”@#@老汉说:
@#@“不能抹!
@#@我又是浇水又是施肥又是除虫,弄点儿收成容易吗?
@#@”@#@周乡长还是给了老汉18元钱,他手里没有那5角零钱,老汉手里也没有那5角零钱。
@#@@#@过了秋天到了冬天,过了冬天到了春节。
@#@春节前夕,老汉亲自来到乡政府,找到周乡长,递给他18元5角钱。
@#@老汉说:
@#@“周乡长,眼看就要过年了,我把这钱退给你吧,这还是你那18元5角钱。
@#@”周乡长说:
@#@“大叔,奇怪了,您什么时候拿过我的钱?
@#@”老汉说:
@#@“哎呀,怕你忘掉你还真给忘掉了。
@#@这是秋天时你摘我的枣被我罚过的钱。
@#@我看你人不赖,就决定把钱退给你。
@#@”周乡长说:
@#@“老人家,您看我哪儿不赖?
@#@”老汉说:
@#@“第一,你认错,认罚;@#@第二,你不搞打击报复,不给弄过你难堪的人穿小鞋儿;@#@第三,你心里想着你的老婆孩子——后来我才听说那几斤枣是为你的老婆孩子摘的。
@#@”@#@周乡长笑了。
@#@周乡长请老汉抽烟、喝茶,在他屋里多坐一会儿。
@#@周乡长说:
@#@“老人家,不对账呀,那工夫我给了您18元钱,现在您给了我18元零5角……”老汉说:
@#@“我知道,我知道。
@#@那5角钱是给你留个念想,你好好收着。
@#@”@#@老汉起身走了,周乡长还没来得及问他的名字。
@#@@#@周乡长想:
@#@“大叔您要留给我怎样的念想呢?
@#@”@#@（选自《小小说精选》）@#@1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的一项是（ ）@#@A.小说开篇写到枣树林,运用了比喻的手法,形象地描写了枣林茂密果实累累的场景,再现了改革之后农村生机勃勃的景象。
@#@@#@B.周乡长在乡下工作,经常挂念家人。
@#@每逢星期六要回城与妻儿团聚,不忘要给她们带去脆美香甜的大枣,所以“共摘了两兜枣”。
@#@@#@C.周乡长为人很有礼貌。
@#@从吃枣到被要求买枣的过程中,他始终听着看秋老汉讲话,并且完全按照老人的意愿把剩下的枣如数买下。
@#@@#@D.小说于平缓之中展开故事情节,看秋老汉与周乡长之间的矛盾冲突随着周乡长买枣而结束,篇幅短小,但是老汉与乡长两个人物形象刻画得鲜明突出。
@#@@#@2.请概括出小说中的老汉这一人物形象,并简要分析。
@#@@#@ @#@@#@3.小说的结尾写道:
@#@“大叔您要留给我怎样的念想呢?
@#@”请结合全文分析你对“念想”的理解。
@#@@#@ @#@@#@四、阅读下面的文字,完成第1~3题。
@#@@#@六点钟准时响起的电话@#@巩高峰@#@秘密是我发现的。
@#@那天我提前回了家。
@#@母亲抱着电话神采奕奕,坐在沙发里的姿势和说话的语气都显示这样的电话不是第一次,而且这个电话肯定聊了很久了。
@#@母亲从来没这么高兴过。
@#@@#@在第一时间,我把两个姐姐和一个哥哥叫到了一起,分析情况。
@#@父亲去世十年了,我们是看着母亲怎样在忧戚里度过这十年的。
@#@我们一直自豪地以为,这是父母情深的表现。
@#@很多人劝过我们姐弟四个,给母亲找个老伴吧。
@#@我们姐弟四人的意见出奇地一致,母亲想做别的什么都可以,就是找老伴这事我们坚决不同意,那是对父亲的侮辱。
@#@也许我们还有很多别的理由,尤其是女儿的出生让我很快就坚定起来,因为两个姐姐和哥哥生孩子从来没动过找保姆的念头,母亲把几个孩子带得一个比一个健康、漂亮。
@#@@#@就是怕母亲孤独寂寞,我们给了母亲一大堆建议,社区老人馆、秧歌队、夕阳红舞蹈班、老年大学等。
@#@母亲似乎是怕我们失望,就不太热心地选了个老年大学。
@#@我们四个还排除万难,相继把家都安到了一个社区,每到周末,就是全家大团圆。
@#@我们觉得,应该万无一失了。
@#@可母亲还是出了情况,就在她上老年大学一个月后。
@#@@#@在新的周末大团圆时,我们姐弟四人的沉默还是让母亲一下就明白了什么。
@#@母亲神色黯然。
@#@母亲也没什么胃口,一直是心不在焉地看我们吃。
@#@在六点的钟声敲响时,母亲动了动,神情不自然地朝时钟看了看。
@#@这时,电话响了。
@#@没谁去接,全家似乎都默契地预示到了这是一个什么电话。
@#@母亲犹豫了一会儿,终于也没接。
@#@@#@从这天起,我们姐弟四个轮流开始了跟母亲的谈心。
@#@我们只是抒发着对父亲的深切怀念,对母亲的无限依恋。
@#@车轮战很快就有了效果,母亲跟我们说了她的那位老年大学同学。
@#@他们俩各方面都已经商议好了,谁去谁家过日子,不办证书免得出现遗产纠纷,甚至连怕给我们添麻烦而不举办喜事的细节他们都取得了一致,只等我们这些做子女的表态。
@#@不用我们表态,我们其实已经表态了。
@#@之后母亲向我们保证,以后再不接那人的电话,这事到此为止。
@#@@#@侦察了一段时间,我们总算放下心来。
@#@只是每天的六点,电话仍是准时地响两声,然后就停了。
@#@周末的时候我们能听到,六点钟电话一响,母亲就回自己屋里了。
@#@我们知道这是怎么回事,背着母亲我们找那位老人谈过,这是老人唯一的要求,似乎也是他放弃的交换。
@#@每天六点,电话准时响两声,再挂了,就是他打来的,两声代表着他的平安。
@#@@#@母亲的精神状态很快就影响了健康,身体虚弱下来,精神更是委顿。
@#@她一直就像一张弓,把孙子孙女一个一个都射出去了,自己才松弛下来。
@#@在病中,母亲念叨父亲的时候特别多,母亲走得很平静。
@#@@#@已经很久了,每天六点,电话依旧准时响起。
@#@有一天,六点的钟声和电话依旧一同响起,但两声过后,电话声顽强地持续着。
@#@很长时间,我才迟疑着拿起话筒。
@#@是老人的女儿,她泣不成声。
@#@老人脑溢血,在昏迷中一直叫着我母亲的名字。
@#@希望我母亲能去看她父亲一眼,只一眼。
@#@我按捺了半天,才用平静的语调告诉她,我母亲已经去世半年了。
@#@@#@从此,六点钟准时响起的电话就没有了,世界也仿佛就此寂静无声。
@#@只是每到周末,我总爱默默无声地坐在电话旁的沙发里,什么也不干。
@#@在六点的钟声响起时,我总是稍带惊惧地轻颤一下身子,习惯地看一眼电话。
@#@@#@1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的一项是（ ）@#@A.第一段的最后说“母亲从来没这么高兴过”,是说母亲整个一生从来没有这么高兴过。
@#@表达了“我”的惊奇和由衷的高兴。
@#@@#@B.对于母亲找老伴这件事,“我们”坚决不同意。
@#@一方面是由于封建贞节观念的影响,另一方面也出于想让母亲带好自己的孩子等自私的心理。
@#@@#@C.在新的周末大团圆时的电话,母亲犹豫了一会儿终于也没接。
@#@这个行为既表现了母亲对老年大学同学的留恋和不舍,也赞颂了母亲伟大的克制和坚决精神。
@#@@#@D.小说的最后写到“我”总是习惯地看一眼电话,写出“我”的担心,害怕仍有人给母亲打电话和母亲结婚,意味深长,给读者留下想象的空间。
@#@@#@2.小说以“秘密是我发现的”为开头,有什么好处?
@#@@#@ @#@@#@3.电话在小说中多次出现,联系文中电话的不同情况,分析电话在全文中的作用。
@#@@#@ @#@@#@答案：
@#@@#@一、1.C A项,“是因为在他心目中,虎山县还是那么贫穷落后”理解错误。
@#@B项,“深恶痛绝”不准确,夸大了事实。
@#@D项,虎山县实现了脱贫,县领导却没有主动邀请高老前来,“他们是想让老画家不请自来,以便给他一个惊喜”理解错误,他们工作太忙,也认为做得还不够好。
@#@@#@2.参考答案①明线为老画家高昌,三年前,他画了一幅“襁褓”图勉励县领导,并时刻关注家乡发展;@#@三年后,家乡脱贫,他又画了一幅《一啸震千山》相赠。
@#@②暗线是新任县领导苦干实干,勤劳致富,最终带领全县人民摆脱了贫困。
@#@③明暗两条线索交织,凸显了老画家以及领导干部的高贵品质,使小说情节平添波澜,主题更加丰富深刻。
@#@@#@解析小说采用双线结构,一为明线,一为暗线,两条线索往往会有一些交叉。
@#@可先从整体上感知小说内容,找出贯串小说始终的内容,小说围绕着老画家高昌作“襁褓”图勉励县领导发展经济来写,这是明线;@#@三年后,在新上任的县领导的带领下,虎山县果然脱贫致富,而这却是暗线,与明线有交叉的地方。
@#@概括作用时,可从写作意图及结构的角度作答,即从突出人物精神品质,使故事情节波澜起伏等角度作答。
@#@@#@3.参考答案①指画技艺高超。
@#@他的画作可以作为名贵的礼品相赠,他可以用画作来鞭策和褒扬家乡的官员。
@#@②高风亮节,淡泊名利。
@#@了解自己家乡的巨变,愿意自费回家乡看看,请家乡的“父母官”吃饭要自己掏钱。
@#@③关心家乡建设。
@#@无论家乡贫穷,还是脱贫以后,高老都一如既往地关心家乡的建设,包括救灾、助残等。
@#@@#@解析分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象的特点;@#@然后根据小说中描写这个人物言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他评价的语句直接提取或概括即可。
@#@例如“但画的名贵明摆着的”“著名指画家”表明了其指画技艺高超;@#@“画画,捐钱,我愿意!
@#@更佩服你们年轻人,有胆有识,敢想敢干。
@#@好,我在省城的家里静候佳音”表现出了他高风亮节、淡泊名利的形象。
@#@以此类推。
@#@@#@二、1.B A项,“新搬来的老黎始终不能被大房子里的其余房客接纳”的说法过于绝对。
@#@小说中老黎与后来的“七号”女主人有过短暂的融洽相处。
@#@C项,“老黎在环境的熏陶下慢慢适应了与邻居相处”的说法曲解文意,直到小说结尾,也没写老黎完全适应与邻居相处。
@#@D项,“大家骨子里莫名的清高渐渐淡去”于文无据,“老黎的搬离也开始引发大家深刻的反思”的说法无中生有,在人情冷漠的环境中,老黎的搬离并未引发大家真正的反思。
@#@@#@2.参考答案文章开头写老黎“尴尬地笑了笑”,主要是为了表现生活随意的老黎为自己给邻居生活带来的不便心存歉意,另一方面也表明了邻居们对老黎这位新来的住户的排斥和轻视。
@#@文章结尾部分再写老黎“尴尬的笑”,主要是为了表现老黎终究不能融入邻里生活的狼狈与无奈,也更加深刻地表现了同一间房子里的人情的冷漠,使文章内容上前后照应,行文结构更加严谨。
@#@@#@解析开头和结尾两次写到老黎尴尬的笑,除了使文章内容上前后照应,行文结构更加严谨之外,更重要的要从小说的主旨这个角度进行分析。
@#@老黎尴尬的笑反映了人情冷漠。
@#@@#@3.参考答案从老黎的角度看:
@#@①便于多方面展示老黎思想性格中的热情好客、乐于助人的一面;@#@②为下文“七号”搬走时老黎依依不舍以及“七号”走后老黎更感失落寂寞最终也搬走的情节做了铺垫。
@#@@#@从邻居们的角度看:
@#@①以“七号”和老黎的和谐相处与其他邻居对老黎的冷漠构成强烈对比,流露出作者对这种冷漠态度的否定。
@#@同时也表现了作者对真诚理解、和谐相处的呼唤。
@#@②深化了文章的主旨。
@#@其实每个人的内心深处都有交往沟通的渴望,只是忙碌紧张的都市生活使人丧失了自我,戴起面具过日子,人情淡薄。
@#@作者的矛头不仅指向邻居们清高冷漠的态度,更指向现代社会的病态根源。
@#@@#@解析小说着重写到“七号”与老黎交往的一段内容的妙处,可以从人物、情节、主题等角度考虑,便于多方面展示老黎热情好客、乐于助人的一面,深化了文章批评人情冷漠的主旨。
@#@解答此类试题,要注意使用术语,要尽可能使用书面语作答。
@#@@#@三、1.A B项,“经常”“每逢”于文无据。
@#@C项,“完全按照老人的意愿”有不妥之处。
@#@D项,“矛盾冲突随着周乡长买枣而结束”不准确。
@#@@#@2.参考答案老汉是刘庄村里的一位勤劳能干（身体硬朗）、倔强耿直（严肃认真）而又纯朴善良的枣农。
@#@@#@解析从“60岁左右的老汉”“老汉的手里握着一把明晃晃的镰刀”“我是在这里看秋的,防止有人偷我的红枣”可以看出老汉身体硬朗,勤劳能干。
@#@从他的语言“我当然认识你,你不是乡里的周乡长吗?
@#@你开会时老在台上给我们讲,不拿群众一针一线,不损害群众一草一木”可以看出他的倔强耿直。
@#@从老汉最后退回周乡长的钱,可以看出他的纯朴善良。
@#@@#@3.参考答案这个“念想”是老枣农所代表的群众对周乡长所代表的领导干部的希望。
@#@希望周乡长记住并珍惜枣农艰辛劳动的成果,吃不了的要过秤;@#@也希望周乡长记住在刘庄村吃枣这件事,提醒领导干部不能损害群众的利益;@#@更希望周乡长记住领导对群众的尊重能够换来群众对干部的信任,换来干群关系的和谐。
@#@@#@解析小说以《念想》为题目,以“念想”结尾,其含义深刻。
@#@小说讲述了周乡长摘枣,“被”要求买枣,枣农退回枣钱的故事,表现了干群关系的主题。
@#@所以,枣农的“念想”自然与小说的主题相关,答题时围绕这一主题即可。
@#@@#@四、1.B A项,“整个一生”有误,原文中应该指";i:
6;s:
28590:
"北京市石景山区届高三上学期期末考试语文试题@#@北京市石景山区2014届高三上学期期末考试语文试题@#@北京市石景山区2014届高三上学期期末考试语文试题@#@本试卷共8页，150分。
@#@考试时长150分钟。
@#@考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。
@#@考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
@#@@#@一、本大题共5小题，每小题3分，共15分。
@#@@#@1．下列词语，字形和加点字的读音全都正确的一项是@#@A．冲峰衣@#@水泄不通@#@卓（zhu）越@#@呱（g）呱坠地@#@B．闭门羹@#@阴谋诡计@#@木讷（n）@#@戛（ji）然而止@#@C．练习簿@#@以身作责@#@风靡（m）@#@诲（hu）人不倦@#@D．文绉绉@#@独出心裁@#@胆怯（qu）@#@鳞次栉（zh）比@#@2．依次填入句中横线处的词语，正确的一项是@#@生态种植与传统种植一样，不能@#@食物中病菌、霉菌以及其他@#@的出现。
@#@事实上，农业化学物的残留对健康的危害并不是那么令人恐惧。
@#@@#@一些不法商人，往往并不是直接盗用知名企业的商标，而是打擦边球，使用近似商标，@#@，牟取暴利。
@#@对此，企业要学会依法维护自身利益。
@#@@#@A.防止@#@病源@#@鱼龙混杂@#@B.禁止@#@病源@#@鱼目混珠@#@C.禁止@#@病原@#@鱼龙混杂@#@D.防止@#@病原@#@鱼目混珠@#@3．下列语句，没有语病的一句是@#@A.在2013亚冠联赛决赛中，广州恒大主场战平首尔FC，凭借客场进球多的优势夺冠。
@#@这是中国足球职业化以来，中国足球俱乐部获得的最高荣誉。
@#@@#@B.新晋诺贝尔文学奖得主加拿大作家艾丽丝门罗《公开的秘密》已与中国读者见面，它收录了八篇相互关联的小说，讲述人们在生活中的顿悟和成长。
@#@@#@C.电子商务最早起源于美国，但光棍节演变成双十一购物节，却是中国电商的。
@#@这创新有意义的汇集了民间巨大能量和热情，实用而新潮。
@#@@#@D.日前，珠算正式被列入人类非物质文化遗产项目。
@#@珠算是中国古代重大发明，以简便的计算工具和独特的数理内涵，被誉为世界上最古老的计算机。
@#@@#@4．下列有关文学常识的表述，有错误的一项是@#@A.白居易是唐代伟大的现实主义诗人，他倡导的新乐府运动影响深远，后人赞曰笔净时政，心在苍生，万户争传新乐府。
@#@@#@B.关汉卿是中国古代戏曲的代表人物，被称为驱梨园领袖，总编修师首，捻杂剧班头，有《窦娥冤》《南柯记》等作品。
@#@@#@C.被誉为抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人的是汪曾祺，他是中国当代著名作家，是京派作家的代表人物。
@#@@#@D.巴尔扎克的《人间喜剧》集合了91部小说，被恩格斯誉为一部法国社会，特别是巴黎上流社会的卓越的现实主义历史。
@#@@#@5.给下面语句排序，衔接恰当的一项是@#@刘继庄《广阳杂记》云：
@#@驴鸣似哭，马嘶如笑。
@#@@#@幽默当然用笑来发泄，但是笑未必就表示着幽默。
@#@@#@自从幽默文学提倡以来，卖笑变成了文人的职业。
@#@@#@而马并不以幽默名家，大约因为脸太长的缘故。
@#@@#@老实说，一大部分人的笑，也只等于马鸣萧萧，充不得什么幽默。
@#@@#@A.@#@B.@#@C.D.@#@二、本大题共5小题，共16分。
@#@阅读下面的文言文，完成6-10题。
@#@@#@徐旷，字文远，南齐司空孝嗣五世孙。
@#@父彻，梁秘书郎，尚元帝女安昌公主。
@#@江陵陷，俘以西，客偃师，贫不能自给。
@#@兄文林鬻书于肆，文远日阅之，因博通《五经》，明《左氏春秋》。
@#@时耆儒沈重讲太学，授业常千人，文远从之质问，不数日辞去。
@#@或问其故，答曰：
@#@先生所说，纸上语耳。
@#@若奥境，彼有所未见者，尚何观？
@#@重知其语，召与反复研辩，嗟叹其能。
@#@性方正，举动纯重，窦威、杨玄感、李密、王世充皆从受学。
@#@@#@隋开皇中，累迁太学博士，诏与汉王谅授经。
@#@会谅反，除名为民。
@#@大业初，礼部侍郎许善心荐文远及包恺、褚徽、陆德明、鲁达为学官，擢国子博士，恺等为太学博士。
@#@世称《左氏》有文远，《礼》有褚徽，《诗》有鲁达，《易》有陆德明，皆一时冠云。
@#@文远说经，遍举先儒异论，分明是非，乃出新意以折衷，听者忘劳。
@#@越王侗署国子祭酒。
@#@@#@时洛阳饥，文远自出城樵拾，为李密所得。
@#@密使文远南向坐，备弟子礼拜之，文远谢曰：
@#@前日以先王之道授将军，今将军拥兵百万，威振四海，犹能屈体老夫，此盛德也，安敢不尽？
@#@将军若欲为伊、霍，继绝扶倾，吾虽老，犹愿尽力；@#@如为莽、卓，乘危迫险，则仆耄矣，无能为也！
@#@密顿首曰：
@#@幸得位上公，思所以竭力，先征化及刷国耻，然后入见天子，请罪于有司，惟先生教之。
@#@答曰：
@#@将军，名臣子，累世尽节，前陷玄感党，迷未远而复，今若终之以忠，天下之人所望于将军者。
@#@密顿首曰：
@#@恭闻命。
@#@俄而世充专制，密又问焉，对曰：
@#@彼残忍而意褊促，必速于乱，将军非破之不可以朝。
@#@密曰：
@#@常谓先生儒者，不学军旅，至筹大计，乃明略过人。
@#@@#@密败，复入东都。
@#@世充给稍异等，而文远见辄先拜。
@#@或问：
@#@君踞见李密而下王公，何邪？
@#@答曰：
@#@密，君子，能受郦生之揖；@#@世充，小人，无容故人义。
@#@相时而动可也。
@#@世充僭号，以为国子博士。
@#@子士会奔长安，世充怒绝其禀，文远饿几死数矣。
@#@身出樵，为罗士信所获，送京师，仍为国子博士。
@#@@#@高祖幸国学观释奠，文远发《春秋》题，论难锋生，随方占对，莫能屈。
@#@帝异之，封东莞县男。
@#@卒，年七十四。
@#@@#@（取材于《新唐书列传第一百二十三》）@#@6.下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（3分）@#@A.越王侗署国子祭酒@#@署：
@#@委任@#@B.彼残忍而意褊促@#@褊：
@#@气量狭小@#@C.君踞见李密而下王公@#@踞：
@#@傲慢@#@D.世充怒绝其禀@#@禀：
@#@禀告@#@7.下列各组语句中，加点的词意义和用法都不相同的一项是（3分）@#@A.乃出新意以折衷@#@乃明略过人@#@B.为李密所得@#@为罗士信所获@#@C.将军若欲为伊、霍@#@今若终之以忠@#@D.如为莽、卓@#@仍为国子博士@#@8.下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是（3分）@#@A.文远从之质问@#@徐文远跟着他学习请教@#@B.会谅反，除名为民@#@适逢杨谅因谋反而被削职为民@#@C.则仆耄矣，无能为也@#@那么我老了，不能做什么啦@#@D.随方占对，莫能屈@#@依理随口应答，没有谁能问倒他@#@9.下列的理解和分析，不符合文意的一项是（3分）@#@A.徐文远在贫穷中坚持读书，博通典籍，不盲从，见解独到，令名儒赞叹。
@#@@#@B.徐文远讲学，既视野开阔又有新见，且犀利善辩，于隋唐两朝都受赏识。
@#@@#@C.身处隋末乱世，徐文远颠沛流离，生活窘迫，但他坚持不肯为李密效力。
@#@@#@D.徐文远对王世充小心应对以求自保，可仍因儿子逃走受牵累，差点饿死。
@#@@#@10．文中说徐旷性方正，但有人说他并不方正，你认同哪个观点？
@#@请根据文章内容简述理由。
@#@（4分）@#@三、本大题共3小题，共20分。
@#@@#@11.用斜线（/）给下面短文断句。
@#@（5分）@#@夫声乐之入人也深其化人也速故先王谨为之文乐中平则民和而不流乐肃庄则民齐而不乱民和齐则兵劲城固敌国不敢婴也如是则百姓莫不安其处乐其乡以至足其上矣。
@#@@#@（选自《荀子·@#@乐论》）@#@12.读下面两首诗，完成、题。
@#@（7分）@#@怀渑池寄子瞻兄@#@苏辙@#@和子由渑池怀旧苏轼@#@相携话别郑原上，共道长途怕雪泥。
@#@@#@人生到处知何似？
@#@应似飞鸿踏雪泥。
@#@@#@归骑还寻大梁陌，行人已度古崤西。
@#@@#@泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西？
@#@@#@曾为县吏民知否？
@#@旧宿僧房壁共题。
@#@@#@老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。
@#@@#@遥想独游佳味少，无言骓马但鸣嘶。
@#@@#@往日崎岖还记否？
@#@路长人困蹇驴嘶。
@#@@#@注：
@#@渑池：
@#@今河南渑池县西。
@#@1056年，苏氏兄弟赴京应试，过宿县中寺舍，题老僧奉闲之壁。
@#@1061年，苏轼苏辙均制科入第。
@#@是年11月，苏轼赴任陕西，苏辙别后想到兄必经渑池，于是作诗寄兄。
@#@苏轼和诗作答。
@#@苏辙十九岁时曾被任命为渑池县主簿，后因考中进士，未到任。
@#@蹇（jin）：
@#@跛脚。
@#@@#@下列对两首诗的理解，不正确的一项是（3分）@#@A.苏辙诗首联饱含与兄长依依惜别的难舍之情，怕字更道出一种无奈之感。
@#@@#@B.人生两句写出苏轼看到鸿雁飞过，踏过雪泥留下足迹，不由感慨万千。
@#@@#@C.苏轼以新塔坏壁回应弟弟旧宿僧房的回忆，应和其怀旧之情。
@#@@#@D.苏轼最后以往事作结，提醒弟弟回忆当年入京时旅途中的艰难，含意丰富。
@#@@#@苏轼和诗，由雪泥得雪泥鸿爪佳境新意，苏轼诗雪泥鸿爪蕴含着怎样的新意？
@#@请比较两@#@首诗，具体说明。
@#@（4分）@#@13.在横线处写出诗文原句（限选做其中4道题）。
@#@（8分）@#@《醉翁亭记》中的@#@，@#@一句，描写了山间朝暮美景。
@#@@#@《出师表》中表现诸葛亮无意于功名的句子是@#@，@#@。
@#@@#@王安石《游褒禅山记》中@#@，@#@与无限风光在险峰有异曲同工之妙。
@#@@#@范仲淹遭贬仍不忘家国，借《岳阳楼记》@#@，@#@抒发心怀天下的远大抱负。
@#@@#@辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》用典精当，如@#@，@#@，表达了无法实现抱负、为国@#@效力的感慨。
@#@@#@《氓》中以桑暗示情感事态的变化，女子初婚时似桑之未落，@#@，遭遇遗弃时则桑@#@之落矣，@#@，形象鲜明，富有感染力。
@#@@#@四、本大题共3小题，共12分。
@#@阅读下面的文章，完成14-16题。
@#@@#@清早，你准备驾车上班的时候，不需要钥匙，只要对着汽车讲一句引擎启动；@#@去银行，你也不需要带任何证件和银行卡，只要将手掌放在服务器的扫描口，就可以办理各项业务了；@#@当你完成一天的工作回到家，不用钥匙，只要面朝着门站立一会儿，门就会自动打开……今天，这些曾经只能在科幻故事中见到的场景，因生物识别技术的发展而成为现实。
@#@@#@所谓生物识别技术主要是指通过人类生物特征进行身份认证的一种技术，就是通过计算机与光学、声学、生物传感器和生物统计学原理等高科技手段密切结合，利用指纹、掌型、视网膜、虹膜等人体固有的生理特性和笔迹、声音、步态等人的行为特征来进行个人身份的鉴定。
@#@科学家们想到利用人类的生物特征来验证身份，这是因为人体特征具有不可复制的唯一性，而且这种生物密钥不会失窃或被遗忘。
@#@显然，利用生物识别技术进行身份认定，准确、安全、快捷，它被认为是信息社会中认证身份最好的方法之一。
@#@@#@运用生物识别技术，首先要进入生物识别系统，系统将会记录你的基本信息，例如姓名或身份证号码。
@#@然后系统对你进行生物特征取样，并将生物特征取样化成数字代码存储下来。
@#@大多数系统并不存储完整的记录，而是分析特征，然后将其换成代码或图形以组成特征模板，某些系统还能将这些数据记录在可随身携带的智能卡上。
@#@这样在某一安全应用领域，识别系统就可以把获取到的特征与数据库中的特征模板进行比对，以确定二者是否匹配，从而决定接受或拒绝。
@#@@#@生物识别是采用大数据量的相似匹配方法来验证身份，而传统密码采用的是相等验证方法，生物识别采用的验证方法确保了身份验证的安全性。
@#@简单地说，当传统密码在网络传输中被拦截后，假冒验证的成功率是100%。
@#@而生物识别每次采集的生物特征信息数据并不完全相同，若被拦截并进行假冒验证，系统可以判定出存在完全相同的两次数据，就会拒绝服务，这在一定程度上提高了交易的安全性。
@#@@#@但生物识别技术运用并非一片坦途，因为迄今为止，还没有哪项生物特征能达到完美无缺的情形，每种生物特征自身都有优点和缺点，有其适用范围。
@#@例如指纹纹线特征鲜明，提取处理方便，但有些人天生指纹特征较少，很难采集到图像，而且指纹采集对周围环境的要求也很高，对手指湿度、清洁度等很敏感，脏、油、水都可能影响识别的结果，伤痕、脱皮甚至老茧都会影响指纹识别的效果。
@#@因此，在对安全有严格要求的应用领域，人们往往需要融合多种生物特征的高精度识别系统。
@#@另外，生物识别系统预先采集的指纹、人脸和虹膜等信息存储在对应的数据库内，由于这些生物信息具有唯一性，一旦被入侵，身体既是钥匙又是锁的局面就被会打破。
@#@@#@取材于李珺《生物识别：
@#@用自己证明自己》@#@14.下列关于生物识别技术定义的理解，不正确的一项是（3分）@#@A.生物识别技术就是个人身份认证的一种技术。
@#@@#@B.生物识别技术利用人类生物特征来识别身份。
@#@@#@C.生物识别技术的科学依据是生物统计学原理。
@#@@#@D.生物识别技术需计算机、传感器等硬件支持。
@#@@#@15.下列对文章内容理解和分析,不恰当的两项是（4分）@#@A.因为人体特征具有不可复制的唯一性，生物识别技术成为认证身份最好的方法。
@#@@#@B.生物识别过程的最后环节是特征比对，特征匹配与否决定生物识别技术的成败。
@#@@#@C.生物识别是采用大数据量的相似匹配方法来验证身份，故此假冒验证难以得逞。
@#@@#@D.人们要开发融合多种生物特征的高精度识别系统，以满足安全要求严格的应用。
@#@@#@E.生物识别技术必须处理好数据库安全的问题，一定要全力保证数据库不被入侵。
@#@@#@16.根据文章内容和下面材料，你是否会购买iPhone5s？
@#@请说明理由。
@#@（5分）@#@2013年9月11日，苹果公司推出的iPhone5s内置了指纹传感器，这是数字设备首次采用生物识别技术，一按认证的时代来临了。
@#@@#@2013年10月20日，小A刚刚结束篮球赛，他发现过了与家长约定的见面时间，急忙取出iPhone5s，但手指一按再按，却无法解锁。
@#@@#@五、本大题共4小题，共27分。
@#@阅读下面的作品，完成17-20题。
@#@@#@农具的尴尬@#@阎连科@#@我有了属于自己的土地，耕种便像睡醒后记忆犹新的梦，翩翩地舞着，走进了我的新生。
@#@@#@我开始了耕种。
@#@耕种如奢靡的生活需要钱币一样需要农具。
@#@在北京、上海、广州等这些超级繁华的城市里，有钱可以信手买到尊严、爱情、别墅、汽车等等一切现代生活的东西，但不一定可以买到种地的农具。
@#@那些开阔、宽敞的超市和所有传统、现代的商店里，货架齐整，物品丰饶，但没有给千百年来供养人们吃穿的农具留下一席之地。
@#@@#@农具一词已经非常古老，在城市里说出农具二字，颇有了唐诗宋词的味道，而和日常的吃饭、穿衣没有什么关系。
@#@倘若把农具摆在超市出售，无人问津是一种必然。
@#@@#@我跑了许多大店小铺，问有没有卖农具时，所有的目光都在向我说着同一句话：
@#@你是从精神病院出来的吗？
@#@@#@但是，有一天我在北五环外远郊的绿色家园中看到了农具。
@#@那家专卖地板、瓷砖、灯具、炊具的家装商场中，明亮灯光下一角的货柜上，摆着涂了绿漆的铁锨，上了油彩的锄头，还有包着油纸的十字镐、农家剪、斧子、锤子、镰刀和专供盆景使用的枝剪。
@#@这些生来就是为了与土地、草木结为亲友的农具，现在被人们割断了它与土地的血缘，被当作工艺品涂漆包纸，摆放在那儿与经过现代工艺加工过的木质地板比邻着。
@#@人们从它身边走来走去，只有一瞥而过的目光。
@#@@#@农具成为工艺品，被摆在都市的商店，这是人类文明的异化。
@#@它在那个被誉为家园的商场里出现，其全部的意义，就是证明这家商场的应有尽有。
@#@我欣喜地朝那些农具走去，多少如同看到了我丢失的儿女般意外和惊喜。
@#@然而掏钱购买时，售货员才发现那些农具在明码标价的商场里，竟然没有商品的价签贴在它的包装盒和包装油纸上。
@#@农具踏着乡村的古道，千里迢迢地从某个村头欲塌未倒的铁匠炉里走出来，没有走进乡镇传统的农具商店，而被作为工艺品摆在了大都市的商场一角。
@#@走入商场而又不被视为商品，只是摆在那儿作为应有尽有的商业物证，这是现代社会给农具的一条新的出路：
@#@让它失去自我，失去价值、失去农具的心灵和力量，成为躯壳的标本，如蝴蝶标本样被夹在供人欣赏的书页里。
@#@我们无法知道农具作为生命在铁匠千辛万苦的锤打下孕生后，而从来没有让它和土地与农作物见上一面，这是否还应该称它为农具，让它存留在这个被市场左右的世界上？
@#@但它若既不是商品，又不是农具，它又是什么呢？
@#@@#@农具在都市和都市人那儿完全失去了记忆、意义和存在的理由。
@#@终于明白，人们以追求和创造文明为借口，一代代从农村奋斗到都市的命运之跌宕、感伤和欣喜，其实最根本的目的，不是人们惯常说的事业、爱情和荣誉，而是为了对农具最彻底的摆脱，让有关农具的记忆，在根本上从头脑中剔除。
@#@农具的命运和价值，在中国的都市和数亿从农村奔向都市的人中，已经失去了存在和谈论的意义。
@#@@#@对农具失去记忆和情感，是现代人最精确的标志。
@#@为了表达把农具摆在货架上又忘记它是商品的歉疚，绿色家园的一个部门经理，把我请到他的办公室里。
@#@他的电脑屏幕上正显示着种菜养禽的游戏。
@#@他坐在一边，给我泡了一杯上好的绿茶，说了一句关于农具最为经典的语录：
@#@你买农具啊，你的生活太奢侈了！
@#@@#@17.下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）@#@A.为耕种，我寻找农具，文章起笔自然，但翩翩舞着的耕种梦却断于农具的缺失。
@#@@#@B.说出农具二字，颇有了唐诗宋词的味道，这道出了农具在心中的诗意美感。
@#@@#@C.写人们投射给自己的目光中包含的话语，衬写出都市中现代人与农具的疏离。
@#@@#@D.细腻地捕捉到人们对摆在商场货柜里的农具一瞥而过的目光，表达含蓄自然。
@#@@#@E.商场里摆放农具却不标价，感慨农具在现代社会的命运，连连发问，启人深思。
@#@@#@18.本文为何以农具的尴尬为题？
@#@（6分）@#@19.文章第段说农具成为工艺品，被摆在都市的商店，这是人类文明的异化，请解说这句话的含义（5分）@#@20.文末你买农具啊，你的生活太奢侈了一句折射出现代人怎样的生活状态？
@#@请结合文中绿色家@#@园部门经理的相关内容加以阐述，并谈谈你对这种生活状态的看法。
@#@（不少于200字）（12分）@#@六、本大题共2小题，共60分。
@#@阅读下面材料，按要求作文，完成21、22题。
@#@@#@一个孩子在客厅里玩篮球打落了花瓶，慌忙用胶水粘合，放回原位。
@#@母亲回家后询问，孩子说野猫跳进来打落了花瓶。
@#@母亲是每天上班前把窗户关好的，但她听了孩子的话只说是自己疏忽没关好窗户。
@#@就寝前，母亲请孩子到书房。
@#@@#@母亲面前放着三块巧克力，她拿出一块递给孩子：
@#@这块奖给你，因为你运用神奇的想象力，杜撰出一只会开窗户的猫，以后你一定可以写出好看的侦探小说。
@#@@#@接着，她又在孩子手里放了一块巧克力：
@#@这块奖给你，因为你有杰出的修复能力，虽然用的是胶水，但裂缝粘合得几乎完美。
@#@不过，修复花瓶需要更强的黏合剂，而且需要更高的专业技术。
@#@@#@母亲又拿起第三块巧克力：
@#@最后一块代表我对你深深的歉意，作为母亲，我不应把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一个爱运动的孩子。
@#@希望你没有被砸到或吓到。
@#@@#@孩子回到自己的房间，拿起了笔……@#@21．根据以上材料，请以孩子的口吻给妈妈写一封信，内容简明合理，语言得体，符合书信格式，150字左右。
@#@（10分）@#@22．阅读上面的材料，结合自己的感受和思考，自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。
@#@（50分）@#@2013—2014年石景山区高三语文期末统一测试参考答案@#@2014年1月@#@一、（15分，每小题3分）@#@1.@#@B@#@2.@#@D@#@3.@#@A@#@4.@#@B@#@5.C@#@二、（16分）@#@6.（3分）@#@D@#@7.（3分）@#@A@#@8.（3分）B@#@9.@#@（3分）C@#@10.（4分）@#@答案示例一：
@#@我认为他的确方正。
@#@他面对拥兵一方、位高权重的李密，并不阿谀逢迎，而是直言规劝其回报朝廷，尽忠守节，匡扶乱世，显示出一位儒者坚持忠义的方正品性。
@#@@#@答案示例二：
@#@我认为他不够方正。
@#@面对有君子之风、尊重人才的李密，他直言规劝，不肯轻易合作；@#@面对性情残忍、心胸狭隘的王世充，他却委曲求全，礼节周到，也不再表明立场。
@#@这样因人而异、相机而动的圆滑行为，不够方正。
@#@@#@三、（20分）@#@11.（5分）@#@夫声乐之入人也深/其化人也速/故先王谨为之文/乐中平则民和而不流/乐肃庄则民齐而不乱/民和齐则兵劲城固/敌国不敢婴也/如是/则百姓莫不安其处/乐其乡/以至足其上矣。
@#@@#@12．（7分）@#@（3分）B@#@（4分）@#@苏辙诗雪泥只是写旅途泥泞，暗含人生道路艰难之意。
@#@而苏轼诗则以雪泥鸿爪写鸿雁来去无定，偶然踏在雪泥上的指爪痕迹容易消失的情景，道出对人生偶然无定、命运难测的思考。
@#@其中既有人生来去无定，如梦如寄，令人怅惘的思绪，也有豁然旷达，客观看待人生无常的思考。
@#@@#@13．（8分，每句1分）@#@日出而林霏开@#@云归而岩穴暝@#@苟全性命于乱世@#@不求闻达于诸侯@#@而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远@#@先天下之忧而忧@#@后天下之乐而乐@#@廉颇老矣@#@尚能饭否@#@其叶沃若@#@其黄而陨@#@四（12分）@#@14．（3分）C@#@15．（4分）AB@#@16．（5分）@#@答案示例一：
@#@购买。
@#@iPhone5s内置了指纹传感器，快捷、安全，能随时随刻打开，即便失窃也不用担心信息丢失。
@#@因此虽然指纹采集对周围环境的要求很高，有时打不开，也无关大碍。
@#@@#@答案示例二：
@#@不买。
@#@尽管iPhone5s内置了指纹传感器，快捷、安全，能随时随刻打开，即便失窃也不用担心信息丢失。
@#@但指纹采集对周围环境的要求很高，需要用却打不开，不实用。
@#@@#@五（27分）@#@17．（4分）AB@#@18．（6分）@#@文章写了现代都市里农具的困窘难堪的处境，超市里物品丰饶，但没有农具；@#@农具作为工艺品而非商品摆在商场里，失去了它本来的价值。
@#@现代人追求现代文明，却忽视了人类与土地的，漠视了文明之根，精神生活处于自相矛盾的窘迫之中。
@#@意在警醒世人，启发读者反思自我的生活状态。
@#@@#@19．（5分）@#@农具是用来耕种的，一直以来供养着人们的吃穿，但农具没有与土地见面，而成为工艺品、成为标本。
@#@都市的现代人追求创造文明，却割断了农具与土地的，把它当作工艺品欣赏，改变了它应有的价值和意义，这不是文明的进步，而是文明的异化。
@#@@#@20．（12分）@#@结合部门经理的相关内容阐述现代人的生活状态：
@#@部门经理过着虚拟的农耕生活，喝着耕种出来的绿茶，却将农具当作工艺品，认为它是有钱有闲者的高级消费品。
@#@这折射出现代人尴尬的生活状态，他们依赖现代文明的便利舒适，拒绝农具所代表的农耕生活的艰辛，内心深处却向往着田园生活的诗意悠然。
@#@（6分）@#@表明自己的看法，观点明确，分析合理。
@#@（4分）@#@语言顺畅，表达清晰。
@#@（2分）@#@字数不足，酌情扣分。
@#@@#@六（60分）@#@21．（10分）（略）@#@22.（50分）（略）@#@文言文参考译文：
@#@@#@徐旷，字文远，是南齐司空徐孝嗣的五世孙。
@#@父亲名彻，曾任梁朝秘书郎，娶元帝女安昌公主为妻。
@#@江陵陷落，被俘虏到西方，客居偃师，贫困不能自给。
@#@兄徐文林在书市卖书，徐文远天天在那里读书，于是博学并精通《五经》，尤其通晓《左氏春秋》。
@#@当时年老博学的儒者沈重在太学讲学，跟他学习的常达千人，徐文远也跟随他请教问题，不几天就告辞离去。
@#@有人问他原因，他回答说：
@#@先生所讲的都是字面上的话而已。
@#@至于内涵深意，他也没有发现，还有什么可听的？
@#@沈重知道了他的话，召他前来和他反复研讨辩论，叹赏他的才能。
@#@徐文远本性正直，举止纯朴庄重，窦威、杨玄感、李密、王世充都曾跟随他学习。
@#@@#@隋朝开皇年间，几次迁任为太学博士，皇帝下诏令他给汉王杨谅讲授经书。
@#@适逢谅谋反，徐文远被削职为民。
@#@大业初年，礼部侍郎许善心推荐徐文远和包恺、褚徽、陆德明、鲁达任学官，徐文远升任国子博士，包恺等人任太学博士。
@#@世称《左氏春秋》有徐文远，《礼》有褚徽，《诗》有鲁达，《易》有陆德明，都是当时之冠。
@#@徐文远讲经，先遍举诸儒的不同论点，再分辨是非，最后说出新意来加以折衷，听讲的人都忘了疲倦。
@#@越王杨侗委任他为国子祭酒。
@#@@#@当时洛阳闹饥荒，徐文远自己出城去拾柴，被李密的部下俘获。
@#@李密让徐文远朝南而坐，向他行弟子之礼，徐文远答谢说：
@#@以前曾用先王之道授将军，如今将军拥兵百万，威震四海，还能屈身敬老夫，这是大德呀，怎敢不尽力呢？
@#@将军如果想做伊尹、霍光，继绝世扶倾覆，我虽然老了，仍愿尽力相助；@#@如果想做王莽、董卓，乘人之危去冒险，那么我老了，不能做什么啦！
@#@李密顿首说：
@#@有幸得到上公之位，想因此而竭尽全力，先征讨宇文化及来洗刷国耻，然后进宫朝见天子，向有关部门去请罪，希望先生赐教。
@#@徐文远回答说：
@#@将军，是名臣之子，几世尽节，以前陷入杨玄感之党，迷途不远而知返，如今如果能以忠而终，正是天下的人对将军的期望。
@#@李密顿首说：
@#@恭听先生教诲。
@#@不久王世充独断独行，李密又去请教徐文远，他回答说：
@#@王世充残忍而心胸偏狭，一定会迅速作乱，将军不打败他不可以入朝觐见皇帝。
@#@李密说：
@#@常说先生是儒者，不学军旅之事，然而到筹划大计时，却有超人的智谋。
@#@@#@李密失败后，徐文远再次进入东";i:
7;s:
29870:
"食品药品监管局工作总结暨工作思路@#@2019年是我区食品药品监管工作关键的一年，是充满机遇和挑战的一年，是夯实基础稳步推进、奋力跨越的一年，也是全局上下团结奋进、凝心聚力创造辉煌的一年。
@#@一年来，在省、市局和普陀区委、区政府的正确领导和大力支持下，我们坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续开拓奋进，推进科学监管，促进和谐发展，认真学习贯彻中共十六届六中全会和十七大精神，全面落实省、市食品药品监管工作会议精神，坚持“高效监管、一心为民”的工作宗旨，坚持“标本兼治、着力治本、突出重点、带动全面”的工作方针，坚持以“深化、规范、提高”为主题，以科学发展观统领工作全局，立足科学监管，创新监管方式，创新工作思路、工作方法和工作机制，大力加强人才队伍建设、干部队伍建设和基础设施建设，坚持用发展的思路，以改革、创新的手段解决前进中遇到的困难、矛盾和问题，开创了食品药品监管工作的新局面。
@#@——监管队伍建设取得新发展一年来，我们在发展中坚持抓好人才队伍和干部队伍建设，紧紧围绕食品药品监管的工作中心，明确责任，健全制度，强化监督，注重教育，积极传达落实反腐倡廉相关文件精神，在实践中推进党风廉政责任制建设，努力在全局上下营造热爱食品药品监管事业的浓厚氛围,不断树立起食品药品监管队伍廉洁、勤政、快速、高效的良好形象。
@#@党的十七大召开以来，我局一次次掀起认真学习贯彻十七大精神的热潮，深刻领会和全面落实胡锦涛总书记在大会上作的工作报告，坚持以十七大为东风,认真学习落实会议精神,重视加强党风、政风、行风建设和领导班子建设,努力提高干部队伍素质,不断推动食品药品监管工作科学进步、和谐发展，不断锐意进取、开拓创新，致力于锻造一支层次高、能力强、结构好的食品药品监管队伍。
@#@为提升班子执政能力、增强整体监管水平以及加大锤炼业务素质，2019年我局突出抓好以领导班子、行政执法队伍和专业技术人员为代表的人才队伍建设。
@#@今年以来，本局上下积极参加了国家局组织的系统基层领导干部培训班，全省食品药品监督管理暨党风廉政建设工作会议，全省第二期、第三期市局中层干部、市辖分局领导干部轮训班，全省第一期药品稽查人员培训班，全省系统信息宣传员培训以及GSP认证员培训、中药炮灸规范、广告监测、医疗器械监管、药品（医疗器械）不良反应监管等培训；@#@积极参加了市局召开的全市食品药品监督管理暨党风廉政建设工作会议，《药品流通监督管理办法》有关业务知识培训班，药品不良反应、医疗器械不良反应事件监测工作会议等；@#@积极参加区委组织的首届新闻发言人培训、组工信息和党政信息员培训以及区政府、区纪委组织的相关学习培训、讲座等。
@#@通过学习和培训，着力打造一支年富力强、思想作风过硬，业务精良、管理协调能力突出的干部队伍；@#@培养造就一批具有较深理论基础和较强研究能力，工作业绩突出、思想道德品质高尚的业务骨干。
@#@今年来，我们还针对普陀区情、地理特点、监管对象数量及分布和监管的重点、难点问题，精心调研、认真分析，并积极主动向区长、常务副区长、分管副区长等政府领导进行汇报，提出了组建“普陀区食品药品监察稽查大队”的意见，得到了区党委、政府的高度重视和大力支持。
@#@区编委于2019年1月下发了“关于同意组建‘普陀区食品药品监察稽查大队’的批复”，核定事业编制6名，明确为分局下属全额拨款事业单位。
@#@4月15日，普陀区食品药品监察稽查大队正式组建成立。
@#@这为完善我区食品药品综合监管工作机制，进一步加强食品药品综合监管力量，促进食品药品监管工作的高效到位，确保辖区人民群众饮食用药安全奠定了坚实的基础。
@#@——食品安全监管又有新作为
（一）进一步加强领导、健全工作机制。
@#@按照省、市、区《关于切实加强食品安全工作的实施意见》精神，我们充分利用地方党委、政府换届选举、人事变动的契机，及时建议区政府领导调整充实了区食品安全委员会成员单位，组成了以区长为主任、三位副区长为副主任、各相关单位主要负责人为成员的区食品安全委员会，从而形成了更加统一、权威、高效的组织领导机制。
@#@一年来，我局先后研究制定了《普陀区2019年食品安全工作要点》、《普陀区2019年食品安全专项整治行动方案》、《普陀区重大食品安全事故应急预案演练方案》。
@#@为配合区委、区政府创建国家卫生城市，还制订了《2019年创建国家卫生城市工作实施方案》和《关于食品卫生“五小行业”的整治工作方案》等一系列政策措施。
@#@同时，普陀区食品安全信息网也已于9月份正式运行，进一步保障了我区食品安全监管工作的正常开展和有序推进。
@#@
（二）顺利召开全区食品药品安全工作会议，强化基层食品药品监督（协管）力量。
@#@今年初，我局在时间紧、任务重、人员少等情况下，工作人员加班加点，克服各种困难，准确及时地完成了全区食品药品安全工作会议的一系列筹备工作任务，确保全区食品药品安全工作会议在4月23日如期召开。
@#@今年的食品安全工作会议规格之高，仅次于每年召开的“两代会”，区政府领导高度重视，四位区长参加了会议并作了重要讲话。
@#@会上，通报了2019年度食品安全目标责任书考核情况，表彰了35个先进集体，27名先进个人和5家先进放心店经营户，同时，区政府与各乡镇（街道）、区属有关部门签订了2019年度食品安全目标责任书，全区各乡镇（街道）、区属部门主要负责人、食品生产经营企业负责人及基层食品安全监督员、协管员共420余人参加了会议。
@#@9月份，分局举办了为期三天的基层食品安全监督员、协管员知识培训，来自全区各乡镇（街道）、村（社）共214名监督员、协管员参加了培训。
@#@主要由舟山市食品药品监管局、区海洋与渔业局、区经贸局、区农林局、区卫生局、区质监分局、区食品药品监管分局等部门的专家授课；@#@内容涵盖了《国务院关于加强食品等产品安全监督管理的特别规定》、全国产品质量与食品安全专项整治工作电视电话会议精神及今后一段时间内的基层食品药品监督（协管）工作重点等。
@#@培训内容针对性、实用性强，通俗易懂，取得了较好的效果，为基层食品药品监督、协管工作指明了总体的方向，打下了良好的基础。
@#@（三）扎实推进食品安全信用体系、信息体系等建设。
@#@一是加强食品安全信用体系建设。
@#@食品安全信用体系建设是以培养食品生产经营企业遵纪守法为核心，通过相应的制度规范、运行系统和运行机制建设，实现褒奖守信、惩戒失信，从而从根本上保障广大人民群众的身体健康和生命安全。
@#@今年来，我们组织相关部门在认真总结去年对肉类、粮食、儿童食品三个不同行业开展信用体系建设试点的成功经验基础上，扩大试点，增加品种，重点开展了对水产行业的食品安全信用体系建设试点工作，选取了条件较好的5家水产企业进行试点。
@#@二是加强食品安全信息体系建设。
@#@以《普陀区食品安全监管信息管理暂行办法》为指导，深入开展此项工作。
@#@“普陀区食品安全信息网”已于9月份开通正式运行，我们积极采集上报食品安全信息，发挥食品安全信息收集、评估、中转中心作用，全面掌握食品各行业、各相关部门动态，及时收集整理各类食品安全信息，为区委、区政府和上级部门分析决策提供参考。
@#@一年来，我们编印《普陀食品安全信息》简报9期，《普陀食品药品监管信息》简报10期，被《浙江食品安全信息》、《浙江食品安全信息网》、《舟山市食品安全信息网》等信息载体采用信息40余篇。
@#@（四）加强食品安全专项检查和整治工作。
@#@一年来，我局牵头组织开展了元旦、春节、五一、十一、中秋期间的食品安全专项整治。
@#@节假期间是广大群众旅游消费相对集中时期，也是食品安全事故多发时期，我们组织工商、卫生、质监、农林、海洋与渔业等部门以整治和净化食品市场秩序为主要内容，开展食品安全专项检查和整治工作，共出动人员400余人次，重点加强对大型船舶企业周边、机场、车站、码头、宾馆、农家饭店、夜排挡、旅游等区、小饮食摊点和农贸市场等公共场所食品的专项整治和检查，确保从源头到终端的食品安全，有效预防群体性食物中毒等重大食品安全事故的发生。
@#@（五）稳步推动“省级食品安全示范区”创建工作，抓好区食品安全示范乡镇建设工作。
@#@根据省、市、区食品安全委员会的统一部署，今年我局重点做好“省级食品安全示范区”创建和区食品安全示范乡镇试点建设工作。
@#@一是“省级食品安全示范区”创建工作有序推进。
@#@6月中旬，我们在征求各食品安全监管部门的意见基础上，研究制定并报请区政府下发了《舟山市普陀区省级食品安全示范区建设试点工作实施方案》，同时组织各食品安全监管部门认真学习全省食品安全综合监管工作会议和全省食品安全暨“千镇连锁超市、万村放心店工程”建设会议精神，明确创建工作目标，抓实创建行动举措：
@#@
（1）抓源头，大力推行农业标准化生产和产业化经营，加强渔农产品的质量安全监管和农业投入品监管力度。
@#@
（2）抓重点，加强渔农村食品安全整治工作，尤其是城乡结合部、大型企业周边、学校周边以及农（渔）家饭店、夜排挡、旅游景区、小餐馆、流动饮食摊点、农贸市场等场所的食品专项检查与整治。
@#@（3）抓根本，全面推进“三网”建设，即在我区“三网”构架已基本形成的基础上，巩固和完善“监管责任网”、“群众监督网”及“渔农村现代物流网”的建设工作，确保在提高运行效率上出成效。
@#@目前，我区的“千镇连锁超市、万村放心店”建设工程，均提前一年完成省政府下达的工作目标。
@#@（4）抓长效，以在大型船舶企业周边，拟派驻食品安全监督员的试点工作为基础，积极构建重点区域食品安全长效监管机制，牵头筹建食品配送中心，对大型船舶企业实行食品配送制度，从源头上保障食品安全。
@#@（5）抓宣传，通过印发宣传资料、张贴告示、出信息简报、宣传展板等方式，对创建工作及成果进行宣传报道，使创建工作深入人心、家喻户晓。
@#@二是区食品安全示范乡镇试点工作取得实效。
@#@按照《普陀区食品安全示范乡镇试点工作实施方案》的精神，5月份，朱家尖镇作为食品安全示范乡镇及时调整了食品安全工作领导小组，组成了由镇长任组长，3位分管食品安全经贸、渔农、社会事务的副镇长担任副组长，成员由各办公室主任、社区副主任以及辖区内的工商、卫生、海洋与渔业等职能部门派出机构的主要负责人所组成。
@#@6月11日，我局牵头组织朱家尖镇的食品安全监督员、协管员50余人，赴定海区食品安全示范乡镇白泉镇参观学习。
@#@6月14日召开了试点镇创建食品安全示范镇工作动员会，参会人员达到90余人。
@#@9月上旬，举办了一期农村厨师培训，进一步加强了对农村家宴的规范管理。
@#@与此同时，我局还帮助指导制订了《试点镇食品安全放心工程三年规划》，印发了《试点镇食品安全示范乡镇试点工作实施细则》、《试点镇重大食品安全应急预案》、《试点镇食品安全监督责任追究制度》等。
@#@（六）圆满完成重大食品安全事故应急预案演练工作。
@#@为严防发生重大食品安全事故，检验和加强全区应对突发重大食品安全事故的应急处置能力，提高实战工作水平，我局按照省、市政府的要求，根据《2019年普陀区Ⅳ级重大食品安全事故应急预案演练方案》、《2019年普陀区Ⅳ级重大食品安全事故应急预案演练脚本》、《舟山市普陀区食品安全事故应急预案操作手册》，9月28日，在勾山街道举行了重大食品安全事故应急预案演练。
@#@参加演练的有区食品安全委员会办公室、食品药品监管分局、卫生局、经贸局、农林局、海洋与渔业局、公安分局、质监分局、工商分局等单位的领导和工作人员及新闻媒体记者共100余人。
@#@演练历时2个多小时，针对性和实战性强，程序合理、效果显著。
@#@此次近似实战的演练活动，有效检验了我区食品安全事故应急指挥机构组织协调能力和各有关部门快速反应及应急处理能力，强化了区政府应对突发重大食品安全事故的组织指挥、协调配合、快速反应和处置能力，提高了全区应对突发重大食品安全事故的水平，受到了前来观摩的市政府领导、市食品安全委员会各成员单位负责人以及区领导的充分肯定和表扬。
@#@（七）大力开展食品药品安全知识宣传活动。
@#@为动员全社会关心、支持食品药品监管工作，增强人民群众食品药品安全的参与意识，普及食品药品科普知识，根据省食品药品监管局《关于在全省开展食品药品安全知识“进千家社区、入万户家庭”宣传活动的通知》精神，从今年5月份开始，我局在全区16个社区陆续开展了食品药品安全知识宣传活动，主要以展板宣传、现场咨询、发放宣传资料、召开座谈会、开办食品药品知识讲座等方式与基层群众面对面，广泛教育宣传相关知识，整个活动持续3个月。
@#@宣传活动中，先后共深入16个社区，发放食品安全知识小册子1000多册，宣传画报2500张，展出宣传画板150张次，举办各种座谈会、现场咨询、食品安全知识讲座6次，受教育群众达42019余人次，达到了预期的宣传目的。
@#@通过为期3个多月的广泛深入的宣传教育，提高了广大群众的安全意识和自我保护能力，初步形成了全民关注、人人参与食品药品安全的良好氛围，确保人民群众饮食用药安全。
@#@——药械监管工程取得新进展
（一）稳步推进渔农村“两网一规范”省级示范区创建工作。
@#@今年初，我局积极向省局申报了浙江省农村药品“两网一规范”建设示范县（市、区）创建工作，依据省局文件精神及时制订了《普陀区渔农村药品“两网一规范”建设省级示范区创建方案》，成立了普陀区创建渔农村药品“两网一规范”建设省级示范区建设工作领导小组，并召开了创建工作动员大会。
@#@根据《浙江省农村药品“两网一规范”建设示范县条件》的要求，我们认真对照，查找存在的问题与不足，及时予以修正。
@#@同时通过报纸、电台、展板、召开座谈会等载体，积极宣传渔农村药品“两网一规范”建设的意义，提高广大群众安全用药意识和自我保护能力，期间发放宣传资料565份。
@#@今年来，我局还严格制订了药品监督员、协管员的聘用、培训、考核奖惩和药品案件报告等各种制度。
@#@并于5月10日，对13个乡镇的药品监督员进行了药品知识培训学习；@#@9月5-7日，对全区218名村（社）药品安全监督员、协管员进行了业务知识的培训。
@#@
（二）深入开展药品零售企业专项检查。
@#@为全面贯彻全国质量工作会议暨全国产品质量和食品安全专项整治工作电视电话会议精神，进一步规范辖区药品流通秩序，我局在制定、落实《普陀区零售药店专项检查计划》和《普陀区药品专项整治工作实施方案》的基础上，从8月24日起，在全区范围内开展了为期近3个月的药品零售企业专项检查行动。
@#@检查内容涵盖：
@#@药品零售企业有无出租和转让柜台；@#@药品采购渠道是否合法；@#@药品经营供货企业资质是否齐全；@#@药品进货检查验收是否逐批验收、记录；@#@药学技术人员是否每年参加省人事厅和省食品药品监管局规定的继续教育，从业人员有无上岗证；@#@处方药与非处方药实行分类管理制度，处方药是否凭处方销售；@#@药师是否在职在岗销售处方药；@#@销售药品是否出具销售凭证；@#@药品与非药品是否明显隔离销售；@#@有无药品虚假广告等十项工作。
@#@期间，我局共检查药品经营企业119家（检查率100%），出动执法人员348人次，车辆87次，检查药品41650余种，检查店堂广告106家，其中《药品经营质量管理规范》（GSP）认证后跟踪检查28家（跟踪检查覆盖面达100％）。
@#@检查过程中，发现1家药品零售企业无证经营药品，2家超范围经营药品，1家销售假药等违法经营行为，共计涉案金额2.6万元。
@#@执法人员当场发出行政处罚通知书37份，责令改正通知书37份，进入立案程序的有5家。
@#@通过此次专项检查，有效规范了我区药品零售企业人员资质、药品分类管理、药品进货渠道以及药品经营中存在的一些违法违规行为，强化了药品经营者的质量安全和规范经营意识，确保《药品管理法》、《药品流通监督管理办法》等法律法规落到实处。
@#@（三）大力推进药品行业信用体系建设。
@#@根据《浙江省药品经营企业信用分类管理办法》的总体要求，结合我区的实际情况，我局于4月14日出台了《舟山市普陀区药品经营企业信用分类管理实施办法》，4月17至19日对全区药品经营企业的负责人、质量管理人员及涉药人员共229人进行信用分类管理培训。
@#@一年来，组织人员对全区涉药单位进行摸底调查，对涉药单位概况、各类证照、GSP认证情况、日常监管记分、违规违法情况等信息进行了收集和整理，建立了一企一档诚信挡案，做到底子清、情况明，为掌握全区涉药单位的基本情况，顺利实施药品安全信用分类管理奠定了扎实的基础。
@#@根据市局的统一部署，今年6月份起，我局坚持把信用等级分类与日常监管记分相结合、与GSP认证相结合，结合我区药品批发企业和药品零售企业的实际，制定了考评标准，在全区药品经营企业开展药品安全信用分类管理活动，一年开展2次药品安全信用分类管理监督检查，目前已全部完成全区104家零售企业的2次监督检查。
@#@一年来，出动药品、医疗器械稽查人员528人次，检查药械生产、经营、使用单位248家次，检查覆盖率达100%。
@#@检查各类药械2019种次，立案9起，没收药械总价值1.51万元，没收违法所得0.54万元，罚款金额3.32万元。
@#@受理举报投诉10起，办结10起。
@#@（四）继续做好整顿与规范药械市场秩序专项工作。
@#@一年来，我局先后组织开展了以狂犬病疫苗、骨接合用无源金属植入医疗器械、零售药店的专项整治等3项整治工作。
@#@根据上级部署，开展了“上海华联制药生产的注射用甲氨蝶呤、注射用盐酸阿糖包苷”、“陕西神克制药生产的利可君片”、“贵州益佰制药生产的注射用清开灵“等3项监督检查工作。
@#@开展了狂犬疫苗（包括其它疫苗）、白蛋白及特殊管理药品和骨科植入类器械等专项检查。
@#@重点对挂靠经营、出租柜台、药品采购渠道、随货同行票据进行检查；@#@加强对高风险医疗器械、特殊验配产品经营企业的检查；@#@开展医疗器械骨科植入类板、钉材料产品的专项检查，打击无证和不合格使用此类产品。
@#@（五）切实加强行政审批和市场稽查工作。
@#@按照市局辖区分局监管职责和“市局组织县局组织实施行政许可”工作制度暂行规定的要求，我局主要领导切实履行依法行政第一责任人的职责，加强对本局行政许可的领导，完善了各项软硬件，确保本局行政许可按照合法、规范、高效、便民的原则运行。
@#@为提高行政许可质量，我们对具体的操作人员进行了培训，并在大厅内专门配置了企业用电脑方便企业行政许可，大厅墙上悬挂了行政许可审批流程图和企业申请的条件及需要提交的材料。
@#@一年来，共办理申领《药品经营许可证》12家，变更16家，注销3家；@#@受理投诉案件10起，已全部圆满处理。
@#@（六）加大辖区药品、医疗器械广告监测力度。
@#@年初以来，我局采取多种举措，切实加强了对药械广告监测，大力整治虚假药品、医疗器械违法广告，加大对虚假违法广告品种检查和企业教育、警示及告戒力度。
@#@一年来，我们共对1家新闻媒体和209家药品零售企业广告发布行为进行了监测，对3家药店散发违法药品广告的违法行为提出了口头警告，并责令其改正，从而有效规范了我区药品、医疗器械广告发布行为。
@#@——作风建设年活动有新特色依据省、市局党委（组）及普陀区委、区政府的工作部署与要求，今年我局作风建设年活动开展的有声有色。
@#@活动开展以来，我们坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，大力弘扬胡锦涛总书记倡导的八个方面良好风气，认真学习贯彻十七大精神和省、市食品药品监管工作暨党风廉政建设工作会议精神，切实加强领导干部作风建设，紧紧围绕我局2019年工作总体思路，以“锐意进取、真抓实干”为主题，以大力开展干部队伍作风建设为工作主线，以创新的工作思路，积极研究探索食品药品监管工作面临的新情况、新问题，振奋精神，踏实工作。
@#@采取动态管理与稳步推进相结合的工作理念，坚持夯实每一步工作举措，加强作风全面建设，注重建设“回头看”，确保活动扎扎实实开展，推出新意、体现特色。
@#@在市局和区委的统一部署下，我局于3月9日召开了全局“作风建设年”活动动员会议，制定了一套严谨的工作方案及第一阶段工作安排，为整个活动的开展起个好头。
@#@今年来，我们重点在学习提高上下功夫，采取集中学习与分散学习相结合的方式，深入学习党和国家领导人关于加强党的作风建设方面的论述和有关政策法规，集中开展思想交流大讨论。
@#@根据上级文件精神与要求，我们结合自身实际，深入挖掘建设载体，强力推出了“四比四看四满意”主题实践活动，取得了很好的效果。
@#@今年来，我局共聘请了5位行风监督员，定期征求意见；@#@局领导分别采取个别交谈、上门走访、召开座谈会等形式，积极听取各方的意见和建议。
@#@活动中重点开展了以陈良宇、郑筱萸、卢福禄、顾奎铭等为反面典型教材的专题集中警示教育活动和“五项清理”工作，严格执行《普陀区食品药品监管分局开展“五项清理”工作方案》中要求的实施举措，逐步加以推进，抓好了“五项清理”自查自纠工作。
@#@期间，我们多次组织学习会议，学习传达有关文件精神，主要内容有：
@#@开展学习国务院廉政工作会议和省、市、区廉政工作会议精神；@#@持续学习《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》、《食品药品监管工作人员八条禁令》、及《反不正当竞争法》等有关法律法纪政策规定的内容。
@#@活动开展以来，我局的信息宣传工作也扎实推进，期间向省、市局网站和舟山日报、今日普陀、普陀广播电台、区党建网、区廉政网、区作风办、区主题办等主要媒体上报了作风建设年开展情况，尤其是我局网站9月份正式运行以来，结合本单位实际经过收集、提炼、加工，向社会及时通报了工作动态。
@#@一年来，编发《普陀食品安全信息》、《普陀食品药品监管信息》共24期。
@#@——行风建设工作又有新提高加强行风工作是我局工作永恒不变的主题，我们确立起“标本兼治、纠建并举”的行风建设工作新思路，在全局唱响端正行风工作的主旋律，以让人民满意为尺度，以解决涉及公众生活的食品药品安全问题为己任，取得了端正行风工作的显著成绩。
@#@一年来，我们按照省、市局有关指示精神，不断推进本局行风建设。
@#@切实规范从政行为，结合自身工作实际情况，认真研究制定落实举措。
@#@重点围绕政务公开、规范行政执法行为、提高行政效率和服务水平、倡导行业新风等方面，采取有效措施，突出抓实了加大治理商业贿赂专项工作开展力度，加强党内监督和民主监督，拓宽社会监督渠道，从源头上预防和解决腐败问题和职务犯罪。
@#@同时，根据当前我区食品药品监管队伍的现状和社会普遍关注的食品药品监管热点、难点问题，积极响应省、市局面向社会作出的政务公开、优质服务、首问责任、实行ab角制、限时办结、举报受理、执证上岗、规范收费、文明执法等承诺，在单位显要位置设立了群众意见箱，公布了举报投诉电话，自觉接受广泛的社会监督。
@#@作风建设年活动开展以来，我们把行风建设有机地、紧密地融入作风建设年各项活动开展中去。
@#@一年来，我们始终坚决贯彻和执行国家局“八条禁令”、“五项制度”、省局“五项清理”工作和市局“十必须、三不准”等，不断增强干部职工廉洁从政、拒腐防变的能力，严格按照党风廉政建设和反腐败工作的要求，以郑筱萸等相关腐败案件为鉴戒，认真做好反腐倡廉工作，以提高队伍防腐拒变的能力。
@#@一年来，在全局工作人员的努力下，我们取得了一定的成绩，但同时，我们亦清醒地认识到工作中存在的一些问题与不足。
@#@主要表现在：
@#@一是监管经费投入不足。
@#@我区因岛屿分散，交通不便，监管执法成本高，今年监察稽查大队成立，监管稽查力度趋于逐步加大和更加到位，致使原本较紧的经费更趋紧张，许多工作难以有效开展。
@#@二是食品药品安全形势依然严峻，制售假劣食品药品的违法行为仍时有发生。
@#@三是食品安全监管体制还不够完善，食品安全综合监管能力有待进一步提高。
@#@四是渔农村食品药品监管面大量广，法律法规宣传面不够普及，守法经营意识差。
@#@五是监管保障能力还比较薄弱，基础设施、执法装备、信息网络等还远不能满足食品药品安全监管工作的要求。
@#@对此，我们将高度重视，正确对待，认真加以克服和解决。
@#@2019年总体工作思路 @#@2019年，普陀区食品药品监管工作总的指导思想是：
@#@坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续开拓奋进，推动科学监管，促进和谐发展，坚持“高效监管，一心为民”的工作宗旨，坚持“为民监管、依法监管、全程监管、有效监管、和谐监管”的工作态度，坚持以管理为主导、以监督为重点、以继续实施食品药品放心工程为载体，以贯彻十七大精神为主线，以“深化、规范、提高”为主题，立足科学监管，创新监管方式，确保食品药品检查整治效果，促进普陀区社会经济协调、健康、持续发展。
@#@根据上述指导思想，2019年总的工作思路是：
@#@围绕保障人民群众饮食用药安全目标，积极实施食品药品放心工程；@#@创新工作思路、工作方法和工作机制，大力加强人才队伍建设、干部队伍建设和廉政文化建设，努力打造“学习型、创新型、效能型、廉洁型、和谐型”机关，努力提升党风、政风和行风";i:
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