教务处关于群众反映意见的说明及整改措施.docx

教务处关于群众反映意见的说明及整改措施.docx

《教务处关于群众反映意见的说明及整改措施.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教务处关于群众反映意见的说明及整改措施.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

教务处关于群众反映意见的说明及整改措施

教务处关于群众反映意见的说明及整改措施

一、学校的招生与医疗卫生市场的需求有些脱节，近年来的扩招又导致人才培养质量有下滑，影响就业质量，望学校加以调整，希望进一步优化课程设置，加强教学管理，更好地适应市场需求

回复：

学校的专业设置和招生规模是根据学校的现有条件（师资、教室、设备等）和发展需要来论证和设置的。

截止2012年底，上级划拨的教育经费十分有限，如果不逐年增加招生计划，将严重影响学校的发展建设。

此种情况下，不可避免地会造成教学质量的滑坡，这种情况在全国同类院校中也存在。

目前医学生的就业情况是：

三级医院一般需要研究生，基层的二级及以下卫生机构需要大批的本科生，由于同学们往往想到三级医院就业，而目前提供的岗位有限，所以客观上似乎形成了就业困难的现状。

目前教务处正在逐步修订教学计划，减少课内学时，减轻学生负担，优化课程设置，增强学生自主学习能力。

同时加强教学质量监控，确保教学质量不滑坡。

二、关于教学改革，有两个问题。

第一、教学改革要规范不能死板，考虑教学改革的周期问题、科学问题，是否有必要每年教学改革。

第二、课程改革要依靠一线老师，不能行政指令。

回复：

目前我校的教学改革主要有两种形式，一种是各学科教师根据自身的需要以教学研究课题的形式立项，学校给予一定的经费资助，时间、任务由教师自定；一种是根据国家和省厅的要求，必须或应该推进的教学改革，这种改革由教务处视各学院现状，交由相关学院来完成。

有的教学改革需要持续推进，教务处今后将根据改革的轻重缓急制定更加科学的计划。

关于课程改革，主要是通过行政指令来引导，纵然如此，从目前的情况看也不容乐观，今后将多途径考虑该问题。

三、专业课教师对学风具有重要影响，而不应将学风的管理仅仅限于辅导员，建议学校加强对专业教师育人的管理，充分发挥教师对学生优良学风形成的重要影响作用，而不能仅依靠辅导员来负责学风建设；

回复：

学校历来都提倡“全员育人”的理念。

根据监控的情况来看，绝大部分专业课教师是把教书与育人结合起来的，个别教师在课堂上不负责任的言行一经发现都进行了及时处理。

学校已经制定有《教学事故认定与处理办法》等规章制度，建立了听课制度和学生信息员制度，下一步将加大监控力度。

四、根据目前的管理机制，各学院自行组织考试，安排监考人员，造成了各学院之间考风考纪执行力度不一致，影响了学校的整体形象，对学风考风造成了较大的负面影响，希望学校统一组织考试，监考人员随机安排，以确保考试质量，建立优良的考风、学风；

回复：

本学期教务处将重点加强对考试的监控。

针对反映的意见，教务处经组织各学院教办召开座谈会，听取考试改革的意见和建议，在此基础上出台加强考试管理工作的意见和办法。

五、目前学校的排课和考试教室由学院进行编排，各单位之间无沟通，存在抢时间、抢教室等问题，容易造成课表编排不合理，教务处应多协调；

回复：

课表和考试安排不合理的现象确实存在，教务处将加强组织协调工作，避免排课前紧后松、部分年级考试过于集中、放假过早等问题。

六、临床医学专业《口腔科学》课程的安排不太合理，前紧后松，希望学院统一安排；

回复：

教务处将在征求相关学院、教研室意见的基础上协调安排。

七、教研室与实验室分离、脱节问题；致使学生科研实验室开放无法落实；两边情况不能协调配合；

回复：

学生科研要利用实验室一般实行的是预约制度，如果遇到困难教务处将出面协调解决。

八、教研室不少工作，如工作计划、总结、课表编排等由教学秘书来完成，部分教学秘书还要上临床，精力有限，是否可以配备专职的教学秘书；教务处，二级学院，教研室应分层级管理，明确各自目标，不要让老师天天忙于秘书工作，目前三级做一样的工作；

回复：

有关教学秘书的配备和待遇问题，我处将与人事处具体协商。

关于各级的职责问题，教务处将在调研的基础上进一步明确各自的职责。

九、学校教务部门对学生信息系统及时更新，便于考试成绩登陆；

回复：

教务管理系统的学生信息是实时更新的，例如休学、复学、退学、转专业等信息；部分后期分专业方向的学生信息，需要院系在学期初始（或者前学期末）及时提供各专业方向名单（包括学号、姓名、专业方向）给教务科，教务科在学期补考结束后在教务系统调整学生名单；由学工部门行文开除或者取消学籍的学生，教务处必须收到纸质的文件后才能在教务系统取消该学生的学籍；少数入伍学生的信息，教务处必须收到学校武装部出具的入伍证明材料后才能在教务系统变更学籍。

教务系统中的学生信息对各学院教学办、辅导员、带课教师是开放的，辅导员、带课教师也可到所在院系教学办查询打印学生名单。

十、见习课带教能否配备技术人员，辅助准备教具；

回复：

见习课教师准备教具是课前准备的一部分，一般的教具应由教师自己准备，若有困难应提前向教研室或学院反映，争取支持。

十一、带教老师没有激光笔，可否考虑给每个老师发一个激光笔？

如果学校经费紧张的话，能否给每个班配一个激光笔，由班干部代管，上课教师可以使用？

回复：

学校每年给各学院都划拨有教学业务费，激光笔可从此经费解决。

建议中提到的“给每个班配一个激光笔，由班干部代管”的办法亦可行。

十二、绩效工资改革后，教师教学工作量的核定问题，作为小专业没上临床的专职教师非常担心难以完成额定的教学工作量；

回复：

这种状况客观存在，建议这些专业的教师提高科研工作量来弥补教学工作量的不足。

十三、学生购买体育器材贵，利用率不高，建议以班级为单位到体育课部租借体育器材；

回复：

将协商公管学院和体育课部，探讨租借体育器材的可行性。

十四、我校英语、计算机、思政师资都很强大，完全有能力开展一些英语四六级、计算机考试和研究生入学考试的培训工作；

回复：

对于开展此类培训活动学校没有允许开办或不允许开办的硬性规定，我处认为开办此类培训班固然对学生有好处，但以学生自愿为主。

建议英语、计算机等教研室与继续教育学院沟通，尝试开办此类培训班。

十五、部分老师要去校外（二院、三院）上课，距离远、路线长、时间紧，老师们经常打车或者自己开车去上课，学校应按课时数适当补贴交通费；

回复：

此种情况客观存在。

教务处将会同人事处共同协商解决这一问题。

十六、部分教师上课拖堂（以实验课居多），影响下一门课授课；

回复：

教务处将根据具体拖堂的课程反馈给相关院系予以整改

十七、每学期《教学进度审批表》、学生成绩之类的档案教务处存放就行，教研室也存放浪费纸张；

回复：

此类教学文件特别是学生成绩登记册，教研室必须存放原始纸质记录，以保证正常的教学秩序。

十八、加强转专业管理，严格设立并控制转专业标准和要求；

回复：

教务处每年严格按照学籍管理规定第五章第二十八条至三十一条组织相关学院完成转专业相关工作，并严格做到公开、公平、公正，对于部分未达到标准的学生及时做好解释工作。

十九、建议更新老专家督导人员，进一步提高督导水平；

回复：

下一步教务处将根据学科均衡、专家水平和身体年龄等情况对质控专家进行适当调整。

二十、仪器老化、损坏的置换和维修问题一直无法解决；

回复：

学校每年都有设备购置专项计划。

请相关教研室、实验室及时向所属学院提交计划，教务处将视情况予以解决。

二十一、学校编制的临床教师在晋升教学职称时，有省级教学研究项目负责人的要求，希望在课题申报时能够广泛通知，告知具体要求

回复：

教务处每年在教研课题立项之前都将立项通知下发到各学院，并通过网络广泛宣传。

我处将在今后的工作中提请各学院做好通知宣传发动工作。

二十二、有些实验老师不进实验室，投入教学的精力不够；

回复：

此问题我处将反馈至各学院，以引起高度重视。

二十三、医院中午交班时间为14:

30，而学校下午上课时间也为14:

30，时间严重冲突，由此造成临床教师经常无法按时到岗教学甚至于因此被以教学事故论处，希望学校解决这一问题；

回复：

学校原来冬季下午上课的时间是2点钟，正是考虑到要与医院工作同步，才调整至2点半。

如果时间再往后延，会影响学生晚餐时间和部分晚上的课程。

希望承担临床教学的老师提前安排好相关工作。

二十四、对于学习困难生，应研究如何加强教育教学工作，而不能以多安排考试为解决方法;

回复：

对于学习困难生，院系、辅导员做了大量耐心细致的教育工作。

而提供补考、重修等机会也正是加强以教育为主的一种管理办法。

二十五、英语实行分级教学后，班容量仍偏大，如视听说-口语练习课程，需要学生在课堂上练习口语，但因人数较多，每学期1名学生只有2-3次发言机会，挫伤了学生学习积极性；

回复：

近几年学校投入大批经费对英语语言中心条件进行了改善，但受到招生规模、师资条件等限制，以上情况在短期内恐难根本解决。

学校将在今后逐步改善英语学习条件。

二十六、涉外护理专业英语口语和听力课程学时偏少，外教水平不高，师生沟通不够；外教主要是美国人，教授的主要是美式英语，希望学校在聘请外教时能综合考虑一下外教的国籍；

回复：

以上问题我处将与公管学院、英语课部和外事处共同探讨解决。

二十七、目前，护理学院成立了三个系部，前期教学任务由护理一系的教师完成，个人感觉教学任务偏重，是否可以由三个系部的老师共同完成教学任务。

回复：

此建议将反馈至护理学院予以答复或解决。

二十八、管理专业的招生、就业情况相比较差一些，应认真研究和论证；

回复：

按照建设医药大学的目标，管理学是学校应该重点建设的学科门类。

此问题将反馈至公管学院予以认真调研论证。

二十九、在国家高等教育专业目录中，已将“医学影像学”更改为“医学影像技术”并授予理学学士而非医学学士，希望学校加强调研，提前做好预案和今后招生、培养工作的前瞻性；

回复：

教务处将会同招就处等部门加强调研，科学制定招生计划，做好招生宣传等工作。

三十、我校医学影像学教学资源，包括教师数量、专业实验室建设、学科培训、人才储备均落后于其他兄弟院校甚至于以往远落后于我校的高校；

回复：

希望医学影像系提交一个具体的加强专业建设的报告，学校论证后逐步加强其建设。

三十一、新办专业课程设置问题需进一步斟酌，如生物科学专业的《病理生理学》课程按照五年制医学类专业的要求开设，是否必要？

从目前的情况来看，生物科学专业学生学习积极性不高，考试成绩差，教学效果也不好；

回复：

针对反映的问题，教务处将组织调研，组织生科专业教学管理干部、教师和学生座谈会，进一步完善教学计划，稳固学生专业思想。

2013年12月5日已经召开由教务处、生物工程学院、生物科学系等相关负责人和教师参加的研讨会，就生物科学专业教学计划调整和实习安排拿出了初步意见。

三十二、建议增设教师休息室；

回复：

我处将根据每栋教学楼的具体情况，会同相关部门尽量予以解决。

三十三、考研学生反映学校提供给学生复习的教室数量太少，教室内条件也较差；加强对教师的职业道德管理。

回复：

全校教室目前只是相对固定，考研学生可以到任何一个没课的教室去复习。

加强教师的职业道德管理是学校一直在抓的工作，如制定有《教师教学工作基本规范》、《教学事故认定和处理办法》等相关文件，下一步将会同人事处、科技处研讨将教师职业道德与晋升、聘任、考核、评优等工作更加紧密结合起来的操作性更强的办法。

三十四、我校教学督导流于形式，只有期初的一次，其他时候对临床教师“放任自流”，对于教学过程中的质量监控完全缺失。

（很多医学院校都有经常性的教学督导以及按月下发的督导简报，XX一下就很多。

）整个学校强调学风而不强调教风，对到课率、课堂秩序等原本应该是上课教师管理的内容推给辅导员。

部分教师平时不注重教学效果的监控，只在期末通过划重点、给题库等方式让学生过关。

我校总体考风极差，面对这样的问题，学校给出的方案是“辅导员查考场“、“鼓励辅导员长时间监考”以及”抓到作弊即惩罚辅导员“，但效果并不理想。

一堂监考30块的监考费实在少的可怜，很多老师不愿意监。

领导能否考虑严格监考要求的同时增加监考费？

回复：

自本学期开始，教务处将组织开展期中和期末教学检查。

而听课制度、学生信息员制度等不仅监控学风，同时也监控教风，对于在监控中发现的问题都进行了及时的处理。

对于教学监控汇总的信息，我处在不同范围以不同形式予以了通报和反馈。

学校坚决反对教师在考前划重点、给题库等行为，一经查实将予以严肃处理。

本学期教务处将重点加强对考试的监控。

针对反映的意见，教务处将组织各学院教办召开座谈会，听取考试改革的意见和建议，在此基础上出台加强考试管理工作的意见和办法。

对于监考费标准的问题，学校将在调研其它院校执行标准的基础上酌情予以调整。

三十五、我校教务系统不太完善，各个部门经常需要的各种学生信息，本可由学生统一在教务系统完善和核对后形成的数据库提供，但目前任何需要学生信息的部门和开课单位都不会到教务系统去查找自己需要的信息，而是一遍又一遍的让各班辅导员提供，于是辅导员需要做很多的重复性工作，不知是不是教务系统的信息不对各职能部门及开课单位开放？

回复：

教务系统面向全体教职工开放，根据教职工岗位类别分配权限，如辅导员、教师、院系管理员等权限各不相同。

辅导员老师在使用过程中若存在疑问，可与教务处教务科联系。

三十六、类似于排考场这样的工作，不知道为什么非要让辅导员来手工排，考务工作是教学活动的一个非常重要的环节，教务部门为什么不愿意承担这个责任呢？

还是我们的系统就真的这么原始，完全无法实现系统随机排考场呢？

回复：

考务工作一直都是教学部门根据参加考试的考生人数及教室使用情况统一协调安排。

考务安排是一项复杂的系统工程，目前我校教学资源紧张、多班级合并考试非常普遍，教务系统目前确实无法实现随机安排考场,随着学校各项硬件条件的改善，将来一定可以实现。

三十七、这几天学生选课，选课系统又崩溃的一塌糊涂，很多学生反映能进入系统的时候都选满了，每次选个课都是这样，学生都在贴吧里面抱怨。

希望这方面能够有所改进。

回复：

网络系统出现拥堵，主要出现在选课或重修报名高峰期，由于登录人数过多造成。

教务处拟通过以下两种方式对这个问题予以解决：

一、逐步增加选修课开设门数；二、适度延长选课或重修报名时间。