幼儿园每周逐日活动计划.docx

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幼儿园每周逐日活动计划

幼儿园每周逐日活动计划

篇一：

幼儿园班第周逐日活动计划表

皇塘中心幼儿园班第周逐日活动计划表

篇二：

幼儿园逐日活动计划

幼儿园逐日计划活动计划

班级：

小一班执教：

**20XX年12月7日星期三

一、晨间活动来园活动：

1、引导幼儿用正确的礼貌的语言与老师和同伴打招呼。

2、引导幼儿用普通话与同伴和老师进行晨间谈话。

二、教学活动

活动名称：

《身体乐队》

活动准备：

1、能探索可以发出声音的身体部位。

2、能运用身体当乐器制造不同的声响。

活动准备：

节奏干较强的音乐。

简单的乐器，如，铃鼓。

（一）引起动机：

1、教师请幼儿拍拍手，踏踏脚、拍拍自己的身体，让身体发出一点声音。

2、教师播放一段音乐来吸引幼儿的注意。

3、让幼儿想一想、如何拍拍自己的身体以附和这段音乐的节奏。

（二）基本部分

教师将音乐关掉

1、教师轻轻拍手，让幼儿仔细听拍手的声音。

2、教师轻轻踏脚，让幼儿仔细听踏脚的声音。

3、教师拍拍自己的身体其他部位，让幼儿能仔细分辨各种声音。

4、让哟而闭上眼睛，然后教师拍拍手，请幼儿仔细听，让幼儿猜猜这是身体哪个部位发出的声音。

5、重复上面的动作，让幼儿可以分辨出各部位所发出的声音。

6、也可以利用嘴唇开合发出声音，捏住鼻子发出声音，左右脚交替踏地，鼓起双颊轻拍等让幼儿猜猜。

7、请幼儿自己动动看，让幼儿能了解自己身体各部位所发出的声音，教师可视情况教导幼儿。

8、教师播放音乐，示范如何拍动自己的身体来附和音乐的节奏。

9、让幼儿自行拍动身体，来附和音乐的节奏。

（三）操作与练习。

1、让幼儿以两根手指互相点一点。

2、让幼儿以指尖碰在一起碰一碰，

3、让幼儿以掌心互相拍一拍。

4、然后提问幼儿哪一个声音比较大。

5、请幼儿把可以发出比较大声的方法在幼儿用书上打“∨”

6、教师也可以让幼儿拍拍自己身体的各部位，看看哪部位发出的声音比较大。

三、课间操

1、要求幼儿精神饱满、动作到位。

2、学做《中国功夫》

四、教学活动

英语教学活动

五、户外活动

1、培养幼儿团结协作精神。

2、培养幼儿的竞争意识。

六、餐前活动

复习本学期来所学的歌曲。

七、午餐

1、培养幼儿安静进餐的良好行为习惯。

2、学会简单收拾桌面。

八、餐后散步

学会一个跟着一个走

九、午检、午点

学会共同分享。

十、教学活动

活动名称：

《甜甜的笑脸》

活动目标：

1、找出自己最甜美的照片，并能说说自己为什么笑得那么甜。

2、愿意向同伴介绍自己的照片。

活动准备：

照片、胶棒

活动过程：

（一）幼儿和爸爸妈妈共同找一张自己笑得最甜的照片。

（二）幼儿和同伴讲述自己在照片中为什么笑得甜甜的。

（三）幼儿将自己在照片中甜美的笑容和甜甜的姿态展示给同伴看。

1、露一个甜甜的笑脸。

2、做一个甜甜的动作。

（可以模仿照片中的表情和姿势）

（四）幼儿将照片贴在幼儿用书中。

（五）将自己照片中的笑脸画下来。

十一、餐前活动

故事欣赏

十三、离园活动

1、整理幼儿书包，评今日“能干宝宝”“健康宝宝”?

?

2、组织好未离园的孩子。

篇三：

幼儿园逐日活动计划

一、怎么样把区域活动有序开展？

（让每个幼儿全方位开展？

）

答:

所谓有序开展区域活动应该就是井然有序的开展区域活动。

众所周知，幼儿天性好动，而游戏活动又是幼儿生活中的一个重要组成部分，区域活动作为一种自由的游戏活动，是幼儿自我学习、探索、发现、完善的活动。

在很多幼儿园，每次区域活动时，班级里就象一个热闹的“菜市场”，孩子们各自在喜欢的区域内玩，但是有时候甚至会出现哭闹争吵的现象，这时候教师的言语只是外部强化，没有任何效果。

那么，如何开展井然有序的区域活动呢？

关键是幼儿能够有规则意识，下面我以小班幼儿为例：

首先，掌握小班幼儿的年龄特点，逐一示范。

区域的开放要逐个开始，帮助加强的行为目标。

由于小班的独立性、自主性都较差，所以在组织活动时，要带领逐个进入活动区，帮助认识区域的名称、内容、材料，要采用逐步开放的方法进行。

教师还要做几个示范，帮助掌握玩法，从而使对区域活动有兴趣，从而愿意去玩；教师还可以利用图文并茂的区域规则来让幼儿在进行区域活动时更加有序还可将部分规则隐含在环境中，帮助幼儿更好的建立区域秩序感。

比如我们在区域活动时会播放一些轻柔的音乐，控制好音量。

当幼儿声音过大时，教师可以轻声提醒幼儿声音太大就听不到好听的音乐了等。

其次，创设区域的氛围，引发幼儿兴趣。

要让幼儿在区域活动时专注，就必须让他们喜欢区域，愿意长时间操作。

幼儿的区域规则意识不能只凭教师语言、物质奖励等外部手段来强化，更为有效的是通过环境创设，让幼儿在环境中了解、体验和接纳规则，真正将规则转化为生活的一部分。

区域游戏的创设和开展不能仅停留在教师组织的区域游戏时间里，我们更多的要考虑它的开放性和灵活性。

我们在创设区域游戏环境以及提供游戏材料时，要注意空间的合理安排和开放，让幼儿在饭后或课间休息的时候小椅子一搬就能玩了，这样就更能体现幼儿的自主性，游戏的价值也能得到更好地发挥。

第二，区域游戏内容的选择及材料的投放可以是累积性的，要以孩子的角度，尽量体现趣味性。

例如小班的益智区，虽然说不上益智区里哪个游戏是特别有特色的，但是老师向我们介绍、展示的一些小游戏都是幼儿平时区域游戏中积累下来的，非常感兴趣的一些游戏，而且看的出，平时老师在材料的投放上就比较动

脑筋、（:

幼儿园每周逐日活动计划）花心思，一些游戏材料的准备都比较巧妙、认真，对孩子们来说游戏的兴趣肯定就能大大提高了。

再如益智区的“蜗牛赛跑”游戏，老师将数学方面的一些概念巧妙地融入蜗牛赛跑的游戏情境中，以选跑道、爬楼梯的形式展开游戏，孩子们在游戏的过程中既能充分体验游戏的乐趣，又能很好地进行一些数学方面的复习和巩固，非常不错。

第三，教师应努力创设、提供区域游戏作品展示的空间。

在一些班级里，老师们很好地利用起展板、展示柜、作品带、墙面、地垫等道具，对孩子们区域游戏中的一些作品进行呈现和展示，我觉得这是很有必要的。

孩子们的作品不一定要求它是完美的，但一定是真实的，是孩子们自己的创作。

如果能将他们的作品在班里进行呈现和展示，可以大大提高孩子们游戏的积极性，促进孩子们自我成功感的体验。

第四，区域游戏不一定是要让老师“教”，更多的是要让孩子们自己“学”。

在区域游戏材料的投放上，老师们可以多放一点心眼，看看能否通过一些小图片或小卡片的提示，让幼儿自己来发现、总结游戏的玩法，尝试根据图片提示内容自主地进行游戏，而不是光靠老师介绍、讲解游戏的玩法。

二、怎么样上好一节公开课?

上公开课是每位教师的从教生涯中不可避免的一种经历，也是非常重要的一项工作。

青年教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。

老教师可通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式，供同行学习取经。

上好一节公开课的先决条件是：

教师要有扎实的基本功。

离开了这一点，一切的做法都是空谈。

教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为他的课堂锦上添花。

一、备教材

一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。

就拿英语课来说：

对话课必须让学生多开口；阅读课必须侧重于理解及分析；语法课应多练习归纳。

教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能长的课型。

这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。

无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。

然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。

同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。

学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。

而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。

二、备教法

一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。

教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

（1）善用启发式进行教学。

平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。

因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。

既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。

（2）注重师生间的互动。

教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。

同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。

师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮。

（3）教学环节要过渡自然。

一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。

教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。

这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体。

三、备听众

公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课，有着较强的示范性及表演性。

因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到你的课堂中来。

这时候，多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便。

有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。

多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重

点及思路跃然“幕”上，使学生及听众一目了然，心领神会。

老师还可通过游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，增加听众的参与机会，使他们也了解学生的动态，跟着学生欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感心怡神悦。

五、备突发事件

在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。

教师在备课过程中就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或事先作好思想准备：

假如事故真的发生了，如何处理？

如：

上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否准备就绪，并统一放好；万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动；又万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。

有了多方面的准备就保证了你的公开课能如你所设计的步骤有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

在作好以上几方面的准备后，一节成功的公开课也基本准备就绪。

只待你展示发挥出水平，教师便可精神抖擞、信心百倍地迈上讲台，去收获赞美的掌声。

三、怎么样有效进行师幼互动？

?

积极有效的师幼互动的含义

?

支持者/合作者/引导者;接过孩子抛来的球

?

“互动”也称相互作用,是指在一定社会背景与具体情景下,人与人之间发生

的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为的相互影响。

“师幼互动”是指在幼儿园一日生活各环节中,教师与幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为的相互影响。

“积极”是指师幼双方在互动过程中表现出的主动意识和互为主体的信息交流与情感沟通状态。

“有效”是指师幼互动过程倡导师幼主动发起有价值的互动，进而促进师幼情意发展，有效达成了活动目标。

?

“积极有效的师幼互动”是指在幼儿园一日生活各环节中，教师根据活动需

要和幼儿实际，向幼儿（个人或群体）主动发起的有价值的互动，幼儿（个人或群体）向教师回应的有价值的互动。

也指在幼儿园一日生活各环节中，幼儿根据活动需要和实际，幼儿（个人或群体）向教师主动发起的有价值的互动，教师向幼儿（个人或群体）回应的有价值的互动

1、安全、愉快、宽松的外部氛围是构建良好师幼互动的基本前提。

在幼儿园里，如果幼儿不想、不能，甚至不敢和教师自由、愉快的交往，任何的教育都是不可能实现的，所以，创造一个自由、宽松的支持幼儿与教师、同伴与同伴之间的主动交谈，并能得到积极应答的环境，是构建积极有效的师幼互动关系的基本前提。

所以，教师和蔼的笑脸、亲切的话语、亲密的接触都是创设良好氛围的行之有效的方法。

正是在这种宽松的教育环境和氛围中，我班连平时不爱讲话的小朋友才敢大胆地告诉老师他在游戏活动中的新发现。

如：

圣诞前夕，孩子们送来了几张贺卡，并和老师亲热，我感悟到这正是主题环境创设的绝好机会，“过新年”的主题就自自然然地产生了。

随即，老师要求孩子们用标记把自己的心愿记录下来，让幼儿自由描述。

孩子们记录的内容真是五花八门，有画上围巾、帽子、大衣、手套的，有画各种玩具的、、、、、、根据幼儿较为零乱的描述，教师提议孩子们进行分类，把相似或相近的归为一类，按类别分别探讨，逐个研究。

由此，产生了“新年的服装”、“新年的故事”、”新年的心愿”、“大一岁了！

”等五个分支的环境创设内容，接着老师和孩子一起动手，找来了卡纸、剪刀、蜡光纸、拉花等材料把自己对新年的美好向往和愿望通过灵巧的双手剪、画、贴布置在心形的卡纸上、、、、、、欣赏着自己与老师共同设计、制作的新年墙饰画，孩子们很自豪，他们常常三五成群围绕主题诉说着自己的想法和感受，体验着成功的快乐。

在活动中，把握好与幼儿互动节奏，及时调整幼儿的学习时间，保证幼儿有自己支配活动时间的权利，教师有更多的时间与幼儿进行交流、探索。

2、保持关注是建构良好师幼互动的必要条件。

《纲要》指出：

师幼双方特别是教师在师幼互动中保持关注是建构积极互动的必要条件，能否对幼儿的行为给予关注是师幼互动保持进行的前提和基础，也是幼儿产生被支持感的基本条件。

幼儿任何行为得不到对方的关注，其发挥作用的可能和余地都不会太大。

幼儿自发的探究行为吸引了教师的关注，教师的关注