《生活的垃圾处理》教学设计.docx

《生活的垃圾处理》教学设计.docx

《《生活的垃圾处理》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《生活的垃圾处理》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

厦门市中小学垃圾分类知识融入学科教学设计

课题：

生活的垃圾处理

学科：

综合实践活动

年级：

第三学段五年级

教师：

教学场地：

教室

课程资源：

课件、活动方案表

一、教学目标

1、在具体的生活情境中发现问题、提出问题、分析并解决问题，提高学生收集、整理信息的能力，培养学生的问题意识和实践能力，提高与人交往和合作的能力。

2、增强环保意识，提高社会责任感，树立减少垃圾、废物利用的观念。

教学重难点：

1.通过探索交流活动，提高学生收集、整理信息的能力，培养学生的问题意识和实践能力，提高与人交往和合作的能力。

2.树立正确的环保观念，增强环保意识。

二、核心素养或核心价值培育分析

“生活垃圾的处理”是教科版综合实践活动五年级上册第七单元《生活垃圾的调查与处理》中的第一课。

主题中设计了三项主要活动，查找各类垃圾的处理和再利用的方法，采访环保部门或相关人士了解当地垃圾的去处及处理方法，参观垃圾处理厂和废品收购站，了解垃圾是如何处理的。

这三项活动在于让学生通过不同的方式来了解生活垃圾的处理方法，提高学生的社会责任感，树立减少垃圾，废物利用的观念。

查找各类垃圾的处理和再利用的方法的目的是增长知识，开阔学生的视野，帮助学生较全面了解垃圾处理与利用的方法，为后面的活动做好知识储备。

采访环保部门或相关人士了解当地垃圾的去处及处理方法，以及参观垃圾处理厂和废品收购站，让学生了解当地垃圾处理的情况，增加社会责任感。

三、教学过程

（一）创设情境，引出话题

教师通过图片介绍生活中的垃圾是如何产生、垃圾的危害，引导学生发现有关垃圾的问题。

师：

我们先来欣赏图片。

这是普陀山，这是厦门白城沙滩，这是云顶山，这是大学康城二期小区。

欣赏到这，你们有什么想法？

师：

这么美的环境，我们多么喜欢啊！

可是，我们每天都要消耗大量的食物、纸张和各种各样的生活物品，于此同时，也产生了许多垃圾。

我们在生活中产生的垃圾量是惊人的。

（播放课件：

垃圾成山、环境被污染的图片）看到这种现象，你们又想到了什么？

师：

我们应该精心保护地球，保护生态环境！

这些垃圾会带来哪些问题呢？

我们来调查一下吧。

（出示活动主题）

（设计意图：

通过出示美丽的厦门景色和环境污染图片，制造矛盾，激发学生探索思考的兴趣，引起对保护环境的共鸣。

）

（二）提出问题，生成课题

学生讨论交流，提出有关垃圾的各种问题。

师：

关于垃圾你有哪些问题想研究？

（组内交流）

师：

大家都能够积极思考，大胆地提出问题，主动和同学们交流，收获不少。

我们为自己的表现鼓掌！

请各小组的汇报员来汇报，其它小组应认真倾听，如有相同的问题就不汇报了。

师：

这么多的问题，咱们一起来分类吧。

学生经过讨论，确定了：

①我们家里一天要丢掉多少垃圾。

②生活垃圾是怎样产生的。

③垃圾的种类。

④人们是怎样处理垃圾的。

⑤乱扔垃圾有哪些危害。

⑥垃圾箱是怎样设计的等小主题。

（设计意图：

发现问题比解决问题更具智慧。

教师作为学生的引导者和组织者要适时抛出问题让学生自己思考，共同讨论有关垃圾现象的问题。

同时培养学生的创新精神和探索精神，提高学生的环保意识。

）

（三）分组合作，制定方案

1教师根据学生的兴趣爱好，把学生分成6组。

师：

咱们确定了6个小主题，请同学们选择自己感兴趣的问题，与兴趣相同的同学组成活动小组，共同进行研究。

（小提示：

确定主题时要考虑自己是否有条件和能力研究这个主题。

）

各小组选出组长、记录员、汇报员。

2、学生合作交流制定活动方案。

师：

确定完主题，咱们就可以开展实践活动了。

活动前，需要确定一个切实可行的活动方案。

这里给你们提供了一个活动方案的框架，你们也可以自行制定活动方案。

（组内交流）

活动方案

组长：

记录员：

成员：

活动时间:

活动地点：

活动主题：

活动内容：

活动方式：

活动准备：

预期成果：

（设计意图：

通过探索交流活动，提高学生收集、整理信息的能力，培养学生的问题意识和实践能力，提高与人交往和合作的能力。

同时，加深环保意识，并树立减少垃圾的观念。

）

（四）总结与交流

1、教师巡视引导学生讨论并修改、完善活动计划。

2、展示交流学生制作的活动方案，教师与学生对活动过程进行评价与反思。

（五）拓展延伸

教师引导学生总结活动收获，提出新的研究主题。

垃圾的处理，环境的保护需要你我他。

比如身边有很多垃圾箱，你们觉得身边的垃圾箱的外观设计和放置位置是否合理？

请同学们回去设计一个垃圾箱。

（设计意图：

学无止境。

当一个问题被解决，教师在课堂的最后留一个悬念，给学生探索动力，发扬探索精神，也为下一节课学习做铺垫。

）

四、教学分析

生活垃圾随时随地都会产生。

教师通过图片、具体数据、媒体资料等介绍生活中垃圾到底是如何产生的、垃圾的构成、一天能产生的垃圾量、垃圾的危害等，使学生了解有关的信息，通过这些只管的画面、惊人的数据，激发学生探究的兴趣。

让学生对该主题有了一定的探究兴趣后，引导学生展开讨论，提出有关垃圾的各种问题，并指导学生确定有意义、有条件和能力研究的问题作为活动主题。

主题确定后，教师要根据学校的师资及校内外可利用的资源状况灵活安排活动，可以全班学生围绕一个主题来研究，也可以每个小组研究不同的主题。

在开展“生活垃圾的处理”活动时，教师要帮助学生设计好参观方案，设计好采访内容，同时要联系相关部门，便于参观采访。

鼓励学生进行探究，在活动中感受环保意识，树立正确的环保观念。

其次，通过课堂活动，提高学生交往合作能力，培养学生整理信息，信息处理的能力。