《调查生活垃圾的分类》教学课例.docx

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《调查生活垃圾的分类》教学课例

【教学背景】

1、课标分析

现在我们宁津县有一项关系到我们千家万户的工作，就是“散煤治理及清洁型煤推广”工作，大家都在为把宁津县建设成一座清洁环保绿色城市而努力。

但是垃圾处理也是我们创卫工作中的一个难点与重点。

为培养学生主人翁意识，爱护我们宁津，爱护我们周围的生活环境，树立环保意识以及能源意识，养成节约资源的好习惯，因此选择这个课题，对学生进行实践性的德育教育。

2、教材分析

综合实践活动主要包含内容研究型学习、社区服务和社区实践、劳动技术、信息技术教育四个方面。

在活动中，研究型学习综合实践活动的基础、探究的学习方式之一，这一方式渗透全部综合实践活动全部内容中。

五年级学生是思想过度期，这个时期的学生比较敏感、自我，对社会充好好奇与求知。

此时，学生的责任也是慢慢培养期。

本单元活动，学生各种不同的途径手机有关垃圾分类的知识，学会合理把垃圾进行分类，培养学生动手实践的能力和参与社会生活的意识，培养学生的环保意识，提升学生爱家乡的感情。

3、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，并具有了一定的汇总、汇报能力。

在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体展开的过程中形成自己的成果或者作品。

本次活动根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，具体指导小组开展活动。

采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。

整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。

并且在汇报时候，学生表现出了，很大进步，学生在活动中，受益颇深。

【教学目标】

 1、能力目标

（1）通过设计处理垃圾的方案，培养学生的创新能力和想象能力。

（2）通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。

2、知识目标

（1）能合理把垃圾进行分类。

（2）学会通过各种不同的途径搜集有关垃圾分类的知识。

（3）掌握初步垃圾分类的知识。

3、德育目标

（1）、通过观察、思考和讨论，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识

（2）通过这次活动作品交流展示，培养学生的创新能力和想象能力。

（3）提升学生爱家乡的感情

【教学重难点】

本次教学活动重点是组织学生分组调查关于垃圾分类的情况。

在调查中，能让学生有的放矢，准确无误的完成调查任务，并成功反馈给本组同学们。

本次教学活动难点是在学生调查深刻观察并体会到垃圾问题关系到千家万户，是一件至关重要的问题。

在拓展活动中，学生们通过分享，能够更深刻的了解，并建议垃圾分类的先进的方法，提高分析能力，提升热爱家乡的感情。

【教学准备】

1、教师准备：

（1）、制作课件。

（2）．打印需要的表格。

2、学生准备：

设置活动小组：

生活垃圾分类小组、生活垃圾分类处理小组、我国最新垃圾分类处理情况、国外垃圾分类调查组（学校、家附近垃圾进行观察、上网、查阅书籍等。

）

活动方法

根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，具体指导小组开展活动。

采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。

整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。

【教学过程】

1、确定课题、准备阶段；

课件出示两个环境比。

问：

同学们，你们喜欢在哪个环境下生活？

为什么？

然后引出：

调查生活垃圾的分类。

。

（导入主题）

[设计意图]从德育方面入手从身边例子引起，激发学生热爱家乡、注意周围环境的情绪，让学生去提出问题

2、实践体验、探究问题阶段；

首先设计调查活动表表格。

然后成立调查小组领取任务

各小组自主开展活动，教师协助。

[设计意图]让学生充分参与到实践活动中，以训练学生分析问题解决问题的能力。

德育目的，让学生亲身感受周围垃圾分类情况，更加爱护环境。

3、处理信息、解决问题阶段；

首先，小组合作，整理学生搜集的信息或图片，完成调查表。

然后，相互交流、共享垃圾分类的信息，并为为其他各组提供一些建议与咨询。

[设计意图]通过处理、共享全班同学搜集到的信息，提高学生交流能力，开阔学生心胸，学会共享，达到德育目的：

。

4、成果展示、发布交流阶段；

成果展示，交流点评。

各小组依次展示自己的研究成果，

[设计意图]德育意图:

明白自己在环境保护中的责任，提升树立正确的价值观和环保意识。

培养学生的成就感，激发学生断探究的兴趣。

并培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力及动手能力与他人合作能力。

5、总结评价、拓展活动阶段。

把学生收集到的信息进行处理，与老师搜集的信息相结合。

让学生们献计献策，为了我们的生活环境，我们该怎么办？

（1）、学生设计广告标语

（2）、学生撰写倡议书

（3）、学生设计手抄报

[设计意图]充分发挥学生的创新思维和动手能力，培养学生参与社会能力与意识，提升学生的责任感达到德育目的。

（手抄报----学生作品）

（倡议书----学生作品）

（广告用语-----学生作品）

【板书设计】

调查生活垃圾的分类

确定课题、准备活动阶段；

实践体验、探究问题阶段；

处理信息、解决问题阶段；

成果展示、发布交流阶段；

总结评价、拓展活动阶段。

【教学反思】

本次活动中学生参与活动的兴趣非常浓厚，因为活动主题来源于学生的身边，与他们的生活息息相关。

在本次活动中，教师只是起到引导、发掘的作用是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助，引导学生在调查、访问、考察中自主的进行活动，不断地提高着自己的认识与能力。

学生通过自主进行选题、结合研究小组、实施研究等一系列活动，走出了课堂、走进了社会；学会了如何发现问题、面对问题、思考问题与解决问题，使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。

这调查过程，学生表现出在其他学科难以发现的学习热情与创造力，学生实践的能力得到极大发挥与发掘。

在本次活动中，五年级的学生表现出，现在孩子应有的社会责任感以及当代学生应具有的实践、探索、汇总、汇报等能力。

困惑与不足：

在本次活动中，发现在我们生活的社区、校园以及很多场所因为各种原因还不能做到真正的垃圾分类的处理，这也是困扰我们对垃圾处理能否做到科学无公害处理的关键所在，我们也希望政府有关部门能够尽快解决此问题。

通过本次综合实践活动，在调查中，提高了实践能力与动手能力，也激发学生们积极参与的积极性。

在汇总与汇报过程，学生们进一步认识到垃圾分类的知识，也增加了学生们注重环保，提升环保意识。

在活动中，学生们也更加提升热爱家乡，建设家乡的感情。

【专家点评】

一、本次活动，通过学生身边的美丽校园入手，让学生感受美，感受干净，再引入脏乱差的环境，形成对比，形成强烈反差。

让学生一下子就感受的垃圾的危害，激发学生的探索热情与积极性。

二、实践过程，学生通过查访身边的人和事、社区、环保部门，从成人的角度了解到了垃圾分类相关的各种知识，从浅入深，浅入深出，孩子们查访过程很轻松，没有压力，并且更加真实的感受到了垃圾分类对我们生活影响巨大。

三、在合作交流，分享交流时，学生们积极分享各自的知识，在交流中，培养孩子们的自信与信心。

也培养了孩子们的交流能力，学会共享。

四、在献计献策阶段，学生们从自身的感受出发，从责任出发，他们以广告标语、倡议书、手抄报的形式为表达方式，真实的表达五年级学生的想法与感受。

如：

有一个小组广告标语：

你有你的家，垃圾有垃圾的家，不要让垃圾走错家。

就非常生动符合学生的感情与认识。