高职高专学生的学习特点.doc

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高职高专学生的学习特点

1、高职高专学生的学习兴趣

高职高专学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。

而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。

因此在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣.作为高职高专教育，实践教学应该是其一大特色，学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，我们应该通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。

2、高职高专学生的学习动机

动机是导致人的特定行为的重要原因。

高职高专学生的学习动机多种多样，而且也随着学生生活的社会历史条件和个人的成长经历的不同而发展变化。

高职高专学生的学习动机主要有以下两个方面：

①自尊心、进取心和不甘落后。

②为了自己今后能有一份好工作，多挣点钱以使自己和父母能生活得好一些。

而学习困难的高职高专学生，他们往往存在更多的情意障碍，表现为学习动力不足。

在教学过程中教师要善于帮助学生认识、启发学生的学习动机。

特别关注学习动机不明的学生，帮助他们建立起强烈的学习动机。

3、高职高专学生的学习方式

高职高专学生的学习具有较高层次的职业定向性。

他们在进校之初，自己就已经基本明白将来的工作岗位（岗位群），并围绕一定的职业定向学习基础课、专业基础课和专业课。

与中学阶段的学习相比，高职高专学生的学习具有更多的自主权，学习途径具有多样性。

高职高专学习具有更多自由支配的时间，学习内容有一定的可选择性，而且高职高专阶段的实践性教学环节（如案例分析、专业实训等），提供给学生更多可以发挥的余地。

4、高职高专学生的学习方法

高职高专阶段的学习不同于中学时期的学习，新生入学后，对高职高专的学习活动需要有一个适应过程。

如何使刚入学的学生尽快适应高职高专的学习生活，这不仅涉及到教师的教学方法问题，也涉及到学生的学习方法问题。

高职高专学生在学习时，学习的积极性和主动性还比较差，大多数学生还没有听记课堂笔记的习惯。

5、树立起因材施教的指导思想

教学活动的组织与实施应充分考虑到特定高职高专学生的特点。

不可盲目地照本宣科。

教学内容的传授应考虑学生的接受程度和接受能力。

超出学生接受能力的教学是没有意义的。

会招致学生的反感。

以上我们只是针对高职高专学生的特点做了一些简单分析。

并提出的一些针对性教学方法。

显然，仅靠上述论述是远远不够的。

还需要其它的教学方法和教学手段的配合才能取得较好的效果。