文具的家教学设计.doc

文具的家教学设计.doc

《文具的家教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文具的家教学设计.doc（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《文具的家》第一课时教学设计

【教学目标】

（1）会认“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个字，了解斤偏旁的含义；用加一加，减一减的方法记住新、她、些、仔、每、平几个字的字形，并能口头组词等。

抓住独体字结构特点，指导写好“文、平、办”三个字，重点指导写好半包围结构“包”。

（2）用联系生活实际方法了解平平安安的意思。

（3）观察课文插图方式反复练习读课文，达到通顺、流利，能借助课文插图，联系生活经验，读好人物的对话。

【教学重点】1.会认“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个字，了解斤偏旁的含义；2.用加一加，减一减的方法记住新、她、些、仔、每、平几个字的字形，并能口头组词等。

3.抓住独体字结构特点，指导写好“文、平、办”三个字，重点指导写好半包围结构“包”。

【教学难点】1.在理解课文的基础上，读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

【教学准备】生词卡片、课件，课文插图。

【教学过程】

一、导入新课

1．小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2．教师归纳：

铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。

它们有一个共同的名字——文具。

（教师板书文具）

3．认识“文具”：

（1）该怎样识记“文具”的“具”。

（2）学生回忆在哪里见过“具”。

如：

商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。

教师用大屏幕出示相应的画面。

你有什么办法记住“具”?

提示:

1.“具”里面是三横。

2.八笔写成。

（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

（板书课题：

文具的家）

二、课文练读查读。

1．师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

2．学生自由读课文，遇到不认识的字，拼一拼，多读几遍。

3．标段、圈生字词，把难读的句子多读直至读通顺。

遇到读不通的句子，一直读到通顺为止。

4．检查读：

同桌互读。

同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

5．全班齐读、分行齐读。

三、随文识字学词。

1．课件出示句子：

从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

2．找学生读句子。

3．谁来领读一下这些词语：

指名领读，学生跟读。

再齐读一遍。

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

4．游戏“闪电读词”：

同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

5．用各种方式识记生字。

（1）猜字谜

“去字头上一把刀”（丢）

（2）加一加，减一减

亲+斤=新女+也=她此+二=些人+子=仔

海-三点水=每苹-草字头=平

（3）形近字比较

具---真次---吹丢---去她---他哪---那

6.你们真聪明，再出示词语，！

那这些词语能不能熟读了。

学生领读，然后齐读。

具：

文具工具家具具体新：

新年新手清新新书

些：

这些一些哪些那些平：

平安平时平常平地

7．再读一遍课文，边读边根据课文内容填空。

（整体感知）

课文共有（　　）个自然段。

写的是（　　）和（　　）之间发生的事。

（　　）总丢文具，（　　）告诉她文具是有家的，最后（　　）知道了文具的家在哪里。

四、写字指导说清楚观察的关键点。

1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，学生书空，注意占格位置。

文：

注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：

右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：

教师示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

3.学生描一对二写三。

4．表扬写得好的同学

五、课堂小结。

本节课，你记住了哪些字？

学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个？

《文具的家》第二课时教学设计

【教学目标】

（1）能准确认读“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等13个生字。

会规范地书写“次、平、让、包”等4个生字，掌握含有（“斤”旁）这类字的书写规律。

（积累“平平安安”这类叠词）等词语，会用（一……就……）关联词说话。

（2）根据标点读好节奏。

抓住贝贝和妈妈的对话等句段，借助插图和句子中的提示语等方式，朗读感悟，感受人物的情感。

（3）联系生活实际，教会学生要整理、保管好自己的文具。

（4）拓展阅读

【教学重点】根据标点读好节奏。

抓住贝贝和妈妈的对话等句段，借助插图和句子中的提示语等方式，朗读感悟，感受人物的情感。

【教学难点】联系生活实际，教会学生要整理、保管好自己的文具。

【教学准备】课文插图、生字卡片，课件。

【教学过程】

一、复习

1．开心乐园:

它们长得很像，但是不一样哟。

请你给它们分别组个词。

课件出示　　　　

丢（　　）　干（　　）　安（　　）　目（　　）　　　　

去（　　）　平（　　）　字（　　）　具（　　）

2．听写生字。

二、精读指导

1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：

这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2．师：

文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？

这节课我们继续学习《文具的家》。

3．媒体课件出示文中的两幅插图。

教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

4．同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。

我们看看课文是怎么说的？

（多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。

）

出示句子：

贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。

找学生读。

出示句式：

一……就……（让学生进行说话练习。

）

出示句子：

妈妈说“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安的回家。

你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。

”

谁来读一读妈妈说的话。

我们看这个句子里有一个词语“平平安安”谁能仿照这个句式说一说。

5．找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

6．说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

7．天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

谁来读一读。

指名读。

读后评。

8．觉得贝贝是一个怎样的孩子？

（粗心、知错就改、友爱……）

9．完了课文，你懂得了什么？

（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

10．自由朗读自己喜欢的部分。

三、指导写字，巩固识字

1．包是半包围结构的字，书写时应先外后内。

教师范写，生书空。

2．描一对二写三。

3．学生自己观察书写“次“平”“让”

4.展示评价学生的书写情况

四．课堂小结：

如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。

五、拓展延伸评价鼓励

1．刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。

下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

2．学生整理书包。

3．评价、表扬、鼓励。

4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：

包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

板书：

文具的家

　　　　　　　　　　铅笔　橡皮　转笔刀——文具盒

　　　　　　　　　　仔细检查—— 平平安安回家