深化课程改革的几点思考.doc

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深化课程改革的几点思考

——在教研科研骨干研讨会上的发言

教育部2014年颁布“关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见”指出：

立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。

课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。

全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。

《意见》强调，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑（三进），着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

（倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。

）

《意见》指出，全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，要坚持系统设计，整体规划育人各个环节的改革，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人（三全）。

《意见》强调，要着力实现“五大统筹”：

一是统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段（包括职业院校）。

二是统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。

三是统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。

四是统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量。

五是统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。

“五个统筹”涵盖了育人的主要方面，从多个维度构建全方位、立体化的育人体系。

《意见》提出，要聚焦课程改革的关键领域和主要环节，针对制约课程改革的体制机制障碍，集中攻关，重点推进。

提出了十项措施，并对每项措施从政策、制度、实施等方面提出了更具有针对性和操作性的要求。

在改进和完善已有措施的基础上，此次改革，重点提出了三项新的措施。

一是研制学生发展核心素养体系，主要是明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

二是研制学业质量标准，明确质量要求，完善现行课程标准，增强对教学和考试评价的指导性。

三是加强相关学科课标教材纵向衔接和横向配合，推动跨学段整体育人、跨学科综合育人。

这就对教师提出了新要求：

一、加强学习，深刻领会了国家对基础教育改革的基本要求

党的十八大以来，基础教育系统紧紧围绕落实立德树人根本任务，锐意进取、勇于创新、积极实践，在深化课程改革，提高基本公共教育服务均等化水平，破解考试评价制度难题等方面取得明显成效，极大地推进了教育治理能力现代化。

一是坚持立德树人基本导向，基础教育课程改革全面深化。

二是促进教育公平，基本公共教育服务均等化水平显著提高。

三是破解考试评价难题，中小学考试评价改革有力推进。

四是开展教育督导，推进教育治理能力现代化步伐明显加快。

二、钻研课程标准，更加明确在课程改革中的新任务

当今世界，经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。

青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。

国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。

这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求。

作为一名教师，就要深入钻研课程标准，明确学科中学生发展有哪些核心素养？

教学怎样去落实？

考试怎么去评价？

以数学为例

三、不断改进，积极实践高效课堂

《意见》指出：

“人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。

”实施有效的课堂教学，要做到以下几点：

第一、 以有效的课前准备保障高效的课堂。

要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。

仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

还要设计高质量的有针对性的课堂练习。

再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

第二、改进课堂教学结构和教学方法，营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。

教学有法，教无定法,贵在得法。

要提高课堂教学的效率，就必须对传统的课堂结构进行改进。

依据教学内容，结合学生的实际，把握好课堂教学的最佳时机，合理调整教学环节的时间分配，精讲精练，讲练结合，达到课堂结构的最优化，课堂效果的最佳化。

心理学家研究发现：

人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。

学生也只有在轻松和谐愉悦课堂氛围中，才能有最理想的学习状态。

教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。

教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围。

如果我们能够营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围课堂氛围，就可以使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效率的硕果。

第三、课堂教学必须“务实”才能“高效”。

当前课堂教学不同程度存在形式主义、惟美主义，华而不实的花架子。

课堂教学必须务实才能高效。

1、高效课堂应当是平实的。

也就是指在教学中要讲求实在。

实实在在地设计教学，实实在在地落实教学目标，实实在在地完成教学任务，而不是为了炫耀教师水平而追求“奇”、“特”、“巧”等。

2、高效课堂应当是真实的。

所谓真实，指的是还课堂的本来面目。

但必须从教学实际出发，在继承优良的基础上改革和创新提倡自主创新、张扬个性与合作学习。

3、高效课堂应当是丰实。

所谓丰实，指的是课堂有生成性，即在教师指导下，学生在掌握基本知识的前提下有所升华。

4、高效课堂应当是扎实的。

所谓扎实，是指课堂教学要有实际意义，要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务而使大多数学生能够学有所得，而不是仅限于少数学生与教师互动，大多数学生充当听众。

四、不断反思，积极研究教学

教育家苏霍姆林斯基曾说道：

如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上来。

三中的微课题研究很有意义。

课题应该紧贴教学实践内容，这样研究的成果可以更好地服务于我们的教学实践活动。

一些理论性强的课题研究对个人研究而言就不太适合，一是研究难度大，二是实用性不强，这样就不可能取得实质性的研究成果。

在选择课题时要尽可能选择能够发挥自己特长的课题作为自己的研究目标，在组织课题研究时才能发挥所长，将来的研究成果也才能更好地服务于自己的教学工作。

怎么研究？

1.制定详细的研究方案。

（以课堂观察为例说明）在制定研究方案时，除了应明确每个阶段需要完成的工作外，还要提出工作措施（即如何开展工作），因课题研究计划对我们将来的课题研究工作有现实的指导作用，因此，好的研究方案是课题研究成功的关键。

　　2.认真踏实的研究

　　研究计划制定好之后，就应该按计划有序地进行，不能懈怠。

人都有惰性，如制定的计划不能按照要求执行，就很容易懈怠下来，后面的研究计划就很难完成。

因此，要克服这种惰性，加强自我约束，认真踏实地开展研究工作。

在研究过程中，要不断地反思研究过程，确保研究工作有序进行。

如课堂观察课题研究的历程：

（1）读书。

读与课题相关的书籍、文章、资料。

（2）转化。

把研究设计转化成可操作的内容。

课堂观察课题组每月一次研讨会，既是研讨、也是促进。

发现的问题及时消化、相互借鉴。

不断修订原有方案。

（3）提高。

研讨过程中找到了课题研究的“五法”，即“一定、二用、三研、四推、五记”。

一定实验学校、学科。

二用，用课题观察方法改进听评课，相互借鉴观课工具，互相参加活动落实课题精髓。

三专题研讨。

一月一次研讨活动，10月10日，在研培中心，互相汇报上月的做法；11月11日，在宏华学校；12月12日，在金鱼小学，与全市小学教学管理干部培训班、成都市天涯石小学教师、周林教授一起进行活动；12月19日又在宏华学校，先对宏华的教研组长进行培训，然后召集课题组会议，小结一月来的工作，布置期末课题小结事项。

四是推动校本研修。

雒城一小、实验小学、六中、金广、金鱼小学、金轮小学、雒城三中都在积极改进。

曹建波、刘智先后到实小、一小、金轮、三中进行培训。

教研员徐云琼利用全市思品教研边实践边培训。

五是研记结合。

走过的路要留下脚印。

从读书心得、课堂实录、教学随笔、教育日记、教育案例等相继成文，目前正在编撰本期“课堂观察改进教研”阶段性成果集。

　　3.充分利用可利用时间

　　作为一线教育工作者，在教学中需要花很多时间，用来进行课题研究的时间很少，因此，需要忙里偷闲，抽时间进行研究。

可以将课题研究的任务化解成一个个小任务，利用小块时间可以完成，一些大的任务或总结工作再利用整块的时间（如节假日）去完成。

总之，进行课题研究需要挤时间，需要投入较多的精力才可以做好工作，要取得更好成绩，使得自己有更多的提高，就要付出更多的努力。

　　4.详细记录研究过程

　　课题研究过程中材料的收集、记录和整理是课题研究至关重要的一环。

对于研究过程、研究心得及研究结论要作详细的记录，所以，在研究之初就要准备一个课题研究记录本，用于记录课题研究过程的详细材料。

只有将课题研究过程中所有材料能够详细记录，将来在实验总结和论文撰写时才能有所依托。

教师通过记录实验过程，知道自己研究的进度，使课题的研究能有条不紊地进行，使教师课题研究意识牢固建立，使课题研究的过程管理更加深入有效，使课题的结题更加言之有物，使教师的教科研理论与实践水平走上新的台阶。

　　5.注意资料的收集和整理

　　在课题研究过程中，要注意建立“课题档案袋”，将课题计划、课题方案、课题研究过程记录、研究体会、相关论文、课题研究取得的成效凭证、课题的阶段总结报告等材料放入其中。

教师要做课题资料收集和学习的有心人，时时留意自己研究课题所需的资料，并对自己收集来的资料进行分类、归档。

这些收集来的与课题相关联的资料会使课题研究思路越来越清晰，对以后撰写课题结题报告也会有一定的参考作用，同时“课题档案袋”是课题研究的过程材料，也是课题结题的一项重要依据。

　　6.认真总结，撰写研究报告和论文

　　课题研究的每一个阶段，教师都要认真进行阶段总结，总结前一阶段的研究得失和拟定后面的研究计划。

课题研究结束后，要将“课题档案袋”拿来，认真研究，撰写严谨的研究报告。

对于研究过程中的心得体会，要认真撰写研究论文，撰写的与课题相关的论文，要和自己的研究内容密切相关。

形成研究报告和论文是教师教科研能力和水平的集中体现，它有利于学术交流、推广和供其他人参考、借鉴。

　　7、研究成果的完善和运用

（1）不断完善升华

　　课题研究结束后，有了成果，结题了，并不能就此束之高阁，而是要将研究成果不断完善，以便在后面能够用来进一步指导自己，提高自己的教学水平。

由于课题的研究有一定的时限性，在特定的时间内一定无法做到尽善尽美，在完成课题结题工作后还需要进一步去推敲，去完善。

我们不能把课题研究当成是一项工作，当成一项任务，课题结题了，任务就完成了。

而是要把课题研究当成是我们自我学习、自我提高的一种途径，自我提高应该是没有止境的。

（2）指导教学实践

　　由于我们研究的课题都与教学或实验有关，因此，研究成果可以再用来进一步指导自己的教学实践，使得自己的教学能力不断提升。

“个人课题”虽然是个人研究的课题，但是好的研究成果、值得推广的研究成果我们应该拿出来与其他老师交流分享，促进共同提高。

2015年2月4日