信息技术在学化学中的应用.doc

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现代信息技术在化学教学中的应用

太和县税镇中心学校邹方剑

摘要：

现代社会是信息技术占主导地位的社会，信息技术将对社会产生巨大的变革，也会给教育产生巨大的影响。

把信息技术引入化学课堂，必将发挥其积极作用，在化学课堂教学中运用现代信息技术，能让学生主动地学，提高学生学习化学的兴趣和强烈求知欲。

有利于学生在轻松的氛围中学习并掌握知识，有利于形成系统的知识结构，提高教学质量，最终形成学生的创新精神和科学探究能力。

关键词：

信息技术化学教学应用

在中学化学教学中的许多重点、难点，运用传统的教学手段很难突破，一些演示实验的现象不能保证每个学生都能观察到看清楚，化工的生产、工艺的流程、自来水的净化等内容的教学往往会变得枯燥乏味，现代信息技术的应用能弥补这些缺点并能在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种深刻的感受。

在化学课堂教学中运用信息技术，能让学生主动学习，从而活跃思维，提高学习化学的兴趣。

有利于学生在轻松的环境中掌握知识，形成系统的知识结构，从而培养学生创新精神和科学探究能力，结合本人在教学中的具体做法，谈一谈在化学教学中运用现代信息技术的好处。

一．现代信息技术的应用能激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生带着兴趣参与学习活动，往往会伴随着积极的因素。

传统教学老师往往依赖于语言和板书，而现代信息技术的引入极大地增强了课堂真实感和表现力，它能让学生有亲临其境的感觉，有助于调动学生的积极性，激发学习兴趣。

比如我在上《二氧化碳和一氧化碳》时，用中央电视台科教频道“探索与发现”栏目中播放的盗墓贼身上携带着宝物在离开墓葬却死在墓道中的一段视频作为新课的导入，激发学生去探究为什么人进入墓中时间长了会出现死亡的现象，从而引出要学习的内容二氧化碳的性质，学完后再回过去回答盗墓贼死亡的原因。

对初中学生来说，一段小视频可以让大家情绪高涨，很显然在接下来的学习中积极性会大大提高。

通过幻灯片、视频等信息手段呈现适当内容的形象资料，结合形象思维和逻辑思维，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。

二．现代信息技术的应用能使抽象知识概念化

一些在课堂上很难讲清的化学概念、化学规律的形成过程、某些物质的结构，学生理解起来比较困难，现代信息技术的应用以其丰富的表现力能很好地解决这个问题。

特别是对学生平时无法观察的难以了解的知识更显示出巨大的作用。

例如，可以利用Flash动画可将水通电分解的过程即水分子分裂成氢、氧原子，原子重新组合成氢分子和氧分子的过程展示出来，信息技术能使许多肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。

又例如，在学习离子化合物的形成，利用图片展示Na原子、Cl原子的结构示意图，在通过flash动画生动形象的模拟Na原子、Cl原子得失电子形成NaCl这一过程，从而使学生们对离子的形成这一知识点理解得非常透彻。

比如在《原子的构成》中“核外电子排布”，虽然我们可以通过课本上的图片来解释，也可以用相关模型进行直观教学，但实际效果并不理想。

前者由于缺乏动感而使学生误以为电子的运动有一定的规律，后者则会让学生认为原子是一些实心的几何体。

而flash动画则可以很直观的展示出原子的构成和核外电子的运动。

一般化学反应都进行得较快，无法控制，学生难以看清，难以理解，多媒体能使许多肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。

让学生们自己在这个环境中去体会想象不到的东西，从而更好的把握这些抽象的知识。

现代信息技术生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。

在化学教学中，由于微观粒子及其结合、运动和排列的不可感知性，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解，而现代信息技术的应用解决了这一难题。

三．现代信息技术的应用可以优化实验教学

化学是以实验为基础的科学，学习化学离不开实验。

但是，无论是教师演示实验还是学生实验都或多或少存在着一些问题，比如危险性较大，耗时较长，反应现象不易控制等。

如果我们采用现代信息技术，将其通过屏幕展示给学生，则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题，提高实验的效率。

化学实验中的一些错误操作，只能靠老师讲解错误原因，以及错误原因可能造成危害，而不能直接进行错误的操作进行演示，而信息技术进入课堂，这种问题就迎刃而解了。

如在讲解用高锰酸钾制取氧气的实验时，制好氧气后，先将导管移出水面呢还是先熄灭酒精灯，顺序不能颠倒，用flash演示先熄灭酒精灯的错误操作，由于热胀冷缩水被倒吸入试管中，然后试管“嘭”的一声破裂了，学生印象深刻，也加深了对错误原因的理解。

化学教学中经常有一些危险性如有毒或爆炸的实验，做起来很难，但信息技术的应用可以模拟这些实验，如可燃性气体H2、CO在点燃前要验纯，否则可能引起爆炸，为了强调这一知识点，我很想做实验来演示，但又怕出问题，而运用多媒体播放就解决了这一难题。

再如一氧化碳还原氧化铁的实验，根本无法去做，但运用信息技术模拟实验操作、实验现象，学生就可观察到规范的实验操作，清晰的实验现象，既取得了理想的实验效果，又避免了有害气体的污染。

传统教学中教师往往是通过口述，黑板书写来完成教学任务，这样有一定的缺点，教学速度慢，知识容量小，效率低。

而现代信息技术的使用可以做到大容量知识传授，大信息量的优化处理，能大大提高课堂效率。

比如复习课就是一个典型的例子，复习课就是对所学多个章节的知识进行总结、归纳，内容较多，知识点间的联系较大，逻辑性较强。

如果运用传统教学手段不仅单调，老师板书也非常困难，如果把现代信息技术用于这种课上不仅可以克服这种缺点，而且效果也更好。

参考文献:

《现代教育技术理论与应用》

《新课程的理念与创新》

《化学教育》

教育技术论文

《现代信息技术在化学教学中的应用》

姓名:

邹方剑

性别：

男

职称：

中教一级

学历：

本科

单位：

安徽省太和县税镇中心学校

电子信箱:

752477876@

2014.5.12

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