小学二年级上册《角的初步认识》教案(人教版).doc
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角的初步认识
（一）
【教学目标】
1.使学生初步直观的认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称及会初步比较角的大小，并学会用尺画角。
2.在观察、操作中逐步培养探究意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。
3.在观察、操作中，加强小组合作意识，体验成功的快乐。
【教学重点】建立角的概念。
【教学难点】体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。
【教具学具】多媒体课件、小棒、两根硬纸条。
【教学过程】
一、情景导入：
师：
“小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，它的名字叫做‘角’，这个新朋友呀，很害羞，总是喜欢躲起来。
让我们先来认识“角”然后再和它做朋友好吗？
二、认识角的各部分名称，
师：
我们请的小客人哪里去了呢？
原来，调皮的角就藏在这里（教师出示课件），小朋友，你能把它从这幅图里找出来吗？
谁来说说，你从哪里找到了角？
学生描述图片上的场景：
正在踢足球的学生，拿着三角板的老师和修剪花木的老爷爷。
还有教学楼和钟楼等等，指出相应的角的位置。
教师操作媒体，把相关角标志出来。
并对学生的发言予以鼓励。
师：
小朋友，你们真聪明！
把角都找到了，在我们周围，还有很多“角”，老师这里也有几个物品，他们也有角，你能帮老师说一说吗？
（出示课件）
师：
老师把这些角，画了下来，你们想知道老师是怎么画的吗？
我们一起来看看好吗？
（教师演示角的画法）
1．小朋友，老师刚才是怎么画的呢？
谁来说一说（先画一个点，再画两条直直的线）
2．我们把这个点叫做“顶点”，把从顶点发出的线叫做“边”？
（教师板书：
顶点和边）小朋友，一个角有几个顶点？
几个边呢？
（角有一个顶点和两条边）
3．你能像老师一样自己画一个角，并标出它的顶点和边吗？
（学生动手操作）
4．展示画的角，并说一说自己是怎么画的？
5．下面的图形，哪些是角？
哪些不是“角”？
（学生发言后，教师将角的特点再总结一次。
）
三、制作角，感悟角有大小
1．实践操作
师：
认识了角，我们下面来自己制作“角”，这里有一个正方形的纸，还有一些别的工具，开动你的脑筋亲手做个角吧？
赶快动手试试！
2．成果展示
师：
谁来介绍一下你做的角？
并说一说你是怎么做的？
哪里是顶点？
哪里是边？
3．角有大小
师：
（出示几个不同样式的角）这几个小朋友做的角都不一样。
你们比一比它们有什么不同的地方？
总结：
角的大小与角两边叉开的大小有关。
（出示课件）
四、比较角的大小
1.同桌的小朋友比一比谁做的角大？
你是怎么比的？
（出示课件：
重叠法）
师:
小朋友，真了不起，想出了这么多比较角大小的方法。
五、练习巩固
1．下面图形各有几个角：
六、课堂总结，拓展延伸
师：
小朋友，通过这节课的学习？
你有哪些收获？
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