五年级语文下册第五至第八单元教案Word文件下载.docx
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在她任局长前协助破案1072起，追捕犯罪嫌疑人950人，打掉了7个涉黑团伙，被誉为警界“女警神”。
2001年调任公安局局长，成为河南省公安系统有史以来第一位女公安局长。
2004年4月14日晚8时40分，在侦破"
1.30"
案件中途经郑少高速公路发生车祸，因受重伤随即被送往郑州市中心医院抢救，经过4个小时紧急抢救，终因伤势过重，不幸因公殉职，年仅40岁。
2004年6月，被公安部追授为全国公安系统一级英雄模范称号。
二、初读课文，整体感知。
1.阅读课文，读准字音，读通句子、读懂课文。
2.汇报：
A、读准生字词。
B、理解词语：
呜咽：
伤心哽泣的声音。
吊唁：
祭奠死者并对家属进行慰问。
噩耗：
令人吃惊的不幸的消息。
萦绕：
萦回环绕。
C、学习生字
3.齐读课文：
课文写了任长霞几件事。
A、她铲除恶势力，又带领民警帮助恶势力迫害的冯大爹收割麦子。
B、韩大妈的女儿被人杀害了，她将躲藏11年的凶手捉拿归案，并像闺女一样照顾韩大妈的生活。
C、收养孤女春雨，像妈妈一样照顾她的学习和生活。
4.自读课文，再次熟悉课文。
板书设计
16、心中的丰碑
铲除黑势力：
女神警——好局长
任长霞抓捕凶手：
亲闺女——好女儿
承担费用：
好妈妈——好公仆
作业设计
龙山县第五小学年级教研组集体备课教案
2
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体会关键词句的表达作用。
揣摩关键语句的含义体会作者情感。
一、复习导入：
1.说说课文的主要内容。
2.指名读文。
二、细读课文，感悟“丰碑”
1.再次了解课题：
心中的丰碑。
丰碑：
高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
2.课文为什么以“丰碑”为题，课文中哪些地方使你感动，觉得任长霞是一座“丰碑”？
A、快速默读课文，找出文中对任长霞的各种称呼，说说看到这些称呼你感受到什么？
（“门神”、“福字”说明任长霞像门神一样保护着老百姓的安全，关心帮助老百姓，为民造福。
“亲闺女”：
说明任长霞像韩大妈的勤闺女一样帮助他们做农活，她是百姓的好女儿。
“任妈妈”：
说明任长霞像亲妈妈一样照顾着她的学习和生活，她是百姓的好父母官。
老百姓给任长霞的这系列称呼，说明她是人民的好公仆，是人民心中的“丰碑”。
B、自由读文，找出课文中描绘人们悼念任长霞的三幅画面，以及三个群众悼念任长霞的特写镜头，想想表达了人们怎么样的思想感情。
（悼念画面：
“吊唁的队伍，排出一条近三公里的蜿蜒长龙……”“登封万人空巷，近20万群众守候在灵车将要经过的路上……”“鲜花簇拥下的一副挽幛特别醒目”）
表达了人们对任长霞的尊敬、敬佩、怀念、不舍、热爱。
特写镜头：
冯大爹痛苦不已……，韩大妈说……，孤女春雨在悼文中写道……，
（指导朗读，让学生在读中体会人们的感情。
）
C、出示句子，师范读后，学生谈谈对句子的体会。
人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！
人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！
你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！
嵩山常在，颍水在流，万里长天，铺满了永不退色的红霞。
D、学生读使自己感动的内容，说说为什么以“心中的丰碑”为题。
三、拓展
学了这篇课文后，你有什么话想对任长霞说？
四、教学反思（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）
承担费用：
好妈妈——好公仆
17袁隆平访谈录
阅读
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引导法、自主学习、合作探究
知识与能力：
认读本课生字，理解、积累新词；
感受袁隆平的科学探索精神。
读课文，理解课文内容；
学以致用，尝试采访。
培养不怕困难，一往无前的学习品质。
感知袁隆平探索的艰辛，感受他的科学索精神。
尝试进行采访
搜集袁隆平的相关资料
一、导入：
他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;
当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。
他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。
二、学生初读课文。
1.自由读文。
读通读顺。
2.用自己喜欢的方式边读边思考：
A、从题材上看，本文有什么特点？
B、主持人主要从哪些方面对袁隆平进行了采访？
C、我们通过阅读作者的采访，有些什么样的感悟？
3.分组交流
4.全班交流
A、文章是访谈录，记录了采访的过程。
是以主持人提问，被采访者回答的形式来组织内容的。
B、主持人从5各方面进行的采访：
（1）“是什么促使你从事这项研究？
”--科学研究的动机。
（2）“您的探索之路，一定充满艰辛吧？
”--科学家的探索历程。
（3）“你觉得，这个电视剧里的袁隆平是您吗？
”--科学家的真实
（4）“除了能吃苦外，搞科学研究还有什么是最重要的？
”--科学研究的特色
（5）“您能说说自己取得成功的经验吗？
”--总结科研经验
C、感知科学探索的艰辛，感悟科学家的创新精神和一往无前的壮志。
三、拓展延伸
1.小结采访的形式和方法
2.尝试采访
四、小结
五、教学反思（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）
产量放在第一位
探索之路充满艰辛
“杂交水稻之父”童心不泯常去实验田
不断创新
一往无前老骥伏枥
18红虾
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引导、点拨法；
在朗读中感悟、探究。
学会本课生字、新词；
朗读课文，复述课文内容。
引导学生朗读，在读中感悟。
感知画家的平凡与伟大。
读懂课文内容，感知画家的平凡与伟大。
理解文章中插叙的作用以及重点语句的含义。
搜集梵高的资料和画作
一、激趣导入，简介凡·
高
1、同学们，喜欢画画吗？
今天老师给你们带来了几幅画，请大家欣赏。
2、小小拍卖会：
出示《红虾》图，拍卖，激发对《红虾》图的兴趣。
引出课题《红虾》。
板书课题。
3、你们知道这幅画是谁画的吗？
二、品读课文
（一）感悟凡·
高生活的贫困无助
1、凡·
高的一幅画就拍卖了数千法郎，你认为凡·
高应该过着怎样的生活。
（生自由说）
2、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，找出描写凡·
高生活现状的段落，用波浪线标出来，一边读一边想，凡·
高过着怎样的生活。
3、自由说你是从哪一段知道凡·
高生活的贫困无助的。
4、抓住重点词语感情朗读描写凡·
高生活现状的段落，体会凡·
高当时的困境。
5、指导读凡·
高的信，自由说你对他有一种怎样的心情，激发学生的同情。
6、出示“他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺”，比较句子，感情朗读，进一步感受这五个法郎对凡·
高的重要性。
（二）品读6-8自然段，感受凡·
高的高尚品格。
1、假如你是当时的凡·
高，你会用这五个法郎做些什么呢？
2、小组合作探究，交流，凡·
高用这五个法郎做了什么呢？
哪些句子使你最受感动，为什么？
3、生自由说。
抓住重点语句体会凡·
高的高尚伟大。
4、感情朗读“他觉得自己所给予……风雪之中”
5、你觉得凡·
高是一个怎样的人？
体会人物的品质。
（三）品读9-12自然段，再次感受凡·
高的作品的珍贵和人格的高尚伟大。
1、师配乐深情朗读：
四年后，凡·
高—这位尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家……却成了我们整个世界仰之弥高的珍品。
2、出示：
这幅小小的静物画上，几只红虾显得分外诱人。
作者为什么说几只红虾显得分外诱人？
（四）总结全文，升华感情。
1、写一写你最想对凡·
高说的话。
2、联系现实生活中的人物，进一步感悟凡·
高精神的伟大。
三、作业布置
查资料，阅读有关凡·
高生平的故事，看看他还有哪些作品值得我们欣赏。
19爱因斯坦和小女孩
新授
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自主学习、合作交流。
认读生字词；
读懂课文内容，感知大科学家平凡的一面。
引导学生反复朗读，读中感悟交流，理解课文内容。
学习大科学家诚恳虚心的生活态度。
读懂课文内容，了解大科学家的平常生活。
感受大科学家的诚恳、虚心、执着的品质。
搜集与爱因斯坦有关的资料
一、设疑激趣，引入新课
1、了解爱因斯坦。
设问：
爱因斯坦是谁?
出示文字资料：
爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；
他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2、揭示课题。
今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。
（板书课题：
爱因斯坦与小女孩）
二、初读课文，理清思路
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？
2、检查自读情况：
谁愿意读给大家听？
愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。
3、读了课文，你知道了什么？
大家可自由发表观点。
4、他们之间有过几次交往？
（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
交流：
一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）
三、再读课文，感悟欣赏
1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信你一定会有新的发现的。
（学生自由朗读）
出示四句话：
①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
②第二天，女孩又遇上了那老人。
③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
） 联系前三句，最后一段的这句话你是怎样理解的呢？
2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。
请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会？
课文是按什么顺序写的。
（时间的先后顺序）
3、咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子）
读到这，你想对老人说些什么？
又想对小女孩说句什么话？
（板书：
善良可爱平易近人天真活泼乐于助人）
4、同桌准备分角色选读其中一次相遇。
四、小结
我们只读了一节课，大家就有这么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。
爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？
这个问题我们放在下节课讨论。
19、爱因斯坦和小女孩
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1、复习提问
1、板书课题。
齐读课题。
说说你对爱因斯坦的了解。
2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？
（三次相遇，长期相处，成了好朋友）
二、精读训练
（一）：
快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。
1、根据学生的交流出示：
1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
2、读到这里，你还想知道什么呢？
（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？
（二）精读第一次相遇部分
1、指名朗读第一段。
（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。
（2）用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子说说你从中体会到了什么。
（3）提问：
小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？
读课文，用“因为……所以……”说说原因。
（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
2、当小女孩把这件事告诉父亲后又怎样呢？
教师引读父亲的话。
3、什么叫“纳闷”？
（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？
4、这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？
5、引发讨论：
你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？
说说理由。
6、分角色朗读这一段。
（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲的话）
7、小结：
这一段写小女孩一遇爱因斯坦。
（三）、精读第二次相遇部分
1、过渡：
小女孩第一天遇到爱因斯坦，第二天他们又遇上了。
这次相遇的情景是怎样的呢？
2、找出课文中有两个“仍是”的句子。
3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。
说说从这一段对话里读懂了什么？
4、分角色读第二段。
5、引发讨论：
（四）、精读第三次相遇部分
三、总结全文，升华情感让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中的爱因斯坦。
四、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
习作5写熟悉的一个人
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自主合作，讨论交流
培养学生的表达能力，以一个熟悉的人为对象，写她的一两件事。
回顾本单元写人的文章，归纳写作方法，学以致用。
明确怎样突出人物特点，把事件写清楚、具体、写得打动人，表达自己的情感。
抓住人物特点把人物写活
选择生活中的一个人作为写作对象，突出人物特点。
佳作范文
1.从复习课文入手：
同学们，通过本组课文的学习，我们认识了几位很有特点的人物--任长霞、袁隆平、凡高、爱因斯坦，他们都给你留下了哪些印象？
一想到这些人物，你就想起了关于他们的哪些事情？
2.交流后小结：
这些人往往是因为他们的性格品质上与众不同，才使人难以忘记，而这些性格特点又总是通过一些事情变现出来的。
能透过一件件小事就看到人物的内心，那是很了不起的，这节课我们就来练练这样的本领。
二、选定“熟悉”的人。
与这个人打过叫道，共同做过或经历过一些事情。
不仅有直接的了解还有部分的简介了解。
1.学生选定一个熟悉的人，回忆有关她的一切事情，然后对他的性格特点用一个到两个词语进行概括。
2.交流：
用一件事情来说明他的性格品质特点。
要求：
事情要典型。
3.指导学生用多件事来写人物。
注意：
几件事不能互相矛盾。
两件事可以以概括描写和具体描写相结合，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
4.学习用对比的方法来写人物。
A、同一个人的前后变化比。
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B、对一个人的认识前后比，突出品质。
C、一个人同另一个人比，以突出其中一个人。
5.人物的性格特点突出的方法，抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等方面来变现。
三、草拟片段：
用具体的事例来突出人物的特点。
评价：
发现问题，及时指导。
语文活动5
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引导法，自主学习、合作探究，读、说、议、写相结合。
培养学生的朗读能力，积累名言警句。
指导朗读，交流感悟，品读理解，背诵名言警句。
培养学生的学习品质，提高学生的学习能力。
朗读、品评短文
品评短文中的精彩描写
投影或卡片
一、学习“万花筒”
1.出示我会读：
学生自读，感悟。
全班展示。
2.我会评：
A、学生默读后，说说这个铁匠给你留下了什么印象？
B、学生品读，评一评文章。
二、学习“百宝箱“
1.出示名人名句。
2.学生自读谈谈理解体会。
3.抄一抄。
4.背诵。
三、“大舞台“
讲故事比赛。
20．小丑的眼泪
杨明龙
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引导、点拨，自读自悟
学习生字新词，理解文章内容，感受小丑的激动。
启发谈话，激发学生的阅读兴趣，勾画重点词句。
感悟小丑的美好心灵。
读懂课文，体会小丑为失明小女孩表演成功的激动。
理解重点语句的含义，体会小丑的美好的心灵。
搜集有关盲人的资料，了解盲人的生活情况。
一、导入新课
观看小丑表演的视频课件。
假如是一位盲人，试想一下，他能欣赏到小丑的精彩表演。
今天，我们要学的课文，就死发生在小丑和盲人之间的感人故事。
二、初读课文、学习生字
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
了解课文写了一件什么事。
2.检查生字认读情况。
3.学习生字，排除生字词。
三、整体感知课文
1.有感情地朗读课文。
2.划分文章段落，小丑表演了几次，每次结果有什么不同？
第一部分（1－11）小丑的表演没有赢得小姑娘的笑声，原来她是个盲孩子，于是小丑决定去她家单独为她表演。
第二部分（12－30）在小姑娘的家中，经过小丑的不懈努力和耐心表演，小女孩终于笑了。
3.概括文章的主要内容。
（合并段意法）
四、课堂小结
20．小丑的眼泪
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合作探究，练习生活体验，感悟交流。
培养学生关心他人、奉献爱心的高尚品质。
一、复习导入
1.听写生字。
2.课文主要写了一件什么事？
二、再读课文，理解感悟
1.自读课文，用一、两个词语概括小丑的形象。
（伟大、有爱心、有耐心、不畏缩。
2.找出课文中描写小丑的句子，感受其伟大。
（课件）
3.小丑这样做是为了什么？
你从这些句子中感受到了什么？
小丑这样做是为了打开小姑娘的心灵之门。
从句子中感受到小丑的伟大，因为他有爱心、有耐心、不退缩，所以成功地让小姑娘感受到了爱。
4.找出或自己概括描写小姑娘情绪变化的词语。
没有笑——友好——激动——高兴得拍起手来——焦急等待——激动得结结巴巴——面容仍然呆滞不变——呼吸急促起来嘴巴也张开了——哧哧地笑起来，笑得短促而轻柔——开始欢笑了——兴奋地喊——笑得气喘吁吁。
5.从小女孩的情绪变化中你感受到了什么？
小姑娘笑得那么欢，为什么小丑却哭了？
（小姑娘“看”懂了小丑的表演，因而她很快乐。
小丑的努力没有白费，他凭借自己的努力堂一个盲孩子
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