泰州市特殊教育学校教学工作精细化管理实施办法.doc

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市直学校教学精致化

管理推进会交流材料

务实创新，着力推进特教管理精致化

泰州市特殊教育学校

我校是一所专业从事视障、听障教育的特殊教育中心校，现有从学前、义务教育到职业高中教育班级共17个，在校学生121名，一线专任教师40人。

在市局的正确领导下，近年来，教师爱岗敬业，学生文明守纪，校园和谐稳定，学校事业发展态势良好。

对照学校“十二五”发展规划的目标要求，为进一步优化内部管理，提升特教办学效能，自今年下半年起，我校在总结以往办学经验的基础上，切合学校办学实际，积极推行精致化管理，采取了一系列管理措施，并取得了一定的成效。

简要汇报如下：

一、坚持目标引领，强化团队共同愿景。

为激发起全体同志奋发进取的内驱力，我们的做法是：

广泛调研，虚心学习，精心梳理，人人参与，集思广益，形成共同愿景，不断增强目标引领力。

先后多次开展专题研讨活动，组织教职工认真学习国家及省市《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，学习借鉴市直各兄弟学校及省内外优秀特校的办学经验，总结本校发展的历史和现状，分析存在的问题和不足，精心梳理出未来五年学校事业发展及个人专业成长的具体目标。

经过全体同志的共同努力，最终确立了学校“十二五”发展规划设定的总体目标：

积极推进现代化建设进程，加快基础设施建设，注重内涵发展、特色发展，成为校园环境优美、办学设施配套，课程建设高效、特教功能全面，队伍成熟有为、学生健康发展，办学特色彰显、社会影响广泛的市内一流特校，省内外知名的特殊教育中心，师生共同的幸福家园。

并进一步明晰了各分享目标、阶段目标和保障措施，统一了思想认识：

必须以教育教学工作为中心，以优化日常课堂教学，推行精致化管理为抓手，提升教育教学质量，推进各项办学目标的顺利达成。

二、坚持改革创新，优化各项管理制度。

对于特殊教育办学，曾经有一种肤浅的认识：

特殊教育没有质量要求，只要平安就行。

其实不然，质量是学校的生命线，没有质量的教育必定走不高、走不远，特殊教育也不例外。

提升特教办学质量是地区基础教育高位均衡发展的必然要求，科学规范的管理制度是提升质量的基础和保证。

为此，我们坚持务实创新，发动全校力量，对学校的各项规章制度进行了认真梳理和修订。

仅教学管理方面就先后出台了《课堂教学管理条例》《抽签听课制度》《教研活动规范》《备课规范》《作业规范》《晚自习管理要求》《月度教学工作考评办法》《学期工作量化考核细则》以及《教学工作精细化管理实施办法》等。

在制度的修订过程中，删繁就简，突出针对性，注重可操作性，并让所有教师耳熟能详，烂熟于心，身体力行，逐步形成习惯。

三、坚持脚踏实地，细化日常管理行为

我们全校师生都有一个座右铭：

用心做好每件事，幸福快乐每一天。

具体做法是：

改革课程设置，优化培养目标；注重督查指导，优化过程管理；明确责任要求，优化目标考核；重视文化建设，优化校园环境。

改革课程设置，优化培养目标。

在总结办学实践经验，广泛调研的基础上，为适应学生未来发展需要与可能，自本学年起，进一步加强文化课程和生活实践活动课程教学，在按要求开足开全了《课程设置方案》规定课程的基础上，积极开设工艺制作、木雕、美工、书法、诵读、家政等校本课程。

在继续着力发展职业教育，培养学生一专多能、一技之长的同时，适当调整高中阶段各年级课程设置，推行个别化教育培养，满足部分学生及家长对于升入相关高校继续深造，培养造就更高层次人才的迫切愿望。

高一、高二实行“通识教育”，以文化课程为主，并保证综合实践活动课程开设质量与效率；高三年级适当分流，部分学生着重准备高考升学，部分学生着重职业技能专项培训。

此举在全体教职工中形成共识，得到了全体学生及其家长的普遍欢迎，也赢得了省内特教同行的赞同。

实行聋盲教学管理一体化。

将原有的六个教研组整合为三个，分别为语文组、数学组和综合组；分学段设立了小学部（含学前）、初中部和高中部，分别设学部主任一名，参照教研组长职级管理。

明确工作职能：

教研组长协助教务处等部门，具体负责所属学科的日常教学、教研工作管理；学部主任协助各相关部门，具体负责所属学段的日常教育教学及生活等各方面管理。

教育教学管理人员总职数不变，但管理层级增加了，条块结合，从不同角度、层面增强了管理力量。

推行巡课制度。

重申课堂教学常规管理要求，赋予学部主任、教务处相关负责人和相关校级领导以不同的巡查督导考核责任要求，进一步强化对各年级各学科课堂教学的全天候、常态化规范管理。

推行抽签听课制度。

为进一步加强对课堂教学的日常管理，教务处牵头，由教研组长和相关同志组成学科听课小组，各教研组制定各学科抽签听课评价标准。

教务处于每日早晨上课前随机抽签确定当日1-2节课，及时通知到相关学科老师。

听课小组成员到场听课，并认真做好评课记录，做出如实评价，评定考核等次。

听课情况当日向授课人反馈并交流，评价结果纳入学期考核，每位教师全学期被抽听课不少于2次。

推行班主任“坐班制”。

根据学校办学实际需要与可能，从本学期起，将班主任的办公桌搬迁到了各班的教室内，班主任全天候与学生“打成一片”。

经过认真调研，此举之利远大于弊：

加强师生的日常交流与沟通，培养学生积极健康的情感与品性，提高了教育效率；加强班级管理，确保学生活动安全，并促进各门学科课堂教学的规范高效。

此举得到了全体班主任的理解和支持。

推行月度教学常规考评制。

在上学年试行《教师学期工作量化考核办法》的基础上，切合特教办学特点，结合日常“巡课”“抽签听课”，定量与定性相结合，对备课、上课、作业、辅导等环节实施情况进行月度考核评价，期末直接汇总形成综合考核结果。

进一步加强对教学过程的适时监控与修正，保证了办学秩序和质量，并进一步提升了教职工工作评价管理的规范化水平。

营造优美典雅的校园文化环境。

本年度，我校进一步加强了校园的硬、软环境建设，着力营造优美典雅的校园文化氛围。

对校园绿化进行了全面的改造，改建了升旗台，建成了校园文化长廊，设置了“办学历程”、“文明常规”、“经典诵读”、“教师风采”、“校友寄语”等十多个板块。

因地制宜，对教室、宿舍等学生活动场所的环境进行了进一步美化：

调整教室文化布置，统一了学桌；调整宿舍安排，增加学生的活动空间；设立开放式报刊阅览区、感统训练区。

利用暑假，先后集中组织了两期全体教师校本研修活动，对广大教师进行了教育技能、教育理论、教学常规、学生管理等培训，全面提高广大教师的教书育人能力。

开学以来，开展了校史整理工作，成功征集了一批自1965年以来的校史资料，成功组织了首届老校友联谊会，使广大师生进一步了解学校办学历程，感受学校的巨大变化，激发了爱校之情、奋发进取之心。

一年多来，在全体师生员工的支持与配合下，我校推行精致化管理的各项措施都得到了较好的落实，校风、教风和学风有了明显的改观，得到了学生家长和上级的好评。

当然，在认真推行上述改革措施的同时，我们还采取了一系列配套措施，充分体现人性化与规范化管理的有机协调统一，力所能及地关心师生的生活，关注师生的身心健康，力求实现日常管理的长效化、精致化，促进学校事业的健康可持续发展。

二○一一年十月三十日

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