信息技术培优补差总结.doc

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信息技术教学工作“培优补差”总结

观一中高茗茗

时间过得真快，本学期又要结束了。

现将本学期信息技术的教学的培优补差工作

总结如下：

本学期，我担任信息技术教学工作。

为顺利完成教学任务，提高本学期的教育教学质量，我根据学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、定期评定学生成绩、完成每一节课的教学外，还采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教育教学工作中。

具体做法：

分析学生产生差异的原因，采取措施进行培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

3、教学中根据学生情况的不同，培优补差的一些措施。

（1）小组协作学习

小组协作学习是一种旨在促进学习，由学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。

将小组协作分为同层小组与不同层小组。

同层小组是将程度相当的同学分为一组；不同层小组是将好的学生与差的学生混合加入该小组。

这样在协作学习过程中，每个学生学习的成功与其他同学的成功密不可分，形成以强带弱，以弱促强的格局，促进每一个学生都能够在自己原有的基础上获得成功，培养学生自学的兴趣和能力。

（2）“一对一”式的伙伴教学

伙伴教学是由信息技术知识基础好、学得好、学有余力的学生，经过适当培训，做基础差、学得不好的学生的“伙伴教师”。

通过同伴之间的教与学激发学生的内部学习动机，促进全体学生学业成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成互助合作的精神。

伙伴教学中，我首先完成伙伴的挑选和对“伙伴教师”的培训任务。

培训包括两方面：

一是对态度和行为的培训，二是对教学内容和辅导方法的培训。

（3）个别教学：

对基础差、学习落后的学生，帮助查找原因，寻找适合的学习方法，逐步形成自学能力，达到学习目标。

对学有余力的学生教师应注意课外拓展、练习的指导，培养良好的学习习惯。

使得每个学生都得到最大限度的发展。

（4）要求不同：

从任务设计、作业量等各方面对层次不同的学生，采取不同的要求。

另外，对一些家里有计算机平时有机会接触电脑的学生，最大限度的让他们和电脑、网络接触。

我将自己电子邮箱告诉他们，平时遇到问题可以随时联系我，及时解决他们学习中的问题。