王堂小学2012年秋期期中教学质量分析报告.doc

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王堂小学2012年秋期期中教学质量分析报告

溧河乡王堂小学

2012.11

王堂小学2012年秋期期中教学质量分析报告

我校教育教学工作，在区教体局、区教研室的正确领导下，在乡中心学校的直接领导下，以“抓管理求质量，以养成促发展”的工作思路为指导，经过全体教师的共同努力，教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教理念也逐渐的形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也慢慢提升，教学质量也在不断提高，这次期中考试是对工作态度、教学效果、教学经验、教学方法，教学能力的检验，是师生教学的相长和加深。

全体教师，努力克服了生源分布广辅导的困难，克服了学生人数急剧上升和实施课改的压力，保持了教学质量的稳步提高。

当然，质量是一所学校的生命线，决定着学校的办学品位与声誉。

我校的教学质量虽然有了提高，但是仍需戒骄戒躁，完善充实自我，争取更大进步。

为了总结经验，吸取教训，克服工作中的不足，下面做如下分析：

一、取得的成绩：

（一）加强了对教育教学的管理，突出教育教学在学校工作中的重要地位。

领导深入教学第一线，经常深入教师课堂听随堂课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。

教学质量终端管理的重点是在于考试学科的评价，也许至目前，我们都无法放弃对语数的检测，这是我们面对的社会现实。

虽然在本次期中考试中取得了全乡第一名、两科年级第一名的佳绩，但是本次考试成绩仍有一些学科不太理想，我校在本次期中考试14个兄弟学校中，成绩名列第一，从成绩来看名次分为5.13分。

在本次考试中，

我校五年级语文在14个班中考到第九，五年级数学在14个班中考到第五，班级在14个班中考到第;四年级语文在15个班中考到第五，四年级数学在15个班终考到第二，班级在15个班中考到第;三年级语文在19个班中考到第一，三年级数学在19个班终考到第十六，班级在19个班中考到第;二年级语文在20个班中考到第二，二年级数学在20个班终考到第一，班级在20个班中考到第;一年级有21个班，按照平均分看，一一班与一二班语文与数学分别名列估计第3、2名和估计第6、8名。

其中二年级语文在16个班中考到第一，有些科参评分相差不多，教师所取得的成绩，为我们学校获得可持续发展奠定了基础。

这也说明在过去的半个学期里，绝大多数老师们工作态度是端正的、工作精神是敬业的，教学效果是理想的。

年级

语文

数学

班级

平均分

及格率

优秀率

平均分

及格率

优秀率

名次

一一班

97.02

100

100

96.72

100

100

估计第4名

一二班

98.72

100

100

96.39

100

100

估计第5名

二年级

84.19

98.39

79.03

88.98

100

91.94

第1名

三年级

87.09

100

82.81

72.11

92.19

20.31

第8名

四年级

79.79

97.62

59.52

90.1

100

83.33

第2名

五年级

83.44

100

74.47

85.95

100

72.34

第5名

1、从该表统计的数据观察，学生整体语文科及格率在97%以上，优秀率在55%以上，数学科的及格率92%以上，优秀率在20%以上，说明语文是可以的，数学学科教学个别科稍差。

2、语文与数学及格率两头没有太大的区别，说明数学学科到高段后没有出现两极分化。

3、从优秀率情况看，三年级数学相对偏低，一方面试卷难度偏高，另一方面说明在教学上有许多需要提高的地方。

从整体来看，名次靠前，并且及格率和优秀率较以往提高了，教学质量是有所提高了。

（二）教师角色有了转变

实行了高效课堂展示活动，举行各种类教学研讨活动。

，营建高效课堂为教师提供了展示自己，锻炼自己的舞台，促进了教师教学能力的提高。

也能根据教师教学的需要，努力抓好校本教研活动。

结合基础课程改革，利用业务学习时间，组织教师学习课程改革有关资料，学习了一些与我们教学相关的经验文章，并展示了讨论，教师的业务水平有所提高。

二、存在的问题：

（一）、虽然成绩是有目共睹的，但是我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用教学目标来衡量，仍有不小差距。

比如，仪器短缺，难以保证教学；教师队伍整体素质不够，结构不合理；教学评价滞后，不能较有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都影响教学质量的提高。

1、总的情况。

我校这次取得的成绩是第一，成绩虽然不错，但是仍然有许多科滞后。

特别是与后面几名差距不太大，如果我们思想不够重视很有可能还会继续滑坡。

2、与兄弟学校的差距。

这次考试第二的是十里铺小学，第三的是郭店小学，第四的是吕庄小学，这三所小学名次总分分别是5.88、6.13、6.2，我们是5.13，我们与他们分别相差了0.75、1.00和1.07个数值。

单科上我校这次有第一名，也有后几名，有的学校前几名多，这也是与他们的显著差距。

（二）、除以上原因外，下面我就具体教学方面剖析以下几个问题：

1、课堂效率不高。

造成课堂效率不高的原因有：

一是教学方法落后。

从平时的听课看，大部分教师理念上是洋思模式，但实际方法陈旧。

就连咱们平时的研究课来说，仍有个别教师“穿新鞋，走老路”。

具体表现为：

灌输式、注入式教法较多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维目标”的培养等。

二是有一部分教师由于2011版课标把握不够，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，从而影响课堂教学的效益。

三是部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手操作能力不强，解决实际问题的能力不高。

2、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课标规定的要求。

语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。

这与我们在教学过程中，注重基础而对学生思维训练不到位有着密切的关系。

从各年级的检测题中我们不难发现，现在对学生思维要求是越来越高。

全凭死记硬背是不行的。

无论是语文还是数学，都要求我们注意学生思维训练，注重学生的发展，注重灵活运用。

3、教研工作相对薄弱

一是校本教研没有落到实处。

教研工作呈现“有人管无计划，有计划无课题，有课题无落实”的状态。

把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。

二是不钻研教材，抓不住教学的重难点，反思意识相对薄弱。

4、发展不平衡

从整体来看，各科的成绩都在提高，但是我们也看到了与其他学校之间还存在着明显的差距。

有些班级学习质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。

二是各学科之间存在差距。

（三）、校内各科的纵横分析（见附表）

好的学科没有实现全优、特优率过半，也不算理想，说明兄弟学校情况比这更好，丝毫不容的放松大意；少部分学科，名次依然靠后，说明兄弟学校情况比这要好的多，这些也说明各科的培优补差工作的差距。

三、下一步要做的工作  

（一）、几点考虑:

1、进一步增强质量意识。

每位教师要将教学当作事业追求，不仅仅当作谋生的手段，增强责任、忧患意识，做到认认真真教书，踏踏实实做事，切不可安于现状误人子弟。

针对学生情况设置有特色的作业布置方式。

如：

课外好词的积累与背诵，提高学生学习兴趣、让学习成为一件乐事，让激励评价成为学生的动力，让提高学科成绩成为学生内在的需求。

发挥团队优势，教师要经常坐下来交流交流，仁者见仁，智者见智，集思广益，克难攻坚。

2、努力提高业务能力。

一些教师在教学上下了很大功夫，挤占副课，加班加点，可教学成绩却不尽人意。

其根本原因是由于教学基本功不扎实。

要提高业务能力，就要多学习，要积极参加继续教育学习。

本学年继续教育的主题是“备好课”，积极学习洋思经验，一定要挤出时间阅读，还可以进行“网上学习”。

3、认真备课，设计最佳方案。

教案设计重实际，重实用，操作时重方法培养，重能力训练，备好课，上好课，克服惰性和随意性。

做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。

教务处及时检查、公示。

在教学中学生起着主体作用，而教师起着主导作用。

一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，一个好的领导者。

因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。

还要精心设计教学方法和教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。

对于高年级语文课，则要鼓励学生在学习新课以前，通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。

4、切实改进课堂教学。

作为教师要尽快转变自己的角色，从原来的课堂的主宰，变为学生学习的指导者、参与者、合作者，屏弃填鸭式、满堂灌的过时方式把课堂教学中“多余的分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习，对于学生懂的，教师则坚决不讲。

把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。

要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。

在教学中要针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。

就语文阅读教学而言，过程可以是：

“自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习（应用）——存疑”。

“质疑”是学生阅读能力、思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点。

有的教师怕学生提问没质量，“浪费”教学时间，又怕自己无法驾驭，就忽视了学生的学习权利。

实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾，从新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。

要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。

教导处、教研组要深入课堂听课，开展推门听课活动，及时发现处理教师课堂教学中存在的问题。

教师之间也可以互听课，进行交流探讨，取长补短相得益彰。

5、狠抓教学常规工作，认真落实教体局和教研室要求。

布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。

这样才能及时发现问题，发现问题后，要及时让学生订正。

对于不会订正的学生，教师要从旁指点，进行补差，做到日日清，当天清。

学生就没有拖拉、偷懒的问题。

这是一个补差的好方法。

帮助学生养成适宜高效的学习习惯。

如每天预习、小结、完成作业、学习终确定目标发现重点，提出问题与学生交流，向老师请教，有效地运用好学习工具书和资料书等。

（二）、几点措施

1、加强管理，落实培优补差制度，建立名单，定时培补，给优秀生以期待，给差生以信心，让他们以这次期中考试为新的起点，定期检查效果。

我校这次考试有些科目在特优率上吃亏较大，说明我们的培优工作亟待加强和改进，下一步要在优秀生转特优上下功夫，要对优秀生个别辅导的进行个别辅导，能加大训练量的加大训练量，要求各位教师制定出切实可行的“优秀生的特优转化”措施，交教导处一份，教务处进行跟踪监测。

2、加强单元过关。

及时掌握单元考试成绩，把问题解决在萌芽中。

这次各科考试有三个学科有低于60分的学生，出现不及格分数！

所以，我们要时刻想到差生的转化，班级里每一个差生我们都要想办法使其进步，特别是学困生，甚至我们要为他们付出比优秀生更多的心血使其甩掉落后的帽子，有些差生的转化目标可以定低一些，使其能够有信心达到。

3、加强作业管理，要彻底纠正学生卷面不清晰、脏乱差，书写能力不高，书写速度较慢，字迹潦草等等现象，下大气力做好这些工作，教导处每周教学督察。

除常规周检查外，针对性地随机查看教师设计批改的作业，及时了解信息，掌控质量。

（三）、几点打算

今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研）抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。

1、把握一个重点（优化课堂教学，提高教学效率）课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低，关键取决于课堂的效率，人常说“教学有法，教无定法”。

这就要求教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出，选择正确，灵活的教学方法，努力实现“三维目标”。

教学方法要有启发性，要创造性使用教材。

2、强化两项工作

①强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理，各校要细化教管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落实到实处。

二是强化监督检查，组织好每学期的质量检测工作，加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促进全镇质量的提高。

②强化校本教研，促进教师的专业成长。

落实洋思的落实与实践，促进教师的专业成长。

3、抓好四个落实

①求实。

就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到计划要求项项有人管，事事有人抓。

教学工作要做到“六有”：

有部署、要布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节——备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。

②求新。

就是要观念更新，为法创新。

领导和教师要认真学习2011版课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。

③求严。

就是要严格标准，严格要求，按照教学常规管理的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。

④求精。

就是要出精品，出经验。

学校要创名牌，教师要当名师，促进整体发展，全面提高。

胜败乃兵家常事，对于一次考试的胜利，我们不能总是睡在发酵的成绩上，教学上没有永远的胜者和败者，我们要善于总结经验和教训，继续扑下身子，踏实勤奋的做好教学工作，迎接秋期期终取得更好成绩！

王堂小学教务处

2012.11