北师大版小学四年级语文.docx
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北师大版小学四年级语文
北师大版小学四年级语文
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ﻩ
主备人：
审核人：
（ ）班
小组:
姓名：
编号:
课题:
师恩难忘
总课时:
两课时
分课时:
第一课时
课型:
自学展示
学习目标：
1、.我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。
2、我能用多种方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词语在课文中的意思。
３、我能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文表达的思想感情。
重 点：
目标1 难 点：
目标２
时间预设:
自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（1０分钟）质疑问难（５分钟） 达标测评（５分钟）
学
习
流
程
学 案
导案
一、 自主学习：
（10分钟）
1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读,我发现这些字易读错：
我发现这些字容易写错：
2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
3、我会运用多种方法理解词语:
娓娓动听 身临其境
戛然而止 引人入胜
恭恭敬敬 感念
4、我再把课文读一遍,画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
５、 通过朗读课文,我知道课文表达了作者对老师的 。
二、交流协作（１0分钟）
1、组内交流易读错写错的生字词。
2、讨论不大理解的词语。
3、小组内自由朗读课文，交流课文表达的思想感情:
三、展示激励（10分钟）
1、小组分工展示:
自主学习1、２、３、4
2、全班展示:
我能有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
四、质疑问难（5分钟）
五、达标测评（5分钟）
1．我来给加点字注音：
建设 圣人配备描摹娓娓动听 恍如开窍
2.我来读拼音写词语：
shī ēnｘiōｎgdìdǎ bàn péｉyù
（）（ ）（ ）（ ）
qíｎgｑù ｇǎn ｎiàngōngjìngｓｈēnｇlínqíｊìｎg
（ ）（ ）（ ）（ ）
认真读,工整写，养成好习惯,把语文基本功打扎实。
找近义词、查工具书、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。
和他人交流时要注意倾听，认真学习他人的优点。
敢于展示自我的孩子最有魅力!
要敢于提出不懂的问题
认真答题，交一份自己最满意的答卷!
主备人：
审核人:
（ ）班
小组：
姓名:
编号:
课题:
师恩难忘
总课时：
两课时
分课时:
第二课时
课型：
展示提升课
学习目标：
1、我能正确理解“十年树木,百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
2、我知道启蒙老师田老师对作者的重大影响,感受到作者对老师的敬佩和感激之请。
３、我会做简单的批注，并写下自己的感受。
４、我会仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。
重点：
目标2 难 点：
目标4
时间预设：
自主学习（1０分钟）交流协作:
（10分钟）展示激励：
（10分钟）
深化引领（2分钟） 达标测评：
（3分钟）拓展延伸（5分钟）
学
习
流
程
学 案
导 案
一、自主学习（10分钟）
１、通过上节课的学习,我知道田老师给我留下这样的印象 。
2、田老师爱编故事对“我”的影响是
。
我对“师恩”理解 。
3、我来说说“十年树木,百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
4、我又把课文读了一遍,在文中感受最深的地方做批注。
二、交流协作:
（10分钟）
对学：
1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。
群学:
1、交流田老师对作者的影响是什么？
2、“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫” 的意思。
三、展示激励（1０分钟）：
1、展示自主学习1、2、3、4、
2、有感情地朗读课文，读出作者对田老师的尊敬和感激之情。
四、深化引领（2分钟）
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
五 、达标测评（３分钟）
课文填空：
1、田老师每讲一课,都要编一个（ ）的故事，听了上千个故事，有如（ ）。
2、谈起往事，我深深（ ）他在我幼小的（ ）播下（ ）。
老人摇摇头说：
“（ ）。
”
3、（ ）。
插柳之恩,我终生难忘。
六、拓展延伸（５分钟）
１、我能选一首学过的古诗，编个故事。
2、我能收集有关爱师尊师的故事与名人名言。
用心阅读就会有收获。
交流时要积极参与,认真倾听,才能有多提高！
展示时声音要洪亮,吐字要清晰，表达要流畅、大方。
主备人：
审核人:
（ ）班
小组:
姓名:
编号：
课题：
孔子和学生
总课时:
两课时
分课时：
第一课时
课型:
自学展示课
学习目标:
1、．我能正确、流利地朗读课文，做好摘录笔记，独立认字学词。
2、我能理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重”等词语在文中的意思，并积累。
正确、流利地朗读课文。
3.我要练习略读课文，标注和记录问题。
重 点：
目标1 难点:
目标３
时间预设：
自主学习（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）
达标测评（5分钟）
学
习
流
程
学 案
导案
一、自主学习：
（15分钟）
1、我用自己喜欢的方法来把课文读两遍，边读边画出不认识的生字,想办法认识它们。
2、我要做摘录笔记，独立识字:
3、我发现这些字容易写错:
4、我会运用学过的方法理解词语：
有教无类：
因材施教:
包罗：
敬重:
５我再把课文读一遍，画出最打动我感受最深的句子，并做上批注。
二、交流协作（1０分钟）
对学：
1、互读生字词,交流摘录笔记。
2、互读课文，正音纠错。
群学:
１、组内讨论、理解不明白的词语句子。
2、我要根据知识链接理解孔子的教育思想。
三、展示激励（10分钟）
1.组内展示：
自主学习部分
２.全班展示：
交流协作部分。
四、达标测评（５分钟）
1.我来给加点字注音：
富裕 天资聪明 选择子贡
2.我来辨字组词：
才（）锦（） 谦（） 静（ ）
材（ ） 谨（ ） 歉（ ）敬（ ）
课外知识链接：
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。
编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
孔子出生于鲁国陬邑昌平乡；孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记》《孔子世家》。
孔子首次提出“有教无类”,认为世界上一切人都享有受教育的的权利。
教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”,“循循善诱”,“因材施教”。
他认为学生应该有好的学习方法如“举一反三”、“温故而知新”;学习还要结合思考“学而不思则罔，思而不学则殆”，好学“三人行必有我师”；学习态度要端正。
孔子的教育思想，至今仍然有启发和教育的重要意义。
认真读,工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。
找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。
把自己读书的感受、想法、体会及时写下来!
交流时要积极参与进来哦!
敢于展示自我的孩子最有魅力！
认真答题,交一份自己最满意的答卷！
主备人：
审核人:
（ ）班
小组：
姓名：
编号:
课题：
孔子和学生
总课时:
两课时
分课时：
第二课时
课型:
自学展示课
学习目标：
1、我要继续练习写批注笔记，练习质疑问难。
2、我能在理解孔子和子夏对话的基础上,进行有感情的朗读,感受孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。
重点:
目标1 难 点：
目标2
时间预设：
复习检测：
（3分钟）自主学习:
（7分钟）交流协作:
（10分钟）
展示激励:
（10分钟）深化引领:
（5分钟）达标测评：
（５分钟）
学
习
流
程
学 案
导 案
一、复习检测:
（3分钟）
听写词语：
二、自主学习：
（7分钟）
1、 我要把课文认真读一遍,标出疑问的地方,准备在小组内交流解答。
2、我通过读课文，了解到孔子的教育思想是_＿_＿、_＿＿＿，我是这样理解的 。
三、交流协作:
（10分钟）
１、对学：
我要把课文和对子互读一遍。
２、群学:
自主学习1、2。
四、展示激励（10分钟）:
１.朗读展示:
小组内分角色朗读;
2、自主学习２；
３、我知道《论语》及孔子语录。
五、深化引领：
（5分钟）
“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。
”这句话对你有什么启发？
六、达标测评：
（５分钟）
说说我们的老师
七、拓展延伸
我能写一写自己的老师。
细心写字,
注意姿势!
交流时要积极参与，认真倾听，才能有多提高！
展示时声音要洪亮,吐字要清晰，表达要流畅,注意自己的角色!
理清叙述思路,抓住人物特点。
主备人：
审核人：
（ ）班
小组：
姓名:
编号：
课题：
语文天地一
总课时：
两课时
分课时:
第一课时
课型：
练习展示课
学习目标：
1.学生初步体会师生间情感的珍贵,能用积极、热情的态度进行学习,用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。
2．在阅读中能理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。
３、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动，体验师生间的真情实感，加深师生间的感情,并在活动中学会制定和实施个人活动计划的方法，学习作重点发言人的方法。
学习重难点:
目标２
时间预设:
自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（1０分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）
学
习
流
程
学 案
导案
一、自学导学
自读短文《爸爸的老师》
1．学生读课文解疑,边读边圈点。
二、交流协作
群学交流:
1、爸爸的老师是谁？
短文讲了一件什么事？
2.“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢？
想象当时的情景。
三、展示激励
１、指名生读短文,评议朗读情况。
2、全班汇报交流。
四、深化引领
试着将短文的内容用自己的话说一说。
五、达标测评（综合学习活动）
1.借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话,向老师表达自己的敬意。
。
2.制定活动计划。
３．动手实践,同学间相互交流，相互提出建议。
4.办展报。
做好批注。
交流要畅所欲言。
朗读要准确流畅,声音洪亮。
要展开想象。
要准备素材。
主备人：
审核人：
（ ）班
小组：
姓名:
编号:
课题：
语文天地一
总课时：
两课时
分课时:
第二课时
课型：
练习展示课
学习目标：
１．引导学生用积极、热情的态度进行学习，加深学生与老师的理解与感情。
2．在阅读中理解和积累词语,继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。
3、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感。
学习重难点:
目标2
时间预设:
自学导学（10分钟）、交流协作（15分钟）、展示激励（１0分钟）达标测评（5分钟）
学
习
流
程
学 案
导 案
一、自学导学
自读短文《一位影响了我一生的老师》,边读边圈点。
二、交流协作
全班交流：
1、影响作者一生的老师是谁?
你认为它是怎样的人?
为什么?
2．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。
3．将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点？
说说你对他们的看法。
三、展示激励
口语表达:
说说我们的老师
1．过渡：
古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他（她）吧！
2.结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备,向好先说什么，怎样说。
3．小组内进行说话训练,同学互相评议。
四、达标测评
１、通过本节课的学习,你从中知道了什么?
学生自由谈。
2.读、背名言警句:
吾爱吾师,吾更爱真理。
此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。
认真批注。
交流要充分,最后达成共识。
可先写出发言提纲。
学习语文的关键在于积累。
主备人：
审核人:
（）班
小组:
姓名：
编号：
课题：
古诗二首
总课时：
两课时
分课时：
第一课时
课型：
自学展示课
学习目标：
1、我能有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。
２、我能独立学会诗中生字。
３、我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。
４、我能根据诗句描写的景象，用心感悟诗人表达的思想感情。
学习重难点：
目标3、4
时间预设:
自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（１0分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（５分钟）
学
习
流
程
学 案
导 案
一、自学导学
（一）了解作者:
这首诗的作者是 代诗人 。
（二）自学生字词。
1、我把古诗大声读了三遍,我发现这些字的音容易读错：
。
2、我会用多种方法理解词语。
暮:
吟：
残阳:
瑟瑟:
可怜：
（三）初读:
1、我要把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。
2、我又把这首诗认真读了两遍，我来说说对这首诗的理解：
诗人选取了 到 这一段时间里的两组景物进行描写。
前两句写夕阳落照中的 ,后两句写新月东升的 。
二、交流协作 对学:
１、对子互读古诗,正音。
2、我要把不理解的地方和对子交流。
群学:
1、组内交流对词语的理解。
2、提出不大理解的地方，全班交流。
3、讨论:
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”,九月初三夜晚的景色是怎样的?
为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？
从诗句中我们感受到了诗人怎样的感情呢?
三、展示激励
（一）朗读展示 1、我要融进自己的感受,有感情地读一读这首诗。
2、我要用自己喜欢的方式把诗中描绘的美景读出来。
（二）感悟展示 １、透过古诗，我感受到了所表达的思想感情。
2、透过古诗，我仿佛看到了“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的美景。
四、深化引领
１、这两首诗有相同之处:
。
2、这两首诗也有不同之处:
。
五、达标测评
1、“ 九月初三夜， 似真珠 似弓。
”诗人通过对 和 的视觉形象的描写、创造出秋夜一派和谐、宁静的意境。
2、我还能写出一句关于月亮的诗句：
读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。
还要大胆说出自己都理解。
把自己置身于画面之中，带着想象来读。
同样的题材，虽然感受不同，构思不同,写作方法不同，但都能写出出色的作品。
主备人:
审核人：
（ ）班
小组:
姓名：
编号:
课题：
古诗二首
总课时:
两课时
分课时：
第二课时
课型：
自学展示课
学习目标：
１、我能独立学会诗中生字。
2、我能朗读、背诵《鸟鸣涧》。
3、我能展开想象,用自己的话描述本诗描写的情景,感受大自然的美好。
学习重难点:
目标2、3
时间预设：
自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（１０分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）
学
习
流
程
学 案
导 案
一、自学导学
１、了解作者：
这首诗的作者是 ，他是唐代诗人 。
２、自学生字词：
我把古诗大声读了三遍,我发现这些字的音容易读错:
。
我把课后田字格中的生字工整地抄写三遍，把易错地方用双色笔标出来。
我会用多种方法理解词语并把意思写下来:
时鸣：
闲:
春涧:
惊：
3、初读
1、我又把这首诗认真读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。
2、我说说每句诗描写的情景。
二、交流协作对学：
1、对子互读古诗，交流。
2、我把不理解的地方和对子交流。
群学:
１、组内交流对词语的理解。
2、提出不理解的地方，全班讨论。
3、讨论：
这首诗描写了哪些景物?
哪些词语突出了“静”。
4、这首诗表达了作者怎样的感情？
三、展示激励
1、朗读展示:
我用自己的感受有感情地读一读这首诗。
我通过重读、停顿等方式读出静的情景。
2、感悟展示:
通过朗读，我仿佛看到这样的情景。
我感受到作者的情感。
四、达标测评
1、我能把这首诗工整地抄写下来:
。
２、古今对译（连线）。
闲 惊动
惊 闲静
时鸣 春天的山涧
春涧 不停地鸣叫
3、填空。
这首诗是 代诗人 写的。
描写春夜山间的 景象。
表达了作者 感情。
读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。
还要大胆说出自己都理解。
要一边读诗句,一边展开想象哦!
展示要自信,相信自己是最棒的！
主备人：
审核人:
（）班
小组:
姓名：
编号:
课题：
走月亮
总课时：
两课时
分课时:
第一课时
课型:
自学展示课
学习目标：
1、知识目标:
学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。
2、技能目标:
有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境,培养细心体察生活细节的能力。
３、情感目标：
在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。
学习重难点:
目标2、３
时间预设:
自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）
学
习
流
程
学 案
导 案
一、自学导学
1、学生自读课文。
2、分段检查（开火车分段朗读课文）
二、交流协作
1、交流不明白的词语
2、认读生词。
（自读，只读，开火车读）
（教师此时特别注意指导“载”的读音,在这里是“运载（zài）”。
）
３、让学生说说自己记住生字的方法。
三、展示激励
1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？
２、本文讲了一件什么事?
3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？
四、达标测评
读完这篇文章后,你有怎样的感受？
先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。
此时教师向学生介绍云南、洱海、白族,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
主备人：
审核人:
（ ）班
小组：
姓名:
编号:
课题：
走月亮
总课时:
两课时
分课时：
第二课时
课型:
自学展示课
学习目标:
1、能从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
２、能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。
3、让画面浮现于脑海中，激起读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正感受文章的意境美，品味文章的语言美。
学习重难点：
目标2、３
时间预设：
自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（５分钟）
学
习
流
程
学 案
导 案
一、复习检测
请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。
二、交流协作
1、第二自然段：
秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”
2、第四自然段:
“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光”。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮！
”
三、展示激励
第六、七自然段：
当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
（１）鸟此刻在做什么？
（２）你能想象一下果园的景色吗？
（３）作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?
（4）交流第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
）
四、深化引领。
1、你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻？
把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻?
把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。
五、达标测评
１、小练笔
说到亲情,我们眼前会浮现出这样的画面:
小路上,妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿;风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下,奶奶教小孙孙数天上的星星……
在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗?
同学们想一想，说一说,然后写在小本本上。
根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。
描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
要展开合理想象
联系生活实际,谈感受。
主备人：
审核人:
（）班
小组：
姓名:
编号：
课题：
美丽的集邮册
总课时：
两课时
分课时：
第一课时
课型:
自学展示课
学习目标:
1、我能认识本课１３个生字,并会写其中的８个。
２、我能有感情的朗读课文,感受作者表达的感情。
学习重难点：
目标2
时间预设:
自学导学（10分钟）、交流协作（1０分钟）、展示激励（１5分钟）、达标测评（５分钟）
学
习
流
程
学 案
导 案
一、自学导学（１0分钟）
1、我用自己喜欢的方法来把课文自读一遍，边读边画出不认识的生字词并质疑。
我要做摘录笔记，独立识字：
我发现这些字容易写错：
我会运用学过的方法理解了下面词语的意思:
我还有一些问题解决不了，我要和组员交流。
2、我再把课文读一遍,画出我感受最深的句子,并做上批注。
二、交流协作（１0分钟）
对学：
学习对子互相交流自己的自读情况。
群学:
1、逐个交流课文插图。
2、分小节朗读诗歌。
3、将交流的结果在读书笔记中作摘抄。
三、展示激励（15分钟）
１、我能为大家示范朗读，请大家来点评。
２、全班进行“朗读大比拼”,一人读大家评，评选“朗读快乐之星”。
3、五彩的邮票给大家带来了快乐,用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧！
四、达标测评（５分钟）
1、学习对子互相听写课后田字格中的生字,并组词。
（写在笔记本上）
２、我让它们结对子。
俊秀 暗淡硕
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