新版pep人教版小学四年级英语下册备课教案表格式.docx
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新版pep人教版小学四年级英语下册备课教案表格式
新版pep人教版小学四年级英语下册备课教案（表格式）
四年级下册英语教案
一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础,以及良好的学习习惯;
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意志,为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。
同时,有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点:
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学措施
1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围,如:
创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。
7、多与学生交流,进行口语交际训练。
四、主要教学目标:
1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）,并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学进程单元?
课时周次第一单元?
6课时?
2周
?
第二单元?
6课时2周
?
第三单元?
6课时?
2周
?
复习1?
3课时?
1周
?
第四单元?
6课时?
2周
?
第五单元?
6课时?
2周
?
第六单元?
6课时2周
?
复习2?
3课时?
1周
?
机动复习?
6课时?
2周
?
共计?
48课时?
16周
四年级英语下册教案
编写者:
xxxx执教者:
执教时间:
年月日
课题Unit1MySchool
共六课时
教学内容Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant
教学目标能够听、说认读teacher’sofficecanteengardenplaygroundgymTVroomartroomcomputerroomwashroommusicroom
能听懂会说Thisistheteacher’soffice.Thatismyroom.Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
能够听、说、读、写单词boardlightfancomputer//www.xkb1.com
理解Let’sdoLte’schant等部分内容
教学重点
教学难点单词认读、拼写,句型的掌握和运用
教学准备本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
教学过程
第一课时
1、热身
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay”,让学生跟随录音机说唱。
2、预习
通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型:
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课呈现
Let’slearn
（1）教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom学生做出相应的回答。
教师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschllo?
WhatelsecanyouseeintheschoolLook!
Thisisamapofourschool.接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师在教学过程中引入句型“It’sonthefirstfloor.”,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
修改意见
教学时应加强会话的运用
（2）通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,brother,friend,hungry。
（3）游戏
A、小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其他单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下了基础。
B、教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。
Let’sdo
要求学生听指令,做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
第二课时
1、热身
（1）教师播放本课时A部分Let’sdo的录音带,学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen等词的图卡,让学生猜出该单词。
2、预习
教师播放本单元歌曲“Ourschool”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3、新课呈现
Let’stalk
教师首先和学生进行自由交谈,主题是Whydoyoulikeourschool鼓励学生用简单的句子作出回答,即使只能说只语片言,教师也要给予表扬。
顺着这一话题,教师说:
Yes,our
schoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingourschool.Let’swatch.有此导入新课。
（1）看与听
学生看Let’stalk部分的插图,教师提一些问题,如:
HowmanyAmericanfriendsarethereWhatdoyoudointheplayground在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
（2）模仿分说,注意指导“this”和“that”中“th”的发音。
（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
也可以让学生听指令排列卡片,如:
然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语。
（4）分角色朗读与表演
分组表演先示范------大众化表演
第三课时
1、热身
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。
（2）请一组学生表演A部分Let’stalk的对话,复习所学的新句型
2、预习
（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’slearn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:
What’sintheclassroomAboard……来介绍自己的教室。
（2）播放第三册学生用书第一单元A部分Let’sdo的录音带,引导学生听听、做做。
3、新课呈现教
Let’schant
播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
Readandwrite
（1）在跟唱Let’schant之后,教师对歌谣中的内容进行提问:
WheredoyoureadWheredoyoudraw等等,学生作答后,教师继续提问:
Wheredoyouplaycomputer学生会比较容易地答出:
Inthecomputerroom。
这时教师可出示挂图说:
Thisisacomputerroom
（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后,教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子,并讲解书写规范。
句子的打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈。
句子当中的单词间距为一个字母宽。
（4）角色表演。
学生戴上头饰表演Let’stalk的内容,巩固本课时的新句型。
（5）游戏:
听音判断。
学生合上书本,教师取下挂图。
教师根据图的内容说一些句子,如:
Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中的图的内容判断正误
第四课时
1、热身
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2、预习
教师说一个句子,如:
IcanseemanyflowersinitWhereisit让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
新课呈现
Let’slearn
（1）学生表演A部分Let’sdo的“听听做做”活动,表演之后教师提问:
Wheredowewatertheflowers学生问答:
Inthegarden教师再问:
Wheredowereadstory-books?
学生回答:
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses引导学生说出:
Inthecomputerroom
（2）出示本单元的挂图,教授其余五个生词。
（3）听录音,跟读、模仿。
Let’splay
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前配合。
教师说:
Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方,速度快的学生为胜者,或者教师提问:
Where’sthelibrary?
学生快速抢答:
It’sonthefirst/secondfloor
2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词,用手覆盖住单词向学生提问:
Whereisthewashroom?
让学生回答,借铺垫句型:
Isthis/thatthe……?
在讲台前配合。
教师说:
Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方,速度快的学生为胜者,或者教师提问:
Where’sthelibrary?
学生快速抢答:
It’sonthefirst/secondfloor
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词,用手覆盖住单词向学生提问:
Whereisthewashroom?
让学生回答,借铺垫句型:
Isthis/thatthe……?
第五课时
热身
（1）学生表演A部分Let’sdo的内容。
（2）学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
2、预习
教师和学生进行主题讨论:
What’sinourschool鼓励学生用新学的单词来交谈。
3、新课呈现
Let’stalk
学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:
WhoisheYes,heisourheadmasterDoyouwanttobeaheadmasterTodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschllo.Doyouwanttohavealook从此导入新课。
（1）学生观看教学挂图或VCD,然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe…?
/Isthat…?
（2）将六张图卡背面朝上贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问:
Isthis…?
/Isthat…让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
Let’scheck
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。
第六课时
热身
师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。
请学生表演Storytime中的对话。
预习
猜谜语。
根据各个房间的特点,教师慢慢地说一些简单的英语句子,让学生根据教师所说的英语句子,来猜房间的名称。
新课呈现
Readandwrite
（1）请学生观察Readandwrite部分的情景兔,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。
（2）强化练习拼读单词picture,可以以小组竞赛的形式进行。
练习书写句型:
教师在黑板上画好格子。
1、请同学们自己先看（看清书写要求）
2、请一组同学到黑板上书写。
3、师生一起纠错。
听录音跟读。
游戏。
根据单词,组内开展游戏:
字母拼凑单词。
背单词接力赛。
Pronunciation
一起听录音,找出发音规律。
在进行适当的全班教学后应及时地转向小组合作学习。
通过学生对英语学习过程的主动参与,调动学生学习英
语的积极性,提高学生自主学习能力和语言交际能力。
四年级英语下册教案
编写者:
李文有执教者:
执教时间:
年月日
课题Unit2Whattimeisit?
共六课时
教学内容Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant
教学目标认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子
掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写
能够询问时间并做出正确的回答。
能够听懂并发出一些指令。
教学重点
教学难点单词认读、拼写,句型的掌握和运用
教学准备本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
教
学
过
程第一课时
热身
教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。
预习
教师在听录音或学生表演之后想学生提问:
WhereisZoom?
学生回答:
Heisinthecanteen.教师又问:
Why学生答:
Heishungry.教师再问:
Whyinhehungry?
Whattimeisit引导学生答出:
It’stimeforlunch.接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:
thesun,themoon,thetree.等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
新课呈现
Let’slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演:
getup,havebreakfast,havelunch,havedinner修改意见
在教学中应更多的渗透会话教学的运用,能使学生真正的会听、会讲。
课程名称的教授可借助于chantmathclass,mathclass,1and1,1and1
chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwriteP.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapictureEnglishclass,Englishclass,readandchant,readandchant新-课-标-第-一-网
Let’sdo先听录音,再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
第二课时
热身
（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
（2）师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。
2、预习
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说:
It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3、新课呈现
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:
Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.来帮助学生理解。
待时针拨到5点或其他实际放学时间后,教师问:
SchoolisoverWhatdoyoudo?
学生回答Gohome.教师说:
ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?
Let’swatchTV.由此导入新课。
（2）看与听学生看Let’stalk部分的挂图,教师就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型It’stimefor……造句。
（3）模仿跟说,注意语音语调。
（4）分角色朗读与表演。
第三课时
热身
（1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance
（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。
2、预习
游戏:
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生,让其中一名学生将卡片藏在身后,全班学生猜哪一张卡片不见了。
3、新课呈现
（1）拼词比赛。
四人一组进行比赛,一名学生说出一个数字,其余三名学生比比谁拼得最快最准。
（2）读文书写。
师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答,再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。
完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。
本课时需要书写的单词量较大,可在学生间展开游戏:
Whosememoryisthebest看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词,以此增强学生的学习兴趣。
（1）教师先介绍这项任务:
ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.TheymustbehomeatsixWhichmoviecantheysee?
Canyouhelpthem鼓励学生说出答案并讲明理由。
（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。
第四课时
热身
数学游戏:
教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。
2、预习
播放Let’schant中的歌谣,让学生边听边做动作。
3、新课呈现
（1）玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针,问:
Whattimeisit?
学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……
（2）教师做出4:
35的手形,问:
Whattimeisit引导学生说出:
It’s4:
35.schoolisover.教师接着问:
Schoolisover.Wheredoyougo学生回答:
Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome
（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如:
教师发指令:
It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’stimetogotoschool。
请学生做背书包、走路的动作,以次类推。
要注意多让学生说句型:
It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。
（4）听音跟读,注意强调语音语调。
（5）教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。
（6）画画说说:
学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:
It’s6o’clock.It’stimetogetup
（1）看录像,听故事。
（2）进行理解性回答。
教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。
要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人
（3）模仿跟读和分角色朗读。
第五课时
热身
师生共同吟唱B部分的歌谣,边唱边做动作。
2、预习
教师和学生谈谈他们的作息时间,如:
T:
WhattimedoyugetupS:
Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:
T:
WhatdoIdoat6:
30?
S:
Yougetup以次导入课文。
3、新课呈现
教师拿出Mike的图片,问学生Whoishe?
Whattime
doeshegetup?
学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答案。
（1）看挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型:
It’stmefor…和It’stimeto…加以比较。
（2）听录音,然后跟读、模仿。
（3）分角色朗读和分角色表演。
（4）调查:
设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型It’stimeto….来表述。
连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。
录音内容如下:
WhattimeisitIt’s8:
30I’mhungry,MomOh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunchHur
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