小组工作计划书.docx

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小组工作计划书

一、小组基本信息

1、小组名称：

我的成长我做主

2、理念及理论构架

背景：

学龄期儿童正在长身体和长知识的阶段，智力、求知、理解和学习能力增强，他们在这阶段的生活经历和习惯在很大程度上将影响青年后的思想和行为。

随着独生子女的家庭增多，家长对儿童过于溺爱，不敢让儿童独立活动，使儿童得不到必要的引导，从而使儿童养成依赖，无主见，以自我为中心，感情冷漠，难以适应集体生活，缺乏团体协作能力。

还有许多儿童有社交、网瘾、厌学等成长方面的不良习惯，大部分家长想方设法把那些能出人头地的一技之长融合到孩子的个性中去，却忘记了孩子的心理教育，很多家长对孩子的高期望值加上沟通方式有问题，孩子心中积压的东西越来越多，转而接触社会上的新奇事物，缺乏自控力，形成许多不良行为，一发不可收拾，给健康成长带来巨大隐患。

我们的小组活动可以在这方面予以较多的引导和培养，使他们获得更多的成长机会。

通过有效的小组活动，通过分享、支持、鼓励，使小组成员加深自我认识，澄清角色和改善与家庭与社会支持网络的关系，加强与同学、玩伴、老师、亲朋好友等的交流，减轻成长中的烦恼和压力，引导他们重塑良好的意志和品质，增强其协作和交往能力，从而拥有积极美好的童年生活。

理念：

1.相信人的潜能，包括生理、心理的、情感的、社会的、美感的等方面。

　　2.尊重原则，社会工作者尊重每个组员的个体差异。

　　3.个别化原则，每个人都应当有权利和机会发展个性。

　　4.保密原则，社会工作者保护每个小组成员的隐私。

　　5.不批判原则，也就是我们所说的中立原则，不随便给哪个孩子贴标签，每个人都有自己的资源和优势。

理论架构：

英国哲学家洛克提出“白板学说”认为，儿童的心灵犹如一块白板，它本身没有任何内容，可以任人涂抹而留下深深的印迹。

因此正确的引导儿童的认知和思维，将使他们从小培养起良好的意志和品质。

根据马斯洛需求层次理论，人的需要层次可以分为生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。

有成长问题的孩子他们的安全的需要、归属和爱的需要不能被满足，这往往会导致案主在今后出现各种各样的问题，如社交困难、网瘾、厌学等等。

因此，社会工作者在协助组员解决问题时，应协助儿童增强沟通与交流能力，培养儿童的分享与团队协作意识，矫正儿童的不正常行为，减轻儿童的心理压力，促进儿童的健康成长。

埃里克森的心理社会发展理论，将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。

而每一个危机都涉及到一个积极的结果和一个消极结果，所谓积极结果就是指由于特定心理危机得到恰当地解决而使这个危机所对应的发展阶段对人的人格所产生的积极的影响，同样，消极结果是指某个发展阶段对人格所产生的消极影响。

因此，本小组将埃里克森的心理社会发展理论为基础，通过一系列活动正确引导组员的思维，矫正儿童的异常行为，舒缓儿童成长中的压力，满足他们自身的需要。

社会学习理论：

重视榜样的作用，强调个人对行为的自我调节，主张建立较高的自信心，社会工作者可通过树立榜样或者让案主明白榜样的意义，相信案主的学习能力，及时的通过奖励肯定案主好的行为和细微的改变，对于案主的偏差行为给予惩罚，从而使案主更好地学习。

赋权原则：

强调赋予或充实个人或群体的权利，挖掘和激发案主潜能的过程、介入方式和实践活动。

在本次活动中，让案主充分行使相关权利以调动其积极性，达到增强案主参与意识的效果。

镜中自我理论：

在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反应和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。

他人犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。

在本次活动中，案主通过从同伴处获得的赞美与肯定，从而增强信心，以自己的优势来达到他们的期望和目标。

3、目的及目标

目的：

帮助儿童在有趣的小组活动中肯定自身优点，树立个人正确的价值观、人生观，增强团体协作能力，从而促进学习进步。

为儿童提供一个相互沟通的平台，促进儿童的健康成长。

目标：

（1）让儿童在实践中学会沟通、分享和奉献，学会与人合作，增加人际交往的意识和能力；

（2）开拓儿童的思维，培养创新意识，增强团队合作和组织创新的意识和能力；

（3）学会沟通、聆听等技巧；

（4）构筑儿童互助网络，为儿童减压。

（5）培养儿童的注意力、记忆和观察能力；

（6）让儿童全面认识自我，增强勇气与自信。

4、服务对象

6—13岁的儿童（在读小学一年级至六年级学生），也可邀请家长观摩。

5、小组特征

（1）性质：

身心教育成长小组

（2）节数：

四节

（3）人数：

招募10人，工作人员2人

（4）日期：

2015年3月25日至4月10日

（5）地点：

各社区活动室

6、招募方法

（1）在社区内张贴海报，通过社区工作人员介绍；

（2）学校门口发宣传单；

（3）各小区单元门上张贴通知；

（4）设立报名点准时接纳报名人员。

二、具体活动设计

第一节快乐相识

日期及整节活动时间：

3月29日15：

00—15:

40

个别活动时间

地点

目标

内容

所需物资

I）5分钟

社区活动室

让组员认识社工，了解小组内容

1、社会工作者自我介绍和介绍工作人员

2、介绍此次活动的内容、目的和意义

II）5分钟

社区活动室

彼此认识，建立互动关系

1、组员自我介绍（在便利贴上写上自己的姓名、年龄、爱好等）

2、传球报名，小组游戏从主持人手里大声喊出自己的名字，然后将手中的球传给自己右边的队友，接到传球的队友也要如法炮制喊出自己的名字，然后把球继续传给自己右边的人，直到球又重新回到主持人的手中；主持人重新拿到球后，告诉大家现在我们要改变游戏规则了，现在接到球的队员必须要喊出给你传球的组员的名字，然后把球扔给该组员。

一个气球

III）10分钟

社区活动室

活跃气氛，在游戏中成长

1、“暴风雨”游戏。

规则：

10个孩子全部参与到游戏中，毎两个人双手交叉，形成一个房子，每个房子下蹲一个孩子，主持人喊：

“孩子”时，房子不动，所有的“孩子”动起来，寻找新的房子组合；主持人喊“房子”时，所有的“孩子”不动，所有的“房子”重新寻找“孩子”组合，喊“暴风雨”时，所有的孩子和房子都动起来，重新组合

2、说出自己的感想，和大家分享

IV）10分钟

社区活动室

促进组员之间互相帮助，培养助人的好习惯

1、布置障碍（利用凳子、桌子等）

2、过程：

由两个社工演示，让孩子自由搭配两个人一组，一个扮演盲人一个扮演助人者（盲人要把眼睛蒙起来，助人者要负责把盲人安全地通过障碍，到达规定的目的地，最后盲人要大声的对伙伴说谢谢，必须要按照指定路线）

3、交换角色，再演一遍

凳子、桌子、眼罩

V）5分钟

社区活动室

发现生活方面的不足，并加以改正

1、发表格，让孩子们填写表格（做到的打对勾；没做到的打错号），对勾得一分，每个组员把自己的分数写在表格上

2、把做得好的写在一张大白纸上，把做得不足的写在另一张大白纸上

3、布置家庭作业，实践其中没有做到的一项，坚持做，需要家长的监督，下次活动要家长在表格上你选择要做到的这一项后面签名。

10份表格、10支签字笔、20张白纸

VI）5分钟

社区活动室

总结今天的活动

1、社工做总结发言

2、孩子们也可以说出自己今天参加小组的感受

3、布置作业，两个组员回家准备一篇诗歌或故事，下次活动和大家分享

第二节共同成长

日期及整节活动时间：

2015年4月2日10：

00—10：

40

个别活动时间

地点

目标

内容

所需物资

I）10分钟

社

区

活

动

室

1、活动跟进

2、确定组员人数，活动开始

1、检查家庭作业是否高质量完成，家长是否签字。

如果高质量完成，就在表格上划掉对应的那项

2、布置下一个家庭作业（第二项做的不好的方面）

3、贴便利贴胸卡，坐成一圈

10支笔，便利贴

II）10分钟

热身游戏“大风吹”

1、全体围坐成圈

2、主持人开始说：

“大风吹”大家问：

“吹什么”主持人说：

“吹，戴眼镜的人。

”则凡是戴眼镜的人，都要移动，另换位置。

主持人或工作人员抢到一个位置，使得组员占不到座位。

没有占到位置的组员要进行才艺展示（讲故事、唱歌、猜谜语等）

10把椅子

III）5分钟

让大家在简单的活动中学会交流，感恩和赞美他人

游戏：

换座位（交朋友），大家围成一个圆圈坐下，你的左右不能是同一个班的同学要不同班级的互相穿插。

坐好后

首先，和左右两边的人握手，同时说出对方的名字，并且附上“很高兴和你成为朋友”，接着对左右两边的人各说一句赞美或者祝福的话，收到祝福和赞美的组员要予以感谢。

10把椅子

Ⅳ）10分钟

学会并勇于表达自己的观点

1、每个组员运用有头脑风暴，把自己这两次的活动感想写在信纸上，也可以写想和爸爸、妈妈说的话

2、组员大声读出自己写的内容，把写好的信纸粘在大白纸上，可以请家长来参观，也可以带回家和家长分享

3、组员分享诗歌或故事

10张信纸，10个棒棒胶

V）5分钟

总结

1、社工做总结发言，反思本次活动

2、提醒下一次日期、时间及地点

第三节团队创奇迹

日期及整节活动时间：

2015年4月6日10：

00—10：

40

个别活动时间

地点

目标

内容

所需物资

I）5分钟

1、活跃气氛

2、让组员展示才艺

1、一块五毛游戏（男孩5毛、女孩子1元）。

比如，社工说一块五，那么就等于一个男孩和一个女孩站在一起，最后被剩下的就要接受惩罚

2、每次被剩下的要进行才艺展示（讲故事、唱歌、猜谜语等）

II）10分钟

培养小组团结及合作感觉

解人结：

1.组员围成一圈，伸出双手，随意于其他人相握，但注意每双手要握着不同的人。

这便构成一根很紧的“人结”。

2.解结时，不能把手放开，只能透过其他方法如跨越、穿过等等。

3.经过一番努力，“人结”便可渐渐解开。

4、说出自己的感想，和大家分享

III）10分钟

学习基本的道德规范

1、把题纸（10道选择题关于道德方面的，节约、交通、随地扔、吐，同学互相帮助、做家务等等）发给组员，让组员认真、如实填写

2、把题纸收回，看一下组员在这10方面的表现

3、由社工针对组员存在的问题进行说教，告诉大家正确的行为和错误的行为

10张题纸，10支笔

Ⅳ）10分钟

1、学生掌握时间观念

2、学会安排作息时间

游戏“时间甜甜圈”：

1、把纸发给组员，社工在黑板上画一个圆，代表一天生活时间。

2、指导小朋友将自己一天作息先报告出来，再依自己规划，将圆圈分为几等分。

书写完成后，请小朋友用彩色笔加以描绘美化，变成可口的甜甜圈

10张画好圆的纸，10支笔

V）5分钟

总结

1、社工做总结发言，反思本次活动

2、提醒下一次日期、时间及地点

第四节潜能大发现

日期及整节活动时间：

2015年4月10日15：

00—15:

40

个别活动时间

地点

目标

内容

所需物资

I）5分钟

1、热身

2、加强团队成员的相互了解，激励学员积极参与

兔子舞：

让所有学员组成一个小队，要求后面的学员用双手搭在前面学员的双肩上。

主持人站在一边为他们发号施令：

左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下，向后跳一下，再连续向前跳两下。

音响设备

II）10分钟

1、培养记忆力和观察力

2、需要组员们互相交流和配合，因为每个人的观察都有片面性，又由于时间限制，所以分工是必需的

测试记忆力：

1、社工提前准备9样不同的物品。

2、将这9样物品放在一个3x3的方格板上，分为两个组每组5人，给大家一分钟的时间记住物品摆放的位置。

3将这9样物品，拿走，然后请每组选一个组员上来用最短的时间恢复物品摆放的次序。

4重复几次，变化摆放的次序，看谁的正确率最高。

准备9样不同的物品

III）10分钟

1、团队合作的训练

2、团队中有效组织和分工的训练

拼图游戏：

1、将学员分成5个小组，第一组1人，第二组2人，第三组3人，第四组4人。

基本趋势就是后一组人数比前一组明显多。

2、发给每一个小组一个装有拼图的盒子，每一个盒子中都有20块的拼图。

每个小组的任务就是要在一定的时间内按照盒子上的图案拼出画图，越多越好，完成最多的小组获胜。

3、最后对各个小组的人数，完成总数，人均完成书进行统计，制成表格。

4、活动小结

准备四盒20块的拼图

Ⅳ）10分钟

1、学会分享快乐

2、回顾生活中快乐的时刻

快乐秀一秀：

1、活动前的准备：

让每个组员回家去找找自己欢乐时的照片

2、活动规则：

（1）工作人员让每个组员把自己准备好的照片拿出来，并收集上来。

（2）并随机抽取一张，抽到谁，就谁来秀一秀自己的照片，展示照片的同时讲解自己的快乐。

（3）聚会结束后办一个“欢乐留影展”。

3、活动小结

V）5分钟

1、总结经验

2、鼓励组员积极面对生活，创造属于自己的快乐

在歌曲《歌声与微笑》中填写心声卡，记录每个组员的感受。

卡片，音响

应变计划

预计困难

应付对策

小组过程中有组员会出现沉默

工作人员在合适时刻可以起到示范

组员热情不高，参与性不强

活动中注意效果评估，保持活动的吸引力

三、财政预算

四、评估方法

1、在小组进行过程中的观察及分析；

2、对出席率及参与、投入程度等作评估；

3、通过与组员的倾谈来知道他们对小组的感受和意见；

4、邀请组外人员对服务对象进行观察，并且进行效果评估；

五、预计困难及解决方法

（1）实际招募的人数不够

社工可以发动社区居委会的力量，邀请社区居委会的工作人员帮助社工招募组员，或者邀请符合条件的工作人员的孩子参加。

（2）组员热情不高，参与性不强

活动之前进行相关的评估，通过讲规则示范规则让儿童明白要怎么样活动。

（3）组员太调皮

活动环节尽量设计的有吸引力，游戏可往小孩子喜欢的类型选择，对不遵守规则的儿童有时要强制，比如加重语气、表示生气等。