市级学科带头人课堂教学能力考核各学科评分标准.docx
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市级学科带头人课堂教学能力考核各学科评分标准
附件2：
市级学科带头人课堂教学能力考核各学科评分标准
高中语文课评分标准
参赛教师姓名：
抽签号：
实得总分：
项目
权重
评价内容
评价等级
得
分
备注
A
B
C
D
教材解读
30分
1、尊重文本，突出教材的主体性地位，从“语文的立场”和“语文的方向”的角度确立教学内容。
6
5
4
3
2、准确把握教材内容，科学合理地利用教材资源，对教材内容进行再认识和再创造，既源于教材又新于教材。
8
6
4
2
3、注重整体感悟，善于对教材内容进行重新组合，力求教材思路的主体性和学生思维的多样性有机结合。
8
6
4
2
4、知识点的梳理，能力点的确定，思考点的设置，兴趣点的引发，训练点的侧重，都要着眼于学生学有所得，学有长进。
8
6
4
2
教师教学
30分
1、用先进的教育理念和教育思想指导教学。
5
4
3
2
2、课堂充满活力和张力，活而有魂，张弛有度。
5
4
3
2
3、因材施教，因人施教，面向全体，尊重学生的个体差异和独特的感受。
5
4
3
2
4、开阔学生语文学习的视野，培养学生尊重和理解多元文化的品格，拓展学生的成长空间和发展空间。
5
4
3
2
5、教学目标明确，教学内容充实，教学方法灵活，学法指导得当，课堂氛围和谐。
5
4
3
2
6、具有随机应变能力，能从教学过程发展的实际情况出发动态地调控教学。
5
4
3
2
学生学习30分
1、学生在学习活动中的“学”具有明确的指向。
5
4
3
2
2、学生学习的情致高昂，学有兴趣，求知欲强，学得轻松，也学得实在。
5
4
3
2
3、学生主动参与学习的方式多样，勤于思考，乐于探究，勇于质疑问难，敢于发表见解。
5
4
3
2
4、学生具有搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
5
4
3
2
5、学生在整个学习活动中，享有人文关怀，感受语言文字的魅力，享受运用语言文字的智慧。
5
4
3
2
6、不同程度的学生，充分享有学习的成就感和幸福感。
5
4
3
2
教师
素养
10分
1、着装整洁，仪表端庄，教态自然大方，态度和蔼，亲和力强。
5
4
3
2
2，板书精要、实用、美观，字迹工整；普通话标准，教学语言富有感染力、启发性、激励性和典雅性。
5
4
3
2
简要
评语
评委：
日期：
年月日
语文课（九义）评分标准
参评教师姓名：
实得总分：
项目
权重
评价内容
评价等级
得
分
备注
A
B
C
D
教材
解读
30分
1、尊重文本，突出教材的主体性地位，从“语文的立场”和“语文的方向”的角度确立教学内容。
6
5
4
3
2、准确把握教材内容，科学合理地利用教材资源，对教材内容进行再认识和再创造，既源于教材又新于教材。
8
6
4
2
3、注重整体感悟，善于对教材内容进行重新组合，力求教材思路的主体性和学生思维的多样性有机结合。
8
6
4
2
4、知识点的梳理，能力点的确定，思考点的设置，兴趣点的引发，训练点的侧重，都要着眼于学生学有所得，学有长进。
8
6
4
2
教师
教学
30分
1、用先进的教育理念和教育思想指导教学。
5
4
3
2
2、课堂充满活力和张力，活而有魂，张弛有度。
5
4
3
2
3、因材施教，因人施教，面向全体，尊重学生的个体差异和独特的感受。
5
4
3
2
4、开阔学生语文学习的视野，培养学生尊重和理解多元文化的品格，拓展学生的成长空间和发展空间。
5
4
3
2
5、教学目标明确，教学内容丰实，教学方法灵活，学法指导得当，课堂氛围和谐，能从教学过程发展的实际情况出发动态地调控教学。
5
4
3
2
6、教态自然大方，板书实用美观，教学语言富有感染力、启发性、激励性和典雅性。
5
4
3
2
学生
学习
30分
1、学生在学习活动中的“学”具有明确的指向。
5
4
3
2
2、学生学习的情致高昂，学有兴趣，求知欲强，学得轻松，也学得实在。
5
4
3
2
3、学生主动参与学习的方式多样，勤于思考，乐于探究，勇于质疑问难，敢于发表见解。
5
4
3
2
4、学生具有搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
5
4
3
2
5、学生在整个学习活动中，享有人文关怀，感受语言文字的魅力，享受运用语言文字的智慧。
5
4
3
2
6、不同程度的学生，充分享有学习的成就感和幸福感。
5
4
3
2
辅助性教学手段运用
10分
1、适时、适当、适度。
5
4
3
2
2、贴近教学需要，凸显资源整合。
5
4
3
2
说明
评委：
日期：
年月日
攀枝花市中小学数学教师课堂教学评分表
校名
班级
授课人
总分
等级
课题
日期
年月日
评价项目
评价要点
要点得分（四个层次）
教学目标
10分
*
（1）符合学生实际，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异
6
4
2
1
（2）目标明确、具体（含情感态度、价值观等德育目标，注重德育渗透）
4
3
2
1
学习条件
20分
（3）教案实用、好用，有创新
6
4
2
1
（4）学习环境的创设，有利于目标的实现
6
4
2
1
*（5）例题选取典型，有层次，准备的课堂练习充足
8
6
4
2
教学过程
20分
*（6）讲解注重展现数学思维过程，重视数学思想方法训练，重视数学应用，多角度地引导学生深入理解数学概念
8
6
4
2
*（7）调动学生学习积极性、主动性，为学生提供平等参与的机会，提问恰当，指导有针对性，语言简洁、流畅，有激励性和启发性
8
6
4
2
（8）合理处理临时出现的各种情况，能根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，灵活驾驭课堂
4
3
2
1
学习活动指导
20分
*（9）善于实施启发式、讨论式教学，努力为学生提供活动时间、空间，学生自主、合作、探究学习充分
10
8
6
4
（10）学生参与活动积极、主动，关注问题，参与人数多，方式多样，时间充分
6
4
2
1
（11）学生能提出问题或发表个人见解，能按要求正确操作，能倾听、协作、分享
4
3
2
1
课堂气氛
10分
*（12）学生的人格受到尊重，讨论和回答问题得到鼓励，学习进程张弛有度
6
4
2
1
（13）课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极
4
3
2
1
教学效果
15分
*（14）基本实现教学目标，每个学生都有不同程度的收获，多数学生能完成学习任务，部分学生能灵活解决问题
10
8
6
4
（15）学生体验到学习和成功的愉悦，并有进一步学习的愿望
5
3
2
1
教态仪表
5分
（16）教师情绪饱满、热情，仪表端庄，教态大方
5
4
2
1
评语
中小学英语课堂教学评价表
学校
上课时间
教材
班级
授课教师
课题
评价项目
评价内容
得分
项目得分
A
B
C
D
教学目标（10分）
符合课程标准和学生实际，并以语言运用为中心
5
4
3
2
有达到目的的相应教学活动
5
4
3
2
教学内容（15分）
教学内容正确，突出语言运用并含有一定信息
5
4
3
2
教学内容得到最大可能的训练
5
4
3
2
教材取舍、联系、次序安排恰当
5
4
3
2
教学组织（15分）
以活动为中心，而且自然有序
5
4
3
2
正确引导，注重学法指导
5
4
3
2
课堂调控恰当
5
4
3
2
教学方法（15分）
适合学生、重学法指导而且灵活多变
5
4
3
2
创设情景，听、说、读、写设计得当
5
4
3
2
恰当进行有利于学习的训练
5
4
3
2
教学效果（20分）
能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好
10
7
4
2
能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得，教材基本要求落实好
10
7
4
2
教学素质（15分）
教态亲切自然，仪表端庄，富有敬业精神
5
4
3
2
英语语音语调好，听说自如
5
4
3
2
多媒体制作基本功好（仅为加分考虑）
5
4
3
2
学生活动（10分）
学生参与活动的广度
5
4
3
2
学生参与活动的深度
5
4
3
2
总评100
各项得分总和
授课教师突出表现
评课教师签名
攀枝花市高中学思想政治课课堂教学评价量化表
讲课
教师
单位
学校
课题
上课
班级
上课
时间
年月日
第节
评价项目及分值
评价要点
评价分值（分）
得分
优
良
中
差
教学目标（15分）
知识掌握的深度、广度；要求恰当、具体
5
4
3
2
进行有关能力及创新精神的培养
5
4
3
2
恰当挖掘教育因素，有机进行思想教育
5
4
3
2
教学内容（25分）
知识讲述准确无误，符合课程标准和教材要求
5
4
3
2
教学重点突出，教学难点突破
5
4
3
2
课堂容量恰当，密度适中，详略得当
5
4
3
2
课堂结构完整、合理，层次清楚，富有逻辑性
5
4
3
2
注意理论联系实际，事例真实典型、运用恰当
5
4
3
2
教学方法（20分）
符合认知规律，体现教改精神，灵活选择恰当教学方法
5
4
3
2
善于创设情境，启发引导，注意思维训练和能力培养，充分发挥教师主导作用
5
4
3
2
面向全体学生，因材施教，分类指导，激发和调动学生的主体作用
5
4
3
2
科学、合理、有效地运用现代教育技术等教学手段
5
4
3
2
教学技能（25分）
运用普通话教学，语言准确、流畅简洁
5
4
3
2
教态亲切、自然，仪表端庄得体，精神饱满
5
4
3
2
板书设计条理清楚，布局合理，文字规范
5
4
3
2
应变能力强，能密切关注学生反馈的信息，及时调整教学节奏，善于处理各种意外情况
5
4
3
2
教案规范、条理清晰
5
4
3
2
教学效果（15分）
按时完成教学任务
5
4
3
2
课堂气氛生动活泼，师生情感融洽，双边活动好
5
4
3
2
学生咨询、发言、练习时，理解掌握知识的正确率高
5
4
3
2
简短评语
总分
评价说明：
１．每条细目评价等级分四个等级，全面达到评价要求得5分：
达到要求尚有某些不足得4分；基本达到要求得3分；未达到要求得2分。
2．在听课过程中，听课教师要根据各项指标的要求及教学实际水平，采取定性与定量相结合的办法，确定各评价要点的相应等级，并在相应栏目中画上“√”。
听课教师要计算出各评价项目所得小计分和总分。
攀枝花市九义思想品德学科课堂教学评价表
执教班级
执教时间
课题
执教教师
对象
评价
项目
评价要素
等级分值
得分
优
良
中
差
教师70%
教学目标
情感目标
定位合理，情感、态度、价值观有机统一
5
4
3
2
15分
能力目标
符合学生发展的需要和实际
5
4
3
2
知识目标
准确、科学
5
4
3
2
教学内容过程
科学性
教授准确，容量适度，难易适当
5
4
3
2
25分
合理性
以生为本，重点、难点、关键点、热点设计合理，处
理得当
5
4
3
2
针对性
紧密联系实际，关注学生个体差异，满足不同学生学
习需要，遵从其身心发展规律
5
4
3
2
适切性
形式、方式、手段符合教学内容，切合学情
5
4
3
2
启发性
创设情景，启迪思维，循序渐进
5
4
3
2
教学策略
教材处理
开发利用符合学生实际的教育资源，灵活整合课内外
知识，打破学科本位，有创新
4
3
2
1
10分
步骤设计
合理、严谨、新颖、有序，符合认知规律
3
2
1
0
赞赏学生
恰当运用赞赏、激励学生，体现人文关怀
3
2
1
0
教学基本素养
教学组织
准备充分，环节紧凑，节奏适度，气氛活跃，善于反
馈调整，应变力强
5
4
3
2
20分
教学民主
尊重学生，教学氛围和谐愉快，师生交流默契、融洽
5
4
3
2
教仪言语
教态自然、仪表端庄得体、有亲和力，语言准确、精练、生动、有启发性和感召力
5
4
3
2
多媒体、板书
多媒体课件运用恰当，演示操作娴熟；板书布局合理，
内容精要恰当，书写规范美观
5
4
3
2
学生30%
自主探究
主动参与
参与意识强，积极主动表达个人见解
4
3
2
1
10分
积极探究
探索气氛浓厚，探索富有个性，敢疑善思
3
2
1
0
反思
自我反思，自我认识，自我成长
3
2
1
0
交流合作
交流
多向交流渠道畅通，交流活跃，交流具有人文气息，
互动双赢
4
3
2
1
10分
合作
善于与人合作，协作气氛和谐、热烈，讨论效度高
3
2
1
0
分享
注重体验、感悟，分享创造成功、共同成长的喜悦
3
2
1
0
学习效果
达成度
实现教学目标，完成知识的建构，学习能力提升，学
生不同梯度提高
5
4
3
2
10分
情感
提高学习兴趣，丰富内心体验，获得成功感、满足
感，自信与责任感增强
5
4
3
2
简评
评价人：
总分
评价说明：
每条细目评价等级分四个等级，全面达到评价要求的得5分：
达到要求尚有某些不足的得4分；基本达到要求的得3分；缺点较多，未达到要求的得2分。
评课教师要确定各评价要点的相应等级，并在相应栏目中画上“√”。
计算出各评价项目所得小计分和总分。
攀枝花市中小学《体育（与健康）》课堂教学评价标准
授课人：
评课人：
学校：
日期：
评价项目
评价要点
符合程度
基本符合
基本不符合
教学目标
符合课标（大纲）要求，包括体能、技能、情感、态度等
符合学生认知水平和心理特征，关注学生差异
目标明确、具体、易于操作
教学组织结构
目标与内容相符
教材组织与搭配合理
备课充分、易于操作
手段有效、学法指导具体、符合实际
时间分配合理、利用充分
师生间的交流和关系
教师能及时了解学生学习的程度
教师能与学生平等地讨论或评价
教师能及时帮助学生、学生对教师有信任感
气氛热烈、欢快、宽松、融洽
教学技巧及授课能力
示范准确、讲解精炼、口令规范
能调动学习积极性，发挥学生主体作用
能总结并指出学习中的关键及重点
能准确评价学生的学习结果
课的负荷
内容适量、难度适中
运动负荷指数合理
学生活动及教学效果
多数学生经过努力能实现教学目标
学生学习情绪饱满，能积极配合教学
多数学生表现出对课堂学习的浓厚兴趣
学生能力有不同层次的提高，心理有满足感
教态仪表
着装整洁、端庄、和蔼可亲、能使用普通话教学，对学生起表率作用。
教学特色
评价等级
好
良
一般
差
评语
攀枝花市中小学美术课堂教学评价指标
学校
年级班
授课人
课题
课型
日期
年月日
序号
评价
项目
权
重
评价要点
评价等级
得
分
A
B
C
D
1
教学
目标
8
（1）符合课程标准要求和学生实际的程度
4
3
2
1
（2）教学目标明确、具体，具有可操作性
4
3
2
1
2
教学内容
12
（1）教学内容体现课标准理念的程度
4
3
2
1
（2）教学容量恰当，体现知识的科学性，学生易接受的程度
4
3
2
1
（3）学习资源的开发与利用的程度
4
3
2
1
3
教学方法
35
（1）对学习活动指导的范围和过程控制
7
6
5
4
（2）学生参与课堂和学习方式变革体现的程度
7
6
5
4
（3）教学特色，体现出改革与创新的程度
7
6
5
4
（4）教学结构科学合理，教学过程各环节安排和时间分配得当
7
6
5
4
（5）教学体现出美术学科特点和教法灵活、熟练、有效、运用电教手段的程度
7
6
5
4
4
教学效果
36
（1）课程全过程层次清楚，突出重点，突破难点和体现教学目标达成度
9
8
7
6
（2）学生思维活跃、思路开阔，能较好地掌握运用所学的知识与技能的程度
9
8
7
6
（3）学生的审美能力、想象力、创造能力和动手能力得到培养提高的程度
9
8
7
6
（4）学生的自主学习能力、探究学习能力、学习兴趣和能对自己和他人作品作出评价的程度
9
8
7
6
5
教师素质
9
（1）教学言语规范、精练、教态自然大方、亲切，课堂应变能力强
3
2
1
（2）示范熟练、准确，板书工整、规范，计划性强
3
2
1
（3）教案编制规范。
范画、范作等教具制备齐整，使用有实效程度
3
2
1
综合
评语
评课人
总分
等级
攀枝花市中小学音乐课堂教学评价指标
学校
年级班
授课人
课题
课型
日期
年月日
序号
评价
项目
权
重
评价要点
评价等级
得
分
A
B
C
D
1
教学
目标
8
（1）符合课程标准要求和学生实际的程度
4
3
2
1
（2）教学目标明确、具体，具有可操作性
4
3
2
1
2
教学内容
12
（1）教学内容体现课标准理念的程度
4
3
2
1
（2）教学容量恰当，体现知识的科学性，学生易接受的程度
4
3
2
1
（3）学习资源的开发与利用的程度
4
3
2
1
3
教学方法
35
（1）对学习活动指导的范围和过程控制
7
6
5
4
（2）学生参与课堂和学习方式变革体现的程度
7
6
5
4
（3）教学特色，体现出改革与创新的程度
7
6
5
4
（4）教学结构科学合理，教学过程各环节安排和时间分配得当
7
6
5
4
（5）教学体现出音乐学科特点和教法灵活、熟练、有效、运用电教手段的程度
7
6
5
4
4
教学效果
36
（1）课程全过程层次清楚，突出重点，突破难点和体现教学目标达成度
9
8
7
6
（2）学生思维活跃、思路开阔，能较好地掌握运用所学的知识与技能的程度
9
8
7
6
（3）学生的审美能力、想象力、创造能力和动手能力得到培养提高的程度
9
8
7
6
（4）学生的自主学习能力、探究学习能力、学习兴趣和能对自己和他人作品作出评价的程度
9
8
7
6
5
教师素质
9
（1）教学言语规范、精练、教态自然大方、亲切，课堂应变能力强
3
2
1
（2）示范熟练、准确，板书工整、规范，计划性强
3
2
1
（3）教案编制规范。
音乐课所需的教具制备齐整，使用有实效程度
3
2
1
综合
评语
评课人
总分
等级
物理课堂教学评分细则
项目
指 标
评 价标准
分值
得分
教学目标10分
体现课标
体现新课程标准，明确具体。
6分
10分
体现实际
切合学生实际，分层教学。
4分
教
学
过
程
和
方
法
40分
内容组织
20分
教学内容紧密围绕教学目标，量、度、序合理。
5分
20分
教学重点突出，能突破难点，排除疑点。
5分
条理清楚，逻辑严密，过渡自然，突出物理概念和规律的教学。
5分
知识及能力训练有层次、有梯度，富于针对性，符合认知规律。
5分
学生组织
10分
课堂以学生为主，充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、实验、思考、讨论、发表观点、模仿、练习等，激发学习兴趣,调动学习积极性。
7分
10分
对不同层次的学生提出明确的任务，学生能够自主完成，学法指导得当。
3分
教学手段
5分
能运用各种教具、图表及现代多媒体教学手段进行教学，教学直观、生动、形象。
5分
5分
教学实验
5分
实验准备充分，设计合理，实验现象显著，结果明确，能有效揭示物理概念和规律。
5分
5
分
教
学
状
态
30分
学生状态
15分
参与性强：
学生集中、课堂活跃、兴趣浓厚，能根据老师的引导积极思考3分
15分
参与面广：
不同学生能参与到课堂各个不同环节，探究不同层面的问题4分
思维发展：
学生能在老师的帮助下能提出问题、分析问题和解决一定问题5分
创造性体现：
学生能在学习中发表不同的观点，介绍自己的思路。
3分
教师状态
15分
准备充分：
教师情绪饱满，内容设计合理，课堂组织有序4分
15分
教学民主：
尊重学生见解、意见，师生关系和谐、平等。
3分
教学基本功：
使用普通话教学；语言清晰、精炼，表达
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