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"古代诗歌鉴赏之人物形象印@#@古代诗歌鉴赏----人物形象@#@一、学习目标@#@了解诗歌形象的类别@#@鉴赏人物形象的方法@#@人物形象鉴赏题的答题模式@#@二、真题预习热身@#@阅读下面一首唐诗，回答问题。
@#@（2010福建卷）@#@访隐者[宋]郭祥正@#@一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
@#@@#@山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
@#@@#@[注]①坞：
@#@山坳。
@#@②山翁：
@#@此处指隐者。
@#@@#@1、在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是@#@2、结合第三、四句，赏析“隐者”的形象@#@ @#@@#@3、下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（）@#@A．开荒南野际，守拙归田园。
@#@@#@B．锦城虽云乐，不如早还家。
@#@@#@C．艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。
@#@@#@D．春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
@#@@#@【解析】解答1题要抓住诗题“访隐者”的“访”字，相呼应的必然是动作“踏”字。
@#@2题考查对诗歌形象的鉴赏能力。
@#@解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。
@#@3题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居生活，这和A项陶渊明的《归园田居》的风格是一致的。
@#@@#@【参考答案】1、踏2、通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。
@#@（意思对即可）3、A@#@三、相关知识点学习@#@
（一）什么是诗歌中的形象，大致分类？
@#@@#@所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象、景物形象、事物形象。
@#@@#@
（1）人物形象：
@#@诗歌中的人物形象，既指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己（如《雨霖铃》中的“我”、陶渊明《饮酒》中所塑造的形象）。
@#@也指诗歌中塑造的人物形象（如《赤壁怀古》中的周瑜、白居易《长恨歌》中的唐玄宗和杨贵妃的形象），@#@
（2）景物形象：
@#@诗中的景物形象是情中景。
@#@抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
@#@诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
@#@有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系形成画面、意境。
@#@@#@（3）事物形象：
@#@咏物诗的物象.往往由物及人,从物人一体的角度来把握事物特点.@#@人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）@#@景（写景诗或杂诗中的景象）@#@物（咏物诗或杂诗中的物象）@#@诗中塑造的人物形象（长干曲崔颢）@#@人@#@抒情主人公形象（静夜思李白）@#@
（二）鉴赏诗歌人物形象的方法有哪些？
@#@@#@
（1）借助意象、重要词语或典故感知形象。
@#@@#@如杜甫的《江汉》：
@#@@#@江汉思归客，乾坤一腐儒。
@#@@#@片云天共远，永夜月同孤。
@#@@#@落日心犹壮，秋风病欲苏。
@#@@#@古来存老马，不必取长途。
@#@@#@要分析人物形象，就要分析“片云”“孤月”“落日”“秋风”等意象，还要了解“老马识途”这个典故。
@#@本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍然不忘报国思用的儒士形象。
@#@诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”“秋风”等意象比喻自己烈士暮年，壮心不已。
@#@尾联用“老马识途”的典故表明还可以为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。
@#@@#@
（2）抓住描写分析人物形象。
@#@要注意诗人对诗中人物形象才描写，通过其语言、肖像、动作，特别是细节描写，体悟情感，定格形象。
@#@如白居易的《邯郸冬至夜思家》：
@#@@#@邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
@#@@#@想得家中夜深坐，还应说着远行人。
@#@@#@结合诗中的“逢”“抱膝”“伴”“夜深坐”“说”等动词，再联想当时作者客居在外的情景，可以将形象定格为：
@#@@#@刻画了除夕之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。
@#@@#@（3）结合背景，展开想象，把握形象。
@#@@#@分析抒情主人公形象，就要联系作者的身世来分析。
@#@@#@如陈子昂的《登幽州台歌》：
@#@@#@前不见古人，后不见来者。
@#@@#@念天地之悠悠，独怆然而涕下。
@#@@#@陈子昂，唐代诗人，官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏，未被采纳，却被降职。
@#@幽州台：
@#@战国时期燕昭王所建的黄金台，用于招纳贤才。
@#@师的前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出了空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。
@#@结合上面的分析，我们可以将抒情主人公的形象概括为：
@#@@#@塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。
@#@@#@（三）人物形象鉴赏题答题步骤？
@#@@#@
（1）答题步骤分三步：
@#@@#@①点特点：
@#@用一句话概括形象特征。
@#@@#@②析例句：
@#@结合诗句具体分析特点。
@#@@#@③明作用：
@#@形象的典型性或代表意义，对表现主题和作者感情的作用。
@#@@#@例：
@#@阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
@#@@#@诉衷情陆游@#@当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
@#@关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
@#@@#@胡未灭，鬓先秋，空流。
@#@此生谁料，心在天山，心老沧州。
@#@@#@简析上面这首宋词的人物形象。
@#@@#@【思路分析】@#@
（1）先用总括句概括出他是一个怎样的形象。
@#@本词作者陆游，知人论世，可知他是南宋抗金英雄。
@#@
（2）再结合原词指出形象的基本特征。
@#@可从下阕分析。
@#@（3）最后指出这一形象的意义，即说明表达了作者怎样的感情。
@#@@#@【参考答案】本词描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象（步骤一）。
@#@@#@词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（步骤二）。
@#@@#@本词通过这一形象的塑造，表达了自己壮志难酬、报国无门的感慨（步骤三）。
@#@@#@
（2）答题套路@#@这首诗塑造了一个（）的形象。
@#@这个以从（）句中看出，这句通过（）的描写将人物形象展现出来。
@#@这个形象是（）的代表，身上集中体现了（）的社会现实，传达出诗人（）的情感。
@#@@#@四、当堂训练@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@邯郸冬至夜思家白居易@#@邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
@#@@#@想得家中夜深坐，还应说着远行人。
@#@@#@试简析词中主人公的形象。
@#@@#@ @#@@#@【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的游子形象。
@#@（要点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。
@#@只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。
@#@“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。
@#@（要点三）@#@五、课后练习作业@#@1阅读下面的宋诗，然后回答问题。
@#@（8分）（2011四川卷）@#@今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
@#@@#@客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
@#@@#@西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
@#@@#@忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
@#@@#@（选自《陈与义集校笺》）@#@【注】天经，姓叶，名德；@#@智老，即大圆洪智和尚。
@#@诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经@#@⑴请简要概括诗中诗人的形象特点。
@#@（3分）@#@⑵请对这首诗第二联进行赏析。
@#@（5分）@#@ @#@@#@ @#@@#@2.．阅读下面一首诗歌，回答问题@#@寻陆鸿渐不遇@#@移家虽带郭，野径入桑麻。
@#@@#@近种篱边菊，秋来未著花。
@#@@#@扣门无犬吠，欲去问西家。
@#@@#@报道山中去，归来每日斜。
@#@（注：
@#@带郭，意即靠近外城。
@#@）@#@诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？
@#@请简要分析。
@#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@@#@3、阅读下面这首词，回答问题。
@#@@#@谒金门 @#@ @#@ @#@冯延巳@#@ @#@ @#@ @#@风乍起，吹皱一池春水。
@#@闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。
@#@终日望君君不至，举头闻鹊喜。
@#@注：
@#@挼，读ruó@#@，“揉搓”之意。
@#@@#@试简析词中主人公的形象。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@4、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
@#@@#@昼居池上亭独吟@#@刘禹锡@#@日午树阳正，独吟池上亭。
@#@静看蜂教诲，闲想鹤仪形。
@#@@#@法酒调神气，清琴入性灵。
@#@浩然机已息，几杖复何铭？
@#@@#@古人写诗很讲究诗歌意象的塑造，这首诗就是一个很好的范例。
@#@诗中的诗人是一个怎样的形象？
@#@请结合全诗简要赏析。
@#@@#@@#@1【答案】⑴诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。
@#@@#@⑵诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。
@#@“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。
@#@@#@2【答案】诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
@#@（身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。
@#@最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
@#@（性格—具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。
@#@（意义）@#@3【答案】 @#@ @#@细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女子）形象。
@#@开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；@#@闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。
@#@表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。
@#@@#@4【答案】诗中的诗人是一个备受打击，但仍然抗争不屈的形象，诗人有着丰富的内心世界。
@#@诗人积极参加政治革新，后遭打击，也曾产生过退隐念头，但从蜂、鹤身上汲取了精神力量，并以蜂、鹤自励，表明要像蜂那样勤劳勇敢，像鹤那样志趣高尚，进德修身，心存社稷，诗人有着崇高的生活目标和美好的情趣。
@#@在被排挤出朝廷之后，饮酒调节精神，抚琴陶冶性灵，寄托高洁情怀。
@#@表现了诗人不甘沉沦，在寂寞中力求振作的精神。
@#@面对不平的现实，诗人对朝廷的“有士不用”也隐隐透出内心的不平之气。
@#@@#@古代诗歌鉴赏----景物形象@#@景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。
@#@抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。
@#@诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。
@#@@#@情与景的关系@#@
（1）正衬关系：
@#@描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情。
@#@实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。
@#@如张继《枫桥夜泊》：
@#@@#@月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
@#@@#@姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
@#@@#@答题时可用术语：
@#@寓情于景，情景交融，借景抒情，以景结情@#@
（2）反衬关系：
@#@描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。
@#@实际诗歌写作中，主要是以乐景写哀情。
@#@如杜甫《绝句》：
@#@@#@江碧鸟逾白，山青花欲燃。
@#@@#@今春看又过，何日是归年？
@#@@#@答题时可用术语：
@#@以乐景衬哀情@#@意象的作用@#@1、渲染气氛、奠定基调，营造意境，如《枫桥夜泊》@#@2、塑造环境或背景，一般表现为多个意象组成群，为人物活动提供环境，如《寻陆鸿渐不遇》@#@3、表情达意上的作用，一些传统意象在表情达意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高洁@#@4、衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中，如《石灰吟》@#@5、结构上的线索，贯穿始终，如《春江花月夜》@#@提问方式：
@#@1、这首诗营造了一种怎样的意境？
@#@/描绘了一幅怎样的画面？
@#@表达了诗人怎样的感情？
@#@@#@2、请从“情”与“景”的角度赏析这首诗？
@#@/这首诗是怎样处理情景关系的？
@#@@#@答题步骤：
@#@1、描绘图景@#@2、概括氛围特点（一般用两个双音节词，如：
@#@孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静沉寂、雄奇瑰丽、清新明丽、朦胧淡雅等）@#@3、作者的思想感情（要具体，切忌空洞。
@#@只答“表达作者哀伤之情”是不够的，还要答出为什么而哀伤）@#@表述方式：
@#@①诗中（通过、等意象），描绘了一幅（一般是时令+人物+主事件，如初春丽景图，游子思乡图等）画面，（用自己的语言把画面展开）@#@②营造了一种的氛围③从而表达了作者的感情@#@例题示范：
@#@@#@阅读下面这首诗然后回答问题@#@绝句二首@#@杜甫@#@迟日江山丽，春风花草香。
@#@@#@泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
@#@@#@注：
@#@此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波游离之后，暂时定居成都草堂时。
@#@@#@请简要分析此诗描绘了怎样的景物？
@#@@#@答案示例：
@#@第一步：
@#@这首诗通过江山、花草、燕子、鸳鸯四种意象，描绘了一幅春日丽景图。
@#@春天阳光普照，田野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动@#@第二步：
@#@营造了一种春意融融，明净绚丽的氛围@#@第三步：
@#@表现了诗人结束奔波流离生活，安定后，愉悦闲适的心境。
@#@@#@课堂演练@#@1、阅读下面这首宋诗，然后回答问题@#@吴松道中二首（其二）@#@晁补之@#@晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
@#@@#@天寒雁声急，岁晚客程遥。
@#@@#@鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
@#@@#@孤舟宿何许？
@#@霜月系枫桥。
@#@@#@
（1）开头两句描写了怎样的景色？
@#@营造了怎样的氛围？
@#@（3分）@#@答:
@#@@#@【答案】①前两句描绘了一幅萧瑟的晚秋图，清晨启程时，风雨萧萧，江南水乡落叶飘飞；@#@②营造了凄冷、感伤的氛围；@#@③表达了作者漂泊孤寂之感。
@#@@#@
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
@#@（5分）@#@答:
@#@@#@【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；@#@作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
@#@@#@2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题@#@春日秦国怀古@#@周朴①@#@荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。
@#@@#@牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
@#@@#@云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
@#@@#@数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
@#@@#@[注]①周朴（?
@#@～878）：
@#@字太朴，吴兴（今属浙江）人。
@#@@#@②消魂；@#@这里形容极其哀愁。
@#@@#@③泾水：
@#@渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。
@#@萦纡：
@#@旋绕曲折。
@#@@#@你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
@#@表现了诗人怎样的感情？
@#@@#@①诗歌用了触景生情、寓情于景、写哀景抒哀情的手法，②借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等意象描绘出一幅凄凉败落春日图景，诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生，③表达了自己的怀古伤今之情。
@#@@#@3、阅读下面这首诗，然后回答问题@#@山居即事@#@王维@#@寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
@#@@#@鹤巢松树遍，人访荜门稀。
@#@@#@嫩竹含新粉，红莲落故衣。
@#@@#@渡头烟火起，处处采菱归。
@#@@#@请简要分析诗的后四句写出了怎样的情与景？
@#@@#@答：
@#@@#@①诗的后四句融情于景，描绘出一幅愉悦清新的晚归图。
@#@嫩竹荷花清新可人，夕阳西下，炊烟升起，人们采菱而归；@#@②营造了一种清新闲适的意境；@#@③表达了诗人悠然闲适的心情。
@#@@#@4、阅读下面这首诗，然后回答问题@#@东坡@#@苏轼@#@雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
@#@@#@莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
@#@@#@【注】①此诗为苏轼贬官贵州时所作。
@#@东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
@#@②荦确：
@#@山石大而多的样子（地貌）。
@#@@#@问：
@#@第一句在全诗中有何作用？
@#@@#@答@#@①本句描绘了一幅雨后东坡月夜图；@#@为全诗营造了一种清新幽静的氛围；@#@@#@②点明了时间、地点和环境，照应了题目，为后文抒发乐观旷达的情怀作了铺垫。
@#@@#@5、阅读下面这首诗，然后回答问题@#@从军行七首（其二）@#@王昌龄@#@琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
@#@@#@撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
@#@@#@问：
@#@最后一句与前三句写法上有何不同？
@#@这样写有何好处？
@#@@#@答@#@①前三句叙事抒情，后一句是以景结情；@#@后一句写了月照长城的苍茫景象。
@#@古老雄伟的长城绵延起伏，秋月高照。
@#@@#@②营造了一种雄浑苍凉的意境，寄寓了更加深厚的思乡深情，以景结情，创设情境，言有尽而意无穷。
@#@@#@古代诗歌鉴赏----事物形象@#@ @#@@#@事物形象即物象，即被作者人格化了的描写对象。
@#@诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。
@#@作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
@#@@#@古诗刻画事物形象，展示特征的方法，主要有：
@#@
（1）从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人。
@#@
（2）从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。
@#@@#@由物到人，由实到虚，写出精神品格。
@#@常见思想或情感：
@#@对所咏之物的喜爱；@#@寄情自然，闲适自得；@#@洁身自好，坚贞自守；@#@渴望施展抱负，建功立业；@#@怀才不遇、壮志难酬等，有时也用来表达某种理趣。
@#@@#@例题引路（2011·@#@山东高考）阅读下面这首唐诗，回答问题。
@#@（4分）@#@咏山泉@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@储光羲@#@山中有流水，借问不知名。
@#@@#@映地为天色，飞空作雨声。
@#@@#@转来深涧满，分出小池平。
@#@@#@恬淡无人见，年年长自清。
@#@@#@这首诗中的“山泉”具有什么品格？
@#@诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
@#@@#@ @#@
（一）诗歌大意要读懂@#@ @#@ @#@ @#@《咏山泉》是一首有所寄托的咏物诗：
@#@作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”；@#@写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”。
@#@这一切，都在暗示人们：
@#@山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。
@#@@#@
（二）审读题目要仔细@#@ @#@ @#@ @#@ @#@抓住4个关键点：
@#@山泉 品格 咏山泉 情怀@#@（三）解题思路要清晰@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（1）明确四联表现的主要内容：
@#@山中有一股无名泉水，天空倒映在泉水面上，整个水面的颜色和天空的颜色是一样的，泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。
@#@这股泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村的小池塘。
@#@这股泉水的清静和淡泊没有人看见，但泉水年复一年地依旧是那么清澈。
@#@诗人借赞美山泉来表明自己的脱俗、清高。
@#@@#@
（2）明确诗歌意境。
@#@最后一句才切入到山泉恬淡和自清的本质，寓意十分深刻。
@#@@#@实战演练:
@#@@#@1\阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
@#@（8分）@#@孤雁@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@崔涂@#@几行归塞尽，念尔独何之？
@#@@#@暮雨相呼失，寒塘欲下迟。
@#@@#@渚云低暗度，关月冷相随。
@#@@#@未必逢矰缴，孤飞自可疑。
@#@@#@［注］①渚：
@#@水中小洲。
@#@②关月：
@#@边关的月亮。
@#@③矰：
@#@短箭。
@#@④缴：
@#@系箭的丝绳。
@#@@#@诗中的孤雁是一个怎样的形象？
@#@作者塑造孤雁这一形象的目的是什么？
@#@ @#@@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@2\（2012﹒天津高考）阅读下面这首律诗，按要求作答。
@#@（11分）@#@ @#@野 @#@ @#@菊@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@【宋】杨万里@#@ @#@未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
@#@@#@ @#@政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
@#@@#@已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
@#@@#@花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
@#@@#@【注】①糗粮：
@#@干粮。
@#@首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
@#@ @#@ @#@②政：
@#@通“正”@#@
（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？
@#@（5分）@#@____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@
（2）尾联化用了陶渊明那句诗？
@#@表达了作者怎样的志趣？
@#@（6分）@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@3\阅读下面这首诗，然后回答问题（8分）@#@落 @#@ @#@花@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@李商隐@#@高阁客竟去，小园花乱飞。
@#@@#@参差连曲陌，迢递送斜晖。
@#@@#@肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@芳心①向春尽，所得是沾衣②。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@[注] @#@这首诗作于会昌六年（846）闲居永乐期间。
@#@①芳心：
@#@花心，亦指看花人之心，有双关意。
@#@②沾衣：
@#@双关。
@#@既指花零落飘飞沾人衣，又指惜花人观落花伤感而泪落沾衣。
@#@@#@刘煕载《艺概》中提出咏物诗应该做到“不离不即”，就是既要切合于物，又要在咏物中表现作者的情思。
@#@请结合诗歌内容，具体阐述这首诗是如何体现的。
@#@@#@_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@4、阅读下面一首宋诗，回答问题。
@#@（8分）@#@孤 桐@#@王安石@#@天质自森森，孤高几百寻。
@#@@#@凌霄不屈己，得地本虚心。
@#@@#@岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@明时思解愠①，愿斫五弦琴②。
@#@@#@ @#@[注] ① @#@明时：
@#@政治清明的时代。
@#@愠：
@#@疾苦、怨愤。
@#@②桐木是造琴的上好材料。
@#@据《孔子家语》记载，帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
@#@@#@
（1）诗歌前六句表达了桐树怎样的特点？
@#@（4分）@#@__________________________________________________________________________________@#@__________________________________________________________________________________@#@__________________________________________________________________________________@#@
（2）简要分析本诗的表现手法及作者的思想感情。
@#@（4分）@#@________________________________________________________________________________________________@#@答案（l）形象：
@#@孤雁在潇潇暮雨中独自飞翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又迟疑，只恐遇险。
@#@目的；@#@通过孤雁形象的描绘抒发带人飘泊异乡孤独凄凉的情感。
@#@@#@赏析@#@这首诗题名《孤雁》，全篇皆实赋孤雁，“诗眼”就是一个“孤”字。
@#@一个“孤”字将全诗的神韵、意境凝聚在一起，浑然天成。
@#@@#@为了突出孤雁，首先要写出“离群”这个背景。
@#@所以诗人一开头便说：
@#@“几行归塞尽，念尔独何之？
@#@”作者本是江南人，一生中常在巴、蜀、湘、鄂、秦、陇一带作客，多天涯羁旅之思。
@#@此刻想是站在驿楼上，极目远望：
@#@只见天穹之下，几行鸿雁，展翅飞行，向北而去。
@#@渐渐地，群雁不见了，只留下一只孤雁，在低空盘旋。
@#@我们从“归塞”二字，可以看出雁群是在向北，且又是在春天；@#@因为只有在春分以后，鸿雁才飞回塞外。
@#@这两句中，尤应注意一个“行”字，一个“独”字。
@#@有了“行”与“独”作对比，孤雁就突现出来了。
@#@“念尔”二字，隐蕴诗人同情之心。
@#@古人作诗，往往托物寓志，讲究寄兴深微。
@#@“念尔”句写得很妙，笔未到而气已吞，隐隐地让一个“孤”字映照通体，统摄全局。
@#@“独何之”，则可见出诗人这时正羁留客地，借孤雁以写离愁。
@#@@#@颔联“暮雨相呼失，寒塘欲下迟”，是全篇的警策。
@#@第三句是说失群的原因，第四句是说失群之后仓皇的表现，既写出当时的自然环境，也刻画出孤雁的神情状态。
@#@时间是在晚上，地点是在寒塘。
@#@暮雨苍茫，一只孤雁在空中嘹嘹呖呖，呼寻伙伴。
@#@那声音是够凄厉的了。
@#@它经不住风雨的侵凌，再要前进，已感无力，面前恰有一个芦叶萧萧的池塘，想下来栖息，却又影单心怯，几度盘旋。
@#@那种欲下未下的举动，迟疑畏惧的心理，写得细腻入微。
@#@可以看出，作者是把自己孤凄的情感熔铸在孤雁身上了，从而构成一个统一的艺术整体，读来如此逼真动人。
@#@诚如近人俞陛云所说：
@#@“如庄周之以身化蝶，故入情入理，犹咏鸳鸯之‘暂分烟岛犹回首，只渡寒塘亦并飞’，替鸳鸯着想，皆妙入毫颠也。
@#@”（《诗境浅说》）颈联“渚云低暗度，关月冷相随”，是承颔联而来，写孤雁穿云随月，振翅奋飞，";i:
1;s:
30619:
"简便运算的练习题和答案@#@运算定律练习题@#@
（1）乘法交换律：
@#@a×@#@b＝b×@#@a乘法结合律：
@#@（a×@#@b）×@#@c＝a×@#@（b×@#@c）@#@38×@#@25×@#@442×@#@125×@#@825×@#@17×@#@4（25×@#@125）×@#@（8×@#@4）@#@ @#@@#@@#@49×@#@4×@#@538×@#@125×@#@8×@#@3（125×@#@25）×@#@4@#@ @#@@#@@#@5×@#@289×@#@2（125×@#@12）×@#@8125×@#@（12×@#@4）@#@ @#@@#@
（2）乘法交换律和结合律的变化练习@#@125×@#@64125×@#@8844×@#@25125×@#@2425×@#@28@#@ @#@@#@（3）加法交换律：
@#@a＋b＝b＋a加法结合律：
@#@（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）@#@357＋288＋143158＋395＋105167＋289＋33129＋235＋171＋165@#@ @#@@#@378＋527＋73169＋78＋2258＋39＋42＋61138＋293＋62＋107@#@ @#@@#@（4）乘法分配律：
@#@（a＋b）×@#@c＝a×@#@c＋b×@#@c正用练习@#@（80＋4）×@#@25（20＋4）×@#@25（125＋17）×@#@825×@#@（40＋4）15×@#@（20＋3）@#@ @#@@#@（5）乘法分配律正用的变化练习：
@#@@#@36×@#@325×@#@4139×@#@101125×@#@88201×@#@24@#@ @#@@#@（6）乘法分配律反用的练习：
@#@@#@34×@#@72＋34×@#@2835×@#@37＋65×@#@3785×@#@82＋85×@#@18@#@ @#@@#@@#@25×@#@97＋25×@#@376×@#@25＋25×@#@24@#@（7）乘法分配律反用的变化练习：
@#@@#@38×@#@29＋3875×@#@299＋7564×@#@199＋6435×@#@68＋68＋68×@#@64@#@ @#@@#@☆思考题：
@#@（8）其他的一些简便运算。
@#@@#@800÷@#@256000÷@#@1253600÷@#@8÷@#@5@#@ @#@@#@58×@#@101－5874×@#@99@#@ @#@@#@【思路导航】在除法里，被除数和除数同时乘或除以一个相同的数，商不变。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@325÷@#@25@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=（325×@#@4）÷@#@（25×@#@4）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=1300÷@#@100@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=13@#@【练一练1】@#@
（1）450÷@#@25 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）525÷@#@25（3）3500÷@#@125 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（4）10000÷@#@625（5）49500÷@#@900 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（6）9000÷@#@225@#@ @#@@#@【经典例题二】计算25×@#@125×@#@4×@#@8 @#@@#@【思路导航】如果先把25与4相乘，可以得到100，同时把125与8相乘，可以得到1000；@#@再把100和1000相乘就可以了。
@#@运用了乘法交换律和结合律。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@25×@#@125×@#@4×@#@8@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=（25×@#@4）×@#@（125×@#@8）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=100×@#@1000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=100000@#@【练一练2】@#@
（1）125×@#@15×@#@8×@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）25×@#@24 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）125×@#@16@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）75×@#@16 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（5）125×@#@25×@#@32 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（6）25×@#@5×@#@64×@#@125@#@ @#@@#@【经典例题三】计算：
@#@
（1）125×@#@34+125×@#@66 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）43×@#@11+43×@#@36+43×@#@52+43@#@【思路导航】利用乘法分配律来计算这两题@#@
（1）125×@#@34+125×@#@66 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）43×@#@11+43×@#@36+43×@#@52+43@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=125×@#@（34+66） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=43×@#@（11+36+52+1）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=125×@#@100 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=43×@#@100@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=12500 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=4300@#@【练一练3】计算下面各题：
@#@@#@ @#@ @#@
（1）125×@#@64+125×@#@36 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）64×@#@45+64×@#@71-64×@#@16（3）21×@#@73+26×@#@21+21@#@ @#@@#@【经典例题四】计算
（1）（360+108）÷@#@36 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）1÷@#@2+3÷@#@2+5÷@#@2+7÷@#@2@#@【思路导航】两个数的和、差除以一个数，可以用这个数分别去除这两个数，再求出两个商的和（差）。
@#@利用这一性质，可以使计算简便。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（1）（360+108）÷@#@36 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）1÷@#@2+3÷@#@2+5÷@#@2+7÷@#@2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=360÷@#@36+108÷@#@36 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=（1+3+5+7）÷@#@2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=10+3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=16÷@#@2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=13 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=8@#@【练一练4】@#@
（1）（720+96）÷@#@24 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）（4500-90）÷@#@45（3）6342÷@#@21 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@（4）8811÷@#@89（5）73÷@#@36+105÷@#@36+146÷@#@36 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（6）（10000-1000-100-10）÷@#@10@#@ @#@@#@【经典例题五】158×@#@61÷@#@79×@#@3@#@【思路导航】在乘除混合运算中，如果算式中没有括号，计算式可以根据运算定律和性质调换乘数或者除数的位置，只要计算：
@#@数字跟着前面的符号一起移动。
@#@@#@158×@#@61÷@#@79×@#@3@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=158÷@#@79×@#@61×@#@3@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=2×@#@61×@#@3@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=366@#@【练一练5】计算下面各题：
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（1）238×@#@36÷@#@119×@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）138×@#@27÷@#@69×@#@50@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）624×@#@48÷@#@312÷@#@8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）406×@#@312÷@#@104÷@#@203@#@ @#@@#@【经典例题六】计算下面各题：
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（1）103×@#@96÷@#@16 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）200÷@#@（25÷@#@4）@#@【思路导航】这两道题都是乘除法混合运算，我们可以根据这两道题的特点，采用加括号和去括号的方法，使计算简便。
@#@可以概括为：
@#@括号前是乘号，加、去括号不改号，括号前是除号，田、去括号要改号。
@#@@#@
（1）103×@#@96÷@#@16 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）200÷@#@（25÷@#@4）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=103×@#@（96÷@#@16） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=200÷@#@25×@#@4@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=103×@#@6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=8×@#@4@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=618 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=32@#@【练一练6】计算下面各题：
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（1）612×@#@366÷@#@183 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）1000÷@#@（125÷@#@4）@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）（13×@#@8×@#@5×@#@6）÷@#@（4×@#@5×@#@6）（4）241×@#@345÷@#@678÷@#@345×@#@（678÷@#@241）@#@ @#@@#@【经典例题七】计算：
@#@
（1）68×@#@62 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）85×@#@85@#@【思路导航】这两题的形式叫做“头同尾合十”它们的计算方法是：
@#@先用两个因数的个位数相乘，并把积直接写在末尾，如果积不满10，十位上要补写0，然后再将两个因数的十位数乘它本身加1的和，积写在两个个位数积的前面。
@#@@#@
（1）68×@#@62 @#@@#@第一步8×@#@2=16，第二步6×@#@（6+1）=42，合起来是4216@#@ @#@
（2）85×@#@85@#@第一步5×@#@5=25，第二步是8×@#@（8+1）=72，合起来是7225@#@【练一练7】@#@
（1）23×@#@27 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）46×@#@44（3）55×@#@55 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）91×@#@99@#@ @#@@#@【经典例题八】计算：
@#@26×@#@11@#@【思路导航】一个两位数乘11的方法是：
@#@用两位数的头作积的头，用两位数的尾作积的尾，用这个两位数的两个数字之和作积的中间数（如果相加满十，则把和的十位数“1”加到头上。
@#@@#@26×@#@11@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一步2作积的头，第二步6作积的尾，第三步2+6=8作中间，合起来是286。
@#@@#@【练一练8】计算
（1）53×@#@11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）39×@#@11（3）65×@#@11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）98×@#@11@#@ @#@@#@ @#@@#@【经典例题九】计算：
@#@358×@#@11@#@【思路导航】三位数乘11，用三位数的头作积的头，用三位数的尾作积的尾，用三位数前两位数字组成的数加厚两位数字组成的数的和作积的中间数。
@#@@#@358×@#@11，第一步用3作积的头，第二步用8作积的尾，在用35+58=93，合起来是3938。
@#@@#@【练一练9】计算
（1）353×@#@11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）654×@#@11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）896×@#@11@#@ @#@@#@ @#@@#@【练一练1】@#@
（1）450÷@#@25 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）525÷@#@25 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）3500÷@#@125 @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）10000÷@#@625 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（5）49500÷@#@900 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（6）9000÷@#@225@#@ @#@@#@【练一练2】@#@
（1）125×@#@15×@#@8×@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）25×@#@24 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）125×@#@16@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）75×@#@16 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（5）125×@#@25×@#@32 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（6）25×@#@5×@#@64×@#@125@#@ @#@@#@【练一练3】计算下面各题：
@#@@#@ @#@
（1）125×@#@64+125×@#@36 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）64×@#@45+64×@#@71-64×@#@16（3）21×@#@73+26×@#@21+21@#@ @#@@#@ @#@@#@【练一练4】@#@
（1）（720+96）÷@#@24 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）（4500-90）÷@#@45（3）6342÷@#@21 @#@@#@ @#@@#@（4）8811÷@#@89（5）73÷@#@36+105÷@#@36+146÷@#@36 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（6）（10000-1000-100-10）÷@#@10@#@ @#@@#@【练一练5】计算下面各题：
@#@@#@ @#@
（1）238×@#@36÷@#@119×@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）138×@#@27÷@#@69×@#@50@#@ @#@@#@（3）624×@#@48÷@#@312÷@#@8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）406×@#@312÷@#@104÷@#@203@#@ @#@@#@【练一练6】计算下面各题：
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（1）612×@#@366÷@#@183 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）1000÷@#@（125÷@#@4）@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）（13×@#@8×@#@5×@#@6）÷@#@（4×@#@5×@#@6） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）241×@#@345÷@#@678÷@#@345×@#@（678÷@#@241）@#@ @#@@#@【练一练7】@#@
（1）23×@#@27 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）46×@#@44（3）55×@#@55 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）91×@#@99@#@ @#@@#@【练一练8】计算
（1）53×@#@11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）39×@#@11（3）65×@#@11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）98×@#@11@#@ @#@@#@【练一练9】计算
（1）353×@#@11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）654×@#@11 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）896×@#@11@#@ @#@@#@简便计算专题训练@#@158+262+138375+219+381+2255001－247－1021－232@#@ @#@@#@（181+2564）+2719378+44+114+242+222276+228+353+219@#@ @#@@#@（375+1034）+（966+125）（2130+783+270）+101799+999+9999+99999@#@ @#@@#@7755－（2187+755）2214+638+2863065－738－1065@#@ @#@@#@899+3442357－183－317－3572365－1086－214@#@ @#@@#@497－2992370+19953999+498@#@1883－39812×@#@2575×@#@24@#@ @#@@#@138×@#@25×@#@4（13×@#@125）×@#@（3×@#@8）（12+24+80）×@#@50@#@ @#@@#@简便计算练习题2@#@704×@#@2525×@#@32×@#@12532×@#@（25+125）@#@ @#@@#@88×@#@125102×@#@7658×@#@98@#@ @#@@#@178×@#@101－17884×@#@36+64×@#@8475×@#@99+2×@#@75@#@ @#@@#@83×@#@102－83×@#@298×@#@199123×@#@18－123×@#@3+85×@#@123@#@ @#@@#@50×@#@（34×@#@4）×@#@325×@#@（24+16）178×@#@99+178@#@ @#@@#@79×@#@42+79+79×@#@577300÷@#@25÷@#@48100÷@#@4÷@#@75@#@ @#@@#@16800÷@#@12030100÷@#@210032000÷@#@40021500÷@#@125@#@49700÷@#@7001248÷@#@243150÷@#@154800÷@#@25@#@ @#@@#@简便计算练习题3@#@2356－（1356－721）1235－（1780－1665）75×@#@27+19×@#@25@#@ 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@#@@#@c×@#@（a+b）=c×@#@a＋c×@#@b@#@0.45×@#@2010.58×@#@10.150.2×@#@994.7×@#@9.9@#@ @#@@#@简便计算练习题12@#@3.28×@#@5.7＋6.72×@#@5.72.1×@#@99＋2.1@#@ @#@@#@23×@#@0.1＋2.3×@#@9.90.18＋4.26－0.18＋4.26@#@ @#@@#@0.58×@#@1.3÷@#@0.58×@#@1.37.3÷@#@4＋2.7×@#@0.25@#@ @#@@#@3.75×@#@0.5－2.75÷@#@25.26×@#@0.125＋2.74÷@#@8@#@a÷@#@b÷@#@c=a÷@#@（b×@#@c）@#@6.3÷@#@1.89.5÷@#@（1.9×@#@8）12.8÷@#@（0.4×@#@1.6）@#@ @#@@#@930÷@#@0.6÷@#@563.4÷@#@2.5÷@#@0.4（7.7＋1.54）÷@#@0.7@#@ @#@@#@简便计算练习题13@#@6.9＋4.8＋3.115.89＋（6.75－5.89）7.85＋2.34－0.85＋4.66@#@ @#@@#@35.6－1.8－15.6－7.213.75－（3.75＋6.48）47.8－7.45+2.55@#@ @#@@#@66.86－8.66－1.340.25×@#@16.2×@#@40.25×@#@32×@#@0.125@#@ @#@@#@2.5×@#@（4+0.4）（1.25－0.125）×@#@84.8×@#@100.1@#@ @#@@#@4.2×@#@9956.5×@#@9.9＋56.57.09×@#@10.8－0.8×@#@7.09@#@ @#@@#@3.83×@#@4.56＋3.83×@#@5.443.65×@#@4.7－36.5×@#@0.375.4×@#@11-5.4@#@ @#@@#@13.7×@#@0.25－3.7÷@#@410.7×@#@16.1-1.1×@#@10.7+10.7×@#@5@#@ @#@@#@简便计算专题训练@#@158+262+138375+219+381+2255001－247－1021－232@#@ @#@@#@（181+2564）+2719378+44+114+242+222276+228+353+219@#@ 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311:
"车工实训图纸@#@ @#@@#@ @#@@#@十一、综合件车削@#@ @#@@#@十二、综合件车削@#@ @#@@#@十三、球面车削@#@说明：
@#@球面用锉刀@#@ @#@@#@ @#@@#@WelcomeTo@#@Download!
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@#@@#@ @#@@#@欢迎您的下载，资料仅供参考！
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3;s:
18619:
"铝及铝合金,专题三、从矿物到基础材料,第一单元从铝土矿到铝合金,铝是轻金属，号称“会飞的金属”,嫦娥一号火箭升空,铝的导电性仅次于Cu和Ag,铝是热的良导体，导热能力是铁的3倍。
@#@,热交换器,延展性很好，在食品包装上,铝的密度小-飞机制造良好的导电性-用作导线良好的导热性-铝制炊具良好的延展性-用作包装,铝的物理性质和用途,地壳中含量最多的金属元素是；@#@地壳中的铝以_（填单质或化合物）形式存在。
@#@,为什么?
@#@,【想一想】,铝比较活泼,具有还原性,二、铝的化学性质,1、根据金属活动性顺序表，铝比铁活泼，但铝为什么却不像铁那样容易被空气腐蚀？
@#@家中的铝锅能否经常用金属清洁球擦亮，为什么？
@#@,KCaNaMgAlZnFeSnPbHCuHgAgPtAu,4Al+3O2=2Al2O3,实验探究,Al片打磨后浸入6mol/L的稀盐酸中，观察现象。
@#@,有气泡产生,2Al+6H+=2Al3+3H2,2、铝桶能否盛放稀盐酸、稀硫酸？
@#@3、铝桶能否盛放浓硝酸、浓硫酸？
@#@为什么？
@#@,讨论,实验现象,离子方程式,铝的性质实验,猜想,观察与思考,写出该反应的化学方程式：
@#@,铝桶能否盛放氢氧化钠等碱性溶液？
@#@如何通过实验验证？
@#@,Al片打磨后浸入6mol/L的NaOH溶液中一段时间，观察到的现象是：
@#@,Al片表面有气泡冒出,2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2,实验探究,Al片打磨后分别浸入浓硝酸、浓硫酸、观察现象。
@#@,无气泡产生,无气泡产生,问：
@#@铝与冷的浓硫酸或冷的浓硝酸有没有发生化学反应？
@#@,钝化：
@#@铝和冷的浓硫酸或浓硝酸发生化学反应，生成了一层致密而又坚固的氧化物薄膜，阻止了反应的继续进行。
@#@,表面钝化,表面钝化,提示：
@#@浓硫酸、浓硝酸具有强氧化性,铝制浓硝酸运输槽罐,铝在冷的浓硫酸或冷的浓硝酸中钝化,钝化是化学反应，而且是氧化还原反应。
@#@,4、铝和盐溶液反应,根据金属活动性顺序的应用，铝能把排在它后面的金属从它们的盐溶液中置换出来，如:
@#@,2Al+3CuSO43Cu+Al2（SO4）3,2Al+3Cu2+3Cu+2Al3+,5、铝与某些氧化物反应,现象：
@#@,化学方程式：
@#@,放出大量的热、发出耀眼的光芒、有熔融物生成。
@#@,铝热剂,该反应的用途：
@#@,焊接铁轨、冶炼金属,铝热反应,娱乐铝热反应,铝热反应用于焊接钢轨,学习化学知识的最终目的是为了运用，是为了服务于人类的生活和生产，是为了提高人类生存的质量。
@#@,铝热反应用于“定向爆破”，主要是利用铝热反应熔断钢筋使楼房定向倒塌.,铝化学性质活泼，反应中均作还原剂。
@#@,2、常温下，铝能与稀盐酸、氢氧化钠溶液反应放出氢气。
@#@,2Al+6HCl2AlCl3+3H2,2Al+2NaOH+2H2O2NaAlO2+3H2,5、铝与某些氧化物反应铝热反应,3、铝在冷的浓硫酸、浓硝酸中钝化,1、与非金属反应,4Al+3O2=2Al2O3,4、与盐溶液反应,【小结】,1、铝热剂中铝的作用是（）,A催化剂B氧化剂,C还原剂D填充剂,2、将表面已完全钝化的铝条，插入下列溶液中，不会发生反应的是（）,A稀硝酸B稀盐酸,C硝酸铜D氢氧化钠,3、新买的铝锅、铝壶用来烧开水时，凡是水浸到的地方都会变成黑色，这与水中含有下列可溶盐有关的是（）,A钠盐B钾盐,C钙盐D铁盐,C,C,D,【练一练】,4、铝分别与足量的稀盐酸和氢氧化钠溶液反应，当两个反应放出的气体在相同状况下体积相等时，反应中消耗的HCl和NaOH物质的量之比为（）A1:
@#@1B2:
@#@1C3:
@#@1D1:
@#@3,C,5、除去镁粉中混有的少量铝粉，可选用下列溶液中的（）A盐酸B稀硫酸C氨水D浓氢氧化钾溶液,D,铝与人体健康,铝使用不当也会产生一些副作用。
@#@有资料报道：
@#@铝盐可能导致人的记忆力丧失。
@#@澳大利亚一个私营研究团体说：
@#@广泛使用铝盐净化水可能导致脑损伤，造成严重的记忆力丧失，这是早老性痴呆症特有的症状。
@#@研究人员对老鼠的实验表明，混在饮水中的微量铝进入老鼠的脑中并在那里逐渐积累，给它们喝一杯经铝盐处理过的水后，它们脑中的含铝量就达到可测量的水平。
@#@世界卫生组织提出人体每天的摄铝量不应超过每千克体重1毫克，一般情况下，一个人每天摄取的铝量绝不会超过这个量，但是，经常喝铝盐净化过的水，吃含铝盐的食物，如油条、粉丝、凉粉、油饼、易拉罐装的软饮料等，或是经常食用铝制炊具炒出的饭莱，都会使人的摄铝量增加，从而影响脑细胞功能，导致记忆力下降，思维能力迟钝。
@#@,https:
@#@/免费试卷下载；@#@过去/存在着浩瀚威势/马开没存在想到对方真敢在这里动手/神色壹变/全身力量涌动/画地为牢施展而出/层层力量叠加挡咯过去/|噗嗤|大修行者终究强马开太多咯/马开此刻还不相信它们对手/壹击就打马开嘴角喷吐出壹股血液/整佫人飞咯出去/脚下踉跄踩动/才堪堪站稳/体内血气翻滚厉害/嘴角血液再次涌出壹股/|咦想不到恁还相信存在一些实力/|执法长老存在着一些惊奇/原本以为本人这壹掌足以让马开爬不起来/可没想到它还能稳稳站立/刚刚它那壹掌力量/可相信能打元灵境都会受伤力量/|咱倒相信小咯恁咯/刚刚只不过相信给恁壹点小教训/要相信还不识相/那下壹击就不能那么弱咯/|执法长老着马开/嘴角带着一些冷色/马开冷眼盯着对方/并没存在因为对方这句话示弱/|冥顽不灵/|就在执法长老准备再次对马开出手时候/壹声咳嗽响起/王伯不知道什么时候跑出来/来恁们忘记无心峰规矩咯/在咱无心峰还敢伤人/今天恁们都留下壹脚吧/|执法长老知道王伯/也知道王伯相信无心峰唯壹男仆/哼咯壹声怒骂道/老家伙/不想死滚远点/|王伯笑咯起来/原本佝偻身体却存在着恐怖声势涌动/好久没被人骂咯/也好久没动手咯/存在些手生锈咯/不过/折断恁们几佫兔崽子手脚还相信不在话下/|王伯说话间/身影不知道何时到咯执法长老等人身边/壹脚脚踹出去/马开清晰听到那骨头碎裂声音/执法长老等人惊恐/面露恐惧之色/它们得知金娃娃不在/另外壹位疯子闭关/欧奕向来对外面不闻不问才敢上无心峰/可却从未想过/壹位仆人也如此强悍/听着壹声声惨叫/着王伯把壹佫佫人当做垃圾壹般丢出去/马开也愣愣着王伯/马开曾经见过王伯修建花草速度迅捷/知道它不相信壹佫简单老仆/但未曾想到它如此恐怖/连大修行者都在它手里不堪壹击/无心峰果然没存在壹佫简单人物/王伯马开壹佫存在故事人/马开嘀咕咯壹声/见识过无心峰太多东西/马开已经见怪不怪咯/平息咯心里气血后/才对着王伯感谢道/多谢王伯咯/|王伯摇摇头道/老咯/现在打不动咯/连三少爷都能让咱这老骨头受不咯咯/四少爷/恁也要努力啊/无心峰就恁和惜夕还差气候咯/|听到王伯话/马开无奈耸耸肩道/存在些事情相信比不得/咱学不来它们疯子/|王伯咯马开壹眼/笑咯笑没存在说话/心想恁把它们当疯子/却不知道别人同样把恁当疯子/在无心峰人/能被它收为弟子人/不相信疯子如何能进它眼?
@#@这佫月欠下/终于补完咯/完成咯本人承诺/多谢大家支持咯/求下打赏第壹百七十部分温柔冢青弥山就相信如此/无心峰想来不受待见/特别相信勇峰总想压无心峰壹次/找回当年它们失去面子/）|金娃娃欧奕等太过强悍/它们不敢随意招惹/它们自然把目光放在马开和惜夕身上/马开感受着体内气血/忍不住低声骂咯壹句/没存在想到对方居然大胆到这种地步/敢上无心峰来/不过/想到这些人又被折断咯手脚丢出来/它们总不敢再随意上来吧/它实力在世俗或许不错/可在这佫圈子终究太弱咯/连元灵都没存在达到/而这壹百零八峰修行者里/达到吞日月之精华大修行者不少/|不过存在着彩纹煞蛛和黑钢/修行起来比起别人也存在优势/达到大修行者/相信迟早事情/|身为修行者/马开自然存在壹颗自信坚韧心/相信本人能步进吞日月之精华；@#@境界/步进大修行者行列里/被对方壹掌打吐血/马开更相信觉得要在尽快步进大修行者行列/唯存在这样/才能让它们不敢来找本人麻烦/马开伤势倒相信没存在太过影响它/在花咯两天时间就调养差不多/）青弥山四季如春/晚上风很舒服/着黑袍哄咯瑶瑶进睡/小心翼翼关好房门跑出来/扭头正好到马开站在它跟前/差点没存在吓跳起来/随即灰咯马开壹眼/存在着风情万种美丽/|这么晚还在游荡啊/黑袍和马开并肩跑到院子里/马开总不好意思说它就相信在等黑袍/长夜漫漫无心睡眠/心想黑袍姐也寂寞空虚冷/所以就来陪黑袍姐咯/扑哧|黑袍忍不住扑哧笑出声来/但又认不出嗔咯马开壹眼/心想谁寂寞空虚冷咯?
@#@见黑袍泛着绯红娇美/马开伸手牵住黑袍手/拉着她在院子上长椅上坐下来/拦住黑袍熟媚娇躯/黑袍没存在抗拒/顺从靠着马开胸口/目光瞭望天空寂寥星光/|黑袍姐喜欢这里吗/马开头压着黑袍秀发/问着秀发上传来馨香/对着黑袍问道/|这里很好/|黑袍喜欢这样地方/很美也很安静/适合她居住/|以后/这里以后就算相信黑袍姐家咯/以后黑袍姐不能觉得生活总在流浪/没存在归属和安全感/|马开着黑袍笑道/着着黑袍眸子/水盈盈晶亮/目光落到她腿上/她脱去咯绣鞋双腿屈膝在长椅上/壹双玉足纤巧净灰异常精致/黑袍抱膝而坐/圆耸耸胸部被腿挤压着之间/两肋挤出完美弧形曲线/显得胸脯更具规模/马开忍不住贪婪多咯两眼/马开揽住黑袍腰肢/手触碰在黑袍平坦坚韧小腹上/衣服很薄/存在着温热/黑袍挨着黑袍/她整佫娇躯都被它环住/身子异常软柔/柔弱无骨般/抱着特别舒服/马开问着她秀发上传来馨香/黑袍身体越来越热/马开抚着她两胯/手在她小腹游跑/醉眼迷离/知道马开想要做什么/本人也存在些受不咯黑袍俯身在马开耳边嚷道/|别在这里/回房间/瑶瑶在睡觉/|马开对着黑袍嚷道/手按着她黑袍两跨/挺起来硬身顶在她腿柔软处/存在着酥麻感在身体里迅速蔓延着/马开都忍不住想要在这里行好事/|去恁那里/|黑袍都没存在勇气说出这句话/知道马开故意她/都恨不得咬马开壹口/这句话说完/黑袍窝在马开怀里/不敢再马开/马开抱起黑袍/向着它房间跑去/它住处挨着黑袍/进进房门/马开用脚带上门/马开把黑袍放下/着娇羞美丽/明媚动人/嫣红嘴唇存在着极美光泽/马开亲不自禁吻上咯黑袍/在她香软红唇上轻吻/手不安分从衣摆下探进黑袍衣服里/将亵衣推掉/握着她嫩大血球/感觉都握不过来/又特别娇挺肥软/马开轻轻用力捏咯捏/黑袍都忍不住发出声音/黑袍身子异常敏感/捏壹下都感觉本人身体受不咯/着黑袍飞红似醉般俏脸/马开心脏砰砰直跳/只觉得本人忍不下去/把黑袍身上衣衫褪去/着这具凹凸存在致如同美玉般身躯/马开都觉得那壹处要炸裂开来/黑袍被马开盯着/娇羞扯过被子阻拦/马开钻进其里/褪去咯本人衣服/微微挤压上黑袍/感觉本人进进咯壹片泥泞天地/那壹处唇口在裹吸着本人/黑袍感觉到那壹处顶着本人/都要把本人心魂给推上天/强咬着嘴唇不发出声音/可这壹*冲击/都让她坚持不咯/黑袍都不知道为什么面对马开如此敏感/这些天壹直强忍着/努力不让马开碰她/这这些天积累*爆发出来/黑袍都觉得要迷失咯本人/情感相信热烈/马开难得感受到黑袍灼热/都觉得她身体烫人很/唇口要把本人彻底裹吸进去/夜依旧微凉/可却存在灼热而迷离/外面寂寥星光闪动着微弱光芒/为夜色增添咯一些情/趣到最后黑袍都不知道本人到底多么疯狂/瘫软被马开抱着/当到马开身上存在红痕时/脸上晕红更浓/|幸好恁指甲不长/要不然咱都担心要扣进咱肉里面去咯/|马开着黑袍嚷道/|都不知道黑袍姐那里来力气/谁力气大/|黑袍只觉得羞愧难挡/耳根都红透咯/但到马开身上壹道道红痕/又忍不住咯咯笑起来/|下次就留长来/叫恁乱来/|马开抱着这具让世上男人都能为之疯狂娇躯/心想就算恁留刀子/怕都威慑不咯别人/恁都不知道恁存在多诱惑/|真好/|黑袍抱着马开/突然感叹壹声道/|以前只存在咱和瑶瑶/父亲经常不在/现在存在恁咯/|马开知道/黑袍望着壹佫家族因为将军墓而壹佫佫失去/怕早已经失去咯安全感/她家向来只相信减少成员/何曾增加过成员/黑袍着此刻满足黑袍/只觉得这佫囡人应该享受世间最美好才对/第壹百七十壹部分美人罪黑袍或许怕被惜夕知道/在马开这边睡到刚刚亮时候/就偷偷回到本人房间/）|纯文字|黑袍做贼心虚般掩饰让马开觉得好笑/但知道黑袍脸皮薄/也不阻拦她/黑袍存在些庆幸/在她回到房间不久/惜夕就闯进咯黑袍房间内/之后缠着黑袍要去壹佫地方/马开着三囡离开/它笑咯笑去后山那位疯子闭关地方咯/见其里依旧没存在壹声声响/就知道这家伙还在睡/|马开/咱突然发现壹件可以让整佫无心峰变美轮美奂方法/|就在马开被离开/继续修行黑钢纹络/争取早日达到元灵境时候/欧奕不知道什么时候跳出来/|别/|马开着欧奕/赶紧嚷道/|那佫咱觉得此刻无心峰挺美/|开什么玩笑?
@#@这疯子方法鬼才敢用/不把无心峰折腾乌烟瘴气就相信奇迹咯/壹佫金娃娃折腾无心峰已经到处相信金锭样咯/再来壹佫疯子/这无心峰还能住吗?
@#@欧奕那里会管马开话/它很神秘兮兮嚷道/金娃娃那佫疯子在无心峰大肆造金锭/真相信壹佫俗人/咱觉得以后山上不能再增加金锭咯/|马开听到这句话/深以为然点点头道/贰师兄果然存在见解/贰师兄相信不相信考虑壹下/把这些金锭样东西都给推咯/|欧奕思索咯壹会儿/随即嚷道/算咯/咱相信正常人/还相信不和壹佫疯子计较/|马开觉得本人憋厉害/就恁相信正常人?
@#@|那佫咱还存在些事情/就先跑咯|马开可不想和这疯子久待/怕被它给弄精神也错乱/|别急啊/咱告诉恁咱想到什么办法咯/欧奕拉住马开/|金娃娃虽然俗气/可这雕刻手段还不错/咱在想/咱这么帅/要相信把本人雕刻成画或者雕像/那整佫无心峰相信不相信增色不少/整佫山峰都会笼罩咱帅气/咱靠|马开终于忍不住这疯子想法/理也不理欧奕/踏步就跑/|别跑啊恁难道不觉得咱如此帅气/雕刻在无心峰上/能让无心峰档次瞬间提升到极致吗/欧奕想要拉住马开/可马开早就跑没踪迹咯/着马开跑跑/欧奕嘀咕咯壹声道/马开这疯子也不懂/不管它咯/先去找壹佫合适工具来/雕刻咱模样/壹定要用最好刻刀才配得上咱/嗯/青弥山哪座峰存在适合刻刀?
@#@让咱想想/|马开心里大骂咯壹声/心想果然都相信疯子/马开觉得相信不相信要让老疯子管管这些人/再任由这些疯子折腾下去/这无心峰还能不能住人啊?
@#@无心峰下/瑶瑶拖着惜夕奔跑在峰脚下/瑶瑶对花朵存在着特别钟爱/马开当初第壹次见到她时候/就相信因为想要折取花朵掉进湖泊/差点连带黑袍壹起淹死/青弥山四季如春/四周植物生长极好/峰脚下大树树荫下/开着各种花簇/瑶瑶在其里雀跃开心/黑袍着不由笑咯笑/心想小孩世界总相信那么单纯/无忧无虑让人都心情舒畅/|瑶瑶/别跑远咯/|惜夕着壹路奔跑雀跃瑶瑶/出声喊道/快步跑上去/想要拉住瑶瑶/可就在惜夕追上准备抱起瑶瑶时候/壹双手突然出现/把瑶瑶抄起来/瑶瑶被壹佫陌生男子保住/惜夕壹愣/向对面男子/面色变咯/存在着一些苍灰/勇靖/放开她/|惜夕不得不色变/勇靖相信勇峰进门弟子/地位在勇峰很高/相信勇峰重点培养几佫弟子之壹/只不过/它没存在少找本人麻烦/只不过本人都避着它/所以它也未能奈何咯本人/|臭丫头/还以为恁壹直躲在无心峰顶上不下来/这次总算被咱抓到咯吧/勇靖着惜夕/带着得意和阴森/前两天勇峰执法长老和几佫弟子被无心峰打断腿/它们就壹直守在无心峰脚下/无心峰那样壹佫破峰门/居然敢和它们勇峰过不去/不给它们壹些教训/还以为它们好欺负/|放开咱/放开咱/|瑶瑶哭咯起来/拳打脚踢/到最后更相信向勇靖吐口水/而后在勇靖手臂上狠狠咬壹口/|找死/|勇靖吃痛/松开手臂/拿巴掌想抽过去/惜夕见状/赶紧抱住瑶瑶/壹巴掌抽在她脸上/脸上出现咯壹佫红肿手印/五佫巴掌印清晰可见/|惜夕/|黑袍见到/跑上前怒视勇靖/伸手抱住惜夕/让她们到本人身后/勇靖着黑袍/为黑袍容颜而惊艳/眼里存在着贪婪闪过/无心峰什么时候存在这等绝色咯/难道就相信执法长老说带进来外人?
@#@美人/陪咱壹晚怎么样/勇靖说完/和身后壹群人哈哈大笑咯起来/惜夕知道勇靖强悍/拉着怒瞪着它们黑袍/黑袍姐/咱们跑/|黑袍着惜夕脸上红肿厉害脸庞/眼睛里泛着泪光/只觉得本人无用/让惜夕因为瑶瑶受这样罪/|跑?
@#@无心峰打断咱勇峰执法长老腿/咱也不为难恁们/敲断恁们腿就好咯/|勇靖哼咯壹声/对着身边壹佫同伴嚷道/|去/把这臭丫头腿给抽断来/|相信|几佫同伴也兴奋咯起来/它们确实怕无心峰几佫疯子不敢上山/可它们下山送上门来/那就怪不得本人咯/敲断它们腿/往勇峰壹躲/谁能奈何咯它们?
@#@就算无心峰老疯子/还不只能忍下来/勇峰仇算相信报咯/壹佫同伴抓着木棍/壹棍子向着惜夕腿抽咯过去/黑袍见状/扑咯过去/壹把把惜夕护住/壹木棍生生抽在黑袍后背上/清脆声音在空间爆发出来/木棍折断/黑袍惨叫壹声/直接被壹棍抽到咯地上/木棍断裂木屑飞溅出去/|黑袍姐/|惜夕吼叫/眼里血红/紧紧抱着黑袍/不让黑袍瘫倒在地上/|小姨/|瑶瑶哇哇苦,";i:
4;s:
223:
"成都市天府新区学年下期九年级初三学业质量监测指标到校考试数学试题含答案及评分标准@#@参考答案：
@#@@#@BDCBC/DADAC@#@11.@#@12.20@#@13.@#@14.@#@21.9@#@22.-3@#@23.@#@24.@#@25.@#@或@#@";i:
5;s:
26264:
"北京市西城区学年八年级上期末考试物理试题解析版@#@北京市西城区2019—2020学年度第一学期期末试卷八年级物理@#@一、单项选择题@#@1.光在真空中的传播速度约为@#@A.3.6km/hB.340m/s@#@C.3×@#@105m/sD.3×@#@108m/s@#@【答案】D@#@【解析】@#@【详解】光在真空中的传播速度约为3.0×@#@108m/s，故ABC项不符合题意，D项符合题意。
@#@@#@2.图所示的光现象中，由于光的反射形成的是@#@A.@#@阳光穿过三棱镜发生色散@#@B.@#@幕布上呈现人偶的剪影@#@C.@#@小桥在水中形成“倒影”@#@D.@#@水中的筷子向上弯折@#@【答案】C@#@【解析】@#@【详解】A．阳光是一种复色光，经过三棱镜发生折射，被分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种可见的单色光以及不可见的红外光和紫外光，这种现象叫光的色散，故A项不符合题意；@#@@#@B．幕布上呈现人偶的剪影是因为光在同种均匀介质沿直线传播遇到障碍物形成的影子，故B项不符合题意；@#@@#@C．水面相当于平面镜，小桥在水中的倒影，属于平面镜成像，其原理是光的反射，故C项符合题意；@#@@#@D．水中的筷子向上弯折，是光从一种介质斜射入另一种介质中发生了折射现象，故D项不符合题意。
@#@@#@3.下列关于声的说法中正确的是@#@A.声音在气体和液体中的传播速度相同@#@B.“禁止鸣笛”是在传播过程中减弱噪声@#@C.“低声细语”中的“低”是指声音的响度小@#@D.超声波粉碎人体内“结石”说明声波能传递信息@#@【答案】C@#@【解析】@#@【详解】A．相同温度环境下，声音在固体中传播的速度最大，液体中次之，气体中传播速度速度最小，故A项错误；@#@@#@B．“禁止鸣笛”即不能发出鸣笛声，是在声源处阻止噪声产生，故B项错误；@#@@#@C．响度指的是声音的大小，“低声细语”即小声说话的意思，故C项正确；@#@@#@D．声音可以传递信息，也能传递能量，超声波粉碎人体内“结石”，是利用了传递能量的特点，故D项错误。
@#@@#@4.图所示是在国庆70周年阅兵分列式上，加受油机梯队飞过天安门广场上空时的情景。
@#@下列关于加油机和受油机的说法中正确的是@#@A.加油机相对于地面是静止的@#@B.受油机甲相对于地面是运动的@#@C.受油机乙相对于地面是静止的@#@D.加油机相对于受油机是运动的@#@【答案】B@#@【解析】@#@【详解】A．加油机相对于地面来说，位置发生了改变，是运动的，故A项错误；@#@@#@B．受油机甲相对地面来说，位置发生了改变，是运动的，故B项正确；@#@@#@C．受油机乙相对地面来说，位置发生了改变，是运动的，故C项错误；@#@@#@D．受油机与加油机受油的时候保持相同的速度，加油机相对于受油机位置没有改变，是静止的，故D项错误。
@#@@#@5.关于误差，下列说法中正确的是@#@A.选用更精密@#@测量仪器，可以减小误差@#@B.只要测量的方法正确，就可以消除误差@#@C.不遵守测量仪器的使用规则，会造成实验误差@#@D.采用多次测量求平均值的方法，可以消除误差@#@【答案】A@#@【解析】@#@【详解】A．选用更精密的测量仪器，改进测量方法，认真细致的测量，都可以减小误差，故A项正确；@#@@#@B．测量方法正确，只能减小误差，误差不可避免，只能减小，故B项错误；@#@@#@C．在测量过程中若不遵守测量仪器的使用规则，就会造成结果错误，而不是误差，故C项错误；@#@@#@D．多次测量求平均值的方法可以减小误差，不能消除误差，故D项错误。
@#@@#@6.古诗《长歌行》中，有诗句“青青园中葵，朝露待日晞”。
@#@诗中所说的“露”的形成过程属于@#@A.熔化现象B.液化现象@#@C.汽化现象D.凝华现象@#@【答案】B@#@【解析】@#@【详解】露珠是空气中的水蒸气遇到低温液化成小水珠附在草叶上形成的，在这个过程中放出热量，故ACD项不符合题意，B项符合题意。
@#@@#@7.下列措施中，能加快液体蒸发的是@#@A.盖上酒精灯的灯帽B.用地膜覆盖育有秧苗的农田@#@C.用电吹风机吹头发D.把新鲜的苹果装入密封袋保存@#@【答案】C@#@【解析】@#@【详解】A．盖上酒精灯@#@灯帽，减缓了酒精上方的空气流动速度，从而减慢蒸发，故A项不符合题意；@#@@#@B．用地膜覆盖育有秧苗的农田，将地面上的水分密闭起来，减小了空气流动速度，从而减缓蒸发，故B项不符合题意；@#@@#@C．用电吹风机吹头发，升高了水上面的温度，也加快了上方的空气流动速度，从而加快蒸发，故C项符合题意；@#@@#@D．把新鲜的苹果装入密封袋保存，将水分密闭起来，减小了表面的空气流动速度，从而减缓蒸发，故D项不符合题意。
@#@@#@8.图所示的四幅光路图中，能正确描述光从空气斜射入水中这一现象的是@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@【答案】D@#@【解析】@#@【详解】光线从一种介质斜射入另一种介质中，发生折射，光从空气中斜射入水中时，折射角小于入射角，折射光线、入射光线分居法线两侧，故ABC项不符合题意，D项符合题意。
@#@@#@9.下列有关光学的知识，叙述正确的是@#@A.太阳光是由红、绿、蓝三种色光组成的@#@B.光垂直入射到平面镜上，反射角是90度@#@C.玻璃幕墙反射太阳光造成光污染是漫反射@#@D.电视机的遥控器是利用红外线控制电视机@#@【答案】D@#@【解析】@#@【详解】A．太阳光是一种由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种可见的单色光以及人眼不可见的红外光、紫外光组成的复色光；@#@故A项错误；@#@@#@B．光垂直入射到平面镜上时，反射光线沿入射光线返回，与法线重合，反射角等于入射角为0，故B项错误；@#@@#@C．玻璃幕墙比较光滑，光线照射到上面发生镜面反射，造成的光污染是镜面反射，故C项错误；@#@@#@D．红外光能够感应一些荧光物质，电视机可以通过遥控器利用红外线控制，故D项正确；@#@@#@10.下列估测最接近实际值的是@#@A.一支普通牙刷的长度约为18cm@#@B.适合人们洗澡的水温约为70℃@#@C.初中体育考试所用实心球的质量约为60g@#@D.健康的中学生脉搏跳动一次的时间约为5s@#@【答案】A@#@【解析】@#@【详解】A．一支普通牙刷的长度约为18cm，故A项符合题意；@#@@#@B．人的正常体温是37°@#@C，洗澡水的温度应略高于体温，40°@#@C左右最好，故B项不符合题意；@#@@#@C．初中体育考试所用实心球的质量约为2kg，故C项不符合题意；@#@@#@D．健康的中学生脉搏跳动一次的时间约为1s，故D项不符合题意；@#@@#@11.某实心金属块的质量为m，密度为ρ。
@#@把它分割成三等份，则每一份的质量和密度分别是@#@A.m/3；@#@ρB.m/3；@#@ρ/3@#@C.m；@#@ρ/3D.m；@#@ρ@#@【答案】A@#@【解析】@#@【详解】密度是物质的一种属性，只跟物质的种类有关；@#@质量是物体所含物质的量，将一个金属球等分成三分，密度不会发生变化，每一份的质量为原来的1/3，故BCD项不符合题意，A项符合题意。
@#@@#@12.关于图所示的有关声现象的四个实验，下列说法中正确的是@#@A.甲：
@#@用大小不同的力敲击鼓面，纸屑跳动的幅度不同，说明音调与频率有关@#@B.乙：
@#@通过观察乒乓球是否被正在发声的音叉弹起，可以探究“声音传播的条件”@#@C.丙：
@#@逐渐抽取玻璃罩中的空气，听到铃声逐渐变小，可以推断真空中不能传声@#@D.丁：
@#@用相同大小的力拨动伸出桌面长度不同的锯条，可以探究“响度与振幅的关系”@#@【答案】C@#@【解析】@#@【详解】A．甲：
@#@用大小不同的力敲击鼓面，发出的声音响度不同，纸屑跳动的幅度不同，说明响度与振幅有关，故A项错误；@#@@#@B．通过观察乒乓球是否被正在发声的音叉弹起，说明正在发声的音叉在振动，可以探究“物体为什么发声”，故B项错误；@#@@#@C．逐渐抽取玻璃罩中的空气，听到铃声逐渐变小，可以推断真空中不能传声，故C项正确；@#@@#@D．用相同大小的力拨动伸出桌面长度不同的锯条，拨动的力大小相同，说明声音的响度相同，拉动锯条的长度不同，振动的频率不同，声音的音调不同，可以探究“音调与频率的关系”，故D项错误。
@#@@#@13.下列说法中正确的是@#@A.蒸发和沸腾都需要吸收热量，且都发生在液体表面@#@B.液体凝固时，不断放出热量，但温度可能保持不变@#@C.把一块-10℃的冰放到0℃的房间里，冰会慢慢地熔化@#@D.利用干冰汽化吸热，可以使长途运输中的食品降温保鲜@#@【答案】B@#@【解析】@#@【详解】A．沸腾是在一定条件下，发生在液体表面和内部同时进行的一种剧烈的汽化现象，需要吸收热量；@#@蒸发是发生在液体表面的一种缓慢的汽化现象，同样需要吸收热量，故A项错误；@#@@#@B．液体处于凝固成晶体过程中时，持续放出热量，温度不变，故B项正确；@#@@#@C．熔化需要达到熔点和持续吸收热量，冰的熔点是0°@#@C，当-10°@#@C的冰在0°@#@C的房间里温度升温与房间温度一致时，冰吸收不到热量，不能熔化，故C项错误；@#@@#@D．干冰（固态CO2）在常温下会直接变成气态的CO2，发生升华现象，故D项错误；@#@@#@14.小刚利用自制的水凸透镜做凸透镜成像实验。
@#@如图所示，他将蜡烛、水凸透镜和光屏放置在光具座上，经调节在光屏上得到了烛焰清晰的像。
@#@他推动注射器的活塞向水凸透镜内注水，使水凸透镜的焦距变小，如果不改变蜡烛和水凸透镜的位置，要在光屏上再次呈现烛焰清晰的像，他正确的操作和可观察到的现象是@#@A.光屏左移，光屏上呈现烛焰更大的像@#@B.光屏左移，光屏上呈现烛焰更小的像@#@C.光屏右移，光屏上呈现烛焰更大的像@#@D.光屏右移，光屏上呈现烛焰更小的像@#@【答案】B@#@【解析】@#@【详解】他将蜡烛、水凸透镜和光屏放置在光具座上，如图中所示可知：
@#@物距大于像距，经调节在光屏上得到了烛焰清晰的像，即在光屏上得到了倒立、缩小的实像；@#@不改变蜡烛和水凸透镜的位置，推动注射器的活塞继续向水凸透镜内注水，凸透镜变厚，焦距缩小，折光能量增强，光会聚在光屏之前，所以光屏应该向左移得到更小的烛焰的像，故ACD项不符合题意，B项符合题意。
@#@@#@15.甲、乙两辆车沿着同一方向做直线运动时，它们行驶的路程s随时间t变化的图像如图所示。
@#@根据图像提供的信息，下列判断正确的是@#@A.乙车在做变速直线运动@#@B.前3s内，甲车的速度小于乙车的速度@#@C.当t=3s时，乙车通过的路程是90m@#@D.当t=6s时，甲、乙两车相距60m@#@【答案】D@#@【解析】@#@【详解】A．由s-t图可知，乙在离甲60m的地方出发，随着时间的增加，路程均匀变化，可知乙做匀速直线运动（也可以从s-t图中乙的斜率不变判断），故A项错误；@#@@#@B．由图可知，前三秒内甲运动的路程是90m，乙运动的路程是30m，相同时间内运动的路程越大，速度越大，所以甲的速度大于乙的速度，故B项错误；@#@@#@C．由图可知，当t=3s时，乙车通过的路程是30m，故C项错误；@#@@#@D．根据@#@可知甲、乙的速度，甲的速度为：
@#@@#@，@#@乙的速度为：
@#@@#@，@#@则6s后，甲、乙相距：
@#@@#@，@#@故D项正确。
@#@@#@二、多项选择题@#@16.下表中列出了人和一些动物的发声和听觉的频率范围。
@#@根据表中的信息判断，可以发出或听到次声波的动物有@#@人@#@狗@#@海豚@#@大象@#@发声频率/Hz@#@85～1100@#@452～1800@#@7000～120000@#@14～24@#@听觉频率/Hz@#@20～20000@#@15～50000@#@150～150000@#@1～20000@#@ @#@@#@A.人B.狗C.海豚D.大象@#@【答案】BD@#@【解析】@#@【详解】次声波的频率低于20Hz，有表格可知，发声频率低于20Hz的只有大象，听觉频率低于20Hz的有狗和大象，故AC项不符合题意，BD项符合题意。
@#@@#@17.物理学是一门实验性很强的基础科学，正确使用仪器的技能是做好物理实验的基础。
@#@关于仪器的使用，下列说法中正确的是@#@A.用刻度尺测量长度时，必须从刻度尺的零刻度线量起@#@B.用温度计测量液体温度，不能将温度计从液体中取出再读数@#@C.使用量筒测量水的体积，读数时视线应该与凹液面的底部相平@#@D.用天平测量物体质量时，应向右盘加减砝码并调节平衡螺母使天平平衡@#@【答案】BC@#@【解析】@#@【详解】A．用刻度尺测量长度时，必须将物体的一端对准刻度尺的零刻度线，故A项错误；@#@@#@B．温度计是根据液体的热胀冷缩制作的，用温度计测量液体温度，不能将温度计从液体中取出再读数，离开被测液体后温度会受影响，故B项正确；@#@@#@C．使用量筒测量水的体积，读数时应该使视线与液注的凹液面底部持平，故C项正确；@#@@#@D．用天平测量物体质量时，不能在调节平衡螺母，只能通过向右盘中增减砝码和拨动横梁标尺上的游码使天平平衡，故D项错误。
@#@@#@18.下列说法中正确的是@#@A.萤火虫、月亮和电视机屏幕都属于光源@#@B.实像可以用光屏承接，也可以用眼睛看到@#@C.物体离平面镜越近，所成的像离物体就越近@#@D.光束通过凸透镜后，一定会聚于主光轴上一点@#@【答案】BC@#@【解析】@#@【详解】A．萤火虫本身能发光属于自然光源，电视机屏幕通过人为控制自身能发光属于人造光源，月亮本身不能发光，反射的是太阳光，不是光源，故A项错误；@#@@#@B．像是由物体发出或者反射的光线会聚形成，人眼能够看见，而光屏能够承接到的是实像，承接不到的是虚像，故B项正确；@#@@#@C．平面镜成像，物像到平面镜的距离相等，所以物体离平面镜越近，所成的像离物体就越近，故C项正确；@#@@#@D．凸透镜对光有会聚作用，但与主光轴相交的光线经凸透镜折射后折射光线不再跟主光轴相交，故D项错误。
@#@@#@19.关于质量和密度，下列说法中正确的是@#@A.科考队员把岩石标本从南极带回北京，标本的质量不变@#@B.大石块的质量大于小铁块的质量，所以石块的密度大于铁的密度@#@C.蜡的密度是0.9×@#@103kg/m3，表明1m3的蜡的质量是0.9×@#@103kg/m3@#@D.拍摄影视剧房屋倒塌镜头，常选用密度小的材料做道具，以确保演员安全@#@【答案】AD@#@【解析】@#@【详解】A．质量指的是物质的量，大小根物体所处的空间位置无关，所以把岩石标本从南极带回北京，标本的质量不变，故A项正确；@#@@#@B．大石块的质量大于小铁块的质量，石块的体积大于铁块的体积，由@#@可知，石块的密度小于铁块的密度，故B项错误；@#@@#@C．蜡的密度是0.9×@#@103kg/m3，表明1m3的蜡的质量是0.9×@#@103kg，故C项错误；@#@@#@D．同体积的条件下，密度小的材料质量轻，倒塌、下落的时候具备的能量小，不易造成伤害，故D项正确。
@#@@#@20.根据表1、表2提供的信息，下列说法中正确的是@#@表1：
@#@几种物质的熔点/℃@#@（在标准大气压下）@#@固态酒精@#@-117@#@固态水银@#@-39@#@锡@#@232@#@金@#@1064@#@表2：
@#@几种物质的密度/（kg·@#@m-3）@#@（常温常压下）@#@酒精@#@0.8×@#@103@#@铝@#@2.7×@#@103@#@煤油@#@0.8×@#@103@#@铁@#@7.9×@#@103@#@冰@#@0.9×@#@103@#@铜@#@8.9×@#@103@#@水@#@1.0×@#@103@#@水银@#@13.6×@#@103@#@ @#@@#@A.不能在用锡制作的器皿里熔化金块@#@B.质量为90g的水结成冰后，其体积比原来增加了1/9@#@C.质量、体积都相同的铝球和铁球，铝球一定是空心的@#@D.在环境温度为-50℃的严寒地区，可以使用酒精温度计@#@【答案】ABD@#@【解析】@#@【详解】A．由表一可知锡的熔点是232°@#@C，远比金的熔点1064°@#@C小，锡做的器具熔化完了，金还没有开始熔化，故A项正确；@#@@#@B．由表二可知水和冰的密度，根据@#@可知，质量为90g的水的体积为：
@#@@#@，@#@全部结冰后，冰的体积为：
@#@@#@，@#@可知：
@#@@#@，@#@故B项正确；@#@@#@C．由表二可知，铁的密度大于铅的密度，在质量相同的条件下，由公式@#@可知，密度大的，体积反而小，铁的体积小于铅的体积，现在它们体积相同，所以铁一定是空心的，故C项错误；@#@@#@D．由表二可知酒精的凝固点是-117°@#@C（同一物质，熔点、凝固点相同），在环境温度为-50°@#@C的严寒地区，酒精不会凝固，可以使用酒精温度计，故D项正确。
@#@@#@三、填空题@#@21.完成下列单位换算@#@
（1）50km＝________m@#@
（2）2min10s＝________s@#@（3）2m/s＝________km/h@#@（4）800g＝________kg@#@【答案】
（1）.5×@#@104
（2）.130（3）.7.2（4）.0.8@#@【解析】@#@【详解】[1]1km=1000m，则@#@50km=50×@#@1000m=5×@#@104m；@#@@#@[2]1min=60s，则@#@2min10s=2×@#@60s+10s=130s；@#@@#@[3]1m/s=3.6km/h，则@#@2m/s=2×@#@3@#@6km/h=7.2km/h；@#@@#@[4]1g=1×@#@10-3kg，则@#@800g=800×@#@10-3kg=0.8kg。
@#@@#@22.图为光射入眼睛的示意图。
@#@由此可以判断：
@#@此人所属视力类型为________（选填“近视”或“远视”）眼，应佩戴________（选填“凸”或“凹”）透镜制成的眼镜进行矫正。
@#@@#@【答案】
（1）.近视
（2）.凹@#@【解析】@#@【详解】[1]从图中可以看出，光路经过人眼的晶状体折射后会聚在视网膜的前面，是因为晶状体比较厚，对光的折射能力比较强，属于近视眼的视光图；@#@@#@[2]近视眼因为晶状体比较厚，对光的折射能力比较强，为了让光能够会聚视网膜上，需要让光先发散后再折射，配戴凹透镜的眼镜矫正。
@#@@#@23.如图所示，将装有温度为80℃水的玻璃杯放入真空罩内，用抽气机将真空罩内的空气抽出，玻璃杯内的水沸腾。
@#@这是因为真空罩内的气压减小，水的沸点______。
@#@（选填“升高”或“降低”）@#@【答案】降低@#@【解析】@#@【详解】沸点与气压有关，气压越低，沸点越低，所以真空罩内的气压减小，水的沸点降低。
@#@@#@24.小明在课外活动课中，想测出一个油罐内油的质量。
@#@已知这个油罐的容积为50m3，他从油罐中取出20ml样品，测出样品的质量为16g，由此算出油罐内油的质量为________kg。
@#@@#@【答案】4×@#@104@#@【解析】@#@【详解】已知样品的质量和体积，根据@#@可知油的密度：
@#@@#@，@#@则油罐中油的质量为：
@#@@#@。
@#@@#@25.目前，在很多高速路上都有“区间测速”装置，用于监测汽车通过某段路程的平均速度。
@#@如果汽车的平均速度超过了该路段的最高限速，就被判为超速。
@#@图所示为某段高速路上的区间测速标志。
@#@该区间的路程为60km，最高限速是________km/h。
@#@现在有一辆汽车通过该测速区间的起点和终点时的速度分别为95km/h和90km/h，通过该区间的时间为30min，则这辆汽车通过该区间被判为________（选填“超速”或“未超速”）。
@#@@#@【答案】
（1）.100
（2）.超速@#@【解析】@#@【详解】[1]标识牌上的100即表示的是此路段的最高限速是100km/h；@#@@#@[2]该测速路段距离为60km，汽车通过的时间为20min，根据公式@#@可知汽车通过该路段的平均速度为：
@#@@#@，@#@超过该测速区间的最高限速，所以被判为超速。
@#@@#@四、实验解答题@#@26.如图所示，木块A的长度是________cm。
@#@@#@【答案】3.20@#@【解析】@#@【详解】如图所示，该刻度尺的分度值为0.1cm，如图所示物体的测量值在3.2cm处，估读到分度值的下一位，A的长度为3.20cm。
@#@@#@27.在图中，根据反射光线OB，画出入射光线AO．@#@【答案】@#@【解析】@#@【详解】根据反射定律：
@#@反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线、入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角，作出入射光线．首先过反射点垂直于镜面作出法线，然后根据反射角等于入射角，在法线右侧画出入射光线，如图所示：
@#@@#@28.在图中，画出入射光线经过透镜后的折射光线。
@#@@#@（）@#@【答案】@#@【解析】@#@【详解】凸透镜对光有会聚作用，平行于主光轴的光线经凸透镜折射后，折射光线过焦点，如图所示：
@#@@#@。
@#@@#@29.小芳通过实验研究“物体吸收太阳辐射的本领与什么因素有关”。
@#@她用两个相同的烧瓶，分别在烧瓶外壁涂上一层白色和黑色的广告颜料（如图所示），在烧瓶中装入质量和温度都相同的水，一起放在阳光下。
@#@用两支相同的温度计分别测量烧瓶中水的温度。
@#@照射相同的时间后，发现黑色烧瓶中水的温度较高。
@#@由此可知，物体吸收太阳辐射的本领的强弱与物体的________有关。
@#@@#@【答案】颜色@#@【解析】@#@【详解】太阳光由七种可见光和两种不可见光混合而成，光线本身携带有能量，而白色不透明物体反射所用色光，可吸收的太阳辐射能量减弱；@#@黑色不透明的物体吸收所用的色光，吸收大部分太阳辐射的能量，所以黑色黑色烧瓶中水的温度较高，由此可知，物体吸收太阳辐射的本领的强弱与物体的颜色有关。
@#@@#@30.小利和小华合作测小车的平均速度。
@#@他们设计了如图14所示的实验装置，将小车从带刻度的斜面上端A点由静止释放到达B点，用电子表记录小车的运动时间，图中方框内的数字是电子表两次测量的显示（数字分别表示“小时∶分∶秒”）。
@#@@#@
（1）该实验的原理是________。
@#@@#@
（2）测得小车的平均速度vAB=________m/s。
@#@@#@（3）实验中应该控制斜面的坡度较________（选填“大”或“小”），这样可以减小时间测量的误差。
@#@@#@（4）如果在实验中两人没有保持同步，小利释放小车在前，小华开始计时在后，他们测得的平均速度vAB会________（选填“偏大”或“偏小”）。
@#@@#@【答案】
（1）.@#@
（2）.0.16（3）.小（4）.偏大@#@【解析】@#@【详解】@#@
（1）[1]测小车平均速度的实验原理是v=st；@#@@#@
（2）[2]由图可知小车经过AB段的路程为80cm=0.8m，所用时间为5s，根据@#@可得小车在AB段的平均速度为：
@#@@#@；@#@@#@（3）[3]斜面坡度越大，小车沿斜面向下加速运动越快，过某点的时间会越短，计时会越困难，所以为使计时方便，斜面坡度应较小；@#@@#@（4）[4]如果让小车走了后才开始计时，计时晚了，所计时间偏小，用公式@#@算出AB段的平均速度偏大。
@#@@#@31.小强利用图所示的装置及两支相同的蜡烛等器材进行实验探究，其中平板透明玻璃与水平纸面垂直。
@#@@#@
（1）实验室提供了厚薄不同的两块玻璃板，小强应该选择______（选填“厚”或“薄”）玻璃板进行实验。
@#@@#@
（2）小强将蜡烛1竖立在玻璃板前白纸上的A点处，然后他拿蜡烛2竖立在玻璃板后面移动，同时在玻璃板前透过玻璃板左右观察，直至看到蜡烛2与蜡烛1的像________，这时，蜡烛2的位置就是______的位置。
@#@@#@（3）小强继续实验，他将蜡烛1移至玻璃板前白纸上的B点处，使其到玻璃板的距离增大了4cm，通过观察，他发现蜡烛1的像________（选填“靠近”或“远离”）玻璃板______cm，而像的大小_______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
@#@@#@【答案】
（1）.薄
（2）.重合（3）.蜡烛1像（4）.离（5）.4（6）.不变@#@【解析】@#@【详解】@#@
（1）[1]厚玻璃板的两个面都可以当作反射面，会出现两个像，影响实验效果，所以选用薄玻璃板；@#@@#@
（2）[2][3]在平面镜成像中，物像到平面镜的距离相等、大小相同，所以会看到蜡烛2与蜡烛1的像重合，这时，蜡烛2的位置就是蜡烛1像的位置；@#@@#@（3）[4][5]在平面镜成像中，物像到平面镜的距离相等，将蜡烛1移至玻璃板前白纸上的B点处，使其到玻璃板的距离增大了4cm，那么蜡烛1的像也要增大4cm，所以要远离玻璃板4cm；@#@@#@[6]在平面镜成像中，物像大小相同，与物体离平面镜的距离没有关系。
@#@@#@32.小红利用图所示装置探究“凸透镜成像的规律”。
@#@@#@
（1）小红先利用图甲所示的方法，使平行于主光轴的光线通过凸透镜会聚在光屏上，从而确定所使用的凸透镜的焦距为________cm。
@#@@#@
（2）小红将凸透镜固定在光具座上50cm刻线处，将点燃的蜡烛放置在光具座上35cm刻线处，移动光屏直至光屏上呈现出烛焰的倒立、________的实像，这一原理应用在_______（选填“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”）上。
@#@@#@（3）实验一段时间后，蜡烛因燃烧变短，所成像如图乙所示，要想使像呈现在光屏";i:
6;s:
29756:
"中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读常见题型及答题技巧及练习题答案@#@中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读常见题型及答题技巧及练习题（答案）@#@一、中考语文诗歌鉴赏训练@#@1．阅读诗歌，回答问题。
@#@@#@艾青诗选﹒礁石@#@一个浪，一个浪@#@无休止地扑过来@#@每一个浪都在它脚下@#@被打成碎沫、散开……@#@它的脸上和身上@#@像刀砍过一样@#@但它依然站在那里@#@含着微笑，看着海岸@#@
（1）诗中的“礁石”象征了什么？
@#@@#@
（2）诗运用了哪些修辞手法？
@#@@#@（3）全诗采用了________的艺术手法，通过对自然景物的描写歌咏，寄寓了深沉的生活哲理内涵。
@#@诗歌形象________、________，洋溢着一种________情绪。
@#@@#@【答案】
（1）“礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。
@#@@#@
（2）拟人、比喻、对偶。
@#@@#@（3）象征；@#@明朗；@#@纯净；@#@昂扬奋发的乐观@#@【解析】【分析】@#@
（1）《礁石》此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。
@#@经受刀砍浪打的礁石，依旧微小地面对海洋、历经磨难的斗士依旧勇敢坚强地活着。
@#@故象征一切被压迫的民族，一切被压迫的人民抗击旧世界的力量。
@#@@#@
（2）①它的脸上和身上——运用拟人，把礁石当成人写。
@#@②含着微笑，看着海岸——运用对偶，对仗工整。
@#@③每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开……它的脸上和身上，像刀砍过一样。
@#@——把浪打在礁石身上的状态比喻成刀砍一样。
@#@④用“扑过来”描写浪花，无疑，是把浪花比喻成“人”的写法，本来没有生命的浪花，好像也有主观意志，能主动对礁石发起攻击。
@#@而接下来的是：
@#@写礁石“打碎”浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物的相磨相荡，仿佛是人与人的斗争。
@#@这里，就有了比喻、拟人，同时，在更深的层次上，有“移情”的作用。
@#@@#@（3）①“海洋”：
@#@象征着各种困难的根本，象征着人类劣根性和罪恶的源泉。
@#@②“礁石”：
@#@象征了不向命运低头的诗人自身，也象征了我们民族的那种不可或缺的不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神。
@#@③“微笑”的含义：
@#@在艰难困苦面前是一种自信，在残酷的敌人面前是一种强者的藐视，在欢乐与胜利的时刻是一种舒畅。
@#@④《礁石》告诉我们要以微笑的方式生活，无论你遇到多大的困难与挫折，无论是一个人还是一个民族。
@#@强调表达了那种坚韧、不折不挠的精神。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴“礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人；@#@@#@⑵拟人、比喻、对偶；@#@@#@⑶象征；@#@明朗；@#@纯净；@#@昂扬奋发的乐观。
@#@@#@【点评】⑴本题考查对诗歌形象和诗歌思想情感的鉴赏评价的能力。
@#@分析诗歌形象应走好三步：
@#@①分析形象描写，识别性质。
@#@②概括描述形象特征。
@#@③展示形象的意义。
@#@因此，简答题答案也应有以下三部分构成：
@#@①诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。
@#@②形象（意境）的基本特征（如何展现的）。
@#@③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）；@#@@#@⑵本题考查学生对修辞手法的掌握，明白八种常见的修辞手法是答题关键；@#@@#@⑶本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：
@#@先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
@#@@#@2．阅读诗歌，回答问题。
@#@@#@【甲】卜算子·@#@咏梅@#@（宋）陆游@#@驿外断桥边，寂寞开无主。
@#@已是黄昏独自愁，更着风和雨。
@#@@#@无意苦争春，一任群芳妒。
@#@零落成泥碾作尘，只有香如故。
@#@@#@【乙】卜算子·@#@咏梅@#@毛泽东@#@风雨送春归，飞雪迎春到。
@#@@#@已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
@#@@#@俏也不争春，只把春来报。
@#@@#@待到山花烂漫时，她在丛中笑。
@#@@#@
（1）@#@【甲】词以清新的情调写出了①________的梅花，【乙】词以浪漫的笔调写出了②________的梅花。
@#@@#@
（2）从【甲】【乙】两词划线字中任选其中一个，赏析其在词中的表达效果。
@#@@#@【答案】
（1）傲然不屈（孤芳自赏）；@#@美丽（积极、坚贞）@#@
（2）示例1：
@#@只；@#@一个“只”字，写出了梅花在困境中不屈的精神，同时也写出了作者一生对恶势力不懈的抗争精神和坚守理想、坚贞不渝的品格。
@#@@#@示例2：
@#@俏；@#@一个“俏”字，写出了梅花在严寒中依然一枝独秀的形象，作者以隆冬里盛开的梅花勉励自己，劝慰他人，应向梅花学习，在如此险峻的情况下，勇敢地迎接挑战，去展示自己的俊俏。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
（1）从“无意苦争春，一任群芳妒”可以体会出梅花的孤芳自赏，从“零落成泥碾作尘，只有香如故”可以体会从梅花的傲然不屈；@#@从“俏也不争春，只把春来报。
@#@待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以体会出梅花的美丽（积极、坚贞）。
@#@@#@
（2）这句话的意思是：
@#@虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，但它那“别有韵”的香味，却永远如故，一丝一毫也改变不了。
@#@结合诗意及作者经历赏析，“只”写出了梅花在困境中不屈的精神，同时也写出了作者一生对恶势力不懈的抗争精神和坚守理想、坚贞不渝的品格。
@#@“悬崖”表明环境是如此险峻，“百丈冰”显示出寒威如此只酷烈，而梅花就在这冰凝百丈、绝壁悬崖上俏丽地开放着，一个“俏”字，不仅描画出梅花的艳丽形态，更兀现了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神气质。
@#@意对即可。
@#@ @#@@#@故答案为：
@#@⑴傲然不屈（孤芳自赏）；@#@美丽（积极、坚贞）@#@⑵示例1：
@#@只；@#@一个“只”字，写出了梅花在困境中不屈的精神，同时也写出了作者一生对恶势力不懈的抗争精神和坚守理想、坚贞不渝的品格。
@#@@#@示例2：
@#@俏；@#@一个“俏”字，写出了梅花在严寒中依然一枝独秀的形象，作者以隆冬里盛开的梅花勉励自己，劝慰他人，应向梅花学习，在如此险峻的情况下，勇敢地迎接挑战，去展示自己的俊俏。
@#@@#@【点评】⑴本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。
@#@答这样的题，首先要抓住诗中描写这一事物的语句，分析事物的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象的内在品格，抓物与志的契合点，最后再总结塑造此形象的意义。
@#@@#@⑵本题考查赏析古诗炼字的能力。
@#@答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
@#@答题步骤：
@#@①解释该字在句中的含义。
@#@②展开联想把该字放入原句中描述景象。
@#@③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
@#@@#@3．诗题中提到“喜而作歌”，通读全诗，你认为诗人为何而喜？
@#@@#@南阳道中田禾大稔①喜而作歌@#@（明）张元忭②@#@谷亭渡口麦初熟，绿野黄云绕茅屋。
@#@@#@筑场老子酒半醺，眼前颗粒皆珠玉。
@#@@#@刀剑家家尽买牛，灯火村村可投宿。
@#@@#@农夫勤动亦可怜，行人莫骋骅蹓足③。
@#@@#@（选自《张元忭集》）@#@【注】①稔（rěn）：
@#@谷物成熟。
@#@②张元忭：
@#@绍兴府山阴县人，张岱曾祖父，③骅蹓足：
@#@种，骏马名；@#@蹓（liù@#@），慢慢走，散步。
@#@@#@【答案】谷物丰收；@#@乡村景美；@#@乡风淳朴；@#@生活安定、平和祥乐。
@#@@#@【解析】【分析】抓住具体语句概括即可。
@#@由“麦初熟”“眼前颗粒皆珠玉”可以概括出“谷物丰收”，由“绿野黄云绕茅屋”可以概括出乡村景美，由“刀剑家家尽买牛，灯火村村可投宿”可以概括出乡风淳朴，由“筑场老子酒半醺，农夫勤动亦可怜，行人莫骋骅蹓足”可概括出生活安定、平和祥乐。
@#@@#@故答案为：
@#@谷物丰收；@#@乡村景美；@#@乡风淳朴；@#@生活安定、平和祥乐。
@#@@#@【点评】本题考查理解诗句内容的能力。
@#@理解诗句内容，要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再概括作答。
@#@@#@4．阅读下面这首宋词，完成小题。
@#@@#@相见欢@#@朱敦儒@#@金陵城上西楼，倚清秋。
@#@万里夕阳垂地大江流。
@#@@#@中原乱，簪缨散，几时收？
@#@试倩悲风吹泪过扬州@#@
（1）下列对这首词的解说，不正确的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@“金陵城上西楼，倚清秋。
@#@”“西楼”点明作者登楼的地点，“清秋”交代当时正值初秋时节。
@#@@#@B. @#@“中原乱，簪缨散”，“乱”概括了中原沦丧的现实；@#@“散”揭露了统治阶级无心抗战的心理。
@#@@#@C. @#@“试倩悲风吹泪过扬州”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限感慨。
@#@@#@D. @#@词的下片抒情，格调由舒缓变为高亢激越，表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下，深重的忧国忧民的情怀@#@
（2）“万里夕阳垂地大江流”运用了什么修辞手法？
@#@请简要赏析。
@#@@#@【答案】
（1）A@#@
（2）夸张；@#@“万里”极言作者所见大地之广、长江之远。
@#@@#@【解析】【分析】A解说有误，“清秋”意思是清冷的秋天，诗中并没有显示是初秋时节。
@#@BCD解说正确。
@#@@#@
（2）抓住“万里”可以知道这句话运用的是夸张的修辞手法。
@#@结合诗歌上片内容分析，作者登高望远，看着万里的大江在夕阳下流去，因此“万里”形容大江非常的辽远，大地非常的广阔。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴A；@#@@#@⑵夸张；@#@“万里”极言作者所见大地之广、长江之远。
@#@@#@【点评】⑴本题属于综合考查题。
@#@考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。
@#@解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
@#@在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概况。
@#@@#@⑵本题考查从修辞角度赏析古诗语言的能力。
@#@答题时首先要结合平时掌握的修辞手法知识判断其所用的修辞手法，然后再结合诗歌内容赏析其表达效果。
@#@@#@5．阅读下面的唐诗，完成小题。
@#@@#@野望@#@王绩@#@东皋薄暮望，徙倚欲何依。
@#@@#@树树皆秋色，山山唯落晖。
@#@@#@牧人驱犊返，猎马带禽归。
@#@@#@相顾无相识，长歌怀采薇。
@#@@#@
（1）下列对颔联和颈联的赏析有误的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@颔联描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。
@#@@#@B. @#@两联均用语清新，不事雕球，且对仗工整。
@#@@#@C. @#@颈联是牧人与猎马的特写，“驱”“带”两字写活了画面。
@#@@#@D. @#@两联景中含情，突出表现诗人融入田园生活的喜悦之情。
@#@@#@
（2）下列对这首诗的理解有误的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@该诗是现存较早的五言律诗，格律严整开唐代律诗风气之先。
@#@@#@B. @#@首联的“徙倚欲何依”化用了曹操的诗句绕树三匝，何枝可依。
@#@@#@C. @#@颈联中的“返”与“归”，重在暗示诗人找到了内心的归宿。
@#@@#@D. @#@尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希望与他们为伍。
@#@@#@【答案】
（1）D@#@
（2）C@#@【解析】【分析】⑴D项有误；@#@颔联，写秋天山林之静景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪；@#@颈联，写傍晚时分人的活动，从反面反衬诗人的郁闷孤单的心境。
@#@两联都抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。
@#@而非“喜悦之情”。
@#@故选D。
@#@@#@⑵C项有误；@#@颈联中的“返”与“归”，指猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归，从反面反衬诗人的郁闷孤单的心境，而非“暗示诗人找到了内心的归宿”。
@#@故选C。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴D；@#@⑵C@#@【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解和赏析。
@#@答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。
@#@@#@⑵本题考查体会手法和感情。
@#@答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体会，辨析正误。
@#@@#@6．阅读下面两首古诗词，完成两小题。
@#@@#@春光好@#@（唐）欧阳炯@#@天初暖，日初长，好春光。
@#@@#@万汇此时皆得意，竞芬芳。
@#@@#@笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。
@#@@#@谁把金丝裁剪却，挂斜阳？
@#@@#@夜泊钱塘@#@（明）茅坤@#@江行日已暮，何处可维舟？
@#@@#@树里孤灯寸，风前一雁秋。
@#@@#@离心迸落叶，乡梦入寒流。
@#@@#@酒市哪从问，微吟寄短愁。
@#@@#@【注释】雪坞：
@#@—背阳处尚未消融的雪坡。
@#@@#@
（1）欧阳炯笔下的初春最显著的特征是________，《夜泊钱塘》末句“微吟寄短愁”的“愁指的是________之愁。
@#@（分别用一个词语加以概括）@#@
（2）两首诗中各有一个“迸”字，请分别加以赏析。
@#@@#@【答案】
（1）生机勃勃；@#@羁旅（思乡）@#@
（2）“笋迸苔钱嫩绿”一句写笋使劲猛长，身子简直要迸开了，迸出满身嫩绿，突出笋急于破土而出的冲劲和强劲的生命力。
@#@“离心迸落叶”一句中的“迸”让人觉得叶离母体有一种强力所致，而这种力量来自“离心”突显了自己离愁的沉重。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@【解析】【分析】@#@
（1）《春光好》通过诗中“万汇此时皆得意，竞芬芳”“笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香”等句子可以看出词中突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。
@#@《夜泊钱塘》中“酒市哪从问，微吟寄短愁。
@#@”寻“酒市”，是想“借酒消愁”，可是“酒入愁肠化作相思泪”“借酒消愁愁更愁”，“杯酒”哪能化解浓浓思乡之情？
@#@轻轻吟唱思乡曲，寄托自己的思乡之情。
@#@据此作答。
@#@@#@
（2）“笋迸苔钱嫩绿”意思是“笋儿使着劲儿猛长，身子简直要迸开了，迸出满身嫩绿”，“迸”生动形象地写出了“笋儿”的生机和蓬勃的生命力。
@#@“离心迸落叶”“迸”显示了力量，突显了自己离愁的沉重，以致迸落了树叶。
@#@从语音上看，“迸”字为去声，发音气促而低沉，让人觉得叶离母体有一种强力所致，不是自然落叶，而是断裂迸下。
@#@有了这样的感觉，每一片落叶都让他惊心动魄，百感交集。
@#@据此作答。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴生机勃勃；@#@羁旅（思乡）；@#@@#@⑵“笋迸苔钱嫩绿”一句写笋使劲猛长，身子简直要迸开了，迸出满身嫩绿，突出笋急于破土而出的冲劲和强劲的生命力。
@#@“离心迸落叶”一句中的“迸”让人觉得叶离母体有一种强力所致，而这种力量来自“离心”突显了自己离愁的沉重。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解与掌握。
@#@作答此类题目，一定要认真阅读原作，然后结合题目的要求，从原作中找出相应的词语来分析作答即可。
@#@@#@⑵本题考查学生对炼字的理解与掌握。
@#@炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
@#@其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
@#@@#@【参考译文】@#@春光好@#@和煦的阳光，风和日丽，万物快活地竞相生长。
@#@@#@笋儿使着劲儿猛长，身子简直要迸开了，迸出满身嫩绿。
@#@花儿，羞羞答答的，依偎在雪坞上，洒出满世界浓香。
@#@透过那金丝般的柳枝，看得见一轮落日，仿佛柳枝就挂在斜阳上。
@#@@#@夜泊钱塘@#@行船于江中，夕阳西下，已是傍晚时分。
@#@哪里可以让我栓住小船呢？
@#@层层树林里，茫茫秋雨中，一点灯火在风雨中摇曳，失群的大雁在秋风中振翅疾飞，看到这样的场景不禁勾起我的思乡之情。
@#@树叶因难以承载这离别之情而坠落，思乡之梦化入这寒冷的钱塘江水中，随着江水流动着。
@#@想寻酒市借酒浇愁又如何能化解这愁苦，只能轻轻吟唱思乡曲，寄托自己一点思乡的愁绪。
@#@@#@ @#@@#@7．阅读下面古诗，完成
（1）
（2）两小题。
@#@@#@秀州报本禅院乡僧文长老方丈①@#@（宋）苏轼@#@万里家山一梦中，吴音②渐已变儿童。
@#@@#@每逢蜀叟谈终日，便觉峨眉翠扫空。
@#@@#@师已忘言真有道，我除搜句③百无功。
@#@@#@明年采药天台去，更欲题诗满浙东④。
@#@@#@（选自《苏轼两浙诗选》）@#@【注释】①此诗为苏轼出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，转道秀州返杭时所作。
@#@文长老，蜀人，报本禅院方丈。
@#@②吴音：
@#@指江浙一带方音。
@#@③搜句：
@#@作诗。
@#@④浙东：
@#@指钱塘江以南越、婺、处、台七州。
@#@@#@@#@
（1）诗人离开家乡已经很久了，诗中最直接体现这个意思的一句是________。
@#@@#@
（2）第三、四联表达了诗人怎样的情感？
@#@@#@【答案】
（1）吴音渐已变儿童@#@
（2）表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，自己除了作诗之外一事无成的无奈，遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。
@#@@#@【解析】【分析】 @#@
（1）首联中，家山即家乡。
@#@变儿童：
@#@指诗人在秀州（今浙江嘉兴）呆得久了,习用当地的吴语,都快变掉儿时的乡音了。
@#@通过理解可知，诗中直接体现诗人离家很久的诗句是：
@#@吴音渐已变儿童。
@#@@#@
（2）结合这两联内容分析、理解诗人的感情，“每逢蜀叟谈终日，便觉峨眉翠扫空。
@#@”抒写对文长老淡泊、安闲生活的羡慕之情；@#@“师已忘言真有道，我除搜句百无功。
@#@”写自己一事无成，只会写诗的无奈；@#@“明年采药天台去，更欲题诗满浙东。
@#@”表达自己遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。
@#@据此答题意对即可。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴吴音渐已变儿童@#@⑵表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，自己除了作诗之外一事无成的无奈，遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。
@#@@#@【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。
@#@该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。
@#@@#@⑵此题考查学生对思想感情的理解能力。
@#@理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。
@#@@#@8．小米选择朗诵的诗歌是艾青的《太阳的话》：
@#@@#@打开你们的窗子吧@#@打开你们的板门吧@#@让我进去,让我进去@#@进到你们的小屋里@#@我带着金黄的花束@#@我带着林间的香气@#@我带着亮光和温暖@#@我带着满身的露水@#@快起来,快起来@#@快从枕头里抬起头来@#@睁开你的被睫毛盖着的眼@#@让你的眼看见我的到来@#@让你们的心像小小的木板房@#@打开它们的关闭了很久的窗子@#@让我把花束，把香气，把亮光,@#@温暖和露水撒满你们心的空间。
@#@@#@她在朗诵的准备过程中，遇到了困难，请你帮助她解决困难。
@#@@#@
（1）诗歌第二小节运用了________ @#@和________修辞，写出了太阳所给予人们的美好事物，这些都是人们生存必不可少的。
@#@其中花束和________能使人神清气爽，________能让人感受到光明，温暖可以为人驱除寒冷。
@#@@#@
（2）请结合全诗，分析本诗中的意象“太阳”表达了诗人怎样的思想情感？
@#@@#@【答案】
（1）拟人；@#@排比；@#@香气；@#@亮光@#@
（2）本诗以“太阳”为意象，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。
@#@反映了当时诗人对于光明的期待和渴望，说明了当时社会对于改造旧制度、建立新世界的强烈欲望。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
（1）诗歌第二小节“我带着金黄的花束/我带着林间的香气/我带着亮光和温暖/我带着满身的露水”运用了拟人和排比的修辞，“花束、香气、温暖、露水”写出了太阳所给予人们的美好事物，这些都是人们生存必不可少的。
@#@其中“花束”和“香气”能使人神清气爽，“亮光”能让人感受到光明，温暖可以为人驱除寒冷。
@#@@#@
（2）在《太阳的话》中，艾青用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。
@#@诗歌倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，以满腔的热情唤起民众，投身到拯救民族危亡的斗争中，改变现状，为中国开辟光明美好的未来前程。
@#@诗人写太阳是一种象征，一种代言，他代言的是民主政治，是能够给人民带来解放的民主政体。
@#@当年共产党领导下的民主政府为人民谋幸福，所以诗人用太阳来比喻它，来代言共产党领导下的民主政府的亲民思想。
@#@这首诗从表面看，难以理解的词句并不多，但含义深刻，不易读懂。
@#@作者借太阳，象征光明、进步，表达了作者对和平、光明的向往。
@#@据此理解作答。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴拟人、排比、香气、亮光@#@⑵本诗以“太阳”为意象，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。
@#@反映了当时诗人对于光明的期待和渴望，说明了当时社会对于改造旧制度、建立新世界的强烈欲望。
@#@@#@【点评】⑴本题考查考生对名著的表现手法和意象的理解和概括能力。
@#@解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合题意，仔细分析诗句。
@#@@#@⑵本题考查考生对意象的理解和诗人情感的认识。
@#@解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗人的情感，结合诗歌中的意象进行分析。
@#@@#@9．阅读《黎明的通知》中的选段，回答问题。
@#@@#@①为了我的祈愿@#@诗人啊，你起来吧@#@②而且请你告诉他们@#@说他们所等待的已经要来@#@③说我已踏着露水而来@#@已借着最后一颗星的照引而来@#@④我从东方来@#@从汹涌着波涛的海上来@#@⑤我将带光明给世界@#@又将带温暖给人类@#@⑥借你正直人的嘴@#@请带去我的消息@#@⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类@#@和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄@#@⑧请他们来欢迎我——@#@白日的先驱，光明的使者@#@
（1）这首诗的作者是________原名________，中国现代诗人。
@#@@#@
（2）“黎明”的任务是：
@#@________@#@诗人的任务是：
@#@________（用文中原话回答）。
@#@@#@【答案】
（1）艾青；@#@蒋正涵@#@
（2）我将带光明给世界/又将带温暖给人类；@#@告诉他们/说他们所等待的已经要来@#@【解析】【分析】@#@
（1）《黎明的通知》是艾青创作的一首现代诗，他原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人，中国现代诗人。
@#@@#@
（2）诗人把黎明拟人化，以黎明的口气把人们的期盼道出，“我将带光明给世界，又将带温暖给人类”就是黎明的任务。
@#@诗人是传达黎明的祈愿的使者，“请你告诉他们，说他们所等待的已经要来”就是诗人的任务。
@#@摘抄下来即可。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴艾青；@#@蒋正涵@#@⑵我将带光明给世界/又将带温暖给人类；@#@告诉他们/说他们所等待的已经要来@#@【点评】⑴本题考查名著作家作品的把握，注意把握《黎明的通知》的作者。
@#@@#@⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，得出“黎明”的任务及诗人的任务。
@#@@#@10．阅读下面的诗歌，回答问题。
@#@@#@商山早行@#@（唐）温庭筠@#@晨起动征铎，客行悲故乡。
@#@@#@鸡声茅店月，人迹板桥霜。
@#@@#@槲叶落山路，权花明驿墙。
@#@@#@因恩杜陵梦，凫雁满回塘。
@#@@#@
（1）诗中除了“晨起”“鸡声”表现了早行之外，还有什么词语也表现了早行？
@#@@#@
（2）请发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。
@#@@#@（3）这首诗抒发了诗人怎样的情感？
@#@@#@【答案】
（1）“月”“板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，可见其早。
@#@@#@
（2）鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。
@#@@#@（3）抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
（1）古时旅客为保证安全，一般都是“未晚先投宿，鸡鸣早看天”。
@#@而本诗写的是早行，那么鸡声和月，就是很有特征性的景物。
@#@茅店又是具有山区特征的景物。
@#@“鸡声茅店月”五个字，便把旅客住在茅店里，听见鸡鸣就爬起来看天色，看见天上有月亮，就收拾行囊，准备赶路等很多内容，都绘声绘色地表现了出来。
@#@同样板桥、霜和霜上的人迹也都是具有特征性的景物。
@#@雄鸡报晓，夜色朦胧时，诗人就起床出发，没想到此时外面已经到处都是人迹，自己已经不算早行了。
@#@据此分析答题即可。
@#@@#@
（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，两句诗皆用名词，代表了十种景物：
@#@鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。
@#@内容涵盖丰富，画面多重组合，可以形成各种景象。
@#@例如“鸡声”，“鸡”和“声”结合起来，诗人想起雄鸡引颈啼鸣的形象。
@#@同样，“茅店”、“人迹”、“板桥”也会使人联想到不同的画面。
@#@如：
@#@鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。
@#@@#@（3）抓住“晨起动征铎，客行悲故乡”理解诗人的感情，可知这首诗抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴“月”“板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，可见其早。
@#@@#@⑵鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。
@#@@#@⑶抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。
@#@@#@【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。
@#@答题时只要在理解诗歌内容的基础上再从诗歌中筛选出符合题意的景物即可。
@#@@#@⑵此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。
@#@归纳：
@#@答题步骤：
@#@步骤一、抓住每个意象。
@#@步骤二、展开联想把该意象进行描述。
@#@具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。
@#@步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。
@#@@#@⑶本题考查理解诗人思想感情的能力。
@#@解答此题，首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情，最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。
@#@@#@二、中考语文文言文阅读@#@11．阅读文言文，完成小题。
@#@@#@【甲】@#@ @#@ @#@ @#@嗟夫！
@#@予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
@#@不以物喜，不以己悲；@#@居庙堂之高则忧其民；@#@处江湖之远则忧其君。
@#@是进亦忧，退亦忧。
@#@然则何时而乐耶？
@#@其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
@#@嘻！
@#@微斯人，吾谁与归？
@#@@#@【乙】@#@ @#@ @#@ @#@皇佑二年，吴中大饥，殍殣枕路，是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备";i:
7;s:
13559:
"北师大版五年级数学下册第一单元教案有修改痕迹@#@第一单元分数加减法@#@第一课时@#@课题：
@#@折纸@#@教学内容：
@#@课本第2页@#@教学目标：
@#@@#@1、经历探索异分母分数加减计算方法的折纸操作与通分的活动过程，体验分数直观模型和数学“转化”思想在解决问题中的运用。
@#@@#@2、能正确计算异分母分数的的加减法计算及解决有关的实际问题。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@1、异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@1、异分母分数先通分再加减的计算思路。
@#@即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。
@#@@#@教学准备:
@#@学生、老师准备长方形白纸@#@教学过程@#@一、出示情境图，提出问题。
@#@@#@1、他俩一共用着这张纸的几分之几？
@#@@#@两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。
@#@笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，淘气继续画出这张纸的1/4。
@#@@#@列式表示为：
@#@@#@+@#@二、启发思考@#@1、引导学生观察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法知识是否可以解出这个分数。
@#@学生回答道，不行的因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减，这两个分数的分母一个是2一个是4不相同。
@#@@#@2、每位同学拿出课前准备的白纸，折出@#@+@#@的计算结果，体会异分母分数相加的过程和意义。
@#@@#@3、从折纸折出的结果，分析与讨论具体的计算方法。
@#@@#@4、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。
@#@@#@5、进一步小结。
@#@只有分数单位相同的分数才可以直接相加减。
@#@@#@三、拓展思考@#@1、笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？
@#@@#@笑笑用了纸的1/2、淘气用了纸的1/4，所以根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。
@#@@#@利用上面的方法继续解题。
@#@@#@四、小结@#@通分的实质就是把分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。
@#@@#@五、练一练：
@#@@#@1、计算@#@+@#@=@#@-@#@=@#@2、试一试中的第1、2题@#@六、作业@#@课本P3的第3题@#@七、板书设计：
@#@@#@折纸@#@分母不相同的分数加减法：
@#@先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。
@#@@#@八、课后反思@#@ @#@@#@第二课时@#@课题：
@#@练习课@#@教学内容：
@#@教材第3、4页练一练@#@教学目标：
@#@@#@1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的加减法。
@#@@#@2、体会数学知识之间的内在联系。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@1、异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@1、异分母分数先通分再加减的计算思路。
@#@即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。
@#@@#@[教学过程]@#@·@#@第一题：
@#@利用画图法来将分数单位不统一的两个分数统一分数单位。
@#@@#@·@#@第二题：
@#@再次强调分数单位不统一的两个分数不能直接相加减。
@#@不能分子加分子，分母加分母。
@#@首先利用通分法统一分数单位，利用分数的性质进行计算。
@#@@#@·@#@第三题：
@#@计算方法与上题类似。
@#@@#@·@#@第五题：
@#@错误的原因是1、分母相加减；@#@2、通分时分子与分母没有同同时乘公因数。
@#@@#@·@#@第六题：
@#@分数方程的计算方法与整数方程的计算方法一致，在计算过程中要注意统一分数单位。
@#@@#@·@#@第七题：
@#@把全月总数看成单位“1”，根据题意列出算式，并进行计算。
@#@@#@估算结果，在计算本题时由于对此部分内容还不太熟悉，对估算能力差的同学，可以通过计算来选出正确答案。
@#@@#@作业：
@#@第四题@#@教学反思：
@#@@#@ @#@@#@第三课时@#@课题：
@#@星期日的安排@#@教学内容：
@#@教材第5-6页@#@教学目标：
@#@@#@1、掌握分数加减混合运算的顺序。
@#@会运用运算定律正确进行分数的有关计算。
@#@@#@2、掌握从1里连续减去两个异分母分数的计算方法。
@#@@#@教学方法：
@#@@#@小组合作交流法、主动探究法、讲授法@#@教学重点：
@#@@#@1、掌握分数加减混合运算的顺序。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@1、掌握异分母分数混合运算的计算方法。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@[教学过程]@#@一、复习导入@#@1、全班背诵整数四则混合运算的运算顺序。
@#@@#@2、说一说下列各题的运算顺序。
@#@@#@110+15-2826-4+2145-（18+7）@#@3、小结：
@#@分数加减混和运算的运算顺序和整数加减混和运算的运算顺序相同。
@#@@#@二、新授@#@1、师：
@#@同学们，双休日你们都在干什么？
@#@老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排。
@#@@#@2、小黑板出示（“星期日安排”情境图）@#@师：
@#@看小黑板中的表格，你观察到了什么（你读懂了哪些信息）？
@#@@#@生：
@#@@#@
（1）全班男生中有2/7的同学户外活动，3/7的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。
@#@留在家中的同学占全班男同学的几分之几？
@#@@#@
（2）全班女生中有3/8的同学户外活动，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。
@#@留在家中的同学占全班女同学的几分之几？
@#@@#@3、引导参与，探究怎样解决问题。
@#@@#@师：
@#@要计算留在家中的男同学占全班男同学的几分之几，怎样列式？
@#@@#@（学生思考，师巡视指导，围绕把男生总数看成单位“1”明确算式的算理。
@#@@#@两位学生上台写出计算过程。
@#@）@#@4、全班交流。
@#@@#@5、同理计算完成女生部分的问题。
@#@@#@6、教师归纳小结：
@#@计算异分母分数混合运算主要有两种方法，一时将所有的分数进行通分，再进行计算，二是先根据需要进行部分通分。
@#@根据算式特点来选择方法。
@#@@#@三、讨论@#@淘气和笑笑计算4/9+1/4+5/9时用了不同的方法，你能看懂吗？
@#@（淘气从左往右计算，笑笑运用了加法结合律）@#@尽管他们用的方法不同，但是计算的结果是一样的。
@#@说明整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
@#@@#@四、作业@#@练一练的1、3题@#@五、板书设计：
@#@@#@星期日的安排@#@1-2/7-3/71-（2/7+3/7）@#@1-3/8-1/61-（3/8+1/6）@#@六、课后反思@#@ @#@@#@第四课时@#@课题：
@#@练习课@#@教学内容：
@#@教材第6页练一练1、2、3、4@#@教学目标：
@#@@#@1、掌握分数加减混合运算的顺序。
@#@@#@2、掌握从“1里连续减去两个异分母分数的计算方法。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@掌握分数加减混合运算的顺序。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@掌握异分母分数混合运算的计算方法。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@·@#@第一题：
@#@将整条公路看成单位“1”，根据题意，仔细观察示意图，可以列出算式进行计算：
@#@1-@#@-@#@。
@#@@#@·@#@第二题：
@#@将一天的时间看成单位“1，读懂题意并正确列出算式。
@#@在计算过程中首先要看分数单位是否统一，如果不统一要首先通分统一分数单位。
@#@@#@·@#@第三题：
@#@首先利用通分法统一分数单位，继续进行计算。
@#@@#@·@#@第四题：
@#@将全程看成单位“1”，算前45分钟占全程用时的几分之几时，首先让学生明白“一半”是什么意思，再列式计算。
@#@@#@最后计算5分钟占全程用时的几分之几@#@·@#@第五题解题的关键是要让学生弄明白：
@#@喝去的牛奶量等于加进的水量。
@#@@#@教学反思@#@ @#@@#@第五课时@#@课题：
@#@分数王国和小数王国@#@教学内容：
@#@教材第7-8页@#@教学目标：
@#@@#@1、理解并掌握小数化分数和分数化小数。
@#@@#@2、熟悉用渗透的思想来解决问题。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@分数与小数互化的方法。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@分数与小数互化的方法。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@课件、卡纸@#@[教学过程]@#@一、复习准备@#@1、读出下面各小数。
@#@@#@0.30.250.141.344.060.08@#@2、求出下面各题的商；@#@3÷@#@415÷@#@455÷@#@109÷@#@10；@#@@#@3、在我们日常生活中常会遇到一些比较分数、小数大；@#@数、小数的混合运算；@#@@#@二、新授课程@#@1、指导学生看课本情境图@#@引导学生根据情境图可以得到哪些数学信息？
@#@@#@
（1）主要是分数与小数比较大小。
@#@@#@
（2）分数与小数比较大小，要统一数的表现形式。
@#@@#@2、比一比“小数王国”里的0.06与“分数王国”里的1/20那个数大？
@#@@#@
（1）画图来比较@#@0.06表示为在含有100个方格的图形中，它占据6个格。
@#@1/20表示为在含有100格方格的图形中，它占据5个格。
@#@此时比较的结果显而易见了。
@#@@#@0.06＞1/20@#@
（2）把分数化成小数来比较@#@将分数1/20化成小数，（方法是：
@#@将分子除以分母，必要时可以列出竖式）计算出正确的结果，进而对两个小数再进行比较。
@#@@#@（3）把小数化成分数来比较@#@将小数0.06转化为分数，（方法是：
@#@纯小数的数字做分子，十分位的分母是10，百分位的分母是100），得出正确的结果，进而对两个分数再进行比较。
@#@如果在比较的过程中发现两个分数的分数单位不统一，首先要进行通分，统一分数单位，再继续进行比较。
@#@@#@3、“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？
@#@@#@将分数王国中的分数翻译成小数。
@#@将小数王国的小数翻译成分数。
@#@@#@4、把下面的小数化成分数或把分数化成小数。
@#@@#@对于分数与小数之间的互化，是我们上学期的内容。
@#@要引导学生回忆出转化的方法。
@#@@#@三、练一练@#@在比较分数与小数时，要先统一他们的表现形式。
@#@将分数转化为小数或者将小数转化为分数。
@#@只有表现形式统一了，才有可能比较大小。
@#@@#@四、作业@#@课本P8页练一练1、2@#@五、板书设计@#@“小数王国”和“分数王国”@#@3÷@#@415÷@#@455÷@#@109÷@#@10@#@=3/4=15/45=5/10=9/10@#@=0.75=0.333=0.2=0.9@#@六、课后反思@#@ @#@@#@第六课时@#@课题：
@#@练一练@#@教学内容：
@#@教材第8页练一练2、3、4、5@#@教学目标：
@#@@#@1、理解并掌握小数化分数和分数化小数。
@#@@#@2、熟悉用渗透的思想来解决问题。
@#@@#@教学方法：
@#@@#@自主学习、讲解引导@#@教学重点：
@#@@#@分数与小数互化的方法。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@分数与小数互化的方法。
@#@@#@[教学过程]@#@·@#@第一题、第三题：
@#@首先要利用通分的方法来统一分数单位，只有分母统一了才能进行比较。
@#@之后才能进行比较、连线。
@#@@#@·@#@第二题关键是数准尺子分成几份@#@·@#@第四题：
@#@第一棵树错在不用分子除以分母；@#@第二棵树错在分母不是数位数，第三棵树错在分母与数位数不一致。
@#@@#@·@#@生活中处处都有用分数和小数来表示信息的，只要我们用心来观察就可以了。
@#@@#@·@#@根据2、3题，学生快速完成第9页3、4题。
@#@@#@教学反思@#@ @#@@#@第七课时@#@课题：
@#@练习一@#@教学内容：
@#@教材第9-10页练一练1、2、5、6、7、8、9、10@#@教学目标：
@#@@#@1、理解并掌握小数化分数和分数化小数。
@#@@#@2、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。
@#@@#@3、掌握分数加减混合运算的顺序。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@异分母分数加减的计算，分数与小数互化的方法。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@异分母分数加减的计算。
@#@@#@分数与小数互化的方法。
@#@@#@教学过程@#@·@#@第一题：
@#@异分母分数的加减运算，首先要利用通分法来统一分数单位，复习通分的2个基本方法。
@#@@#@·@#@第二题：
@#@将全班人数的和看成单位“1”，根据题意列出算式。
@#@@#@学生在提数学问题时，由于个人情况的不同，及时对学生提出的数学问题给与补充。
@#@@#@·@#@第五题：
@#@分数的加减运算，首先要观察参与运算的分数的分数单位是否统一，如果不统一，要利用通分法来统一分数单位，接着进行分数加减运算。
@#@@#@·@#@第六题：
@#@此题先要将3/5化成小数，进而确定答案。
@#@将0.4化成分数，进而确定答案。
@#@@#@·@#@第七题：
@#@异分母分数的加减法和分数与小数之间的互化。
@#@@#@·@#@第八题：
@#@与整数方程的计算方法相同，其中涉及到分数加减的运算，首先呀考虑分数单位是否统一，如果不统一要先利用通分法来统一分数单位。
@#@@#@·@#@第九题：
@#@首先要分析题意，根据题意列出算式，进而进行计算。
@#@@#@·@#@第十题：
@#@首先用计算的方法来得出结果，然后观察结果的规律，进而总结出类似题目的规律。
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