漳州市初中毕业班质量检测语文试题Word格式文档下载.doc
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这些简单的过往经历，却有着深刻的【甲】
（底蕴内涵）或动人的情感在里面。
茅盾文学奖得主麦家在节目中畅谈与儿子之间的矛盾、分歧、隔hé
乃至冲突，与观众【乙】
（分享共享）对儿子的教育心得及父子间的相处之道，令人感慨。
不少人把《朗读者》喻为传播文化的一股清流，以此肯定该节目的创办意义。
（1）根据拼音写汉字或给加点字选择正确读音（选择题只填序号）。
（4分）
①mè
i力（魅）②隔hé
（阂）
③呈现A（A.ché
nɡB.ché
n）④感慨B（A.ɡà
iB.kǎi）
（2）从文中【甲】【乙】两处选择符合语境的词语填入横线。
（2分）
【甲】内涵【乙】分享。
（3）画线句有语病，请将正确的句子写在横线上。
旨在实现感染人、鼓舞人、教育人的目标，展现真实的人物情感。
。
二、阅读理解。
（70分）
（一）诗歌鉴赏。
（5分）
浣溪沙晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
3.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句抒发了作者对时光流逝的惋惜和景物更迭的欣慰之情。
4.下面对这首词分析有误的一项是（C）（3分）
A.词人精心选择了夕阳、落花、归燕等景物，以白描手法描绘了一组优美的画面。
B.全词语言圆转流利，清丽自然，意蕴深沉，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。
C.“几时回”三字道出了今昔的迥异，吐露出词人难以藏抑的轻松喜悦和怀人的情感。
D.词牌名，即曲的谱子。
曲谱短小的词牌称小令，《浣溪沙》是一首脍炙人口的小令。
（二）阅读文言文选段，完成5-9题。
（18分）
【甲】于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。
”
王曰：
“善。
”乃下令：
“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；
上书谏寡人者，受中赏；
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；
数月之后，时时而间进；
期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
【乙】有间，王斗曰：
“昔先君桓公所好者五，九合诸侯，一匡天下，天子受籍①，立为大伯。
今王有四焉。
”宣王说，曰：
“寡人愚陋守齐国唯恐失抎②之焉能有四焉？
”王斗曰：
“否。
先君好马，王亦好马。
先君好狗，王亦好狗。
先君好酒，王亦好酒。
先君好色，王亦好色。
先君好士，是王不好士。
”宣王曰：
“当今之世无士，寡人何好?
“世无骐驎騄耳③，王驷④已备矣。
世无东郭俊、卢氏之狗，王之走狗已具矣。
世无毛嫱、西施，王宫已充矣。
王亦不好士也，何患无士?
”王曰：
“寡人忧国爱民，固愿得士以治之。
“王之忧国爱民，不若王爱尺縠⑤也。
“何谓也?
“王使人为冠，不使左右便辟⑥而使工者何也?
为能之也。
今王治齐，非左右便辟无使也，臣故曰不如爱尺縠也。
”宣王谢曰：
“寡人有罪国家。
”于是举士五人任官，齐国大治。
（《战国策·
齐策》）
【注释】①受籍：
受封。
②抎：
yǔn，丧失；
失掉。
③骐驎、騄耳：
骏马名；
耳，駬。
④驷：
同驾一辆车的四匹马。
⑤縠：
hú
，绉纱一类的丝织品。
⑥便辟：
君主左右的宠信小臣。
5.用“/”给乙文中画波浪线的句子断句，限三处。
寡人愚陋/守齐国/唯恐失抎之/焉能有四焉
6.解释下面加点字的意思。
（1）臣之妻私臣（偏爱）
（2）闻寡人之耳者（使……听到）
（3）宣王说（通“悦”，愉快，高兴）（4）王使人为冠（帽子）
7.与乙文“不使左右便辟而使工者何也”中的“而”意思相同的一项是（）（3分）
A.时时而间进B.鸣之而不能通其意C.博学而笃志D.登轼而望之
8.翻译下面句子。
（1）由此观之，王之蔽甚矣。
由此看来，大王您受蒙蔽很深啦。
（2）于是举士五人任官，齐国大治。
于是宣王选拔了五位贤士担任官职，因此齐国治理得特别好。
9.请结合选文内容，从劝谏方式的角度简要分析邹忌与王斗的不同表现。
邹忌采用委婉劝说的方式，以自己与徐公比美的生活小事设喻说理，由己及君，由家事到国事，道理由浅到深，极具说服力；
王斗对齐宣王直言正谏，用先主与宣王作类比，一针见血地戳穿了宣王标榜的“忧国爱民”的谎言，促使其及时纠错。
（三）阅读下文，完成10—12题。
（10分）
择高处立，向宽处行
①宋朝时，蔡州有一道人善棋。
每与人对局，总是让对方先走一步。
即便如此，他也从没输过。
有诗云：
“烂柯真诀妙通神，一局曾经几度春。
自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。
②“饶人”即“让人一步棋”，后来慢慢演变成了“宽容、忍让”之意。
③饶，在汉语里还有丰足的意思。
丰足，无论是物质还是精神，都需以积极的姿态去进取，也需适当“退一步”来回味。
一味向前、向前、向前，马不停蹄，无休无止，定有山穷水尽时。
略停停，退后一步，放开视野，让思想回旋一下，世界呈现给你的常常是惊喜。
④饶，饶人，都贵在这退后一步。
⑤饶人，不是一种姿态，而是一种情怀，是那种立在高处、视野涵容八方的自信，是游刃有余的大智。
就像那位宋朝道人，身有绝技，可骄矜，可放旷，可目中无人、藐视四野，但他宽落落地让人先行。
这饶人处，便多了一重人格之“美”。
⑥法国作家雨果有句话：
“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
”人心，宽阔在哪？
必有一个饶人处。
饶人，不是一种表演，而是一种宽宏的内在。
⑦饶人者，目光高远，思绪恒定，心无杂念，因此心间可撑船、可奔马、可容得人性万千。
心宽了，就厚了，就暖了，自个儿暖和，拢一块儿暖和，抱在一起更暖和。
饶人，是一种人性之暖。
⑧饶人，还是一种智慧。
按说，得理不饶人，是不逾矩的，属个人权利。
得理且饶人呢，境界更为超拔。
它是一种原谅，一种放下，一种人生大智慧。
人一得理，往往会理直气壮，有声势，要讨个说法，喧嚷、焦躁、振振有词；
但是，任何事，过犹不及。
不讲理，是缺点；
硬讲理，是盲点。
⑨不管什么时候，留一点余地，便可以让棘手的事情回旋自如。
这饶人之处，像那雨过天晴，人情与霞光共散成绮，相映生辉。
⑩人这一生，走万里路，修百年身，难得的是一帆风顺。
饶人，便是一叶扁舟，乘风破浪，载你到一个开阔地，柳暗花明，月朗风清，这正应了左宗棠那半个联儿：
择高处立，寻平处住，向宽处行。
10.选文的中心论点是什么？
（3分）
择高处立，向宽处行。
11.下面的表述不符合原文意思的一项是（D）（3分）
A.选文第⑤段中“这饶人处”指宋朝道人身有绝技，不骄矜，宽容让人一步棋。
B.饶人，是一种情怀，是一种宽宏的内在，展现人格之美、人性之暖、人生大智慧。
C.物质及精神层面的丰足，需以积极的态势努力获取，适当时候需“退一步”来反思。
D.清代儒将左宗棠那半个联儿意为做学问要高屋建瓴、做人应低调处世、做事该留有余地。
12.下面事例，最适合放在文中哪个段落？
请简要阐述理由。
唐朝时，狄仁杰千方百计排挤娄师德。
可娄师德心胸宽宏，以德报怨，上表“十许通”，竭力向武则天推荐狄仁杰，赞赏他的治国才能。
狄仁杰看了荐表后羞愧难当，折服于娄师德的包容之心。
这个事例最适合放在第⑥段，因为事例中娄师德面对狄仁杰的排挤,却宽宏大量，以德报怨,多次向武则天举荐他，与第⑥段论述的观点一致。
（四）阅读下文，完成13—17题。
（22分）
人生是一场场目送
①还记得人生的第一场有记忆的目送，那年六岁，是暖意融融的春日。
母亲坐在从邻居那里借来的小毛驴车上，围着家里那床大红花的被子，毛驴车驶过院外的桃花树，一阵风来，粉红的桃花瓣纷纷飘落，落在她灰白头和新穿的淡青色碎花衬衫上，她只是挥着手，脸因为瘦削而越发显得笑得夸张，可她就那样笑着离开我们视线，再也没有回来。
目送者站在自家院子的土墙旁，看着母亲渐行渐远，无奈的抽泣。
一个六岁的孩子无法主宰自己，更无法主宰别人的命运。
②第二次的目送，是作为被送者，十七岁，第一次真正意义上的离开，离开小镇，离开县城，到省城求学。
清晨赶火车，夏末秋初的凉风，乌瓦红砖的小站在晨曦中朦胧，长长的铁轨从远方来，延伸到远方去。
我拖着行李挤上车，站在过道上向窗外看去时，看见父亲寻找的目光，孤单的身影。
垂下头时眼泪已滴在行李箱上，列车启动，哐当哐当声中，越来越远的是故乡和父亲，还有曾十二万分盼着离开的家，如今都因离别而蒙上了暖色调，就像渐起的朝阳，暖橘。
③人生最大意义的那次目送，发生在六年后。
我要嫁到远方去，独自一人出发。
行李已先行托运，只随身携带一个小包。
早春二月，天还蒙蒙亮，我赶早车，父亲早起送我，他站在简陋的门楼下，黑漆的大门半掩在他身后，启明星在遥远的天际寂寞闪烁。
我摇摇手，“爸爸，回去吧。
”爸爸嗯了一声，我回头看不清他的表情。
于是我转过头来一直走去。
（A）街上空寂无人，父亲的目光在孤单中无限地拉长。
心里稍稍有了酸涩，又觉无聊。
多年的独立让我知道，我从来不是那个有点事儿就可以哭哭啼啼耍情绪的孩子，我的情绪给谁看呢？
那天早晨，我坐上车，车在晨曦微明中驶出小城，我不知父亲站在门口目送了我多久。
那是意义重大却简约的目送。
④生命里最无法忘怀的目送，发生在去年。
父亲走了。
幼年时目送母亲，她笑着在桃花纷落的春日。
这一次目送父亲在深冷的浓秋。
父亲躺在玻璃棺里，似乎在一个梦境中微皱着眉，慢慢沉落下去，只剩下无声不知所措的白色百合。
（B）痛苦像铅海，又重又黑，深不见底，压制了撕心裂肺的哭喊。
只有沉默，似乎才能表达一切。
我目送了生我养我的两个人的离开，目送自己真正意义上的孑然一身的到来。
⑤目送便是离别，即使有时它也意味着出发，可对另一方仍是离别。
⑥人生自古伤离别。
⑦但真正理解目送，却因为龙应台人生三书里的《目送》，关于华安和“我”的故事。
小学，16岁，21岁。
一个孩子在母亲的目送中长大了，每一段目送似乎也引领着各种酸甜苦辣。
龙应台也在目送中永别了自己最亲爱的父亲，沉痛在理智中熨平。
⑧她说“我慢慢地，慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远，你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：
不必追。
⑨人生不过是一场场目送，成长或衰败。
你是目送者，或者被目送。
13.根据选文内容将下面表格填写完整。
（6分）
语段
事情
我的心理
①
六岁那年春日里，我在自家院子的土墙旁目送母亲。
无奈
②
十七岁时的夏末秋初清晨，父亲在小站目送我离家到省城求学。
热切盼望离开，又略带伤感
③
六年后的早春二月天蒙蒙亮时，父亲在简陋的门楼下目送我远嫁他方。
稍稍有了酸涩，又觉无聊
④
去年深秋，我目送父亲的离世
痛苦深重
14.选文以“人生是一场场目送”为题有何妙处，请谈谈你的理解。
示例：
概括选文的主要内容，揭示文章的主旨；
点明叙事线索，表明我由目送经历中生发的人生感悟；
把人生比作一场场目送，富有哲理，引人思考。
（答出两点即可）
15.阅读文中画线的句子，回答下列问题。
（５分）
（1）有人认为第③段A句中“无限地拉长”用得精妙，请说说理由。
（２分）
“无限地拉长”用词精妙，描绘父亲深情凝望女儿远嫁他方的背影，突出父亲目送我时内心的不舍与难以释怀的落寞。
（2）请从修辞手法的角度品析第④段中的B句。
（３分）
此句运用比喻的修辞手法，将“痛苦”比喻成“又重又黑、深不见底的铅海”，生动形象地表现了作者目送父亲离世的悲痛之情。
16.请谈谈你对第⑧段龙应台这番话语的理解。
（４分）
这段文字表达了作者在生命成长、独立、逝去的过程中，从不舍、落寞、痛楚转为正视、坦然、勇敢放手，体现作者对生命与亲情的理性思考。
17.下面对文章的理解和分析正确的一项是（D）（3分）
A.选文采用对比手法，将我与龙应台的目送经历对比描写，突出父母的难忘印象。
B.文末作者认为人生会经历一场场目送，作为目送者抑或是被目送，情绪消极无奈。
C.第⑥段化用柳永的词句“多情自古伤离别”，增添语言的趣味性，揭示文章的主旨。
D.选文深情地叙述我的四次目送经历，我因龙应台的《目送》而真正理解目送的含义。
（五）名著阅读。
18.判断下列表述的正误，正确打“√”，错误打“×
”。
（1）祥子乘黑从兵营里偷跑，顺手拉了五匹骆驼，卖了35块钱，后将钱寄存在人和车
场老板刘四爷那里。
（×
）
（2）鲁滨逊救了一个差点被食人族吃掉的土著黑人，那天是星期五，因此给他取名“星
期五”，他成了鲁滨逊忠实的仆人。
（√）
（3）简·
爱从小就表现出强烈的反抗精神，与表哥、舅妈以及学校校长对抗，长大后
以其独立人格和勇敢个性赢得了罗切斯特的爱情。
19.阅读下面语段，回答问题。
吴学究道：
“如何赶得上？
他作起‘神行法’来，这早晚已走过五百里了！
只是事不宜迟，我们只得恁地，可救他两个。
”晁盖道：
“怎生去救？
用何良策？
”吴学究便向前与晁盖耳边说道：
“这般这般?
?
如此如此?
主将便可暗传下号令与众人知道，只是如此动身，休要误了日期。
选段中吴用定下的“良策”是：
晁盖率梁山众好汉连夜赶到江州，问斩当天，趁乱劫法场，营救宋江和戴宗。
（六）阅读下面材料，完成20-22题。
【材料一】“尊师”体现在对教师的尊重，也体现在呵护教师的尊严。
习近平总书记把教师视为中国的立教之本、兴教之源，他强调要让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。
【材料二】现实中，学生公开顶撞、谩骂甚至殴打教师等情形时有发生，学校束手无策，这严重损害了教师的尊严。
当教师的尊严荡然无存时，我们的教育怎么能成功呢？
中国青少年研究中心的专家在分析教育工作
变得更棘手的原因时，曾指出：
家庭对孩子教育方式的不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生“目无尊长”。
【材料三】2016年12月30日，青岛市十五届人民政府第128次常务会议审议通过《青岛市中小学校管理办法》，以市政府令第252号发布，于今年3月20日起施行。
其中第十一条第三款规定“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒;
情节严重的，视情节给予处分。
学校的惩戒规定应当向学生公开。
据了解，这是全国或地方教育性法规中，首次提出“惩戒”的概念。
有媒体对“教师惩戒权”进行调查，赞成者高达81%，反对的只有19%。
【材料四】一幅漫画
20.请从第一、二则材料中提取主要信息。
材料一：
“尊师”体现在对教师的尊重，也体现在呵护教师的尊严。
材料二：
家庭教育方式的不当是导致学生“目无尊长”的根源。
21.对材料四理解分析错误的一项是（C）（3分）．．
A.在当下社会环境中，学校教育工作者身份尴尬，教育权利受到束缚，无法实践平等
的教育行为。
B.漫画中家长教育孩子的方式简单粗暴，此举不仅践踏了学校的尊严，也“毒害”了
孩子的一生。
C.这幅漫画幽默而又不失犀利，意喻深刻，意在警戒老师：
“少爷们”碰不得，“老
爷们”更是惹不起。
D.漫画中孩子对家长的做法心存疑惑，在家长的榜样下也效仿骄横之态，这提醒家长
们要注意正能量的言传身教。
允许学校适当惩戒学生的新规引发社会各界讨论，请你参与新闻评论，发表看法。
新闻评论
惩戒学生时，我会先告知学生惩戒的目的和期许，也就是说惩戒行为应该是顺利合法，不伤害学生的自尊。
@老师
现在大多是独生子女家庭，家长特别是爷爷奶奶更溺爱孩子，我个人觉得，老师对学生稍微严一点肯定是好的。
@家长
是否惩戒要视情况而定，小事应以批评教育为主，对谩骂、殴打教师及校园欺凌等恶性行为要采取必要、合适的惩戒。
@我
三、写作能力。
（60分）
23.争执误会时，让我们以理解的名义，守护真挚的友情；
彷徨苦闷时，让我们以青春的名义，书写奋斗的人生；
灾难来袭时，让我们以生命的名义，挺起不屈的脊梁?
请以“的名义”为题目（将题目补充完整），写一篇记叙文或议论文。
要求：
①文体自选（诗歌除外），扣题而作，不少于600字；
②不套作，不抄袭，不用本试卷中的阅读材料作为写作内容；
③文中不得出现真实的人名、地名、校名等。
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