六年级英语上册教案Word下载.docx
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2课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&
Revision
师生自由问答。
T:
Goodmorning,everyone!
Ss:
Goodmorning,MissWang!
What'
stheweatherliketoday?
It'
ssunny!
Good!
sthisinEnglish?
(教师拿出一本书)
sabook.
Yes,it'
smybook.Wherecanwebuybooks?
(教师出示书店图片)
Ss:
Inthebookstore.
二、Presentation&
Practice
slearn
1.教师拿出sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital这几个建筑物对应的图片,带领学生认读并学习词汇。
2.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片,提问某建筑物的位置,并引导学生回答,如:
—Whereisthecinema?
—It'
snexttothebookstore.多选几个建筑物进行问答。
3.播放录音让学生跟读。
4.用课件让学生做游戏“What'
smissing?
”出示学过的建筑物单词,给学生看几秒钟,然后快速撤掉其中一个或几个词,让学生快速说出消失的词,比一比谁答得快。
5.用课件让学生做猜谜填空:
(1)Wecansendaletterinthe().
(2)Wecanwatchthefilmsatthe().
(3)Ifwearesick,weshouldgotothe().
(4)Wecanseearobotshowinthe().
(5)Wecanbuysomebooksinthe().
答案:
postoffice,cinema,hospital,sciencemuseum,bookstore
Makeamapandtalk
教师告诉学生:
“现在你们都是城市设计师,请大家设计一张地图,设计好之后会有记者来采访。
”让学生利用刚学的单词和词组设计城市规划图,并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”,两个人进行对话。
S1:
Thereisapostofficeinmycity.
S2:
Whereisit?
sbehindthebookstore.
先让学生分组后自行练习,教师在台下走动观察,选择表现良好的小组上台展示。
作业设计
1.抄写并熟记本课学的五个重点词汇。
2.自主预习A部分Let'
stalk的课文。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
sciencemuseum
postoffice
bookstore
cinema
hospital
教学反思
第二课时
教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片,小球分别处在盒子的不同方位。
教师用图片带领学生复习句子:
“Whereistheball?
sin/on/behindthebox.”接着展示一张公园的图片,旁边是图书馆。
用课件展示或板书问句“Whereisthepark?
”然后请学生尝试着看图回答问句。
答出“It'
snexttothelibrary.”的学生要给予表扬或其他奖励。
stry
1.让学生读题。
2.播放录音,让学生完成两个小题。
3.师生核对答案。
4.教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。
1.教师展示Robin在博物馆的图片,指着机器人说:
“Who'
sthat?
”学生回答:
“It'
sRobin.”再指着房子说:
“WherecanwefindRobin?
“Inthemuseum.”教师出示感叹句:
“Whatagreatmuseum!
”
2.教师出示一张明信片,说:
sapostcard.Robinwantstosendapostcard.Whereshouldhego?
”引出词组postoffice。
3.教师出示一张地图,问学生:
“Whereisthepostoffice?
”出示单词nextto,near,behind,教师利用三个例句结合图片讲解nextto,near,behind。
4.在学生理解三个方位介词后,小组活动,利用方位介词描述图中各个场馆的位置。
5.用录音机或其他设备播放课文录音,让学生完整听一遍之后再逐句播放,让学生跟读。
6.讲解句型“Whereisthe…?
”“It'
snear/nextto/behindthe…”
7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图,让大家分组用“Istherea…?
”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。
1.熟读Let'
stalk部分课文。
2.自主预习B部分Let'
slearn中的新单词、词组。
Whereistheball?
sin/on/behindthebox.
Whereisthepark?
snexttothelibrary.
Whereisthe…?
snear/nextto/behindthe…
PartB
slearn,Beatourguide,Let'
stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'
scheck,Let'
swrapitup,Storytime
crossing,turn,left,straight,right
2.三会词汇:
interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave,feature,follow,far,tell
3.重点句型:
—Howcanwegetthere?
—Turnleft/right…Then…
1.能够听、说、读、写五个四会单词,能够听、说、认读十二个三会单词。
2.能够理解并熟练运用重点句型,学会问路的方法,能够用简单的句子给他人指路。
3.了解句子的语调区别,并能够有意识地运用到英文阅读与会话中。
4.学会用地图辨别某地点的方位。
培养学生在生活中主动用英语交流的习惯。
1.让学生掌握turnleft,turnright,gostraight和crossing这几个四会词汇。
2.让学生掌握句型“Howcan…gettothe…?
”及其答句。
1.straight的发音和拼写。
2.nextto,near,beside的用法和区别。
3.正确地表述路线,指引他人到达目的地。
录音机和磁带(或其他课本配套音频设备)、干净的布条、课件、课本挂图、地图等
4课时
播放教材配套英文歌曲“Whereisthehospital?
”,然后带学生一起唱,做课前热身。
1.带学生听Let'
slearn部分录音,并让学生跟读。
2.小游戏①:
让学生记住turnleft,turnright,gostraight这几个指令对应的中文意思,然后选一名学生A,蒙住他的眼睛,再请另一位学生B用“turnleft”“turnright”“gostraight”来指引他,从教室的某一处走到指定的另一处。
其他同学只可以用“yes”或“no”来帮忙判断。
3.小游戏②:
课件中的指路游戏——给小熊指路。
(1)课件上展示一幅地图,包含前两次课学过的地点名,将小熊图案设置在地图中某个位置,以第一人称提问:
HowcanIgetto…?
(2)学生先自己在纸上画好路线,再想想该如何用英文来指引路线。
(3)教师选几名学生来回答,比比谁设计的路线最优、谁的表达最准确。
Beatourguide
1.教师展示课本上的图片。
2.教师介绍:
“ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?
Forexample,nowweareinfrontofTian'
anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.”
3.请学生照样子当小向导。
4.师生共同评选出最佳小向导。
1.抄写turnleft,turnright,gostraight,crossing这几个单词和词组。
turnleftturnright
gostraightcrossing
1.教师出示一张地图,选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置。
学生在描述的时候,其他学生可以用“yes”或“no”来评判他说的是否正确。
T:
Whereisthe…?
S:
s…
2.教师假设自己在某个地方,提问如何到达另一个地方,请学生回答。
I'
mat/in…HowcanIgetto…?
Turnleft./Turnright/…
2.教师给学生播放录音,学生完成两道判断题。
3.师生核对答案,教师点拨难点。
1.教师出示地图,说:
“Now,Iwanttohavesomepizza.IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”让学生先画出路线,然后教师引导学生表述路线“Turnleftatthe…Thenturnrightatthe…”再请学生来说说他们的路线。
2.学生自读Let'
stalk课文,尝试理解对话内容,圈画出不理解的词句、不会读的单词。
3.教师将学生分为4人一组,小组内互助学习课文,对课文有一个初步的认识。
4.教师讲解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital的意思,讲解重要句子“Whereistherestaurant?
”“Howcanwegetthere?
”的意思,讲解学生之前圈画的不理解的地方。
5.分角色朗读对话,或小组内朗读表演对话。
6.对话练习:
教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图,学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话,说说如何去那个地方。
教师在台下观察,挑选表现好的小组上台展示,其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷。
2.自主预习Readandwrite部分。
—Ilike…
—HowcanIgettothe…?
—Turnleft/rightat…
第三课时
师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向,呈现单词GPS,compass,stars,map图片并伴随着读音。
Readandwrite
1.教师问:
“Ifyouareinacar,whichofthesecanhelpyoufindaplace?
”随着学生的回答,教师用课件呈现GPS/compass/stars/map,让学生初步了解这些单词的读音和汉语意思。
2.教师让学生初读课文,完成1-3小题练习。
教师请几名学生说出他们的答案,然后评讲练习。
3.教师播放文章的录音,让学生在心里跟着默读一遍。
然后再逐句放录音,让学生分句跟读。
4.教师让学生自行默读全文,试着概括文章大意,完成填空题。
Tipsforpronunciation
1.学生先自己读课本中的四句话。
2.教师播放录音,让学生对比自己刚才的读法,然后再跟读。
3.选一组学生轮流朗读四句话,让其他同学做评审员,选出最佳朗诵家。
4.教师再写出其他几个句子,让学生读句子,让学生试着找找规律。
自主预习Let'
scheck和Let'
swrapitup部分内容。
GPSmapcompassstars
第四课时
师生日常问候。
Goodmorning/afternoon,boysandgirls!
Goodmorning/afternoon!
Howareyou?
Fine,thankyou!
scheck
1.首先,教师出示Let'
scheck的挂图,让学生根据图片猜测画面意思。
2.播放录音,让学生完成图片上的填空,并核对答案。
3.让学生浏览图下的两个问题,做到心中有数。
4.再次播放录音,让学生根据听到的内容回答两个问题,在学生听的过程中做适当的引导。
swrapitup
1.用课件出示课本图片,引导学生说出表示不同方位的单词,并填在图片相应的椭圆里。
2.讲解nextto,near,beside的用法区别。
然后鼓励学生用这些方位介词造句,看谁造得又多又快。
Storytime
1.教师呈献Storytime挂图,让学生边看图边听录音,听完回答老师的问题:
Who'
sinthestory?
Whataretheytalkingabout?
2.再次播放录音,让学生边听边看课文。
听完后和同桌讲一讲这个故事的内容,两人互相帮助整理出故事的大意。
3.教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事,可以分几段让不同学生完成。
4.学生分角色表演故事。
1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。
beside:
在……旁边
near:
在……的附近(比beside远)
nextto:
紧靠……的旁边
Unit2Waystogotoschool
slearn,Writeandsay,Let'
onfoot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train
Mrs,early
—Howdoyoucome/getto…?
—Iusuallycome/getto…
1.能够听、说、读、写出行方式(四会)词汇,能够听、说、认读三会词汇。
能区分usually,often,sometimes这几个频率副词的中文意思并正确使用它们。
2.能够理解并熟练运用重点句型,知道如何询问和回答出行的方式。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。
通过学习本课培养学生热爱运动、积极锻炼身体的习惯。
1.Let'
slearn中表达出行方式的7个词组。
2.询问对方上学方式的问句和答句。
能够熟练运用“Howdoyoucome/getto…?
”这个句型。
准备录音机、磁带(或其他音频播放设备)、课件、图片等
1、Warm-up&
1.展示自行车图片的一部分,让学生去猜是什么交通工具,引出单词bike。
2.播放小汽车的声音,让学生去猜是什么交通工具,引出单词car。
3.同样的方式,让学生初步认识本课将要学的交通工具词。
1.用课件或其他方式展示bus,plane,taxi,ship,subway,train这几种交通工具对应的图片,给出单词,带学生朗读。
2.用课件展示谜语,猜猜是哪些交通工具。
3.讲解“by+交通工具”表示乘坐、使用这种交通工具。
步行是特例——用onfoot表示。
4.讲解“Howdowegetthere?
”句型。
(1)教师展示几个人坐在公共汽车上的图片,问学生:
“Howdowegetthere?
”学生回答“Bybus.”
(2)教师板书问句,并带读,再出示别的交通工具图,再提问。
(3)让学生分组练习对话。
(4)请小组上台展示,一个同学抽选图片并提问,另一个同学根据图片来回答。
5.教师播放Let'
slearn部分录音,学生跟读。
Writeandsay
1.让学生自由谈一谈所学的交通工具的特点有哪些。
2.问大家最喜欢哪种出行方式,为什么?
3.教师讲解get和from的意思,分析“HowdoyougettotheUSAfromChina?
”
4.教师出示一些地点,让学生仿照例句书写句子。
5.教师选几名学生读一读他们写的句子,做评讲。
1.抄写本课学的几个四会单词、词组。
2.学生自主预习Let'
stalk。
师生会话。
Goodmorning!
Howdoyoucometoschool?
Icometoschoolby…
Whataboutyou?
Doyoucomebybus?
…
教师播放听力录音,让学生完成课本上的1、2两小题,并且核对答案。
对学生有疑问的地方进行简单讲解。
1.教师播放课文配套录音,让学生带着问题“HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool?
”来听。
听完回答问题。
2.教师再次播放录音,让学生逐句跟读。
3.分小组讨论,让小组内学生互助了解课文基本内容,试着翻译全文。
对于无法理解的地方做上记号,之后教师对这些地方选重点进行讲解。
4.教师讲解句子“Howdoyoucometoschool?
”及其答句,讲解usually,often,sometimes的意义和区别。
5.将学生分组,让组员轮流利用重点句型在组内进行问答,对组员上学的方式进行统计,完成课本上的表格。
2.自主预习PartBLet'
slearn部分内容。
-Howdoyoucometoschool?
-Iusually/often/sometimescome...
usually→often→sometimes
通常常常有时
(频率由高到低)
slearn,Role-play,Let'
slow,down,slowdown,stop
helmet,must,wear,attention,payattentionto,traffic,trafficlights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland
3.重点句子:
Don'
tgoattheredlight!
Imustpayattentiontothetrafficlights!
1.能够听、说、读、写几个指令语(四会)词汇,能够听、说、认读三会词汇。
2.理解并掌握重点句子。
3.会认一些常见的交通标志。
4.了解一些不同国家的交通文化。
5.掌握句中单词的连读。
增强学生交通安全意识。
1.教会不同交通灯对应的指令。
2.让学生会用带“must”“don'
t”的句子提出出行建议。
1.理解不同文化的区别。
2.掌握句中单词的连读。
交通灯卡片、录音机和磁带(或其他课本配套音频设备)、课件等