湖南第一师范学院课程教案Word文档格式.docx

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92分及其以上但不足97分，为一级乙等；

87分及其以上但不足92分，为二级甲等；

80分及其以上但不足87分，为二级乙等；

70分及其以上但不足80分，为三级甲等；

60分及其以上但不足70分，为三级乙等。

普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语；

是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语；

是我国党政机关、团体、企事业单位工作人员在工作中必须使用的公务用语；

是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。

相关人员应当具备说普通话的能力，并分别达到规定的等级标准。

三、普通话水平测试的样卷

（一）读100个单音节字词

　　　昼　八　　迷先毡皮幕美彻飞

　　鸣　破　　捶风豆蹲霞掉桃定

　　　宫　铁　　翁念劳天旬沟狼口

　　　靴　娘　　嫩机蕊家跪绝趣全

　　　瓜　穷　　屡知狂正裘中恒社

　　　槐　事　　轰竹掠茶肩常概虫

　　　皇　水　　君人伙自滑早绢足

　　　炒　次　　渴酸勤鱼筛院腔爱

　　　鳖　袖　　滨竖搏刷瞟帆彩愤

　　　司滕寸峦岸勒歪尔熊妥

（二）读多音节词语（100个音节；

其中含双音节词语45个，三音节词语2个，4音节词语1个）

　　取得阳台儿童　板凳儿混淆衰落分析防御

　　　沙丘　管理此外便宜光环塑料扭转加油

队伍挖潜女士科学手指策略抢劫森林

侨眷模特儿港口没准儿干净日用紧张炽热

群众名牌儿沉醉快乐窗户财富应当生字

奔跑晚上卑劣包装洒脱现代化委员会

轻描淡写

（三）选择判断（为便于了解题意，样题显示答案）

　　1、词语判断：

请判断并读出下列10组词语中的普通话词语。

（1）如崭　　　现在　　　而家　　　今下　　　目下

（2）瞒人　　　边个　　　谁　　　　啥侬　　　啥人

　　（3）为么子　　做脉个　　为什么　　为会里　　为啥　　为怎样

　　（4）细小　　　细粒　　　幼细　　　异细

　　（5）后生子　　后生崽里　后生家　　后生仔　　小伙子

　　（6）日里向　　日里　　　白天　　　日上　　　日头　　日时　　　日辰头

　　（7）婴儿　　　毛它　　　冒牙子　　苏虾仔　　婴仔　　啊伢矣欠

　　（8）蚂蚁子　　蚂蝇里　　狗蚁　　　蚁公　　　蚂蚁

　　（9）这里　　　个搭　　　咯里　　　个里　　　呢处　　即搭

　　（10）早上向　　早晨　　早间里　　朝早　　　朝辰头

　　2、量词、名词搭配：

请按照普通话规范搭配并读出下列数量名短语。

　　（例如：

一　→　个　只　粒

︱

　　　　　　　　　　人

　　　　　　一→　把　　张　　棵　　支　　扇　　辆　　条　　间　　头　　所

　　　　　　　　　汽车　钥匙　桌子　钞票　树　笔　牛　学校　门　草

　　3、语序或表达形式判断：

请判断并读出下列5组句子里的普通话句子。

（1）他大约在两三个月才能回来。

　　　　他大约要二三个月才能回来。

（2）他好好可爱。

　　　　他非常可爱。

　　　　他上可爱。

　　（3）你去去逛街？

　　　　你去不去逛街？

　　（4）你矮我。

　　　　你比我过矮。

　　　　你比我矮。

　　　　你比较矮我。

　　　　你比我较矮。

　　（5）那部电影我看过。

　　　　那部电影我有看。

（四）朗读短文：

请朗读第12号短文。

（五）命题说话：

请按照话题"

我的业余生活"

或"

我熟悉的地方"

说一段话（3分钟）。

样卷说明：

（1）在第一题和第二题中，每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。

此外，第二题中上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个。

（2）各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可根据测试对象和本地区的实际情况，决定是否免测第三题“判断选择”。

如免测此项，“命题说话”测试项的分值由30分调整为40分。

目前大多数省、市、自治区都免测此题，本教材在测试训练中，也没有安排此题的训练。

第二节读字词训练

一、普通话水平测试对读单音节字词的要求

普通话水平测试的第一项内容是读单音节字词100个音节，目的是测查应试人普通话声母、韵母、声调读音的标准程度，共10分。

100个音节中，每个声母的出现一般不少于3次，每个韵母的出现一般不少于2次。

4个声调出现次数大致均衡。

读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分，读音有缺陷每个字扣0.05分。

限时3.5分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。

读音缺陷在此项里主要是指声母的发音部位不够准确，但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母，比如舌面前音j、q、x，读得接近z、c、s；

或者把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比如把舌面前音读得接近舌叶音；

或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前等。

韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够、语感差；

或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；

或者复韵母舌位动程不够等。

声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高，特别是四声的相对高点或低点明显不一致。

这类缺陷往往是成系统的，有缺陷的声调按5个单音错误扣分。

在读单音节字词时，要求尽量读得字正腔圆。

声母要求读得准确有力，韵母要求读得圆润泡满，声调要求读得干脆利落，节律尽量要一致，基调要平稳。

测试中，如果发现自己读音有误可以改正，以第二次读音记分。

二、普通话水平测试对读多音节词语的要求

普通话水平测试的第二项内容是读多音节词语100个音节，其中含双音节词语45或47个，三音节词语2个，四音节词语0—1个。

该测试项除了测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度外，还要测查应试人变调、轻声、儿化读音的标准程度，共20分。

此项测试中，声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。

另外，上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。

读错一个音节扣0.2分。

缺陷（含变调、轻声、儿化韵读音不完全合要求的情况），每个音节扣0.1分。

限时2.5分钟，超时1分钟以内，扣0.5分；

超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。

在读多音节词语时，也要求读得字正腔圆。

同时还要注意词语的节律，词语中的音节和音节之间不要随意停顿，要连贯。

测试中，如果发现自己读音有误也可以改正，以第二次读音记分。

【读字词发音训练】

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

蛙　　葬 

　　夸 

　　戴 

　　罗 

　　并 

　　摧 

　　狂 

　　饱 

　　魄

承　　滨 

　　盒 

　　专 

　　此 

　　艘 

　　雪 

　　肥 

　　薰 

　　硫

焦　　碰 

　　暖 

　　扑 

　　龙 

　　碍 

　　离 

　　鸟 

　　瘸 

　　密

哑　　铸 

　　染 

　　亭 

　　后 

　　挽 

　　敬 

　　疮 

　　游 

　　乖

栽　　额 

　　屡 

　　弓 

　　拿 

　　物 

　　粉 

　　葵 

　　躺 

　　肉

铁　　日 

　　帆 

　　萌 

　　寡 

　　猫 

　　窘 

　　内 

　　雄 

　　伞

虽　　滚 

　　杂 

　　倦 

　　垦 

　　屈 

　　所 

　　惯 

　　实 

　　扯

仲　　君 

　　凑 

　　稳 

　　掐 

　　酱 

　　椰 

　　铂 

　　峰 

　　账

宣　　表 

　　嫡 

　　迁 

　　套 

　　滇 

　　砌 

　　藻 

　　刷 

　　坏

而　　沈　　 

贤　 

润 

　　麻 

　　养 

　　盘 

　　自 

　　您 

　　虎

二、 

读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

赞美　　运输 

　　抓紧 

　　儿童 

　　症状 

　　机灵 

　　昂首

愉快　　撒谎 

　　下来 

　　昆虫 

　　意思 

　　声明 

　　患者

未曾　　感慨 

　　老头儿　群体 

　　红娘 

　　觉得 

　　排演

少女　　篡夺 

　　牛顿 

　　沉默 

　　富翁 

　　傻子 

　　持续

勾画　　刚才 

　　松软 

　　半截儿　穷人 

　　吵嘴 

　　乒乓球

连绵　　小腿 

　　原则 

　　外国 

　　戏法儿　侵略 

　　咏叹调

佛像　　被窝儿　全部 

　　乳汁 

　　对照 

　　家伙 

　　灭亡

【读字词检测】

（教师对学生逐个进行口试检测，指出存在问题，针对学生难点纠音）

检测样卷一

　　账

　　暖 

佛像　　被窝儿　全部 

检测样卷二

贤　 

　　老头儿　群体 

检测样卷三

舔　　债 

　　孔 

　　主 

　　翁 

　　穷 

　　党 

　　泽

取　　书 

　　算 

　　拖 

　　凤 

　　膜 

　　屋 

　　恨 

　　蕊 

　　刀

犬　　缩 

　　码 

　　官 

　　闹 

　　满 

　　隔 

　　烘 

　　酿

蕨　　日 

　　鸡 

　　水 

　　床 

　　东 

　　遗 

　　谬 

　　炉 

　　雁

修养　　明白 

　　英雄 

　　军阀 

　　的确 

　　公民 

　拉链儿

从中　　暖瓶 

　　深化 

　　难怪 

　　灯泡儿　温柔 

　内在

调和　　总得 

　　恰好 

　　完善 

　　眉头 

　　夸张 

　学习

第三节朗读短文训练

一、普通话水平测试对朗读的要求

在普通话水平测试中，朗读短文测试项的目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。

在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。

该测试项共30分，限时4分钟。

朗读作品从《普通话水平测试用朗读作品》中抽签选定，评分以朗读作品的前400个音节（作品中//前面的音节）为限。

每错一个音节，漏读或增读1个音节，扣0.1分。

声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。

语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。

停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。

朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、1.5分、2分。

超时扣1分。

朗读就是运用普通话清晰、响亮、有感情地把文章读出来，它是将书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创造活动。

朗读的基本要求是正确、流利、有感情。

但从普通话水平测试朗读短文项设置的五个评分环节看，正确、流利显得尤为重要。

要做到正确、流利、有感情，必须从以下几个方面努力。

第一，准确、清晰，语音规范。

要做到正确、流利，应试者除了要吐字清晰，忠实于作品原貌，不添字、漏字、改字、颠倒、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、连读音变以及语调等方面都符合普通话语音的规范。

第二，熟悉作品，把握基调。

基调是指作品的总的态度、感情，总的色彩和分量。

要把握好作品的基调，就必须熟悉作品，必须深入分析、理解作品的思想内容，理清作者的创作思路，掌握作品的结构层次以及写作特点。

只有在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情和鲜明的态度，才能准确地掌握作品的基调与节奏，正确地表现作品的思想感情。

第三，掌握朗读的基本技巧。

在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。

朗读要达到正确、流利、有感情的境界，一要语音规范，二要把握作品的基调，同时还要掌握句调、停顿、重音、语速等朗读的技巧。

二、朗读的基本技巧

在朗读中，语调是否准确是非常重要的。

人们在朗读和说话时，除了每个字音原有的声调外，整个句子还有抑扬顿挫的调子。

这种用来表达意思和感情的抑扬顿挫的调子，我们称之为语调。

语调的内容比较复杂，语句的高低升降，声音的轻重快慢，句子、词语的停顿和连接，节拍群、语气词的运用等都属语调的范畴。

朗读的基本技巧是指句调、停顿、重音、语速等语调诸因素在朗读中的运用技巧。

一、句调

句调指语句里声音高低升降的变化。

这种变化贯穿于整个句子，但常常在句末表现的特别明显。

普通话的句调主要有以下四种类型。

1、升调（用“”表示）

句子语势先低后高，句末明显上扬。

常用于表示疑问、反问、号召、呼唤、惊讶等感情的句子里。

例如：

①起来，不愿做奴隶的人们！

（号召《国际歌》）

②什么是永远不会回来呢？

（疑问作品14号）

③……这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

（呼喊作品46号）

2、降调（用“”表示）

句子语势先高后低，句末明显下降。

降调一般用在感叹句、祈使句、陈述句中，表示肯定、坚决、请求、感叹、沉重等感情。

①我们决不允许这样的事情发生！

（坚决）

②教练把小男孩儿从树坑里拉上来，说，我今天得到了世界上最好的礼物。

（肯定）

③似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！

（感叹作品11号）

3、平调（用“→”表示）

句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。

平调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆等感情的句子里。

①两位领导人就共同关心的话题交换了意见。

→（陈述）

②这一切都是原始生命得以产生和发展的必要条件。

→（说明）

③可是，我……我还没有向您请教呢……→（迟疑）

4、曲调（用“”或“”表示）

全句语调的高低有曲折变化。

曲调用于表示含蓄、讽刺、反语等复杂的感情。

朗读时先降后升，或先升后降，把句子中某些特殊的音节特别加重、加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。

①可不是，你又年轻，又漂亮，又聪明……（讽刺）

②好个国民党政府的“友邦人士”！

是些什么东西！

（讽刺）

二、停顿

停顿是指词语之间、句子之间、段落或层次之间声音上的间歇。

停顿也是语句结构和表情达意的需要。

停顿一般分为结构停顿和强调停顿。

1.结构停顿

结构停顿又称语法停顿。

它是反映句子、段落等结构关系而作的停顿。

如句子主谓之间、述宾之间、修饰语（定语、状语、补语）和中心语之间的停顿，分句之间，句子之间，层次段落之间的停顿等等。

一般来说，段与段之间的停顿较长，句子与句子之间的停顿稍短，句子内部成分之间的停顿则更短。

在有标点符号的地方，一般就按标点符号所表示的间歇进行处理。

结构停顿的长短跟标点符号所表示的结构层次大致相应。

一般来说，停顿的时间以顿号为最短，逗号稍长一点，分号和冒号再长一点，句号、问号、叹号更长一点，省略号、破折号则根据表意的需要可长可短。

①春天︱像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它︱生长着。

（主谓间停顿作品5号）

②我相信︱这一场十分及时的大雪，一定会促进明年春季作物，尤其是上麦的丰收。

（述宾间停顿10号）

③它小，就能轻易地︱由疏格的笼子钻出身。

（修饰被修饰间的停顿作品3号）

2.强调停顿

强调停顿，又称逻辑停顿或感情停顿，它是句中特殊的间歇，是为了强调某一事物，突出某种语意或情感，加强语气而进行的停顿。

强调停顿不受语法关系的制约，它是根据感情的需要在结构停顿的基础上延长或缩短停顿的时间。

①白杨树︱实在︱是不平凡的，我赞美︱白杨树。

（茅盾《白杨礼赞》）

②让暴风雨︱来得更猛烈些吧！

（作品46号）

③一次︱又一次︱钻进水里。

三、重音

重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音，重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语和句子的意思。

重音可以分为词重音和句重音两类。

（一）词重音

在双音节和多音节词里，各音节的轻重分量、强弱等级是不同的，往往有一个音节读音比较重，这个音节就是词重音音节。

从音量的强弱上分析，词的轻重音可分为四个等级：

重音、中音、次轻音、最轻音。

重音，是词的重读音节，一般情况下不产生变调，多处在双音节和多音节的末尾。

中音，是不强调重读也不特别轻读的一般音节。

次轻音是比中音略轻，比轻声略重的轻读音。

最轻音即轻声。

词的轻重音格式与其音节数量和结构有关，轻重音格式有以下几种基本类型：

1、双音节词主要有“中·

重”和“重·

最轻”两种格式，绝大多数读“中·

重”格式。

中·

重：

黑板司机提高扩大注意

投资达标辛酸钢笔卫生

重·

最轻：

孙子头发消息相声意思

桌子石头钥匙月亮漂亮

2、三音节词大多数读为“中·

次轻·

幼儿园交响乐交谊舞教育法联合国

3、四音节词语大多数读为“中·

中·

语重心长无可奈何大显身手目不转睛毛骨悚然

（二）句重音（用“·

”表示）

句重音是指一句话中用声音形式加以强调的词或短语。

句重音可分为语法重音和强调重音两种。

　1、语法重音

语法重音是根据句子的语法结构而确定的重音。

语法重音在句中的位置比较固定，有一定的规律性。

一说来，短句里的谓语，句子中的定语、状语、补语，句子中的疑问代词、指示代词等都要读重音。

这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的，不带特殊的感情色彩。

①岛内有缎带般的瀑布，蓝宝石似的湖泊，四季常青的森林和果园，自然景色十分优美。

（定语）

②今天早晨，天放晴了，太阳出来了。

（谓语作品10号）

③那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

（指示代词）

2、强调重音

强调重音是为了有意突出某种特殊的表达需要或思想感情而确定的重音。

强调重音没有固定的位置及规律，常常由说话人根据具体的语境和表情达意的需要来确定。

一般说来，句中表示并列、对比、呼应性的词，表示比喻、夸张、特指的词，常常读重音。

①这就是我对花椒的第一印象：

难闻、难吃、难看。

（并列）

②旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。

（对比）

③由此可见，影响一个人快乐的，有时并不是困境及磨难，而是一个人的心态（呼应）

重音的读法常见的方式是加大音量重读，但除此之外还有很多其他表达方式，如拖长音节、重音轻读、利用停顿等等。

四、语速

语速是指朗读时语流行进的速度。

语速的快慢由作品的内容和文体形式所决定。

语速大致可以分为三种。

1.中速

用于一般的记叙、议论和说明的场合，或者用于感情变化不大的地方。

从今年除夕起，我很认真地看了由中央电视台首播的电视剧《猴娃》，深深地被剧中的人物命运和情节所打动。

（作品44号）

2.快速

一般用来表示紧张、激动、惊惧、愤恨、欢快、兴奋的心情，或用于叙述急剧变化的事情，刻画人物活泼、机警、热情、狡猾的性格，表示说话人斥责、质问和雄辩的声态等。

哦，雄浑的大桥敝开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响