物理校本课程Word格式.docx

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物理社团校本课程

理化社团校本课程开发和优秀社团培训指南

-------编者语

我校在学校领导的引领和全体教师的努力下一直致力于社团教学文化的形成，开展丰富多彩的社团教学，激发学生的潜能，提高学生的综合素质，同时也是培养教师的有效途径，形成和体现学校办学特色。

为了社团开展的有声有色，为了让社团教学更规范化，有效化，编写了这本理化社团指导书。

首先，以社团申报表为例，着重说明了申报表的格式、内容和填写方法，从社团组织建设篇，社团师生培养篇，社团活动回顾篇，社团成果介绍篇和社团未来展望篇五大篇章让老师们明确了申报材料的基本思路。

在初步了解了优秀社团申报之后，阐述了校本课程的定义，是以教师为主体开发的与学校特点和条件相适应的课程，然后从课程行为的确定、设计、编制和完善等几方面理清了课程课程开发的大致流程，从目标导向性、协调性、统整性、多样性、针对性、趣味性和适宜性七个方面论述了课程开发的基本原则，详实的介绍了校本课程开发的五根支柱，要满足学生实际发展需求，发挥师生主体作用，丰富学生学习方式，考虑学校实际可能和形成体现学校办学特色。

从课程内容、人力、经费和政策四方面分析了课程资源的内容，点明了课程开发方案包括课程开发的背景、理念、原因、目标、规划、方法、流程等，让老师们从理论上掌握了校本课程开发的目标主题，原则体系，课程的设计和实施策略。

其次提出了校本课程开发方案及要求，说明校本课程编写的大致结构，分五个部分，简单的课程目标陈述，校本课程开发的中心设计工作课程内容或专题，课程学习材料，课程实施方案和考试评价说明。

重点讲述了校本课程开发的理论后，老师们对校本课程的制定编写有了初步的轮廓，从社团名字的选取，封面的设计到内容的编排，篇章的选取，从理论的铺垫到具体的操作，完整的校本课程开发经过培训呈现在老师们的面前，为各位老师的社团教材编写打下了扎实的基础，提供了有效的借鉴。

指导书强调了校本课程开发的重要性，明确了校本课程教材的编写需求，简洁明了的指出要论述清楚学什么，学到什么程度，怎么去学，并向各位老师提出更高的希望。

春风拂面来，相信有了领导的重视，具体的校本课程专家引领，老师们辛勤的耕耘，期待我校的社团在今后的日子里，百花盛开。

物理协会社团简介

简介：

物理社团始建于2007年，是由一群爱好物理的同学自发形成，它代表的是热爱物理的同学的利益。

每学期均有五十名物理爱好者参加该社团。

社团活动体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想，激发了学生的学习物理的兴趣，培养了学生小组探究能力。

目的：

培养一种创新精神，培养一种独立思考的精神，培养一种团队协作精神。

宗旨：

全心全意为同学和老师服务

理想：

培养物理人才，促进物理事业的发展。

物理协会章程

物理协会是由一群爱好物理的同学自发形成，它代表的是热爱物理的同学的利益。

其宗旨是为同学和老师服务。

其目的是锻炼和培养理论联系实际的能力，即动手能力，培养一中创新精神，培养一种独立思考的精神，培养一种团队协作精神。

其最高理想是促进社会主义中国物理事业的发展。

第一章会员

1、凡是对物理有兴趣、愿意为物理学习贡献一番力的在校学生并愿意服从章程者，皆可成为物理协会会员

2、会员的义务

⑴平时认真学习各专业的文化知识，在保证不影响其它学科的前提下参与物理协会的建设和活动。

要求各会员能积极学习自然科学知识（尤其是物理知识），至少要阅读有关物理的人物传记或著作。

增强自己的严谨严肃的科学精神，提高自己的思维和想象的思考境界⑵在日常生活中，会员能够多对平常食物进行物理思考，描述其热光电等各方面的物理性质，试着解释一些很常见有已被忽略的物理现象。

⑶在日常生活中，会员应该主动为对物理有已疑惑的人释惑。

互相学习，试着感悟和发现世界的万千相通之处。

⑷要求理论联系实际。

对自己的某些想法有切凿的证据后才下结论。

多设计一些可行的实验进行验证。

或请老师同学还有物理协会

的成员一起解决。

⑸物理协会会员提高自己的道德修养，科学朴素，不嫉妒，不重伤，团结友爱。

对待彼此的矛盾要求团结批评再团结。

多做批评和自我批评。

3、会员的权利

任何会员都有要求参加活动的权利。

任何会员都有知悉本协会工作的权利。

如果协会有收取任何费用，会员都有知悉并监督的权利。

任何会员都有被选举权。

选举权由于协会性质，转由上一届协会领导层和各部门成员共同决定。

4、各会员在入会半年后，上交一份对协会的发展意见书或者一份队伍里的某个现象的独特看法或者是某次动手制作中发现的某个难题或现象。

对于所提问题或意见会有管理处统一整理并对有关问题想学校教授咨询。

第二章组织

1、协会以协会全体大会为最高职能机构，决定协会的存在发展等重大问题。

2、协会一会长级例会为日常大事决定机构，以会长级以上会议为日常事务机构，提议并分派各项事宜。

3、协会构成：

以学校团委为上层，以朱伟老师为指导，分别在本级部设立，。

每学年度上期在本级部新的管理层成立后到基础学院选干，为一主要负责人，二至三的副负责人。

本级部物理协会设会

物理校本课程篇三：

校本课程生活与物理

《生活与物理》校本课程实施纲要

课程名称：

《生活与物理》

课程类型：

学科拓展类（必修）

课程资源：

选编

开发人:

陈兰甲

学习对象:

八、九年级

学习时间：

每周一课时

一、课程简介与背景：

《生活与物理》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展，巩固延伸”为宗旨，以生活为对象，以物理探究为方法，积极组织引导学生亲近生活，了解生活，探究生活。

营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。

背景：

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。

我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求，充分开发利用生活中的教学资源，引导

学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。

生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。

物理1

作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。

物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。

而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。

二、课程目标:

中学物理校本课程目标是：

1．使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。

2．通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系，物理与科技的关系。

3．掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力。

4．积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。

5．同时让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

我校《生活与物理》校本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。

具体目标如下：

知识与技能：

2

1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。

2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

过程与方法：

1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。

2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。

情感与价值观：

积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。

三、课程内容

物理是与人类生产和生活最为密切的科学。

在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系，使学生尽可能理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用，也就成了物理教师义不容辞的义务，故此物理课程设置要力求来源于生活，服务于生活。

（一）与物体状态变化有关的物理现象

1、液化气是在常温下用压缩体积的方法使气体液化再装入钢罐中的；

使用时，通过减压阀，液化气的压强降低，由液态变为气态，进入灶中燃烧。

2、用焊锡的铁壶烧水，壶烧不坏，若不装水，把它放在火3

上一会儿就烧坏了。

这是因为水的沸点在1标准大气压下是

100℃，锡的熔点是232℃，装水烧时，只要水不干，壶的温度不会明显超过100℃，达不到锡的熔点，更达不到铁的熔点，故壶烧不坏。

若不装水在火上烧，不一会儿壶的温度就会达到锡的熔点，焊锡熔化，壶就烧坏了。

3、烧水或煮食物时，喷出的水蒸气比热水、热汤烫伤更严重。

因为水蒸气变成同温度的热水、热汤时要放出大量的热量（液化热）。

4、用砂锅煮食物，食物煮好后，让砂锅离开火炉，食物将在锅内继续沸腾一会儿。

这是因为砂锅离开火炉时，砂锅底的温度高于100℃，而锅内食物为100℃，离开火炉后，锅内食物能从锅底吸收热量，继续沸腾，直到锅底的温度降为100℃为止。

5、用高压锅煮食物熟得快些。

主要是增大了锅内气压，提高了水的沸点，即提高了煮食物的温度。

还有好多类似的物理现象等待我们去探索和研究，让我们一起努力，加油！

（二）厨房中的物理现象

每位同学都进过厨房，但是注意过厨房里的科学知识吗？

我们在厨房里，若留心看一下其中的炉灶、器皿以及做饭、炒菜中出现的一些现象，定会发现很多处要用到物理知识。

用砂锅煮肉或烧汤时，当汤水沸腾后从炉子上拿下来，则汤水仍会继续沸腾一段时间，而铁、铝锅却没这种现象，这是为什么？

热4

凉粥或冷饭时，锅内发出”扑嘟、扑嘟”的声音，并不断冒出气泡来，但一尝，粥或饭并不热，这是为什么？

（三）与自行车有关的物理现象

你知道自行车上有哪些物理知识吗？

1、自行车上的摩擦知识。

①自行车外胎为什么要有凸凹不平的花纹？

②自行车为什么能前进？

③刹车以后，自行车为何能停止？

④自行车哪些地方安有钢珠？

为什么安钢珠？

2、自行车上的杠杆、轮轴知识。

3、自行车上的气压知识。

4、自行车上光学知识。

5、自行车在我国是很普及的代步和运载工具。

在它的“身上”运用了许多力学知识。

好奇妙啊，你不想了解更多吗？

（四）与力学知识有关的物理现象

1、电水壶的壶嘴与壶肚构成连通器，水面总是相平的。

2、菜刀的刀刃薄是为了减小受力面积，增大压强。

3、菜刀的刀刃有油，为的是在切菜时，使接触面光滑，减小摩擦。

4、菜刀柄、锅铲柄、电水壶把手有凸凹花纹，使接触面粗糙，增大摩擦。

5、火铲送煤时，是利用煤的惯性将煤送入火炉。

可见，物理力学知识生产和生活实际中是很有用的，从宇宙天体到微观的分子、原子处处存在着各种各样的力，教师只要将课本知识与生产生活实际有机地结合起来，就能极大地激发学生的学习兴趣，从而培养他们树立崇尚科学、研究科学、5