最新人教版一年级下册数学第1单元《认识图形》精品教案.docx

资源描述

最新人教版一年级下册数学第1单元《认识图形》精品教案.docx

《最新人教版一年级下册数学第1单元《认识图形》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版一年级下册数学第1单元《认识图形》精品教案.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

最新人教版一年级下册数学第1单元《认识图形》精品教案.docx

最新人教版一年级下册数学第1单元《认识图形》精品教案

第1单元　认识图形

（二）

单元学习目标总览

内容大纲

一、教材简析

本单元内容主要由三部分组成，第一部分是初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；第二部分是用相同的平面图形进行简单的拼组；第三部分是解决用七巧板拼组指定的图形的问题。

本单元是在学生上学期“认识立体图形”的基础上进行教学的，主要是先通过直观地感受，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，使学生整体感知这五种图形的形状，再通过各种操作活动，让学生初步体会这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形之间的关系。

教材安排了一些生动有趣的操作活动，旨在让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验，也有利于培养学生的学习兴趣。

通过本单元的学习，可以促进学生对几何图形的进一步认识，探索几何图形与实际生活的密切联系，提高解决实际问题的能力。

同时也为后面进一步研究正方形、长方形等图形的周长、面积做了准备。

可以说，本单元是学生正式学习平面图形的起始。

二、知识结构

教学导航

一、教学目标

【知识与技能】

1．通过观察，能直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能够辨认和区分这些图形。

2．通过观察、操作，能直观地感受这些平面图形的特征。

3．通过七巧板拼组图形，能初步感受所学图形之间的关系。

4．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系。

【过程与方法】

1．经历由具体到抽象再到具体的认识平面图形的过程，体会平面图形的形状与特征。

2．通过动手操作与实践，让学生亲身体验和体会平面图形的产生和变换，并感知图形之间的关系。

3．通过小组交流合作、问题探究的方式，体验合作学习、探究学习的方法。

【情感态度与价值观】

1．通过设置情境教学，激发对数学的好奇心，提高学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。

2．在学习活动中感受数学与日常生活的联系，培养学生学习数学、应用数学的良好习惯。

二、重点难点

重点：

认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形，并能辨认和区别这些图形。

难点：

1.通过拼组图形，感受图形的变换，培养和发展学生的想象力和创造力，初步建立空间观念。

2．通过观察和实际操作体会面与体、平面图形与立体图形的联系和区别。

教学建议

一、课时分配

认识图形

（二）…………………………………………………………………………..4课时

二、教学指导

1．要注意培养学生的观察意识和能力。

如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2．要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。

3．注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

4．要鼓励学生积极探索。

教学中老师要经常为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。

老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。

认识图形

（二）

第1课时　认识平面图形

课时目标导航

教学导航

一、教学内容

认识平面图形。

（教材第2页例1）

二、教学目标

1．能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，并能辨认和区别这些图形。

2．通过操作活动，使学生直观感受各种平面图形的特征并能用自己的语言描述这些特征。

3．初步培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力。

4．感受现实生活与数学的联系。

三、重点难点

重难点：

知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称，并能辨认和区别这些图形。

四、教学准备

教师准备：

课件、每组一袋各种形状的物体、彩色图形卡片（长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形）。

学生准备：

各种形状的彩色图形卡片、白纸、剪刀。

教学过程

一、情境引入

师：

同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，你们可以把袋子里的东西倒出来看一看。

师：

你们看到了什么？

有认识这些物体的吗？

（点名学生回答）

师：

仔细观察，把形状相同的物体放在一起。

（学生动手分一分）

组织学生看一看、摸一摸，然后试着让学生把自己看到的图形剪下来。

师：

同学们剪的图形都很漂亮。

你们知道自己所剪的图形是什么形状吗？

请认一认，指一指。

（长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形）

教师将这些图形用课件一一展示出来，并板书课题：

认识平面图形。

二、学习新课

教学教材第2页例1。

（课件出示教材第2页例1情境图）

（1）引导认识长方形。

①出示长方体物体。

师：

瞧！

（教师依次指着长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一面，这也是长方体的一个面，这个长方体有6个面。

师：

有谁知道长方体的面是什么形状的呢？

（指名学生回答）

板书：

长方形

教师用长方体积木在黑板上画一个长方形。

②画一画，比一比。

师：

同学们想一想，该如何画长方形呢？

让我们来动手试一试吧！

（学生自主尝试在草稿纸上画一画，再互相交流、传看并比一比）

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。

师：

让我们一起来欣赏下大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……

③揭示概念。

通过观察与比较，教师指出：

像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们称为长方形。

④找一找。

师：

观察你们手中的长方体，还有哪些面的形状也是长方形的？

找到后看一看、摸一摸。

（2）引导认识正方形。

师：

你们想不想知道正方体的面是什么形状呢？

请小朋友们每人拿起一个正方体，用刚才的方法去认识正方体每个面的形状。

（同桌相互交流，教师巡视并指导）

先让学生将画下来的图形在小组里互相传看，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上进行展示。

师：

我们画下来的这种图形叫什么呢？

（学生讨论后汇报）

学生汇报：

这些图形都是正方形。

师：

正方体的其他面是什么形状的？

（正方形）

板书：

正方形

（3）放手认识圆。

引导回顾方法。

师：

刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？

请小朋友们拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（指底面）。

想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。

组织学生展开讨论，进行小组交流。

师：

说说你是怎样认识这个面的形状的，动手画一画。

（学生互相交流、看一看所画出的图形）

揭示概念：

我们画的这种图形又叫什么呢？

（圆）

板书：

圆

师：

找一找圆柱上还有哪个面也是圆，并指给同桌看一看。

（4）认识三角形。

师：

这张纸是什么形状？

（出示一张正方形纸）你能把这张正方形纸对折成同样的两部分吗？

（学生动手折一折，教师巡视，了解学生折纸的情况）

组织学生交流是怎样折的，折出了什么图形。

学生折出的是三角形时，教师告诉学生，这种图形是三角形，并让每位学生都这样对折下。

板书：

三角形

（5）认识平行四边形。

师：

你能用两个完全一样的三角形拼成下面这样的图形吗？

（教师出示两个完全一样的直角三角形）

让学生自己试着照样子拼一拼，拼出三角形和长方形时，要让学生说出图形的名称，拼出平行四边形时，教师说出名字。

（教师巡视，适时指导）

板书：

平行四边形

（6）仔细观察，感知特点。

①自己观察，同桌互说自己的感受和发现。

②汇报交流：

长方形有的边长，有的边短。

正方形4条边一样长。

三角形有3个角，3条边。

平行四边形有4条边。

圆是没有角的……

学生如果还说出其他特征要给予肯定。

如长方形对边相等，4个角一样……

③重点区分圆和球。

当学生把圆说成球时，老师马上拿出准备好的球，沿横截面切开，让学生感受到球的横截面是一个圆。

圆和球是两个不同的概念。

（7）形成表象，初步建立空间观念。

①由实物抽象出图形。

课件显示“长方体”，然后抽象出长方体的一个面——长方形。

用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。

②记忆想象。

a．出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，先让学生辨认，然后把长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆贴在黑板上。

b．让学生闭上眼想一想这五种图形的样子。

c．让学生闭眼，然后摸教师给出的一种实物图形，由学生判断它的表面的形状。

d．出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，让学生辨认。

③说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。

先两人一组说一说，再集体交流。

三、巩固反馈

1．完成教材第3页“做一做”第1题。

（学生举例说明身边看到的平面图形，教师适当点评）

答案：

黑板面是长方形的，魔方面是正方形的……

2．完成教材第3页“做一做”第2题。

（1）同桌互相合作，利用手中的各种立体图形在纸上画各种图形，使它们组合成一幅漂亮的图画。

比一比，哪一组的画最漂亮。

（2）将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。

（3）找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形。

答案：

略

四、课堂小结

你知道长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆各有什么特点吗？

板书设计

认识平面图形

教学反思

1．把数学还原成生活中的数学，让学生感受到数学就在我们身边。

学生在幼儿园和平时生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，对这些图形他们并不陌生。

在教学中，组织学生开展他们早已玩过的搭积木游戏，在搭之前先摸一下这些物体的每一个面。

学生在“摸、搭”的活动中，有了真切的体验，更有了新的“发现”。

知识的得出，没有一种突然的感觉，不需花费太多的功夫，只需教师稍稍一指点，学生细细一琢磨，与生活经验一联系，知识就很容易地在学生的游戏中得出来了。

2．我的补充：

________________________________________________________________________

备课资料参考

典型例题准备

【例题】数一数，下图中共有多少个长方形？

分析：

数稍复杂的图形的个数时，根据每个图形的特征来辨认，并按一定的顺序数。

解答：

图中共有6个长方形。

解法归纳：

在数稍复杂的图形时，往往会出现遗漏或重复，因此要仔细观察，按一定顺序有条理地数，如先数单个的，再数由两个基本图形拼起来的，再数由三个基本图形拼起来的……依次数下去，最后把每种类型的个数加起来，就是图形一共的个数。