u21.docx
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u21
编写时间月日执行时间月日主备人执教者总序第1个教案
课题
Unit2Somestoriesaremoreinteresting.
共3课时
第1课时
课型
教学目标
1学习本课新单词apieceof,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better
2能掌握并用句型“Ais/aremore…thanB”，对两事物进行比较。
3能听懂、理解本课故事。
4会用likedoingmorethandoing
5通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。
重点难点
重点：
掌握并运用句型“Ais/aremore…thanB”，；理解、阅读本课故事。
难点：
复述本课故事
教学策略
教学活动
课前、课中反思
Step1warm-up
1、师生互相问候。
AistallerthanB然后学生指名谈论教室里的人或物.
2T:
CAILookatthispicture,Doyouknowwhoheis?
S:
Isheyourbrother/classmate/……?
T:
Yes,Heismyfriend.Nowheis32yearsold.Hewas11whenhetookthispicture.Welivedinasmallvillagenearariver.Therewasabridgeacrosstheriver.Thisisawoodbridge.
T:
Wewenttoschooltogetherhappilyeveryday.Wewalkedtoschoolonfoot.Mymathwasbetterthanhis,buthisChinesewasbetterthanmine.Ilikereadingstories.Somestoriesaremoreinteresting
教师边说边板书课题：
Unit6Somestoriesaremoreinteresting
学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。
T:
Hisfatherwasafriendlybutcher.Oneday,hecutapieceofmeatandgaveittoapoordog.Thedogwashappy.Butafterawhile,itsmeatdroppedintotheriver.Doyouknowwhy?
2、听课文B部分录音，学生跟读单词。
教学活动
课前、课中反思
step3Practice
游戏1、Guess,guess,guess!
（猜一猜）
首先，教师示范做动作，其他学生猜单词,然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜。
最后组内互相猜测，尽量做到全员参与。
游戏2、Dragongame（接龙游戏）
将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组为胜。
或者在小组内进行。
Step4Fastreadingandlistening
1、学生快速阅读课文A部分故事，回答问题
T:
Peterlikesreading.Hesometimesreadsstoriestohisfiends,Now,let’senjoyhisstory,readitasquicklyastrytoanswerthequestions:
（板书下面问题：
）
Whogavethedogapieceofmeat?
（amanintheshop）
Whatdiditseeintheriver?
（anotherdog）
Whetherthedoglostitsmeatintheend?
（Yes,hedid）
2、教师引导学生回答问题。
3、听课文A部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。
4、操练句型：
“Ais/aremore…thanB”
教师让学生反复朗读句子：
“Thatpieceofmeatisbetterthanmine”，并说出它的含义。
然后教师引出并板书句型：
“Ais/aremore…thanB”（A比B更……）教师引导学生学会比较两事物的不同。
如：
Thisbookismoreexpensivethanthatone.
Mydressismorebeautifulthanyours.……
Step5Intensivereading
学生反复自读课文，然后讨论完成课文C部分的练习，先口头后笔头，教师巡视指导。
最后师生一起核对答案。
Step6Consolidation
1、通过CAI图片先师生复述一遍后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。
教学活动
课前、课中反思
2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。
关键词：
meatshop,apieceofmeat,took,walkedhome
river,onapieceofwood,cross
saw,anotherdog,inhismouth,better
opened,wanted,droppedinto,lost
3、课文延伸：
教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。
4、评价
对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。
Step7作业布置
1、练习
2、朗读并背诵课文，抄写单词。
课后反思
编写时间月日执行时间月日主备人执教者总序第个教案
课题
Unit2Somestoriesaremoreinteresting.
共3课时
第2课时
课型
教学目标
1掌握本课新单词apieceof,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better
2能掌握并用句型“Ais/aremore…thanB”，对两事物进行比较。
3会用likedoingmorethandoing
重点难点
重点：
熟练运用句型“Ais/aremore…thanB”；理解、阅读PartD。
难点：
复述本课故事
教学策略
教学活动
课前、课中反思
Step1warm-up
1、师生互相问候。
2、singasong:
TheMoreWegettogether
3Recitethenewwordsandretellthestory
Step2Presentationanddrill
1Ask:
Doyoulikereadingstories?
Whatelsedoyoulike?
板书
AskWhichdoyoulikemore,…or…?
2教师用CAI打出图片，利用图片帮助学生分组谈论活动
3、听课文B部分录音，学生跟读单词。
4ActoutPartC
Step3Fastreadingandlistening
1、学生快速阅读课文D部分故事，回答问题
T:
PeterandAnnlikereading.Theylikedifferentkindsofstories.Now,let’senjoythestory,readitasquicklyastrytoanswerthequestions:
（板书下面问题：
）
Whatkindsofstoriesdotheylike?
2、教师引导学生回答问题。
3、听课文C部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。
教学活动
课前、课中反思
4、操练句型：
“Ais/aremore…thanB”……
Step4Intensivereading
学生反复自读课文，然后讨论完成课文D部分的练习。
最后师生一起核对答案。
Step5Consolidation
1、通过CAI图片先师生复述PartD后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。
2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。
关键词fairytales,magicstories.booksonscience,learn
arelikemore…than
3、评价：
对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。
Step6作业布置
1、练习
2、朗读并背诵课文，抄写单词。
课后反思
编写时间月日执行时间月日主备人执教者总序第个教案
课题
Unit2Somestoriesaremoreinteresting.
共3课时
第3课时
课型
教学目标
能询问他人爱好并能运用“Aismore…thanB.IIikedoingmorethandoing.描述个人爱好。
运用“Aismore…thanB谈论FLet’shavefun中的图片。
能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。
重点难点
重点，难点：
能运用E部分问题提示和写作模块描写个人爱好。
教学策略
教学活动
课前、课中反思
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1．Greetings.
2．GuessinggameCAI将生词用笑脸盖上图片，让学生猜测
Step2新课呈现（Presentation）
1.用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出来,并用生活中的人或物,用所抽单词造句.这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。
2复述PartD
3.PartE
教学活动
课前、课中反思
4.口头作文
5根据PartE提示自主写作。
Step3Let’shavefun…
1.分组看图读懂。
2分组口头表达
3独立写出来
Step4作业
写一篇小短文，介绍自己或朋友的活动爱好。
课后反思
编写时间月日执行时间月日主备人执教者总序第个教案
课题
Unit3.Weshouldlearntotakecareofourselves.
共3课时
第1课时
课型
教学目标
1、能听说，认读新单词takecareof,healthy,keep,exercise,jog
2、能用“Weshould…”来讨论怎么样照顾自己。
3、能听懂会读PartA部分的对话。
4.能默写B部分单词，并造句
5培养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯。
6培养学生良好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。
重点难点
新单词与句型的学习与运用
Weshould句型话题谈论
教学策略
教学活动
课前、课中反思
Step1.Warm-up
1、Greetings:
Goodmorning!
Gladtoseeyou.Whatarewegoingtodo?
—We’ll___
2、Game:
击鼓传花
Sing:
Themorewegettogether.（传笔唱歌，音乐停，唱一句）
3.Review:
Ilike__than___.（造句）
Step2、Presentation新单词句子的教授
T:
展示几幅图片，被疾病困扰的人们，So,whatshouldwedoforourselves?
S:
Weshould…
T:
展示图片B部分短语，巩固句型运用Weshould…
生词巩固：
takecareof,body,healthy,exercise
Step3、Practice
1.B部分短语操练。
（拼读，纠正发音读，小组比赛读）
游戏：
埋地雷
2.C部分Pair-work
（展示图片，先示范读，再学生分组合作，运用句型Weshould…）
3.C单词句子：
washourhandsbeforeeating,vegetables,jog,（游戏：
红绿灯，造句）
教学活动
课前、课中反思
Step4、Consolidation深入文本，分层精炼
1、了解学生朗读情况，讲解难单词句子
（1）Whatcanyouread?
Picture1.2.3.4?
（2）学生小老师，带读
2、朗读感悟
Listenandrepeat
3、操作练习
读通读顺课文对话有感情的朗读对话：
能够边做动作，边说
在脱书的基础上大声流利有感情有动作的表演出课文。
Homework
1、抄写新单词2英1中,句型造句四句。
2、熟读PartA部分
3、预习PartD部分
4、与家人，同学用句型Weshould…谈论怎么样照顾好自己的身体，并写下来。
课后反思
编写时间月日执行时间月日主备人执教者总序第个教案
课题
Unit3.Weshouldlearntotakecareofourselves.
共3课时
第2课时
课型
教学目标
1、继续巩固新单词takecareof,healthy,keep,exercise,jog，能默写。
2、能熟读课文A部分，并且试着背诵。
3、能够读懂PartD部分的对话，完成练习
4.培养阅读策略。
5.能够读出课文，并且仿写课文。
6.试着根据关键词复述课文。
重点难点
根据短文完成练习，理解课文大意。
阅读策略培养，短语和第三人称单数的巩固
教学策略
教学活动
课前、课中反思
Step1巩固旧知识，导入新知识
1、Greetings
2、Revision
1、看图说短语，造句，单词默写
2、课文复述，看口型说句子。
Step2深入课本，学习PartD部分
1、Listenandread
播放音频，让学生边听边看课文。
回答练习1的问题。
2、ReadandWrite.
学生默读课本对话，完成练习2。
3、Group-work
教学活动
课前、课中反思
分组根据上下文猜测词义，教师出示生词，学生分组活动读，找出词义。
4、仿写课文。
读通课文，理解大意。
能根据课文完成练习
：
仿写课文。
Step3课外延伸阅读
Step4作业Homework
1、熟读PartAD部分，背诵A部分。
2、预习PartEF部分
3、默写PartB部分单词
课后反思
编写时间月日执行时间月日主备人执教者总序第个教案
课题
Unit3.Weshouldlearntotakecareofourselves.
共3课时
第3课时
课型
教学目标
1、继续巩固ABC部分重点内容。
2、能背诵课文，默写单词。
3、能够完成PartE部分的写作练习
4、学习歌曲Thisistheway.
重点难点
在情境中运用所学单词句型，本课重点知识过关
写作练习和歌曲节奏哼唱.
教学策略
教学活动
课前、课中反思
Step1热身（warm-up）
1、Greetings
2、quickresponse教师用课件快闪本单元的新单词及短句keepourbodyclean,eathealthyfood,feelhappy,doexerciseeveryday等，学生快速读出来。
Step2新课呈现（presentation）
1、partE：
let’swrite
（1）教师用课件呈现一个图片场景，显示人们健身的情况，引导学生根据D部分说句子
T：
Doyouknowhowoldarethey?
Howoldareyou?
Theydoexerciseatthepark,howaboutyou?
S：
I’m__yearsold…
T：
Look,theyareveryhealthy,whatshouldwedototakecareofourselves?
Whatshouldweeat?
Step3.Practice.
E:
Writedownyouranswers.
教学活动
课前、课中反思
1.写完相互交流，用英语谈论。
2．学生分享自己的答案。
F:
Let’shavefun.
教师展示图片，问：
Whatdoyoudoeveryday?
展示brush2.teeth,washface,exercise,inthemirror（实物图片展示，分组读）
1.Readandunderstand.
2.Listenandsing.
4.边做动作边唱。
Step4.Consolidation.
1.单词听写过关，74页句型读，过关。
2.课文复述背诵。
Step5.Homework.
跟读磁带唱歌，读课文ABC部分。
课文过关背诵复述。
自己仿写小作文。
课后反思
编写时间月日执行时间月日主备人执教者总序第个教案
课题
Assessment1
共1课时
第1课时
课型
教学目标
1.复习第1到第3单元内容：
词汇与句型
2.检测运用语言的能力，能运用一般现在时和一般过去时
重点难点
复习第1到第3单元内容：
词汇与句型
熟练运用所学知识完成练习
教学策略
教学活动
课前、课中反思
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1．Greetings.
2．Game：
Lookandsay教师利用课件呈现学生熟悉的单词让学生快速读出，说出中文意思。
Step2A.听音，在听到的图片下打钩（Listenandsay）
B.“直观教学法”复习所学单词，体验生活中的英语。
（Listen,numberandsay）
C.根据对话回答问题（Read,writeandtalk）
就对话中人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解、熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答
（2）Role–play分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。
教学活动
课前、课中反思
D.根据提问完成短文填空（Readandwrite）
E.我能做（Icandoit）
角色表演（Actandplay）
1.仿照部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人。
操练时间应不少于3分钟。
2.学生上台进行对话表演，教师给予评价。
评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。
教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。
F.我喜欢做（Iliketodoit）
课后反思
编写时间月日执行时间月日主备人执教者总序第个教案
课题
Unit4Plantingtreesisgoodforus.
共3课时
第1课时
课型
教学目标
1、能听懂、会说、认读新单词treeplantingday，air，place
2、句型：
能用“begoodfor...”告知他人种树的好处；能用“IenjoydoingsthorIliketodosth..”告知他人自己喜欢种树的意愿；能用“treescankeep...”表达种树的好处。
重点难点
能听懂、会说、认读新单词treeplantingday，air，place；
能听懂、会说词组planttrees，keeptheairclean，keepuscool，maketheplacebeautiful。
理解、记忆B部分词组；maketheplacebeautiful的发音
教学策略
教学活动
课前、课中反思
Step1热身（warm-up）
1Greetings2Lookandsay
Step2新课呈现（presentation）
1、Newwordsandnewsentences
（1）教学单词treeplantingday
T：
therearesomanyfestivalsinchina?
Onedayweshouldplantmoretrees.Guess!
Isittreeplantingday?
S：
Yesitistreeplantingday
T：
treeplantingday（板书，带读）
（2）教学句型“weenjoy....”和核心词汇treescankeeptheairclean，keep
uscool，maketheplacebeautiful
T：
weenjoyplantingtrees.Itisgoodforus.Wealsoenjoydoingsthelse
S：
weenjoyplayinggames
教学活动
课前、课中反思
T：
weenjoyreadingbooks（板书weenjoydoingsth）
T：
Treescankeepuscool
S：
treescankeeptheairclean
T：
treescanmaketheplacebeautiful（板书make，place；带读单词）
（3）创设情境
教师用课件呈现plantingtrees的场景，引导学生用what，why，how等疑问词造句，
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