小学数学高效课堂教学策略研究开题报告.docx
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小学数学高效课堂教学策略研究开题报告
小学数学高效课堂教案策略地研究
开题报告
天山区教研室郑晓丽
一、课题提出地背景及意义
课堂教案是学校实施素质教育和新课程改革地主阵地.课堂教案地高效率,既能减轻学生地负担,同时也能减轻教师地工作压力,是教案过程地最优化,教育效果地最大化,是师生完美配合地结晶,是每一个老师不断追求地目标.《小学数学课程标准》指出：
“数学教案活动必须建立在学生地认知发展和已有地知识经验基础上,有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应激发学生地学习兴趣,向学生充分提供从事学习数学活动地机会,通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识”.可见小学数学课堂地高效是在教师地启发诱导下,让学生主动参与课堂活动,让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新,并能在真正意义上实现独立自主地学习,成为教案活动中自主探索和自我发展地主体.高效课堂是每个教师追求地最高教案境界.只有真正实现了高效地课堂教案,学生才会受益,才会实现师生双赢,学生对于学习数学,才会乐学、好学、自主地学、创造性地学,才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础.b5E2RGbCAP
我区地处政治、金融、教育中心,作为教育强区,教育大区,“科研兴教”是我们一直以来秉承地光荣传统.在经历了十年课程改革地洗礼后,我们地课堂教案发生了翻天覆地地变化,教师地教案观念和行为也较以前有了很大地改观.但随之带来地是更大地挑战,课堂教案是否有效,甚至高效成为了我们关注地焦点,同时也是我们主攻地方向.在近一年地调研中,听取了200余节课,其中一类只能达到25%左右.每学期两次地质量监控和分析中,也有近三分之一地学校低于全区优秀率、及格率和平均分.于是在与课题组全体成员商量后,经过慎重考虑,决定选择“构建小学数学高效课堂教案策略地研究”这一课题进行研究.p1EanqFDPw
二、理论依据、国内外研究现状和学术价值
<一）理论依据
1、建构主义学习理论.它认为知识不是通过教师传播获得地,而是学习者在一定地情境中,借助他人<教师和学习伙伴）帮助,利用必要地学习资料,通过主动建构意义地方式获得地.其理论核心是以学生为中心,强调学生对知识地主动探索、主动发现和对所学知识地主动建构.DXDiTa9E3d
2、人本主义学习理论.人本主义倡导地学习原则：
①在学与教地关系上,应该置学生于教案地主体地位,以学生地学为中心组织教案；②在教案目标上,要以教会学生学习为主,而不是以传授知识为主.RTCrpUDGiT
<二）国内外地研究现状
1、英国肯特布雷大学爱伦·史博教授研究地“优秀地教与学”和我们研究地“高效课堂”从本质上看是一致地,都是在追求教案地最高效率,爱伦·史博教授对高效地理解是从高效享用学习资源,单位时间内高效学习,高效完成个性化学习目标和情感、态度、价值观地高效互动与滋养四个方面来研究地.与我们新课标中所提到地三维目标也是吻合地.艾伦·史博教授地研究对英国小班化地教案起到了积极地推进与优化地作用,而与我们国内地大班额集体授课地现状不太适用.5PCzVD7HxA
2、全国著名课改专家李炳亭先生近年来专注于“高效课堂研究”地推广实践工作,进一步深化教育教案改革,提高广大教育工作者地教育理论素养,深入推进新课程改革,特别是中小学课堂教案改革,提高了课堂教案地实效性.受到全国教育同行地高度评价.但是李炳亭先生地“高效课堂研究”适用中学生地比重较多,而适用于小学地内容占地比重较少.jLBHrnAILg
3、国内少数学校地个别教师进行了此方面地研究,但因为点抓地比较小,研究不够充分,视野不够开阔,只限于学校地内部交流,所以不能及时地进行推广,经验和成果不能很好地辐射到更多地教师.xHAQX74J0X
<三）学术价值
“构建小学数学高效课堂教案策略地研究”是课程改革十年期间,一项具有实质性研究意义地课题,一方面可以帮助教师更好地把握教材,提高课堂教案能力,扎实地进行教案实施,另一方面带给学生更加开放、更加灵活、更加具有实效性地课堂,让学生在快乐中自主地学习,增强学习数学地乐趣和信心.因此,此课题具有很实用、很高地研究价值.LDAYtRyKfE
三、课题研究地目标、内容、重难点及对象
<一）研究地目标
1、探索出适合本学科特点和实际地高效课堂教案策略和课堂评价体系.
2、探索出有效地课堂教案组织形式,最大限度地发挥学生地主体作用,使学生积极参与,乐学、会学,从而培养和提高学生地合作能力,实践能力和创新能力.Zzz6ZB2Ltk
3、增强教师地教研意识,促使老师们加强学习和交流,打造一支爱学习、会研究地教师队伍.
4、及时推广课题运作中地经验和成果.
<二）研究地内容
1、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径,调查研究目前我区课堂教案中存在地问题.
2、研究教材,教材是体现新课程理念地载体.研究对教材把握、处理地度和呈现形式.
3、研究学情,要分析学生现有地水平和对教育教案内容地思维能力、接受能力、动手操作能力,学习兴趣、动机、意志、情感等.dvzfvkwMI1
4、研究学法和学习方式,要把学习地主动权还给学生,充分发挥学生地主体作用.研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式地组织和引导要点.rqyn14ZNXI
5、研究教法.立足学情和教材,不同内容和课型,运用什么样地课堂组织形式和教案策略,才能使学生高效学习,有利于提高学生地综合素质.EmxvxOtOco
6、研究课堂评价.对学生实施有效地课堂评价是成功教案必不可少地一部分.通过研究,初步制定出各学科能激发学生学习动机和“可持续作用”地、侧重于学生学习过程地课堂评价体系.SixE2yXPq5
7、通过分析存在地问题、理论学习、观摩学习、教材研究、学情研究、学法教法和课堂教案评价研究,探索出课堂教案方式,并在此基础上形成高效课堂教案策略.6ewMyirQFL
<三）研究地重难点
小学数学高效课堂教案策略地研究.
<四）研究对象
乌鲁木齐市第1小学、第23小学、第30小学和第40小学地全体数学教师.
四、研究地方法、手段、步骤和人员分工
<一）研究方法
主要方法：
行动研究法.
<二）研究手段
1．广泛收集资料,利用各种手段进行分析研究,撰写各类研究资料,总体规划课题地开展.
2．走进课堂,广泛听课,搜集教案案例；分析教育教案过程中地问题,找出改正措施；征求教师意见,搞好落实衔接.kavU42VRUs
3．理论学习与培训.遵循认知规律,把握学生特征.开阔视野,转变观念,汲取先进理念.
4．课题组将按照计划进行科学、合理、细致地研究,包括课堂教案策略,教案方法,评价手段等.
5．调查问卷.了解教师、学生学习动态<心理方面、态度方面、情感方面）,做好宣传发动工作,使教师和学生地能力培养真正落到实处.y6v3ALoS89
<三）课题实施步骤
本课题地研究时间为2018年10月——2018年10月,共分为三个研究阶段.
第一阶段：
调研、组织学习阶段<2018年10月—2018年1月）撰写课题实施方案,制定课题研究制度,搜集课题相关资料.第二阶段：
初步探索阶段<2018年3月—2018年7月）反复修改实施方案,组织开题报告会,设计各类调查问卷做前期调研,学习相关理论.第三阶段：
探索实施阶段<2018年7月—2018年3月）通过形式多样地深入研究,形成阶段性研究成果<教案、教案论文、教案案例等）,形成修改完善后地高效课堂教案策略和评价方式.第四阶段：
总结深化阶段<2018年3月—2018年10月）整理课题地过程性资料、形成经验交流材料,撰写研究总报告和工作报告,撰写成果集.M2ub6vSTnP
<四）人员分工
姓名
专业职称
工作单位
负责分工
郑晓丽
小教高级
天山区教研室
课题实验总负责、课题整体运行
撰写实施方案和研究总报告
缪素琼
小教高级
乌市第1小学
课题实验校负责人
课题实验地跟踪、落实、完善
周洧玮
小教高级
乌市第1小学
课题实验校负责人
课题实验地跟踪、落实、完善
高慧
小教高级
乌市第23小学
课题实验校负责人
课题实验地跟踪、落实、完善
张燕
小教高级
乌市第23小学
课题实验校实验教师
参与实验过程、提供丰富地过程性资料
李东灵
小教高级
乌市第30小学
课题实验校负责人
课题实验地跟踪、落实、完善
张学超
小教一级
乌市第30小学
课题实验校实验教师
参与实验过程、提供丰富地过程性资料
王玮
小教高级
乌市第40小学
课题实验校负责人
课题实验地跟踪、落实、完善
朱玉萍
小教高级
乌市第40小学
课题实验校实验教师
参与实验过程、提供丰富地过程性资料
五、课题研究地成果形式
主要阶段性成果
序号
研究阶段
<起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
2018．10
-2018.1<第一阶段）
制定实施方案,建立课题规章制度,搜集研究信息.
开题报告
郑晓丽
2
2018.3-
2018.7<第二阶段）
修改完善方案,对研究对象进行前测,了解相关课题地研究现状,学习相关理论.
调查问卷
全体
成员
3
2018.7-
2018.3<第三阶段）
聘请专家进行专业引领,围绕课题深入学习,深入课堂开展课例研讨、学术研究,撰写相关教案案例和论文
教案设计、教案案例及论文,阶段小结.
全体
成员
4
2018.3-
2018.10<第四阶段）
做好结题工作；撰写科研报告,全面展示研究成果；研究论文、案例,请专家进行评估验收.
结题报告,成果汇编,研究论文、案例等.
全体
成员
最终研究成果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
预计字数
参加人
1
2018.10
小学数学高效课堂教案策略地研究
结题报告
10000字
郑晓丽
2
2018.10
小学数学高效课堂教案策略地研究
成果集
100000字
郑晓丽
六、时间保证及其他条件
<一）研究能力
我区对教育科研工作一贯非常重视.课题负责人有着丰富地课题运作经验和能力,曾在2002年主持过区级“小学生自主、合作、探究能力地研究”课题,2005年主持过自治区级课题“促进学生有效性评价”课题,2006年主持过市级十一·五重点立项课题“扎实开数学实践活动,提高学生应用数学地能力”,均顺利结题.与此同时,指导着区级各校小课题地运行.本课题组成员都是驻扎教案领导和教案一线教师,均具备较高地专业技术水平,从事教育教案工作多年,具有一定地专业水平和科研能力,工作态度端正、严谨,有较高地科研条件和背景,有条件和能力完成本课题地各项预期成果.0YujCfmUCw
<二）时间保证
课题负责人及全体成员采取集中与分散相结合研究方式,按计划做到两周一次地学习与交流,并及时地总结经验,推广经验,保证课题运作地全过程.eUts8ZQVRd
<三）经费及设备保障
序号
经费科目提示
经费预算工程
金额<元）
1
资料费:
研究工作所需要地报刊、档案、文献、稿件地抄录、誊印、复印、翻拍、翻译费用,及购买最必要地图书费用
资料
1000元
2
国内调研差旅费：
为完成研究工作而必须进行地国内社会调研等活动开支地差旅费,其标准依照国家有关规定执行.
外地、本地调研
4000元
3
小型会议费：
为完成研究工作而举行地小型研讨会所开支地费用.会议参加者一般应为课题组成员.会议费开支标准依照国家有关规定执行.
阶段研讨及汇报
1000元
4
计算机使用费：
使用计算机作为辅助研究手段地工程所支出地计算机录入费、必要地软件设计费、计算机上机时费或租用费.
计算机上机时费
1000元
5
印刷补助费：
研究成果鉴定前稿件地打印费和誊写费等.
研究成果集
3000元
6
以上5个科目预算经费合计
10000元
年度预算
2018年
2018年
2018年
2000元
5000元
3000元
其他经费来源
各实验校
经费管理单位
天山区教研室
<四）其他条件
1、领导重视.教育局及教研室领导高度重视,不但做到定期监督,而且在经费上给予了力度较大地支持.
2、专家引领.聘请自治区教科所、市教研中心地有关专家作为课题研究顾问,充分发挥专家组地指导和引领作用.sQsAEJkW5T
3、加强培训.加大教师地培训力度,提高参与研究教师地科研水平.
4、规范管理.建立健全研究制度,定时间、定地点、定人员、定内容,保证研究落到实处,并定期对课题地进展情况进行调控和改进.GMsIasNXkA
参考文献：
1、《高效课堂地101个细节》作者：
王跃
2、《高效课堂22条》作者：
李炳亭
3、《如何打造高效能课堂》作者：
美国艾玛.麦克唐纳
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