心理健康教育活动课教学设计.docx
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心理健康教育活动课教学设计
《不变的爱》
——心理健康教育活动课教学设计
活动目的
1、借助学生非常熟悉的事物，使学生感受到喜爱一个事物的时候，便会接受它的全部，不会因为某些缺陷便减少对它们的喜爱。
2、帮助学生形成正确的认知观念，引导学生恰当地面对自己的各种特点或缺憾。
3、通过对自己的肯定及同伴的评价，增强自我认识、树立学生自信心。
活动重点
通过对事物、对人的认识，感悟对自已的正确认识，培养自信心。
活动过程
一、热身游戏
心有灵犀
1、同学们，老师问你们一个问题，喜欢看李咏主持的幸运52吗？
你最喜欢哪个环节？
好！
现在让我们一起进入幸运52的猜词现场，请看屏幕。
2、请三个方阵各选一组搭档到前面来，游戏规则你们知道吗？
（1）第一组 选题计时开始
（2） 第二组 选题 （3） 第三组选题
3、掌声感谢三组同学给我们带来的欢乐，带着愉快心情进入本课下一环节边想边选。
二、边想边选
1、请看，上面三种事物，哪些是你非常喜欢的、哪些是你能够接受的？
并根据你的选择，快速坐到非常喜欢事物的一边。
（1）请鲜花队的同学来说说你喜爱鲜花的理由。
（2）太阳队的同学来说说你喜爱太阳理由。
（3）宠物队的同学说说喜爱太阳理由。
小结：
老师和大家一样也喜欢这些事物，可我认为太阳虽然给我们带来光明和温暖，但阳光中的紫外线会灼伤人的皮肤，宠物虽然给主人带来欢乐，但照顾它要花费很多时间和精力，找一找我们喜欢的事物还有哪些欠缺的地方，请各队同学思考一上再说。
2、发现我们原本喜欢的事物有缺陷，这时你对它的喜爱是否有变化？
小结：
大家的这种感觉套用我们中国有句古语就是“爱屋及乌”，就是说爱一个事物便会接受它的全部、包括它的缺陷、不会因为某些不足而改变对它的喜爱。
因此我们把这种爱称之为“不变的爱”（课件）齐读课题
三、心灵激荡
1、同学们，在我的悄悄话信箱中经常收到一些来信，信中说当自己在某一方面做得不够好，便非常担心父母因此不喜欢自己、不爱自己了，你有过类似的体验吗？
（学生谈感受、体验）
2、看来大家的担心还真不少，那么我们的父母真是你们想象的那样吗？
请听一位《妈妈的来信》
3、听了这封信，此时此刻你心情怎样感受如何？
小结：
我们是父母心中的太阳，我们是父母眼里的鲜花，他们在欣赏你优点的同时，接受了你们的缺憾，他们用独特方式，从独特角度来认识你肯定你，你们没有因为你的某个缺点，某个失误而减少对孩子的爱。
因此我们说父母对子女的爱是“不变的爱。
”
四、分享你我
1、大家想一想，令父母感到骄傲和欣慰的你有哪些优点，可以说说身体、外貌、能力等方面的优点，用肯定的语气来描述。
如：
“我的眼睛黑又亮”、 “ 我的身材细又长……”
2、想一想，她还有哪些优点没说，谁愿意来夸夸她？
3、在同学们眼里你这样优秀，你的心情怎样？
五、肯定自己
古语：
金无足赤，人无完人，小鸟的歌唱得再好，也有走调嘶哑的时候，花儿不管如何芬芳也有枯萎、凋谢的时候，同样每个人都有让自己喜欢的特点，也有让自己不满意的特点，我们该怎样面对呢？
小结：
对于能改变的特点，我们接受，对于不能改变的，我们也要用接受的态度，象太阳，爱鲜花那样爱着有某些缺憾的自己，愉快的接纳自己，现在让我们进行一项“自我肯定训练”让你更加喜爱自己。
1、找出自己的不满意的地方，并大声说虽然我……但是我……。
2、以我为例，虽然这节课也许设计并不十分完美，但如果通过这次活动能给同学一点点鼓励和启示，那就请大家用掌声来给我鼓励。
谁愿意和我一样站在这里，展示你阳光般的烂灿，鲜花一样的娇艳呢。
六、收获背篓
世上没有两片完全相同的树叶，
每个人都有自己的不同，
我们是独一无二的存在。
每个人都应从小看重自己，
在别人肯定你之前，
你要先肯定自己。
小结：
给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然，给自己一个笑脸，让自己勇敢的面对缺憾。
让我们从这一课起，带着自信的笑脸去迎接美好的明天。
爱的港湾——感悟亲情
——心理健康教育活动课教学设计
设计理念：
本活动是针对小学生普遍存在的抱怨、嫌弃父母的管束和唠叨，对父母产生逆反心理，而父母则普遍感到孩子不听话、不懂事，为其操心却换来抱怨，而感到苦恼和伤心。
为使学生理解父母，学会正确处理与父母的关系而设计的。
活动目标：
1、引导学生正确看待与父母之间的矛盾
2、体验父母情深，感悟亲情
3、帮助学生学会正确处理与父母的关系
活动重点：
1、使学生在活动中感悟亲情
2、学会处理亲子矛盾冲突
活动准备：
课前音乐《月亮船》
课后音乐《母亲》
录像心理短剧《母女之间》、《母女碰撞》
学生心理短剧表演《尴尬》、《父母双亲》
录音材料《一位母亲的信》
活动对象：
五年级
活动过程：
一、课前：
教师活动播放课间音乐《月亮船》，营造一种童年亲子间温馨美好的情景氛围
二、上课：
1、教师活动
导言：
同学们，刚才我们听到的是杨玉莹的一首《月亮船》，歌中唱到：
（唱）“月亮船呀月亮船，带着妈妈的歌谣，飘进了我的摇篮，淡淡轻辉盈盈照，好象妈妈望着我笑眼弯弯。
”这歌声是否勾起了你对童年的美好回忆呢？
童年我们是享受着父母的疼爱，但当我们告别了无忧无虑的童年，走进了青春岸，你是否感觉到我们和父母之间的感情发生了微妙的变化……（约5分钟）
下面，让我们进入心理剧场，来欣赏一则学生心理剧《母女之间》
2、学生活动
问题引出：
学生心理剧表演《母女之间》（播放录像）
找学生按角色表演心理剧《尴尬》（可临时找学生也可事先安排）
3、学生活动
同学们，类似以上两则心理剧中发生的事情，在你的身上有没有过呢，下面，让我们进入自由聊天室，来聊一聊你的父母吧。
前后桌为一组，给5分钟的时间，然后，每组选出一名代表发言。
好，下面，请每组选代表发言（约5分钟）（根据时间确定发言人数）
4、教师活动
心理点拨：
同学们，现在是我们与父母发生冲突最多的阶段，这是因为自身发展的特点决定：
成人感更加强烈，办事，看问题有了自己的主见，强烈地要求自主，要求独立，要求摆脱父母的保护和监管。
小大人：
心理发展处于过渡期。
因此决定了心理上的既成熟又不成熟的中间状态，俗称“小大人”。
代沟的存在：
我们和父母之间由于在年龄上、经历上的差异，解决问题的方法、看问题的角度也就存在了差异，在心理活动和行为方式上就表现出不同，这就是我们所说的“代沟”。
生理、心理发展的特点决定了我们和父母之间会发生一些矛盾和摩擦，那是父母对我们的感情变了吗？
下面让我们登录网站，去认识一个叫冬冬的孩子。
5、教师活动一个叫冬冬的孩子，在他早晨上学后，在餐桌上偷偷地给妈妈留下了这样一张纸条（幻灯片展示）《冬冬的帐单》
学生活动
角色体验：
同学们，如果你是冬冬的母亲，面对这张帐单，你该怎么办？
（找学生说）
教师活动
教师点评：
无论同学们的做法都各有各的道理，那你知道冬冬的妈妈是怎么做的吗？
（幻灯片展示）冬冬母亲的帐单
情感振动：
看了冬冬妈妈的帐单，你有什么感受
我们学过《游子》（引导学生背诵），那现在你是不是更深地体会到其中浓浓的母爱呢；有句俗话：
“儿行千里母担忧，母行千里儿不愁”，你又怎样理解这句话呢。
（教师理解：
不是说儿女不孝心，而是我们做儿女给予父母的爱和父母给予儿女的爱是不等同的）
角色领悟：
如果你是冬冬，看了妈妈的帐单后，你会怎么做？
6、教师活动
其实，在生活中，我们也都能理解父母对我们的爱，但是，有时面对父母对我们的关心和爱护，我们会有一些不耐烦，比如母亲的唠叨，下面让我们来了解一则信息，读一封母亲的来信。
《一位母亲的信》（录音播放）
听了这位母亲的告白，你是否对母亲的唠叨多了些理解呢？
有时，我们对他人缺少了一份了解，就会缺少一份理解。
下面再让我们进入心理剧场，来欣赏这样一个生活片断《父母双亲》（时间关系，可以学生表演，也可以教师代替）
7、教师活动
当我们与父母之间发生一些矛盾和摩擦时，我们该怎么办呢？
学会与父母沟通，下面我们再来欣赏两则心理剧。
学生心理剧《母女碰撞》（录像）
8、学生活动两则心理剧对照：
同学们，这两则心理剧刚开始的剧情是一样的，为什么发展的结果不一样了？
（让学生自己领悟、总结）
教师总结：
同学们，在生活中，让我们对父母多一份理解，学会与父母沟通。
9、课后音乐：
《母亲》
结束语：
同学们，正如屏幕上打出的字幕：
岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。
让我们感悟亲情、理解亲情、珍视亲情！
《当情绪的舵手》
——心理健康教育活动课教学设计
[活动目标]
1、通过联想、讨论、小组交流等活动，引导学生认识情绪的种类及不良情绪的影响。
2、要让学生学会控制和调节自己的不良情绪，学习达到某一目标的具体实施方法。
[活动重点]
1、认识不良情绪及影响。
2、掌握控制和调节不良情绪的方法。
[活动准备]
1、角色扮演《父子之战》、心理剧《抄作业》
2、课后音乐《歌声与微笑》光盘
3、气球、白纸、笔
[活动过程]
一、课前活动
《绕口令》挑战自我
（课件显示内容）
二、教师导入
同学们，大家觉得是不是很开心？
是啊！
“人非草木，孰能无情”喜怒哀惧，恐怕我们自己都记不清有过多少这样的体验了。
它们让我们的生活变得多姿多彩，给我们平添了很多情趣。
但是也正是因为它们，让人们控制不住自己，做错了很多事，甚至走上犯罪的道路，让我们共同欣赏角色扮演《父子之战》。
教师：
看了这个小品，同学们有什么感想呢？
（学生谈感想）
教师：
是的，这正是由于不良情绪即心情压抑、愤怒而引起的悲剧，情绪可以为人们带来伟大的成就，也可以使人走向极端，情绪实际上是个人心态的反映，而心态是我们可以组织、引导和完全掌控的对象，同学们想成就伟大的事业吗？
想做一个身心健康的人吗？
那么就让我们当情绪的舵手，向生活的海洋大胆畅游吧。
三、学生谈体验
学生根据课件显示的内容作出答案
课件显示
四、小组讨论
生活中有哪些积极情绪哪些消极情绪。
（课件显示内容）
五、教师
我们要提倡的是积极情绪还是消极情绪呢？
当然是积极情绪了，因为积极情绪能使我们成功，而消极情绪会产生不良的影响，会产生哪些影响呢？
（小组讨论交流）
（课件显示内容）
六、喔，不良情绪对人的影响的确太大了，当有了不良情绪我们该如何处理呢？
下面让我们欣赏心理剧《抄作业》
七、看了这个小品，同学们，你们说，小红的做法恰当吗？
小红该不该宣泄她的不良情绪？
她该如何宣泄呢？
（学生讨论交流）
（课件显示问题）
八、教师：
大家想出了这么多调适情绪的方法，让我们来听一听心理学博士的看法吧！
（课件显示内容）
九、同学们，我们有没有过不良情绪的体验呢？
现在就让我们交流一下并找到合适的调适方法好吗？
（同学们以小组为单位，把你曾经有过的不良情绪写下来，贴在气球上互传，大家共同解决）。
十、看来大家真的掌握了很多不良情绪的调适方法。
在这里，我很想为大家讲一个“悲观者与乐观者”的故事。
（教师讲故事）同学们，你愿意做一个怎样的人呢？
教师：
在此，我愿送大家一副对联共勉！
（学生齐读）
（课件显示内容）
十一、教师小结：
同学们，生活的海洋中没有一帆风顺的，只要我们乐观地面对生活，怀着一颗真诚友善的心去对待生活中的每一个人、每一件事，相信生活会回报给我们更加灿烂的笑容，让我们在人生的海洋中好情绪的舵手，乘风破浪，扬帆远航！
（课件显示内容）
愿＜歌声与微笑＞伴随我们健康成长！
大屏幕播放CD光盘。
（师生齐唱）
心理健康教学设计
一、活动时间：
2010-4-3
二、活动主题：
体验亲情学会回报。
三、活动背景：
时下，由于学生都是独生子女，父母和社会不仅为他们创造了养尊处优的生活条件，更提供了众星捧月式的生活氛围。
在这样的环境下，今天的许多孩子道德意识弱化，自私、冷漠、孤僻、注重自我的感受，不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周围的环境，不愿用自己的付出回馈他人和社会，感激、尊重和珍惜似乎成了没必要的东西。
青少年的心理健康关系一个民族的未来，我们必须引起高度重视
2、就我校实际而言，连续几个学期，我们都开展了“做文明小学生”活动，让我们的学生有情感，有灵性，有爱心，有怜悯之心，敬畏生命，知耻知荣，知恩图报，这是我们的教育之本，这是我们教育的大目标！
四、活动目的：
增强学生的责任意识、勤俭节约意识、奋发学习意识和热爱祖国、关爱他人意识，积极引导学生从我做起，从身边的亲人做起，体会人间最为浓厚的情感，通过爱父母、爱家庭，进而达到爱同学、爱老师、爱学校、爱社会、爱自然、爱党、爱祖国的目的，成为一个可爱的小学生。
五、活动形式和内容：
宣传发动阶段：
（第一周）
主题活动阶段：
（第二周起开始进行）
此次感恩教育以活动为载体，让青少年从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。
它要求教师在教育过程中，应做到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵"，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终“感恩父母、回报社会、善待他人”。
（一）可重点围绕下列内容：
1、感激父母的养育之恩
加强孝敬父母教育，是中华民族传统美德教育的基本内容。
我校学生孝敬父母的基本内容应包括：
增强了解父母、理解父母的道德认知；增强亲近父母、关心父母的道德情感；养成尊重父母、自己的事情自己做、不给父母添麻烦、承担力所能及的家务、减轻父母辛劳等的道德行为。
力争做到“七心”即：
常问好，讲礼貌，让父母舒心；求上进，走正道，让父母放心；勤学习，苦钻研，让父母开心；遇难事，勤商量，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心；忌盲从，不迁就，谏父母真心；少空谈，多帮忙，让父母省心。
要尽到做人子的基本责任，对父母尽我们的孝心。
愿父母都能老有所养，都能够安养天年，幸福快乐。
让我们孝一孝，换父母十年少！
2、感激长辈的关爱之恩
孝敬老人,是我们中华民族的优良传统,是我们每一个晚辈应尽的义务。
爷爷、奶奶、外公、外婆辛苦了一辈子,含辛茹苦地养大了父亲、母亲。
没有他们,便没有我们的爸爸妈妈。
孝敬老人首先当孝敬父母等家中之老。
然仅此不够，还当“老吾老以及人之老”，对身边的其他老人以孝敬之心，尽恭顺之态，施扶持之行。
善待他们，孝顺他们，如此，一个同心的团体，一个和谐的社会可期达成。
（二）主要活动形式
1、以班级为主体，召开一次“体验亲情、学会回报”主题班会
2、组织各中队同学给家里亲人写一封信，表达自己心中对家人的爱。
3、以回报为内容的做一件有益的事，由班主任布置，可以是
（a）送父母一句温馨的祝福；
（b）给父母讲一个开心的故事；
（c）给父母打一次电话，送去一声问候；
（d）给父母捶捶背、搓搓手（握握手）、洗洗脚；
（e）我为家里做五件家务：
打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物、做饭。
也可以开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物等。
5、全体学生还可“算算亲情帐，感知父母恩”
1）将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。
2）假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。
心理辅导活动案例
《我们真可爱》
【内容摘要】：
本篇案例是关于生命教育的心理辅导活动。
在活动中设计了“可爱的生命在哪里”“讲述成长故事”“粘贴‘全家福’”等活动。
课堂上教师创设了各种情境，师生平等和谐地活动和交流中首先在认知上认识到自己是众多生命中的一员，到情感上体验自己生命中的可爱，再到行动上我们要珍爱自己的生命也要珍爱一切生命。
【设计背景和意图】：
这是对小学低年级学生设计的一节关于生命教育的心理辅导活动课。
所谓生命教育是帮助中小学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，提高生存技能和生命质量，实现生命价值的教育活动。
1～2年级的生命教育内容重点为：
（1）初步认识自然界的生命现象，喜爱充满生机的世界;初步了解自己的身体，有性别意识。
（2）喜欢自己，乐于与同学交往；懂得关心家人、尊敬老人。
（3）亲近大自然，爱护人类赖以生存的自然环境。
（4）初步掌握交通安全、防溺水的基本技能；了解家庭用气用电安全、饮食安全等自我保护知识。
本课从小学生低年级学生认知和心理特点出发，设计了符合学生特点的活动形式和活动内容,对低年级学生进行生命教育的心理辅导。
使学生在活动中认识到生命的可爱,激发学生热爱生命的情感，从而使学生初步懂得珍爱自己的生命。
【活动准备】：
教师准备：
自然界生命资料录像、整理学生照片
学生准备：
观察自己身边生命收集制作生命图片。
准备自己的照片，并请父母写下当自己刚出生时他们的心情话语。
【活动过程】：
暖心活动：
猜谜语。
问题宝盒：
师：
同学们，地球是我们的家园，刚才同学们猜的动物、植物和我们一样，都是我们地球上的生命。
在我们的身边，大自然有多种多样的生命体。
让我们来看看这些和我们一起生存的伙伴吧。
教师放映自然界生命资料图片，从多个角度展现自然界中生命的可爱。
师：
你都看到了什么？
有什么感受？
生：
我看到熊猫，他在吃竹子呢！
我觉得他们很可爱！
生：
我看到了美丽的森林，树叶长得茂盛极了！
生：
我看到了美丽的小丑鱼，他们身上有着五彩缤纷的美丽色彩！
生：
我看到了美丽的蝴蝶在空中飞舞。
生：
我看到了许多天鹅，我觉得他们的样子是那么幽雅，真漂亮！
轻松发现：
师：
生命本身就是一种美丽。
在我们的身边，生命无处不在。
你在生活中在我们的家里、校园里、街道两旁、公园里、山村里、田野里发现过……或是在书上，在电视上知道了哪些和我们一起生存的小伙伴？
你能给大家说说吗？
生：
我在校园里发现过“西瓜虫”。
师：
你把你发现的虫子起名为“西瓜虫”可见你一定特别喜欢他们了？
生：
笑着点头。
生：
我知道中华鲟是世界上快要灭绝的动物。
师：
你知道的可真多！
生：
我知道海里有许多鱼，比如说大鲨鱼、大章鱼，还有大鲸鱼。
师：
是呀，不过“鲸鱼”不是鱼类，他们是哺乳动物呢！
生：
我在动物园见过很多动物比如说猴子、老虎、狼还有大象呢！
师：
我们同学都喜欢到动物园去和这些动物交朋友对吗？
生：
齐声高兴回答“是”。
师：
同学们知道的动物很多，有知道植物的么？
生：
我家有很香的栀子花。
师：
对了，很多同学还喜欢把它扎在头上呢！
生：
我家有含羞草，只要你轻轻碰一下，它就会把叶子收拢，有趣极了！
……
游戏：
可爱的生命在哪里
师：
大家知道了那么多的生命伙伴，他们都是那么的可爱，下面我们就来扮演一下他们吧，你想演谁?
生:
我想演大老虎.（学生做老虎的样子,学老虎的叫声）。
生:
我想演小蝴蝶,（学生做蝴蝶飞的样子。
）
生:
我想演小鸟,（学生做小鸟飞翔的样子）。
生:
我想演小猫（学生学猫叫，做小猫的样子）
师：
你们太可爱了，让我们一起参加游戏吧！
（音乐响起）老师问：
“朋友，朋友，你告诉我，可爱的生命在哪里？
请同学们按顺序站起来用动作或自己喜欢的方式来回答。
师：
（拍手）朋友，朋友，你告诉我，可爱的生命在哪里？
生答——在这里，美丽的花朵在这里。
（手做开花状）
生答——在这里，高大的大树在这里！
（手高高举起）
生答——在这里，可爱的小鸡在这里！
（学小鸡的样子和声音）
生答——在这里，勤劳的小蜜蜂在这里（学蜜蜂翁翁翁叫）
……
游戏乐园：
师：
是啊！
大自然中的生命太可爱了，生命本身就是一种奇迹.教师放蝴蝶化羽的过程录象,小鱼破卵而出的录象.
师:
你看到了什么?
想到了什么?
生:
我看到小鱼从卵里钻出来,样子很可爱.
生:
我看到了美丽的蝴蝶.
生:
我看到了蝴蝶从壳里钻出来,我想到了美丽!
师:
（略显惊讶）你怎么会这么想呢?
生:
蝴蝶小时侯是大青虫,我们学过的课文告诉我们,大青虫吃菜叶长大后变成蛹,后来才会变成美丽的蝴蝶。
师：
是呀，我们每一个生命都是在不断的成长变化的。
教师放映人类由胚胎慢慢长大、出世，由幼儿到儿童、少年、青年、中年、老年的图片。
师：
瞧，我们人类也是众多生命体中的一员，也在不断的成长变化。
当你出生时，爸爸、妈妈是怎样看待你这个小生命的？
谁来读读自己父母对你写下的你们刚出生时，他们的心情话语？
生：
我爸爸说“看到你出来了，我一蹦三尺高！
”
师：
（微笑）你知道了你的出世让爸爸这么高兴，你的心情是怎样呢？
生：
我很高兴。
生：
我爸爸说“你的出世让我又高兴又紧张，高兴的是我有一个女儿了，紧张的是我从来没带过孩子。
”
师：
（疑问表情）听到爸爸这么说，你心里怎么想？
生：
看来我给爸爸妈妈带来不少麻烦呢！
生：
我妈妈对我说，你在妈妈心里永远是最棒的！
师：
你觉得呢？
生：
我也觉得我很棒！
师：
（微笑）是呀，在家里我们都是爸爸妈妈的好孩子，你能说说自己在成长过程中都给家人带来了那些快乐吗？
生：
当我开始叫爸爸、妈妈时，他们非常高兴！
当我刚会走路时爸爸、妈妈说他们激动得抱着我亲了又亲！
生：
我会帮妈妈洗碗了，爸爸夸我是个好孩子，他们都很高兴。
生：
我帮爷爷捶背时爷爷特别高兴，夸我长大了！
生：
我在学校绘画比赛得了一等奖，家里人都很高兴，还带我去公园玩作为奖励！
……
师：
（高兴）你们可真棒！
在学校里你们是一群可爱的小学生。
我们一起学知识懂道理,那我们在学校你又学会了什么呢?
生:
我们学会了很多知识.
师:
除了课本知识以外,学会了成长中需要的道理呢?
生:
我学会了做人要诚实！
生:
我学会了怎样和小伙伴合作做事。
生:
我学会了同学之间要互相谦让,要互相帮助!
……
师:
放映本班一名得病学生的照片，你们看他是谁?
说说他可爱吗？
生:
我们班的阳阳（这里用化名）虽然腿不好可是他总是坚持上学,成绩也很好,所以我觉得他很可爱!
生:
当我没有笔时,他总是主动把他的笔借给我,我觉得他很爱帮助同学,很可爱!
生:
他很爱笑,体育课他去不了,他就在教室里帮我们看东西,我觉得他这一点很可爱。
……
师:
是呀,阳阳的善良、开朗、勤奋特别是他勇敢克服自己生活中的困难的精神让我们觉得他是一个非常可爱的孩子，让我们也学习他的这种精神，勇敢地面对自己生活中的困难活出我们自己的可爱来吧！
非常互动：
师：
我们每一个生命都是可爱的！
让我们为地球上所有可爱的生命画一个全家福吧！
我想画上大树，希望我们的生命能像大树一样坚强。
如果让你画，你想画什么？
生：
我想画蝴蝶,我想让我的生命像蝴蝶一样美丽。
生:
我想画鸽子,我想让生命充满和平!
生:
我想画小鸟,我想像小鸟一样自由飞翔……
师：
把你们喜爱的地球生命贴在全家福上吧！
生把自己课前收集、剪贴、制作的自己喜爱的生命贴在老师准备的图画纸上。
师：
（感情充沛）生命如此美丽，她给大地带来勃勃生机。
世界上所有的生命，都是那么的可爱，都有存在的价值，都值得珍爱，让我们珍爱自己的生命，也珍爱一切生命，享受生命赐予我们的幸福吧！
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