湖北省武汉市届高中毕业生高考模拟考试数学试题Word格式文档下载.docx

湖北省武汉市届高中毕业生高考模拟考试数学试题Word格式文档下载.docx

《湖北省武汉市届高中毕业生高考模拟考试数学试题Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省武汉市届高中毕业生高考模拟考试数学试题Word格式文档下载.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

7:

{i:

0;s:

25510:

"河北省南宫中学学年高中政治第五课第2课时新时代的劳动者学案新人教版必修1@#@第2课时　新时代的劳动者@#@1.识记劳动的意义、正确就业观的内容、劳动者依法享有的权利;@#@@#@2.把握就业的意义,全面理解解决我国就业问题的措施;@#@（重点、难点）@#@3.理解维护劳动者合法权益的原因、措施。

@#@（重点）@#@1.劳动的含义和意义。

@#@@#@2.就业的意义与作用。

@#@@#@3.在解决我国的就业问题上,党和政府应该怎么做?

@#@劳动者个人应该怎么做?

@#@@#@4.我国政府在维护劳动者权益方面做了哪三方面的工作?

@#@@#@5.劳动者享有的权利有哪些?

@#@劳动者权利和义务的关系是什么?

@#@@#@6.劳动者维护自身权益的正确途径和方式。

@#@@#@一、判一判:

@#@@#@1.拿着劳动合同向法院起诉。

@#@（　　）@#@2.暴力讨薪,不给工资打老板一顿。

@#@（　　）@#@3.聚集政府门口,集体上访。

@#@（　　）@#@4.向有关部门投诉或申请仲裁。

@#@（　　）@#@二、全面把握解决就业问题的主要途径@#@国家:

@#@@#@1.保持经济持续快速健康发展,扩大就业总量,提供更多的就业岗位,这是解决就业问题的根本途径。

@#@@#@2.推动实现更高质量的就业,实施就业优先战略和积极的就业政策,坚持劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。

@#@@#@3.鼓励、支持、引导非公有制经济的发展,大力发展第三产业、劳动密集型产业、中小企业,鼓励和支持劳动者自主创业和自谋职业。

@#@@#@4.完善社会保障制度,为深化改革和扩大就业提供保障。

@#@@#@企业:

@#@@#@制定合理的用人政策,积极承担社会责任,保护劳动者的合法权益,为劳动者提供良好的就业机会和就业环境。

@#@@#@劳动者:

@#@@#@1.转变就业观念,树立正确的就业观,树立自主择业观、竞争就业观、职业平等观和多种方式就业观。

@#@@#@2.提高自身素质和专业技能,正确发挥主观能动性,发扬创业精神,实现自主创业。

@#@@#@1.要在社会贯彻“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创新”方针。

@#@从根本上说,这是因为（　　）。

@#@@#@A.劳动是人类文明进步发展的源泉@#@B.劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责@#@C.劳动光荣、知识崇高、人才宝贵@#@D.劳动是劳动者的脑力和体力的支出@#@2.民工的劳动应该得到尊重,也必须得到尊重。

@#@这是因为（　　）。

@#@@#@①在我国,每个劳动者都是社会主义国家的主人　②劳动者享有劳动权等基本权利,是劳动者主人翁地位的体现　③民工是特殊的群体,对城市建设贡献最大　④侵害民工事件时有发生,民工的合法权益还没有得到保护@#@A.①②　　　B.②③　　　C.③④　　　D.①④@#@3.当前在社会上,存在着等饭碗、找饭碗、造饭碗等各种不同的就业观念。

@#@正确的择业观念是（　　）。

@#@@#@①根据个人的兴趣、专长和条件,自主择业　②社会主义国家,择业要靠政府　③工作一定要体面,不要让人看不起　④不断提高技能和素质,改变观念,积极主动地适应劳动力市场的需要@#@A.①②B.②③C.③④D.①④@#@4.许多打工的农民在年底结账时,经常遇到雇主赖账或克扣工资,当一些人为此告上法庭时,却因拿不出劳动合同而败诉。

@#@这表明（　　）。

@#@@#@①实行劳动合同制度是必要的　②签订劳动合同能够维护劳动者的合法权益　③农民文化素质低,又是法盲,打官司必然失败　④劳动合同与每一个劳动者息息相关@#@A.①②③B.①②④@#@C.①③④D.②③④@#@5.当自己的权益受到侵犯时,劳动者可通过以下途径加以维护（　　）。

@#@@#@①投诉、协商　②申请调解、申请仲裁　③恐吓　④施加报复@#@A.②④B.②③@#@C.③④D.①②@#@6.《经济日报》载文指出,就业问题是一个世界性难题。

@#@中国13亿人中劳动力达7.4亿,相当于所有发达国家劳动力资源的总和。

@#@就业是民生之本,是一个牵一发而动全身的重大经济和社会问题。

@#@解决就业难问题,对劳动者来说（　　）。

@#@@#@①既要推动经济发展,又要实现就业增长　②既要安置帮扶就业,又要鼓励自主创业　③转变就业观念,提高职业技能@#@④发挥个人专长、兴趣,自主择业@#@A.①②B.①③@#@C.③④D.①④@#@7.就业有利于（　　）。

@#@@#@①社会生产顺利地运转　②促进经济发展　③促进人的全面发展　④社会劳动力的再生产@#@A.①B.①②@#@C.①②③D.①②③④@#@【答案】　1.A　2.D　3.D　4.B　5.D　6.C　7.D@#@一、2014年国务院《政府工作报告》指出:

@#@“就业是民生之本。

@#@坚持实施就业优先战略和更加积极的就业政策,优化就业创业环境,以创新引领创业,以创业带动就业。

@#@今年高校毕业生达727万人,要开发更多就业岗位,实施不间断的就业创业服务,提高大学生就业创业比例。

@#@努力实现更加充分、更高质量就业,使劳动者生活更加体面、更有尊严。

@#@”@#@运用《经济生活》知识,说明如何解决我国的就业问题。

@#@@#@【答案】　

（1）从根本上看,要通过发展经济来促进就业,通过扩大就业推动经济发展,这是解决就业问题的根本途径。

@#@@#@

（2）从政府角度看,要发挥宏观调控职能,出台一系列解决就业的措施和优惠扶持政策,大力实施积极的就业政策,这是解决就业问题的重要保障。

@#@@#@（3）从企业角度看,在追求经济效益的同时要注意承担社会责任,实现经济效益和社会效益的统一。

@#@@#@（4）从就业人员本身看,要转变就业观念,提高自己的技能和本领,这是解决就业问题的重要环节。

@#@@#@二、就业是民生之本。

@#@某校高一（9）班学生分成若干小组围绕着就业问题开展了探究性学习,同学们通过多种途径收集到以下资料,现在请你参与其中,并完成有关问题。

@#@@#@第一小组通过收听广播获知:

@#@目前我国就业形势严峻,声声告急。

@#@两千万失业返乡农民工与七百万新增大学毕业生之叠加效应,令保就业成为执政者“燃眉”要务。

@#@@#@

（1）请分别从国家和大学生自身角度为促进大学生就业提出合理化建议。

@#@@#@第二小组学生在走访时还见到了某公司拟就的这样一份劳动合同书:

@#@@#@劳动合同书@#@甲方:

@#@某某公司@#@乙方:

@#@@#@甲乙双方依法签订本劳动合同,共同遵守本合同所列条款:

@#@@#@一、乙方被甲方录用后,需按时保质完成工作,遵纪守法,维护甲方的荣誉和利益,保守商业秘密。

@#@@#@二、乙方如违反劳动纪律,甲方可依章给予纪律处分,直至解除本合同。

@#@乙方在生产过程中发生一切工伤事故一概由乙方本人负责。

@#@@#@三、本合同期满后,双方可以续订。

@#@如乙方违约,则需承担违约责任,给予甲方经济赔偿。

@#@@#@四、本合同自签订之日起生效,有效期两年。

@#@@#@甲方（盖章）@#@乙方（盖章）@#@签订日期:

@#@　年　月　日@#@　　

（2）假如你是一位大学毕业生,面对该合同,你准备签吗?

@#@为什么?

@#@@#@【答案】　

（1）①作为国家,要保证经济较快增长,为大学生提供更多就业岗位;@#@要继续实施积极的就业政策,完善市场就业机制,扩大就业规模,改善就业结构;@#@要鼓励大学生发挥自身优势自主创业,完善就业培训机制,拓宽就业渠道。

@#@②作为大学生,要树立正确的就业观念,树立自主择业观、竞争就业观、职业平等观和多种形式就业观;@#@要努力提高自身素质,调整就业心态,准确自我定位,建立恰当的就业期望值。

@#@@#@

（2）不签。

@#@理由:

@#@①内容不全面。

@#@依照劳动法规定,我国劳动者既履行义务,同时也享有权利。

@#@劳动合同内容应包括双方当事人的权利和义务,而该合同中乙方只有义务没有相应的权利。

@#@如劳动报酬、劳动安全卫生保护等。

@#@②侵犯了劳动者的合法权利。

@#@该合同没有维护劳动者的合法权益,如“乙方在生产过程中发生一切工伤事故,死伤一概由乙方本人负责”等,应视为无效合同。

@#@@#@一、选择题@#@1.我国就业问题之所以尤为突出、繁重和紧迫,是因为（　　）。

@#@@#@①人口总量与劳动力总量大,生产力发展水平低　②劳动力素质与社会经济发展需要不完全适应　③劳动力市场不完善、就业信息传递系统不畅通　④就业是民生之本@#@A.①②③B.②③④@#@C.①②④D.①③④@#@2.2007年12月9日,80多万名考生竞争139个中央国家机关的6691个职位。

@#@由于报名人数过多,网络系统一度瘫痪。

@#@这表明在市场经济条件下,劳动者应该（　　）。

@#@@#@①树立竞争就业观　②树立多种方式就业观　③树立职业平等观　④改善劳动就业环境@#@A.①②③B.①②④@#@C.①③④D.②③④@#@3.《中华人民共和国劳动法》规定:

@#@“劳动者就业,不因民族、种族、性别、宗教信仰不同而受到歧视;@#@在录用职工时,除国家规定的不适合妇女的工作岗位外,不得以性别为由拒绝录用妇女或提高妇女的录用标准。

@#@”这说明劳动者有（　　）。

@#@@#@A.平等就业和选择职业的权利@#@B.获得劳动保护的权利@#@C.提请劳动争议处理的权利@#@D.获得劳动安全卫生保护的权利@#@4.[新华社阜新2月15日电]　2015年2月14日,辽宁阜新矿业集团公司孙家湾煤矿发生特大事故,死亡214人。

@#@据了解,这个煤矿还存在着延长劳动时间、拖欠工人工资等问题。

@#@企业的行为侵犯了劳动者的（　　）。

@#@@#@①获得劳动报酬的权利　②获得劳动安全卫生保护的权利@#@③休息、休假的权利　④提请劳动争议处理的权利@#@A.①②③B.①②④@#@C.①③④D.②③④@#@5.要在社会贯彻“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创新”方针。

@#@从根本上说,这是因为（　　）。

@#@@#@A.劳动是人类文明进步发展的源泉@#@B.劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责@#@C.劳动光荣、知识崇高、人才宝贵@#@D.劳动是劳动者的脑力和体力的支出@#@6.当代中国每天穿梭在城市楼宇间的物流员,就是电子商务兴起所伴生的新型职业,而类似的新职业的出现,让劳动者不仅有了更多的发展机会,也可以更自由地追逐自己的职业梦想。

@#@这说明（　　）。

@#@@#@①新职业的出现提高了劳动者的劳动报酬　②新兴行业的发展扩大了劳动者的就业空间　③新兴行业的发展使劳动力供求矛盾更加突出　④新职业的出现有利于劳动者转变就业观念@#@A.①②B.①③C.②④D.③④@#@7.2013年7月1日起,修改后的劳动合同法实施。

@#@其中最大的亮点就是明确“临时工”享有与用工单位“正式工”同工同酬的权利。

@#@简单地说就是劳动者所得的酬劳与其劳动成果直接挂钩而不受其身份所属的影响。

@#@该项规定有利于（　　）。

@#@@#@①尊重劳动,维护社会公平正义　②规范协调劳动关系,维护劳动者的合法权益　③提高收入,促进公民平等就业@#@④调动劳动者积极性,确保劳动者主人翁地位@#@A.①②B.①③C.②④D.③④@#@8.在社会主义制度下,劳动者的权利与义务相互依存,不可分离,是统一的。

@#@对此下列理解错误的是（　　）。

@#@@#@①任何权利的实现总以义务的履行为目的　②没有权利就无所谓义务,没有义务也就无所谓权利　③只有坚持权利和义务的统一,才能充分体现劳动者的主人翁地位　④先履行义务,后享有权利@#@A.①②B.③④C.①④D.②③@#@9.企业年金是指在依法参加基本养老保险的基础上,企业及其职工自愿建立补充养老保险。

@#@截至2008年底,全国已有3.3万户企业建立了企业年金制度。

@#@这一制度（　　）。

@#@@#@A.扩充了职工医疗保险品种@#@B.增加了职工工资收入@#@C.提高了职工社会福利水平@#@D.满足了职工较高层次保障需要@#@10.以下旨在保护劳动者平等就业和选择职业权利的措施是（　　）。

@#@@#@①劳动者积极搜集就业方面的信息　②中国农业银行为劳动者创业提供资金支持　③国家禁止将携带乙肝病毒作为限制就业的条件　④法律规定企业不得解除因工负伤职工的劳动合同@#@A.①②B.③④C.②④D.②③@#@【答案】　1.C　2.A　3.A　4.A　5.A　6.C　7.A@#@8.C　9.D　10.B@#@二、非选择题@#@11.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。

@#@@#@材料一　目前,全国每年进城务工的农民有9400多万,被拖欠工资在1000亿元左右,拖欠工资的企业中,建筑施工企业占70%。

@#@@#@材料二　2004年8月26日央视《新闻联播》报道,我国建设领域清理拖欠工程款和农民工工资工作取得初步成效。

@#@下一阶段清欠工作的重点是清理政府项目拖欠工程款和拖欠农民工工资。

@#@中国将对农民工工资拖欠问题出台有关法律法规,希望通过法规建立长效机制。

@#@@#@

（1）我国政府为什么要解决拖欠农民工工资问题?

@#@@#@

（2）应如何解决拖欠农民工工资问题?

@#@@#@【答案】　

（1）获得劳动报酬是劳动者的一项基本权利,支付劳动者工资是用人单位的义务,政府采取措施解决拖欠农民工工资的问题是维护劳动者的合法权益。

@#@@#@

（2）解决拖欠农民工工资问题有利于调动和发挥劳动者的积极性、创造性;@#@反之,拖欠农民工工资的现象,不利于我国劳动力资源优化配置,不利于农村剩余劳动力的转移,不利于实现农民收入的增加和生活水平的提高,影响了社会的稳定。

@#@@#@（3）解决:

@#@①实行劳动合同制度,依法维护劳动者权益。

@#@②农民工必须要增强自身的权利意识和法律意识,当权益受到侵害时,以合法的手段通过投诉、协商等法定程序维护权益。

@#@③用人单位增强法律意识,提高道德素质,依法办事。

@#@④国家应增强对劳动法的执法力度的检查,落实劳动法的有关规定。

@#@@#@12.某校组织了一个班的学生对某社区居民下岗失业和再就业情况进行了调查,统计结果如下:

@#@@#@社区劳动力@#@现有劳动力@#@2032人@#@2年内预计@#@新增劳动力@#@95人@#@下岗失业或曾下岗失业405人@#@初中文化水平以@#@下者@#@163人,约占42%@#@初级技工及无技术等级的人员@#@306人,约占73%@#@实现再就业@#@281人@#@就业企业@#@个体和私营经济196人,集体企业65人,其他20人@#@就业领域@#@第二产业83人,第三产业218人@#@　　注:

@#@部分下岗失业人员拒绝就业服务中心提供的某些服务性工作岗位。

@#@@#@

（1）上述材料反映了我国经济生活中存在什么问题?

@#@@#@

（2）请运用所学《经济生活》知识,为政府提供几条解决上述问题的建议。

@#@@#@【答案】　

（1）材料反映了我国就业形势严峻;@#@待就业人员亟待提高自身素质;@#@一部分劳动者不愿意在部分服务行业工作,说明劳动者就业观念亟待转变;@#@非公有制经济和第三产业为解决就业问题作出了较大贡献。

@#@@#@

（2）政府应做好如下工作:

@#@①从人民群众的根本利益出发,把扩大就业放在经济社会发展的突出位置,实施积极的就业政策,努力改善劳动就业和自主创业环境。

@#@②保持国民经济快速健康发展。

@#@这是解决就业问题的根本途径。

@#@③坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构,充分发挥集体经济、个体私营经济、中小企业在增加就业中的作用。

@#@④引导劳动者转变就业观念,加强职业培训,提高职业技能和道德素质。

@#@（从其他方面回答,言之有理即可）@#@基本要求训练@#@一、选择题@#@1.“90后”的“小雪阿姨”,7月刚刚大学毕业,曾考上公务员,但最后根据自己的兴趣爱好选择了宿管这一工作,实现了从“公务员”到“宿管员”的转变。

@#@对这一事情的评价,下列说法最恰当的是（　　）。

@#@@#@A.符合个人的兴趣、爱好是选择职业的前提条件@#@B.就业有助于丰富劳动者精神生活并提高精神境界@#@C.职业本无贵贱之分,只有社会分工不同@#@D.“清闲”“高薪”“保障好”的岗位才应是首选@#@【解析】　A的说法太绝对,没有考虑社会需要;@#@B的说法与题干无关;@#@C的说法符合题意;@#@D的说法背离了职业平等观,没有考虑劳动者对社会的贡献,错误。

@#@@#@【答案】　C@#@2.所谓灵活就业是把下岗、失业人员自行组织起来,以社区为依托,以社会服务业、家庭手工业为主体拓展城市就业渠道的一种重要方法。

@#@目前,上海认定了1.5万余家灵活劳动组织,从业人员17万。

@#@“灵活就业”（　　）。

@#@@#@①完善了社会分工,扩大了市场范围　②扩展了就业渠道　③实现了共同富裕　④提高了劳动者的文化素质@#@A.①②　　　　　　　　　B.①②③@#@C.①②④D.①③④@#@【解析】　③的说法不准确,我国还未实现共同富裕;@#@④与题干无关。

@#@@#@【答案】　A@#@3.四川农民刘英杰近年来辗转深圳、重庆主城打工6年,因不甘心一辈子打工,在走出夜校后不久自主创业成为“养猪明星”。

@#@这启示我们要（　　）。

@#@@#@A.实施积极的就业政策,完善就业机制@#@B.扩大就业规模,改善就业结构@#@C.全面提高自身素质,树立竞争就业观@#@D.转变就业观念,树立多种方式就业观@#@【解析】　A、B属于政府的行为。

@#@材料展示了自主创业的案例,启示劳动者应该转变就业观念,通过多种方式就业,故答案为D。

@#@@#@【答案】　D@#@4.近年来,我国长三角、珠三角等地区“用工荒”加剧,不少企业拥有生产订单却招不满工人。

@#@下列有利于解决“用工荒”问题的措施有（　　）。

@#@@#@①维护劳动者合法权益　②政府统筹安排劳动者就业　③引导劳动者树立正确的就业观　④加强对劳动者的技能培训@#@A.①②③B.①②④@#@C.①③④D.②③④@#@【解析】　在市场经济条件下,政府只能引导劳动者就业而不能统筹安排劳动者就业,②表述错误;@#@“用工荒”的原因是多方面的,既有某些劳动者合法权益受到侵害、积极性不高的原因,也有某些劳动者就业观念存在偏差、错位的原因,还有有些劳动者自身劳动技能不高,达不到用工要求的原因。

@#@①③④都是解决这一问题的有效举措,因此选C。

@#@@#@【答案】　C@#@5.要解决下面漫画中反映的问题,从劳动者角度看,劳动者应该（　　）。

@#@@#@A.健全社会保障制度,维护劳动者合法权益@#@B.积极参加技能培训,努力提高自身的素质@#@C.改善用工条件,提高劳动待遇@#@D.进行工资集体协商,增强维权意识和法律意识@#@【解析】　本题考查劳动者如何维护自己的合法权益。

@#@B是劳动者解决就业问题的做法,不符合题意。

@#@A的主体是政府,C的主体是企业,故排除A、C。

@#@@#@【答案】　D@#@二、非选择题@#@6.材料一　据调查分析,企业升级速度与工人更新换代速度脱节、企业提供的职位及薪酬待遇低是2014年东部沿海地区招工难、引起“民工荒”的深层次原因。

@#@@#@材料二　目前,专业技术人才工资相对较高,但我国的专业技术人才总量还处于供不应求的局面,专家预测,在“十二五”规划实施的初期,我国面临着几千万的专业技术人员的缺口。

@#@这其中的原因有:

@#@部分人的技术水平达不到用工单位的水准,部分人看不上某些看上去不体面的岗位,部分人想凭自己的技术搞“单干”等。

@#@专家分析说,对青年人而言,到某些技术性岗位就业是一道“貌似艰难而实则简单”“貌似不好而实则很好”的“坎”。

@#@@#@请结合以上材料,从《经济生活》的角度回答:

@#@@#@

（1）“民工荒”会给沿海地区带来什么影响?

@#@@#@

（2）结合材料二分析,青年人如何才能迈过到技术性岗位就业这道“坎”。

@#@@#@【解析】　第

（1）问要辩证地看待民工荒的影响,要利弊权衡,全面分析;@#@第

（2）问要从实践和认识、从想和做两个方面来分析,才能够解决问题。

@#@@#@【答案】　

（1）①就业是民生之本,对整个社会生产和发展具有重要意义。

@#@就业使劳动力和生产资料相结合,生产出社会所需要的物质财富和精神财富。

@#@“民工荒”会给沿海地区的企业的正常生产带来困难,不利于沿海经济的发展。

@#@②“民工荒”从另外一个角度讲,也会客观上促进沿海地区产业结构调整,加快企业升级速度与工人更新换代速度,促进沿海企业改善用工条件,保护劳动者合法权益。

@#@@#@

（2）①要破除与社会主义市场经济不相适应的旧思想,旧习惯,树立正确的择业观念,即树立自主择业观、职业平等观等;@#@②要不断提高自身的职业技能素质和职业道德素质,不断适应新经济形势下对劳动者的要求;@#@③结合自身情况,发挥主观能动性,自谋出路自主创业等。

@#@@#@发展要求训练@#@一、选择题@#@1.漫画给我们选择职业时的启示是（　　）。

@#@@#@A.劳动者应该树立多种方式就业观@#@B.必须鼓励劳动者自主创业、自谋职业@#@C.必须提升劳动技能以适应社会需要@#@D.只有提高自身的学历才能适应就业形势@#@【解析】　漫画中的技能型优秀人才敢于竞争,是因为其劳动技能符合社会需要;@#@而白领感到行路难的原因在于其只有学历,不适应社会需要,因此选择C。

@#@漫画没有涉及多种方式就业,也不涉及创业,因此A、B不选;@#@D的说法明显与漫画意思相反。

@#@@#@【答案】　C@#@2.根据我国法律规定,解决消费者权益争议的途径之一是,根据消费者与经营者达成的仲裁协议提请仲裁机构仲裁。

@#@对这一途径理解正确的是（　　）。

@#@@#@A.当事人不服仲裁可向人民法院提起诉讼@#@B.仲裁以协商方式解决争议@#@C.当事人不服仲裁可申请其他仲裁机构仲裁@#@D.仲裁裁决书具有法律效力@#@【解析】　该题考查消费者维权的途径。

@#@A不属于仲裁途径的范畴,而是属于司法途径,故排除;@#@B错误,仲裁是由仲裁机构作出,并非协商方式解决;@#@C错误,仲裁机构只有一个;@#@D强调仲裁书的法律效力,正确。

@#@@#@【答案】　D@#@3.人民网的一项民意调查显示,与用人单位签订用工合同的农民工仅占55.6%,这其中有不少人连合同内容都没有看就签上了,有16.05%的农民工居然不知道什么是劳动合同。

@#@上述材料表明（　　）。

@#@@#@①农民工的权利意识有待增强　②农民工的义务意识有待加强　③农民工的法律意识有待提高　④农民工履行义务是获得权利的基础@#@A.①②　　　B.②③　　　C.①③　　　D.②④@#@【解析】　本题考查劳动者的权利意识和法律意识,①③认识正确;@#@②④不符合题意。

@#@@#@【答案】　C@#@二、非选择题@#@4.材料一　我国城镇新增就业人数呈递增趋势,就业规模不断扩大。

@#@但我国目前就业形势仍然严峻,用工荒与应聘难的矛盾依然存在,且存在着结构性矛盾。

@#@@#@材料二　就业影响居民和社会整体幸福感。

@#@党明确提出要推动实现更高质量的就业,并将就业更加充分作为全面建成小康社会的具体要求。

@#@@#@

（1）试分析实现更高质量就业的经济意义。

@#@@#@

（2）面对此情况,你假如是一家企业的管理者,将如何决策?

@#@@#@【解析】　本题考查就业的意义及措施,第

（1）问结合材料,从就业对个人与社会经济发展的影响全面分析高质量就业的经济意义;@#@第

（2）问,从影响企业成功的因素及维护劳动者合法权益等多方面分析,组合要点即可。

@#@@#@【答案】　

（1）就业是民生之本,实现更高质量的就业,对于个人与社会经济发展都具有重要意义。

@#@实现更高质量的就业,有利于劳动者提升幸福感,实现自身社会价值;@#@有利于劳动者丰富精神生活,促进其全面发展;@#@实现高质量就业,有利于各种社会财富的创造,转变经济发展方式和扩大内需,有利于社会和谐和整体幸福感的提升。

@#@@#@

（2）制定正确的经营战略,生产适销对路的高质量产品,在竞争中取得优势;@#@转变发展方式,不断提高劳动生产率,加强科学管理,降低生产成本;@#@遵守相关法律法规,积极承担社会责任,切实维护劳动者的合法权益。

@#@@#@ @#@@#@";i:

1;s:

15337:

"紧扣考纲突破两大专题结合实际制定复习策略@#@永昌七中九年级语文组杜春玲@#@各位领导、老师们：

@#@@#@大家好！

@#@今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。

@#@下面我就代表永昌七中九年级语文组向大家简单汇报一下我们在中考复习阶段的一些思路。

@#@@#@当前学生们对语文复习存在着这样两种心态：

@#@一部分学生认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容较少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时就十分浮躁；@#@也有一部分学生认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。

@#@这些做法都是很不可取的。

@#@实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。

@#@从前几年学生复习情况来看，在总复习阶段，若能够按照科学的复习计划，把握重点专项，形成知识网络，运用技巧方法，考试中是能够取得理想的成绩的。

@#@@#@当前语文中考重点考察的知识包括五个方面：

@#@积累与运用、现代文阅读、文言文知识、综合性学习、作文训练。

@#@我们认为，积累与运用部分木已成桌，提分空间太小；@#@文言文知识各校老师都当成重点复习，难分伯仲；@#@综合性学习规律性太强，可以速成。

@#@在当前以平均分为评价标准的背景下，现代文阅读和作文训练两大块才是应该重点探讨、全面提高、力求增分的专题。

@#@下面我就结合近几年金昌市中考语文试卷谈谈这两块专题复习的基本思路和注意事项。

@#@@#@一、现代文阅读@#@语文《课程标准》界定的课标为：

@#@“欣赏作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

@#@对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。

@#@@#@分析近几年中考的现代文阅读考试命题情况，不难发现有如下特点：

@#@1．淡化文体，重点考查对文章的整体感知能力。

@#@2．重点考查对文章内容的理解和语言赏析能力。

@#@3．选文短小精悍，文质兼美，情感积极向上，贴近学生生活，浅显易懂。

@#@4．考题紧扣考纲，知识与能力并重，难度适中。

@#@命题短期内保持相对稳定，同时稳中有变。

@#@@#@为此，我们把文学作品（小小说、散文）的阅读训练作为复习重点，训练思路是：

@#@以课内现代文阅读复习为依托，以课外典型文本为训练载体，提升学生阅读能力和应试解题能力。

@#@训练内容包括：

@#@1．整体把握文章内容；@#@2．理解词句含义；@#@3．理解句段作用；@#@4．检索信息；@#@5．概括文旨；@#@6．品味语言；@#@7．欣赏技巧；@#@8．个性阅读。

@#@@#@1.整体把握文章内容能力训练@#@①揣摩题意，领悟基本内容。

@#@题目是文章的“眼睛”，它多半能揭示全文内容的重点，有时暗示文章的主旨，还常常有启迪行文思路的作用。

@#@通过训练学生仔细推敲题目所蕴含的信息，可以感知到文章的基本内容和中心。

@#@@#@②辨识文体，按文体特点把握重点文意。

@#@记叙文可以按分清要素，理清层次，认清主旨的程序来展开阅读理解。

@#@议论文则可以从把握论点人手，进而弄清论据、分析论证。

@#@说明文先要明确说明的对象，再辨识方法、归纳内容。

@#@@#@③理清思路，了解行文结构。

@#@一篇结构完整的文章，明确行文的整体思路是很重要的。

@#@如果学生具备对文章的结构和思路能大体辨明的能力，就能对文章内容有初步的印象。

@#@@#@④精读首尾，体味主旨。

@#@@#@2．理解词句含义能力训练@#@①联系文章的中心思想理解词句在文中的含义。

@#@通过训练，要让学生知道：

@#@剖析一个词语或一个句子在文中的含义时，首先要考虑这个词语或句子与文章中心思想的关系，想一想，这个词语或句子在体现文章主旨上起到什么作用。

@#@@#@②联系人物形象理解词句在文中的含义。

@#@当阅读一段刻画人物形象的文字，训练学生一定要注意那些看似普通的词句里所隐含的有关人物形象的深刻内涵，要从人物塑造的高度去把握这些词句的含义与作用。

@#@@#@③结合作者的感情理解词句在文中的含义。

@#@好的文章，总是有感而发，因情为文，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，告诉学生理解一些词句的含义时，也不要忘记考虑语句中所浸润的作者的思想感情。

@#@@#@④联系上下文理解词句的含义。

@#@作者遣词造句，总是要为表达中心服务。

@#@因此，在不同的语境中，词句会产生特殊的含义，在理解时必须要结合上下文意，经过仔细的思考，才能准确地把握其含义。

@#@@#@⑤联系修辞特点来理解词句的含义。

@#@作者在文中为表达的需要，常会运用一些修辞手法（多为比喻）来表达深刻的意味。

@#@这样的词句，常常是含蓄难懂的。

@#@要抓住比喻修辞的特点，让学生通过将比喻还原为本体来透过表象去领悟其中的深意。

@#@@#@3．理解句段作用能力训练@#@①从内容上分析：

@#@在不同的文体中，对句子的作用理解应各有侧重，在记叙文中，主要表现为点明主旨或表达作者的思想感情；@#@在议论文中，常表现为揭示中心论点及分论点；@#@在说明文中，大多集中揭示说明对象的特征或事理。

@#@@#@②从结构上分析：

@#@句子在文章的不同位置，所起的作用是不同的。

@#@在文章开头的，有起总提作用；@#@在文章中间的，有承上启下、标志思路的作用；@#@在文章结尾的，有总结作用。

@#@@#@③从表达效果上分析：

@#@在某些文学色彩浓厚的文章中，有些句子还有升华中心，渲染气氛，烘托心情等作用。

@#@@#@4．检索信息能力训练@#@一是训练从整体入手，明确检索的目的，确定检索的范围；@#@二是训练归纳、综合检索范围的内容，发掘其隐含信息。

@#@@#@具体训练时，可按以下步骤进行阅读：

@#@一是扫描全文；@#@二是理序和对应；@#@三是突出重点；@#@四是恰当表述。

@#@@#@5．概括文旨能力训练@#@通过例文训练，让学生掌握：

@#@概括文章主旨最基本的要求是必须首先从整体上把握全文，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。

@#@@#@6．品味语言能力训练@#@我们训练学生按下列步骤进行操作：

@#@@#@①理清思路，概括内容要点，初步理解文章思想内容。

@#@@#@②在整体把握文意的基础上，由篇到段，筛选出直关文章理解的具有某种特殊用途的语句即关键语句。

@#@@#@③理解这些语句的字面意思。

@#@@#@④联系语境，运用恰当的方法，品味语言的深层意思、感情色彩以及表达作用。

@#@@#@7．欣赏技巧能力训练@#@我们训练学生的欣赏角度是：

@#@叙事记人性文章的表达技巧，体现在以下几个方面：

@#@选材剪裁上，主要表现为选材典型精当、剪裁得体适度等；@#@立意构思上，主要表现为立意高远深刻而新颖、构思奇特新妙等；@#@谋篇布局上，主要表现为线索清晰、思路通畅、布局合理、结构严谨等；@#@语言风格上，主要表现为精练、含蓄、生动、形象、富有表现力等；@#@写作特点上，主要表现为详略得当、首尾呼应、虚实相生、借景抒情、托物寓意等。

@#@欣赏时，要抓住这类文章的文体特点，把握住具体文章的整体内容去理解、分析、评价。

@#@@#@说明文在表达技巧上有它自身的一些规律：

@#@材料选择上，主要表现为材料充分、资料翔实、数据准确、举例恰当等；@#@文章构思上，主要表现为说明方式的选用是平实说明还是生动说明；@#@谋篇布局上，主要表现为说明顺序的安排是时间、空间顺序还是逻辑顺序；@#@语言特色上，主要表现为平实准确、概括具体、生动活泼、简洁精练等。

@#@分析、欣赏时，要在整体把握文章内容的前提下，抓住说明方法及其作用，并将这一点与分析事物的特征结合起来。

@#@@#@议论文的表达技巧，选材上看，主要表现为举例典型而具体；@#@立意构思上看，主要表现为观点鲜明、构思新颖等；@#@谋篇布局上看，主要表现为结构严谨、层次分明等；@#@语言风格上看，主要表现为准确、鲜明、概括力强等。

@#@理解分析时，要通过理解论据与论点之间的内在联系来认识论据的论证作用，由此分清论据运用的正误优劣。

@#@@#@8．个性阅读能力训练@#@我们训练学生重点抓好以下几个步骤：

@#@一是细读；@#@二是提炼；@#@三是联想和拓展；@#@四是表述。

@#@@#@二、作文训练@#@作文，被称为中考语文的“半壁江山”，马虎不得。

@#@如何在短时间内提升学生的作文能力，需要讲究策略。

@#@结合近3年金昌市中考语文作文:

@#@如，2012年的命题作文《心灵深处的歌》、2013年话题作文《梦想》、2014年以“孝顺”为主题的材料作文，设题都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。

@#@预计2015年甘肃省中考人会从考生自身情感出发考查作文，我们要在这方面多加练习。

@#@在作文复习中我们的做法是：

@#@@#@1．在第一轮复习中，一方面梳理和积累素材，利用早读时间让学生背诵读书笔记中摘抄的精美片段，积累感性的语言材料。

@#@另一方面，我们结合课内精美现代文的复习，根据中考作文在立意、内容、语言上的要求对学生进行单项训练、片断训练和模仿作文，每周一次单项训练，一个片断训练，每两周一篇模仿作文，单项训练如语言训练，可以对作文进行补充修饰语的修改，变换句式的修改，运用修辞方法的修改，使作文的语言更灵动。

@#@片断训练如抓住特征写肖像。

@#@模仿作文，如复习《背影》时，让学生提炼家庭生活中的“动情点”写一篇表现父爱或母爱的文章。

@#@@#@2．在第二轮复习中，从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化指导训练。

@#@在写作中，要引导学生善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”，“半瓣花上说人情”。

@#@让学生明白，一篇好的作文要有“六个一”：

@#@一个含蓄、深刻的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾，一个清爽的文面。

@#@虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。

@#@@#@3．教给学生作文的一些常见的构思方法并在复习时进行强化训练。

@#@记叙文可以用书信体结构、日记体结构。

@#@@#@为部分学生量身定制文体，扬长避短。

@#@中考迫在眉睫，如果整齐划一地要求学生掌握各种文体的写作技巧，克服作文中的弱点，不太现实。

@#@因此要根据学生的写作特长，为学生选择最擅长的文体，如有些学生知识面广，思想较一般学生深刻，对事物有独到的见解，那就指导他写议论文；@#@如有的学生感情丰富细腻，文笔优美，那就指导他写叙事性的散文；@#@有的学生人物描写很出色，那就让他在人物描写上多下工夫，指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。

@#@@#@4.从现在起，按照中考语文试卷作文方格尺寸的标准统一作文稿纸，加强基本功诸如书写、卷面、标点符号等方面的训练，老师可以只改不批，按中考分值的标准打分，内容分与卷面分分开打，尤其是卷面，争取让学生中考时能拿满卷面分。

@#@@#@5.让学生了解中考作文的评分标准，对照自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。

@#@学生必须明白，在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面努力后可以少减分，最大限度地提高了学生的作文得分。

@#@中考就是个分数竞争，我们的目的就是分数，能让他少失去一就少失去一分。

@#@@#@6.考试时作文时间安排与字数要求：

@#@150分钟的语文测试时间，应该留出40-60分钟的时间作文。

@#@时间充足，心中不慌，文思才会泉涌；@#@否则仓促成文，难免丢三落四。

@#@作文要写满600—700字，这是硬指标。

@#@600字是只是底线，是低分线。

@#@要力争写到650---700字。

@#@@#@三、复习中的几个原则@#@在座的老师都明白：

@#@靠题海战术是不能打赢中考这一仗的，因为题目容量不等于思维容量，重复训练不等于提高能力。

@#@我们的原则是：

@#@@#@1．实行全面的语文教学。

@#@书写、字、词、句、段、篇……夯实基本功，养成良好的语文学习习惯，“字要认认真真的写，书要认认真真的读”，循序渐进，不搞急功近利，扎实有序的提高学生的语文水平。

@#@少一点重复训练，多一点思维训练；@#@结合我校推行的“四三六”课堂教学模式，在训练中教师精心设计，精选试题，浓缩考点，避免重复训练。

@#@@#@2.练前少讲解，练后多指点。

@#@每次训练前，结合课标，明确训练的目标要求，进行命题解读，分析典型错题。

@#@练习多一点针对性，少一点重复；@#@指导多一点精深，少一点压制；@#@复习指导要揭示规律，让学生生成解题的方法，享受解答过程，比较评析答案，鼓励学生有创意的答案，而不是“一答制百思”。

@#@@#@3.打造高效课堂。

@#@高效课堂并非“大容量，快节奏”，而是“人人参与，学有所得，时间合理”。

@#@方法：

@#@确定课文阅读训练点（材），选好课文阅读的突破口（点），理清课文的解读思路（线），组织好课堂教学对话（面）。

@#@要求学生掌握的内容尽量在课堂完成，让学生在课内既得法又得益。

@#@课堂教学搞好了，学生成绩自然就好。

@#@不要将提高成绩的希望寄托在课外。

@#@@#@4.课外作业要少而精，反对搞题海战，千万不能让学生变成做题机器，审用教辅资料，减轻师生负担，保护师生健康。

@#@要真实的阅读课标推荐的必读书籍，激发学生的阅读兴趣，使学生主动大量的阅读优秀书刊，提高语文素养和人文素养，为学生的发展和终生学习导航。

@#@@#@以上就是我们七中语文教研组关于语文复习备考的一些不成熟的看法，不妥不周之处，期待会后深入交流。

@#@谢谢大家！

@#@@#@9@#@";i:

2;s:

30273:

"清远市部编人教版语文四年级上册第17课《麻雀》教学资源包教案说课稿课堂实录@#@2019新版部编人教版语文四年级上册@#@第17课麻雀@#@ @#@@#@教学资源包，包括@#@相关资料@#@说课稿@#@课堂实录@#@教案1@#@教案2@#@类文@#@17《麻雀》课堂实录@#@师：

@#@同学们，人们常说，一回生，两回熟，三回见面是朋友。

@#@我们是第二次见面，但可不可以将“朋友”二字提前呢？

@#@（学生微笑着点头）虽然是第二次见面，可我心中早却已有了朋友的感觉。

@#@从你们的眼睛里，我看到了对朋友的笑意。

@#@既然是朋友了，那咱们就先聊一聊。

@#@告诉大家一件有意思的事：

@#@在我家的窗外，有一片小树林，每天早晨，我都会被一阵悦耳的声音从睡梦中唤醒。

@#@有一天，我想办法把这声音录了下来。

@#@来，咱们一块来分享一下，听，什么声音？

@#@（出示课件：

@#@一段悦耳的鸟叫声）@#@　　生：

@#@是小鸟的叫声。

@#@@#@　　师：

@#@平时，你们都见过哪些鸟儿？

@#@@#@　　生：

@#@（只有两三个学生举手）@#@　　师：

@#@（微笑）我知道今天在这儿上课，和我们平时上课有很多的不同，在这么多的老师面前发言，而且要说普通话，的确很需要勇气。

@#@我转过身去，数一、二、三，勇敢的孩子赶快把手举起来吧。

@#@（教师转过身，背对着学生，数一、二、三，转过身来一看，有一二十名学生把手举了起来）@#@　　生：

@#@我见过鸽子。

@#@@#@　　生：

@#@我在校园里见过麻雀。

@#@@#@　　生：

@#@我在公园里见过黄鹂鸟。

@#@@#@　　师：

@#@是的，大自然中的鸟儿的确很多，但我们平时见得最多、最普通的鸟儿是什么？

@#@@#@　　生：

@#@麻雀。

@#@@#@　　师：

@#@对，就是麻雀。

@#@（一边说，一边板书课题）今天我们要读的一篇文章，题目也是——（教师指着板书的课题，学生齐读课题），再读一次。

@#@它的确太不起眼了，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。

@#@那是怎样的故事呢？

@#@来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。

@#@注意把字音读准，把课文读通读顺。

@#@好，开始。

@#@@#@　　生：

@#@（自由朗读课文，教师巡视倾听，然后在黑板上板书：

@#@跌落、猛烈、逼近、救护）@#@　　师：

@#@我刚才听到这边有几位同学在读这几个词的时候，稍微有点吃力。

@#@大家试着读一读。

@#@难不难？

@#@咱们一块读，每个词读两遍。

@#@@#@　　生：

@#@（读词）@#@　　师：

@#@刚才咱们读了书，课文讲述了一个怎样的故事呢？

@#@说说它给你的大致印象。

@#@@#@　　生：

@#@（学生基本将课文内容复述了一遍，教师一边听，一边在黑板上板书关键词：

@#@跌落、猛扑、后退）@#@　　师：

@#@这位同学的发言，让我们知道了故事发生在它们中间（出示小麻雀、老麻雀、猎狗的教具，分别放在“跌落、猛扑、后退”这三个关键词上面。

@#@@#@　　师：

@#@（指板书）谁能看着它们，用比较简单的话再给大家说说这个故事。

@#@@#@　　生：

@#@在打猎回来的路上，一阵风吹来，一只小麻雀从树上跌落下来。

@#@猎狗看见了，想吃掉小麻雀。

@#@正在这时，老麻雀从树上猛扑下来，落在了猎狗的面前。

@#@猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。

@#@@#@　　师：

@#@你说得真好！

@#@刚才听的时候我的心里都觉得好紧张。

@#@同学们，那你们刚才在读这个故事的时候，文中的哪些自然段让你感觉特别紧张、扣人心弦，甚至让你喘不过气来？

@#@有吗？

@#@@#@　　生：

@#@有，是第四、五自然段。

@#@@#@　　生：

@#@我也认为是第四、五自然段。

@#@@#@　　生：

@#@还有第三自然段也让我感觉特别紧张。

@#@@#@　　师：

@#@看来，咱们的心是相通的。

@#@当我读这个故事的时候，我也觉得好紧张。

@#@特别是在读第四、五自然段的时候（出示课件：

@#@课文的第四、五自然段）。

@#@看来，这两个自然段，咱们非读好它们不可，是不是？

@#@@#@　　生：

@#@（微笑着点头）@#@　　师：

@#@好，让咱们静下心来，仔细默读这两段话。

@#@看看，从这两段话中，你看到了什么？

@#@你又想到些什么？

@#@一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线，还可以将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

@#@试一试，你能行！

@#@@#@　　生：

@#@（自主阅读，一边读一边尝试在书上圈点、做批注）@#@　　师：

@#@同学们稍停一会儿，我发现这两位同学很会读书。

@#@这位同学将自己看到的情景用笔画了下来；@#@这位同学不仅画出了句子，还将自己想到的写在了旁边。

@#@大家可以选择适合自己的方式去读，好，请继续。

@#@@#@　　@#@生：

@#@（学生纷纷拿出笔，在书上圈点、批注）@#@　　师：

@#@好了吗？

@#@可以了吗？

@#@@#@　　生：

@#@（还有四五位学生仍然埋头写自己的感受）@#@　　师：

@#@没有写完没有关系，咱们现在换一种方式，把你的所思所想说给大家听，好吗？

@#@从这两段话中，你看到了什么？

@#@你又想到些什么？

@#@谁来说说。

@#@@#@　　生：

@#@（学生纷纷举手）我认为老麻雀非常勇敢，当猎狗要吃小麻雀的时候，它奋不顾身地从树上猛扑下来救小麻雀，它很了不起。

@#@@#@　　师：

@#@说得真好！

@#@在你的发言中，你两次提到了那只小麻雀，同学们，那是一只怎样的小麻雀？

@#@咱们先把它弄清楚好吗？

@#@这可是事情的起因。

@#@课文中的哪个自然段特别提到了这只小麻雀？

@#@@#@　　生：

@#@第三自然段。

@#@@#@　　师：

@#@刚才有位同学特别提到过第三自然段让他感觉特别紧张，哦，是你吧。

@#@请大家自由读一读这段话，看看，你看到的是一只怎样的小麻雀？

@#@@#@　　生：

@#@（自由朗读课文第三自然段）@#@　　生：

@#@我看到的是一只刚出生不久的小麻雀。

@#@@#@　　师：

@#@是的。

@#@@#@　　生：

@#@我看到的是一只可爱的小麻雀。

@#@@#@　　师：

@#@对。

@#@@#@　　生：

@#@我看到的是一只孤单无助的小麻雀。

@#@@#@　　师：

@#@“孤单无助”？

@#@你看到了什么使你有了这样的感觉？

@#@@#@　　生：

@#@“它从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。

@#@”@#@　　师：

@#@同学们，请看——（出示课件：

@#@动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。

@#@背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠）“风猛烈地吹动着林荫路上的白桦树”“它从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。

@#@”一起读第二、三自然段。

@#@@#@　　生：

@#@（生有感情地朗读第二、三自然段）@#@　　师：

@#@咱们回到刚才的话题，是你吧，（教师走到第一个交流的学生面前）在你刚才的发言中，你说到，老麻雀“奋不顾身”地保护小麻雀。

@#@“奋不顾身”，你怎么会有这样的感受？

@#@从这两段话的哪些地方你看到了老麻雀的“奋不顾身”？

@#@@#@　　生：

@#@我从这儿看出来的：

@#@“它是猛扑下来救护的，它以自己的躯体掩护着自己的幼儿。

@#@”（生读的时候，“猛扑”“自己的”很带感情）@#@　　师：

@#@读得好。

@#@来，请你上来（教师握着学生的手，把她带到讲台前），你现在站的就是老麻雀站的位置，看，你的前面是……，想想，在你的身后是……，把你现在急于想说的话告诉我们大家。

@#@@#@　　生：

@#@我看到大猎狗正一步步逼近我的孩子，我不能让它吃了我的孩子，我要用自己的身体保护它。

@#@@#@　　师：

@#@你的描述让我们看到了当时的情景，请你把这段话读给大家听一听，好吗？

@#@你现在心里是一种怎样的感觉，就把你现在的感觉读出来。

@#@@#@　　生：

@#@（有感情地朗读课文第五、六自然段）。

@#@@#@　　师：

@#@谢谢你让我们分享了你的感受。

@#@还有哪位同学想说一说吗？

@#@@#@　　生：

@#@我觉得老麻雀是一位伟大的母亲，她心中充满了对孩子的爱。

@#@@#@　　生：

@#@我从这两段话也感受到老麻雀的母爱。

@#@@#@　　师：

@#@（教师若有所思）伟大……母爱……的确如此，那这“伟大的母爱”你是从哪些地方真真切切地感受到的呢？

@#@@#@　　生：

@#@“忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落在狗的前面。

@#@”@#@　　师：

@#@鸟是会飞的，可这儿却说，老麻雀像一颗石子似的落在狗的前面，看到这儿，你怎么想？

@#@@#@　　生：

@#@我觉得它当时飞下来的时候，什么也没有想，很快就飞下来了。

@#@@#@　　师：

@#@你感受到它的速度之快。

@#@请你读。

@#@（生读句子）@#@　　生：

@#@我认为老麻雀的心里一定很着急，它想赶快飞下去救自己的孩子。

@#@@#@　　师：

@#@你感受到了它心中的急切。

@#@请你读。

@#@（生读句子）@#@　　师：

@#@老麻雀心里为何这么急，它飞下来的速度为什么这么快？

@#@当时情况如何？

@#@@#@　　生：

@#@（读）“我的猎狗慢慢地逼近它。

@#@”@#@　　师：

@#@我们读的时候，都感觉好紧张，更何况老麻雀当时正面对着这一切。

@#@来咱们合作来读一读这段话。

@#@（教师读描写猎狗的句子，学生读描写老麻雀的句子）@#@　　师：

@#@我刚才见你读到“它全身倒竖着羽毛”时是这样的表情。

@#@（教师模仿学生的表情）你为什么这样，你想象“全身倒竖着羽毛”是怎样的情景？

@#@@#@　　生：

@#@老麻雀太紧张了，它把全身的羽毛都竖了起来。

@#@它张开翅膀，挡在小麻雀的前面。

@#@@#@　　师：

@#@（指着板书）看，猎狗是如此庞大，老麻雀是这么弱小，可是它落在了猎狗的前面，落在孩子的前面，张开翅膀保护着孩子。

@#@谁想再读读这段话。

@#@@#@　　生：

@#@（有感情地朗读第四自然段）@#@　　师：

@#@从四、五这两段话中，你还看到了什么？

@#@你又想到些什么？

@#@@#@　　生：

@#@我觉得老麻雀从来就没有放弃过救自己的孩子。

@#@@#@　　师：

@#@你说得太好了！

@#@从哪里可以看到它从未放弃？

@#@@#@　　生：

@#@“它两次向露出牙齿、大张着嘴的狗嘴边跳扑过去”。

@#@@#@　　师：

@#@老麻雀这是要和猎狗搏斗呀，程子玲，你坐在第一排，你看，（教师指着猎狗的牙齿）这是什么？

@#@@#@　　生：

@#@锋利的牙齿。

@#@@#@　　师：

@#@（教师指着老麻雀的爪子）看得见吗？

@#@@#@　　生：

@#@（看不见）@#@　　师：

@#@假如这场搏斗会进行下去，结果会如何？

@#@@#@　　生：

@#@老麻雀可能都会被猎狗吃掉。

@#@@#@　　师：

@#@是啊，它既没有庞大的身躯，也没有锋利的牙齿，它只能“全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的吱吱喳喳的叫声”；@#@尽管“整个小小的身躯都在颤抖”，但它仍“两次向露出牙齿、大张着嘴的狗嘴边跳扑过去”。

@#@为什么？

@#@为什么？

@#@老麻雀呀老麻雀，你是如此弱小，可你哪来这么大的勇气？

@#@@#@　　生：

@#@因为它不能看着自己的孩子被猎狗吃掉。

@#@@#@　　生：

@#@因为有一种强大的力量使它飞了下来。

@#@@#@　　师：

@#@是的。

@#@来我们一起读文中画线部分的句子（出示课件）。

@#@@#@　　生：

@#@（读）“在它看来，狗该是个多么……一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身来。

@#@”@#@　　师：

@#@这种“更强大的力量”指的是什么力量？

@#@@#@　　生：

@#@是它心中对孩子的一种深深的母爱。

@#@@#@　　生：

@#@是母爱。

@#@@#@　　师：

@#@是的（板书：

@#@爱），同学们的发言让我感受到在这个世界上一个最深又是最浅，最复杂又最简单的道理：

@#@那就是当孩子遇到危险的时候，他的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。

@#@让我们再来读读这两段话，你们想怎么读？

@#@@#@　　生：

@#@（学生多种方式读第四、五段，最后齐读画线部分的句子）@#@　　师：

@#@在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。

@#@请看（出示课件：

@#@动物的母爱；@#@大海中信天翁妈妈为了保护自己的孩子和鲨鱼搏斗的场景）@#@　　师：

@#@信天翁哪里是鲨鱼的对手，正如麻雀哪里是猎狗的对手一样。

@#@尽管如此，我们仍希望它们能有一个好的结局。

@#@那两只麻雀的命运又如何呢？

@#@一起读课文的七、八自然段。

@#@@#@　　师：

@#@同学们，作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。

@#@（出示课件）请看，《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：

@#@是的，请不要见笑。

@#@对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。

@#@我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。

@#@”读到这儿，此刻，你最想说的一句话是什么呢？

@#@请写这张卡片上。

@#@@#@　　生：

@#@（在小卡片上写自己的感受）@#@　　师：

@#@谁想把自己的想法说给大家听一听，我们来一起分享。

@#@@#@　　生：

@#@“虽然老麻雀知道自己不能跟猎狗搏斗，可是为了拯救自己的幼儿，却没有想到自己的安全。

@#@救像妈妈对我们一样，为了能让我们好好读书而去打工，直到很晚才回家，而且又要打理家务。

@#@我长大后一定要回报妈妈。

@#@”@#@　　师：

@#@是啊，谁言寸草心，报得三春晖。

@#@@#@　　生：

@#@我现在发现母爱是多么伟大呀！

@#@好像老麻雀会不顾危险救它的幼儿的生命，真是一个好母亲。

@#@我非常感动。

@#@我感受到母亲的温暖了。

@#@”@#@　　师：

@#@这爱温暖着我们每个人的心。

@#@@#@　　生：

@#@妈妈，长大以后我一定会孝顺你的。

@#@因为我读完《麻雀》这篇短文了，我想到母爱的力量真是伟大。

@#@@#@　　师：

@#@父爱也同样伟大。

@#@父母是值得我们用心去珍爱的人。

@#@@#@　　……@#@　　师：

@#@这堂课到这儿就结束了，此刻，爱让我们的心彼此贴近。

@#@心中有爱，真的很好。

@#@@#@17《麻雀》说课稿@#@一、说教材@#@《麻雀》，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。

@#@他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。

@#@热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。

@#@@#@根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

@#@@#@

（一）知识目标：

@#@@#@　　1、运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。

@#@@#@　　2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。

@#@@#@　　3、有感情地朗读课文，练习背诵。

@#@@#@

（二）能力目标：

@#@@#@　　在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。

@#@@#@（三）德育目标：

@#@@#@　　懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

@#@@#@（四）教学重点：

@#@@#@　　1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。

@#@@#@　　2、练习有感情地朗读课文，加深理解。

@#@@#@（五）教学难点：

@#@@#@体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“强大的力量”就是爱的力量。

@#@@#@二、说教法和学法@#@　新课改精神强调：

@#@阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

@#@应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

@#@要珍视学生独特的感受、体验和理解。

@#@阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

@#@而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程。

@#@因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。

@#@在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：

@#@“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？

@#@”“课文中哪些句子体现了它们的这些特点，为什么？

@#@”让学生合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。

@#@在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。

@#@通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。

@#@@#@三、说教学过程@#@

（一）谈话导入（出示课题）@#@用最直接的方式进入课堂学习，节省时间，提高效率。

@#@@#@

（二）整体感知@#@1、听课文录音。

@#@教师提问：

@#@课文中有哪几个主要角色？

@#@它们之间发生了一件什么事？

@#@@#@在听了课文录音的基础上，教师提出问题，快速了解文中几个主要角色。

@#@@#@2、运用词语概括课文主要内容。

@#@@#@这一步既对学生听故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。

@#@让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。

@#@@#@（三）探究课文@#@1、自主读课文。

@#@@#@请同学们静静地默读课文,找到让你感到意外、惊讶的地方。

@#@@#@培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。

@#@同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。

@#@在阅读时做到眼到、心到，边读边思，使学生养成良好的读书习惯。

@#@@#@2、着重体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子。

@#@@#@提问：

@#@老麻雀让你心灵震撼的举动是什么？

@#@@#@这样设计，使学生不至于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。

@#@现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力为目标。

@#@在这个环节中，既能体现学生的自主、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。

@#@@#@本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；@#@二是抓感情朗读，读中悟情。

@#@在讲到老麻雀时，运用品读理解重点词“石子似的落”“绝望、凄惨的吱吱喳喳的叫声”“整个小小的身躯都在颤抖”“嘶哑”，使学生感受更真切，理解得更深刻，明白老麻雀怎样落下以及为什么这样做，突破难点，进一步学深学透课文。

@#@@#@再引导学生想象：

@#@“如果你就是那只小麻雀，能说说内心的感受吗？

@#@”进行思维练习，培养创造性思维，激活学生思维的独立性。

@#@以老麻雀周围角色评价老麻雀的行为，加深学生对课文主题的理解。

@#@@#@（四）总结全文@#@教师先从阅读方法和文章写法两方面进行简短的小结，帮学生梳理和概括本节课所学知识，有助于学生掌握阅读方法和写作方法。

@#@然后再运用煽情的语言，感染爱是一种不可忽视的强大力量，这种力量在任何动物身上均有体现，都值得歌颂和赞美，并呈现作者原文中的结尾，进一步加深学生对课文中心的理解。

@#@最后交流能体现人或动物之间的爱的故事，让学生从具体的事例或故事中进一步感受到爱的伟大力量。

@#@@#@麻雀@#@1、认识麻雀@#@麻雀又名树麻雀、家雀、老家子、家巧儿。

@#@国家保护动物。

@#@麻雀因为其个头小，有的地方如河南将麻雀称之为小雏。

@#@它是常见的一种鸟类。

@#@@#@麻雀是与人类伴生的鸟类，栖息于居民点和田野附近。

@#@白天四出觅食。

@#@在地面活动时双脚跳跃前进。

@#@翅短圆，不耐远飞。

@#@鸣声喧噪。

@#@主要以谷物为食。

@#@当谷物成熟时，多结成大群飞向农田掠食谷物。

@#@繁殖力强。

@#@在北方，3～4月开始繁殖，每年至少可繁殖两窝。

@#@在南方，几乎每月都可见麻雀繁殖雏鸟。

@#@巢简陋，以草茎、羽毛等构成，大都建在屋檐下和墙洞中。

@#@每窝产卵4～6枚。

@#@孵化期11～12天。

@#@雏鸟全身裸露，15天以后才能出飞自行寻食。

@#@@#@二、赏析本文的写法@#@　　课文叙述生动，描写逼真，生动传神地表现出老麻雀用自己的身体掩护小麻雀时的神态、动作，并巧妙地通过猎狗和麻雀外形的对比，再以弱小战胜强大结果的对比，充分地表现了爱能够战胜一切这一中心思想。

@#@@#@三、屠格涅夫@#@伊凡·@#@谢尔盖耶维奇·@#@屠格涅夫（1818-1883），19世纪俄国批判现实主义作家。

@#@主要作品有长篇小说《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《处女地》，中篇小说《阿霞》《初恋》等。

@#@@#@屠格涅夫在大学时代就开始创作，1847-1852年陆续写成的《猎人笔记》是其成名作，主要表现农奴制下农民和地主的关系。

@#@19世纪50至70年代是屠格涅夫创作的旺盛时期，他陆续发表了长篇小说:

@#@《罗亭》（1856）、《贵族之家》（1859）、《前夜》（1860）、《父与子》（1862）、《烟》（1867）、《处女地》（1877）。

@#@从19世纪60年代起，屠格涅夫大部分时间在西欧度过，结交了许多作家、艺术家，如左拉、莫泊桑、都德、龚古尔等。

@#@1883年屠格涅夫病逝于法国巴黎。

@#@@#@四、麻雀相关歇后语@#@　　麻雀饮河水——干不了@#@　　麻雀搬家——唧唧喳喳@#@　　麻雀飞到旗杆上——鸟不大，架子倒不小@#@　　麻雀飞到糖堆上——空欢喜@#@　　麻雀掉在面缸里——糊嘴@#@　　麻雀开会——细商量@#@　　麻雀落在牌坊上——东西不大，架子不小@#@　　麻雀飞大海——没着落@#@麻雀鼓肚子——好大的气@#@17《麻雀》教案@#@教学目标@#@一、知识与能力：

@#@@#@1．正确认读“猎犬、猛烈、跌落、逼近、救护”等词语，联系上下文理解“潜行、庞大、孤苦无援、惊惶万状、凄惨”等词语。

@#@@#@2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。

@#@@#@二、过程与方法：

@#@@#@1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。

@#@@#@2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。

@#@@#@3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

@#@情感态度与价值观：

@#@引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。

@#@@#@教学重难点@#@1、教学重点：

@#@@#@找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。

@#@@#@2、教学难点：

@#@@#@体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种比它的意志更强大的力量”就是爱的力量。

@#@@#@教学策略@#@《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。

@#@教学时可以采取如下策略：

@#@@#@1．体现“学用语言”的教学原则。

@#@即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；@#@将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

@#@@#@2．关注学生的情感体验。

@#@围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；@#@最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。

@#@@#@教学过程@#@1、感知文本中浓浓的爱意@#@1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？

@#@（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）@#@2．这些角色之间发生了一件什么事？

@#@请快速读课文，完成填空。

@#@出示课件：

@#@在打猎回来的路上，猎狗想（　　）小麻雀。

@#@老麻雀（　　）小麻雀，吓（　　）了猎狗。

@#@“我”（　　）了猎狗。

@#@@#@3．学生读文，交流。

@#@@#@4．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，不知你感受到了吗？

@#@（爱）@#@【设计意图】这一环节通过快速读文，旨在紧扣教学目标，先找出文中出现的角色，整体感知课文内容，理清文脉，初步感知课文体现的浓浓的爱意。

@#@@#@2、感悟小麻雀的可怜@#@1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。

@#@这是一只怎样的小麻雀呢？

@#@请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。

@#@@#@2．学生交流。

@#@@#@预设：

@#@学生说到小麻雀的样子的句子。

@#@@#@出示课件：

@#@我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带着黄色、头上生着柔毛的小麻雀。

@#@它从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。

@#@@#@预设：

@#@

（1）这是对小麻雀哪方面的描写？

@#@（神态）

（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？

@#@（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？

@#@（呆呆地、孤苦无援）（3）“孤苦无援”在这里指什么意思？

@#@（引导学生结合上文理解：

@#@小麻雀跌落后自己没有能力飞起来，又没有人帮助，可怜而无助），带着小麻雀的无助，我们再读这句话。

@#@@#@预设：

@#@学生说到小麻雀外形的句子。

@#@@#@出示课件：

@#@它嘴边还带着黄色、头上生着柔毛，两只刚刚长出羽毛的小翅膀。

@#@这表明小麻雀分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

@#@@#@

（1）这是对小麻雀哪方面的描写？

@#@（外形）

（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？

@#@（小、可怜）@#@3．因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！

@#@我们带着这样的心情一起读一读第三段。

@#@@#@【设计意图】引导学生找出文本中描写小麻雀的句子，再分别从“神态”“外形”两方面进行品析，感悟此时的小麻雀又小又无助，非常可怜，为下文的展开做好铺垫；@#@同时让学生体会细节描写对突出人物形象的作用。

@#@@#@3、感悟猎狗的可怕@#@1．刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀。

@#@那这是一只怎样的猎狗呢？

@#@请读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子。

@#@@#@2．学生交流。

@#@@#@出示课件：

@#@我的狗慢慢地逼近它。

@#@@#@3．自己轻轻读读这句话，说说你的感受。

@#@（猎狗逼近了，小麻雀多危险啊）@#@出示课件：

@#@猎狗逼近图。

@#@@#@4．看看此时逼近小麻雀的猎狗，想想那刚出生不久的小麻雀，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。

@#@这是多么令人害怕的一幕！

@#@你感觉到这紧张的气氛了吗？

@#@一起读读这句话。

@#@@#@【设计意图】本环节设计的目的在于培养学生边读边想象画面，通过想象体验文中意境的能力。

@#@教师用形象生动的语言进行情境描绘，借助图片，为学生创设一个紧张的氛围，不仅加深了对文本的理解，更让学生得到不一样的情感体验，为下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏笔。

@#@@#@4、感悟老麻雀的勇敢@#@1．就在这危急关头，谁出现了？

@#@（老麻雀）@#@2．它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？

@#@请同学们仔细默读课文的四、五自然段，画出描写老麻雀的句子。

@#@@#@3．学生交流。

@#@@#@出示课件：

@#@忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落在狗的面前。

@#@

（1）这";i:

3;s:

10719:

"河南省偃师高中届高三第一次月考物理试题@#@偃师高中2013届高三第一次月考物理试题@#@一、本题共15小题每小题3分，共45分。

@#@在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项正确。

@#@有的小题有多个选项正确全部选对的得3分，选对但不全的得2分，有选错或不答的得0分。

@#@@#@1.根据牛顿第二定律，下列叙述正确的是@#@A.物体加速度的大小跟它的质量和速度大小的乘积成反比@#@B.物体所受合力必须达到一定值时，才能使物体产生加速度@#@C.物体加速度的大小跟它所受作用力中的任一个的大小成正比@#@D.当物体质量改变但其所受合力的水平分力不变时，物体水平加速度大小与其质量成反比@#@2．下列关于摩擦力的说法，正确的是@#@A．作用在物体上的滑动摩擦力只能使物体减速，不可能使物体加速@#@B.作用在物体上的静摩擦力只能使物体加速，不可能使物体减速@#@C.作用在物体上的滑动摩擦力既可能使物体减速，也可能使物体加速@#@D．作用在物体上的静摩擦力既可能使物体加速，也可能使物体减速@#@3．小球每隔0.2s从同一高度抛出，做初速为6m/s的竖直上抛运动，设它们在空中不相碰。

@#@第一个小球在抛出点以上能遇到的小球数为（取g＝10m/s2）@#@（A）三个（B）四个（C）五个（D）六个@#@4．如图，斜面上a、b、c三点等距，小球从a点正上方O点抛出，做初速为v0的平抛运动，恰落在b点。

@#@若小球初速变为v，其落点位于c，则@#@（A）v0＜v＜2v0（B）v＝2v0@#@（C）2v0＜v＜3v0（D）v＞3v0@#@5．将一小球竖直向上抛出，小球到达最高点前的最后一秒内和离开最高点后的第一秒内通过的路程分别为x1和x2，速度变化量的大小分别为△v1和△v2。

@#@若小球所受空气阻力大小不变，则@#@6．某汽车在沿直线刹车的过程中，其加速度逐渐增大，下列各图中能反映其速度v随时间t变化关系的是@#@7．如图所示，一吊床用AB、CD两根轻绳悬挂起来，吊床静止时，两轻绳与竖直方向的夹角分别为45°@#@和60°@#@，则AB、CD两绳的拉力之比为@#@A．@#@B．@#@@#@C．1：

@#@@#@D．@#@：

@#@l@#@8．已知两个共点力的合力为50N，分力F1的方向与合力F的方向成30角，分力F2的大小为30N，则@#@（A）F1的大小是唯一的（B）F2的方向是唯一的@#@（C）F2有两个可能的方向（D）F2可取任意方向@#@9．如图，光滑斜面固定于水平面，滑块A、B叠放后一起冲上斜面，且始终保持相对静止，A上表面水平。

@#@则在斜面上@#@运动时，B受力的示意图为@#@ @#@@#@10．如图，可视为质点的小球A、B用不可伸长的细软轻线连接，跨过固定在地面上半径为R有光滑圆柱，A的质量为B的两倍。

@#@当B位于地面时，A恰与圆柱轴心等高。

@#@将A由静止释放，B上升的最大高度是@#@（A）2R（B）5R/3@#@（C）4R/3（D）2R/3@#@11．如图所示，有5000个质量均为m的小球，将它们用长度相等的轻绳依次连接，再将其左端用细绳固定在天花板上，右端施加一水平力使全部小球静止。

@#@若连接天花板的细绳与水平方向的夹角为45°@#@。

@#@则第2011个小球与2012个小球之间的轻绳与水平方向的夹角α的正切值等于@#@A．@#@@#@B．@#@@#@C．@#@@#@D．@#@@#@12．已知地球质量为M，半径为R，自转周期为T，地球同步卫星质量为m，引力常量为G。

@#@有关同步卫星，下列表述正确的是@#@A．卫星距离地面的高度为@#@B．卫星的运行速度小于第一宇宙速度@#@C．卫星运行时受到的向心力大小为@#@D．卫星运行的向心加速度小于地球表面的重力加速度@#@13.如图，表面处处同样粗糙的楔形木块abc固定在水平地面上，ab面和bc面与地面的夹角分别为@#@和@#@,且@#@。

@#@一初速度为@#@的小物块沿斜面ab向上运动，经时间@#@后到达顶点b时，速度刚好为零；@#@然后让小物块立即从静止开始沿斜面bc下滑。

@#@在小物块从a运动到c的过程中，可能正确描述其速度大小@#@与时间@#@的关系的图像是@#@14．如图，竖直轻质悬线上端固定，下端与均质硬棒AB中点连接，棒长为线长的二倍。

@#@棒的A端用铰链墙上，棒处于水平状态。

@#@改变悬线的长度，使线与棒的连接点逐渐右移，并保持棒仍处于水平状态。

@#@则悬线拉力@#@（A）逐渐减小@#@（B）逐渐增大@#@（C）先减小后增大@#@（D）先增大后减小@#@15．位于水平面上的物体在水平恒力F1作用下，做速度为v1的匀速运动；@#@若作用力变为斜面上的恒力F2，物体做速度为v2的匀速运动，且F1与F2功率相同。

@#@则可能有@#@（A）F2＝F1，v1＞v2@#@（B）F2＝F1，v1＜v2@#@（C）F2＞F1，v1＞v2@#@（D）F2＜F1，v1＜v2@#@二、实验题：

@#@本题12分。

@#@把答案填在答题卷相应的横线上．@#@16．（4分）@#@某实验小组设计了如图甲所示的实验装置，通过改变重物的质量，利用计算机可得滑块运动的加速度a和所受拉力F的关系图线，如图乙所示。

@#@滑块和位移传感器发射部分的总质量m=kg；@#@滑块和轨道间的动摩擦因数μ=。

@#@（重力加速度g取10m／s2，最大静摩擦力等于滑动摩擦力）@#@17．（12分）@#@物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的动摩擦因数。

@#@实验装置如图甲所示，打点计时器固定在斜面上。

@#@滑块拖着穿过打点计时器的纸带从斜面上滑下。

@#@图乙是打出的纸带一段。

@#@@#@

（1）已知打点计时器使用的交流电频率为50Hz，选A、B、C……等7个点为计数点，且各计数点间均有一个没有画出，如图乙所示。

@#@滑块下滑的加速度a=m/s2。

@#@@#@

（2）为测量动摩擦因数，下列物理量中还应测量的有。

@#@（填入所选物理量前的字母）@#@A．木板的长度LB．木板的末端被垫起的高度h@#@C．木板的质量m1D．滑块的质量m2@#@E．滑块运动的时间t@#@（3）测量

（2）中所选定的物理量需要的实验器材是。

@#@@#@（4）滑块与木板间的动摩擦因数@#@=（用被测量物理量的字母表示，重力加速度为g）。

@#@与真实值相比，测量的动摩擦因数（填“偏大”或“偏小”），写出支持你的看法的一个论据：

@#@。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@三、本题共4小题．共39分,解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。

@#@有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位，在答题卷相应的区域作答．@#@18．（9分）@#@如图所示，足够长的传送带与水平面倾角θ=37°@#@，以12米/秒的速率逆时针转动。

@#@在传送带底部有一质量m=1.0kg的物体，物体与斜面间动摩擦因数μ=0.25，现用轻细绳将物体由静止沿传送带向上拉动，拉力F=10.0N，方向平行传送带向上。

@#@经时间t=4.0s绳子突然断了，（设传送带足够长）求：

@#@@#@

（1）绳断时物体的速度大小；@#@@#@

（2）绳断后物体还能上行多远；@#@@#@（3）从绳断开始到物体再返回到传送带底端时的运动时间。

@#@（g=10m/s2，sin37°@#@=0.6，cos37°@#@=0.8，）@#@ @#@@#@19．（10分）@#@如图所示，薄平板A长L=5m，质量M=5kg，放在水平桌面上，板右端与桌边相齐。

@#@在A上距右端s=3m处放一物体B（大小可忽略，即可看成质点），其质量m=2kg.已知A、B间动摩擦因数μ1=0.1，A与桌面间和B与桌面间的动摩擦因数μ2=0.2，原来系统静止。

@#@现在在板的右端施一大小一定的水平力F持续作用在物体A上，将A从B下抽出才撤去，且使B最后恰好停于桌的右边缘，（取重力加速度g=10m/s2）。

@#@求：

@#@@#@

（1）物体B运动的时间是多少？

@#@@#@

（2）力F的大小为多少？

@#@@#@ @#@@#@20．（10分）@#@如图，将质量m＝0.1kg的圆环套在固定的水平直杆上。

@#@环的直径略大于杆的截面直径。

@#@环与杆间动摩擦因数＝0.8。

@#@对环施加一位于竖直平面内斜向上，与杆夹角＝53的拉力F，使圆环以a＝4.4m/s2的加速度沿杆运动，求F的大小。

@#@（取sin53＝0.8，cos53＝0.6，g＝10m/s2）。

@#@@#@ @#@@#@21.（10分）@#@如图，在竖直平面内有一固定光滑轨道，其中AB是长为R的水平直轨道，BCD是圆心为O、半径为R的@#@圆弧轨道，两轨道相切于B点．在外力作用下，一小球从A点由静止开始做匀加速直线运动，到达B点时撤除外力．已知小球刚好能沿圆轨道经过最高点C，重力加速度大小为g．求@#@

（1）小球在AB段运动的加速度的大小；@#@@#@

（2）小球从D点运动到A点所用的时间。

@#@@#@ @#@@#@16.0.50.2@#@17．

（1）3.00（2分）@#@

（2）AB（2分）@#@（3）刻度尺（1分）@#@（4）@#@（2分）偏大（1分）@#@没有考虑纸带与打点计时器间的摩擦和空气阻力等因素。

@#@（1分）@#@18．解：

@#@

（1）物体开始向上加速运动，受重力mg，摩擦力Ff，拉力F，设加速度为a1，@#@F–mgsinθ－Ff=ma1@#@Ff=μFN@#@FN=mgcosθ@#@得a1=2.0m/s2（2分）@#@t=4.0s时物体速度v1=a1t=8.0m/s（1分）@#@

（2）绳断时,物体距传送带底端s1=a1t2/2=16m.@#@设绳断后-mgsinθ-μmgcosθ=ma2@#@a2=-8.0m/s2（2分）@#@t2=-@#@=1.0s（2分）@#@减速运动位移s2=v1t2+a2t22/2=4.0m（2分）@#@（3）物体加速下滑,mgsinθ＋μmgcosθ=ma2@#@a3=8.0m/s2@#@当物体与传送带共速时向下运动距离s3=v2/（2a3）=9m（2分）@#@用时t3=v/3=1.5s（2分）@#@共速后摩擦力反向，由于mgsinθ大于μmgcosθ，物体继续沿@#@传送带匀加速下滑，设此时加速度为a4,由牛顿第二定律得@#@ @#@@#@１9．

（1）3s

（2）F=26N　　@#@B在A上滑动　　对B：

@#@μ1mg=ma1　　V=a1t1　s1=@#@B，在未离开A时，其加速度aB1=@#@m/s2，设经过时间t1后B离开A板，离开A后B的加速度为@#@m/s2.根据题意可作出B的速度图象如图所示。

@#@vB=aB1t1，@#@代入数据解得t1=2s.而@#@，所以物体B运动的时间是t=t1+t2=3s.

（2）设A的加速度为aA，则据相对运动的位移关系得：

@#@@#@解得aA=2m/s2.根据牛顿第二定律得：

@#@@#@代入数据得F=26N.@#@ @#@@#@21.@#@";i:

4;s:

78:

"黑板报十一图片@#@庆祝@#@国庆节@#@弘扬@#@民族@#@精神@#@";i:

5;s:

15683:

"湖北省水利建设工程价款结算支付办法@#@湖北省水利建设工程价款结算支付办法@#@鄂水利规〔2009〕4号@#@ @#@关于印发《湖北省水利建设工程@#@价款结算支付办法》的通知@#@各市、州、县（市、区）水利（水电、水务）局、厅直水利工程管理单位：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@为进一步规范我省水利建设项目工程价款结算管理，确保建设资金安全有效运行，根据国家有关规定，结合我省实际，我厅研究制定了《湖北省水利建设工程价款结算支付办法》。

@#@现印发你们，请认真贯彻执行。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二〇〇九年九月十四日 @#@@#@湖北省水利建设工程价款结算支付办法@#@第一章 @#@总 @#@ @#@ @#@则@#@第一条 @#@为了使工程价款结算工作程序化、规范化，加强结算纪律，明确各部门和人员在工程价款结算中的责任，遵照国家有关规定，结合我省实际情况，制定本办法。

@#@@#@ @#@ @#@第二条 @#@工程价款结算应严格按照签订的合同进行结算，以单个合同为工程价款结算的基本单位，采用一个合同设置一个工程价款结算单的办法。

@#@@#@ @#@ @#@第三条 @#@工程价款结算项目与合同项目应相互对应，合同以外的项目按合同变更处理，在结算时单独反映。

@#@@#@ @#@ @#@第四条 @#@有关部门和人员在工程价款结算中的职责如下：

@#@@#@

（1）单位负责人：

@#@对工程价款结算负领导责任，负责工程价款结算的审批。

@#@@#@

（2）合同管理部门：

@#@核实合同单价及结算金额。

@#@@#@（3）现场管理机构：

@#@核实价款结算的工程量。

@#@@#@（4）财务部门：

@#@办理工程价款支付、预付款项抵扣、质量保证金扣留等手续。

@#@@#@ @#@第二章 @#@工程价款结算的依据及形式@#@第五条 @#@承包合同中成为工程价款结算依据的条款有：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）结算形式的约定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）结算价格的认定方式的约定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）已完工程量的认定方式的约定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）预付工程款的支付与抵扣方式的约定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）质量保证金的扣除方法、比例及支付条件的约定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（6）违约责任的约定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（7）其他有关工程价款结算的条款。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第六条 @#@除承包合同外，工程价款结算的其他资料为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）合同组成部分的招标投标文件，以及在招标投标过程中形成各种往来函件，承诺书、澄清函、谈判记录等。

@#@@#@

（2）经批准实施的施工图设计。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）设计变更通知等有效文件。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）其他与工程量及预算定额相关的文件和资料。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第七条 @#@工程价款结算的形式。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1．分次预付，完工一次性结算@#@ @#@ @#@ @#@对工期较短、施工技术简单、当年完工的项目，采取分次预付工程款，工程完工时，一次办理结算手续的形式，按结算量计入建设成本，并扣回全部预付工程款。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．定期（每月）结算@#@对工程量大、工期较长的项目，根据工程特点，确定一个结算周期，采取定期结算的形式。

@#@@#@3．按工程形象进度结算@#@ @#@ @#@对形象进度明确、各形象内工程量不是太大的项目，采取按工程形象进度确定结算时点，工程建设达到一定的形象时，依据合同约定的单价及达到该形象时完成的工程量结算工程价款的形式。

@#@@#@4．竣工一次性结算@#@对施工简单、工期较短的小型项目和零星项目，采取不预付工程款，工程竣工验收后按实际完成的工程量和约定（或定额单价）价格一次性结算工程款的形式。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@具体采取哪一种结算形式，要在合同中明确约定，在执行过程中不得随意改变。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第三章 @#@工程价款结算的程序及手续@#@ @#@@#@ @#@ @#@第八条 @#@工程价款结算的一般程序。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）承包商申请。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）监理工程师审核。

@#@@#@（3）建设单位有关业务部门（工程管理部门、合同管理部门和财务部门）审核。

@#@@#@（4）建设单位负责人审批。

@#@@#@（5）承包商提供发票。

@#@@#@（6）财务部门办理支付手续。

@#@@#@（7）信息反馈。

@#@@#@第九条 @#@承包商结算申请必须包括已完工程的工程量报表和相关的证明材料。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第十条 @#@监理工程师按照合同约定及工程完成情况对结算申请进行审核。

@#@@#@审核主要内容为本期完成工程量是否属实，单价是否为合同约定。

@#@若存在差异，要求承包商重报或向建设单位反映。

@#@若无问题，编制月进度工程价款结算单（见附件1），签发计量支付凭证（见附件2），报相关部门（建设单位工程部门、合同管理部门和财务部门，下同）审核。

@#@无须监理的小项目由承包单位直接报相关部门。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第十一条 @#@负责工程价款结算的建设单位工程部门、合同管理部门和财务部门，对监理审核上报结算作进一步核实，并签发工程款结算支付单（见附件3），报单位负责人审批。

@#@@#@第十二条 @#@财务部门负责审核累计结算款、预付工程款的扣回数、质量保证金累计数是否账面一致，本期支付数计算是否正确。

@#@若无问题，办理工程价款支付手续。

@#@@#@承包商按本期结算数（同本期支付数不一致，存在工程预付款和质量保证金）开发票后，才能支付本期的工程结算款。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@财务部门应将支付情况及时向有关部门、监理及承包商反馈信息，确保下期工程价款结算的连续性。

@#@@#@第四章 @#@工程进度款结算@#@第十三条 @#@工程进度款结算中应反映下列主要指标：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）本期结算数。

@#@@#@

（2）累计结算数。

@#@@#@（3）工程预付款的本期支付数、扣回数、累计扣回数及本期结算后的余额。

@#@@#@ @#@（4）质量保证金的本期扣回数、累计扣回数及本期结算后的余额。

@#@@#@ @#@ @#@（5）本期支付数。

@#@@#@ @#@（6）累计支付数。

@#@@#@ @#@（7）合同数。

@#@@#@ @#@ @#@（8）本期之前已累计结算数。

@#@@#@第十四条 @#@当合同变更等原因引起工程进度款结算与合同不一致时，按下列规定进行结算：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）变更部分工程价款的结算要在同一个工程价款结算账单中反映，依据变更的内容进行结算。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）结算项目的增加，必须要重新核定结算单价。

@#@核定单价的方法有按市场定价、按定额标准定价及其他方法认定的价格。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）施工方案和工艺的变更，要重新核定单价后才可结算。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第十五条 @#@财务部门在收到承包商按本期结算数开具的发票后，支付本期结算应支付的工程款。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第十六条 @#@工程进度款结算支付，可采用支票、汇票、汇兑等银行转账结算方式，不得用现金支付。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第五章 @#@预付工程款的管理@#@ @#@ @#@ @#@第十七条 @#@预付工程款必须同时具备下列条件才能支付：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）建设工程或设备、材料采购合同已经签订。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）施工或供货单位提交了经建设单位财务部门认可的银行履约保函或担保书、履约保证金。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）合同中详细注明了预付款的支付金额、支付方式、抵扣方式、抵扣时间及抵扣方式。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第十八条 @#@预付工程款支付程序及方式，与工程价款结算支付程序和方式一致。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第十九条 @#@预付工程款按合同约定起扣点、比例等，在工程价款结算时及时足额扣回。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第二十条 @#@对未批准开工的项目，不得支付工程预付款。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第二十一条 @#@预付工程款由财务部门按合同号、承包单位及标段进行管理，合同管理部门要积极配合财务部门同承包商及时核对工程预付款的支付及扣回情况，防止多付少扣。

@#@@#@第六章 @#@质量保证金和履约保证金管理@#@第二十二条 @#@质量保证金按合同约定的比例在工程价款结算时足额扣留，待工程竣工验收一年后再清算。

@#@@#@第二十三条 @#@质量保证金按合同项目和往来单位管理，做到一一对应。

@#@合同管理及相关部门配合财务部门定期与承包商核对一致。

@#@@#@ @#@第二十四条 @#@履约保证金必须按合同约定交足，在没有交足前不得支付工程预付款。

@#@@#@第二十五条 @#@接收的履约保函，必须是国有商业银行出具并经财务部门认可后方能生效。

@#@履约保函必须是无条件保证。

@#@@#@第二十六条 @#@履约保函由财务部门保管，在承包商全面履行合同规定的义务后，经单位负责人批准后退还。

@#@@#@ @#@@#@第七章 @#@完工结算管理@#@第二十七条 @#@最后一次进度款的结算为完工结算。

@#@@#@ @#@第二十八条 @#@完工结算清理的主要内容。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）工程预付款是否扣完。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）质量保证金是否按合同约定扣足。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）对合同执行过程中的遗留问题达成一致。

@#@@#@（4）退回履约保证金或履约保证函。

@#@@#@第八章 @#@附 @#@则@#@第二十九条 @#@各单位可根据本办法的规定，结合各自的实际情况，制定相应的实施办法或细则。

@#@@#@第三十条 @#@本办法自发布之日起实行。

@#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@附件1填制说明及其作用：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、表头部分@#@ @#@ @#@ @#@

（1）结算期，指结算月周期，合同根据通用条件为上月26日到本月25日。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）合同项目名称，指本月结算项目的名称和编号。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）施工单位名称，指签订合同承包商单位名称。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）单位，指金额计量单位，为人民币元。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）支付证书号，指本合同项目第几次结算。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、列栏部分@#@ @#@ @#@ @#@

（1）项目编号、项目名称、计量单位、单价指合同约定的项目对应部分，招标项目为投标报价表中的对应部分，除总价承包的项目外，约定的单价在结算过程中不变，若为合同变更增加的项目单价，要按一定的程序确定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）合同工程量和合同金额，按合同约定数填列。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）承包单位本月申请量，根据申报的本月完成工程量清单填列。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）上期末累计完成的工程量、金额，指本期上一期期末累计完成的工程量、金额。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）本期完成的工程量、金额，根据对承包商报的本月完成工程量清单审核一致的数填列，本期末累计完成的工程量、金额，等于上期末累计完成的工程量、金额加本期完成的工程量、金额。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@三、横行部分@#@ @#@ @#@ @#@

（1）前面为结算项目，为工程量清单或变更项目。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）工程量支付合计，为本月结算各栏目合计。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）工程预付款记录的本期支付数和累计支付数，要按合同约定支付。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）支付合计等于工程结算支付加工程预付款支付，分本期和累计。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）扣还预付款指按合同约定的方式扣回的工程预付款，分本期和累计两部分，达到全部扣回条件时累计扣回的工程预付款等于累计支付的工程预付款。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（6）保留金指按合同约定扣留的工程质量保证金，分本期和累计两部分。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（7）净支付为结算加减预付款数再减保留金，分本期和累计两部分。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@四、表尾部分@#@ @#@ @#@ @#@表尾部分为计算人员和总监理工程师签字，以明确结算责任。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@本表由监理在审核承包商结算申请的基础上填制，是本期工程价款结算的基本表。

@#@ @#@@#@附件2填制说明及作用：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）支付证书编号同月进度支付报表编号一致。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）合同项目名称与月进度支付报表一致。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）支付内容为某期的工程结算款。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）表示同意支付工程款的函。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）列出详细的对承包商所报本月完成工程量清单的审核情况。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（6）附上月进度支付报表和承包商月进度支付申请及附件。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（7）明确结算责任的签字盖章。

@#@@#@本表由监理部门负责填制。

@#@监理部门根据本表向建设单位提出付款建议。

@#@@#@附件3填制说明及作用：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）合同名称和编号与“支付证书”一致。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）支付项目、结算期、支付金额与“支付证书”一致。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）工程技术部门审核意见。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）合同管理部门审核意见。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）财务部门审核意见。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（6）单位负责人审批。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（7）附上结算证书的有关资料。

@#@@#@由建设单位合同管理人员根据附件l和附件2填制。

@#@本支付单的作用是满足建设单位相关职能部门审核和建设单位负责人审批的需要，是对监理工程师审核结果的认定。

@#@@#@";i:

6;s:

69:

"湖北省武汉市届高中毕业生高考模拟考试数学试题@#@";}