上海市中考物理试题及答案Word文档格式.docx
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"山东省建筑施工企业安全生产许可证动态考核标准重点@#@附件1:
@#@@#@山东省建筑施工企业安全生产许可证动态考核标准@#@一、汇总表（格式）：
@#@@#@企业名称@#@联系电话@#@企业地址@#@许可证编号@#@一般安全生产条件考核@#@施工现场安全生产条件考核（在对应项目打√）@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@安全生产管理制度@#@（10分）@#@安全生产投入@#@（15分）@#@安全生产管理机构设置@#@（5分）@#@三类人员安全生产考核@#@（20分）@#@特种作业人员配备@#@（10分）@#@安全教育培训@#@（5分）@#@办理工伤保险及意外伤害保险@#@（10分）@#@施工起重机械设备检测合格证明@#@（5分）@#@职业危害防治措施@#@（5分）@#@危险性较大工程、分部分项工程及重大危险源监控措施@#@（10分）@#@生产安全事故应急救援预案及演练记录@#@（5分）@#@项目合计得分@#@考核实际得分@#@100@#@合格□@#@基本合格□@#@不合格□@#@考核结论@#@合格□基本合格□不合格□（在对应项目打√）@#@检查人@#@姓名：
@#@@#@（主管部门）执法证书编号：
@#@@#@检查时间@#@受检（自查）单位负责人@#@（签字）@#@受检（自查）时间@#@姓名：
@#@@#@（主管部门）执法证书编号：
@#@@#@ @#@@#@考核评分说明@#@1、此表及以下表格可作为企业自查使用，也可作为主管部门抽查使用。
@#@企业一般安全生产条件动态考核对应11个分表，考核结果汇总所得分值，作为企业一般安全生产条件考核的依据。
@#@结合施工现场安全生产条件动态考核结果，确定企业安全生产许可证动态考核结果。
@#@@#@2、一般安全生产条件动态考核汇总分值计算方法（考核计分采用百分制）@#@
（1）各分表中20分（含）以上项目为主要评价项目，20分以下项目为一般评价项目。
@#@每个分表中有2项主要评价项目或3项一般评价项目得分为0，该分表不得分。
@#@汇总表单项得0分，一般安全生产条件动态考核为0分。
@#@@#@
（2）汇总表中各分项实得分=该分项在考核分表中实得分之和乘以汇总表该分项应得分值/100。
@#@@#@（3）汇总表中企业考核实际得分=汇总表中分项合计总分@#@（4）各分表中每项扣减分数总和超出该项应得分后，该项实得分数为零。
@#@@#@ @#@@#@二、企业一般安全生产条件动态考核分表（格式）@#@2-1：
@#@安全生产管理制度@#@序号@#@评价项目@#@检查评价方法@#@应得分@#@评分标准@#@扣减分数@#@实得分数@#@1@#@本企业部门设置及管理人员花名册@#@查有关文件@#@5@#@未根据企业管理特点设置部门的，扣5分；@#@@#@未建立管理人员档案的，扣5分。
@#@@#@2@#@建立安全生产责任制度@#@查有关文件和责任书文本@#@20@#@未按规定建立安全生产责任制度的，扣20分；@#@@#@安全生产责任制度不健全的，扣5-10分；@#@@#@安全生产责任制内容不真实或缺乏可操作性的，扣5-10分。
@#@@#@安全生产管理部门未将安全生产许可证申报及延期资料存档的，扣20分。
@#@@#@3@#@制定安全生产管理目标@#@15@#@未制定安全管理目标（伤亡控制、安全达标和文明施工目标）的，扣15分；@#@@#@安全生产管理目标未分解的，扣5-15分；@#@@#@安全管理目标未落实或未执行的，扣5-15分。
@#@@#@4@#@实行安全生产责任制，与相关人员或单位签订安全生产目标责任书@#@5@#@未签订安全生产目标责任书的，扣5分；@#@@#@目标责任书签订不全的，扣1-5分。
@#@@#@5@#@领导带班制度@#@查有关记录和现场@#@20@#@节假日工程项目无企业领导轮流值班的，扣20分；@#@@#@工程项目无项目部领导带班的扣20分。
@#@@#@6@#@各部门、岗位人员及施工现场总分包安全生产责任制@#@查看文件和现场@#@15@#@各部门、岗位人员及施工现场总分包安全生产责任制未建立的，扣15分；@#@@#@各部门、岗位人员及施工现场总分包安全生产责任制未落实或未得到明确的，扣5-15分。
@#@@#@7@#@内部经济承包合同中安全生产管理职责和指标@#@5@#@合同中未制定安全生产管理职责和指标的，扣5分；@#@@#@职责和指标与企业安全生产管理目标不相符的，扣1-5分。
@#@@#@8@#@建立安全生产奖惩考核制度@#@查有关文件@#@5@#@未建立安全生产奖惩考核制度的，扣5分；@#@@#@安全生产奖惩考核制度不齐全的，扣1-5分。
@#@@#@9@#@安全生产奖惩考核制度落实情况@#@查有关记录@#@5@#@未按安全生产奖惩考核制度落实奖罚的，扣5分；@#@@#@安全生产奖惩考核制度奖罚落实不到位的，扣1-5分。
@#@@#@10@#@对专业承包及劳务分包单位资格资质管理及施工现场控制@#@查看文件和现场@#@5@#@总包企业未制定对分包资格管理及施工现场控制办法的，扣5分；@#@@#@专业承包未制定劳务分包管理办法的，扣5分；@#@@#@劳务企业未制定现场管理办法的，扣5分。
@#@@#@检查项目小计@#@100@#@2-2：
@#@安全生产投入@#@序号@#@评价项目@#@检查评价方法@#@应得分@#@评分标准@#@扣减分数@#@实得分数@#@1@#@安全生产资金保障制度@#@查有关文件@#@15@#@未按规定建立安全生产资金保障制度（审批、监督管理、验收等内容）的，扣15分；@#@@#@安全生产资金保障制度不健全的，扣5-10分；@#@@#@安全生产资金保障制度内容不齐全或缺乏可操作性的，扣5-10分。
@#@@#@2@#@安全生产资金使用的年度计划@#@10@#@未制定安全生产资金使用年度计划的，扣10分；@#@@#@未实施安全生产资金使用年度计划的，扣10分；@#@@#@年度计划制定不健全的或实施不到位的，扣5-10分。
@#@@#@5@#@安全教育培训专项资金@#@查有关文件和管理流程及资金实际使用的发票。
@#@@#@15@#@未设立安全教育培训专项资金的，扣15分；@#@@#@安全教育培训专项资金使用不到位的，扣5-10分。
@#@@#@3@#@企业安全生产措施费用使用记录@#@20@#@未落实安全防护用品资金的，扣20分；@#@@#@未建立安全生产资金使用记录的，扣5-15分；@#@@#@企业安全生产资金使用记录（安全设备、安全防护用品、安全措施费用、安全教育培训）不齐全的，扣5-15分。
@#@@#@7@#@各施工现场安全费用使用记录@#@抽查施工现场@#@20@#@施工现场未落实安全生产措施费用的，扣20分；@#@@#@安全生产措施费用未专款专用的，扣5-15分；@#@@#@施工现场无安全费用拨付、使用记录的，扣5-15分。
@#@@#@9@#@建设单位措施费用凭证@#@10@#@未取得建设单位措施费用凭证的，扣10分。
@#@@#@10@#@安全生产投入总额占企业施工总产值达到有关规定要求@#@查企业管理台帐@#@10@#@未达到的，扣10分。
@#@@#@检查项目小计@#@100@#@2-3：
@#@安全生产管理机构@#@序号@#@评价项目@#@检查评价方法@#@应得分@#@评分标准@#@扣减分数@#@实得分数@#@1@#@安全生产管理机构@#@查管理文件@#@20@#@未建立安全生产管理机构的，扣20分；@#@@#@安全生产管理机构职能不健全的，扣5-10分；@#@@#@安全生产管理机构人数达不到规定要求的，扣5-10分；@#@@#@安全生产管理机构未行使职能的，扣5-10分。
@#@@#@2@#@专职安全生产管理人员@#@20@#@未配备专职安全生产管理人员的，扣20分；@#@@#@专职安全生产管理人员未取得考核证书的，扣5-20分；@#@@#@专职安全管理人员配备不足的，扣5-20分；@#@@#@专职安全管理人员存在兼职的，扣5-10分。
@#@@#@3@#@安全机构设备与经费@#@10@#@安全机构未配备日常检查设备的，扣10分；@#@@#@安全机构无管理必要经费的，扣10分。
@#@@#@4@#@安全生产管理机构责任分工@#@5@#@安全管理机构人员无责任分工的，扣5分；@#@@#@安全管理机构人员责任分工不健全的，扣1-5分；@#@@#@安全管理机构人员责任未落实的，扣1-5分。
@#@@#@5@#@安全生产检查制度@#@10@#@未制定安全生产检查制度的，扣10分；@#@@#@检查制度落实不到位的，扣5-10分。
@#@@#@6@#@企业月检、施工现场周检及专项、季节性安全检查的时间和实施要求@#@抽查施工现场@#@10@#@未实施企业月检、施工现场周检的，扣10分；@#@@#@日常检查次数未达到要求的，扣5-10分。
@#@@#@7@#@隐患整改、处置和复查@#@查管理档案@#@10@#@未建立隐患整改、处置和复查机制的，扣10分；@#@@#@企业检查记录收集不全的，扣5-10分；@#@@#@现场隐患整改不落实的，扣5-10分。
@#@@#@8@#@定期或不定期召开安全生产工作会议，公布检查、处罚情况，部署任务@#@5@#@未建立安全生产会议制度的，扣5分；@#@@#@会议记录收集不全的，扣1-5分。
@#@@#@9@#@每半年开展一次企业安全生产条件自查，并写出报告@#@10@#@未开展安全生产条件自查的，扣10分；@#@@#@安全生产条件自查弄虚作假的，扣5-10分。
@#@@#@检查项目小计@#@100@#@ @#@@#@2-4：
@#@三类人员安全生产考核@#@序号@#@评价项目@#@检查评价方法@#@应得分@#@评分标准@#@扣减分数@#@实得分数@#@1@#@三类人员管理档案@#@查管理档案@#@20@#@未建立三类人员管理档案的，扣20分；@#@@#@三类人员管理混乱的，扣5-20分。
@#@@#@2@#@法人代表、总经理、分管安全的副经理、总工程师持证上岗@#@查证书原件@#@20@#@全部未持证上岗的，扣20分；@#@@#@每缺少1人持证上岗的，扣5分。
@#@@#@3@#@项目负责人持证人数达到要求（与资质标准要求相同）@#@20@#@全部未持证上岗的，扣20分；@#@@#@每缺少1人的，扣5分。
@#@@#@4@#@专职安全生产管理人员持证人数达到要求（不小于项目经理负责人的人数）@#@20@#@全部未持证上岗的，扣20分；@#@@#@每缺少1人的，扣5分。
@#@@#@5@#@施工现场专职安全生产管理人员持证上岗@#@查施工现场@#@20@#@全部未持证上岗的，扣20分；@#@@#@每缺少1人的，扣10分。
@#@@#@检查项目小计@#@100@#@2-5：
@#@特种作业人员配备@#@序号@#@评价项目@#@检查评价方法@#@应得分@#@评分标准@#@扣减分数@#@实得分数@#@1@#@本企业特种作业人员管理制度@#@查管理文件@#@20@#@未制定企业特种作业人员管理制度的，扣20分；@#@@#@制度落实不到位的，扣5-20分。
@#@@#@2@#@本企业特种作业人员操作规程@#@20@#@未制定本企业特种作业人员操作规程的，扣20分；@#@@#@操作规程未实施的，扣5-20分。
@#@@#@3@#@本企业特种作业人员花名册@#@查管理档案@#@20@#@未建立本企业特种作业人员档案的，扣20分；@#@@#@特种作业人员管理混乱的，扣5-10分。
@#@@#@4@#@企业特种作业人员各工种配备情况@#@20@#@特种作业人员各工种配备（根据企业专业）不齐全的，扣5-20分。
@#@@#@5@#@施工现场特种作业人员档案@#@20@#@未建立施工现场特种作业人员档案的，扣20分；@#@@#@档案不齐全的，扣5-20分；@#@@#@特种作业人员人证不相符的，每发现一人，扣5分，扣完为止。
@#@@#@检查项目小计@#@100@#@ @#@@#@2-6：
@#@安全教育培训@#@序号@#@评价项目@#@检查评价方法@#@应得分@#@评分标准@#@扣减分数@#@实得分数@#@1@#@安全教育培训制度@#@查管理文件@#@20@#@未制定安全教育培训制度的，扣20分；@#@@#@安全教育培训制度不具备可操作性的，扣5-10分。
@#@@#@2@#@企业安全教育培训计划@#@20@#@未制定安全教育培训计划的，扣20分；@#@@#@安全教育计划实施不到位的，扣5-10分。
@#@@#@3@#@实施教育培训活动，培训考核有记录@#@查培训档案@#@20@#@未组织安全教育培训活动的，扣20分；@#@@#@安全教育活动记录不全的，扣5-10分。
@#@@#@4@#@企业管理人员教育档案@#@10@#@未建立企业本部管理人员安全教育档案的，扣10分；@#@@#@管理人员教育档案不全的，扣5-10分。
@#@@#@5@#@各施工现场管理人员教育档案@#@10@#@未建立现场管理人员安全教育档案的，扣10分；@#@@#@现场管理人员教育档案不全的，扣5-10分。
@#@@#@6@#@各类安全活动（安全月等）记录@#@10@#@企业未按规定开展安全生产活动的，扣10分；@#@@#@安全生产活动未全部实施的，扣5-10分。
@#@@#@7@#@职工夜校开办情况（计划、教材、签到、考核等记录）@#@10@#@施工现场未按规定开办职工夜校的，扣10分；@#@@#@企业对职工夜校未进行统一管理的，扣3-5分。
@#@@#@检查项目小计@#@100@#@2-7：
@#@办理工伤保险及意外伤害保险@#@序号@#@评价项目@#@检查评价方法@#@应得分@#@评分标准@#@扣减分数@#@实得分数@#@1@#@企业办理意外伤害保险@#@查文件@#@30@#@企业未办理意外伤害保险的，扣30分；@#@@#@每发现一处在建工程未办理意外伤害保险的，扣10分，扣完为止；@#@@#@未依据意外伤害保险对伤亡职工进行赔付的，每起扣10分，扣完为止。
@#@@#@2@#@企业办理工伤保险@#@查文件@#@30@#@未办理工伤保险的，扣30分。
@#@@#@3@#@工伤事故报告、调查和处理制度@#@查文件管理@#@20@#@未制定相关制度的，扣20分；@#@@#@制度未落实的，扣5-10分；@#@@#@制度不健全的，扣5-15分。
@#@@#@4@#@工伤、事故处理档案@#@查管理档案@#@20@#@未建立工伤、事故处理档案的，扣20分；@#@@#@工伤、事故处理档案不齐全的，扣10-20分。
@#@@#@检查项目小计@#@100@#@2-8：
@#@施工起重机械设备管理@#@序号@#@评价项目@#@检查评价方法@#@应得分@#@评分标准@#@扣减分数@#@实得分数@#@1@#@起重机械设备管理档案台帐@#@查企业管理资料@#@20@#@未向注册所在地县级以上建筑工程管理部门办理设备备案手续的，扣20分；@#@@#@未建立起重机械设备管理档案台帐的，扣20分；@#@@#@起重机械设备管理档案不齐全的，扣5-10分。
@#@@#@2@#@起重设备定期检查、维护制度@#@10@#@未建立起重设备定期检查、维护制度的，扣10分；@#@@#@未按照制度实施的，扣5-10分；@#@@#@实施记录不齐全的，扣5-10分。
@#@@#@3@#@施工起重设备的生产许可证、出厂检验报告、出厂合格证@#@抽查施工现场@#@10@#@未提供相关证件的，扣10分；@#@@#@起重设备证件不齐全的，扣5-10分。
@#@@#@4@#@起重设备租赁合同明确安全生产管理职责@#@10@#@未确定安全生产管理职责的，扣10分；@#@@#@安全生产管理职责实施不到位的，扣5-10分。
@#@@#@5@#@现场设备安装、拆除队伍审查@#@10@#@未对施工现场设备安装、拆除队伍审查的，扣10分；@#@@#@审查不细致，存在问题的，扣5-10分。
@#@@#@6@#@现场设备安装、拆除专项方案@#@20@#@未制定专项方案措施的，扣20分；@#@@#@方案未按规定审批的，扣5-10分；@#@@#@方案未落实的，扣5-20分。
@#@@#@7@#@现场设备检测（检验）验收记录@#@20@#@设备安装和拆卸前，未向工程所在地县级以建筑工程管理部门进行书面告知的，扣20分；@#@@#@未进行使用登记的扣20分；@#@@#@起重设备未检测（检验）、验收的，扣20分；@#@@#@检测、验收记录不齐全的，扣5-10分。
@#@@#@检查项目小计@#@100@#@2-9：
@#@职业危害防治措施@#@序号@#@评价项目@#@检查评价方法@#@应得分@#@评分标准@#@扣减分数@#@实得分数@#@1@#@职业危害防治措施@#@查管理文件、抽查现场@#@20@#@未对企业承接工程存在的职业危害进行分析的，扣5-15分；@#@@#@未制定职业危害防治措施的，扣10-20分；@#@@#@防治措施实施不到位的，扣5-15分。
@#@@#@2@#@作业场所防护措施@#@20@#@未制定相关措施的，扣20分；@#@@#@防护措施缺少针对性的，扣5-10分；@#@@#@有一项措施未实施的，扣5分，扣完为止。
@#@@#@3@#@个人防护措施@#@20@#@未制定个人防护措施的，扣20分；@#@@#@防护措施缺少针对性的，扣5-10分。
@#@@#@4@#@本企业购买使用劳保用品统计@#@抽查现场@#@20@#@未按照职业危害配备劳保用品的，扣20分；@#@@#@现场劳保用品发放、使用不到位的，扣10-15分。
@#@@#@5@#@定期检查办法@#@查管理记录@#@20@#@未制定检查办法的，扣20分；@#@@#@检查工作未实施或不到位的，扣10-15分。
@#@@#@检查项目小计@#@100@#@2-10：
@#@危险性较大分部分项工程及施工现场易发生重大事故的部位、环节的监控措施@#@序号@#@评价项目@#@检查评价方法@#@应得分@#@评分标准@#@扣减分数@#@实得分数@#@1@#@危险性较大分部分项工程或现场易发重大事故的部位、环节得监控（以下简称重大危险源）管理制度。
@#@@#@查管理文件@#@20@#@未建立监控管理制度的，扣20分；@#@@#@监控管理制度未实施的，扣5-15分；@#@@#@监控管理制度缺乏针对性的，扣5-10分。
@#@@#@2@#@重大危险源管理档案。
@#@@#@查管理档案@#@20@#@未建立动态管理档案的，扣20分；@#@@#@动态管理档案不齐全的，扣5-10分。
@#@@#@3@#@重大危险源制定有针对性的应急预案@#@查管理文件@#@10@#@未制定应急预案的，扣10分；@#@@#@应急预案缺乏针对性、可操作性的，扣5-10分。
@#@@#@4@#@按照《山东省建筑工程安全专项施工方案编制审查与专家论证办法》，重大危险源安全专项施工方案编制经有关部门和技术负责人审核、审批@#@查档案及施工现场@#@10@#@重大危险源安全专项方案编制方案未经审批的，扣10分；@#@@#@每发现一项方案审批程序不符合要求的，扣5分，扣完为止。
@#@@#@5@#@技术负责人组织方案编制人员对方案的实施进行交底、验收和检查@#@查管理记录@#@10@#@技术负责人未组织编制人员对方案实施交底的，扣10分；@#@@#@未组织验收的，扣5-10分；@#@@#@未对过程进行检查的，扣5-10分。
@#@@#@6@#@专业人员对重大危险源的作业进行安全监控管理@#@抽查施工现场@#@15@#@未指定专业人员进行监控的，扣15分；@#@@#@专业人员未实施监控的，扣5-10分；@#@@#@对存在重大隐患未按照制度采取措施的，扣5-10分。
@#@@#@7@#@深基坑工程、地下暗挖工程、高大模板工程、30m及以上高空作业的工程专项施工方案经专家组论证，企业备案。
@#@@#@查企业档案及施工现场@#@15@#@深基坑等重大工程未组织专家进行论证的，扣15分；@#@@#@对专家论证方案要求未落实或整改的，扣5-10分。
@#@@#@检查项目小计@#@100@#@2-11：
@#@生产安全事故应急救援预案及演练记录@#@序号@#@评价项目@#@检查评价方法@#@应得分@#@评分标准@#@扣减分数@#@实得分数@#@1@#@本企业的重大安全生产事故应急预案@#@查管理文件@#@20@#@未制定企业重大安全生产事故应急预案的，扣20分；@#@@#@本企业重大安全生产事故应急预案缺少可操作性的，扣10-20分；@#@@#@本企业未全面执行应急预案相关规定、要求的，扣5-10分。
@#@@#@2@#@施工现场制定本工地安全生产事故应急预案@#@查施工现场@#@20@#@未制定施工现场安全生产事故应急预案的，扣20分；@#@@#@施工现场安全生产事故应急预案缺少可操作性的，扣5-10分；@#@@#@施工现场未全面执行应急预案相关规定、要求的，扣5-10分。
@#@@#@3@#@应急设备与抢险队伍档案@#@查管理文件@#@20@#@未建立应急设备、抢险队伍管理档案的，扣20分；@#@@#@应急设备、队伍管理不健全的，扣5-10分。
@#@@#@4@#@应急预案演练或演练记录@#@20@#@未实施应急预案演练的，扣20分；@#@@#@未提供应急预案演练记录的，扣5-10分。
@#@@#@5@#@应急预案实施效果@#@查应急预案@#@20@#@应急预案中主要参与人员未掌握应急时主要职责分工的，扣10-20分；@#@@#@参与应急的设备及物资不能随时调动或不齐全的，扣5-10分。
@#@@#@检查项目小计@#@100@#@附件2：
@#@@#@建筑施工企业安全生产许可证动态考核年度汇总表（格式）@#@市（部门）（盖章）年月日@#@本市（部门）企业总数@#@本年度动态考核抽查企业总数@#@年内一直列入绿色监管企业个数@#@年内曾列入黄色监管企业个数@#@年内曾列入红色监管企业个数@#@企业安全生产条件不良行为记录@#@序号@#@企业名称@#@列入黄色监管次数@#@列入红色监管次数@#@";i:
1;s:
25661:
"@#@教师：
@#@杨立平学生：
@#@时间年月日@#@中考英语语法连词语法讲解及练习@#@
（一）连词概述@#@ 连词是连接单词、短语或句子的一种虚词。
@#@在句中不单独作句子成分。
@#@历年中考中常考并列连词and，but，neither…nor；@#@从属连词nowthat，though，when。
@#@所以了解状语从句和宾语从句的真正意义有助于正确使用从属连词。
@#@@#@
（二）基础知识梳理@#@ 1．并列连词用来连接彼此并列的词、短语或句子。
@#@并列连词有and，or，but，so，for，nor等。
@#@@#@ 2．关联连词有both…and，either…or，neither…nor，notonly…butalso，aswellas，asmuchas等。
@#@@#@ 3．连接性副词有however，therefore，besides，yet，anyway，still，allthesame等。
@#@@#@ 4．并列连词和连接性副词存在以下的区别：
@#@@#@ 1）连接两个独立的分句时，并列连词的位置只能放在它所引导的分句的句首，前面通常有逗号。
@#@如：
@#@@#@ Imustworkhard,forIstillhavealongwaytogo.@#@ Theyallwent,butIdidn'@#@tgo.@#@ 2）连接性副词的位置比较灵活，句中、句首、句末都可以。
@#@但是放在句首较为普遍。
@#@如：
@#@@#@ Motherwasill,therefore,shestayedathomeyesterday.@#@ =Motherwasill,shetherefore,stayedathomeyesterday.@#@ =Motherwasill,shestayedathomeyesterday,therefore.@#@ 3）两个并列连词不可以连用。
@#@如：
@#@@#@ Hetriedhard．andbuthefailedtogetthejob.此句中的but应改为yet。
@#@因为and和but都是连词。
@#@@#@ 5．从属连词是用来引导从句，如宾语从句、状语从句、定语从句等。
@#@从属连词有that，if,unless,whether,who,whose,what,which,where,than,when,while,as,since,though,although,because,before,after,until,assoonas,nowthat,so...that,sothat,as...as,（not）as/so…as如：
@#@@#@ Ifitsnowstomorrow，wewon'@#@tgoonapicnic.（If引导条件状语从句）@#@ CouldyoutellmewhosePCitis?
@#@（whose引导宾语从句）@#@Themanwhoistalkingtomyclassteacherismyfather.（who引导定语从句）@#@连词：
@#@同步练习@#@ 指出下列各句中的错误并加以改正@#@ 1.ItwasfoggywhilewearrivedinLondon.@#@ A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D@#@ 2.TheywillnotstartuntilnextFriday.@#@ A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D@#@ 3.Becauseyouhaveaheadache,you'@#@dbettertakethedoctor'@#@sadviceandhaveagoodrest.@#@ A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D@#@ 4.Thegroundisslippery.Holdmyarms,soyoudon'@#@tfall.@#@ A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D@#@ 5.It’ssoniceweatherthatI'@#@dliketotakeawalkinthesun.@#@ A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D@#@ 6.Heistooyoungthathecan'@#@ttaketheTOFEL.@#@ A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D@#@ 7.AlthoughJaneisoverforty,butsheisstillactiveinsports.@#@ A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D@#@ 8.Idon'@#@tknowifIwillbeabletowinthematchornot.@#@ A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D@#@ 9.Idoubtwherehewillgowith.@#@ A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D@#@ 10.BothPetersweptthefloorandFredcleanedthewindows.@#@ A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D@#@【现场练兵】@#@I.选择填空@#@（ @#@ @#@）1.LiMengpassedhismotherhiscup_______askedforsomemoretea.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.but @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.or @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.and @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.if@#@（ @#@ @#@）2.Studyharder,______youwillfallbehindothers.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.and @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.or @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.but @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.so@#@（ @#@ @#@）3.Thedoctorsareverytired,_______theyarestillworkingveryhard.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.but @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.if @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.only @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.when@#@（ @#@ @#@）4._____youcomeback,pleaseletmeknow.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Later @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Until @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.As @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Assoonas@#@（ @#@ @#@）5.Hetoldus_______hewasovereightyyearsold.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.then @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.if @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.that@#@（ @#@ @#@）6.Don’tgohome_______youhavecleanedtheclassroom.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.by @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.then @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.only @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.until@#@（ @#@ @#@）7._______Sunday______MondayisOK.I’llbefreeduringthosetwodays.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Neither…nor @#@B.Either…or @#@C.Both…and @#@ @#@ @#@D.Either…and@#@（ @#@ @#@）8.Wehaven’tseenhim________heleftlastyear.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.since @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.as @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.if@#@（ @#@ @#@）9.It’srainingnow,________youmusttaketheraincoatwithyou.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.for @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.so @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.or @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.because@#@（ @#@ @#@）10._______youworkharder,you’lldobetterinyoursubjects.@#@A.If @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Before @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Already @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Whether@#@（ @#@ @#@）11.________Iwasillyesterday,Ididn’tcometoschool.@#@A.For @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.As @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Because @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Since@#@（ @#@ @#@）12.Theoldmanwas_______pleased______hecouldnotsayaword.@#@A.either…or @#@ @#@B.neither…nor @#@ @#@C.notonly…butalso @#@D.so…that@#@（ @#@ @#@）13.Whichisbigger,thesun_____theearth?
@#@@#@A.but @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.or @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.and @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.nor@#@（ @#@ @#@）14.Couldyoutellus_______yougrowapplesinyourcountry?
@#@@#@A.that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.whether @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.which @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.what@#@（ @#@ @#@）15.Heknewnothingabouttheaccident_______hisfriendtoldhim.@#@A.if @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.since @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.until @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.because@#@（ @#@ @#@）16.Pleaseanswerthequestioninaloudvoice_____alltheclasscanhearyou.@#@A.sothat @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.so…that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.though @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.because@#@（ @#@ @#@）17.Intheolddaysthepoorchildrencouldn’tgotoschool.Theycould______read___writewhentheygrewup.@#@A.both…and @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.either…or @#@ @#@ @#@ @#@C.notonly…butalso @#@ @#@D.neither…nor@#@（ @#@ @#@）18._____Australiaisverylarge,thepopulationisquitesmall.@#@A.But @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Or @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.If @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Though@#@（ @#@ @#@）19.Comehereearlytomorrow,______you’llseeher.@#@A.or @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.and @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.but @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.because@#@（ @#@ @#@）20.Neithershe________Iamateacher.Wearebothstudents.@#@A.or @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.and @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.nor @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.but@#@（ @#@ @#@）21.Hekeptquiet______shebegantospeak.@#@A.when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.if @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.whether @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.or@#@（ @#@ @#@）22._______Iamwashing,sheiscooking.@#@A.While @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.After @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Before @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Assoonas@#@（ @#@ @#@）23.Shehadtodoeverything________herhusbanddied.@#@A.before @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.after @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.while@#@（ @#@ @#@）24.ShehadstudiedRussianforthreeyears________shebegantolearnEnglish.@#@A.before @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.if @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.after @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.because@#@（ @#@ @#@）25.Shehashadanotherbaby________wemet.@#@A.when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.after @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.before @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.since@#@（ @#@ @#@）26.Iknewnothingaboutit________hetoldme.@#@A.if @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.after @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.until @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.because@#@（ @#@ @#@）27.I’llringyouup,______Igetananswerfromhim.@#@A.assoonas @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.until @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.before @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.because@#@（ @#@ @#@）28.Wecouldn’tgoquickly______theroadwastooslippery.（滑）@#@A.because @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.assoonas @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.if @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.until@#@（ @#@ @#@）29._____itisfinetomorrow,I’llgotothepark.@#@A. @#@If @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.When @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.After @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Before@#@（ @#@ @#@）30.Idon’tknow_______youlikesports.@#@A.whether @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.weather @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.how@#@（ @#@ @#@）31.Waterismoreimportantinyourlife_______anyothermatter.@#@A.as @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.than @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.then @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.so@#@（ @#@ @#@）32.Shesatinthefirstrow______shecouldseetheblackboardclearly.@#@A.so @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.sothat @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.since@#@（ @#@ @#@）33.I’llgotoseemysister_______IgettoNewYork.@#@A.while @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.as @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.assoonas @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.since@#@（ @#@ @#@）34.Therewere______manypainsinmychest______Icouldn’thelpcrying.@#@A.so…as @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.sothat @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.so…that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.such…that@#@（ @#@ @#@）35.Tenyearshaspassed_____weleftourhometown.@#@A.after @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.since @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.as @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.for@#@（ @#@ @#@）36.I’msorry_________yourleghasbroken.@#@A.what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.if @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.when@#@（ @#@ @#@）37.Couldyoutellme_____theforeignerhavecomeornot?
@#@@#@A.what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.whether @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.when@#@（ @#@ @#@）38.Iwondered______hehadbeentoParis.@#@A.that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.if @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.where@#@（ @#@ @#@）39.______youhurry,youwillbelateforschool.@#@A.While @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Unless @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.That @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.What@#@（ @#@ @#@）40.Couldyoupleaselookaftermydaughter______Igoshopping?
@#@@#@A.where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.while @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.though@#@II.把下列句子变为同义句@#@41.Mybrotherwenttothecinema,sodidI. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@__________mybrother_________Iwenttothecinema.42.Theboyissoyoungthathecantlookafterhimself. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@Theboyisn’t___________tolookafterhimself.@#@43.Ifyouarelazy,youmaynotpasstheexam. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@_________hard,_________youmaynotpasstheexam.@#@44.Jacksmotheraskedhim,“Haveyoupackedyourthings?
@#@”@#@Jacksmotheraskedhim___________he__________packedhisthings.@#@45.SherealizedHainanwasabeautifulplaceaftershereachedthere.@#@She_________realizeHainanwasabeautifulplace_________shereachedthere.@#@Ⅲ.选择所给的连词填空when,because,but,before,if,so...that,as…as,didn’t…until,and,after,or,since@#@46.Hurryup,please!
@#@_______you’llbelateforschool.@#@47.She________gotobed______hermothercameback.@#@48.YesterdayJimdidn’tgotoseethefilm,________hemustgooverhislessons.@#@49.Thestudentsweretalkingaboutthesportsmeeting_______theteachercamein.@#@50.Iwas______tired________Icouldn’twalkanymore.@#@51.Thisbuildingis_______tall________thatone.@#@52.Tomwasillyesterday,________hestillwenttoschoolasusual.@#@53.Heaskedme______Iwouldgotherewithhim.@#@54.Wehavestudiedhere________1994.@#@55.ThechildhadstudiedEnglishfortwoyears________hewenttomiddleschool.@#@56._______theboyfinishedhishomework,hewenttobed.@#@57.Studyhardonyoursubjects,________you’lldowellintheexam.@#@Ⅳ.根据汉语提示，填入所缺的单词 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@58.Christine,Aileen_________（和）Iaregoodfriends. @#@@#@59.Studyhard,_________（否则）you’llfallbehind.@#@60.Areyoucomingbybus________（或者）onfoot?
@#@@#@61.Wearethirsty.Iwouldlikeabottleoforange,_______（然而）myfriendwouldlikesomecoldwater.@#@62.You’llbelate________（如果）youdon’tgetupearlytomorrow. @#@@#@63.Iwascleaningthefloor________（当……的时候）sheknockedatthedoor. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@64.Dickclimbedupintoatree_______________（一……就）hesawthebear.@#@65.Iknewnothingaboutit____________（直到……才）myfriendtoldmeyesterday.@#@66.Ihaven’theardfromBill____________（自从）wegraduatedfrommiddleschool.@#@IV.完成英语句子@#@67.这里的天气既不太冷也不";i:
2;s:
14913:
"语文综合实践活动类中考仿真试题（新课标人教版）@#@1、《漫游语文世界》七年级上册单元二@#@在“漫游语文世界”活动中，同学们搜集到以下资料。
@#@你能解决其中的疑难吗？
@#@请按提示完成。
@#@@#@
（1）李萍在教室读报：
@#@“一名日本老兵在华忏悔时，披露了日军侵华期间一些鲜为人知的暴行。
@#@”王芳忙说：
@#@“忏悔的‘忏’不是读（qià@#@n），而是读，鲜为人知的‘鲜’不是读（xiān），而是读”。
@#@@#@
（2）小亮同学亮出他在东街看到“衣衣不舍”的店名，在西街看到的“一剪钟情”的店名，请完成以下任务：
@#@@#@①你知道这两个店名是做什么行当（业）的吗？
@#@它源自于什么成语，你还搜集到这种的活用成语吗，请举两例。
@#@@#@衣衣不舍：
@#@（行业）原成语：
@#@@#@一剪钟情：
@#@（行业）原成语：
@#@@#@举例：
@#@活用成语：
@#@原成语：
@#@@#@活用成语：
@#@原成语：
@#@@#@②对于这种语言现象，你持何种态度，请说出你的看法和理由。
@#@@#@@#@@#@2、《我也追“星”》七年级下册单元三@#@《话说千古风流人物》九年级上册单元六@#@在你班组织的“名人的魅力”活动月中，你经历了下面一些事情，你是怎么解决的？
@#@@#@
（1）“名人故事大家讲”，今天，刚好是由你为全班同学讲名人故事，你准备用这个故事来激励大家勤奋学习，你讲的是什么故事？
@#@@#@@#@@#@
（2）你的同学因遇到了困难、挫折而心情不好，请你写一句名人的名言来勉励他。
@#@@#@@#@@#@（3）江西乃物华天宝，人杰地灵，人才辈出。
@#@请你介绍一位江西籍的文化名人，介绍他（她）所取得的成就，可以从文化地位、代表作、影响等角度来介绍。
@#@（50字左右）@#@@#@@#@3、《好读书，读好书》九年级上册单元四@#@书，是人类进步的阶梯，与好书相伴，利于我们的健康成长，为此，语文老师组织我们开展了“读好书”活动，请你完成以下任务：
@#@@#@
（1）请你参照右表以读书卡片的形式向你的同学推荐一本好书。
@#@@#@作品名称：
@#@@#@人物：
@#@@#@情节：
@#@@#@人物性格：
@#@@#@推荐理由：
@#@@#@@#@@#@作品名称：
@#@《西游记》@#@人物：
@#@孙悟空@#@情节：
@#@三打白骨精@#@人物性格：
@#@机智勇敢、神通广大@#@推荐理由：
@#@本书内容精彩，人物性格鲜明，想象丰富，从中我们可以学习到不怕困难，勇于战胜挫折的精神。
@#@@#@@#@@#@
（2）你班同学在读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。
@#@假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？
@#@@#@反方：
@#@我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。
@#@而且还经常搬弄是非，耍小聪明，说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。
@#@是一个贪生怕死，自私自利之人。
@#@@#@正方：
@#@@#@@#@@#@4、《献给母亲的歌》八年级下册单元一@#@感谢师恩，三年的耕耘与浇灌，才有了我们的茁壮成长，在初三毕业临别之际，你班开展了“感谢师恩”活动，请完成以下题目：
@#@@#@
（1）你同学制作了一张贺卡送给年过半百的语文老师，你知道是什么含义吗？
@#@@#@×@#@×@#@老师：
@#@@#@@#@学生：
@#@×@#@×@#@@#@@#@含义：
@#@@#@@#@@#@@#@三尺讲台迎冬夏@#@润物无声@#@
（2）你班小书法家书写了一副对联赞扬老师，可还未写完下联，请你用正楷字补上。
@#@@#@5、《关注我们的社区》@#@关注农村，关注农民，就是关注民生之本。
@#@沐浴着党温暖和熙的春风，我省掀起了轰轰烈烈的社会主义新农村的建设，请你完成以下题目：
@#@@#@
（1）古往今来，很多诗人关注着农民的生活。
@#@请你写出：
@#@@#@①关心农民疾苦的诗句：
@#@，@#@②描绘美好的农村景象的诗句：
@#@，@#@
（2）小明写了一段文字来赞美新农村的美景，请你根据句式特点把空缺的内容补上：
@#@@#@又是一个宁静的早晨，我漫步在洒满阳光的乡村道路上，那柔柔的草地，犹如一层绿色的地毯；@#@；@#@@#@。
@#@这里的风景真美啊!
@#@@#@（3）为了构建更和谐美好的农村，我也出一份力。
@#@请你为村头的绿地拟一句公益广告语，提醒人们爱护绿草，让人与自然和谐相处。
@#@@#@@#@6、《到民间采风去》@#@江西是个好地方，物华天宝、人杰地灵。
@#@凭借着丰富的文化资源，我省人民致力发展旅游产业，打响“红色摇篮、绿色家园”的江西品牌。
@#@现在请你协助制作一分宣传“文化江西”的小册子，相信你一定能够完成以下任务。
@#@@#@
（1）这份小册子已拟有两个栏目，请你仿照它们再拟两个栏目，可以从历史、文化名人、艺术、民俗等角度来拟写。
@#@要求结构相同、字数相同。
@#@@#@栏目一：
@#@探访名胜古主迹栏目二：
@#@遍数名优特产@#@栏目三：
@#@栏目四：
@#@@#@
（2）在栏目一中，需要介绍一处江西的风景名胜，请你参照示例介绍一处江西的风景名胜。
@#@可以从自然风貌、人文历史等角度来介绍。
@#@（50字左右）@#@例：
@#@井冈山：
@#@中国革命的摇篮，毛泽东、朱德曾经在这里点燃了中国革命的星星之火，绿树环抱，崇山秀丽，不仅是我们领略自然风光的好去处，也是接受爱国主义教育的好地方。
@#@@#@@#@@#@@#@（3）在栏目三中，需要宣传江西的名优特产，如景德镇的陶瓷、婺源的绿茶、广丰的蜜桔、樟树的药材、赣南的脐橙等，请你选择你所熟悉的江西的一种名优特产，为其拟写一则宣传语。
@#@（不超过20字）@#@@#@7、《世界何时铸剑为犁》@#@我们热爱和平，我们反对战争，但在这个世界上，枪炮声、爆炸声远多于鞭炮声和礼炮声。
@#@21世纪的今天，我们更加热爱和平，让我们走进《世界何时铸剑为犁》的综合性学习，一起捍卫和平吧。
@#@@#@1）、如果你作为《世界何时铸剑为犁》的综合性学习活动的组长，要带领全组同学进行这次活动，你计划怎样完成这个任务？
@#@请你写出你们小组的主要活动过程，并自拟一个新颖、恰当的主题。
@#@@#@主题：
@#@@#@活动过程：
@#@⑴__________________；@#@⑵__________________；@#@⑶__________________。
@#@@#@2）、伴随着战争，产生了丰富的战争文化。
@#@了解它们，可以丰富我们的文化积累，请你展示：
@#@@#@⑴古今描写战争的诗词@#@①@#@②@#@⑵有关战争的古今名言@#@①@#@②@#@⑶文学作品中塑造的有关战争的英雄：
@#@①__________________②__________________@#@3）、阅读下面的材料，写出你探究的结果。
@#@@#@材料一：
@#@当年在日寇侵华的民族危亡之时，章太炎先生号召国民读史，以激发爱国主义热忱。
@#@他说：
@#@“夫读史之效，在发扬祖德，巩固国本，不读史则不知前人创业之艰难，后人守成之不易，爱国之心，何由而起？
@#@”@#@材料二：
@#@二战结束后，德国领导人表现了忏悔的勇气。
@#@1970年，当时的联邦德国总理勃兰特访问波兰，跪倒在华沙犹太人殉难者纪念碑前，表示自己要“替所有必须这样做而没有这样做的人下跪。
@#@”2005年4月10日，瓦尔德集中营旧址，德国总理施罗德为遇难者纪念碑献花。
@#@@#@材料三：
@#@日本90年代以后，小泉连续4次参拜靖国神社，到现在也没有任何反悔的迹象；@#@日本在篡改历史教科书上无所顾忌，纵容扶桑社的右翼教科书出台；@#@此外，一些阁僚不断发表否认侵略历史的言论；@#@日本不断单方面挑战中日关系底线。
@#@@#@⑴@#@⑵@#@⑶@#@参考答案:
@#@@#@1、
（1）chà@#@nxiǎn
（2）①服装依依不舍；@#@理发（剪刀）一见钟情举例如：
@#@默默无蚊默默无闻一网情深一往情深②、既可支持也可反对，理由充分，语句通顺即可。
@#@如支持，很有新意，吸引人，让人一看记忆犹新；@#@反对，成语是传统文化，不能破坏，有可能对年轻一代产生误导。
@#@@#@2、
（1）如匡衡凿壁借光，吕蒙勤奋读书，刮目相看；@#@悬梁刺股等；@#@
（2）长风破浪会有时，只挂云帆济沧海等。
@#@（3）如王安石，江西人，唐宋八大家之一，官至宰相，曾实施王安石变法，作品如《书湖阴先生壁》等。
@#@@#@3、
（1）@#@作品名称：
@#@《三国演义》@#@人物：
@#@诸葛亮@#@情节：
@#@空城计@#@人物性格：
@#@足知多谋，忠良楷模@#@推荐理由：
@#@该书详细地叙述了三足鼎立形成的经过，塑造了鲜明的人物性格，有“仁”、“忠”、“智”、“义”、“奸”等的代表。
@#@@#@@#@@#@@#@
（2）如：
@#@我方认为，猪八戒勤劳善良，勇挑重担。
@#@在取经的路上，他拣最重的行李，不怕苦，不怕累。
@#@他尊重师父，敬重师兄，在困难时刻，他挺身保护师父，勇斗妖魔。
@#@是一个勤劳憨厚，老实善良之人。
@#@@#@4、
（1）福到长寿。
@#@祝老师福如东海、寿比南山。
@#@@#@
（2）如：
@#@一腔热血写春秋@#@5、
（1）念此私自愧，尽日不能忘绿树村边合，青山郭外斜@#@
（2）那弯弯的河流，犹如一条白色的丝带；@#@那苍天的大树，犹如一把绿色的大伞@#@（3）手下留情，脚下留青。
@#@小草在成长，请不要打扰。
@#@@#@6、
（1）领略客家文化走进历史名人等@#@
（2）略，符合要求，语句通畅即可（3）赣南脐橙，香飘万里。
@#@@#@7、1）．略@#@2）．示例：
@#@⑴黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
@#@八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
@#@⑵得道者多助，失道者寡助。
@#@天时不如地利，地利不如人和。
@#@用兵之道，攻心为上，攻城为下；@#@心战为上，兵战为下。
@#@兵民是胜利之本。
@#@⑶希腊的阿基里斯，花木兰。
@#@@#@3）．⑴忘记历史，意味着背叛。
@#@不可淡忘历史，知耻而后勇。
@#@捍卫我们的祖国需要我们每个人人努力。
@#@我们应以斯言为座右铭，以纪念抗日战争胜利60周年为契机，高度重视对全民族的历史教育，让历史警钟、尤其是国耻日的警钟，时刻长鸣。
@#@⑵德国政治领导人在解决历史问题上具有远见卓识。
@#@德国正视历史，通过反思历史，赢得了国际社会的认可和尊重，从而走出了耻辱，走进了繁荣，灰飞烟灭当今国际舞台上一个负责任的大国。
@#@德国人的反思真正触及了民族的灵魂。
@#@⑶日本歪曲历史、回避罪行、拒绝谢罪和赔偿，都是道德低劣者行径，是无法取信于国际社会的。
@#@我们要警惕日本，保卫国家，捍卫和平。
@#@日本领导人到供奉着甲级战犯的靖国神社去参拜，极大地伤害了亚洲人民的感情，是深受日本军国主义侵略之苦的亚洲人民无法接受的。
@#@日本国内仍有一些势力在为军国主义摇旗招魂，他们否认或美化侵略历史，篡改历史教科书以达到欺骗毒害下一代的罪恶目的。
@#@@#@";i:
3;s:
35950:
"陕西省届高考模拟高三第一次模拟考试语文试题整理精校版@#@陕西省2015届高考模拟高三第一次模拟考试语文试题@#@高考模拟试卷@#@010409:
@#@08@#@：
@#@：
@#@@#@陕西省2015届高考模拟高三年级第一次模拟考试@#@语文试题@#@一、现代文阅读（每小题3分，共9分）@#@阅读下文，完成第1－3题。
@#@（9分）@#@文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。
@#@所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。
@#@在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型，只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。
@#@按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。
@#@这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。
@#@@#@文化的变化呈现出多样化的特征。
@#@例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。
@#@但这种变化不是我们所说的文化模式在总体上所经历的裂变与危机。
@#@再如，当一种文化中的个体通过交往或迁移而生活于另一种文化之中时，他也必须经历痛苦的文化模式转换问题；@#@同样，当一个个体经历生命中的不同的生理时期，必须经过个体文化模式的阶段性转变，这些也同样不是我们所说的文化转型。
@#@就是两种不同的文化通过人的交往或交流发生接触和碰撞，也会引起某一方或双方人的衣食住行、语言符号、审美情趣的一些具体改变。
@#@即使这样，也还不一定是真正的文化转型。
@#@@#@应当看到，文化转型和文化危机密不可分。
@#@一方面，同文化模式的常规期和稳定期相比，文化危机和文化转型共同构成了文化模式的剧变期或革命期。
@#@在文化模式的剧变期中，文化危机和文化转型是同一个历史进程彼此密切相连的两个阶段，如果说，在总的文化冲突与剧变时期中，文化危机代表着量变的过程，文化转型则是这一量变过程达到一个转折的关节点而引起的质变。
@#@另一方面，文化危机和文化转型本身就是交织在一起的，文化危机是文化转型的过程，文化转型是文化危机的结果。
@#@即是说，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，它本身就表现为一个过程，无论是现实社会运动或人的生活层面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英层面对于现实文化危机的自觉反思或批判，都是文化转型过程的重要内涵。
@#@@#@1、下列对于“文化转型”的理解，不准确的一项是（ @#@ @#@）（3分）@#@A、特定的时代、民族或群体赖以生存的主导性文化模式所发生的根本性的改变@#@B、在大的历史背景下所发生的主导性文化模式的总体性转变@#@C、文化冲突与文化变革在量变过程中发生的具有转折意义的质变@#@D、社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判@#@2、根据原文，下列真正属于“文化转型”的一项是（ @#@ @#@）（3分）@#@A、传统的自在自发的经验型文化模式转变为现代的自由自觉的理性文化模式@#@B、特定群体或个体文化习惯的改变和价值信念或信仰的改变@#@C、在文化模式的常规期或稳定期的文化要素、文化特质、文化形式的变化@#@D、通过交往或迁移而生活于另一种文化之中的文化个体所经历的文化模式转变@#@3、根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是（ @#@ @#@）（3分）@#@A、文化的现代化或人的现代化是一种自由自觉的理性文化模式@#@B、两种不同的文化在交往或交流的接触过程中也会发生变化的碰撞和转变@#@C、文化模式的革命意味着由文化危机而达到文化转型@#@D、文化危机与文化转型密不可分，文化危机一旦出现，就标志着文化转型的到来@#@二、古诗文阅读（36分）@#@
（一）文言文阅读（19分）@#@阅读下面的文言文，完成第4－7题。
@#@ @#@@#@张养浩，字希孟，济南人。
@#@幼有行义，尝出，遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之。
@#@读书不辍，昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。
@#@@#@授堂邑县尹。
@#@首毁淫祠三十余所，罢旧盗之朔望参者，曰：
@#@“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；@#@既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。
@#@”众盗感泣，互相戒曰：
@#@“毋负张公。
@#@”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。
@#@养浩至，尽置诸法，民甚快之。
@#@去官十年，犹为立碑颂德。
@#@@#@英宗即位，命参议中书省事。
@#@会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住。
@#@拜住袖其疏入谏，其略曰：
@#@“世祖临御三十余年，每值元夕，闾阎之间，灯火亦禁；@#@况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎。
@#@今灯山之构，臣以为所玩者小，所系者大；@#@所乐者浅，所患者深。
@#@伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。
@#@”帝大怒，既览而喜曰：
@#@“非张希孟不敢言。
@#@”即罢之，仍赐尚服金织币一、帛一，以旌其直。
@#@@#@天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。
@#@既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。
@#@时斗米直十三缗，民持钞出粜，稍昏即不用，诣库换易，则豪猾党蔽，易十与五，累日不可得，民大困。
@#@乃检库中未毁昏钞文可验者，得一千八十五万五千余缗，悉以印记其背，又刻十贯、伍贯为券，给散贫乏。
@#@命米商视印记出粜，诣库验数以易之，于是吏弊不敢行。
@#@又率富民出粟，因上章请行纳粟补官之令。
@#@闻民间有杀子以奉母者，为之大恸，出私钱以济之。
@#@@#@到官四月，末尝家居，止宿公署，终日无少怠。
@#@遂得疾不起，卒年六十。
@#@关中之人，哀之如失父母。
@#@@#@4、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是@#@A、民不堪命，旧尹莫敢诘问 @#@堪：
@#@忍受@#@B、拜住袖其疏入谏 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@袖：
@#@藏在袖里@#@C、特拜陕西行台中丞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@拜：
@#@拜访@#@D、止宿公署，终日无少怠 @#@ @#@ @#@少：
@#@稍微@#@5、下列各组句子中，分别表明张养浩“行义”和“直言”的一组是@#@A、遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@因上章请行纳粟补官之令@#@B、首毁淫祠三十余所 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎@#@C、养浩至，尽置诸法，民甚快之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住@#@D、即散其家之所有与乡里贫乏者 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@帝大怒，既览而喜曰：
@#@“非张希孟不敢言。
@#@”@#@6、下列对原文有关内容的分析和概括，不准确的一项是@#@A、张养浩从小品行端正，读书刻苦努力；@#@任堂邑县尹时，执法公允，深得老百姓景仰和称颂。
@#@@#@B、元宵节，英宗想在宫内的鳌山上张灯结彩，张养浩直接给皇帝上疏，劝以“崇俭”，皇上听取了他的意见。
@#@@#@C、关中大旱，张养浩接受任命，全力赈灾济贫。
@#@他制止“豪猾”利用换钞盘剥百姓，千方百计保证了人们的粟米供给。
@#@@#@D、张养浩政事勤勉，毫不懈怠，积劳成疾。
@#@去世之时，关中百姓十分悲痛，如同失去父母。
@#@@#@7、把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
@#@（10分）@#@
（1）既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。
@#@（5分）@#@译：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
（2）伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。
@#@（5分）@#@译：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
（二）古代诗歌阅读（11分）@#@阅读下面的诗歌，然后完成8——9题。
@#@@#@一鹭图@#@刘羽@#@芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。
@#@@#@一生清意无人识，独向斜阳叹白头。
@#@@#@8、主要运用什么手法咏白鹭的？
@#@（6分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9、分析本诗的思想感情？
@#@（5分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（三）名篇名句默写（6分）@#@10、补写出下列名句名篇的空缺部分。
@#@（6分）@#@
（1）彼童子之师， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，非吾所谓传其道解其惑者也。
@#@@#@
（2）羽扇纶巾，谈笑间， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@（3）舞榭歌台， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@（4） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，只是朱颜改。
@#@@#@（5）长桥卧波，未云何龙？
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@？
@#@@#@（6）使负栋之柱， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@@#@乙 @#@选考题@#@请考生在第三、四大题中任选定一大题作答。
@#@注意：
@#@只能做选定大题内的小题，不得做另一大题内的小题。
@#@@#@三、文学类文本阅读（25分）@#@11.阅读下面的文字，完成
（1）——（4）题。
@#@（25分）@#@沼泽地@#@（日）芥川龙之介@#@一个雨天的午后，我在某画展的一个房间里发现了一幅小油画。
@#@说“发现”未免有些夸大，然而，惟独这幅画就像被遗忘了似的挂在光线最幽暗的角落里，框子也简陋不堪，所以这么说也未尝不可。
@#@记得标题是《沼泽地》，画家不是什么知名的人。
@#@画面上也只画着浊水、湿土以及地上丛生的草木。
@#@恐怕对一般的参观者来说，是名副其实的不屑一顾吧。
@#@@#@而且奇怪的是，这位画家只管画的是郁郁苍翠茂盛的草木，却丝毫也没有使用绿色。
@#@芦苇、白杨和无花果树，到处涂着混浊的黄色，就像潮湿的墙上一般晦暗的黄色。
@#@莫非这位画家真的把草木看成这种颜色吗?
@#@也许是出于其他偏好，故意加以夸张吧?
@#@我站在这幅画前面，一边对它玩味，一边不由得心里冒出如许的疑问。
@#@@#@我越看越感到这幅画里蕴蓄着一股可怕的力量。
@#@尤其是前景中的泥土，画得那么精细，甚至使人联想到踏上去时脚底下的感觉。
@#@这是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一声，会没脚脖子。
@#@我在这幅小油画上找到了试图敏感地捕捉大自然的凄惨的艺术家的形象。
@#@正如从所有优秀的艺术品感受到的一样，那片黄色的沼泽地上的草木也使我产生了恍惚的悲壮的激情。
@#@说实在的，挂在同一会场上的大大小小、各种风格的绘画当中，没有一幅给人的印象强烈得足以和这幅相抗衡。
@#@@#@ @#@ @#@“很欣赏它呢。
@#@”有人边说边拍了一下我的肩膀。
@#@我觉得恰似心里的什么东西给甩掉了，就猛地回过头来。
@#@@#@“怎么样，这幅画?
@#@”对方一边悠然自得地说着，一边朝着《沼泽地》这幅画努了努他那刚刮过的下巴。
@#@他是一家报纸的美术记者，向来以消息灵通人士自居，身材魁梧，穿着时新的淡褐色西装。
@#@@#@这个记者以前曾经给过我一两次不愉快的印象，所以我勉强回覆了他一句：
@#@“是杰作。
@#@”@#@“杰作——吗?
@#@这可有意思啦。
@#@”记者捧腹大笑。
@#@@#@大概是被他这声音惊动了吧，左边看画的两三个人不约而同地朝这边望了望。
@#@我越发不痛快了。
@#@@#@“真有意思。
@#@这幅画本来不是会员画的。
@#@可是因为笔者本人曾反复念叨非要拿到这儿来展出不可，经他的遗族央求审查员，好容易才得以挂在这个角落里。
@#@”@#@ @#@“遗族?
@#@那末画这幅画的人已经故去了?
@#@”@#@“死了。
@#@其实他生前就等于是死了。
@#@”@#@不知不觉间，好奇心打败了我对这个记者的反感。
@#@我问道：
@#@“为什么呢?
@#@”@#@“这个画家老早就疯了。
@#@”@#@“画这幅画的时候也是疯着的吗?
@#@”@#@“当然喽。
@#@要不是疯子，谁会画出这种颜色的画呢?
@#@可你还在赞赏，说它是杰作哩。
@#@这可太有趣儿啦！
@#@”@#@记者又自得洋洋地放声大笑起来。
@#@他大概猜想我会对本身的无知感到羞愧；@#@要不就是更进一步，想使我对他鉴赏上的优越留下印象吧。
@#@然而他这两个指望都落空了。
@#@因为他的话音未落，一种近乎肃然起敬的感情，像难以描述的波涛震撼了我的整个身体和精神。
@#@我十分郑重地重新凝视这幅沼泽地的画。
@#@我在这张小小画布上再一次瞥见了为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象。
@#@@#@“不过，据说他好像是因为不能随心所欲地作画才发疯的呢。
@#@要说可取嘛，这一点倒是可取的。
@#@”@#@记者露出爽快的样子，几乎是开心般地微笑着。
@#@这就是无名的艺术家——我们当中的一个人，牺牲了自己的生命，从人世间换到的惟一报偿！
@#@@#@“死了，是的，其实他生前就等于死了……”我默念道。
@#@@#@此时的我，我浑身奇怪地打着寒战，第三次观察这幅忧郁的画。
@#@画面上，在阴沉沉的天与水之间，潮湿的黄土色的芦苇、白杨和无花果树，长得那么生气蓬勃，宛如瞥见了大自然本身一般…@#@ @#@ @#@“是杰作。
@#@”我盯着记者的脸，斩钉截铁地重复了一遍。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（摘自《世界文学名著经典文库》）@#@
（1）下列对作品的赏析，恰当的两项是（ @#@ @#@ @#@）（5分）@#@A．有人认为芥川龙之介写了一个画家的孤独、潦倒、疯癫，同时也有表达自己的艺术观与人生观，作家自己对人生深重的怀疑以及最后自杀的悲剧，在这篇作品中已露端倪。
@#@这种说法是有道理的。
@#@@#@B．以“浊水”、“湿土”、“地上丛生的草木”入画，没有个性的画匠是不敢为的，这显示出真正的艺术家与“名流”的不调和。
@#@@#@C．《沼泽地》流露出的阴暗、低沉甚至颓废的情调，固然给“我”以厌世的情绪，但包含着画家为常人所不能认同的执着激情和对人生的独特理解。
@#@@#@D作品中“我”说了两次“是杰作”，它们的含义并不相同：
@#@第一个“是杰作”完全出于应付；@#@第二个“是杰作”才真正直指油画本身，分量远远大于前者。
@#@@#@E这篇小说通过一幅油画，展现了一个艺术家的悲剧命运及世态炎凉，讽刺了芸芸观赏者的苍白和平庸，具有极强的概括性和艺术穿透边。
@#@@#@
（2）作品写了“我”三次审视这幅画，三次品画的体验认识有什么不同?
@#@（6分）@#@ @#@ @#@ @#@第一次：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第二次：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@第三次：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（3）“‘死了，是的，其实他生前就等于死了’我默念道。
@#@”这句话的含义是什么?
@#@（6分）@#@（4）结合文本，探究作品以“沼泽地”为题，有何用意?
@#@“记者”这一人物形象在文中起什么作用?
@#@（8分）@#@四、实用类文本阅读（25分）@#@12.阅读下面一篇人物传记，完成
（1）——（4）题。
@#@（25分）@#@俄罗斯大地的良心@#@赵柏田@#@1910年11月7日，在偏僻荒凉的阿斯塔波沃铁路小站，俄罗斯大地的良心——列夫·@#@托尔斯泰停止了呼吸。
@#@在他去世前最后的清醒里，飘进屋子的冰凉的气息，是不是让他想起了碾过安娜的那列宿命的火车?
@#@@#@托尔斯泰生命的最后几年，在他的亲人和朋友们中间越来越经常地谈到，不远的将来他要离开亚斯纳亚波利亚纳出走。
@#@但谁也没想到，“把他从家里抛到路上”的“那种绝望的曝发”，提早死亡降临到了老人身上。
@#@@#@托尔斯泰与他的妻子、儿子们对立的那条界线，是他对俄罗斯千百万农民悲惨命运的同情，是他自觉意识到了某种极端的不合理——在这种制度下，一部分人占有全部的土地，游手好闲，而农民在一小块的土地上，在饥饿和贫困中养活奴役和压迫自己的人。
@#@令他深感痛苦的是他处在一个虚伪的、两重性的位置上：
@#@一面是他的信徒在坐牢，在流放地受折磨；@#@一面是他这个新宗教的传布者、反政府著作的，住在地主高大的邸宅里过着养尊处优的生活。
@#@他的日记记录了那种耗损他精神的痛苦：
@#@“我没吃午饭。
@#@一想到自己卑劣地生活在那些饥寒交迫的人们中间就感到痛苦和烦恼。
@#@”“真可耻，可耻极了。
@#@昨天骑马从一群砸石头的人身旁走过，就好像我在通过队列受到鞭笞一样。
@#@”他经常收到一些来信，指责他的生活与宣扬的学说不一致。
@#@一个大学生在信中向他呼吁：
@#@“放弃伯爵的领地，把财产分给自己的亲人或穷人，自己分文不留，从一个城市乞讨到另一个城市。
@#@”这封狂热的信使老人激动万分，他说：
@#@“如果不为女儿，我就走了。
@#@”@#@这一年的7月22日，老人的生活中出现了一个重大的转折。
@#@就在这一天，在格鲁蒙特的树林里，他签署了一份剥夺他的妻子和他的儿子对他的文学遗产继承权的文件。
@#@因为在内心深处，他最大的愿望是把自己的作品变成人民的财富，他希望死后他的著作能无偿地为所有愿意的人享用。
@#@他的妻子和儿子们出于自私的动机，千方百计想知道遗嘱的秘密，他在亚斯纳亚波利亚纳的生活变得更加复杂，更加不堪忍受。
@#@终于他出走了，离开了他憎恨的那个“老爷的王国”。
@#@离开了所有那些“把他变成摇钱树的人”，离开了他自己的温良仁爱哲学的牢笼。
@#@@#@他怀着这样的夙愿走了：
@#@到乡村去，住在一个哪怕是最小，但确是单独的、暖和的小农舍里去，住到农民兄弟的中间去。
@#@@#@陪伴着托尔斯泰度过充满痛苦煎熬和紧张事件的最后一年的布尔加科夫，在托尔斯泰死后出版的日记中，记录了这一出走的经过：
@#@@#@1910年10月28日。
@#@一个冬天的夜晚，和往常一样，托尔斯泰在亚斯纳亚波利亚纳庄园的书房里停下了一天的工作，吹熄了桌上的蜡烛，回到自己的卧室躺了下来。
@#@深夜12点多了，窗外是风声、雨声，托尔斯泰却睡意全无。
@#@过了一会儿，透过门缝他看见自己的书房里亮起了烛光，并听到了翻动纸张的“沙啦沙啦”声。
@#@那是他的妻子索菲亚，她为折磨着自己的猜疑心所驱使，正在寻找立下遗嘱的字据。
@#@@#@他的这一举止，在托尔斯泰已经满溢的忍耐之杯中又添加了最后一滴。
@#@出走的决定在他心中忽然成型。
@#@再也不能更改。
@#@他从床上坐起来，就着烛光，给她留下了一份告别信：
@#@@#@我的离去定会使你伤心。
@#@为此我很抱歉，但请你理解并相信，除此一举我别无他法……我再也不能在我曾经生活过的那种奢侈环境中继续生活下去了。
@#@而我现在做的，正是我这样年纪的老人通常所做的事：
@#@离开世俗生活，独自宁静地度过此生最后的时日。
@#@@#@请你理解这点。
@#@即使你打听到了我在哪里，也不要来找我。
@#@你若来了只会恶化你我的处境，但绝不会改变我的决定。
@#@@#@随后他举着蜡烛。
@#@蹑手蹑脚地下楼，叫醒了家庭医生和马车夫。
@#@他这样平静地对他们说：
@#@“我马上就要走了……永远离开。
@#@来吧，帮我收拾行装。
@#@”他只带了很少一点衣物和生活用品。
@#@五点半钟，四轮马车驶出了庄园，融进了比墨还黑的夜色中。
@#@@#@天亮的时候，他们到了亚先基火车站，在那儿，他们将乘坐八点钟的火车去南方。
@#@透过候车大厅满是油污的玻璃窗，老人看见了喘着粗气的火车头，和远处铁路边破烂衣衫的捡煤渣的孩子，他的眼里含着热泪，他的脸像一个热病患者一般通红。
@#@医生关切地问他是不是病了，托尔斯泰笑了：
@#@“我以前过的确实是病态的生活，但现在我感到好多了，大地的气息吹进了我的胸膛。
@#@”@#@尽管如此，还是改变不了这场出走以悲剧来收尾。
@#@命运已经注定，这是老人最后一次乘坐火车巡视自己的国家和人民。
@#@长长的旅途中，火车无休止地颤动着，生命像受了惊的小鸟，在他赢弱的体内拍打着翅膀。
@#@阴霾的天气和长时间的颠簸使他病倒了。
@#@他的妻子，那个势利的老太婆，连夜从亚斯纳亚波利亚纳庄园赶来，但人们唯恐她的到来加重托尔斯泰的病况，把她阻在了车厢里。
@#@当她被允许进入站长住宅改装的简易病房时，托尔斯泰已不省人事。
@#@1910年11月7日清晨，一颗伟大的心脏停止了跳动。
@#@在这之前，他对守候在身边的医生和朋友说出了最后一句完整的话是：
@#@@#@世上有千百万的人在受苦，为什么你们只想到我一个?
@#@@#@
（1）下列对传记托翁晚年离家出走有关内容的分析和理解，你认为最准确的两项是（ @#@ @#@）（5分）@#@A．与社会格格不入，与家庭不融洽，家人不理解。
@#@而这些，恰恰是晚年托尔斯泰所遭遇的一切。
@#@@#@B．晚年的托尔斯泰始终为自己的思想情绪与农民有距离而深感痛苦，为自己的家庭生活与农民有巨大差距而十分不安。
@#@离家出走是托尔斯泰在社会与家庭的冲突中寻求自我超越的必然结果。
@#@@#@C．托尔斯泰晚年的离家出走正是为了谋求心灵的自由与宁静，这是他用心灵超越肉身的途径。
@#@他以生命的代价超脱了世俗的家庭，而奔赴心灵的召唤，这正是他作为一位艺术家的伟大之处。
@#@@#@D．这种没有光彩的卑微的最后命运无损他的伟大……如果他不是为我们这些人去承受苦难，那么列夫·@#@托尔新泰就不可能像今天这样属于全人类。
@#@他早已成为神话，他的生活成为人类一种崇高的传奇。
@#@@#@E．对自己艺术理想的追求、对简单纯朴生活的信仰，以及他自身的享乐主义人生态度时时刻刻使托尔斯泰陷于无所适从的境地。
@#@而现实中，他该如何处置自己的大笔财富?
@#@如何面对他的孩子?
@#@这些问题都让他苦恼不堪。
@#@终于，他踏上了离家出走的道路。
@#@@#@
（2）“他的眼里含着热泪。
@#@他的脸像一个热病患者一般通红”。
@#@这一细节描写反映了托尔斯泰怎样的心理活动?
@#@请作简要分析。
@#@（6分）@#@（3）托尔斯泰的晚年出现了哪些重大转折。
@#@从中你看到了他怎样的性格特点?
@#@请具体分析。
@#@（6分）@#@（4）如何理解题目“俄罗斯大地的良心”中的“良心”，试结合全文谈谈你的见解。
@#@（8分）@#@ @#@@#@第II卷 @#@ @#@表达题@#@五、语言文字运用（20分）@#@13、下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ @#@ @#@）（3分）@#@A、奶奶在城里呆了许多年，很少出门，从不逛街。
@#@有一次乡下的亲戚下来了，她竟然毛遂自荐，要带他们上街去玩。
@#@@#@B、午后，我独自在花间小径上穿行，猝不及防地被一只蝴蝶在面颊上点了一个触吻，一时，心头掠过了几许诗意般的遐想。
@#@@#@C、李老汉是一个知恩图报的人。
@#@别人给他的帮助与恩惠，哪怕仅仅只是一句安慰的话，他也睚眦必报。
@#@@#@D、植物也有“喜怒哀乐”，养植物跟养宠物一样，对它经常给予关爱，让它“心绪”良好，它就会投桃报李，令你心旷神怡。
@#@@#@14、下列句子中没有语病的一项是（ @#@）（3分）@#@A、通过仪器来观察世界，开阔了人们的视野，由此也改变了我们对物质世界的认识。
@#@@#@B、新牌坊立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的堵车问题。
@#@@#@C、由于适当的温度有助于化学反应速度，工期将选在气温较高的5、6月份。
@#@@#@D、这些事故给人民生命财产造成重大损失，究其原因，主要是一些主管领导和管理部门对安全生产没有引起高度重视。
@#@@#@15．填入下列横线的几句话，正确的排序应该是（ @#@ @#@）（3分）@#@第一天到达一个小村的小旅店过夜。
@#@＿＿＿＿＿＿。
@#@“鸡声茅店月”—这诗的意境在我的心上留下了永不磨灭的印记。
@#@@#@①月色窥窗 @#@ @#@ @#@ @#@②天将破晓时 @#@ @#@ @#@ @#@③周围死般沉静 @#@ @#@ @#@ @#@④醒来听到鸡鸣@#@⑤似乎在致黎明的问候@#@A @#@①⑤③②④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@③②①④⑤@#@C @#@③②④①⑤ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@②④③①⑤@#@16．下面的文字显示了《劳动合同法》的施行将带来合同签订方面的两个变化。
@#@请概括出这两条信息。
@#@（每条不超过20字）（5分）@#@《劳动合同法》规定，用人单位自用工之日起即与劳动者建立劳动关系，建立劳动关系后应当订立书面劳动合同。
@#@在各种劳动合同中，劳资双方更加倾向于中长期合同。
@#@《劳动合同法》施行后，一些企业更加注重员工的考察、培养和员工队伍的稳定，第一次与员工签订定合同，往往会选择3年的合同期。
@#@通过3年的时间，选择适合企业发展的员工，为第二次的固定合同和以后的无固定期限合同打好基础。
@#@劳动者都希望职业稳定、有发展空间，不想经受短期合同的折腾。
@#@有了《劳动合同法》的保护，他们将无疑选择中长期合同。
@#@@#@《劳动合同法》规定，员工与用人单位签订两次固定期限劳动合同后，如果续签就应签订无固定期限劳动合同。
@#@一些企业出于降低用工成本、减少用工风险的考虑，固定期限合同自然终止后就不再续签。
@#@对于一些需要签订无固定期限劳动合同的关键岗位，条件会更苛刻，门槛会更高。
@#@@#@
（1） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@";i:
4;s:
20004:
"商业街定位及运营方案@#@商业街定位及运营方案@#@ @#@ @#@关于稻城亚丁景区多民族商业街项目整体思路定位及未来运营设想（意见稿）@#@ @#@ @#@关于稻城亚丁景区多民族商业街项目@#@ @#@ @#@整体思路定位及未来运营设想@#@ @#@ @#@根据四川省委省政府、甘孜州委州政府、稻城县委县政府对亚丁景区旅游发展的高度重视，香格里拉的核心区域亚丁景区已经顺利进入了旅游发展的快车道，景区各方面的旅游配套服务项目日趋完善，亚丁机场计划在今年年底前正式试航运营，这面临着亚丁景区即将迎来越来越多的旅游爱好者前来参观，即将迎来亚丁旅游景区又好又快发展的新局面和千载难逢的商业契机.@#@ @#@ @#@根据亚丁景区服务配套功能的日趋完善，尽量满足中外游客在旅游途中的消费需求.不断丰富亚丁景区的旅游文化内容，逐步提升亚丁景区的国际旅游形象，拉动地方旅游经济产业链迅速发展。
@#@@#@ @#@ @#@我公司结合亚丁景区目前的发展状况，经多方研究和慎重考虑，决定立项开发建设商业街项目，为亚丁景区做好配套服务.为使该项目设计思路及功能布局更加完善,公司管理层及相关部门负责人多次召开会议反复讨论及科学论证，根据公司管理层的各方意见,达成共识，共同认为现有的多民族商业街项目在项目整体思路定位方面和规划设计等方面缺乏理念设计和思路创新，商业街的整体艺术风格及地方特色还存在很多不足。
@#@@#@ @#@ @#@为实现企业未来经济效益和社会效益迅速、科学、合理的长远发展,建立良好的旅游发展口碑，为项目前期的立项开发正式启动,后期项目顺利完成招商运营应预先做好各项充分准备工作打好坚实的基础。
@#@根据项目工程的时间安排计划进度，商业街后期竣工交付后,必然面临着市场的招商、开业和整体的营运等诸多方面的工作。
@#@为使以上工作尽快落实和展开执行，以便获得良好的招商和经营成果,现综合以上项目思路定位存在的不足之处，特提出以下商业街项目规划设计思路定位及未来运营设想方案,以供参考。
@#@@#@ @#@ @#@一、商业街命名@#@ @#@ @#@多民族文化特色商业街@#@ @#@ @#@二、生存意义@#@ @#@ @#@1、满足游客购物消费需求、娱乐消费需求、餐饮消费需求、住宿消费需求、游@#@ @#@ @#@览观光需求、民俗表演需求.@#@ @#@ @#@2、为景区大环境做好服务配套，丰富景区的观光游览内容。
@#@@#@ @#@ @#@3、延长游客在亚丁景区休闲旅游的停留时间。
@#@@#@ @#@ @#@4、带动景区其它配套服务项目的二次消费和地方相关产业链的有利发展。
@#@@#@ @#@ @#@5、为前来亚丁景区休闲旅游爱好者留下美好难忘的回忆。
@#@@#@ @#@ @#@三、商业街的建筑风格定位思路设想@#@ @#@ @#@1、整体建筑风格要明显突出康巴文化、香巴拉亚丁文化、多民族文化，要用合@#@ @#@ @#@理的艺术风格把三者文化元素巧妙的融为一体,使之成为亚丁景区别具特色的一大亮点.@#@ @#@ @#@2、商业街的建筑格局应充分体现集中、集密、高低错落有致、胡同相互之间要关于稻城亚丁景区多民族商业街项目整体思路定位及未来运营设想（意见稿）@#@ @#@ @#@连贯通畅。
@#@@#@ @#@ @#@3、商业街个体单店的外立面可根据经营者的经营特色进行装修设计，我方审核.@#@ @#@ @#@4、商业街的思路定位和运营设想目标是:
@#@全力打造：
@#@“人无我有，人有我优”的@#@ @#@ @#@项目发展理念。
@#@@#@ @#@ @#@四、商业街文化氛围体现@#@ @#@ @#@1、商业街街区范围内应充分挖掘康巴文化中多元、复合性特点，整合各地文化@#@ @#@ @#@资源.例如：
@#@用雕塑的艺术形式充分体现嘉绒文化、木雅文化、三岩文化、扎巴文化、部落文化、太阳神图腾等藏文化,另过往游客无不惊叹叫绝、震撼心灵。
@#@@#@ @#@ @#@2、充分利用地方的节庆文化,根据当地节庆文化制定的时间，开展商业街民俗@#@ @#@ @#@舞蹈表演和现场互动节目，吸引过往游客在商业街的停留时间,间接带动商业街的经营收入，为游客丰富旅游内涵，为经营者增加经营信心。
@#@本地文化节庆内容比较丰富，例如：
@#@康定四月八转山会、九龙的游海节、理塘赛马节、德格的格萨尔王节。
@#@本地民俗表演节目也是比较丰富的，例如:
@#@色达的藏戏、巴塘的弦子等。
@#@@#@ @#@ @#@3、服饰文化:
@#@只要以藏式服装为主，商业街经营者可根据自己经营的民族特色@#@ @#@ @#@为自己或员工着相应的服装，体现商业街多民族文化氛围，为商业街增添一道亮丽的人文民族风情。
@#@@#@ @#@ @#@五、市场分析@#@ @#@ @#@要通过对亚丁景区周围商业环境，行业状况进行深入了解，并且要通过考察调研掌握比较成熟的知名古镇、古城、古街、大型旅游风景区商业街的经营状况，环境优略势对比、地方产品特色等方面进行深入了解，来确定亚丁景区商业街的市场定位.相关工作还有待外出考察，力争把亚丁景区的商业街打造成极具特色的多民族文化特色商业街。
@#@@#@ @#@ @#@六、经营策略@#@ @#@ @#@经营布局规范了商业街的硬件功能,而经营模式则是为了完善商业街的软件功能，只有好的硬件基础，再加上强大的软件支持,亚丁景区多民族文化特色商业街才能获得良好的招商和经营成果.@#@ @#@ @#@在经营模式的建立方面，依据市场竞争状况和制胜原则,制定了二十四字的经营模式：
@#@@#@ @#@ @#@-—-——--统一招商、协助经营、部分自营@#@ @#@ @#@——--—--整和市场、完善政策、合理回报@#@ @#@ @#@1、统一招商@#@ @#@ @#@除经营户购买的，用于自营的商铺外，为统一形象，尽快繁荣市场，对剩余商铺和整体买断的商铺，应采用统一招商的原则。
@#@对于投资户购买的商铺，应有公司与商户签定委托代管协议,由市场方统一招商。
@#@@#@ @#@ @#@市场的招商采用品牌联营、资本联营、招商引资和租赁等展开，其中大商户和品牌商户可采用以上多种方式展开，中小商户应以租赁为主。
@#@@#@ @#@ @#@2、协助经营@#@ @#@ @#@商业街的经营形成协作经营的模式，剔除独门独户、单兵作战的散乱，由公司进行市场的整体推介，协助进驻商户经营。
@#@@#@ @#@ @#@关于稻城亚丁景区多民族商业街项目整体思路定位及未来运营设想（意见稿）@#@ @#@ @#@--强势广告支持，形成强大的宣传攻势，让所有来景区的游客主动来此消费。
@#@——每年都有很多地方民族盛大节日，通过节庆活动提高商业街的文化及艺术魅力。
@#@@#@ @#@ @#@——同演艺中心艺术团体挂钩合作，在周末和旅游旺季举行商业街民族风情歌舞表演，以此来吸引过往游客前来观看,带动商业街消费。
@#@@#@ @#@ @#@—-与旅游公司合作,形成亚丁旅游定点购物景点，吸引中外游客及本地游客来此观光消费。
@#@@#@ @#@ @#@——全方位贴心物管服务，给经营者一个轻松的经营环境，消费者一个享乐的旅游购物天堂。
@#@@#@ @#@ @#@--定期促销推介,形成旅游人气最旺地,带来巨大消费.@#@ @#@ @#@3、部分自营@#@ @#@ @#@公司必须有充分的思想准备,在招商效果欠佳或部分商户不愿进入的行业进行自营，采用部分自营带动商户进驻，促进旅游市场发展。
@#@在自营项目获得发展后，如不愿长期经营，可采取逐步退出的办法。
@#@具体包括:
@#@@#@ @#@ @#@-—市场有需求，但前期招商效果欠佳的，如服饰等；@#@@#@ @#@ @#@-—经营项目有风险，经营户不敢经营的，但对提升市场品牌有重要作用的，如化装饰品、文化办公用品、家电、音像制品等；@#@@#@ @#@ @#@--有市场前景，但需要引导消费的项目,如旅游商品等；@#@@#@ @#@ @#@--游客生活有需求，对促进人气作用巨大，但利薄甚至不赚钱的，如平价超市；@#@@#@ @#@ @#@-—适当的公益性项目，如免费的休闲区；@#@@#@ @#@ @#@4、整和市场@#@ @#@ @#@—-整和市场功能，集购物、餐饮、娱乐、休闲、观光、旅游六大功能于一体；@#@--整和市场空间,进行合理商品布局，因业态不同可采用一二组合经营或一二层分割经营；@#@@#@ @#@ @#@-—整和招商,与投资户签定托管协议,进行统一招商;@#@@#@ @#@ @#@-—整和推广，避免单兵作战，整个市场有经营方进行统一的广告、促销推广；@#@@#@ @#@ @#@5、完善政策@#@ @#@ @#@-—向政府及主管部门争取免税、免费的相关政策，让在此经营的商户受益；@#@——完善商业物业的管理和服务功能，提升市场软环境的竞争力；@#@@#@ @#@ @#@-—强化托管和统管措施,提高管理水平和能力；@#@@#@ @#@ @#@6、合理回报@#@ @#@ @#@—-保证市场和经营户合理的收益，实现双赢；@#@@#@ @#@ @#@—-通过市场整体机能的完善，带动该亚丁旅游片区土地及租赁价格的提升，使市场经营者和物业所有者均能获得良好的回报;@#@@#@ @#@ @#@-—通过市场经营业绩的提升，促进存量盘的销售；@#@@#@ @#@ @#@七、招商计划@#@ @#@ @#@1、成立商贸公司（或旅游商贸中心）@#@ @#@ @#@市场的招商和经营都有赖于合理机构的成立，而商贸公司具备了展开上述业务的功能,以便对经营和招商方案进行审核，制定详细可行的经营和招商政策，并展开操作和执行。
@#@@#@ @#@ @#@2、确立市场经营模式@#@ @#@ @#@经营模式决定了市场经营的方式，经营模式确立，方可确定招商的政策，是关于稻城亚丁景区多民族商业街项目整体思路定位及未来运营设想（意见稿）@#@ @#@ @#@联营还是引资、是租赁还是自营、或多种方式的结合。
@#@因此，经营模式必须尽快确立，否则具体的招商工作将很难展开；@#@@#@ @#@ @#@3、制定具体的招商政策@#@ @#@ @#@-—招商的目标和原则；@#@@#@ @#@ @#@--招商工作的各项规章制度；@#@@#@ @#@ @#@——制定不同商户（规模和经营商品等）的招商政策；@#@@#@ @#@ @#@-—制定不同商户的准入条件;@#@@#@ @#@ @#@—-确定招商合同样本；@#@@#@ @#@ @#@-—确定租金标准和联营等条件;@#@@#@ @#@ @#@——确定优惠幅度和条件;@#@@#@ @#@ @#@—-部分大项目的招商方案；@#@@#@ @#@ @#@4、招商区域和目标客户确定@#@ @#@ @#@-—招商区域以稻城、甘孜州、西南地区为主，大客户和品牌客户的招商区域为全国；@#@@#@ @#@ @#@—-招商的目标客户参见市场定位;@#@@#@ @#@ @#@5、大客户及品牌商户的招商@#@ @#@ @#@-—招商策略采用以大带小，以品牌带动一般商户的策略,以此提高旅游市场招商效果，因此针对大客户及品牌商户的招商工作应提前展开，预计在商业街竣工前5个月即可展开;@#@@#@ @#@ @#@——收集大客户及品牌商户的招商的资料,采用发函、邮寄招商手册、电话洽谈、招商顾问拜访等推介程序展开招商；@#@@#@ @#@ @#@—-由公司抽调专业人才,成立大客户及品牌商户的招商小组，负责客户的招商和合作谈判；@#@@#@ @#@ @#@6、市场招商的全面展开@#@ @#@ @#@—-针对大客户及品牌商户的招商工作启动后，面向中小商户的招商工作全面启动;@#@@#@ @#@ @#@—-针对中小商户招商，主要利用各种媒体发布招商信息，向社会广泛告之，配合业务人员展开人员推介；@#@@#@ @#@ @#@--该阶段工作在商业街竣工前3个月应全面展开；@#@@#@ @#@ @#@7、商户的登记和初选@#@ @#@ @#@--制定商户登记表（主要包括经营商品和面积等）；@#@@#@ @#@ @#@--所有意向商户均应填表登记，交纳定金,建立预定档案；@#@@#@ @#@ @#@——对登记的经营商户按经营大类进行分类，划定经营区域；@#@@#@ @#@ @#@—-对经营商户进行初选,对不符和经营要求的商户另行规划；@#@@#@ @#@ @#@8、商户资格审查@#@ @#@ @#@--审查经营类型；@#@@#@ @#@ @#@——审查经济实力；@#@@#@ @#@ @#@—-审查经营能力；@#@@#@ @#@ @#@—-审查品牌优势；@#@@#@ @#@ @#@--优先商户和淘汰商户确定；@#@@#@ @#@ @#@--确定首披进驻商户；@#@@#@ @#@ @#@—-其余商户视招商情况决定是否入场；@#@@#@ @#@ @#@9、与商户签定合同—-交纳租金或保证金；@#@@#@ @#@ @#@关于稻城亚丁景区多民族商业街项目整体思路定位及未来运营设想（意见稿）@#@ @#@ @#@--签定正式合同（联营或租赁等）；@#@@#@ @#@ @#@10、自营项目确定@#@ @#@ @#@对招商效果不佳，但有必要经营的项目,确定自营的范围和规模，展开筹备；@#@@#@ @#@ @#@11、开业筹备@#@ @#@ @#@—-一次装修标准（初装修），建议由公司进行统一装修，一次装修以地面的铺装、墙面处理和水暖等管线的美化为主；@#@@#@ @#@ @#@—-二次装修（精装修），由商户自己装修,市场方可提供装修设计、材料供应和装修施工方面的支持；@#@@#@ @#@ @#@-—统一街道广告牌制作，进行街道的美化和亮化,烘托购物气氛；@#@@#@ @#@ @#@-—组织和督促商户进货;@#@@#@ @#@ @#@--进行店堂的布置及商品陈列；@#@@#@ @#@ @#@—-进行开业活动的筹备;@#@@#@ @#@ @#@——商业街部分街区开业（为二次开业预留伏笔）;@#@@#@ @#@ @#@12、经营活动展开@#@ @#@ @#@详细的经营活动参见经营策略；@#@@#@ @#@ @#@八、招商策略@#@ @#@ @#@8．1广告策略@#@ @#@ @#@1、广告形式@#@ @#@ @#@以硬广告传播为主,充分告之招商信息，期间配合新闻造势;@#@@#@ @#@ @#@2、诉求内容@#@ @#@ @#@以对招商政策的诉求为主，配合物业优势的诉求；@#@@#@ @#@ @#@3、广告媒体及投放规格@#@ @#@ @#@—-报纸广告,以地方主流报纸投放为主，在大客户招商阶段，定期有省内权威或国内权威的新闻机构进行广告投放；@#@@#@ @#@ @#@投放规格以1/2版为宜，强势推广期可进行整版投放;@#@@#@ @#@ @#@——影视广告，以地方电视台、和省台、央视投放为主;@#@@#@ @#@ @#@投放规格以30秒招商广告、配合15秒购物广告和5秒形象标板广告投放，并依据招商进度,随时投播字幕广告；@#@@#@ @#@ @#@—-印刷品广告，建议印制5000份招商手册，规格为16开、12-16个P，主要向大客户和品牌商户邮寄和推介使用；@#@@#@ @#@ @#@印制20000份海报，用于夹报、派送和针对中小商户推介使用；@#@@#@ @#@ @#@制作招商政策说明书100份,主要用于对准客户或大客户推介和谈判；@#@——户外广告，以广告牌、布标、巨副、展板、彩旗、POP挂旗、商品灯箱广告为主;@#@@#@ @#@ @#@广告牌以利用现阶段发布广告的广告牌为主,招商期间更换为招商广告即可；@#@@#@ @#@ @#@布标、巨副、展板主要在促销期间加以应用，以扩大传播效果;@#@@#@ @#@ @#@彩旗、POP挂旗、商品灯箱广告等主要应用于景区商业街现场,用来烘托现场气氛；@#@@#@ @#@ @#@8．2促销策略@#@ @#@ @#@A、公关活动@#@ @#@ @#@1、活动主题@#@ @#@ @#@亚丁景区多民族文化特色商业街招商经营推介会关于稻城亚丁景区多民族商业街项目整体思路定位及未来运营设想（意见稿）@#@ @#@ @#@2、活动目标@#@ @#@ @#@-—借经营推介会，加强与经营商户间的沟通，获取大量准客户资料,促进招商;@#@@#@ @#@ @#@——借经营推介会，对市场招商政策进行全方位的推广;@#@@#@ @#@ @#@—-引起社会广泛关注，提高传播效果;@#@@#@ @#@ @#@--邀请各媒体参与，进行新闻炒作；@#@@#@ @#@ @#@3、活动内容@#@ @#@ @#@-—发布招商信息和招商政策公告;@#@@#@ @#@ @#@——展开客户登记和预定；@#@@#@ @#@ @#@—-邀请知名商界人士发言，活跃现场气氛；@#@@#@ @#@ @#@—-进行自营项目的供应商投标;@#@@#@ @#@ @#@4、活动地点@#@ @#@ @#@建议在甘孜州和稻城两地展开，如有必要可考虑增加省会成都;@#@@#@ @#@ @#@5、活动时间@#@ @#@ @#@活动时间建议在商业街竣工前1个月展开。
@#@@#@ @#@ @#@B、开业庆典@#@ @#@ @#@1、活动主题@#@ @#@ @#@香格里拉亚丁商业第一街--暨亚丁多民族文化特色商业街开业庆典@#@ @#@ @#@2、活动目标@#@ @#@ @#@-—借庆典传达开业信息，强化市场信心；@#@@#@ @#@ @#@——借开业庆典提升市场品牌形象；@#@@#@ @#@ @#@--借开业庆典吸引大量游客前来购物、消费,提升商业街人气,增强商户信心；@#@@#@ @#@ @#@--借庆典形成良好的经营势头,促进商业街未完成招商目标的商户进驻；@#@@#@ @#@ @#@3、活动内容@#@ @#@ @#@具体活动内容需要企划部提策划方案,经公司管理层召开专题会议讨论确定。
@#@@#@ @#@ @#@4、活动地点@#@ @#@ @#@多民族文化特色商业街现场,主会场还有待考证；@#@@#@ @#@ @#@5、活动时间@#@ @#@ @#@预计在商业街竣工以后,并且尽量选择亚丁景区旅游最旺的时候举行,具体时间依据招商成果而定；@#@@#@ @#@ @#@C、开业后的促销活动@#@ @#@ @#@主要参照经营策略中协助经营部分展开，详细的操作方案依据时间进程提交。
@#@@#@ @#@ @#@九、以上商业街项目的整体思路定位和运营设想还需要更加深入的了解和考究，为公司企划部提供有效的项目策划意见。
@#@由于对同类型的民族文化著名商业街区还没有进行实地考察、了解，有待进一步深入研究探讨.希望该设想方案能为商业街项目规划设计、思路定位、落地开发提供科学、合理、具有创新理念的参考依据。
@#@@#@ @#@ @#@项目部:
@#@杨光照2012年3月29日@#@";i:
5;s:
20704:
"上海仁济医院绩效管理@#@主持人：
@#@下面有请同样是来自仁济医院的副院长王育教授给我们讲仁济医院绩效管理的经验介绍。
@#@大家知道，仁济医院的绩效管理在全国很有名，他们有这个方面的研究所，我们王教授是上海交通大学附属仁济医院副院长，也是主任医师，医学博士，也是上海市青年委员，上海市黄埔区青年副主席，他从事妇产科方面的专业研究，下面以掌声欢迎王教授。
@#@@#@王教授：
@#@我希望通过今天的交流，各位听了以后给我们进一步的指点。
@#@这是我们仁济医院的概况，刚才李院长的介绍中已经有，这里就不多说了，为什么放这张片子，因为我们觉得，医院的规模在这两年已经发生了非常大的变化，我们的院区从13亩土地到现在东西南北四个院区，再加上一个肿瘤研究所，但是我们的人员增长是不高的，职工3000余人，医生926人，有效的人力资源要面对快速增长的业务量，这给我们的绩效管理带来了新的挑战。
@#@@#@这两个数据刚才李院长也介绍了，我这里利用一下，主要的目的是说明，我们在近五年当中，我们不管是门急诊人次还是出院人次都有近50%的增长，面对如此大的业务增长，包括我们的手术例数，几乎是翻倍了，百分之百的增长，这个也是我们全国各大医院发展的一个态势，现在普遍来说业务量增长都非常的明显。
@#@这里我也列举了消化内科，这是去年的数据，院长是做了一个数据的更新。
@#@@#@我们消化科的医生临床医生只有53位，不仅仅承担巨大的门急诊工作量，还要承担很大的胃镜下检查，现在发展到胃镜下治疗，同时还有非常大的医教任务，年培养研究生73人，年承担省部级以上课题20余项，今年要增加到30余项，面对如此大的医教任务，按照以往按收入挂钩的绩效，很难体现医务人员的劳动价值。
@#@所以我们现在就面临一个矛盾，我们的工作量不断的上升，新技术不断的涌现，这是我们发展的态势，举个例子来说，比如说我们现在用腹腔镜开胃癌手术，以前要用六个手术，而传统的手术是两三个小时，单纯从收入来讲，我们这个没有办法，这个收入是差不多的，这样如何鼓励我们新技术发展，这也是一个我们发展的特点。
@#@但是，我们上海申康对我们提出了双控双降指标，其中一个就是控制人员经费的增长，怎么样在这个经费中体现医务人员的价值，这个就是引入了一个新的绩效管理的概念。
@#@@#@另外一点，医院在十二五期间定了非常明显的规划发展目标，就是转型提升，要从规模扩大转到内涵提升，这里面不单单是院区的规模，不单单是量的规模更重要的是要确保内涵，包括我们的新技术，包括我们的重点手术、重点病种，可以体现三级医院治疗危重病疑难病的水准。
@#@这是我们十二五规划的发展目标，我们觉得一个有效的绩效必须能够成为领导医务人员实现医院转型发展目标的一个有效的手段，必须能够成为推动医务人员实现职业价值的有效动力，必须能够成为医务人员发挥潜能的有效激励，具备这三大部分才能使我们的绩效真正在医院发展过程中成为一个有效的推手和引领。
@#@@#@这是我们绩效的核心，传统的绩效核心是利润，但是现在我们知道，凡是跟利润有关的，我们现在都叫做利润因子，什么是利润因子，这个利润的概念，他的内涵就发生了变化，不单单是一个数字，一个钱的概念，更重要的是我们整个医院发展也是利润的一部分，这样就迫使我们必须用新的方法，制订新的任务，包括新的管理体制，帮助实现所有和利润有关的利润因子。
@#@这对我们管理者就提出了，我们必须具备相应的知识、能力和必须有科学的态度，才能够完成这个整个绩效的五大内容要素。
@#@现在我们把这个绩效称为绩效管理，绩效管理和以往不同的在于他是把对组织的绩效管理和对员工的绩效管理是结合在一起的，不仅仅是一个员工的概念，更强调一个组织的概念，怎么样通过员工的行为实现组织的目标。
@#@然后，要确保我们员工的工作行为能够跟组织目标保持高度的一致。
@#@@#@所以我们觉得，这个绩效，包括我后面会介绍到我们的一些探索，这些探索不是一成不变的，就像李院长说的，我们永远是在变化当中，我们紧紧围绕医院的发展目标，紧紧围绕整个医疗卫生事业发展的大趋势，不断的调整绩效。
@#@同时，要充分的利用绩效的信息，协助设定我们绩效目标，通过有效的绩效管理以后，可以将来和医院的资源配置相结合，同时，要帮助科室也好，员工也好，能够不断的修订他们的奋斗目标。
@#@我们现在知道，我们医院的规模如果不扩大的话，他床位数是非常有限，怎么样把这些有限的资源合理调配好，绩效是一个非常有效的手段。
@#@另外一点，在不同的层次人员当中，我们绩效管理的目标是不同的，对普通员工来说绩效更强调和注重的是任务和工作结果，对中层干部和学科带头人、科主任来说更强调工作表现和工作行为。
@#@对一些职能部门来说，他的绩效可能是通过结果和行为的统一体，所以针对绩效在不层次人员当中的目标定义，我们后面会针对这些不同的人员做不同的绩效管理方法。
@#@@#@回顾一下我们国家绩效管理的发展阶段，其实在七十年代的时候，我们有了第一代的绩效管理历史，这时候主要是强调人事考核，到98年2000年的时候，这时候是第二代的绩效管理，这时候开始强调工作任务，通过工作任务来达到绩效考核。
@#@第三代是强调了绩效管理，也就是我们现在的目标。
@#@但是我们要向第四代发展，通过有效的绩效管理，来实现企业的战略绩效管理。
@#@就是说跟医院的发展目标要完全的切合和吻合。
@#@@#@这是我们医院绩效管理发展的轨迹，计划经济条件下，那时候只是一个初步的绩效意识，不能称之为绩效管理，到上世纪八十年代末探索初级的绩效管理，到现在二十一世纪是要全面认识绩效管理这样一个新的概念的时候。
@#@绩效管理一定要能够成为一个引导发展，成为医院发展的指挥棒，成为引导职工共同为医院发展目标推动的指挥棒，通过这个绩效管理不断强化质量管理，促进技术的提升，同时改善我们员工的绩效，挖掘他们的潜能，最重要的，还有一点，我们必须通过绩效有效的塑造医院文化，什么样的绩效管理就可以塑造什么样的医院文化。
@#@下面我举两个例子，一个是台湾的长庚医院，一开始建立的时候，连续三年都是亏损的，长庚医院后来是绩效管理非常有名的，到台湾都要看长庚的精细化绩效管理。
@#@经历了三南的亏损以后，最终获得每年15%的利润率，成为台湾最赚钱同时也最让患者满意的医院。
@#@他们绩效管理的精髓是开源节流，将工作细化与量化到个陈的绩效奖金制度，全面区分、护、技独立的奖金体系。
@#@依据归波将医院单一中心分解成数十到数百个不等的责任中心。
@#@@#@第二个是美国的梅奥诊所，他们在全美排名已经连续好几年都是第一，其中有十六个成人专科和十个小儿专科都是全美第一的。
@#@他的普外科、骨科、妇产科、泌尿科都是全美第一，为什么会让梅奥一直处于排名地位置，跟他的绩效管理有关。
@#@他们的绩效管理模式是采取了360度反馈评价对医生的表现作出评估，所有的员工都要按照五条原则进行评估。
@#@第一个是不断改进服务和服务过程来支持机构在医疗、教学和科研方面的工作，促进相互尊重，并支持梅奥在多样化方面的工作。
@#@促进团队合作增还个人责任感和诚信意识，提高创新能力，促进信任和交流，坚持以高标准要求个人和专业行为，保持并提高个人专业技术和能力。
@#@他的所谓360度反馈，就是一定要包含这五大核心指标，正是因为有效的绩效管理，通过这些核心指标的价值体现，不单单是强调个人的行为，包括做了多少工作，他还要通过一种医院文化推动医院的发展。
@#@所以我们的绩效管理是可以有效推动医院文化，特别是像仁济医院这样的百年老院，如何在现在的医院当中重新定位，找到自己传承与发展，这和绩效是非常分不开的。
@#@@#@但是医院的绩效存在很多的难点，我个人认为有这么几个。
@#@比如工作计量容易，但是核心价值体现难，比如你开一台手术，我们的肿瘤手术跟常规手术肯定技术含金量不一样，但是不同到什么程度，这个很难有一个客观的度量体现。
@#@有的科室觉得他的手术风险也很大，这里面的难度梯度差异很难用一个客观的标准体现。
@#@还有，我们的岗位性质差异很大，这里面包括不同的工种，不同的人员，不同的学历层次，工作风险的差异度也很大，这里面的差异很难用一个具体的量化指标体现。
@#@包括我们的员工学历层次，有时候是靠团队共同完成一项工作，这里面团队的贡献度，包括团队当中个人怎么来分，这里面也是有评级的难度。
@#@所以我们认为，理想化的绩效目标，必须是目标非常明确，同时又一个很好的导向作用，这里面要体现一个公平性，什么是公平性呢，我们这里面必须体现，比如消化学科，不仅仅承担这么多的医疗教学科研任务，还是一个为医院品牌提升，为学科地位都作出很大贡献，这里面一个有效的绩效要体现这里面的差异。
@#@还要客观和可靠，同时要有非常好的激励作用，要真正体现多劳多得，也要体现优劳优得，最终在全体员工当中形成一个共同的价值取向，最终实现医院的发展目标。
@#@只有这样的闭合环路形成以后，我们的绩效管理才能达到一个比较理想的状态。
@#@@#@我们的绩效要适应人类生存的特点，人类需求的特点，除了有一个金钱的激励，也要考虑到人的精神方面的需求，包括价值体现，自我价值怎么样实现，我们的绩效要充分考虑到这些要素。
@#@@#@下面我们简单介绍一下仁济医院的绩效管理，我们的绩效管理指导思想是以人为本，始终贯彻以人为本的要求，按照马斯洛需求层次理论，充分尊重每个人的需求，形成有效的激励机制。
@#@统筹兼顾，绩效管理要始终兼顾不同科室的特点，协调好业务、技术、创新、人才多个维度。
@#@系统联动，绩效管理始终强调系统性，按照系统论的方法，推动整合联动，去除短板效应。
@#@同时要可以量化，绩效管理始终坚持走精细化核算，数据化管理的改革之路。
@#@@#@我们的实施原则，紧紧围绕我们的指导思想，符合医改和申康政策要求，转变医院运行机制，改变以收入减支出的核算模式。
@#@能够体现不同学科的学科性质和特点，还要能体现不同学科的学科风险和责任。
@#@同时要兼顾不同学科的经济效益和社会效益，充分考虑重点病种、重点手术、手术四级分级、日间手术分类管理，起到良好的“调结构”的杠杆效应和高技术含金量的尊重效应。
@#@围绕医院中心工作，加大对重点指标的考核，促进医院重点工作的圆满完成。
@#@护理人员垂直管理，护理工作量的考核分配更加科学合理，逐步减小护理人员间不合理差距。
@#@@#@我们要探索大数据背景下的绩效考核体系的优化，现有的医院信息系统已经为探索绩效考核的大数据处理提供了可能，大数据能为我们的绩效管理提供更有针对性的数据分析、数据监控、趋势分析，使得绩效管理更加精确，比如RBRVS评估系统。
@#@RBRVS是哈佛大学的一个以资源委基础的相对价值评估体系，92年在美国实施以后，已经成为美国比较流行的一种绩效评价方案，这几年，在德国、加拿大、日本等国也已经运用。
@#@这次我们整个绩效里面也把这个作为我们的理论依据，来指导实施完成新的绩效管理的模式。
@#@这个RBRVS系统主要强调的是三个，第一个是医生的工作量，这个工作量里面包含了工作时间、服务的复杂程度等。
@#@这里面体现了不同技术岗位的技术含金量。
@#@还有是医疗项目的成本，这个成本突破了以往成本的含义，把技术难度、培养周期、卫生材料、医用耗材都纳入。
@#@还有是责任成本，指可能的医疗纠纷和医疗事故。
@#@@#@他的计算原则，第一个，必须是医生亲自操作的项目，这个药品和材料是完全扣除的，我们这个系统评估跟收入是完全脱钩。
@#@封闲型及技术性含量高的项目，分配计奖比例高，反之则低。
@#@单位工作量耗费人力价值多的项目，分配计奖比例高，反之则低。
@#@医生只判读不亲自操作的项目，分配计奖比例低。
@#@RBRVS的评估体系与结余法的异同点。
@#@收入计算口径不同，RBRVS按照医疗服务项目、结余法按照科目计算收入，RBRVS对核算精细化的要求比较高。
@#@RBRVS的总体优势，医务人员奖金与收入脱钩，在体现多劳多得的基础上，更突显优劳优得的分配原则，在激励医生主动开展先进性的手术疗法上有形式作用，能较好的带动医院学科建设，对可控成本进行核算，能较好管控医月耗材的使用。
@#@我们通过大半天的筹备，今年2013年我们正式实行了医院新的绩效。
@#@我院实施新的评估系统的基础是因为这个实施方案与我们的绩效考核和分配制度是可以相互对接的，同时我院信息系统的整合也为这个方案提供了技术保障，我们也挂靠了交通大学医院管理研究所里面的绩效管理研究分所，这个管理员的队伍也为这个实施提供了人力保障。
@#@同时，我们管理研究所也为这个方案的实施提供了理论支持，这个研究所是我们李院长亲自挂帅的。
@#@说一下我们的具体做法：
@#@@#@第一，完善内部绩效考核指标体系，考核指标有学科，每个重点学科的系数不一样，一旦把这个系数确定下来以后，所谓的绩效都跟学科挂钩，也就是我们做同样的工作，不同的学科里面劳动价值体现是不一样的。
@#@@#@第二我们是考量了岗位工作量，当然，这个是统计以往的门急诊人次，出院人次以及手术工作量，但是在常规的手术工作量当中，我们强调的是一个病种难易度，这个主要是体现重点病种和重点手术，这个还不单单是以卫生部目录为准，我们是以这个卫生部目录为基础，确定我们医院内部的重点病种和重点手术。
@#@我们还以手术四级，卫生部有一个手术四级的目录，我们在这个目录基础上确定我们医院自己内部的一个手术四级分级。
@#@还有一个是患者满意，这里我们不是说的精神文明方面的患者满意，当然这也是一个比较重要的指标，均次费用的增长，这个是直接和老百姓挂钩，他可以直接让老百姓感觉到在哪个医院接收到更合理更廉洁更高效的医疗服务，还有是均次耗材，同样的手术，耗材的使用量是不一样的，这些都是构成患者满意的指标。
@#@还有是成本控制，包括还有一些医疗费用，包括药占比、抗菌药物使用强度等。
@#@还有医德医风的考核，这个强调我们平时所说的患者的满意。
@#@还有是服务质量，有没有一些重大医疗差错、事故，包括一些有效的医疗投诉等。
@#@还有是体现一个专项的科研教学的专项奖励。
@#@@#@除了这个为基础以外我们还设定了一套科室的关键绩效指标考核分，这个选择的参数很多，但是这里面我们根据每年医院工作的重点，每年都条讯不同的指标做一个关键绩效考核指标，今年我们就把均次费用、药占比、材料费占比、患者满意度和可控成本占比作为重点考核，如果说工作量做的再好，重点病种也很多但是关键绩效考核指标不好，整个绩效会受到影响。
@#@所以我们新的绩效分配方案模式就和以往的方案收入减支出有一定的区别，彻底改为工作量、病种结构和关键绩效指标。
@#@这个绩效管理也是围绕整个医院稳增长、调结构、转型提升的发展目标来的。
@#@这个方案在13年的四月份，在职代会上通过，今年七月份正式推行，这里面还有很多需要修整的地方，我们以后会通过试行一段时间进行不断的完善。
@#@@#@我们医院的绩效管理是整合实时数据系统，绩效管理是核心，但是外面的外延也很重要。
@#@这个是我们做的一些测算原则，我们这里列举了四个科室，比如非手术科室1，门急诊人次增长了30%，但是出院人数减少了5.2%，我们整个工作量基本持平，重点疾病的增长率也基本持平，是负1%，基本持平。
@#@所以我们后面测算的分配额度，他的增长是0.6%在工作量不变、重点病种不变的情况下，整个收入增长和原来是基本持平，但是我们可以看到，第四行，手术科室2里面，虽然我们的门急诊人次增长0.2%，出院增长4.5%，但是重点手术的增长和重点疾病的增长是非常明显的，这时候分配额度，他的增长额度是超比例增长，这个既体现了量的增长，也体现了质的优化。
@#@这只是一个基础数据。
@#@下面我们看这四个科室的关键医疗指标考核分，这个考核分是不封顶的，也就是说这个人考出来如果是105分，就拿到原来基数的105%。
@#@@#@另外一点，我们这次把科主任作为单列，因为科主任不再参与到我们整个医院科室绩效的分配模式里面，在不同层次里面的人员他的绩效管理目标定义是不一样的。
@#@我们觉得科主任为什么不再参与到科室里面，我们是保证科主任相关利益的基础上。
@#@我们觉得一个科主任更应该注重体现学术引领，让科主任腾出很大的精力对整个学科的学术引领有一个体现，体现科室管理，体现学科发展价值，体现科主任的人才培养价值，更要体现科主任团队文化价值。
@#@这样的话，整个科室的绩效是科主任不参与的，挖掘脱钩。
@#@@#@这是围绕绩效我们每个月有一个绩效简报，为医院领导提供合理的绩效分析，为将来的决策提供有利的证据和数据支持。
@#@当然，这只是一个初步的探索，我们觉得在医院绩效管理工作当中，还存在着很多的挑战。
@#@第一，绩效管理作用仍有发挥的空间，也就是说，我们将来怎么把绩效管理和科室人员配置和医务人员职业发展规划相结合。
@#@还有，绩效评估指标体系还有待进一步完善，我们想通过半年的试运行以后提升到一个比较理想的状态，这里面涉及的面是很大，多参数、多项目量，错综复杂，做好这项工作难度很大。
@#@另外一点，绩效评估者范围有待扩展。
@#@还有我们觉得注重优化绩效评价体系的参数配置，还要充分体现公立医院的公益性，对社会的贡献，要把我们的公益性体现出来，这里面有很多的文章可以做。
@#@还有我们注重评估者的选择，要用360度反馈评价方法中对评估者的选择，通过选择多层次的评估者，使被评估者获得更为全面客观的评估结果。
@#@未来的道路有很多地方值得探索。
@#@@#@这是我粗略的谈一些我们的想法和操作的实践，如有不当请各位批评指正，谢谢。
@#@2013年09月05日@#@";i:
6;s:
39:
"上海市中考物理试题及答案@#@";}
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