小学语文五年级下册第一单元基于课程标准的教学设计Word文档下载推荐.docx

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1、会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。

3、要初步了解课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。

感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。

4、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

5、展开想象，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

评价任务

1．能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。

2、能在阅读中感受草原的美丽风光，体会兄弟民族间的深厚情谊。

3、了解课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

活动一：

同学们去过草原吗？

这节课就让我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，去领略感受草原的美丽吧！

设置疑问，激发兴趣。

活动二：

展示图片：

一碧千里的大草原

用上恰当的词语来描写大草原。

环节二

初读课文，感受

感受草原的美丽风光，体会兄弟民族间的深厚情谊。

请同学们自由读课文，画出生字、新词。

借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。

自由读文，找出生字词语和重点语句。

环节三

有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。

抽学生读课文，要求读得正确、流利、。

教师注意指导读好长句。

其他同学一边认真听，一边想课文围绕“草原”主要写了什么内容。

有一定的语感，能正确、流利地朗读课文。

学会一边听，一边想。

全班齐读课文，一边读一边想象草原的美丽风光，感受那里的人情风俗。

相互交流，说一说课文围绕“草原”主要写了什么内容？

走进草原，你们欣赏到了草原的什么，感受到了蒙古族人民和汉族人民之间的什么情谊？

通过讨论交流，抓住重点词句，深刻感受草原的风光美和人情美。

朗读时字音准确、语句连贯，恰当处理好语音、语调和语气。

环节四

感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。

请同学们有感情朗读第1、2自然段：

走进草原，欣赏草原的美丽风光。

准确勾画句子，并和同桌交流自己感动的地方。

作者是怎样把景物写得这么美的？

用课文中的关键词语概括草原给你的总体印象。

再用红笔勾画出你最喜欢的句子，并在句子旁边批注自己的感受。

活动三：

练习背诵自己喜欢的语句，再说说这些句子让感受到了什么。

通过自读、交流，练习背诵，体会作者的写景方法。

环节五

朗读全文，

升华情感。

朗读读2——5自然段：

走近蒙古族，体验人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。

从（）、（）、深情话别这些方面能体会到。

用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。

如果此时你是蒙古族同胞，你想说：

“”我们汉族同胞怎么说：

“”

1、展开想象，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

2、从字里行间能感受到人美、景更美。

体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

板书设计：

1、草原

一碧千里翠色欲流马上迎客把酒联欢依依话别

风光美人情美民俗美

课堂检测：

1、这篇文章按照，描绘了：

（）、（）、（），通过这些画面，表现了草原的风光美、（）和（），最后以（）诗句总结全文。

赞美了草原的美丽风光和（）。

2、找出课文中的比喻句，说说把什么比作什么。

句子：

把比作

3、请为内蒙古草原写几句广告语，将它的美展示给人们。

教学反思：

2*、丝绸之路

了解著名的丝绸之路

1课时

学校

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）默读有一定的速度，每分钟不少于300字。

（3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

（4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受

（5）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

五年级下册教材的第组课文以“走进西部”为专题，安排相关内容。

文章先写了由雕像产生的联想，接着写了公元前115年，中国使者出访安息国的情景，最后写了“丝绸之路”促进中国与中亚、西亚、欧洲的文化艺术与商贸交流。

本课的重难点是抓住课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么。

有条件的，还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。

（1）五年级学生具备一定的阅读能力，大多数学生能比较准确地概括文章讲了哪几部分的内容。

在阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、自读自悟等多种方法进行学习。

但是从中体会到什么较难。

教学目标

1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。

2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。

3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。

重点难点体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。

1．朗读能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。

默读有一定的速度。

2、能比较准确地概括文章的主要内容，抓住文章重点句子去理解体会。

3．学会边读边想象课文描绘的情景并能用自己的语言描述出来，学习作者运用联想来讲述事情的方法。

谈话导入

祖国的西部有美丽的自然风光，还有灿烂悠久的历史文化，著名的丝绸之路，就是其中光辉的在一页。

这节课就让我们穿越时空，一起去走一走这条横贯亚欧的大通道吧！

激发兴趣，勾起了解丝绸之路的兴趣。

多媒体出示古代丝绸之路的图片，并配上课后资料袋中的介绍。

学生默读对丝绸之路的介绍。

看图，读懂相关的文字介绍，引入课文。

初读课文知大意

用较快的速度默读课文，一边读一边想：

课文主要写了哪几方面的内容？

你从中体会到了什么？

通过默读，能抓住主要句子，比较准确概括文章主要内容

小组合作交流学习：

伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。

品读语句

深入体会

合作探究

1、理解下列词语：

矗立、栩栩如生、浩浩荡荡、美轮美奂、遐想。

2、熟读课文，用四要素（时间、地点、人物、事情）归纳文章的主要内容。

3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

”这句话的含义是

4、丝绸之路因何而得名？

为什么说这是一条伟大的路？

学生能准确读出词语，并说出词语在本文中的意思。

归纳主要内容能抓住要点。

理解句子含义表达准确。

活动二:

读重点句，独立思考下面的问题：

望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

（1）这座巨型石雕矗立在（），这里是汉代古都（），也是丝绸之路的起点。

（2）用“———”画出句子中有关联想的内容。

这句话与课文的中哪句话相互呼应？

独立思考，解决问题。

课堂检测

1、把下面的词语补充完整。

崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）

不计（）（）丰富（）（）美轮（）（）

2、填空：

丝绸之路东起（），西到（）。

以产自我国的（）而得名。

这是不仅是一条（），还是一条（）。

历史上一些著名人物，如（）、（）、（）都与这条路有关。

板书设计：

1、丝绸之路

商贸之路友谊之路

基于课程标准的教学设计

3、白杨

学校

（1）能借助词典、联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义，推想课文中的有关词句的意思。

了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

这篇文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；

二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；

三是进一步加深对西部的了解。

在之前的学习中接触过借物喻人的文章，阅读中应首先抓住课文的主要内容，理清课文层次，先从整体感知入手。

教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；

难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

1、学会本课6个生字，能有感情地朗读课文。

2、背诵爸爸介绍白杨的那段话，理解课文中含义深刻的句子。

3、学习课文借物喻人的表现方法。

4、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

培养自己正确的人生观和价值观。

重点难点理解文中含义深刻的语句，感受父亲这样的边疆建设者不怕吃苦、甘愿到祖国最需要的地方去的无私奉献精神。

2、能在阅读中，理解课文中含义深刻的句子。

背诵爸爸介绍白杨的那段话。

体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。

在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨吧！

看看作者借白杨，表达了怎样的思想感情。

复习旧知，激发兴趣。

展示白杨图片，说说白杨的生长环境。

用自己的话说说白杨

初读课文，从整体上感知课文内容，把握作者的行文线索。

1、自读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出并给课后生字注上音节。

2、找出课文中的设问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？

把握课文的主要内容，感知白杨的象征意义，理解含义深刻的句子，

1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？

从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？

2、课文在表达上有什么特点？

学会一边读书，一边思考。

1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？

2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？

1、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”请你谈谈怎样理解这句话的含义？

2、课文中还有一些含义深刻的句子，把它们找出来，仔细体会体会。

1、通过讨论交流，抓住重点词句，理解含义深刻的句子。

体会白杨的特点和爸爸的心愿。

感情地朗读课文，背诵课文中爸爸介绍白杨树的那段话。

1、有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

2、练习背诵这段话。

正确、流利地背诵重点段落，积累语言。

学习借物喻人的写作方法。

1、抄写爸爸介绍白杨的那段话。

有感情地朗读全文，升华情感。

1、全班齐声有感情地朗读课文。

感受父亲这样的边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

1、有感情地朗读阅读链接《帐篷》这首诗。

2、讨论交流：

学习了这一课，谁给你留下了深刻的印象，你被他的什么精神所感动？

他的形象代表着哪一类人呢？

能有感情地朗读课文，能背诵爸爸介绍白杨的那段话。

体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

学习边疆建设者的这种精神。

3、白杨------借物喻人

象征边疆建设者

大白杨-------父母

小白杨-------孩子

服从祖国需要扎根边疆、建设边疆

1、理解下面这段话的含义，并仿照这段话写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。

白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话是全文体现（）的典型句子，作者一方面描述了白杨树的外在特点：

（）、（）；

一方面表现了白杨树的精神：

一是（）；

二是（）。

这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国的安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。

这是人与树的神似之处，也是借物喻人的连接点。

仿写这段话：

4*把铁路修到拉萨去

走进西部

五年级下册教材的第一组课文以“走进西部”为专题，安排相关内容。

文章充满昂扬向上的精神和英雄气概。

记叙了在高寒缺氧、自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，当今世界海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。

选编这篇课文，一是引导学生把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；

二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。

三是对西部大开发有更多的了解。

（1）五年级学生具备一定的阅读能力，大多数学生能比较准确地概括文章的主要内容。

在阅读中能运用抓住重点词句、联系上下文、自读自悟等多种方法进行学习。

但是学生在谈自己从事情中体会到人物的什么精神品质时，往往用词不当。

1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。

有感情地朗读课文。

2、把握课文的主要内容。

了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。

3、感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。

进一步增加对西部大开发的了解。

重点把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。

难点修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。

2、能比较准确地概括文章的主要内容，能抓住文章重点词句去理解体会。

3．弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。

4、能感受到建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。

激发兴趣

过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了自己的青春和热血；

如今，为了加快西部的建设，新一代建设者又正踏上了前辈的足迹，加入到了西部大开发的行列，为祖国，为人民无私地奉献着自己的智慧和力量。

请欣赏歌曲《天路》，看看我们今天要了解的是西部大开发的哪一项著名工程。

激发兴趣，勾起了解青藏铁路的兴趣。

多媒体出示青藏铁路的图片，欣赏歌曲《天路》。

然后让学生说说从这首歌曲中你了解到了什么？

一边看图，一边听歌曲，充分感受青藏铁路在藏族人民心中的地位与作用。

初读课文

感知大意

1、用心默读课文，了解青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的？

通过默读，能比较准确概括文章主要内容。

弄清建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？

是如何克服重重困难的？

表述问题准确，用词恰当。

并谈谈自己从中受到的感染。

1、伙伴之间互相读课文，纠正字音。

2、抽查学生读这些词语：

妖娆狰狞逞凶巍峨始料不及杯水车薪、银装素裹、七零八落、不翼而飞、劈头盖脸、废寝忘食等词语。

3、小组先合作讨论，然后请小组中书写最工整的同学做笔记：

本文记叙了在高寒缺氧,（），生态环境脆弱,（）的情况下,西部建设者们以（）和（）克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道------（）贯通的经过。

1、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？

你是从哪些语句看出来的？

2、有感情地朗读学生在课文中找到的重点句。

联系上下文体会含义深刻的句子。

进一步感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

3、开凿风火山隧道遇到的困难有三点：

一是（），二是（），

三是（）。

从中可以看出建设者具有（）的精神。

联系上下文和自己平时的积累，理解句子含义，能准确表达自己的意思。

有感情地朗读下列句子：

1、这就是西部大开发的标志性工程（），这就是造福广大人民的（）。

2、一条长长的“铁龙”，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城——拉萨。

铁龙指的是（），它从（）到（ 

）。

独立思考这是一条什么样的路。

让我们来为青藏铁路命名。

青藏铁路是西部大开发的标志性工程，是造福广大人民的一条路。

我想把青藏铁路命名为（）之路，（）之路，（）

之路。

4、把铁路修到拉萨去

高寒缺氧自然环境恶劣生态环境脆弱施工条件艰苦

建设者勇克难关，顽强拼搏，吃苦奉献

口语交际·

习作一

口语交际：

内容：

这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。

目的：

使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。

重点：

讨论切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动。

教学设计：

1、营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情，如：

读一封远方小朋友的来信；

读一则报道，介绍远方的小学；

说一说开展“手拉手”活动的重要意义。

2、提出讨论要求，小组讨论后进行策划。

各小组确定好谁来主持，谁来记录，谁来汇报。

3、全班进行讨论，确定联系方式及活动内容。

4、各小组汇报中要注意评议。

对选定的策略要说出充分的理由。

发言是否规范、说得是否清楚。

5、教师要想方设法保证活动持续开展，如有困难，可选择同一城市或者邻近的乡镇学校开展。

习作：

这次习作是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。

复习书信的格式，教给学生写信封的正确方法。

指导学生信里应写哪些内容。

习作指导：

1、口语交际后，让学生趁热打铁，把信写下来。

2、帮助学生复习书信的格式，要求格式正确。

3、引导学生回想口语交际的内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应该选写什么，再写什么，重点写什么。

既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动的想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。

既可以用个人名义写，也可以用小组名义写。

4、写好后，要在小组内读一读，评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用修改符号。

修改好后再寄