南海明珠海南岛课文Word下载.docx

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下面我来检查一下大家的学习情况。

二、检查预习，整体感知。

孩子们，请拿出钢笔和默写本，竖起你的小耳朵用心听写。

出示默写要求：

书写要规范，行款要整齐。

橡胶海龟眺望 蕴藏 溅起礁石 嬉戏追逐 天涯海角

提醒学生注意坐姿。

指名学生到前面默写。

重点指导：

溅的读音 蕴和礁的结构 眺望和天涯海角的意思

大家掌握了生字，真了不起。

过度：

那课文又是围绕哪一句话来写的呢？

指名回答。

生：

它就是富饶美丽的海南岛（出示富饶美丽）

谁来说说这篇课文是围绕这一段中哪两个词语来写的？

老师，我来说。

这篇课文是围绕“富饶”“美丽”这两个词语来写的。

你真聪明。

（师相机板书：

富饶、美丽）这就是全文的中心词，整篇文章就是围绕这两个词来写的。

三、精读课文，体会情感。

朗读交流，感受“富饶”

课文哪一段写了海南岛的富饶呢？

（第二段）请大家根据学习要求，默读第二段。

出示学习要求：

1.用“——”画出第二段中心句，并用“﹒”标出该段中心词。

2.根据旁批，体会该段的结构方式。

3.想一想，从哪些句子，哪些词语可以体会出海南岛富饶？

用“﹏﹏”把句子勾画出来，用“△”标出关键词语，并把自己的理解感悟批注在右边。

不动笔墨不读书，孩子们，拿起笔来，认真读吧。

巡视过程中，师提醒学生：

“他真会学习，抓住‘许许多多’进行批注。

抓关键词语理解感悟进行批注，这是一种很好的阅读课文的方法。

”

我们交流交流彼此的收获。

指名回答

.我画的中心句是--海南岛是祖国的第二大岛。

那里土地肥沃，物产丰富，中心词是---土地肥沃，物产丰富

你真会学习。

师板书-土地肥沃物产丰富。

我们把这两个词认认真真地写到练习本上。

从旁批中我知道这一段的结构是先总后分。

旁批能帮助我们更加深入地理解课文。

你领大家把这句旁批读一读。

我画﹏﹏的句子是“岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园”，我给“许许多多”这个词标了△符号。

因为这句话和这个词让我知道海南的植物数量和种类很多很多。

你很会概括，也找准了关键词，抓住了“许许多多”来体会海南岛的富饶。

生：

我画﹏﹏的句子是：

腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝等，在不同

季节里挂满枝头；

我把“等”“不同季节”“挂满枝头”标上了△符号，我从这些词句中感受到海南岛的水果琳琅满目，令人目不暇接。

海南岛实在是太富饶了。

你这一说，我仿佛看到了这些果实，瞧，她们来了。

想不想吃这些热带水果？

（想）出示热带水果句

孩子们，张嘴接吧。

腰果来咯、芒果、荔枝、龙眼、菠萝、火龙果、香蕉，大家吃得真香。

让我们面带微笑高兴地读这一句。

海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产不计其数，标的词是“不计其数”，这句话说的是海南的水产很多。

不计其数什么意思？

东西多得无法计算，数不过来。

你怎样知道它意思的？

（指名答看词语手册）查阅工具书是理解词语意思的好方法。

词语手册是我们很好的学习工具。

希望大家今后能像（ ）一样充分利用我

们身边的学习资源。

在海南，连名贵水产都不计其数，那普通水产该有多少啊!

真是富饶呀！

出示第二段。

谁来把第二段完整地读读？

指名一个学生读。

如果把红颜色的词再读重些，就更有味了。

学生自己试着读，提醒学生边读边想象画面。

再指名读。

听着你的朗读，我仿佛看到了一幅又一幅画面。

瞧，他们来了。

出示图片。

郁郁葱葱的热带植物来向我们招手。

五颜六色的水果向我们展开笑脸，喊一喊它们

的名字吧。

出身名门的水产羞羞答答和我们见面，蕴藏丰富的矿产微笑着等我们去开采。

看了这些图片，大家想不想美美地读读第二段？

出示第二段生齐读。

太精彩了，把最热烈的掌声送给我们自己。

孩子们，其实你们每个人都是最棒的，因为在第二段的学习中，你们都学会了这样的学习方法。

（课件出示学习方法）“抓中心句找中心词---借助旁批理解课文---品词析句批注体会---想象画面欣赏美文

-----美读语段升华感情”。

下面，我们就用这种方法自主学习3、4、5自然段。

（一）自读自悟，欣赏美丽生自主学习，师巡视。

海南岛不仅物产丰富，而且景色迷人。

大家读了3、4、5段，有什么收获呢？

汇报验收。

我画的中心句是“海南岛一年四季气候宜人，风景优美”，中心词是“气候宜人，风景优美”。

我从中知道这段话写的是海南岛的美丽风光。

我们把这两个词也写到练习本上。

板书气候宜人风景优美

海南岛平均温度在22℃一26℃之间，是我国真正没有冬天的地方。

我画的中心句是海南岛的椰林风光最惹人喜爱。

我知道3、4两段也是总分结构，第一句后面的文字都是紧紧围绕它展开具体描写的。

你真会活学活用啊。

我知道，作者在第三段里写了4个景点：

五指山、万泉河、天涯海角和亚龙湾海滩。

你掌握了把书读薄、把句子读成词语的好方法。

真了不起！

“四季常青”这个词写出了海南岛一年四季都是绿色的美景，不像我们这里，秋天树叶变黄飘落，冬天树木光秃秃的了。

你用比较的方法体会出海南的美丽。

水天一色写出了天涯海角水和天相接的地方颜色一样，分不出哪里是水哪里是天，天上有水，水中有天，景色十分壮观。

你描绘的景色如诗如画，我深深地陶醉了。

这几个词写出了海南岛的美丽，我们读的时候就要重读、绵长、深情。

我们边欣赏这些风景边读吧。

出示图片五指山，师引读--高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木（郁郁葱葱、四季常青）。

出示图片万泉河，师引读--由山间小溪汇成的万泉河（滔滔奔流），浇灌着两岸的农田。

万泉河水势汹涌，作用很大。

出示图片天涯海角水天一色景，师引读--地处最南端的天涯海角，（水天一色，美丽壮观）。

出示文字，深情齐读这段话。

孩子们，你们读得多么优美、多么动听啊！

我不敢和你们比了，我读描写亚龙湾海滩的语句，好不好？

（好）

师出示亚龙湾海滩描写的语段。

边读边想象画面，也是一种学习的好方法。

下面老师读，请大家闭上眼睛边听边想象亚龙湾海滩的美景。

师配乐范读，生闭上眼睛边听边想象。

看来，老师读得真不如大家，怎么连掌声也没有？

（生鼓掌）这掌声是安慰我的还是赞赏的？

（赞赏）谢谢！

从老师的读中，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？

生评价，师提醒注意表达的完整。

我从老师的读声中仿佛看到了沙滩上闪闪发光的贝壳。

你喜欢贝壳。

我从老师的读声中仿佛听到了海浪的哗哗声。

你想象力真丰富。

谁愿意像老师这样再美美地读读这段？

指名读。

我从你的读声中仿佛听到了风儿和浪花嬉戏追逐的欢笑声。

你把“沙白如银”和“白莲般的浪花”读得很温柔。

作者用了比喻的写法，写出了沙滩和海浪的美。

还有谁想读？

来，站起来，大家一起来。

师引读。

齐读，美读。

多么迷人的亚龙湾海滩啊。

继续汇报：

海南岛还有最惹人喜爱的风景，它就是（椰林风光）。

刚刚自学这一段时你有哪些收获？

出示椰林风光文字。

我从78页的旁批中明白作者在写海南风光时详细写了椰林风光。

你理解了旁批中“着重”的意思。

大家齐读旁批。

我从79页上面的旁批中知道“一片片”、“一道道”“一棵棵”“屏障”和“大伞”，描绘出海南岛椰林的茂密与挺拔，我在书中把它们标了△符号。

齐读旁批。

屏障什么意思？

屏障意思是说海滩上的椰子林像屏风似的遮挡着。

椰子林挡住了人们的视线，说明海滩上的椰树（很多、很密），椰林很（茂盛、很挺拔）这句话，作者用了什么写法？

（比喻）作者还把椰子树梢的绿叶想象成（一把撑开的大伞），把随风摇摆的绿叶想象成（人在向我们招手）。

第四段作者通过丰富的想象，运用叠词、比喻和拟人把椰林风光描写得令人无限神往。

我们在写文章时，也要像作者这样用上叠词、比喻和拟人，使我们的文章页生动形象。

海南岛还有哪些美景？

看看第五段。

第五段写了海滩的清晨和傍晚景色。

海南岛不仅有这么多的风景名胜，就连平时的红日东升、夕阳西沉也令人沉醉，齐读最后一段。

师小结：

从3、4、5自然段中，我们领略了五指山、万泉河、天涯海角、亚龙湾海滩、椰林和清晨与傍晚的奇景，真是美不胜收。

孩子们，想不想亲自去亚龙湾海边游泳？

（想）想不想和家人一起去海南岛吃海鲜？

（想）想不想和好朋友一起去海南吃水果？

（想）

他们不去怎么办？

（劝说）我们就要像导游一样把海南岛的富饶美丽生动形象地介绍给大家。

愿不愿意当个小导游？

（愿意）要想当好导游，必须把课文读熟，把导游词熟记在心，还要有恰当的表情、合适的动作、富有感染力的语言。

下面请同学们选择你喜欢的1～2个景点读一读，先在小组内交流，然后来讲台上介绍。

注意你的表情、动作和语言。

师出示画面，生在讲台上介绍。

师及时评价。

好孩子，过春节我们去海南和爸爸团聚，那时就可以看那儿的美景了。

我的小公主，海南岛真的有这么美吗？

今年春节，我们开车去海南过年。

乖儿子，海南岛太美了。

妈妈现在就去网上订机票。

星期六我们就飞海南。

四、 品悟美景，升华感情。

孩子们，饱览了海南的美景，你一定想赞美这秀丽的海南风光吧。

你想怎样赞美它？

生回答。

你的赞美让我心驰神往。

孩子们，让我们用最动听的声音再次赞美海南岛，齐读（出示第一段）

每个到过海南岛的人，都为它的自然风貌而吸引，都会为它的风土人情而留恋，更为它的富饶美丽而深深的陶醉。

海南岛富饶美丽，是因为它（土地肥沃物产丰富气候宜人风景优美），因此它当之无愧被称为（南海上的明珠）

孩子们，让我们高声齐呼：

“我爱你 南海上的明珠！

五、 学用结合，多元训练

1.积累文中的优美语段，背诵自己喜欢的段落。

2.仿照课文总分的方法，为你熟悉的一处美景写一段导游词。