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趣味议论文
五六年级公开课（85min）
——神态描写
一、导入神态（15min）
（一）引入（5min）：
师：
家长们、同学们，大家晚上好！
很高兴和大家一起进行“奇思妙作·悦体验”！
小伙伴们知道我们这个课为什么叫做“奇思妙作”吗？
生：
摇头。
师：
这个课就是让你们激发自己的想象力，把自己心里那些独特的想法写出来——
奇思，再结合老师教给你们的写作技巧和好词好句，让你们写出属于你们自己的好作文——妙作！
师：
其实我们的课程有一个小口号，我们先来喊一下，看看小伙伴们的热情，好不
好？
“奇思妙作，我思我妙作！
”（多喊几次）很好，看来小伙伴们活力无限啊。
好了，那我们现在开始进入我们的“奇思妙作”！
（二）引入概念（5min）
同学们有没有听过一句话叫“知人知面不知心”？
生：
有/没有。
师：
什么意思？
生：
知道······/不知道。
师：
这句话的意思其实是说了解一个人的外在很容易，但要了解一个人的内心却很
难。
那我们要怎样来了解一个人的内心，看看他适不适合一起当我们的小伙伴呢？
生：
······
师：
其实，在这个时候，我们可以通过“神态”来了解这个人的内心，从而来了解
他，这就是我们今天要学习的内容——神态描写。
（板书）
师：
现在请同学们仔细观察一下这两张图，对比一下。
（展示2张同一个人不同表情）
这是同一个人，但是你们觉得看上去他们的感觉一样吗？
生：
不一样。
师：
明明两张图是同一个人，怎么就看出他不同呢？
从哪些地方可以看出？
生：
眼睛、笑容·····
师：
很好，同学们都能看出两个不同。
明明是同一个人，明明是同样的眼睛、鼻子、嘴巴，却给人的感觉不一样，这就是神态的神奇之处。
那什么是神态呢？
（板书）神态描写的概念：
通过突出描写人物面部表情、脸色变化和能表示心情的肢体小动作（如紧张时绞着手），来刻画人物特点的一种写人的方法。
（这个时候，同学们就需要动动笔，记一下概念啦）
二、观察神态师：
我们想要写好神态描写，首先就要学会观察神态（板书），因为人的各种情感，都
而且在不同的情况下，人的神态也不同，或者在相同的情况下，
现在让我们通过一个小游戏来观察一下不同的人在相同情况下的不同神态吧！
游戏名：
“表情照相机”（15min）
需要道具：
一个只容下一人的彩色框，用于贴地面；一个只容易一张脸的彩色框，用/（某学生控制）
演示表情，让学生发挥想象力创造表情，创造一个专属于自己的表情（需说出表情词
语），（抽号码（电脑抽选软件）轮流演示自己的表情），演示完后学生需记住自己的表情，分3组进行照相机游戏。
在白板相应位置贴上一个充当相机镜头的框（需颜色鲜明），白板垂直方向地面上也需一个颜色鲜明的框，用来抢夺最佳镜头位置，每轮10秒钟，喊停时，在相应位置上做自己的专属表情为各组胜者，由3名胜者再创表情，再进行一轮照相机比赛，选出最佳表情拍照王。
师：
通过刚才的小游戏，同学们能观察出我们的神态其实是通过我们脸上什么五官来表现的吗？
生：
眉毛（皱紧、舒展）、眼睛（瞪大、半眯，紧闭）、鼻子（鼻孔放大）、嘴巴（嘴角上扬/下垂）、面部肌肉（紧绷/放松）师：
很好!
三、描述神态（25min）：
师：
现在我们观察完神态，知道了神态是通过脸上的五官的变化来体现的，但观察完
更重要的是我们要懂得怎么来描述神态。
现在请同学们开动开动脑筋，回想一下（提问2生）师：
词语跟句子是我们进行神态描写的重要方式，看同学们回答的可能同学们积累的还读一下学习一下，好吗？
喜（高兴）：
眉开眼笑转愁为喜兴高采烈手舞足蹈心花怒放笑不可抑捧腹大笑1、我乐得一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地高声笑着、叫着，拍着手，跺着脚（手2、他快乐得手舞足蹈，感到无比轻松愉快，脚步也似乎分外轻捷。
（手舞足蹈）3、她的眼角含笑，眼睛里一下子有了光彩，圆圆的脸蛋隐隐约约泛着快乐的红光，像4、她/他的脸好像展开的太阳花，眼睛亮亮的，眯成了两个小小的月牙儿，笑意写在他5、（捧腹大笑）他仰着头，一手扶着肚子，嘴巴向两边咧得大大的，眼睛笑得紧闭起来，
怒（生气）：
怒火中烧怒气冲天勃然大怒怒不可遏（è）恼羞成怒
1、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
2、他脸色刷地涨得通红，眼睛瞪得老大，怒不可遏地仰头吼叫了一声，那声音像闷雷（恼羞成怒、怒不可遏）
哀（伤心）：
没精打采愁眉苦脸垂头丧气唉声叹气泪流满面泣不成声热泪盈眶泪痛哭流泪泫然欲泣
1、刚才还清空一样的脸，突然间就乌云密布，笑容顿失
2、他耷（dā）拉着脑袋，扁着嘴，眼框里聚着悲伤的眼泪，泫（xuán）然欲泣
3、她的眉头纠结在一起，眼睛里的神采不见了，只留下空洞的哭得红肿的眼睛
师：
好了，老师说了那么多好词好句，大家能不能总结出神态描写怎么来写呢？
生：
······
师：
（总结）神态描写我们主要通过对我们的五官（眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、脸色等）（但注意想象要合理——例如，他花是漂亮的拿来形容美好的，生气的时候通常应该用一些例如像发怒的狮子之类的才合理），那样我们的神态描写就能生动形象，我们作文里的人物也栩栩如生了。
但，光说不练假把式，现在我们来玩一个小游戏，游戏过程中，同学们可以注意观察一下其他同学游戏过程中或游戏结束后的表情，然后结合老师给出的词句或者通过自己的奇思妙想和自己的爸爸妈妈一起来写一段话。
四、神态写作游戏名：
“我是演技王”（20min）道具：
三个地点的背景图（尽量大，彩色）；各人物的小图标；箱子（或封闭抽选道具）规则：
分abc三组（按座位分），每组5人，分配好三个情景，每人负责一个角色进行角色扮演（角色进行箱子抽选）——（5分钟讨论小剧本）a情景——地点：
超市；人物：
爸爸/妈妈跟儿子/女儿，超市售货员、一个小弟弟、一个超市里的路人；事情——小弟弟因为不听爸妈的话在超市里乱跑，摔倒了。
b情景——地点：
老师办公室；人物：
我、同桌、班主任、老师甲、同学小亮；事情——我和同桌在操场上捡到了同学小亮用来交书杂费的300元，拾金不昧交给班主
任，受到了表扬。
c情景——时间：
放学；地点：
回家途中的马路边；人物：
我和小明、一个陌生叔叔、交警叔叔、老奶奶；事情——陌生叔叔在红灯的时候，想闯红灯，还不小心撞到了等绿灯的老奶奶，我和小明阻止他闯红灯并扶起老奶奶，交警叔叔表扬我们。
要求：
大家需注意观察各位小演员的表情，游戏结束后需根据观察写话（80字，家长可从旁指导），由家长和孩子匿名投票（2票：
可投自己孩子，但只能投一票，另一票必须投给其他小朋友，按号数投票）。
游戏结束后，由老师示例写话——
某同学额头渗出些许汗滴，眉毛微微皱着，眼睛瞪得大大的，紧紧盯着前面的同学，嘴巴一张一合地说着话，指引着前方蒙着眼睛的同学，生怕他走偏了方向。
他的手也紧紧地握成了拳头，直到蒙眼的同学根据他的指引在对的位置上画下他负责的部分，他的眉头才舒展开来，嘴角咧开一个笑，露出了洁白整齐的牙齿。
生：
开始写作····（轻音乐）（10min）
五、作品展示：
师：
请你阅读自己的作品，把你认为精彩的句子推荐给大家，请同学们赏析。
生：
互评
总结板书
：
仔细观察
师：
点拨，奖励神态描写生动描绘=奇思妙作
六、总结：
（5min）奇思妙想
这节课我们一起学了神态描写的写作方法，就像这节课所学的，只要仔细观察我们人物运用学到的好词句，加上我们合理的奇思妙想，我们的作文就会更加生动形象，
。
写作时一件快乐的事，用自己的笔写出自己的奇思妙想，表达自己的真情实感。
我们同又有自己的奇思妙想，还有这么爱护我们的爸爸妈妈，同学们一定能写出属于
希望这节课对同学们的写作有帮助。
谢谢大家！
篇二：
趣味作文系列
趣味作文系列人物篇
北京四中李雄
一、课前，思考人物描写有哪些方法
二、课上，需要完成
1．孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，眼睛远隔得彼此要害相思病。
a外貌描写b语言描写c动作描写
2．阿q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。
他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。
a外貌描写b语言描写c动作描写
3．她喜欢用“帅哥”这个词来形容自己。
面对谁都说：
“本帅哥……”
连发短信的时候也不例外。
a外貌描写b语言描写c动作描写
4．她不但在考场作文中憧憬着美好的侦探事业的未来，平时说话中，
开口闭口就是“本大侦探，本大侦探”的，还剪了短短的男生发型，
逢人便说：
我是天下最帅的福尔摩斯二号！
a外貌与性格、品质相结合
b语言与内心、品质相结合
c动作神态与内心、品质相结合
5．一日，吾写作业，兴正浓，忽有一阵哭声飘入耳中。
吾环顾四周，
见某某双臂蒙眼，头随哭声有节奏地震动着。
吾心想：
她做甚，何以
泣也？
不禁走去细看。
忽然，她落臂，嘴角微扬，脸有欢喜之神色。
吾满脸疑惑，方入神，不觉大惊失色。
a外貌与性格、品质相结合
b语言与内心、品质相结合
c动作神态与内心、品质相结合
6．她，满头的银发，戴着一副黑边老花镜，消瘦的脸上爬满了岁月的皱
纹，皱纹里盛满了辛酸的故事。
a外貌与性格、品质相结合
b语言与内心、品质相结合
三、课后，推荐完成
你生活的班集体中，一定有不少的“能人”，请你对班上的“能人”进行“点击”。
要求：
1．题目自拟。
2．能对人物进行精妙的刻画。
3．文体不限，字数600字左右。
趣味作文系列故事篇
北京四中李雄
一、课前，需要完成：
1．温习记叙文的六要素
2．思考一个生动的故事包含的主要特点
二、课上，拓展训练：
以下是一位同学知道考试成绩前后的心理活动，按要求改写。
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并没感觉到他有多紧张，有多伤心，原因是细节描写不到位，请试着改写一下，来丰富该同学当时非常“紧张”的心理活动。
三、课后，推荐完成：
阅读下面的材料，按要求作文。
有这样一个小故事，一位大师向他的三个徒弟提出了一个问题：
如果有人当面指出你的新衣服上有个小窟窿，你会怎么办？
第一个徒弟回答：
“置之不理。
”第二个徒弟回答：
“把它遮掩起来。
”只有第三个土地不慌不忙地取出一枚针，回答道：
“将它补好！
”听了他的回答，大师微微颔首，目光中流露出赞许的神情。
这个小窟窿就像是我们犯过的错误，对待错误的最佳方法，不是回避，不是掩饰，而是改正。
请以“改正错误”为话题，运用在李雄老师“趣味作文系列故事篇”课上所学，写一篇小故事，要求有细节、有角度、有提升。
趣味作文系列
第三讲开头篇（1课时）
北京四中李雄
一、课前，需要你完成：
1、你觉得一篇文章最先映入读者眼帘的是哪一部分？
那么如何
让这一部分更有亮点呢？
2、几种常见的开头误区是什么？
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
文章开头的几种方法
1、开门见山，直接点题法：
作文写什么主题，开头
第一段就直
接点开它。
请举例说明：
2、者带入自己
的故事情境里去。
请举例说明：
善待自己
亮光一闪，打破了深夜的宁静，在夜幕上深深地划下一道；
转眼之间，它已消失在天边，原来是一颗流星。
夜幕重新合拢，
把它留下的惟一的轨迹也不经意地轻轻抹去了。
记忆之中，只
有那瞬间的一亮。
分析：
这篇文章开头并没有写作者的主题是什么，没有任何
其他的语言，就直接一下子就把读者带到作者要描述的情境里去
了。
3、对比转折引入法：
请举例说明：
4、睹物联想法：
适合写一些情感作文，如看到某个东西就会引发
对某个人的回忆。
请举例说明：
5、感悟、感情陈述法：
请举例说明：
生命不容轻易亵渎
每每提到“生命”两字，总觉得沉甸甸的。
尽管在常人眼
中，
“生命”不及生物学里描述的那样具象，是人意识中一个平常的概
念，可是当你环顾周围，见到草木葱郁的繁荣景象，尽显生命的光
辉，你也会禁不住一声感叹：
生命是美丽的，生命是崇高的。
分析：
6、悬念法：
就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸
引读者的注意力，使读者不自觉地进入到文章所创设的情境之中。
请举例说明：
7、引用法：
请举例说明：
获取生命的硕果
我们读过了蒙田的《热爱生命》，懂得了“坏日子，要飞快
去‘度’，好日子，要停下来细细品尝”。
看完了巴金的《激流》
总序，知道了“生活是一个‘搏斗’”。
背过了屈原的《国殇》，感
悟了“身即死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”。
那么“生命”这个再
熟悉不过的词究竟是什么意思呢？
分析：
三、课后，推荐完成
将课上听到的七种作文开头写作方法整理总结一下，并尝试着
用其中的一种开头方法写一篇作文。
趣味作文系列
第四讲结尾篇（1课时）
北京四中李雄
一、课前，需要你完成：
回想一下自己以往写作文时是如何结尾的，和同学交流一下，并试着总结一下。
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
结尾的常见方法
1、自然结尾法：
写文章、写故事时不需要戴高帽，直接告诉读者是什么结论，只是按照故事自然而然地结尾，但结尾时给读者一个情景或一个画面，让读者在画面中回味那种情感。
请举例说明：
2及，看所写的文章似乎没什么可回味的、没什么可思考的，然而作者所写的不只是事物本身，其实也是在写别的事物或情感，但写得不多，只是略带几句。
请举例说明：
生命的极限
我不知道，门前那棵樱桃树还能活多久？
我看见它时，它已经被太阳晒得奄奄一息了。
我心中突然升起一股难以形容的滋味，脑海里忽然闪过了一个奇怪的念头———它这样艰难的活着还不如死了干脆。
于是，我动手将它从泥土里拔了出来，让它在烈日下暴晒。
我自鸣得意地认为自己解救了一个苦命的生物。
然而我错了。
一个星期后，我再次回到家时，那被我拔起的樱桃树居然在湿润的土里重新长起来，而且叶子也变绿了（据母亲说一连下了几天的雨）。
这时我才发现我彻底错了，樱桃树竟然超越了生命的极限。
我觉得我不该想当然地妄下结论。
没有思想的一切生物，虽然不能言说，但它们和人类一样对生充满渴望，有着不轻言放弃的韧
劲。
我不该用自己狭隘的眼光去衡量它们是否快乐，篇三：
《发现趣味》优秀作文
觅趣
初三（3）班赵行
谁言人生苦短？
我道：
“趣而辉煌。
”漫长的人生旅程中若有趣味相伴，必为甜不堪言。
人生就图一个字：
趣。
书中觅趣，且行且智慧。
民主德国人在柏林墙被推倒前所看的书都是其国内出版的书，大多意义不大，因此许多人常从国外偷带“禁书”入关：
藏在厕所的水箱中、孩子的行李箱内等等。
人们冒着生命危险乐此不疲地做这些，只因为那些书中的思想的火花更为耀眼。
这些人们越过了生死的藩篱，汲取书中的精神补品。
平民渴求知识，渴求文化，这就是“趣”之所在。
有了趣，平民变成先驱，苦难变为蜜糖。
苦中觅趣，且行且高雅。
莫言小时候生长在农村，还曾遇过饥荒，苔藓的清香甚至都是他寻找食物的办法。
然而他并没有只为食物而碌碌终生。
他观察身边所有的物品进行写作，一片叶子落下也是素材，莫言找到了“趣”之所在。
犹如寓言《海鸥乔那坦》，莫言为了生活而不是生存。
碌碌无为不仅是对自己人生的浪费还是对国家的浪费。
细心观察再困苦再无味的生活中也总会有一丝趣味。
趣也许就是改变你一生的魔法。
换言之，趣助你成功。
莫言做到了这一点，也使他成为中国第一位获得诺贝尔文学奖的人。
学中觅趣，且行且洒脱。
不久前一位女大学毕业生晒了自己的毕业照，照片中仅一个人，因为她所在的古生物学只有她一个学生。
该学生能持之以恒攻完四年无人陪伴的专业课，必定是有什么吸引着它，那就是“趣”。
这趣或是古生物的神秘，或是对远古的好奇……她的“趣”使她成功。
使她的笑容定格在那特殊的一个人的毕业照内。
趣，总是要寻觅的。
我们觅趣是为了自己；我们觅趣是为了未来；我们觅趣是为了快乐。
谁言人生苦短？
我道趣而辉煌！
初三（3）班辜子嫣
苦，在什么人眼中，会是乐呢？
苦与乐的交织，在于你是否能找到事物中蕴含的趣味。
有了趣味，再苦的生活中都会有快乐。
趣味，藏在艰苦的劳动中。
文革时，一位老音乐家被赶到乡下，每日铡草。
过了五六年，一些人发现老人还是如从前那样开朗，便问缘故。
老人答:
“我每日铡草都是按照4/4拍铡的。
”割草是个力气活，相信也没有多少人会关注割草时发出的声音。
老音乐家关注了，在当中找到了当音乐家时的感受，在割草的“沙沙”声中演出最美的乐章。
人生不可能一帆风顺，总会有苦的时候。
软弱的人被苦难打倒，坚强的人会在苦中找到趣味，给艰苦的生活来一抹亮色。
趣味，藏在撒哈拉的狂沙中。
三毛与丈夫荷西在初至撒哈拉时，生活十分艰苦，电视经常搜不到台，没有移动信号，物价高，缺水，暴乱...都是常事。
三毛在这艰苦的环境中找到了趣味。
她为邻居治病，开课堂，与撒拉威人交朋友，写书...生活过得十分愉快。
如果你住在沙漠中你会怎样想？
是怨天尤人，还是自我封闭，还是什么？
三毛在乏味的生活中找到了乐趣，收获的不仅是友情，还有她所感悟到的一切。
趣，是支撑人生的力量。
在艰难的境遇中找到趣味，如在黑夜中得到一个火把。
在一件事上找到趣味，就不会被那些灾难打倒。
趣味，藏在贬职的痛苦中。
二十五岁的王守仁，因得罪权宦而被贬为龙场吏。
在被贬的痛苦中，单调的生活里，他找到了趣之所在——哲学。
从此，王守仁在辛勤工作的同时开始悟道。
有了趣味，他不在再认为这个工作苦，最后，他在这儿成功了，从而开创了哲学史上著名的阳明心学。
趣味，是一副好药，它会引导你在苦的生活中找到真正的甜。
因趣而成。
在苦中找到趣味，会支持你渡过难关，走向光明的未来。
做任何事情都要在当中找到趣味，有的人很幸运，所得到的正是自己兴趣所至的；有的人无法得到自己意趣所向的工作，甚至是困难的境遇，那么要在当中找到兴趣所在，这样，无论你在何地，你都会取得成功。
初三（3）朱依贝
苦与趣是对立的统一。
相互矛盾却又相互联系。
苦是趣的源头，趣是苦的归结。
幼时不喜上学，因为有太多的东西我不懂，害怕被老师“重点关注”，被同学嘲弄。
在无穷无尽望不见头的苦海之中只得疯一般的汲取知识，最终我在一次次拓宽知识面的过程中，发现了学习的乐趣——那么多闻所未闻的故事、知识，原来与生活连接得如此紧密。
于是学习不再苦涩，而有了快乐，有了趣味。
书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。
苦与趣相互对立，却又相互融合。
苦是趣的影子，趣是苦的太阳。
后来学了长笛，一开始斗志昂扬，每日每夜恨不得捧着笛子入睡。
之后却被枯燥的联系和烦闷的乐谱所征服，练习时觉得连本无色无味的空气都成了浓郁的黑色，吸一口气便是涩到舌根的苦。
但不久，完整地吹奏完一首曲子，收获到他人肯定时的乐，在五线谱中肆意跳跃的趣却远远超过了那涩到心尖的苦。
于是吹笛不再苦涩，而有了快乐，有了趣味。
身前有影子，身后必有太阳。
阴影越浓重，太阳越耀眼。
苦与趣相互对立，却又相互包容。
苦是趣的土壤，趣是苦的花朵。
最近一次四月回乡祭祖，泥泞的路不好走，一步下去鞋便脏了个大半，我苦了脸望着坑坑洼洼的泥路，慢吞吞地挪动着。
但是在行走的途中，我却发现了一种不知名的花朵，一路走一路看，不知不觉便忘记了脚下的泥泞。
于是行走不再苦涩，而有了快乐，有了趣味。
花边有泥，而泥中也有花。
并非没有艳丽的色彩，只是自己从未发现。
苦与趣相互对立，却又相互依存。
有无相生，难易相成，任何事物都有其两面性。
正所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，苦与趣也如此。
苦是趣的束缚，却又是刺开束缚的利刃。
趣是苦的附属，却又是主导苦的存在。
苦难是一双翅膀
初三（3）班刘欣怡
每个人的背后都有一双翅膀，其实，翅膀就是苦难，当你体会到苦中趣时，翅膀就会展开，带你走向成功。
苦带来了趣味，也带来了成功的风景。
幼时，妈妈带着步履蹒跚的我在大桥上散步，走了不久，我便觉得疲惫难忍，便想要妈妈抱。
妈妈没有答应，只是放慢了速度。
边走边为我讲解周边的风景，渐渐的我便沉醉在了那风景之中，没有再关注身体的疲惫，都不知何时走完了大桥，快要到家了。
那时的我，只觉得心中一轻，似懂非懂的明白了什么。
过多的疲惫对于幼小的我来说是苦难。
但这苦难又带来了不同寻常的乐趣，当我真正体会并沉浸在其中时，我已看过了成功的风景。
苦带来了趣味，也带来了成功的表演。
稍大一点，妈妈为我报了舞蹈班。
略懂事的我仍不能领会那撕扯筋骨的痛是为了什么，我只知我沉浸于那随着音乐而放松的感觉中，沉醉于随着舞步宣泄自己的感情中。
我知道坚持下去一定是对的。
练了近两年的舞蹈，终于迎来了第一次比赛。
我已不记得我跳的是什么，但我始终忘不了众人的掌声以及那与奖杯无缘的人眼中羡慕的神情。
撕扯筋骨的痛对于我来说是苦难，但这苦难又带来了不同寻常的乐趣，便是随着音乐放松自己，沉醉其中。
当我已开始沉醉其中时，成功的演出已经上演。
苦带来了趣味，也带来了成功的人生。
现在，我为了学习上的一点小事总和妈妈抱怨。
说自己讨厌学习，不想去上学。
妈妈每次都对我说要学会在苦中发现乐趣，我却不能深刻体会。
终于有一天妈妈很认真的对我说：
“学习上的趣味便是能与文人对话，获得解出一道题的那种喜悦、轻松的感觉，更重要的是学习可以成就你的未来。
”我有些迷茫，却仍点了点头。
学习对于我来说是苦难，是磨砺，但这个苦却可以为我带来收获成功、获得知识的喜悦等等趣味。
也许当我真真正正的体会并沉浸在趣味中时，成功的人生便在向我招手。
苦难是疲惫、是痛苦、亦或是学习，但在苦中必定会出现乐趣，就像疲惫时可以看风景，痛苦的背后是随着音乐的放松，学习成就未来。
这些乐趣便是打开苦难这双翅膀的钥匙，等到你体会便沉浸于此中，成功就在不远处。
篇四：
趣味作文
怎样把作文写得有趣的密码
一、思维爆破
事件要有趣：
傻事、痴事、呆事、荒唐事、乐事、怪事、恶做剧、搞怪事、非常事、异想天开的事、其思妙想的事、新奇的事、新发现的事、趣味游戏、趣味实验、有趣的笑话故事等。
只要安全、健康，有点意义、有点价值都是有趣的事。
对孩子来讲，什么都可能是有趣的事。
题目要有趣：
1．题目中有“趣”字。
如：
《一件有趣的事》《有趣的__________》《__________真有趣》
2．题目中无“趣”字。
直接写出有趣事件名称。
如：
《我演包公》《超级足球赛》
主题内容要有趣：
主题内容要有意义，要新颖、健康，而且富有创意。
要从“趣”中表现时代的进步、社会的文明、观念的
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