最新人美版小学美术三年级下册教案Word下载.docx
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第十八周有趣的生肖邮票
第十九周变垃圾为宝
1、恐龙世界
教学目标：
1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、能够以想象和仿制结合的方式完成一恐龙造型。
教学重点：
独立完成一只恐龙造型。
教学难点：
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
¸
教具准备:
师：
范作·
生：
橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。
教学过程：
一.组织教学：
检查学生用具备情况。
二、导入新课
1、你参观才恐龙展览吗？
你知道各种恐龙的名称吗？
庞然大物
2、恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
3、揭题板书
“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。
”恐龙世界
三、讲授新课
1、出示范作。
这是什么？
（恐龙：
长颈龙、三角龙、剑齿龙…）引起学生兴趣，激发学习热情。
2、恐龙生活什么时代？
都有哪些种类？
它们是长什么模样的？
你最喜欢哪头恐龙？
学生根据自己所知道的知识来说说看。
大家畅所欲言。
3、教师出示幻灯片。
让各类恐龙形象具体。
和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。
身上的各种不同体形各有什么作用。
长劲龙的长脖子；
三角龙头上的角；
剑齿龙背上的刺；
冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。
头部、身躯、颈部、尾部
四
、布置作业：
按自己
喜好与兴趣制一头
龙。
五、教师巡回辅导。
六、作业展示：
集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
七、课堂小结
八、课后延伸：
课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。
板书设计：
恐龙世界
恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙
教学反思：
2、画中的线条
显性目标：
通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物
隐性目标：
通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
通过对画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。
教学材料：
铅笔、色笔
教学设计：
一、导入活动：
教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品
·
欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：
1、画中运用了哪些线条？
它们有什么特点？
2、这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
3、通过线条的表现你感受到些什么？
4、合作学习，同学间取长补短：
通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。
线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
三、尝试练习：
任选术作品的一个局部进行临摹。
通临摹尝试线条表现力。
四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
五、小节：
欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生
画中的线条
线条特点
3、会动的线条
通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感
线的动感表现及疏密的组织
教学准备：
纸、水彩笔，彩带等
一、组织教学
导入新课：
提问：
1、谁能自己的彩带动起来？
动起来时候是什么样的线？
曲线
2、谁能表现彩带动起来的线？
二、探究活动：
1、观察教材雕塑作品问你有什么感受？
艺术家常用这类线条表现动感。
观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
2、小组同学一起讨论，小组之间进行交流。
3、教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
三、学生动手实践，教师逐个辅导
四、作业展评，课堂总结：
本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的
思想感受
会动的线条
画面中的线条
既有动感又具有美感
4、人物与环境
教学目标
1、知识目标：
了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。
2、能力目标：
训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。
3、情感目标：
激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。
教学重难点
1、重点：
了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。
2、难点：
根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。
教具：
课件
教学过程
一、教学准备：
学生准备图画纸、彩笔、蜡笔、胶水
教师准备课件、多媒体设备、人物图片
二、引入新课：
同学们，我们先来认识一位新同学。
今天这位同学要跟我们一起上课（展示樱桃小丸子的图片）问题：
这几张照片有什么不同？
为什么小丸子的姿态表情都没有变，而产生的效果却不一样呢？
学生回答：
因为她的的服饰和她所在的环境发生了变化，让人意想不到。
看来环境对人物的影响很大，我们今天就来共同了解一下人物与环境之间的微妙联系，看看在人物一定的情况下，环境的变化会让画面产生什么样的效果。
出示课题：
人物与环境
三、讲授新课：
同学们，让我们再来看看下一幅有趣的图片。
使用课件出示玩陀螺图片
问题：
图片中两个人在做什么？
玩陀螺
这两个人的动作你还可以联想到他们在做什么？
学生发散思维回答各种答案
好，老师把这张图片修改了一下，看看他们在做什么？
出示修改后的玩空竹图片
在玩空竹
这两幅图片不同的地方在哪里？
人物的服饰手中的道具以及背景都法生了变化
我们再接着往下看
出示一张特定的无背景人物动作图片
大家猜一猜他在做什么？
引导学生展开想象，猜测各种答案。
再将图片转动一下角度，再启发学生思考，这个人的动作你会联想到什么样的环境
设计意图：
开阔学生思路，引导学生想象不同角度的人物动作适合什么样的环境。
同一动作的人物摆放方向的不同会联想到不同的环境，那老师为这个人添加几个背景大家瞧瞧有没有意思。
出示修改后的图片。
接下来我们再来看看同学们是怎样应用这种根据人物姿态添加背景的方式来创作出具有想象力的绘画作品的。
逐一出示教材中给出作品图片，让学生分析图片中的人物服饰和背景。
小结：
我们在家、在大自然、在学校、在任何地方、这些地方就是我们身边的环境。
人物与环境相互依存，密不可分的，在绘画中，即使人物动作一样，只要环境不同，话中表现的事会不一样。
三、作业要求
接下来就让我们自己动手来创作一幅新颖的图画吧。
我给大家找来了几位模特，先介绍给大家认识一下。
出示各种人物及动态的图片逐一介绍。
给学生分组选择不同姿势的人物。
把你选好的模特贴在你的作业纸上，然后设计他所在的环境，人物的衣着，涂上漂亮的颜色，我们比一比看哪个组完成的又快又好。
标准：
人物活动想象丰富，环境添加有创意，具有合理性。
四、完成作业
辅导学生完成作品，强调画面的完整性。
五、作品展示、评价
（1）小组展评后，推荐组内优秀作业全班展示，数量不限。
（2）有作者介绍，全班参与评价。
（3）对画的出人意料的作品给予“特别想象力”奖，鼓励创新意识抢的学生。
（4）对作业构图和色彩美观的作品给予“最佳表现”奖。
六、总结延伸。
这节课我们通过人物与环境的想象和添加，知道了绘画中环境的重要作用，更重要的是发现了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原形想象成参与各种活动，穿着不同的服饰，伸出各种多变的环境之中，真是有趣极了，通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到提高，今后同学们还可以多进行这样的训练和游戏。
人物与环境
5、我们的社区
1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、培养学生细致的观察力及表现能力。
3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
重点：
了解社区的人物和景色，并画下来。
难点：
能独特的角度表现社区美好的生活景象。
彩色笔色笔挂图
社区风景照片
一、导入
师语：
同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天，我们就来画一画我们的社区。
（板书课题）
1、什么叫社区？
（自己居住的小区；
农村叫村庄）
2、谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？
是怎样的？
3、师小结：
看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
二、新授。
那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？
把你所了解到的讲给同桌听一听。
（同桌交流，指名描述）
羡慕你们的社区！
在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？
有些什么有益的活动呢？
（学生描述）
社区里的人们真是生活的有滋有味啊！
我们来看看这些小朋友是怎样来夸自己的社区的？
1、欣赏（书上的学生作品）。
（1）社区全貌（线描）：
表现了社区的繁华与热闹。
（2）海岛（色彩）：
表现了社区的宁静与朴素。
（3）健身、下棋（线描）：
表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。
三、学生作业。
1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？
你想用什么绘画形式来表现？
2、学生作业，教师巡视辅导。
四、作业展评
五、课堂总结。
我们的社区
表现社区的几个方面：
环境与生活
6、大嘴怪
1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。
2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。
3、激活思，感受乐趣
运用夸张的方法表现嘴巴特点。
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
一、激发思维，设想大嘴怪。
１、板画一嘴巴的大致形状：
猜猜是什么？
２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：
这是个什么动物？
长得有什么特点？
为什么会长这么大一个嘴巴？
它的大嘴巴有什么用？
编一个有它的大嘴巴的故事？
３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？
还会发生怎样的故事？
（小组讨论并在全班交流）
二、抓住特征，学习夸张表现。
１、你能简单把这个大嘴巴动物画下来吗？
比一比？
（每人一张白纸，做练习用）
２、讲评谁画的嘴巴最大？
怎样能画出大的效果？
嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。
（可以修改部分学生的作业增强感觉）
３、修改自己的草图，比较效果。
４、欣赏材学生作品：
看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？
说一说？
（欣赏评述）
５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？
（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。
６、实物投影演示：
滚油墨，拓印。
展示效果。
你想学习这一种表现方法吗？
——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画
７、回忆刚才所看到，是怎么做的？
构图、刻线、滚油墨、拓印
８、强调每一个步骤的操作要点
三、生创作活动。
１、要求：
构图要注意主题突出Ù
×
形象夸张要表现有有趣故事情节的画面效果晰
２、辅导
四、展评。
互相介绍自己作品。
互相评价。
教师点评有特点作品。
五、小结。
大嘴怪大怪
7、威武的盾牌
一、教学目标：
1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
二、重点和难点
了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
三、教学准备：
色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。
四、教学过程：
（一）、揭示课题
1、教师出示盾牌，问是什么？
2、教师手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。
3、导出课题。
（二）、欣赏盾牌图片课件
出示盾牌图片（幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。
（三）、探究学习
1、你知道盾牌的用途吗？
盾牌的外形有什么特点？
你还能设计出哪些形状？
左右对称。
请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。
2、盾牌的图案设计有么特点？
给你怎样的感受？
干、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。
3、你能举在生活中还见过哪些威武的形象？
（欣赏课件显示生活中威武的形象：
石狮子、铺首器、面具。
）
4、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？
为什么？
5、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？
6、你能不能上来做一下威武的样子？
7、课件显示两只不同形象的老虎，问：
哪只更适合做盾牌？
（四）艺术实践疲、
分组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
课件显示作业要求：
制作是要做好盾牌的手握部分。
用动物头的图案来设计盾牌。
装饰盾牌的色彩要对比强烈。
学生制作，教师巡回辅导。
（五）评价、展示学生作品，做游戏。
（六）课的延伸师：
在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。
那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？
威武的盾牌
8、别致的小花瓶
1、通过本课学习，了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
2、用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
3、了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。
花瓶的造型设计，重心的掌握。
多媒体课件、实物展示，花瓶图片资料、陶泥（或瓷泥、纸黏土）、报纸、上下等粗的玻璃瓶（或厚纸筒、上下等粗的圆木棍均可）。
教师：
同学们，今天老师带来了几个陶艺作品（出示课件），你觉得它们漂亮、别致吗？
你想知道它是怎么做的吗？
现在老师来示范一下，请同学们注意观察，老师是怎样制作的？
二、新课
1、了解花瓶的基本制作方法
（1）揉泥：
揉、搓陶泥，主要是把泥柔软，便于塑造，这样做出泥塑不容易干裂。
（2）瓶底：
可以采用盘条、泥板方法，用的长条盘底，注意底部要厚一些，为什么要把底做的厚意一些呢？
这样可以支撑住瓶壁。
（3）瓶壁：
可以运用手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，也可以这几种方法结合使用，使瓶子更富于变化。
做瓶壁的时候把搓的长条像这样盘起来。
除了这样的盘条法，还可以用各种形状组合起来做
（4）装饰：
可以用泥条、泥片粘贴，也可以刻印。
（教师用实物投影的方式，讲解示范）这的环节是最能展现我的审美才能的环节，我喜欢……那就把这些好看的花多装饰上吧。
看，一只别致、漂亮的小花瓶出炉了，谁能来说一说老师是怎样制作的呀？
我都用了哪些方法？
教师总结：
大家观察的很认真，在泥塑制作中最常用的有三个方法：
板书：
①手捏成型法②盘条成型法③泥板成型法
我们来了解一下（出示课件）
3、学习陶艺的成型法及发展历史
①手捏成型法：
徒手成形，手捏成型法是最基础的方法。
②盘条成型法：
把泥搓成长条，再圈积成型。
③泥板成型法：
利用陶土碾成、拍成或切割成板状，然后用泥板塑造器物的方法。
这是陶艺的三种基本塑性技法，其实早在近万年前，中国已经用陶土来制作器皿了。
中国的制陶艺术博大精深、源远流长，陶艺发展至今，造型、装饰、材料上都有了很大的突破（课件展示）
同学们，了解了这么多知识，你们想不想自己尝试一下做个小花瓶呀？
今天我们的任务就是制作一个别致的小花瓶
板书课题：
别致的小花瓶
制作前，老师还有几个小提示：
①小组合作完成②制作材料多样化；
③花瓶造型要别致,美观,牢固④制作时间是20分钟（出示课件）
三、制作作品
现在就让我们开始创作吧！
教师巡视指导。
针对个别问题进行具体指导。
把学生的作品进行展出或者是拍成照片，用多媒体进行展示。
四、作品展示与评价
同学们，看到你们的作品，老师觉得你们天生就是个艺术家，短短的时间，你们就创作出这么多优秀的作品。
1、引导学生互评自评
你觉得哪一组的花瓶最漂亮、最别致？
（肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬）
老师这里有一些花，你可以把花放在你最喜欢的花瓶里
2、师生互评
你们的想像力太丰富了，制作出了这么多优秀的作品，我真为你们感到自豪！
尤其是有些作品，造型奇特，颜色、装饰的也非常漂亮。
作品完成了，你打算把它放在哪里？
五、课后拓展：
课后，老师举办了一个“我型我塑”泥塑才艺展，欢迎大家踊跃报名参加。
别致的小花瓶
捏、揉、搓盘
9、会变的盒子
1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
作纸家具。
多种不同的设计和制作。
范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
一、展示纸家具样品，教师板书课题：
会变的盒子
二、启发探究教师活动
1、教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
闹根据学生探究结果引出制作要点。
（选材、设计加工、整合。
）
2、让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。
（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：
闹学生小组进行论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。
三、各组选派代表反馈探究成果。
各组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求：
运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
五、学生实践，教师辅导。
五人为一组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。
帮助学生进行工。
各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。
六、作业展评：
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。
并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
七、课后延伸：
尝试用纸盒制作其他的物品
会变的盒子
10、有趣的蛋壳造型
1、感受蛋壳学习利用彩纸及多种材料进行制作。
应会：
学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。
2、培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。
教学重点和难点
用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型设计、制作。
蛋壳、乒乓球小摆设的美感与创新。
课前准备
材料或资料准备
蛋壳、乒乓球、彩纸、剪刀、胶水、废旧包装纸、废旧包装盒。
一、导入：
小组内互相研究、讨论怎样将蛋壳、乒乓球平稳的摆放—看幻灯
问：
蛋壳和纸托儿怎样固定的更好？
互相讨论、探究教师提出的问题。
说一说可以把蛋壳、乒乓球看作人物或动物的什么部位？
观察乒乓球、蛋壳作品，并提出问题进行探究：
哪件作品运用了那种纸托儿的固定方式？
纸托儿的长短、大小跟作品造型有关系吗？
1、怎样抓住特点进行设计？
（神态）
2、怎样会使作品更生动？
（身体部分、道具装饰—道具互换）
3、制作中用了哪些不同的手法？
（绘画、剪贴）
打开教材
1、说一说你最喜欢哪一个作品？
2、你喜欢造型的那部分？
（鼻子、胡子……）
3、怎样做……？
三、学生实践：
1、互相说一说，你打算把蛋壳、乒乓球变成什么？
2、你将怎样利用身边现成的材料进行创作？
3、提出作业要求：
1）巧用材料进行创作
2）在制作过程中应该注意什么？
四、展示：
1、展示学生作品
2、组织学生评价
五、[板书设计]构思巧妙设计美观
六、教学反思：
11、橙色的画
认识橙色是如何产生的，什么叫间色。
间、说出对色的感觉。
出、用自己调出来的橙色画一幅画。
研究橙色是如何产生的。
最好用自己调的橙色进行绘画。
大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。
学生：
水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。
一、做实验。
1.复习：
什么叫原色？
原色包括哪几种颜色？
2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。
（教师操作：
把红黄两种颜色进行混合
3、问：
你发现了什么？
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