阅读教案Word格式.docx
《阅读教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读教案Word格式.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？
师：
你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？
（欣赏歌曲）
教师小结后进入第三环节：
四、童言无忌——功过是非我评说
1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？
2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。
出示：
我知道 皇帝是 （什么样的皇帝），因为 ，我想对他说 。
３、学生准备。
４、针对交流，教师作适当点评。
小结后进入第四环节：
五、反思回味——三言两语说收获
１、拿出自己的读书卡。
２、填写读书收获（简单些，真实些）
３、汇报交流，分享收获。
六、总结
作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。
在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。
五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧。
最后老师送你们两句话，出示两句话：
喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。
——孟德斯鸠
人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。
时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。
——弗．培根
请记住我们班的读书口号：
我读书，我快乐。
《伊索寓言》读书汇报教案
1、从寓言故事中明白各种道理。
2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。
3、在提供的丰富多彩的学习内容中，注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养。
老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及“智慧星”。
一、激趣导入
播放伊索寓言《狐狸和乌鸦》。
1、你们喜欢这个故事吗？
知道这是谁带给我们的吗？
（伊索）让我们穿越时空的隧道，回到公元前6世纪去认识一下他吧！
2、生饰演伊索：
我叫伊索，我出生在希腊。
童年时期我是个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思，再加上我长得又矮又丑，邻居都讨厌我。
但是我的妈妈时常讲故事给我听。
母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一个老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和一些动物的故事。
有一天，我梦见了幸运之神和蔼地向我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒来后我发现我竟然会说话了。
今天，我请大家一起走进我的寓言世界。
二、走进伊索寓言
（一）知识竞赛
平时我们阅读了大量的伊索寓言，今天我们举行一个知识汇报竞赛。
答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”，我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多！
（出示“伊索寓言”知识竞赛题）
1）伊索寓言是著名的寓言汇集。
其中我们学过的篇目有，寓意深刻，影响很大。
2）寓言是一种的小故事。
3），相传为公元前6世纪古希腊伊索编，共有寓言故事篇。
4）寓言通过写的小故事，来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。
5）和两则寓言共同说明的道理是。
学生抢答。
（二）演寓言
过渡：
课前，每位同学都根据自己的兴趣分好小组，下面我们就来畅所欲言，将自己的阅读收获与大家来分享。
要求：
每位同学在小组长的带领下交流，当别人汇报时要注意倾听。
1）学生表演故事《农夫与蛇》
《农夫与蛇》的故事告诉我们什么道理呢？
学生说道理。
（师奖励“智慧星”）
2）学生表演课本剧《狼和小羊》
小羊的命运会怎样？
请大家给故事加个结尾。
学生续说故事。
3）学生表演课本剧《狐狸和山羊》
看完表演，你想对它们各说什么呢？
师小结：
大家的表演真精彩，使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触。
（三）画寓言
师（过渡）：
我们不光会表演寓言，还会画寓言呢！
请看第2小组同学的表现。
1）展示图画：
《狗和兔子》、《狐狸和葡萄》、《聪明的乌鸦》
逐一展示图画并讲故事。
学生联系故事谈谈自己对故事的感受。
2）师：
看了《狐狸和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？
（学生自由交流）
3）师小结：
人无完人，能够发现并改正缺点的就是好样的。
（四）写寓言
师过渡：
伊索寓言充满着智慧，他的寓言深受穷苦老百姓的喜爱，却因此得罪了权贵，而遭杀害。
1）（出示“天使”）生饰演天使：
虽然我已经死了，但是我、我的灵魂和我的寓言还活在大家的心里。
许多人在读我的寓言，领悟其中的道理。
我深感欣慰。
你们看，四
（1）班的小伊索们也带来了自己创作的寓言。
2）学生讲故事《狮子和狼》《苹果树和啄木鸟》《知了和蚂蚁》《受表扬的萤火虫》《人和大象》新《猫和老鼠》。
每当我们创作一则寓言就会和伊索更亲近一些，希望我们都能成为伊索的好朋友。
（五）寓言链接
寓言就像是一只神奇的智慧袋，我们可以从里面领悟出许多的道理，使我们更聪明。
1）出示智慧袋
同学们，请选择你读过的寓言故事，说说你从中获得了什么？
请第四小组同学汇报。
学生交流读书有感。
小小的寓言却蕴涵着深刻的道理，使我们受益终身。
（六）拓展延伸
1）古今中外，还有哪些寓言故事书呢？
（指名生说）
出示：
中国寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、萨迪寓言、达.芬奇寓言……
今天‘在同学们的侃侃而谈间，一个个寓言故事变得鲜活了，一个个道理变得深刻了。
老师也给你们带来了礼物。
3）出示：
书籍是培植智慧的工具。
——夸美纽斯
理想的书籍是智慧的钥匙。
——托尔斯泰
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
4）学生齐读格言。
师总结：
“长成须读五车书”！
阅读是无止尽的，希望大家多读书，读好书，让我们伴着书香快乐成长！
我们把掌声送给今天获胜的小组。
《走进春天》阅读汇报课
教学目标:
1、让学生大量阅读搜集与春天有关的词句，诗歌，歌曲，散文等，了解春天的特点，然后办好《走进春天》的小报。
2、激发学生课外阅读兴趣，增大学生课外阅读量，开发返朴归真大语文教学观。
3、让学生在品读吟唱中感受春天的美丽。
教学过程
一、音乐导入，亲近春天。
师:
同学们,今天老师为大家带来了一首好听的歌曲,我们一起来听.（播放歌曲：
《春天在哪里》）
（首先，播放一首儿童喜欢的音乐《春天在哪里》。
音乐是最能够激发人兴趣的方式，这样的创设，听了歌曲，欣赏了图片，你想说点什么？
学生自由发言：
二、学生汇报交流。
1、学生展示自己设计的手抄报
2、师生评价。
3．学生读自己的小报内容。
刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍，现在你看看你的小报哪个内容最让你感兴趣，你就多读几遍。
三．分组汇报交流展示
1、分组：
（教师拿出写有“春之语，春之诗，春之歌，春之韵”的小组牌）
“春之语”，是指搜集有关春天的词语、谚语等有关春天的知识的同学组成的小组。
“春之诗”，是指搜集春天的古诗及现代诗歌的同学组成的小组。
“春之歌”，是指搜集有关春天歌曲的同学组成的小组。
“春之韵”是指搜集有关春天的美文的同学组成的小组。
2、小组内交流。
下面就请同学们在小组内交流，把自己喜欢的文章好好的读给自己听，再读给自己的朋友听，并谈谈自己的感受，说说你为什么喜欢它。
待会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。
3、全班汇报展示（可随意让组长起来汇报，其他同学可补充）
四．学生谈感受。
读了这么多关于春天的文章，相信春天已走进我们的心中，大家能谈谈自己的感受吗？
五．教师小结：
同学们的表现如此出色，老师感到无限欣慰。
是啊，春天有绿色的希望，夏天有火热的激情，秋天有金色的收获，冬天有雪白的童话。
春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，亲情友情，书海中有着多么丰富的主题！
同学们一定要做爱读书的好孩子。
当然，多彩的读书汇报交流课我们会坚持不懈的开展下去，相信同学们的表现会比今天更精彩！
不同寻常的小姑娘——长袜子皮皮
——《长袜子皮皮》课外阅读推荐课设计
推荐内容：
（瑞典）阿斯特丽德·
林格伦童话作品《长袜子皮皮》
设计理念：
阅读的目的不应只是获取知识，重要的是在过程中获得乐趣，因此，让学生在自由、平等、互动的氛围中自由地学习，把阅读变成“悦读”，使其所得的不仅是知识上的汲取，而更多了精神上的愉悦。
预设目标：
1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。
3、分享读书的感受。
准备推荐：
1、准备课外读物《长袜子皮皮》。
2、了解学生课前阅读情况，安排一个学生扮演皮皮。
一、认识作者：
1、激趣导入。
2、小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。
二、观察封面：
1、课件出示书籍封面，学生仔细观察。
2、学生汇报，师小结。
3、学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。
4、学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。
5、学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？
6、指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。
三、赏读推荐：
1、已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。
2、复印相应片段给学生静心品味。
3、学生交流感受：
读了这个片段，你想说些什么？
师从语言文字、形象角度相机点拨。
板书设计：
不同寻常的小姑娘——长袜子皮皮
作者——提要——目录——片段——
《品味〈西游记〉》阅读交流课教案
（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力
教学重点：
结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。
教学难点：
理解人物形象。
课前学习：
阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。
准备汇报提纲。
一、导入，教师启发谈话
同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。
[听歌]你们喜欢吗这首歌吗？
这是动画片《西游记》中的插曲。
[板书西游记]《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。
前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。
二、学生交流
（一）整体感知，“考考你”：
课件出示，各小组抢答。
填一填：
1、《西游记》是一部小说，它的作者是。
2、〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时年，途经、、、等国家，经历了难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。
3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________
1、老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中哪个故事的哪个场面？
2、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？
（只要让学生说出故事即可）
过渡导入：
读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？
给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：
故事）同学们最好这么来谈：
我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来说。
（给学生一点思考的时间）
（二）回味故事情节，赏析人物形象：
1、回味故事：
1）小组内讲故事2）全班交流：
教师总结：
刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！
（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？
说说看为什么喜欢他？
（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）
2、人物赏析：
孙悟空
（1）我最喜欢孙悟空。
因为他武艺高强，神通广大。
腾云驾雾，变化无穷。
（2）能上天入地，呼风唤雨。
教师点拨：
他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。
（括号内文字学生说出）
（2）他还聪明机智。
能识破机关，看清真面目。
比如：
答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：
“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。
（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）也可能有学生会说：
我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。
比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。
有时还管不住自己。
比较容易冲动，好表现自己。
孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。
所以作者也写了让他自食其果的情节。
哪位同学举个例子？
其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。
沙僧呢？
有没有喜欢的？
（1）不喜欢，他太老实了。
（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。
《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。
其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。
教师：
当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说——我们课后再一起交流，好吗？
三、教师总结：
同学们真不简单，不仅故事讲得生动有趣，对人物的分析也入木三分。
（并对学生优秀的发言进行表扬，指出不足）
四、个性阅读汇报展示
1、今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，本书还有那些地方给你留下了深刻的印象？
2、学生用喜欢的方式和大家交流。
可以读文中的精彩片段，可以畅谈自己的读书感受，可以画画文中的人物。
总结：
今天我们初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。
《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。
一本好书是值得反复阅读的。
再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！
五、激发阅读兴趣，好书推荐：
1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：
出示推荐书目：
都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：
以好书为伴与经典同行
2、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐！
《皮皮鲁传》班级读书会教学设计
《皮皮鲁传》是一本科幻小说，会让人越读越入迷，越读越觉得精彩。
它描写一个叫皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番经历。
他还到太空探险，知道了“沙星人”的秘密。
在他的朋友家里，他还找到了一个神奇的喷雾器，可以让人变小、再还原。
他在探险过程中，和朋友们在一起，发生了很多有趣的事，比如，用神奇喷雾器，把自己和朋友变小，开着玩具直升机，到少年宫捣乱……
一、教学目标：
1、情感目标：
（1）播下学生热情阅读童话的种子。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：
（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：
（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
二、教学重点：
学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
三、教学难点：
感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
四、课前准备：
阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；
课件
五、教学过程：
（一）“相见”作者——郑渊洁
（1）同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？
（2）学生交流，说后出示：
郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。
其父原籍山西浮山。
其母原籍浙江绍兴。
祖父和外祖父都是医生。
在北京长大。
读过小学4年级。
服过5年兵役。
在工厂看过5年水泵。
最高学历证书为汽车驾驶执照。
1976年受四五运动的激励开始文学创作。
创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。
后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字。
《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
1991年，台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。
1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。
1993年当选首届北京市十大杰出青年。
自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。
最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。
2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。
作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。
《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。
小说《帽子》被改编为电视小品。
2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。
（3）《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。
（二）阅读方法指导
1、“相知”小说——《皮皮鲁传》
（1）学会概括内容梗概。
《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。
在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。
你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？
今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。
①介绍方法：
板书：
找出主要人物
《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？
（皮皮鲁、鲁西西等）板书:
关联词串联故事大意
用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。
②师示范。
（出示：
故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。
再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。
接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。
然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。
最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
（2）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事
①学生自由阅读
②小组交流
③全班汇报，师生评议。
2、“相识”主人公——皮皮鲁。
（1）是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。
其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？
皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！
“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。
皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。
书中哪些句子写出了皮皮鲁的“机灵”呢?
皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？
皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？
（2）下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！
比赛的要求是：
通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。
哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。
（课件出示）
（3）想不想得第一名？
老师这里有一个取胜秘诀。
请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。
怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？
老师这里有一个新的读书方法：
速读。
这是一种快速默读的读书方法。
（板书：
速读）。
（4）下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“﹙﹚，〈〉、﹛﹜”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。
（学生合作）
（5）全班交流。
（6）教师总结：
在刚才的交流和比赛中我们主要运用了两种阅读方法（学生回答后教师总结）：
关联词串联故事大意，快速默读抓住精彩语句感受人物性格。
（三）学生阅读实践，畅谈收获体会
1、用以上阅读方法，学生阅读自己喜欢的其他故事（可以一个小组选择同一个故事）一个如：
《不争气的皮皮鲁》、《画家把皮皮鲁画走了》、《皮皮鲁本身成了画家的作品》等。
2、小组交流
3、全班汇报交流：
概括主要内容，品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
（四）布置作业：
皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。
他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。
他是那么的天真活泼、顽皮可爱。
他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！
在他的身上还有许多有趣的故事，希望大家继续阅读。
走进
升级会员 