首师大版思想品德八年级上册教案缺第三单元.docx
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首师大版思想品德八年级上册教案缺第三单元
第一单元温馨和谐的家
第1课温暖的家
一、指导思想与理论依据
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
本课设计依据的课程标准是“成长中的我”中“自尊自强”部分：
“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”；“我与他人的关系”中“交往品德”部分：
“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”、“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：
“懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识”。
二、教学背景分析
1．教学内容分析
本节课是北京市思想品德实验教材首都师范大学版第二册（初一年级）第一单元第1课的教学内容。
主要包括“家庭素描”和“我爱我家”两个框题。
本课引言部分，以一首思家的古诗引入，以激发学生的学习兴趣。
接着用问题方法，综合提示本课所要学习的内容，激发学生探索未知的欲望。
第一框“家庭素描”，是从家庭在社会中的地位谈起，介绍了家庭关系，重点描述了家对一个人生活和成长所起的作用，引导学生体味家的温暖。
家中有爱也有矛盾，教材从正面引导学生要正视家庭矛盾，指出温暖的家需要每个成员付诸行动。
第二框“我爱我家”，着重从四个方面帮助学生用实际行动实现爱家的想法，达到知行统一、以理解家中的人和事；自立自强，克服惰性；勤俭节约；尊老爱幼而展开。
有了正确的家庭观，还要落实到行动上，教材帮助学生约束自己的不良习惯，又指导学生怎样爱家人——尊老爱幼，又为下一课“感悟亲情”埋下伏笔。
通过本课教学使学生懂得家对自己生活与成长的重要性。
帮助学生正确认识自己的家庭，引导学生以积极的态度棉对自己家中的人和事。
使学生学会通过自己的努力，营造良好的家庭生活氛围，为家庭建设贡献自己的力量。
运用有效爱家方法，逐步形成承担家庭责任的能力，学会爱家。
2．教学对象分析
家庭是初中学生生活和成长最重要的环境，由于初中生“半儿童，半成人”的心理特征，决定了他们的价值观念、分析和判断事物的能力尚未形成，对家中人和事的看法难免有失偏颇，言行难免有所偏激。
而是否能够正确认识自己的家庭，有无强烈的爱家意识，能否为家庭建设贡献自己的一份力量，直接影响到家庭能够关系的和谐，进而影响到社会的稳定和和谐。
因此，本课设计就是以帮助学生正确认识自己的家庭为出发点，引导学生树立爱家意识，掌握爱家方法，建立良好的家庭关系。
3．教学方式和教学手段说明
以学生为主体，充分发挥和调动学生的积极性，这是新课标的重要要求之一，因为通过学生的亲身参与，更能有利于学生的理解、体会和接受，改变了传统的“满堂灌”的旧习惯。
所以我采取了学生探究和体验式相结合的方式，通过多媒体显示、视频等进行展示和播放常见的情况，创设一种有利于学生参与动脑、动手、动口的学习环境，可以使学生谈自己的看法，对不同行为进行真实的情感体验和行为矫正。
这样使得思想品德课学习真正体现一种生动、活泼、真实的环境，既提高了学生的学习兴趣，有提高了课堂效率，为学生在日常的学习和生活中相互交流，提高对责任的认识，增强责任感。
同时又反过来体现和促进课堂内容的延续和实践。
4．技术准备
（1）多媒体准备：
PPT课件、Flash动画
（2）教师准备：
搜集准备大量学生身边及社会中的相关事例，以应对课堂进度的变化和课堂上学生可能提及的问题，帮助学生正确分析问题、解决问题。
三、教学目标
1．知识目标：
初步认识家及家庭关系；了解家对个人生活与成长的作用；掌握爱家的方法。
2．能力目标：
学会认识和判断家庭类型，初步形成爱家意识；运用有效爱家方法，逐步形成承担家庭的能力。
3．情感态度价值观：
让学生懂得家对自己生活与成长的重要性；帮助学生认识自己的家庭，引导学生以积极的态度面对自己家中的人和事；学会通过自己的努力，维持、营造良好的家庭生活氛围，为家庭建设贡献自己的力量。
四、教学重点：
了解家的作用，体会家的温暖。
我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解。
这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除孩子与家长之间的误解。
五、教学难点：
学会以实际行动爱家。
现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。
我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。
难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。
六、教学用具：
多媒体课件、Flash动画
七、教学方法：
指导、探究和体验式相结合
八、课前准备：
（一）教师准备
课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。
因为学生事先需要和家长交流，所以可以说这节课从学生与家长交流时就开始了。
在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。
1．准备一：
写给家长的一封信
家长您好：
我是您孩子的思想品德课老师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。
这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。
下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。
非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。
题目：
在孩子成长过程中，您对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。
●孩子生病
●孩子惹祸
●孩子得到夸奖
同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备（提前请你试一试，注意不要出问题）。
2．准备二：
动员及注意事项
（1）学生应该准备好如何与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。
（2）教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的方法。
例如：
在家长心情好并放松时，可以把儿时的照片拿出来一起看。
（二）教学准备
1．准备一：
把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。
这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。
2．教学准备二。
事先收集学生的全家福照片，对于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在这里给他（她）参与课堂的机会。
教师扫描下来做成课件。
九、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
导入
今天我们首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是谁。
看了这么多的照片，大家应该已经猜出我们今天要学习的话题了。
对！
就是“家”。
《温暖的家》（屏幕）
教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。
其中有教师自己的照片，目的都是为了激发学生的兴趣。
活动一
当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？
（请2—3名同学介绍。
）
在前面看照片的基础上，学生通过分析自己名字的含义，感受父母对自己的殷殷期望。
小结
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。
我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
其实每个父母在我们出生前都对我们寄托了深深的期望和爱。
听过几个同学的介绍，对于“家”，我们是不是有了更深的认识了呢？
教师在选取同学时要注意挑选有特殊含义以及故事背景的名字，不可能把每个人的名字都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。
教学环节
教学活动
设计意图
活动二
[情景故事]
在美国某城市，一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是当地的富豪。
警察说：
“我送你回家吧。
”“家？
我没有……家。
”警察指着远处的一幢别墅说：
“那不是你的家吗？
”富豪说：
“那……是我的房子。
”
某国内战期间，一个中年男子与家人离散，几十个亲人丧生。
后来，他打听到5岁的小女儿还活着，几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉。
悲喜交加的他紧紧搂着女儿，泪流满面地说：
“我又有家了。
”
结合故事思考：
“家”是什么？
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。
先由小组交流，而后再在课堂上发言。
关于对“家”的认识，从感性到理性，从看照片以及在名字中感受父母的爱开始，进而提出问题：
“家”是什么？
这时运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被老师实时记录在屏幕上。
而后教师做总结和提升。
小结
“家”是：
情感的栖息地
天然学校
经济物质来源
娱乐天地
身体健康
发展大本营
对于“家”，我们每个人都有自己的理解，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。
这里老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。
活动三
我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。
在前面看照片的基础上，调动学生的其他感官，学生通过看与听的结合来感受“家”的温暖。
活动四
我们每个人都有一个“家”，家是幸福温暖的地方，家给你的感觉是什么呢？
（将同学们的全家福照片与歌曲《相亲相爱一家人》制作成MTV播放）
同学们与家人的照片伴着动人的音乐出现，勾起很多美好的回忆，使学生在情感上产生共鸣。
小结
家给我们的感觉是温暖、舒适、甜蜜、互助、包容，我们要爱自己的家。
将学生的感受进行归纳总结
教学环节
教学活动
设计意图
本课
小结
我们今天的题目是《温暖的家》，通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过共同回忆家庭的美好片段感受到家的温暖。
我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
教师在最后把脉络理清，使学生对所学习的内容非常明确，两方面的内容：
“家”是什么？
每个人都应爱自己的家。
参与平台
为了有个幸福的家，你准备怎么做？
活动拓展
设计一个周末和谐互动方案，写出实施时间及计划。
练习
写几句话送给爱我们的父母，并附上教师对家长支持的感谢。
板书设计
第一框家庭素描
1．家庭及家庭关系
2．体会家的温暖
3．家中也有矛盾
第二框我爱我家
1．理解家中的人和事
2．自立自强
3．勤俭节约
4．尊老爱幼
十、学习评价设计
对于整节课的评价：
本节课学习的主要内容是关于负责任的重要性及做法，这一主题育学生的思想、生活实际密切相关，而怎样提高思想品德课的实效性、针对性，怎样提高学生对自己行为和责任的评价能力，学生怎样把课堂上学到的理论知识落实并运用到自己的生活中，就需要课堂教学来解决这些问题。
因此，本节课试采取以学生为主体分析、探究性学习方式，教师予以适当的引导，让学生充分发挥自己的聪明才智进行学习。
从整体上看，本节课教学条理清楚，思路清晰，教师引导讲解简单明了，能够完成预定的教学目标。
学生讨论激烈，参与率比较高，就连平时学习成绩相当差的学生也能在课堂上积极回答问题。
可以说不同学生从不同程度上得到了锻炼，这是新课程的基本理念，更是政治课的基本要求。
通过课堂练习和探究活动可以看出学生普遍掌握了本节课的内容。
但是由于经验不够丰富，对新课程理念理解不够透彻，也出现了一些问题：
教学过程中注意课堂节奏的掌握，应该有高潮有舒缓，层次清楚，节奏明快；在细节的教学上应注重教学语言的规范性；要加强善于引导总结的能力；注意提问的方式方法，让学生掂掂脚就能抓得到，这样能够更好激发学生的兴趣。
对于学生的评价，我主要参考以下几个方面：
①学生上课是否积极回答问题？
②学生进行讨论活动时是否积极参与？
③学生在活动中是否相互合作、相互支持？
④具有创见性的回答给予特殊鼓励。
十一、反思：
整个课堂气氛应该事先有一个定位，我个人感觉这节课应该让学生在比较温馨且轻松的氛围中学习与感受，在教师设计活动中就要注意营造氛围。
我们教材中的家庭是指三口之家，这种定义过于简单，在实际的调查中，我发现在学生中有相当的比例不是我们想象的那样，学生的生活背景是不同的，甚至是比较复杂的，为了尊重差异，在教学中一定要注意不要说妈妈爸爸怎样怎样，而是要宽泛一些。
在学生的家庭里可能是姥姥、姥爷、爷爷奶奶，如果统称为家人，可能会更好，我们要尊重学生，呵护他们的情感。
本课的目的是要学生感受家庭的温暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果处理不当会使学生认为自己的家庭不仅不是幸福温暖的，而且是不幸的。
注重全体学生，在课堂上和课下的活动比较多，教师一定要注意全体学生，尽量使每一个学生都参与进来。
例如活动有展示照片、家里的故事、头脑风暴以及比喻自己的家等活动，老师在活动时不要只关注个别人，要让每个人都尽量有机会以各种形式参与进来。
但是由于经验不够丰富，对新课程理念理解不够透彻，也出现了一些问题：
教学过程中注意课堂节奏的掌握，应该有高潮有舒缓，层次清楚，节奏明快；在细节的教学上应注重教学语言的规范性；要加强善于引导总结的能力；注意提问的方式方法，让学生掂掂脚就能抓得到，这样能够更好激发学生的兴趣。
对于学生的评价，我主要参考以下几个方面：
①学生上课是否积极回答问题？
②学生进行讨论活动时是否积极参与？
③学生在活动中是否相互合作、相互支持？
④具有创见性的回答给予特殊鼓励。
第2课感悟亲情
课题
第2课感悟亲情二、孝敬父母
授课教师
课型
新授课
课时
1课时
教
学
目
标
（1）知识目标：
孝敬父母是美德也是责任，孝敬父母就要体贴父母、尊重父母、赡养父母（成人后）；孝敬父母要从小事做起。
（2）能力目标：
辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为能力。
（3）情感目标：
增强履行家庭义务的责任观念；自觉尊敬父母，主动帮助父母做事；从情感上更加热爱父母，关心父母。
教学内容
1、孝敬父母的重要性和必要性2、孝敬父母的方法和技巧
重点
1、怎样尊敬父母2、孝敬父母从小事做起
难点
孝敬父母从小事做起
教学设计思路说明
这堂课重在体现学生的感悟，让学生在古今“孝敬父母”的感人故事中
感悟子女应该孝敬父母。
从“我的孝心”中体会如何孝敬父母，最后的倡议，让学生能切实地为父母做力所能及的事，从而能真正地做到孝亲敬长。
教学对象分析
常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩。
加上成长中的中学生处于青春期，心理和智能不成熟，所以容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。
教学方式
欣赏歌曲、举例、讨论、计算、幻灯片
教学过程
教学内容
师生活动
1导入新课
父母不仅给予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长。
我们最初的一些生活知识、劳动知识和做人的道理，也都是父母给的，他们理应得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。
2学习新课
3实践平台
板书：
二、孝敬父母
板书：
1.孝敬父母是美德也是责任
活动一：
“说一说”
我国从古至今“孝敬父母”的感人故事
1.启发
2.点拨1.汉代小黄香孝敬父亲的故事
2.花木兰替父从军的故事
（诗朗诵:
木兰诗）
3.朱德在《母亲的回忆》中感
谢母亲教给他的生产的知识
和革命的意志
4.）感动中国“田世国心”
《为母捐肾》
3．由周杰伦孝敬父母的事例引出：
我们现在还小，应该怎么办？
（展示幻灯片1、2、3、4、5、6、7、8、9）
板书：
2.孝敬父母的方法和技巧
（展示幻灯片10、11、12、13、14、15）
活动二：
“我的孝心”
1.归纳：
孝敬父母是美德，是道德和法律的
要求；孝敬父母就要听从父母的正确教导，对父母有礼貌；就要体贴父母、尊重父母、赡养父母（成人后）；孝敬父母要从小事做起。
3.请你判断：
哪些属于孝顺的表现？
（内容见幻灯片）
活动三:
“讨论”
1.指导学生按四人小组讨论
①父母对子女有养育之恩，因此子女尊敬父母，而不应指责他们的过错吗？
②当父母遇到不顺心的事情，心理很烦时，作为子女的你应该怎么办？
2.点拨、归纳
①孝敬父母不是愚孝和盲从。
当父母有过错，子女也应当善意指出和批评，帮助父母纠正错误与过失。
②应做到关心、体贴、理解、父母。
如自己先把自己的事情做好，再帮助父母做一些力所能及的家务活等,千万不要让父母因为自己的事再添烦恼。
（展示幻灯片16）
活动四:
“实话实说”
（展示幻灯片17、18、19、20）
1.请同学们谈谈自己过去在孝敬父母方面做的好与不足的事例，说以后的打算
2.点拨：
孝敬父母，不但要很好地承担对父
母应尽的赡养义务，而且要尽心尽力满足父母在精神生活、情感方面的需求。
（内容见幻灯片）
“以一周为单位，每天为父母做一件不同的实事。
”
4课堂小结
中国有句俗语：
“滴水之恩，涌泉报。
”更何况是父母的养育之恩，同学们！
我们应该要以实际行动来报答父母养育之恩。
在家里，要孝敬父母，多做家务。
在学校，要努力学习，遵守纪律。
在社会，要遵纪守法，多作贡献。
总之，我们不能让父母操心，要让自己成为父母的骄傲。
5作业
1.请结合自己和家庭的实际情况制定一个孝敬父母长辈的计划
２.练习册第2课习题
6设计
板书
第2课感悟亲情
二、孝敬父母
1．孝敬父母是美德也是责任
2．孝敬父母的方法和技巧
7课堂练习
完成课后习题。
课后反思：
本课与班主任、语文老师整合的以“学会感恩”为题主题的教育活动开展得很成功。
学生写的感谢父母的文章很动人，不少学生在家长会上的朗读和发言，使学生、家长及班主任都感动得流下了眼泪。
各班制作的感恩墙都很精致，学生的真诚话语再一次使各位家长感动。
此次活动达到了很好的教育效果，也得到了校领导和老师们的好评。
第3课成长的烦恼
科目
政治
课题
第3课成长的烦恼（别让青春的心紧锁）
教师
年级
初二
课时
1课时
教学目标
知识目标
通过学习学生知道青春期闭锁心理的表现及其危害，掌握有效防止和消除过度心理闭锁的方法。
能力目标
通过学习，培养学生自己心理调控的能力。
情感、态度、价值观目标
通过学习，学生能够正确认识和理解父母的关爱和教育，信任父母，主动与父母交流和分享，养成健康、乐观、开朗、豁达、热情的性格。
教学重点
主动与父母交流，学会与父母分享
教学难点
过度闭锁会造成许多伤害
教学方法
讨论法、事例教学法
教学用具
多媒体
教学过程
教学意图
教师活动
学生活动
媒体使用
导入新课
让学生了解青春期闭锁心理的涵义
让学生了解闭锁心理的危害
通过测试让学生对自己的心理状态有些了解
引导学生科学认识闭锁心理
了解并掌握一些克服闭锁心理的方法
课堂小结
上节课我们学习了好多克服逆反心理的方法。
但是无论多么好的方法只有用了才有意义，而我们用这些方法，就说明我们主观上想解决问题，那么我们下面再学习一种更有效更根本的方法那就是
第3课成长的烦恼
二、别让青春的心紧锁
家长反映同学在家里有自己的小秘密，比如背着父母接电话、发短信等，这就是心理学上所说的“青春期闭锁心理”。
实质上，他和逆反心理一样，本来属于一种正常的现象，是你们有了独立意识的表现，但是过度闭锁又有好多弊端。
看案例。
设问：
过度闭锁心理的危害？
1、青春期闭锁心理的危害
归纳学生对危害的描述。
如会导致没有朋友，没有可以相信的人等等。
你们想知道自己有没有或在多大程度上有闭锁心理吗？
做个测试。
（根据实际情况，读或者投影播放测试内容及标准）
根据结果归纳，其实大部分同学在一定程度上都有闭锁的倾向。
因此我们应该客观地看待这种心理，它是正常的，正像逆反心理一样，只要越过了度的情况下，就会有危害。
所以我们同学一定学会克服闭锁心理。
请同学们分小组讨论解决问题
好，如果我们既能正确地对待逆反心理和闭锁心理，我们的生活将不再孤独，我们和父母之间就会更加和谐，希望大家学完这课以后能学以致用！
学生回顾上节课的知识
学生听讲解并阅读课本22页关于青春期闭锁心理的内容
阅读案例：
小敏的故事
思考并回答闭锁心理的危害
做测试，并根据标准来判断
思考并根据自己的实际体验谈对青春期闭锁心理的评价
同学们分小组，讨论克服闭锁心理的种种办法，代表发言
出示课题名称
播放闭锁心理的涵义
出示案例
出示问题
播放测试题
列举部分方法
出示结束语
课后作业
回家后，试着和妈妈讲述自己心中的小秘密。
板书设计
第3课成长的烦恼
二、青春期闭锁心理
1、闭锁心理的含义
2、闭锁心理的危害
3、克服克服闭锁心理的方法
闭锁案例：
小敏不善于交际，与别人的交往多建立在若即若离之间，不太热情也不太冷淡。
如果不是出了一件令她伤心的事，她可能永远会这样下去。
那天，同室女友们都去看电影了，小敏一人在宿舍看书。
室友们回来后，突然有一人说自己的几十元钱不见了，几个人都一齐盯着小敏看，看得小敏心里不安：
你们无缘无故地怀疑我干什么？
结果她与那几人吵了起来，几天后小敏干脆搬出了宿舍。
后来，她听说原室友的钱是记错了存放的地方，已经找到了，但室友却没有对自己道歉。
小敏从那以后性情大变，极其敏感多疑，处处设防，总是拒人于千里之外，有些同事曾关心过她，但她的冷漠终于使他们失望而去。
她非但没有检讨自己的行为，却认定别人都虚伪可疑、不怀好意。
在极度孤独苦闷之中，她仿佛老了许多，让人不敢相认。
小敏这种心理状态，在心理学上称之为“闭锁心理”，表现为放弃对外界的接触，拒绝与他人沟通，把自己封闭在一个小小的个人空间里，却又常常无法抑制对友情等人际温暖的渴求，总是幻想别人能不计较他们的冷漠和敌视，主动接近关心他们。
事实上，这种幻想忽视了人际交往的双向性，只要求对方无条件地开放和接纳，却不愿走出自我，以更积极主动的态度作出相应的反应。
造成闭锁心理的原因往往与当事人童年的体验和成长过程中的不幸经历有关。
比如，童年经常被一个人关在家中，不能与小朋友一起游戏，不能走出家门玩，或者在初恋中受到欺骗，或是在事业上受到严重打击。
这些经验一方面会引发一些偏见和误解，如外面的世界太危险，同事中也没有可信的人，异性都是不怀好意的等等，犯以偏概全的错误。
另一方面则造成当事人更为过敏的防御系统，明显缺乏自信。
此外，再加上他们自身性格往往内向，更容易把人牵进狭小的个人空间，锁起门来。
随着时间的流逝，他们的心就会变“死”。
对付“闭锁心理”的办法主要靠自己。
首先要分析自己为什么会有这种“闭锁心理”，可以寻求心理医生的帮助；还可以通过改变生活环境的办法，在新的环境中努力塑造一个全新的自我，向自己原先的“规则”挑战，在得到多多友情的鼓励下，就会认定自己的新形象，走出“闭锁心理”；也可以试着做一些大胆出格的事情，只要能迈出小小的第一步，你就能看到外面的天地大得很；还可以找某个同事或朋友，说出自己的心病，请求他们的帮助，在无私无怨的友情中，“闭锁心理”会渐渐消去。
第4课 善于沟通
课题
第4课 善于沟通
课型
讲授新课
日期
2006年9月
教
学
目
标
情感、态度、价值观
正确认识父母对我们的关怀和教育，学会与父母平等沟通。
过程与方法
通过学习，学生
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