人教版一年级语文下册第二单元教案Word文件下载.docx
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1.小组内抽读生字。
2.找到难理解的词语：
瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
（1）认识新偏旁“心”“广”。
（2）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
（3）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
（4）交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
（2）同桌互助理解词语。
（3）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？
（沙洲坝的村民们。
）
（4）概括文章的主要内容。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.重点指导：
吃、没、以。
（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。
（2）观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。
教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
二、回顾课文，质疑问难
1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。
（同桌互说，再指名说。
2.还有什么问题需要进一步解答？
（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
（2）这口井和一般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片：
老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？
（这是一口井。
）这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。
毛主席为什么要挖这口井呢？
2.引导学生想象：
当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
3.学生想象，自由汇报。
4.指导学生有感情地朗读课文：
现在让你再来读读这句话，你想怎样读？
课件出示句子：
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：
从这句话中，你明白了什么？
（1）“很远”说明了什么？
（2）启发学生用“因为……所以……”说话。
5.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。
有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
6.过渡：
今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？
喝了这口水，你想说什么？
（这水真甜呀！
）喝了这口水，你想到了谁？
（毛主席。
）喝了这口水，你感受到了什么？
（毛主席真是个大好人呀！
）喝了这口水，你想对毛主席说什么？
（谢谢您为我们带来了幸福的生活。
）喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？
（毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。
7.指导朗读：
让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡：
毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？
（指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。
（1）乡亲们做了一件什么事？
（2）看课文插图，石碑上刻着什么？
2.引导：
谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？
（沙洲坝的乡亲们。
3.出示：
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：
新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”
4.小结：
如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。
你知道这是为什么吗？
5.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
拓展训练：
板书设计：
吃水不忘挖井人
沙洲坝
时刻想念毛主席
教学反思：
2.我多想去看看
1.认识12个生字。
会写6个生字。
认识3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
1.指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情，识记生字，朗读课文。
2.掌握生字的读写，理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
。
生字卡片，相关的课件
一、媒体导入，整体感知
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：
请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
三、指导写字
1.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。
（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
四、初读课文
生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？
（学生自由读文，标句子序号。
2.教师设疑：
你喜欢读哪一句？
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
一、复习检查字词。
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：
今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
（2）接着我们来到了北京的天坛公园。
（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
（4）最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。
北京之行结束了。
2.教师导学：
小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.教师导学：
对呀，他为什么这么想去看看呢？
答案就藏在这里（课件出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：
今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
（1）我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
（2）接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
（3）然后我们来到了汗腾格里峰。
（4）最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
（出示多媒体课件，听课文朗读录音。
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。
6.教师导学：
答案就藏在这里（课件出示爸爸的话），请你仔细读读课文，找到答案。
四、说话训练
1.多媒体课件出示句子：
__________，我想对你说__________。
2.__________，我多想去看看。
1.课外阅读补充：
《国旗歌》。
2.你还了解北京的什么？
遥远的北京雄伟的天安门壮观的升旗仪式
我多想去看看
遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲
3.一个接一个
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
1.认识“接、觉”等13个生字；
这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。
在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
说说你们爱玩的游戏。
2.结合图片，教师简介游戏玩法，感受快乐。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
看读几遍能把这个故事读下来。
（生自由读课文，教师巡视。
（2）用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
（1）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；
翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
（2）指名当小老师，带领同学读。
（3）开火车读。
（4）指名读。
3.趣味识字。
（1）用熟字加偏旁的方法：
梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋（）＝梦羊＋（）＝样中＋（）＝种取＋（）＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
（2）说说自己识记其他字有什么好办法。
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：
亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
（3）指导书写：
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。
书写要点：
要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
（4）教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：
字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：
“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：
“__________________！
正做着____________，又听见大人在叫：
正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
一、复习旧知
1.开火车读课文、词语。
2.指名按小节朗读课文。
二、学习课文
1.指导学习第一小节。
（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
（2）孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？
（月夜。
）他们玩得怎么样？
从哪儿看出来的？
（第三句话。
（3）指导朗读第二和第三行诗。
师引读：
是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！
”（学生接）
【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。
】
听到大人的叫声，孩子是怎么想的？
（学生接第三行诗）
【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。
（4）孩子不高兴了吗？
（没有。
）他又是怎么想的？
“不过”在这里是什么意思？
（表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。
）理解“各种各样”。
（5）带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
（1）自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：
①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？
然后又是怎么想的？
（2）指名读第二小节。
3.自学第三小节。
（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。
（2）说一说你读懂了什么。
（3）再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
三、总结全文
小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？
（要点：
①遇事要学会从多个角度去思考；
②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。
想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。
一个接一个
踩影子做梦
三件事做梦上学
跳房子进教室
4.四个太阳
1.复习巩固会认生字及词语，学会正确、规范、书写“为、阳”两个生字。
2.能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。
尝试背诵课文中的一个太阳。
3.理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。
1.认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
2.理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。
一年级学生年龄小，爱动，对新鲜事物易感兴趣，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力，但注意力不集中，理解能力也不强，学得快更是忘得快。
所以课堂上要发挥他们的主体作用；
再以小组比赛的方式来提高学习效率，培养他们团结合作的精神和良好的学习习惯。
一、欣赏歌曲《种太阳》，导入新课
二、初读课文，集中识字
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。
可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。
认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
（1）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
（2）认识两个新偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
（1）各组先说一说学习收获。
（2）认读字卡，检查小组合作学习情况。
（3）组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：
课文一共有几个自然段？
用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。
注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。
强调书写规则：
先进入，后关门。
2.强调书写要领：
“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。
“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.依次指导其它生字。
一、回顾字词，导入新课
今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。
请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。
二、细读课文，感悟意境
1.学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。
（2）学习第一句话。
①比较句子：
这样换行不行？
为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
（3）学习第二句话。
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？
（到处。
③你们能用“到处”说一句话吗？
（4）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
（5）全班背诵第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
说一说秋天有什么特点。
教师即时播放课件展示秋天的美。
果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？
你能像我这样举例子说一说吗？
①教师举例：
A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。
B.大苹果的小脸蛋红红的。
②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
（4）学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
（5）齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
（6）指导背诵第2自然段。
3.学习第3自然段。
（1）指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
①这一句话我们应该用什么样的语气来读？
为什么这样读？
②读一读，比一比，看谁读得好。
①你们有过“冻僵”的体验吗？
为什么会有这样的感受？
这个词我们该怎么读？
②冬天还有什么特点？
播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。
③自由读第二句话。
比一比，看谁读得好。
（4）齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
（5）按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。
（6）指名背诵第3自然段。
4.学习第4自然段。
（1）指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
①出示“？
”。
提问：
带问号的句子我们要怎么读？
试着读一读。
②通过读这句话你懂得了什么？
①说一说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。
说一说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？
（4）用自己喜欢的方式背诵第4自然段。
（5）指名读，背诵第4自然段。
5.出示四幅画，看着画，完成填空：
这是一个（）的小男孩。
三、练习。
1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？
自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
绿绿的夏天清凉
金黄的秋天香甜美好的心愿
四个太阳红红的冬天温暖善良的心地
彩色的春天多彩
语文园地二
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。
4.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。
本单元中最大难点是识记字母，应充分利用声母表的读音和比较字母的同异学习字母表。
积累识字方法。
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
（1）指名让学生说一句话，教师相机纠正。
（课件出示：
一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。
（2）出示量词词组，学生认读。
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
（3）知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
2.展示台。
（1）说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
（2）识记新词语。
①出示词语，借助拼音读一读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
③自由读词，要求读准字音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
（1）复习背诵字母表。
（2）出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。
（按大写或小写字母的顺序先找、再连。
（3）动手连一连，师生评价。
（4）找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
（1）出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
（2）给这两个字加偏旁，组字并组词。
（3）分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
一、展示台
（2）识记新词语。
指名领读。
“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；
“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
二、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
第三课时
一、谜语导入，激发兴趣
二、朗读感悟，理解短文
（一）扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。
根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
（二）逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：
这段话中把阳光比作了什么？
（1）作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？
指导重读“金子”。
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