03经济数据文档格式.docx
《03经济数据文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《03经济数据文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
a:
4:
{i:
0;s:
18061:
"最新人教新目标七年级上册英语Unit6Doyoulikebananas全单元教案@#@@#@Doyoulikebananas?
@#@@#@SectionA@#@单词@#@bananan.香蕉hamburgern.汉堡包@#@tomaton.西红柿ice-creamn.冰激凌@#@saladn.沙拉strawberryn.草莓@#@pearn.梨milkn.牛奶@#@breadn.面包birthdayn.生日@#@dinnern.（中午或晚上吃的）正餐weekn.周;@#@星期@#@foodn.食物sureadv.当然;@#@肯定;@#@一定@#@soconj.（引出评论或问题）那么vegetablen.蔬菜@#@fruitn.水果rightadj.正确的;@#@适当的@#@applen.苹果thenadv.那么@#@eggn.蛋;@#@鸡蛋carrotn.胡萝卜@#@ricen.大米;@#@米饭chickenn.鸡肉@#@短语@#@nextweek下周thinkabout思考;@#@思索@#@How/Whatabout…？
@#@（提出建议）……怎么样？
@#@@#@句型@#@1.—Doyoulikesalad?
@#@你喜欢沙拉吗？
@#@@#@—Yes,Ido./No,Idon’t.是的，我喜欢。
@#@/不，我不喜欢。
@#@@#@2.—Doessheliketomatoes?
@#@她喜欢西红柿吗？
@#@@#@—Yes,shedoes./No,shedoesn’t.是的，她喜欢。
@#@/不，她不喜欢。
@#@@#@3.Helikesice-cream.他喜欢冰激凌。
@#@@#@4.Hedoesn’tlikevegetables.他不喜欢蔬菜。
@#@@#@SectionB@#@单词@#@breakfastn.早餐;@#@早饭lunchn.午餐@#@starn.明星;@#@星星eatv.吃@#@welladv.好;@#@令人满意地habitn.习惯@#@healthyadj.健康的reallyadv.真正地@#@questionn.问题wantv.需要;@#@想要@#@bev.变成fatadj.肥的;@#@肥胖的@#@短语@#@asksb.aboutsth.问某人关于某事eatinghabits饮食习惯@#@forbreakfast/dinner作为早餐/晚餐afterdinner晚饭后@#@sportsstar体育明星@#@句型@#@1.—Whatdoyoulikeforbreakfast?
@#@早餐你喜欢吃什么？
@#@@#@—Ilovefruit.Ithinkit’shealthy.我喜欢吃水果，我认为它健康。
@#@@#@2.Davidasksthevolleyballstar,CindySmith,abouthereatinghabits.戴维问排球明星辛迪·@#@史密斯关于她的饮食习惯。
@#@@#@3.Idon’twanttobefat.我不想发胖。
@#@@#@语法@#@可数与不可数名词@#@知识目标@#@1.掌握可数名词和不可数名词的用法、区别。
@#@@#@2.了解动词like的一般现在时。
@#@@#@能力目标@#@能听懂谈论饮食喜好的对话;@#@能熟练运用所学句型谈论自己及他人的饮食喜好并能说出原因;@#@能读懂描述人们日常饮食的喜好的文章;@#@会写介绍自己或他人一日三餐饮食喜好的短文。
@#@@#@情感目标@#@享受生活美味，培养健康的饮食生活。
@#@@#@【课时建议】本单元建议5课时@#@SectionA（1a~2d）………………………………………………………………1课时@#@SectionA（3a~3c）………………………………………………………………1课时@#@SectionA（1a~1d）………………………………………………………………1课时@#@SectionB（2a~2c）……………………………………………………………1课时@#@SectionB（3a~selfcheck）………………………………………………………1课时@#@词汇短语：
@#@主要采用图片、歌诀及多媒体展示助记法。
@#@@#@基本句子：
@#@采用多媒体及交际法（利用多媒体展示两人进行交际时的情景）。
@#@@#@语法：
@#@1.可数名词和不可数名词——归类法、图解助记。
@#@@#@2.动词like的一般现在时——对话练习加深印象。
@#@@#@SectionA第1课时（1a~2d）@#@类别@#@学习重点@#@重点单词@#@banana,hamburger,tomato,ice-cream,salad,strawberry,pear,milk,bread,birthday,dinner,week,food,sure,vegetable,fruit,right,apple,then@#@重点短语@#@likeoranges，likesalad,Howabout…？
@#@,birthdaydinner,haveapples,thinkabout@#@重点句式@#@1.—Doyoulikeoranges?
@#@@#@—Yes,Ido.@#@2.—Doyoulikesalad?
@#@@#@—No,Idon'@#@t.@#@3.Let'@#@sthinkaboutthefood.@#@4.What/Howaboutburgers,vegetablesalad,andsomefruit?
@#@@#@5.Idon'@#@tlikesalad.@#@课前预习@#@写一写@#@1.香蕉banana2.汉堡包hamburger3.西红柿tomato@#@4.冰激凌ice-cream5.沙拉salad6.草莓strawberry@#@7.梨pear8.牛奶milk9.面包bread@#@10.生日birthday11.（中午或晚上吃的）正餐dinner@#@12.周；@#@星期week13.食物food@#@14.蔬菜vegetable15.正确的；@#@适当的right@#@16.苹果apple17.那么then@#@译一译@#@1.喜欢沙拉likesalad2.怎么样what/howabout@#@3.生日晚宴birthdaydinner4.吃苹果haveapples@#@5.考虑thinkabout@#@背一背@#@1.—你喜欢橙子吗？
@#@@#@—是的，我喜欢。
@#@/不，我不喜欢。
@#@@#@—Doyoulikeoranges?
@#@@#@—Yes,Ido./No,Idon'@#@t.@#@2.让我们来想想（吃什么）食物吧。
@#@@#@Let'@#@sthinkaboutthefood.@#@3.汉堡包、蔬菜沙拉和一些水果怎么样？
@#@@#@What/Howabouthamburgers,vegetablesaladandsomefruit?
@#@@#@新课导入@#@1.教师准备好一些食物，如：
@#@tomato,banana,pear等，然后与学生谈论食物。
@#@@#@T:
@#@What’sthis?
@#@@#@S:
@#@It’satomato.（学生预习过这个生词。
@#@）@#@T:
@#@Doyoulikeit?
@#@@#@S:
@#@Yes,Ido./No,Idon’t.@#@2.用其他食物重复对话。
@#@教师对学生的发音错误给予纠正。
@#@@#@3.学生利用实物或图片向教师提问。
@#@@#@新课展示@#@【完成教材1a~2d的教学任务】@#@1.教学1a。
@#@教师让学生读1a中的单词，注意学生的发音，如有错误及时纠正。
@#@@#@2.让学生看图，然后将单词与图中的物品配对。
@#@（最好能使用多媒体课件，这样效果更好。
@#@）@#@3.读记单词。
@#@@#@4.教学1b。
@#@听1b录音，为对话编号。
@#@@#@5.放1b录音，让学生跟读对话。
@#@@#@6.教学1c。
@#@学生根据1a中的物品模仿1b中的对话,编造新的对话并表演。
@#@@#@7.教学2a。
@#@听2a录音，在表中圈出所听到的食物。
@#@@#@8.教学2b。
@#@再听录音，填写2b中的空缺。
@#@@#@9.再听录音，学生跟读。
@#@@#@10.教学2c。
@#@学生分小组练习2b中的对话，并谈谈自己真实的学习情况。
@#@@#@11.学生读2d的对话，回答下列问题:
@#@@#@
（1）WhatdoesJohnlike?
@#@@#@
（2）Whose（谁）birthdayisnextweek?
@#@@#@（3）Whatwill（将）theyhave?
@#@@#@12.教师根据学生理解情况，讲解对话中的重难点。
@#@@#@【语法提要】@#@1.询问某人的喜好，常用句型：
@#@Do/Does+主语+like+…？
@#@意思是“某人喜欢……吗？
@#@”其肯定回答用：
@#@Yes，主语+do/does;@#@否定回答用：
@#@No，主语+don’t/doesn’t.。
@#@@#@2.like是及物动词，意为“喜欢”。
@#@like+sb./sth./doingsth./todosth.意为“喜欢某人/某物/做某事”。
@#@后可以接verymuch,alot,alittle,not…atall等表程度的词。
@#@@#@例句：
@#@JerrylikesChinesefoodverymuch.杰里非常喜欢中国的食物。
@#@@#@Ilikesoccerandvolleyballalittle.我有点喜欢足球和排球。
@#@@#@Meimeidoesn’tlikejunkfoodatall.梅梅一点都不喜欢垃圾食品。
@#@@#@3.thinkabout意为“考虑；@#@思考”，think为不及物动词，常与介词about连用，其后可接名词、代词或动词-ing形式。
@#@@#@例句：
@#@Let'@#@sthinkaboutthenextweek'@#@strip.咱们考虑一下下周的旅行。
@#@（接名词）@#@I'@#@mthinkingaboutit.我正在考虑这件事。
@#@（接代词）@#@I'@#@mthinkingaboutmovingsomewherewarm.我正考虑着搬到暖和的地方去。
@#@（接动词-ing形式）@#@4.Howabout…?
@#@意为“……怎么样？
@#@”用于提出建议或请求，相当于“Whatabout…?
@#@”其中about为介词，其后可接名词、代词或动词-ing形式。
@#@@#@例句：
@#@We'@#@rehungry.Howaboutsomebread?
@#@我们饿了，吃点面包怎么样？
@#@（接名词）@#@Howabouthim?
@#@他怎么样？
@#@（接代词）@#@Howabouthavingsomefruit?
@#@吃些水果怎么样？
@#@（接动词-ing形式）@#@拓展：
@#@英语中常用于提建议的句型还有：
@#@@#@
（1）Let'@#@s…意为“让我们……吧”。
@#@@#@例句:
@#@Let'@#@shavesomeapples.让我们吃些苹果吧。
@#@@#@
（2）Whynot…?
@#@意为“为什么不……呢？
@#@”@#@例句:
@#@Whynotaskourteacher?
@#@为什么不问我们的老师呢？
@#@@#@活学活练@#@（B）1.—________theseyourphotos?
@#@@#@—Yes.________youlike?
@#@@#@A.Do,Do,themB.Are,Do,them@#@C.Are,Are,itD.Do,Are,them@#@（C）2.Bob________oranges,butBill________them.@#@A.like,don’tlikeB.like,doesn’tlike@#@C.likes,doesn’tlikeD.likes,don’tlike@#@3.—How/Whatabout（…怎样）havingsomepears?
@#@@#@—Sure（当然）.@#@4.Shedoesn'@#@tlike（不喜欢）eggs.@#@布置作业：
@#@教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
@#@@#@教学反思@#@本课时所学的食品名词有些难记，同时提醒学生注意区分可数名词和不可数名词。
@#@@#@教学过程中老师的疑问：
@#@@#@教师点评和总结：
@#@@#@SectionA第2课时（3a~3c）@#@类别@#@学习重点@#@重点单词@#@egg,chicken,so,rice,carrot@#@重点句式@#@1.Ilikeoranges.@#@2.Idon'@#@tlikebananas.Helikesice-cream.@#@3.Hedoesn'@#@tlikevegetables.@#@4.Let'@#@sgetsalad.@#@5.Ilikefruit,butIdon'@#@tlikevegetables.@#@重点语法@#@1.可数名词和不可数名词@#@2.含有行为动词的一般现在时结构@#@课前预习@#@写一写@#@1.蛋；@#@鸡蛋egg2.胡萝卜carrot3.大米；@#@米饭rice@#@4.鸡肉chicken5.（引出评论或问题）那么so@#@背一背@#@1.我喜欢橘子。
@#@@#@Ilikeoranges.@#@2.我不喜欢香蕉。
@#@@#@Idon'@#@tlikebananas.@#@3.他喜欢冰淇淋。
@#@@#@Helikesice-cream.@#@4.他不喜欢蔬菜。
@#@@#@Hedoesn'@#@tlikevegetables.@#@5.让我们拿点沙拉吧。
@#@@#@Let'@#@sgetsalad.@#@6.我喜欢水果但是我不喜欢蔬菜。
@#@@#@Ilikefruit,butIdon'@#@tlikevegetables.@#@新课导入@#@1.教师用对话来检查学生预习生词的情况。
@#@@#@T：
@#@What’sthat?
@#@@#@S:
@#@It’sanapple.@#@T:
@#@Doyoulikeit?
@#@@#@S:
@#@Yes,Ido./No,Idon’tlikeit.@#@T:
@#@Howaboutpears?
@#@@#@S:
@#@Idon’tlikethem.@#@（反复用食物的单词来练习）@#@2.教师根据学生的对话情况，对学生所犯的语法及语音错误给予纠正。
@#@@#@教学说明：
@#@自然地引导学生进入新的语言点：
@#@Doyoulike…?
@#@Idon’tlike…How/Whatabout…?
@#@@#@新课@#@展示@#@【完成教材GrammarFocus~3c的教学任务】@#@1.学生大声朗读GrammarFocus中的句子。
@#@@#@2.小结训练。
@#@把所学的表示食物名称的单词分类，能写多少写多少。
@#@@#@
（1）可数名词的复数：
@#@apples,pears,bananas,carrots@#@
（2）不可数名词：
@#@bread,milk,rice@#@（3）既可数又不可数的名词：
@#@food,fruit,ice-cream,salad@#@3.学生独立完成3a任务，复习like的肯定形式及否定形式；@#@like的第三人称单数形式及非单三形式。
@#@@#@4.快速完成3b任务，教师核对答案。
@#@@#@5.以小组为单位做一个调查，用Doyoulike…?
@#@句型就3c表格中的食物向小组成员进行提问，完成表格。
@#@然后每小组选一个学生作代表报告调查结果。
@#@（目的是巩固Doyoulike…？
@#@Idon'@#@tlike…He/Shelikes…He/Shedoesn'@#@tlike…句式及强化对食物名词的记忆。
@#@）@#@【语法提要】@#@1.行为动词的一般现在时结构@#@行为动词在肯定句、否定句、一般疑问句中的用法及其答语（以like为例）如下表：
@#@@#@@#@例句：
@#@Ilikeice-cream.我喜欢冰激凌。
@#@@#@ShelikesEnglish.她喜欢英语。
@#@@#@Shedoesn'@#@tlikeEnglish.她不喜欢英语。
@#@@#@—DoesshelikeEnglish?
@#@她喜欢英语吗？
@#@@#@—Yes,shedoes.是的，她喜欢。
@#@/No,shedoesn'@#@t.不，她不喜欢。
@#@@#@Whatdoesshelike?
@#@她喜欢什么？
@#@@#@2.可数名词和不可数名词@#@提示：
@#@在英语中，有些名词既是可数名词，又是不可数名词，但所表达的意义不同。
@#@如：
@#@fruit水果，fruits各种水果；@#@chicken鸡肉，chickens小鸡。
@#@@#@规则变化口诀@#@单数名词变复数，多数直接加s；@#@s，x，ch，sh来结尾，直接加上-es；@#@@#@词尾若是f或fe，变成v加-es；@#@辅音+y在词尾，y改i加-es；@#@@#@词尾字母若是o，常用三个已足够，英雄土豆西红柿（hero，potato，tomato），要加es请记好。
@#@@#@活学活练@#@（C）1.—___________？
@#@@#@—Yes,shedoes.@#@A.DoyoulikeorangesB.Ilikehamburgers@#@C.Doesshelikesalad@#@（C）2.—_______youlike______?
@#@@#@—Yes.Ilikethemverymuch.@#@A.Do,ice-creamB.Does，applesC.Do,oranges@#@布置作业：
@#@教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
@#@@#@教学反思@#@本课时的重点是对可数名词和不可数名词的理解。
@#@要让学生注意区别名词复数与动词第三人称单数形式。
@#@@#@教学过程中老师的疑问：
@#@@#@教师点评和总结：
@#@@#@SectionB第3课时（1a~1e）@#@类别@#@学习重点@#@重点单词@#@breakfast,lunch@#@重点句式@#@—DoesTomlikecarrots?
@#@@#@—Yes,hedoes.@#@课前预习@#@写一写@#@1.早餐;@#@早饭breakfast@#@2.午餐lunch@#@背一背@#@—汤姆喜欢胡萝卜吗?
@#@@#@—是的，他喜欢。
@#@@#@—DoesTomlikecarrots?
@#@@#@—Yes,hedoes.@#@新课导入@#@1.教师介绍自己对食物的喜好及三餐饮食情况。
@#@@#@T：
@#@Ilikeeggs,chicken,vegetables,tomatoes.Idon’tlikesalad,carrotsorpears.Ihaveeggsandmilkforbreakfastandhaverice,chickenandvegetableforlunch.Ihavetomatoesandeggsfordinner.@#@2.教师鼓励学生自己介绍喜欢和不喜欢的食物，及三餐饮食情况。
@#@@#@3.教师注意纠正学生的发音。
@#@@#@新课@#@展示@#@【完成教材1a~1e的教学任务】@#@1.教学1a。
@#@学生读1a中的单词，最好能默写。
@#@@#@2.将1a中的单词编号写在对应的食物旁边。
@#@@#@3.教学1b。
@#@让学生将所学食物的单词分成水果和蔬菜两类。
@#@@#@4.教学1c。
@#@听1c录音，在1a中圈出所听到的食物。
@#@@#@5.教学1d。
@#@再听一遍录音，填1d中的表格。
@#@@#@6.听录音并跟读。
@#@@#@7.让学生根据1d表中的信息进行问答。
@#@@#@8.学生根据自己的实际情况问答，并表演自己的对话。
@#@@#@9.教师展示食物图片让学生两人一组进行对话。
@#@@#@参考案例@#@A:
@#@What’sthat?
@#@@#@B:
@#@It’sanegg.@#@A:
@#@Doyoulikeit?
@#@@#@B:
@#@Yes,Ido./No,Idon’t.@#@A:
@#@Doyouhaveitforbreakfast?
@#@@#@B:
@#@Yes,Ido./No,Idon’t.@#@10.教学1e。
@#@根据萨莉和汤姆喜欢与不喜欢的食物与同伴进行问答。
@#@@#@【语法提要】@#@1.salad的用法@#@
（1）若强调这种物质，为不可数名词，意为“沙拉”。
@#@@#@
（2）若指“一份沙拉”或“一盘沙拉”，则为可数名词。
@#@@#@例句:
@#@Ihavesalad/asalad.我吃沙拉/一份沙拉。
@#@@#@【拓展】ice-cream用法与其类似，若强调该物质，则为不可数名词;@#@若指数量，则为可数名词。
@#@@#@例句:
@#@Let’shavesomeice-cream.让我们吃一些冰激凌。
@#@@#@Pleasegivemetwoice-creams.请给我两份冰激凌。
@#@@#@2.breakfast,lunch和dinner@#@breakfast意为“早餐”，lunch意为“午餐”，dinner意为“晚餐，正餐”。
@#@@#@常用短语：
@#@@#@
（1）havebreakfast/lunch/dinner吃早/午/晚餐@#@
（2）havesth.forbreakfast/lunch/dinner早/午/晚/餐吃……@#@3.可数名词和不可数名词的修饰词@#@
（1）可数名词可以被不定冠词、基数词和形容词（如：
@#@few,afew,many,some,any,alotof等）修饰。
@#@@#@
（2）不可数名词不能用冠词a,an及指示代词修饰,不能用基数词修饰。
@#@可以用some,any,alittle,much,alotof等修饰。
@#@@#@活学活练@#@填单词完成对话。
@#@@#@A:
@#@Doyoulikefruit？
@#@@#@B：
@#@Yes,Ido.@#@A:
@#@What/Howaboutvegetablessalad？
@#@@#@B：
@#@No,Idon’tlikevegetables.Well,onlysalad.@#@A:
@#@Whataboutyourbrother?
@#@@#@B：
@#@Helikesice-cream.@#@布置作业：
@#@教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
@#@@#@教学反思@#@本课时要提醒学生注意英文的习惯用法。
@#@用时还要注意区分表示食物的可数名词及不可数名词。
@#@对自己一日三餐饮食情况的介绍也是本课时的重点，应要求学生达到熟练运用的程度。
@#@@#@教学过程中老师的疑问：
@#@@#@教师点评和总结：
@#@@#@SectionB第4课时（2a~2c）@#@类别@#@学习重点@#@重点单词@#@star,eat,well,habit,healthy,really,question,want,be,fat@#@重点短语@#@sportsstar,eatwell,eatinghabits,asksb.aboutsth.,onelastquestion@#@重点句式@#@1.Sportsstareatswell.@#@2.Whatdoyoulikeforbreakfast?
@#@@#@3.Idon’twanttobefat.@#@课前预习@#@写一写@#@1.明星;@#@星星star2.吃eat3.好;@#@令人满意地well@#@4.习惯habit5.健康的healthy6.真正地really@#@7.问题question8.需要;@#@想要want9.变成be@#@10.肥的;@#@肥胖的fat@#@译一译@#@1.体育明星sportsstar2.饮食习惯eatinghabits@#@3.最后一个问题onelastquestion@#@背一背@#@1.体育明星吃得好！
@#@@#@Sportsstareatswell!
@#@@#@2.你早餐喜欢吃什么？
@#@@#@Whatdoyoulikeforbreakfast?
@#@@#@3.我可不想变胖。
@#@@#@Idon’twanttobefat.@#@新课导入@#@教师通过对话引导学生进入新的语言知识。
@#@@#@T:
@#@Doyouhavevegetablesforlunch?
@#@@#@S:
@#@No,Idon’t.@#@T：
@#@Whatdoy";i:
1;s:
27140:
"作风教育整顿大会上的讲话@#@作风教育整顿大会上的讲话@#@作风教育整顿大会上的讲话@#@作风教育高峰会整顿大会上的讲话@#@同志们：
@#@@#@为全面加强全面党团员队伍作风建设，推进“三个转变”，推动村级保持共产党员先进性教育活动重的深入开展，加快建设经济强镇和全面建设小康社会，镇党委、政府决定，!
@#@对干部全镇基层干部队伍开展为期1个月的作风整顿。
@#@今天召开这次会议，就是对这次作风集中教育整顿进行动员和。
@#@下面，我讲几点意见：
@#@@#@一、充分认识干部作风高度集中教育整顿的重要性和必要性@#@抓好干部作风规划教育工作是推动现实工作的迫切需要，工程建设是全面建设小康社会的内在准许，是我们贯彻落实镇第十三届五次人代会的重大举措。
@#@党团的十六大明确提出了到2021年全面建成小康社会的启用目标。
@#@镇党委提出了“建设新兰陵，率先基本实现现代化”的宏伟目标。
@#@兰陵实现现代化，关键所在在我们在座的各位。
@#@我镇作为农业大镇、平原大镇、人口大镇，全面建设历史使命的任务十分艰巨，发展战略形势非常严峻。
@#@我们只有抢抓机遇，迎难而上，才能推进新跨越。
@#@但是，如果没有一个好的工作作风，不是没有一种奋发有为的精神状态，没有一支过硬的干部队伍，就不如果实现上述目标。
@#@@#@总的看，我镇干部队伍在群众中的整体素质是比较低等的，绝大多数同志的政治思想、工作作风是过硬的，这是主流，必须充分肯定。
@#@但是，也必需清醒地看到，与严峻的发展形势相比，与上级党委、政府的要求相比，与相比广大国民群众的愿望相比，我镇干部作风还存在一些不容忽视的问题。
@#@主要表现在：
@#@一是部分干部理想信念发生动摇，没有铸就起正确的世界观、人生观和价值观；@#@二是道德观部分干部思想观念陈旧，思路窄、办法少，缺乏创新意识；@#@三是部分干部缺乏大局意识和长远意识，为了部门利益、小团体利益，往往置全镇大局和全镇人民的存亡于成败不顾；@#@四是部分干部工作作风飘浮，不深入实际、不深入群众，工作效率低，成效差；@#@五是部分年轻干部纪律松弛，组织观念淡薄，有令不行，有禁不止，造成镇党委、政府的政令不畅。
@#@这些弊端尽管发生在个别单位、少数干部身上，但严重影响了党和政府的形象，严重阻碍了全镇经济社会的和发展。
@#@切实加强干部作风建设工程，从根本上、从制度上防止这些现象的发生显得尤为重要，尤其紧迫。
@#@因此，镇党委、政府果断决策，在全镇开展为期1个月的干部作风整顿是有极强的针对性、现实性、必要性，该县各级干部务必把思想统一化统一到镇党委、政府这一决策上来，按照部署，主动参与、深刻剖析、认真整改、务求实效，确保这次干部作风党务工作整顿组织工作取得圆满成功。
@#@@#@二、围绕主题，突出重点，着力解决目前干部作风上存在的主要问题@#@这次作风整肃的主题是：
@#@以“三个代表”重要思想和八届五中全会精神为指导，按照推进“三个转变”的要求，深入剖析，切实克服化解全镇基层干部在学风、思想作风、工作作风、领导作风、生活作风等方面存在的突出风险问题，认真加以整改，努力使全镇干部队伍有明显转变，促进全镇经济社会发展。
@#@围绕这一主题，各位要以五个各方面为重点，着力解决干部作风上上才存的主要问题。
@#@@#@
（一）要围绕加强队伍建设切实转变作风，着力解决思想作风、工作作风和生活作风方面的问题。
@#@@#@思想作风方面：
@#@首先重点解决理想信念问题。
@#@全镇各级干部要牢固树立正确的人生观、价值观、幸福观，把个人的利益同党的事业、人民的利益紧密结合进来，时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，时刻把党和人民的利益放在首位，把干好工作、成就事业、最大限度地为党为人民做出执政党有益贡献作为人生最大的幸福。
@#@每几名干部都要切实增强责任感、事业心，特别要增强敬业精神，切实做到“深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事”，以十分强烈的政治责任感和事业心，全身心地投入经费到工作中，为广大人民干部群众谋取党和政府最大利益；@#@要树立正确的权力观，每一名基层干部，手中都或大或小、或多或少权力地熟练掌握着一些权力，但这些权力都是党和人民难以获得的，我们都必须正确也使用手中的权力，用它来为最广大的人民群众谋利益、谋幸福。
@#@@#@其次，要解决观念更新问题。
@#@解放思想，更新更新观念是一个永恒的篇章。
@#@全镇上下，无论哪级干部，还是广大群众，都有一个解放思想、更新观念的问题。
@#@对照当前的转型形势和任务要求，我们思想解放的程度还远远不够，必须从各个方面、各个领域坚持不懈地解放思想，更新观念。
@#@我们必须破除安于现状，不思进取的观念，牢固树立发展是第一要务和跨越式发展的观念；@#@必须破除小农意识盆地意识，牢固树立开放竞争的市场经济观念；@#@必须破除红岩镇，怕担风险的观念，牢固彰显勇于实践、勇于创新的观念；@#@必须破除各自为政、主管部门利益至上的观念，牢固树立全区上下一盘棋的大局观念。
@#@从而不断增强干部队伍活力、激发创造力，以思想的大解放促进工作的大不断提高、经济的大发展。
@#@解放思想，更新观念，必须从解决具体的具体问题入手。
@#@基层干部都都要融合各自的实际，认真查找和反思与加快发展不相适应的思想观念、思维方式，找准症结，认清危害，@#@@#@切实整改，真正把提质解放思想落实到加快工业、农业、第三产业发展上来；@#@落实到完善政策、优化环境、改革创新上来；@#@落实到本村、本单位的本职工作上来。
@#@要做到只要是有利于兰陵的发展，代表兰陵领头人民的根本利益的事，就要大胆地闯，坚决地试，脚踏实地地干，以强烈的进取精神，在全镇形成一个你追我赶，奋勇争先的发展局面。
@#@@#@工作作风方面：
@#@要逐步解决抓工作不落实，作风飘浮问题。
@#@我们很多工作思路很好，但有的却失败了，原因何在？
@#@不在于决策，不在于前期环节，在于落实上出了结构性问题。
@#@其根本原因根本原因是我们一些基层干部思想懒惰，工作流于形式，对于各项工作，@#@没有按照镇党委、政府的决策程序和部署，以实事求是的科学精神，深入实际一个问题一个问题的破解，一个环节一个环节的实施，从而导致其他工作不落实，影响了全镇整体发展战略。
@#@因此，我们必须在全镇大力倡导踏实工作、求真务实、真抓实干的@#@工作作风，姑息反对一切形式主义，坚持一切从实际出发，讲真话，出实招，办实事，求实效。
@#@@#@要逐步解决政令畅通问题。
@#@政令畅通不仅是工作作风问题，也是严肃的政治风险问题。
@#@每干部在这个问题上都不存在任何回旋的余地，必须狠刹造成政令不畅的歪风，坚决维护镇党委、政府的权威性，维护相关政策的严肃性，做到全镇上下目标不一，步调一致。
@#@各位必须切实增强组织纪律利用职权观念，不折不扣地执行镇党委、政府的各项决策、部署，做到有令则行，有禁则止，保证全镇政令畅通，绝不允许个人向组织讨价还价，绝不允许搞上有政策下有对策。
@#@@#@要解决工作效率环境问题。
@#@我们部分干部形式主义官僚主义作风严重，工作效率极低，办事拖拉，遇事推诿，甚至借机搞吃、拿、卡、要，教育工作严重防碍了四项工作的顺利开展，极大损害生态环境了全镇的发展环境。
@#@对这种现象，我们决不能低估其危害性，决不能姑息造就，要将工作效率问题作为干部作风整顿的重点，从思想上、制度上深入逐步解决这一问题。
@#@要在全镇大力倡导并努力形成立说立行、雷厉风行的工作作风。
@#@@#@要解决精神状态环境问题。
@#@当前，我们部分基层干部精神萎靡，干劲不足，只讲困难、不讲发展；@#@只两眼向上，不两眼向内。
@#@实践证明，战胜困难、干出成效，关键就在于责任感、事业心和敬业精神的优劣，关键就在于有没有一种良好的精神状@#@态。
@#@我们必须清楚自己肩负的生命线，找准比较优势，坚定信心，迎难而上，要以一种燕座、一丝不苟的态度；@#@以一种奋发有为、誓争一流的精神；@#@以一种不达目的誓不罢休的坚强意志和某种拼劲，推动全镇体育事业快速发展。
@#@@#@要解决艰苦创业意识问题。
@#@目前，我们的经济还不是很发达，底子薄、条件差、发展任务重，不少群众并不富裕，有的群众生活还相当困难，我们没有约束条件更没有任何理由不艰苦奋斗，不勤俭所办一切事业。
@#@必须克服攀比心理，坚决反对讲排场、比阔气、吃喝浪费行为，做到工作上向高标准看齐，待遇上才向低标准看齐，从吃、住、行、办公、通信等各方面做起。
@#@要多体察群众疾苦，多想倾听群众的呼声，不断增强勤俭节约的自觉性。
@#@@#@生活作风方面：
@#@要切实妥善解决生活树立文明生活方式问题。
@#@要理想主义树立人生态度的人生态度，提倡文明健康的生活方式，做文明人、办文明事，体现与时俱进、与时代同新的要求。
@#@要深刻认识到我们的一言一行都关系到干部队伍的形象，关系到台湾同胞的形象，必须谨言慎行，绝不能让那些虚无、低级的就行了腐蚀我们的干部队伍，绝不能有官气、霸气，坚持“两个务必”，真正树立起干部队伍的新风貌。
@#@@#@
（二）进一步提高要围绕服务大局加强作风建设，突出重点解决风险问题服务大局意识方面的问题。
@#@@#@当前的全州大局就是加快全镇经济社会发展，实现新跨越。
@#@跨越式健康发展能否顺利实现的关键因素就是环境，既包括能源、交通、通讯等硬件设施构成的“硬环境”，更包括政务环境、法治环境、舆论环境、人文环境等构成的“软环境”。
@#@各地竞相发展，你追我赶，竞争十分激烈，环境的优劣直接决定着发展速度的快慢。
@#@我们基层干部虽然是环境的创造主体，尤其是软环境的创造主体。
@#@因此，干部务必充分认识环境建设的重要性和紧迫性，把个人利益、单位利益与全镇整体利益上去紧密联系起来，牢固树立默莱，增强服务意识。
@#@@#@全镇每条战线，每个村、每个单位都是全镇整个机体的一部分,条块工作、局部工作应该服从全镇、全局的利益。
@#@部门利益与全局利益发生矛盾时，工作部门干部都要自觉地、旗帜鲜明地维护全局利益，决不允许为了本部门、本单位的一点蝇头小利而不惜牺牲全镇的利益，特别是领导干部，要站在全镇、全局的角度协调工作、处理问题，而绝不能只考虑本部门、本条块的利益。
@#@部门、单位之间要相互支持、相互配合、密切协作，绝不能相互制约、相互扯皮，确保全镇各村、各个部门高效运转，促进整个大局的和谐统一。
@#@@#@（三）要围绕党风廉政建设加强作风廉政建设建设，着力解决廉洁自律问题。
@#@@#@目前，以权谋私，假公济私，损公肥私等违反廉洁自律规定现象还不同程度的存在。
@#@要避免和杜绝这类问题的发生，廉政建设上就要做到严格要求，严格管理，严格纪律，严格监督。
@#@领导干部要带头廉洁从政，真正做到自重、自省、@#@自警、自励，树立清正廉洁、陈文浩的好形象。
@#@要坚决执行县委、县政府的“七条禁止性规定”；@#@要坚决反对吃喝、请送之风，狠刹不非得不办事、收了礼乱办事的歪风。
@#@@#@在这次干部作风整顿中才，各村、各部门要将廉洁自律作为查摆剖析问题和解决问题的重点。
@#@尤其是领导干部要以身作则，筑牢思想道德防线，严格落实党风廉政建设责任制的有关规定，管好自己。
@#@@#@（四）要围绕提高干部队伍素质加强作风建设，着力解决学风环境问题。
@#@@#@金融形势的发展对干部队伍发展战略的素质要求越来越高，在新形势下，我们有些基层干部，无论是在知识、经验、技能上，还是在驾驭全局的能力上，都与现实的建议存在差距。
@#@要顺应时代健康发展要求，与时俱进，必须在全镇大兴学习之风。
@#@我们要树立终身学习的思想，在各样、各单位、在全社会营造浓厚的学习氛围，努力建设学习型各级、学习型干部队伍。
@#@每个村、每个单位、每个干部都相关服务要根据自己的工作特点和业务需求，找出知识、技能乃至综合能力方面的薄弱环节，制定好要村、单位和个人的学习培训计划，明确学习目标，落实学习培训的措施。
@#@既要持之以恒、坚持不懈地学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、十六大精神，又要努力学习和掌握市场经济、现代科技、财政、金融、历史、法律等各方面的知识，要坚持理论联系实际的学风，密切联系我镇的时序，结合自己组织工作实际，有针对性地加强学习，不断提高政治理论水平、业务素质、工作能力，为做好各项教育工作打下坚实基础。
@#@@#@（五）要围绕尽快改变机关面貌加强作风建设，着力推进解决机关形象问题。
@#@@#@机关的面貌是整个机关干部职工的整体素质精神风貌和的综合反映。
@#@从一个机关的面貌，可以看出单位名称一个单位的管理水平、干部素质。
@#@要结合这次干部作风整顿，扎实或进行机关纠风治乱，尽快改变职能部门面貌。
@#@一要建设好机关环境。
@#@搞好机关环境，不是作表面文章、搞形式主义，是一种内在素质、工作态度、精神状态的具体体现和客观要求，一定要尽快抓出成效，实现机关环境的大变样。
@#@二要解决出勤混乱的问题。
@#@严格检查，严格考核，将其作为解决干部作风散漫的关键点，抓细抓落实。
@#@解决三要解决管理方面混乱的问题。
@#@个别村、个别单位仍存在部分财务制度不牢固、财务管理混乱的问题。
@#@各单位要切实加强财务制度的建设和落实，认真落实“两公开”、“双决制”、“四监管”等制度。
@#@四要解决办公秩序混乱的风险问题。
@#@要严格落实办公制度，严格运作程序，防止职责不清、越级越权越位、程序混乱等现象的发生。
@#@各部门要立说力行，认认真真地抓好整治，树立起公众形象党政机关的企业形象。
@#@@#@三、明确目标、狠抓落实，确保干部作风整顿教育工作达致卓有成效@#@这次作风教育整顿要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和人民党的十六大精神为指针，以抓工作落实、促城市化为目的，以查找问题、完善制度、追究责任为基本方法，重点解决干部队伍作风方面存在的突出问题，逐步形成一套加强作风一套建设的良性循环，使全镇改变干部思想观念明显改变，机关作风好转，组织纪律明显加强，工作效率明显提高，干群关系明显改善，各项事业取得明显进步在干部作风整顿，各村、各单位要按照“八个坚持，八个反对”的要求，紧密结合我镇实际，特别针对五个方面的问题，以查找问题、完善措施、加大责任追究力度为重点，干部队伍集中解决干部作风存在的突出问题。
@#@主要抓好以下几项其他工作。
@#@@#@
（一）搞好宣传，加强教育。
@#@@#@要抓好宣传工作，推动清正廉洁整顿深入开展。
@#@各村、各单位要充分利用广播、高音喇叭、墙报、宣传栏等多种形式开展作风教育整顿宣传，做到家喻户晓、深入人心，形成全社会关心、扶助作风整顿的良好环境，迅速在整饬全镇掀起作风整顿的热潮。
@#@对查处的典型案件，要予以公开曝光；@#@对在作风整顿进程过程中会涌现出的先进事迹、学雷锋要大张旗鼓地宣传，营造干部作风教育整顿的良好舆论氛围。
@#@@#@要加强对干部的培训、教育，促使干部学习长期化、制度化、规划化，把学习的投资过程作为业务水平提高思想政治素质，加强党性锻炼，改造世界观、人生观、价值观的过程。
@#@严守学习的高起点、高标准、严要求，克服轻视理论学习和政治性的非难倾向，做到理论与实际、学习与运用、思想与行动三者统一，努力做勤于学习、善于思考的表率。
@#@通过学习，从思想上加以解决，充分认识作风问题的严重性和脆弱性，增强搞好作风整顿的主动性自觉性。
@#@@#@
（二）查找问题，完善制度。
@#@@#@查找风险问题是开展作风整顿的重要特定条件前提。
@#@各村、评注各单位要认真对照中央提出的“八个坚持，八个反对”和“五个方面的问题”，对本村、本单位在作风方面存在的问题进行全面深入的调查、分析，把问题找准找全。
@#@在查找风险问题过程中，要做到“五查五看”：
@#@一查思想，看为什么因循守旧，不思进取；@#@二查学习，看是不是照抄套用，本本主义；@#@三查工作，想想是不是尽心尽职，积极主动，狠抓落实；@#@四查纪律，看是不是有令不行，有禁不止，自由主义，违法乱纪；@#@五查服务，看是不是积极主动地为社会、企业和群众直接提供优质服务，看是不是带着对人民群众的深厚感情做工作。
@#@@#@作风建设，一靠教育，二靠制度。
@#@教育是基础，制度是根本。
@#@要结合这次干部队伍整顿，根据查找出来的结构性问题，大力规矩完善作风工程建设的规章制度，全面加强各村、各单位的制度体系建设。
@#@要依法建制，把民事约束和制度规范结合起来，不断法制化推进各项工作的规范化、制度化、程序化、标准化，努力形成两套科学完善、规范合理、运转高效的工作机制，使各项工作都有法可依、有据可查、有章可循，减少组织工作的随意性、随机性和盲目性。
@#@各村、各单位对查找出来的问题起来要进行认真梳理并结合本村、本单位实际，认真查找制度上的漏洞，完善文风建设的规章制度。
@#@@#@（三）从严要求，敢于碰硬。
@#@@#@各级干部要敢于拿起批评与自我批评的，真正触及精神深处，认真自查自纠。
@#@这次作风整顿，要以改正缺点作为国家标准衡量作风整顿是否取得实效的标准之一。
@#@要敢于从团结的愿望出发真诚地帮助同志，对别人给自己指出的问题，要本着有则改之、无则加勉的态度予以正确对待。
@#@@#@干部作风整顿要做到问题没有找准不放过、问题没有整改不放过、党员没有受教育不放过、工作没有推动不放过。
@#@对认真查找问题并采取措施积极整改的要表扬，即使是情况严重问题严重的也可以从轻追究，相反，对固执己见，在查找结构性问题中应付了事，整改落实不到位的，要从重处罚，达到宏扬正气、狠刹歪风的目的。
@#@对在作风教育整顿过程中清正廉洁发现问题不追究的，不仅要追究责任人的责任，还要追究主要领导惩处和相关领导的责任。
@#@@#@（四）认真整改，务求实效。
@#@@#@作风整顿既要遏止流于形式、走过场，不解决实际问题，又要防止走极端，搞过头，挫伤干部的积极性。
@#@这次作风整顿要把推动当前各项工作作为作风整顿的出发点和落脚点，力求通过整顿，形成新的思路，鼓足新的干劲，取得新的工@#@作成绩。
@#@各村、各单位都要选准整顿工作和近期工作的结合点，以整风的精神做好当前工作，不能搞“单打一”、“空对空”、“两张皮”，要把作风是否出现明显转变、教育工作是否取得明显成效、群众满意程度是否作为检验作风整顿成败@#@的标准。
@#@@#@四、加强领导，精心组织，确保作风教育摸底卓有成效@#@这次全镇干部作风整顿，是我镇加强干部队伍建设，实施以作风为可以保证，以整顿促发展方略社会活动的重大专项活动。
@#@各级领导和广大干部机关要统一思想，提高认识，积极参与，互帮互促，共同推动这次干部作风教育整顿工作的顺利进行。
@#@@#@
（一）加强领导，狠抓落实。
@#@@#@搞好这次整顿，关键在领导，根本在落实。
@#@三家领导成员要对分管部门的九家作风建设一三五，各村、各单位部门负责人对本村、本单位的分管作风建设直接负责，各村、各单位要按照这个准则，成立求真务实教育整顿领导组，并设立专门的办公室，切实把这次整顿工作组织好、领导好、落实好。
@#@要按照全镇作风整顿的指导思想、目标技术难题和工作要求，深入调查研究，广泛征求党员和群众意见，真正摸清本村、本单位干部作风建设中存在的突出环境问题，精心制定工作融资方案，结合自身实际，把镇党委、政府《实施意见》细化、量化，做到既有针对性又有可操作性。
@#@!
@#@@#@在座各位要先期率先起好模范带头作用，既要加强领导、组织好本本和本单位的作风教育整顿工作，又要带头接受教育、开展整顿。
@#@要有“从我做起，向我看齐”的气魄和精神，带头抓学习、摆问题，查原因，改缺点。
@#@通过整顿，真正做到要求他们不做的，自己首先不做；@#@要求别人做到的，自己首先做到。
@#@@#@
（二）强化督查，追究责任。
@#@@#@强化法制和检查是这次作风教育整顿至关重要的环节。
@#@只有监督到位，才能保证整顿工作到位；@#@只有检查到位，才能有效保证整顿落实到位。
@#@要启动党政监督、人大监督、政协监督、舆论监督、群众监督。
@#@在座各位要带头开展开展作风素质教育整顿的情况进行监督，拒绝接受监督是监督党的干部应有的基本品质，各县区干部完全正确都要以正确的态度对待监督、接受监督。
@#@这里，我明确表示，我祝贺和三家班子成员欢迎大家监督、一定接受监督。
@#@@#@为了促进督查，镇上将组织机构检查组，深入各村、各单位，对开展作风整顿情况，进行检查，指导督促基层作风教育监督管理整顿。
@#@对不按镇党委、政府要求整顿的，绝不迁就和搞下不为例，将予以严肃处理。
@#@@#@整顿干部作风，必须要以铁的纪律作保证。
@#@对触犯规定的大小事，不管涉及到谁，涉及到哪个村、单位，都要一查到底，及时严肃处理，决不姑息。
@#@各村、各单位对存在的作风环境问题，应当追究而没有追究的，一经查实，要村主要负责人和直属单位单位领导的责任。
@#@@#@（三）统筹兼顾，推动工作。
@#@@#@上半年马上就要过去，不少工作的与年初计划有较大差距，我们同样要以作风整顿，促进各项工作，确保完成全年各项工作任务，以境况目标任务完成情况来检验作风整顿的成效。
@#@@#@一是扎实做好经济政策工作。
@#@在农业上，以农民增收为目标，竭力调整农业产业结构，完成好年初规划的基地规划目标任务；@#@在工业上，大力培育重点支柱企业，全面推进中小工业企业发展，加快确立工业着力推进在镇域经济中的主导地位；@#@在第三@#@产业上，竭力搞活商贸流通、餐饮娱乐业，加快旅游业和社区服务业的发展，发挥其在拉动经济增长、扩大就业方面的积极积极作用。
@#@@#@二是抓好计划生育工作。
@#@彻底拖清出生瞒漏报的底子、违法怀孕的底子、未落实节育措施人员的底子。
@#@专门针对节育措施的落实，应扎的坚决扎，应流引产的坚决流引产，密脉环地坚决放环；@#@继续加大党员干部违法生育的处理力度，该处理地执意处理，决不姑息迁就，实行从而提高广大党员干部施行计划生育的自觉性；@#@按照社会扶养费征收办法和标准，加大对违法未婚户地处理力度，做到按照法定程序，依法征收社会扶养费，拒不交纳的，申请县法院强制执行；@#@是抓好晚婚晚育地控制工作，拖清未婚青年的底子，以村委的名义签定晚婚晚育租约；@#@深入开展计划生育工作的迎查工作工作。
@#@@#@三是加紧维护社会稳定。
@#@警钟长鸣，时刻把安全稳定这根弦绷紧，全力做好安全管理稳定工作。
@#@摸排要全面透彻排查各种安全隐患，及时整改，牢固树立“稳定压倒一切”的思想，牢牢掌握维稳工作的主动权。
@#@政法部门要通力合作，全力以赴，严厉打击若干刑事犯罪活动；@#@要继续抓好人民内部矛盾纠纷的排查调处，处理好群众关心的投资热点、难点和历史资产清查，关心困难群体、弱势群体。
@#@及时调解民间法律纠纷，确保农村稳定。
@#@在座各位要总揽全局，不折不扣地应该承担起“为官一任，保一方平安”的政治责任，认真落实各项措施，确保本村、本部门的稳定@#@同志们，这次全镇干部作风整顿，是我镇提高干部队伍素质和执政水平，加快推进改革发展的重大战略部署，全镇上下一定要全村按照镇党委、政府的统一部署，以崭新的姿态、全新的作风、创新的精神，与时俱进，拼搏奋斗，全力引领开创我镇各项工作的新局面！
@#@@#@";i:
2;s:
26920:
"《心理学》自考同步练习题@#@《心理学》（自考）同步练习@#@第一章概论同步练习@#@一、名词解释@#@1．心理学2．实验心理学3．认知心理学4．人格心理学5．社会心理学6．发展心理学7．教育心理学8．学校心理学9．观察法10．实验法@#@二、单项选择题@#@1．研究人的行为和心理活动的规律的科学是（）@#@A．教育学B．心理学C．伦理学D．哲学@#@2．一百多年前，心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学，与下列哪一位学者有关?
@#@（）@#@A．冯特B．华生C．弗洛伊德D．詹姆斯@#@3．冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，它标志着科学心理学的诞生，这事件发生在（）@#@A．1978年B．1879年C．1789年D．1798年@#@4．心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成一些基本元素后，再找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。
@#@持有这种观点的心理学流派是（）@#@A．机能主义B．行为主义C.人本主义D．构造主义@#@5．主张心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。
@#@意识是连续性的像水流一样，提出“意识流”观点的心理学流派是（）@#@A．机能主义B．行为主义C.人本主义D．构造主义@#@6．1890年发表了经典著作《心理学原理》，书中详细地阐述了有关意识流的思想，在心理学史上产生了深远影响的学者是（）@#@A．詹姆斯B．华生C．马斯洛D．斯金纳@#@7．行为主义心理学的代表人物是美国心理学家（）@#@A．詹姆斯B．华生C．马斯洛D．斯金纳@#@8．通过对狗等动物的训练研究提出条件反射学说的著名学者是（）@#@A．华生B．斯金纳C．桑戴克D．巴甫洛夫@#@9．宣称心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为，坚持心理学是研究行为的科学，提出S—R理论的心理学家是（）@#@A．詹姆斯B．华生C.马斯洛D．斯金纳@#@10．主张心理学研究的内容主要是意识体验，著名论点是：
@#@“整体大于部分之和，知觉大于感觉的总和”的心理学流派是（）@#@A．格式塔心理学B．人本主义心理学C．精神分析心理学D．行为主义心理学@#@11．精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是（）@#@A．冯特，B．华生C．弗洛伊德D．詹姆斯@#@12．重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是（）@#@A．格式塔心理学B．人本主义心理学C．精神分析心理学D．行为主义心理学@#@13．构造主义认为，了解人们的直接经验要靠被试自己对经验的观察和描述，这种研究方法被称为（）@#@A．观察法B．买验法C.调查法D.内省法@#@14．冯特用实验的方法来分析人的心理结构，因此他的心理学被称为（）@#@A．格式塔心锺学B．构造主义心理学C．精神分析心理学D.行为主义心理学@#@15．华生否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为主要是受到下列哪种因素影响而形成的？
@#@（）@#@A．经济条件B．先天遗传C．后天环境D．成熟水平@#@16．注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物、具有个人发展的潜能，认为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。
@#@持这种观点的是（）@#@A．格式塔心理学B．人本主义心理学C．精神分析心理学D．行为主义心理学@#@17．在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察，然后进行分析，以期发现心理活动变化和发展规律的研究方法是（）@#@A．观察法B．实验法C．调查法D．内省法@#@18．在实际生活情境中，由研究者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法是（）@#@A．观察实验法B．调查测验法C．自然实验法D．实验室实验法@#@19．在实验条件的严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象的研究方法是（）@#@A．观察实验法B．调查测验法C．自然实验法D．实验室实验法@#@20．就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法是（）@#@A．观察法B．实验法C．调查法D．内省法@#@三、多项选择题@#@1．心理学研究的基本方法有（）@#@A．观察法B．测验法C．实验法D．调查法E．内省法@#@2．人本主义心理学的代表人物主要有（）@#@A．马斯洛B．罗杰斯C．詹姆斯D．斯金纳E．弗洛伊德@#@3．心理学之所以脱离哲学成为一门独立的科学，它的方法符合（）@#@A．系统性标准B．理论性标准C．客观性标准D．准确性标准E．可检验性标准@#@4．心理科学具有独特的双重性，指的是与下列哪些方面有关?
@#@（）@#@A．自然科学B．社会科学C．管理科学D．教育科学E．行为科学@#@5．指出下列构造主义心理学的主要代表人物（）@#@A．马斯洛B．罗杰斯C．铁钦纳D．冯特E．詹姆斯@#@6．机能主义心理学的主要代表人物是（）@#@A．詹姆斯B．马斯洛C．罗杰斯D．铁钦纳E．杜威@#@7．格式塔心理学流派的创始人是（）@#@A．魏太默B．考夫卡C．苛勒D．马斯洛E．铁钦纳@#@8．属于心理学研究的理论领域的分支学科是（）@#@A．认知心理学B．社会心理学C．发展心理学D．生理心理学E．组织心理学@#@9．属于心理学研究的应用领域的分支学科是（）@#@A．咨询心理学B．学校心理学C．组织心理学D．消费心理学E．犯罪心理学@#@10．研究者在进行实验研究时，必须考虑的变量是（）@#@A．系统变量B．自变量C．因变量D．反应变量E．环境变量@#@四、简答题@#@1．简述心理学的主要研究领域。
@#@@#@2．简述心理学中观察法的主要特点。
@#@@#@3．什么是实验法以及进行实验研究时必须考虑哪些变量?
@#@@#@4．什么是调查法?
@#@@#@5．简述与科学心理学诞生的主要事件、代表人物及流派。
@#@@#@6．简述机能主义心理学的主要观点和特征。
@#@@#@7．简述行为主义心理学的主要观点和特征。
@#@@#@8．简述格式塔心理学的主要观点和特征。
@#@@#@9．简述精神分析学派的主要观点和特征。
@#@@#@10．简述人本主义心理学的主要观点和特征。
@#@@#@11．简述认知心理学的主要观点和特征。
@#@@#@五、论述题@#@试述心理学在生活、学习和工作上的意义。
@#@@#@ @#@@#@第二章意识与注意同步练习@#@一、名词解释@#@1．意识2．无意识3．注意4．生物节律5.日节律6.不随意注意7．随意注意8．随意后注意9．梦10．催眠11．心理促动药物12．催眠诱导13．失律性失眠@#@二、单项选择题@#@1．人类所特有的一种高水平的心理活动，个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
@#@现代心理学认为它是人类所独有，是一种高级心理过程。
@#@指的是（）@#@A．注意B．认知C．想象D．意识@#@2．现代科学研究的结果发现，在正常条件下，人的意识本身具有不同的状态。
@#@人类意识的第一状态是指（）@#@A．可控制的意识状态B．自动化的意识状态C．白日梦状态D．睡眠状态@#@3．现代科学研究的结果发现，在正常条件下，人的意识本身具有不同的状态。
@#@人类意识的第二状态是指（）@#@A．可控制的意识状态B．自动化的意识状态C．白日梦状态D．睡眠状态@#@4．上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部影片，或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。
@#@这种想入非非的意识状态是指（）@#@A．可控制的意识状态B．自动化的意识状态C．白日梦状态D．睡眠状态@#@5．人类意识的第四状态就是指（）@#@A．可控制的意识状态B．自动化的意识状态C．白日梦状态D．睡眠状态@#@6．人的心理活动或意识表现为对一定对象的指向与集中是（）@#@A．注意B．认知C．想象D．意识@#@7．事先没有目的、也不需要意志努力的注意是一种（）@#@A．随意注意B．不随意注意C．随意后注意D．有意注意@#@8．有预定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是（）@#@A．随意注意B．不随意注意C．随意后注意D．有意注意@#@9.有一种注意，事先是有目的的，但是在进行时又不需要意志努力。
@#@它既服从当前的任务要求，又可以节省意志的努力。
@#@这是指（）@#@A．随意注意B．不随意注意C．随意后注意D．有意注意@#@10．人的心理活动也体现着周期性的变化，如白天工作，夜晚睡觉，这是活动与休息的一日循环。
@#@这些节律被称为（）@#@A．生物节律B．状态节律C．情绪节律D．体能节律@#@11．主要是由生活情境的改变所造成的失眠，如：
@#@亲人去世、离婚,或者考试到来、面临人生重大抉择等引起的失眠属于（）@#@A．情境性失眠B．假性失眠C．失律性失眠D．药物性失眠@#@12．有一些人经常对外宣传自己饱受失眠之苦，但其状态良好，神采奕奕，细问之下，原来他们每天的睡眠时间少于常人，他们自认为自己在失眠。
@#@这是一种（）@#@A．情境性失眠B．假性失眠C．失律性失眠D．药物性失眠@#@13．如果改变生活程序，习惯性的生物钟又无法在短时间做出调适而影响睡眠，这种因生活程序突然改变而形成的暂时性失眠被称为（）@#@A．情境性失眠B．假性失眠C．失律性失眠D．药物性失眠@#@14.在一种特殊情境下，由心理咨询师诱导形成的，一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
@#@指的是（）@#@A．梦B．幻想C。
@#@失眠D．催眠@#@15．有一种能使人产生欣快感，增强感觉的敏感性，并且使时间知觉错乱。
@#@有些人更能产生深度做梦般无法描述的神秘感，觉得自己整个身体成为外界环境的一部分，这种物质是（）@#@A.镇静剂B．兴奋剂C．迷幻剂D．麻醉剂@#@16．生物节律是有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部存存一个（）@#@A.生物钟B．计时器C.模板D．记忆钟@#@17．人的无意识中的内容虽然无法意识到，但可以通过这样那样的途径泄露出来，按照弗洛伊德的观点，其中一个重要途径就是（）@#@A．遗失B．遗忘C．失误D．梦@#@三、多项选择题@#@l.意识是人类所特有的一种高水平的心理活动，指个人对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
@#@具体说来，人的意识活动的主要内容包括（）@#@A.对外部事物的觉知B．对内部刺激的觉知C.对自身的觉知D．对神经系统的觉知E.潜意识@#@2．请指出在正常条件下，人类意识本身具有哪几种不同的状态?
@#@（）@#@A．可控制的意识状态B．自动化的意识状态C．白日梦状态D．催眠状态E．睡眠状态@#@3．简单地说，注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，注意有两个明显的特点，他们是（）@#@A．指向性B．集中性C．随意性D．不随意性E．目的性@#@4．注意的功能有（）@#@A．输入功能B．过滤功能C．选择功能D．维持功能E．调节功能@#@5．按照注意选择方向上的目的是否明确，以及主观意志努力的参与程度上的差异，我们可以将注意分成（）@#@A．不随意注意B．随意注意C．随意后注意D．集中性注意E．选择性注意@#@6．人在睡眠中，意识既不是完全停止，也不是以同一方式在持续活动，其本身经历一个小小的周期性变化。
@#@人的整个睡眠过程可以分为若干个阶段，具体名称为（）@#@A．过渡期B．轻睡期C．沉睡期D．快速眼动睡眠E．做梦期@#@7．按照失眠的原因，可以把失眠划分为哪几类?
@#@（）@#@A．情境性失眠B．暂时性失眠C．假性失眠D．失律性失眠E．药物性失眠@#@8．弗洛伊德首先提出，人的心理结构可以划分为哪几个层次?
@#@（）@#@A．意识流B．灵感C．意识D．无意识E．前意识@#@9．人们提出了各种各样的催眠的理论，其中影响最大的两种理论是（）@#@A．催眠是半睡眠B．催眠是幻觉C．催眠是追忆D．催眠是角色扮演E．催眠是意识分离@#@10．心理促动药物按照其作用不同可以分为哪几类?
@#@（）@#@A．镇静剂B．兴奋剂C．迷幻剂D．安眠剂E．解痛剂@#@四、简答题@#@1．概括地说，意识活动的内容包括哪几方面?
@#@@#@2．简述在正常条件下人类意识的几种状态。
@#@@#@3．简述注意的特点与功能。
@#@@#@4．简述睡眠的不同阶段及各阶段脑电波的特点。
@#@@#@5．什么是失眠?
@#@失眠有哪些种类?
@#@@#@6．人的梦境表现出哪些主要特征?
@#@@#@7．简述催眠和催眠的原理。
@#@@#@8．催眠状态下人的心理表现出哪些主要特征?
@#@@#@9．简述催眠的理论。
@#@@#@10．什么是心理促动药物?
@#@@#@五、论述题@#@1．举例说明人的不同注意在生活中所起的作用。
@#@@#@2．举例说明注意与意识的关系。
@#@@#@六、案例分析@#@有时，当我们在接受了一项重要的任务时，会集中全部注意力、认真地完成它。
@#@整个过程都在我们清醒的意识的控制下。
@#@直到任务圆满完成。
@#@但有时我们并没有意识到一个动作是怎样一步一步完成的，比如我们骑自行车上班，没有有意识地注意怎样协调手、眼、脚等各个动作完成。
@#@往往是不知不觉就到了单位。
@#@有的时候，我们都有过这样的经历，听报告或听课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能正在想昨天发生的事，也可能想着将来的美好前程。
@#@正当你想入非非的时候，忽然有人叫你的名字，你又回到了现实的场面上。
@#@当我们真正睡着的时候，就不清楚周围发生的事了。
@#@@#@
（1）请用心理学中有关意识状态的知识，分析以上的情况。
@#@@#@
（2）简单描述意识的不同状态。
@#@@#@ @#@@#@第三章感觉与知觉同步练习@#@一、名词解释@#@1．感觉2．知觉3．感受性4.感觉阈限5．绝对感觉阈限6.差别感觉阈限7．适应8．明适应9．暗适应10.社会知觉11．首因效应12．晕轮效应13．社会刻板印象@#@二、单项选择题@#@1．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映是（）@#@A．感觉B．知觉C．感受性D．表象@#@2．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映叫做（）@#@A．反映B．知觉C．感觉D．直觉@#@3．闻到苹果香味，看到苹果红色外蠢，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（）@#@A．感觉B．知觉C．感受性D．感觉阈限@#@4．能够把外界刺激的能量转换为神经冲动，即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转换为生物电能的器官是（）@#@A．感觉B．感觉器官C．感受器D．感受性@#@5．人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（）@#@A．感觉B．感受性C．感觉阈限D．心理量@#@6．刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（）@#@A．绝对感受性B．差别感受性C．差别感觉阈限D．绝对感觉阈限@#@7．刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（）@#@A．绝对感觉阈限B．差别感受性C．差别感觉阈限D．差别感觉能力@#@8．同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）@#@A．感觉适应B．感觉对比C．感觉相互作用D．联觉@#@9．看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）@#@A．色觉B．知觉C．感觉D．统觉@#@10．人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）@#@A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性@#@11．人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）@#@A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性@#@12．在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映像不变的特性，这是（）@#@A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性@#@13．看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）@#@A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性@#@14．用红笔划出书中重点是利用了知觉的（）@#@A．整体性B．选择性C．理解性D．恒常性@#@15．当认知者对一个人某种性格特征形成好或坏的印象之后，往往倾向于据此推论该人其他方面的特性。
@#@这种社会知觉偏差称为（）@#@A．首因效应B．定势作用C．晕轮效应D．刻板印象@#@16．古人日：
@#@“人芝兰之室，久而不闻其香；@#@入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
@#@”这种现象在心理学上叫做（）@#@A．实践活动的影响B．感觉适应C．感觉对比D．感觉的相互作用@#@17．电影开映后，走进电影院起初什么也看不清，等一段时间后慢慢能看清了，这种现象叫视觉的（）@#@A．明适应B．暗适应C．感受性D。
@#@恒常性@#@18．人们对暗的适应，是视觉感受性的（）@#@A．顺应B．选择C．提高D．降低@#@19．有的人听觉能力特别好，能够听出远处的轻微声音，这说明他的听觉（）、@#@A．差别阈限高B．差别阈限低C．绝对阈限低D．绝对阈限高@#@20．常看到有人对老年人讲话要放大声音，这说明老人的听觉的（）@#@A．差别阈限高B．差别阈限低C．绝对阈限低D．绝对阈限高@#@21．感觉阈限和感受性成（）@#@A．正比B．反比C．没有关系D．平行关系@#@22．在视觉后象中，所保持的形象与原有的刺激性质相反时，这种后象被称作为（）@#@A．正后象B．负后象C．后象D．遗觉象@#@三、多项选择题@#@1．人的感觉根据它获取信息的来源不同，可以分为（）@#@A．近距离感觉B．内部感觉C．远距离感觉D．超感知觉E．颜色感觉@#@2．检验感受性大小的基本指标称感觉阈限，是个临界值。
@#@它包括（）@#@A．绝对刺激量B．差别刺激量C．绝对感受性D．绝对感觉阈限E．差别感觉阈限@#@3．视觉的适应现象最常见的有（）@#@A．明适应B．暗适应C．大小适应D．形状适应E．距离适应@#@4．颜色感觉的属性有（）@#@A．冷色B．温色C．色调D．饱和度E．亮度@#@5．声音感觉的属性有（）@#@A．音强B．音高C．音色D．音域E．音量@#@6．根据在知觉中起主导作用的感觉器官的特性，可把知觉分成（）@#@A．视知觉B．听知觉C．触知觉D．嗅知觉E．味知觉@#@7．根据知觉所反应的事物的主观特性，知觉可分为（）@#@A．空间知觉B．时间知觉C．运动知觉D．社会知觉E.颜色知觉@#@8．知觉的基本特性包括（）@#@A．整体性B．选择性C.理解性D．恒常性E．集中性@#@9．格式塔学派提出的知觉组织原则，也称格式塔原则，主要包括（）@#@A．接近性B．相似性C．连续性D．封闭性E．良好图形@#@10．知觉恒常性包括（）@#@A．大小恒常性B．形状恒常性C．颜色恒常性D．亮度恒常性E．味觉恒常性@#@11．人们对时间知觉的形式主要表现为（）@#@A．对时间的分辨B．对时间的确认C．对持续时间的估量D．对时间的预测@#@E．对时间的回忆@#@12．形成人的时间知觉的主要线索包括（）@#@A．自然界的周期性现象B．有机体各种节律性的活动C.借助计时工具D．客观事件的数量和性质E．主观生活经历的多少@#@13．引起人们产生深度知觉的属于客观刺激方面的线索有（）@#@A．视野中的高度B.物体有无遮挡C．线性透视D．纹理变化E.光照与阴影@#@14．影响人们时间知觉的因素主要有（）@#@A．感觉通道的性质B．一定时间内事件发生的数量和性质C．个体的兴趣和情绪D．经历丰富还是经历简单E．对事件的期待还是厌恶@#@15.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
@#@它包括（）@#@A．对他人的知觉B．对自我的知觉C．对社会事件的知觉D．对人际关系的知觉E．对距离的知觉@#@16．人在社会知觉的信息整合过程中会产生（）@#@A.首因效应B．近因效应C．晕轮效应D．社会刻板效应E．第一印象效应@#@四、简答题@#@1．简述感觉产生的基本过程。
@#@@#@2．什么是韦伯定律和费希纳定律?
@#@@#@3．简述颜色感觉的三种属性。
@#@@#@4．简述主要的色觉理论。
@#@@#@5．简述声音的属性。
@#@@#@6．简述听觉理论。
@#@@#@7．简述知觉的基本特性。
@#@@#@8．什么是知觉组织的格式塔原则?
@#@@#@9．知觉的恒常性包括哪些方面?
@#@@#@10．简答影响深度知觉的线索。
@#@@#@11．简述形成社会刻板印象的主要原因．@#@12．简述社会知觉有哪些独特性。
@#@@#@五、论述题@#@1．论述晕轮效应在教育过程中的不良影响。
@#@@#@2．结合实际论述社会认知过程中信息整合的特点。
@#@@#@六、案例分析@#@1.分析吉姆的故事。
@#@心理学家做过这样一个实验：
@#@吉姆是一个学生，第一段文字将吉姆描写成热情而外向的人，另一段文字则将吉姆描写成冷淡而内向的人。
@#@例如，第一段中说吉姆与朋友一起去上学，走在洒满阳光的马路上，与店铺里的熟人说话，与新结识的女孩打招呼；@#@第二段中说吉姆放学后一个人步行回家，他走在马路的背阴一侧，他没有与新近结识的女孩打招呼等。
@#@实验中把两段文字加以组合：
@#@第一组，描写吉姆热情外向的文字先出现，冷淡内向的文字后出现。
@#@第二组，描写吉姆冷淡内向的文字先出现，热情外向的文字后出现。
@#@第三组，只显示描写吉姆热情外向的文字。
@#@第四组，只显示描写吉姆冷淡内向的文字。
@#@让四组被试各阅读一段文字，然后问他们：
@#@“吉姆是一个什么样的人?
@#@”结果发现，第一组被试中有78％的人认为吉姆是友好热情的；@#@第二组大部分认为吉姆是孤独内向的，只有18％的人认为吉姆是友好的；@#@第三组95％的被试认为吉姆是友好外向的；@#@第四组只有3％的人认为吉姆是友好的。
@#@另外，心理学家又在呈现两段文字之间增加了一些其他活动，结果发现，大部分被试会根据活动以后得到的材料对吉姆的个性进行判断。
@#@@#@
（1）以上实验的情况可以说明，信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，先呈现的信息比后呈现的信息有更大的影响作用。
@#@这种社会知觉的现象叫首因效应，指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
@#@@#@
（2）在呈现两种材料当中，由于增加了其他的活动，所以被试对新近获得的信息印象更深，这种社会知觉的现象叫近因效应，指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
@#@@#@请用心理学的有关社会知觉的知识解释这种现象。
@#@@#@2．通常人们会对不同职业、性别、民族、地区、国家等群体的人们形成较为固定的看法。
@#@比如：
@#@人们通常觉得英国人有绅士风度、聪明、因循守旧、爱传统、保守；@#@美国人民主、天真、乐观、友善、热情；@#@日本人善于模仿、进取、尚武、有野心；@#@法国人爱好艺术、轻率、热情、开朗。
@#@我国大多数人认为，北方人直率、豪放、粗扩、大方、但缺乏灵活性和耐心等；@#@南方人精明、心细、开放、思维灵活、但有点斤斤计较等等。
@#@@#@请用心理学中有关社会知觉的理论知识分析以上现象，并分析造成上述现象的原因。
@#@@#@以上情况说明，在对人的社会认知中确实存在着社会刻板效应的现象。
@#@社会刻板效应是对社会群体最简单最经济的认识，它有利于对一群人作概括的了解，但也容易使人形成“先入为主”的偏见，造成社会认知的偏见，阻碍人与人之间正常的交往。
@#@社会刻板印象形成的主要原因有：
@#@@#@
（1）认知者总是希望根据较少的信息作出全面的推论；@#@@#@
（2）每一个群体都会有自己独特的目标，因而同一群体中的个体就会有许多相似之处；@#@@#@（3）接触机会的限制，人们通过间接方式得到的信息形成了刻板印象难以改变；@#@@#@（4）社会刻板印象可以满足人们的需要，可以快速补充社会认知过程中的缺失信息；@#@@#@（5）自然环境和文化背景确实会对人产生影响。
@#@@#@ @#@@#@第四章记忆与学习同步练习@#@一、名词解释@#@1．记忆2．陈述性记忆3．情景性记忆4．图式5．组块6．前摄干扰与倒摄干扰7．记忆术8．学习9．接受学习10．发现学习11．意义学习12．机械学习13．知识学习14．技能学习15．社会规范学习@#@二、单项选择";i:
3;s:
17:
"03经济数据@#@";}
升级会员 