100以内数的加减法的教学设计与思考.docx

100以内数的加减法的教学设计与思考.docx

《100以内数的加减法的教学设计与思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《100以内数的加减法的教学设计与思考.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

100以内数的加减法的教学设计与思考

“100以内数的加减法”的教学设计与思考

　　教学内容：

青岛版数学一年级下册教科n加油书第22―25页，100以内数的加减法。

教学目标：

1、n加油结合具体情境理解求比一个数多几（少几）的意义。

在解决问题的过程中，探索两位数减n加油一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

2、经历解n加油决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能n加油力。

3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学n加油学习的信心和兴趣。

教学重点：

两位数加一位数、整十数的口算n加油方法。

教学难点：

理解求比一个数多几（少几）的意义

教学准备：

小树卡片、n加油绿色大卡片、小棒、课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

同学们n加油，你们知道3月12日是什么节日吗？

（植树节）。

n加油

每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活n加油动，今天，我们班先举行一次植树活动，好不好？

（板n加油书课题：

绿色行动）。

老师为我们每个小队都准备了一块草地，如果你在这节n加油课表现得好，回答问题积极，就可以为你们小队的绿地栽上一n加油棵小树。

咱们比一比，看哪个小队树栽得最多。

栽n加油树最多的小队将被评为本学期的优秀植树小队！

让我们一起努力吧！

加油n加油！

（课前准备各种不同的小树卡片和八张绿色卡纸。

）。

同学们，你参加过植树活动n加油行动吗？

你知道在植树行动中要做些什么事情？

（根据学生回答板书：

挖n加油坑、栽树、浇水、挂牌等。

）

[设计意图：

教师配合时令特点，结合近期的植n加油树节，充分利用情景图，让学生充分观察，把情景图的中植树活动n加油主题情景转换成了学生需要进行活动的参考信息，结合课本内容设立了以小树为奖励，联n加油系内容，引起学生学习的兴趣。

]

二、师生合作，n加油探究新知

师：

看来，小朋友们都喜欢参加植n加油树活动行动。

（出示投影：

植树活动），这幅画n加油面就是小朋友参加植树活动行动的情境，瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿n加油！

下面，请同学们在小组内互相说说你发现了n加油那些有趣的数学信息？

你能提出那些有用的数学n加油问题呢？

看看谁发现的最多、最有用。

学生小组内互相交流自己发现的信息n加油，教师进行巡视，指导学生找到有用的信息，小组内成员根n加油据信息提出问题？

并说明根据哪些信息可以提出那些问n加油题，小组长进行记录。

全班交流，选小组到讲台上进行叙述。

n加油

小学低年级数学学科

根据学生的回答进行板书：

（1）这里一共有多少棵花？

　n加油

（2）他们一共要挂多少个牌子？

（3）挂牌的和浇花的一共有多少人？

　n加油

（4）挂牌的比浇花的多多少人？

同学们的提问能n加油力真是强，能发现这么多的有趣问题，作为表扬每n加油一个组都种一棵树！

4、解决问题

师：

我们先来解决这里一共n加油有多少棵花？

这个问题。

同学们，我们要解决这个问题，需要用到那些信息呢？

如何利n加油用这些信息列出算式呢？

该如何计算呢？

（用课件出示这三个问题）下面请同学n加油们自己先试着想一想！

组织小组讨论：

请你先把你的想法和计算方法在n加油小组内交流交流，小组长认真组织，我们比一比，看一看n加油，哪个小组解决问题的方法多！

（生交流，师适时进行指导）

组织n加油全班研讨：

哪个小组能把解决方法说给大家听？

（对于学生的方法，选择优秀的进行板n加油书，鼓励引导学生学习最佳的方法。

）

师：

小朋友们真了不起，一道题n加油竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？

你为什么喜欢这n加油种算法？

（根据学生表现奖励小组植树）

（设计意图n加油：

主动猜测，多种算法。

根据情景图鼓励学生寻找信息，提出问题，解决问题。

在n加油教学口算25+3=？

时，让学生想办法用已经学过的知识和方法尝试解决问题。

提供自n加油主思考学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，n加油允许并鼓励他们有不同的想法，尊重他们的想n加油法，哪怕他们的想法是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交n加油流、碰撞、讨论中进一步明确算理。

）

6、小练习：

a、你能用自己喜欢的方法算n加油一算这两道题吗？

21＋8＝4+53＝

b、谁愿n加油意把你的计算结果说给大家听？

你是怎样算的？

n加油

7、这里一共有多少棵花？

这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问n加油题你还想解决哪个？

生：

我想知道他们一共要挂多n加油少个牌子？

。

师：

怎样才能知道他们一共要挂多少个牌子？

呢？

师：

你知道怎n加油样计算吗？

请把你的计算方法在小组内交流交流！

（生交流，师适时进行指导n加油）

8、谁愿意把你的计算方法说给大家听？

9、小练习：

小学低年级n加油数学学科

a、小朋友请看屏幕，你能用自己喜欢的方法算n加油一算这两道题吗？

45＋30＝10+36＝

b、谁愿意把你的计算结果n加油说给大家听？

你是怎样算的？

10、小结：

请同学们仔细观察黑板上这两n加油道题，你发现它们有什么特点？

（引导学生发现n加油：

两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。

（设计意图：

验证猜想n加油，探究算法。

任何猜想都要经过证明，才能确定n加油其是否具有普遍意义，所以设计了两个活动进行练习，在练习中教n加油师要重视引导学生验证猜想。

验证猜想的过程，也就是学生n加油主动参与数学知识探究的过程。

通过多样的练习让学生自己感n加油受出自己的口算方法的优缺点，进而自主的选择最优的口算的方法，促使n加油学生以一个创造者、发明者的身份去探索知识，让学生在体验满足感n加油、成功感的同时，获得一种科学方法的启蒙教育。

）

三、课堂练习：

1、你们太棒n加油了，老师真佩服你们！

我这里有一些问题需要同学们帮忙解决。

看一看这n加油节，课谁学的最棒！

（1）、学校要给一些小树挂牌，现在已n加油经做好了23个牌子，还有5个没有做好，你能知道n加油我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？

（2）、如果我们大家要去植树，男同学n加油有18人，女同学有20人，如果一人栽一棵树，n加油一共要栽多少棵树？

（3）、要挖38个坑，男同学已经n加油挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？

2、游戏：

找树叶。

n加油同学们表现得这么棒，为了奖励大家，我们来做个游戏：

找树叶。

小组活动：

大树的四n加油个枝上写上不同的得数，树叶上写算式，让学生找一找：

看看每片叶子应该长在n加油这棵大树的哪个枝上？

四、课堂小结：

小朋友，你今天学到了什么n加油？

（生交流）

你们可真了不起，每一个小组都种了这么多的树，表现太棒了！

不但会计算n加油100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你n加油们骄傲！

希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！

教n加油学反思：

多少年来，口算教学所追求的目标是n加油：

能正确、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具备一定的口算能力。

n加油而评价的标准也简单，即检验一个学生的口算能力就是看他一分钟能口算多少题n加油。

并为让学生尝试用自己的方法来计算，算法多样n加油化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法计算。

小学低年级数学学科

n加油算法多样化是近年来小学数学教学改革中最易引起争议n加油的焦点问题。

算法多样化是《数学课程标准》所倡导的教学理念，按照这n加油样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的能力，有利于学生进行数学交流，而且有利于n加油因材施教，发掘每个学生的潜能。

这样的教学不但使得每个学生都有成功的愉悦，n加油而且能使不同的学生学到不同的数学。

但是在教学中n加油，我们应该指导学生选择口算的最优方法，所以，在教学中，我鼓励学生进行小组n加油合作，说出自己的口算方法，小组内进行评价，进行辩论，n加油进而形成最优的口算方法，通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的n加油优缺点，进而自主的选择最优的口算的方法，并且通过n加油练习达到认可和巩固的作用。

在设计中我注意了以下几点：

一n加油、密切联系生活实际，培养估算意识

新课程标准明确指出：

学生的数学学习内容应当是n加油现实的、有意义的、富有挑战性的。

估算在日常生活中有着十分广泛的n加油应用，应该培养学生结合具体情境进行估算，n加油并解释估算的过程。

在口算时可以先加强学生的估算的练n加油习，这样有助于学生提高学生学习兴趣，提高口算的准确性，促进学生对口算的理解和应n加油用。

二、重视算法多样化，培养创新意识

由于学n加油生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。

面对n加油算式，每个学生都有自己的各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方n加油式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习，都n加油是有效的。

学生的学习总是在自己已有知识基础上的自我建构，学生的n加油心灵深处不仅有求异和创新的需要，而且完全有创造的潜力。

n加油这样通过一道题的有效学习比训练几张口算卡来得n加油收获更大。

三、鼓励质疑评价，培养反思意识

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与n加油家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会n加油，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿n加油在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回n加油家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读n加油能力提高很快。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、n加油有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容n加油。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、n加油蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供n加油的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面n加油地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观n加油察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察n加油和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理n加油解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布n加油，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的n加油波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼n加油儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起n加油来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问n加油：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒n加油，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后n加油，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

n加油“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公n加油咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深n加油刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基n加油础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展n加油语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀n加油治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

新课程标准指n加油出：

要使学生形成评价与反思的意识。

对于学生思n加油维成果的评价，并非是老师的专利。

因此对学生各种各样的口算方法，教师不要急于评价n加油优劣，应引导学生比较各种算法的特点，并对各n加油种算法进行质疑、剖析。

让学生自己来评价，自己来反思。

为什么n加油结果要减去3呢？

对同学的算法，你想发表什么意见？

还有不同意见吗n加油？

等等，特别是引导学生对各种方法的思路进行比n加油较，让学生进一步思考：

同学们用多种方法去口算，尽管大家的n加油思考方法不同，但有一种相同的思路，想一想，这一基本的思路是什n加油么？

学生经过思考发现，都是在想方设法凑整。

n加油如果学生原来的凑整是处于无意识状态，那么，通过对自己解决问题过程的反思n加油，就增强了用凑整思路来解决实际情境中的各种计算问题的意识。

n加油不仅使结论得到进一步的凝练和升华，而且有助于学生建立n加油初步的数学价值观

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有n加油计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，n加油是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边n加油观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，n加油色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

n加油看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，n加油即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察n加油与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时n加油机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼n加油儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

n加油”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电n加油时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住n加油时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大n加油极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”n加油这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天n加油高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这n加油样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后n加油气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿n加油联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想n加油象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，n加油像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿n加油能够生动形象地描述观察对象。

四、通过比较练习，发现最优方法