描写雪景的一段话.docx

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描写雪景的一段话

描写雪景的一段话

　　篇一：

请以“暴风雪来了”为起句,展开想象写一段话,要求语言生动、流畅,使用正

　　一、整体解读

　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

　　1．回归教材，注重基础

　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

　　2．适当设置题目难度与区分度

　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

　　篇二：

第六课《雪》

　　雪

　　课型：

新授时间：

　　执笔：

郭富存审核：

许元哲宋娇峰

　　【学习目标】

　　1、理解、积累“博识、美艳、消释、凛冽、升腾”等词语。

　　2、把握课文的语境和作者的思路。

　　3、反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。

　　4、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。

　　5、品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。

　　【学习重点】

　　诵读，体会文章的语言美，品析两幅雪景图。

　　【学习难点】

　　体会文章的深邃寓意。

　　【学习过程】

　　一、预习·导读

　　1、给加点字注音

　　磬（）口脂粉奁（）朔（）方．．．

　　褪（）尽灼（）灼博（）识．．．

　　除了上边所列的生字词，你认为本课还有哪些字词也需要掌握请写在下面。

　　2、理解下列词语

　　凛冽：

　　博识：

　　消释：

　　升腾：

　　请补充你认为本课中其它应该掌握的字词，并解释。

　　3、请参阅工具书完成填空。

　　鲁迅（1881—1936）原名，字，人。

是我国伟大的无产阶级家、家和家。

中国现代文学的奠基人。

1918年5月，第一次用鲁迅为笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说。

他的小说集有、、等，散文集有，散文诗集有，杂文集有、、等。

　　4、介绍本文写作背景，阅读课后附录资料，了解作者写作意图。

　　5、从你读过的古诗中，摘出两名关于“雪”的诗句。

　　二、研读·赏析

　　1、导入

　　同学们，冬日里最使人感动的莫过于落雪，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫。

飘飘洒洒，无边的旷野、凛冽的天宇，银装素裹，让人情思飞动、浮想联翩。

让我们随声吟诵毛泽东的《沁园春·雪》，尽享这自然恩赐的惬意（师生合乐吟唱）。

今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。

（板书文题、作者）

　　请你再设计一段精彩的导语写在下边。

　　2、检查预习

　　3、整体感知

　　朔方的雪和南国的雪有何不同？

它们各有什么象征意义？

　　4、问题探究

　　结合全文理解下列语句，探究括号里的问题

（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

　　（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？

）

（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

　　（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？

）

　　（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？

）

　　三、延伸·拓展

（一）课内精读

　　阅读全文，完成下列各题

　　1、《雪》选自，作者，是我国伟大的家、

　　家、家本文的体裁是。

　　2、文章定的是雪，而开篇与的却是“暖国的雨”，这是为什么？

　　3、分别用一句话概括江南的雪与北国的雪的特点。

（可用原文回答，也可用自己的话概括。

）

　　4、“有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”一句中的“闹”字用得很妙，你能体会出它妙在何处吗？

　　5、作者在自然景物描写中寄托了自己怎样的爱憎感情？

　　6、文中写“塑雪罗汉”，描写得非常生动传神。

你在雪地里做过什么游戏？

请把最精彩的场景用一段话表述出来。

（二）课处阅读：

　　北方的雪

　　下雪了。

　　这是北方的雪，下得很大，寿命很长，长得象长白山的梦，长得让兴安岭的大森林开几个月的梨花。

　　铺天盖地的大雪，瞬间便染白了北方的一切，给南方人的口头文学丰富了许多传说、许多神话，北方成了寒冷和洁白的代名词。

　　雪无声无息地飘落着……给小河捎来一面光滑透亮的镜子，给橡树林围起了一条温暖似棉花似羊毛织成的大头巾。

森林里的音乐家远走高飞了。

几个猎人从雪地上走过，悄手悄脚，只留下两行沉默的脚印。

雪是天公送给北方冬季不可或缺的礼物。

雪被来并不是来粉饰这世界这生活的，可雪毕竟掩藏了许多陷阱沟壑许多垃圾，好似这世界并不存在任何暗算、任何污浊、任何朽败。

　　雪的出身洁白无暇，白得耀眼，洁得令人陶醉。

生活的辨证法既是相辅相成又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。

　　雪是诚实的，却也充满着欺骗或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。

你看雪多像鹅毛多像棉絮，给人们目光的感觉是无比温暖的。

可是你不能去触摸，它欺骗不了手感雪给手指的信号是寒冷是战栗。

　　雪的形象和生命往往存在于瞬间，当三月的阳光投射到北方的大地，雪渐渐地化为一池一池的春水。

可是雪对自己的死亡一点也不感到遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。

所以，雪也是自私的，雪是奉献者。

　　1、文章的开头从哪几个方面来写北方的雪？

　　2、写雪“铺天盖地”“洁白”“似棉花似羊毛”有何作用？

　　3、雪“用灵魂和另一种生命去灌溉土地”这“灵魂”，这“另一种生命”指的是什么？

。

　　4、本文紧扣“雪”字，写雪、议雪，以雪寄情，寄托了怎样的情？

谈谈自己的理解。

。

　　5、本文的主旨是什么？

　　。

在学习过程中，你发现本文的亮点是什么，请你说出来和大家分享一下吧！

　　课后反思：

　　四、

　　《雪》答案

　　一、预习导读

　　1、qìngliánshuòbótuìzhuózhuó

　　2、博识：

学识丰富。

凛冽：

刺骨地寒冷

　　消释：

消融；溶化。

升腾：

（火焰、气体等）向上升起。

　　3、周树人，豫才，浙江绍兴，文学、思想、革命。

《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》、《故事新编》；散文集有《朝花夕拾》，散文诗集有《野草》，杂文集有《而已集》、《坟》、《且介亭杂文》等。

　　4、示例：

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　二、研读、赏析

　　3、整体感知

　　朔方的雪如粉如沙，雄伟壮观，南国的雪滋润美艳，短暂易逝。

　　象征意义：

前者独立、成熟、坚韧；后者象征青春的活力和短暂的软弱。

　　4、问题探究

（1）“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。

（2）“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里指江南的雪蕴育着生命，

　　是与轻柔和缓的境界相联系的。

　　（3）北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雪的意思，北方的

　　雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂---凝聚了所有坚强内核的精魂。

　　三、延伸·拓展

（一）课内精读。

　　1、《野草》鲁迅文学思想革命散文诗

　　2、先抑后扬，以“暖国的雨”的单调反衬“江南的雪”的滋润美艳。

　　3、江南的雪滋润美艳之至；北方的雪永远如粉如沙，随着旋风蓬勃地奋飞。

　　4、一个“闹”字将蜜蜂的多和采蜜的繁忙都展现了出来，同时也衬托出花的艳丽

　　和芳香，让人仿佛感受到了春天的生机和活力。

　　5、作者在自然景物描写中寄托了自己的爱憎感情，向往江南雪景温暖的春天一般

　　的美好理想，而憎恶把朔方的雪花变成冰冷孤独的严酷的冬天。

抒发了反抗冷酷现实，勇猛奋战的激情。

　　6、略

（二）课外阅读

　　1、雪下得大，寿命长；洁白。

　　2、为下文议论“掩藏陷阱”被“黑污沾染”“欺骗”作铺垫。

　　3、灵魂是指雪无私奉献的精神，另一种生命是指雪融化后的另一种形态“水”。

　　4、寄托着对人的思考，对人的分析和对人的评价。

　　5、主旨：

雪是无私的，雪是奉献者。

　　篇三：

一年级玩雪写话教学案例

　　玩雪写话教学案例

　　教学目标：

　　1.在老师的指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？

　　2.启发学生结合生活展开想象，扩展图的内容，练习说话。

　　3.能看图写一段话。

　　教学重难点：

　　1.写一句意思完整、通顺的话。

　　2.正确使用标点符号。

　　课前准备:

　　1.教师收集一些有关雪天的图片（南岳雪景、老师雪地里的照片、人教版二年级课文《看雪》插图。

）

　　2.多媒体课件

　　教学课时：

1课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师：

whitewhite是白色，白色的雪花满天飞。

　　播放《看雪》视频。

　　小朋友们，寒冷的冬天来到的时候，北风给大地妈妈带来了棉被，同时也给小朋友带来了最美的礼物-----雪。

小朋友们，你们喜欢雪吗？

为什么？

（播放南岳衡山的雪景）老师也喜欢雪（播放老师在雪地里的场景），你能用什么词语来形容这些雪景。

　　可是在台湾的小朋友却从来没有见过雪，于是老师就给他们讲了有关北京下雪时的情景：

冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

　　二、整体观察，练习说话

　　出示《看雪》课文插图。

　　师：

这是《看雪》这篇课文里老师回忆小时候玩雪的图，多美啊！

让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？

　　——学生大组之间相互说。

　　——指名说

　　师：

刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按顺序来说。

　　第一句，冬天到了，谁在哪里玩。

　　板书：

人物小朋友们

　　时间冬天

　　地点天安门广场

　　第二句，观察插图，运用句式“有的?

?

有的?

?

还有的?

?

”写话。

板书：

干什么打雪仗堆雪人滚雪球

　　第三句，他们玩得怎么样。

　　板书：

怎么样开心

　　三、展开想象，扩展内容

　　师：

出示三组图片，指导说。

　　说开头冬天，下起了鹅毛大雪，树上，房屋上，路上全都是雪。

大地铺上了一条洁白的新毯子。

　　说句型

　　他们有的堆雪人，有的打雪仗，还有的堆雪球。

　　补充说

（1）小华和小花在雪地里打雪仗。

　　小华和小花在雪地里打雪仗，他们你追我赶，玩的可起劲了。

（2）小丽正在堆雪人。

小丽正在堆雪人，雪人的手臂是用冰糖葫芦做的，帽子是用提水的桶子做成的，鼻子是用胡萝卜做的，眉毛是用小小的棍子做的，嘴巴是用辣椒做的，还有它的扣子是用石头做的。

　　（3）小钢在滚雪球。

　　在雪人的旁边有一个穿着黄衣带着绿帽子的小朋友，他的名字叫小钢，他正在滚一个好大好大的雪球。

　　想象说

　　滑雪

　　扫雪

　　说结尾

　　师：

用一句话来赞美一下冬天吧。

　　——冬天是多么美丽！

冬天是小朋友的好朋友。

　　四、妙笔生花

　　师：

小朋友们的想象真丰富，我们把这幅图片的景物写一写。

然后将这篇写话当作礼物送给冬天好吗？

在写之前，我们复习几个标点“标点娃娃”。

逗号（，）、顿号（、）句号（。

）、感叹号（！

）

　　比一比，谁写得最美！

　　友情提示：

1.写时要注意格式。

开头空两格。

2.第一行用完后，顶格写。

3.把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。

4.不会写的字用拼音代替。

　　5.注意写字姿势要正确。

　　1.写一写，巡视。

（播放音乐）

　　2.读自己写的话，再念再念再念。

　　五、展评“写话”，体验成功

　　1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。

　　2.评比颁奖：

谁写得话既有具体内容又有条理，就可以获得“优秀小作家”称号得到“优秀小作家”奖章。

　　六、结课

　　师：

写得好的是成功，有进步的也是成功，“写话”中有一句、两句精彩的同样是成功。

等到冬天下雪了，小朋友们可以到万寿广场上去打雪仗、堆雪人、滚雪球，把自己真实的感受再写成一篇日记好吗？

　　板书设计：

　　玩雪

　　人物小朋友们

　　时间冬天

　　地点天安门广场

　　干什么打雪仗堆雪人滚雪球怎么样开心