小学信息技术册《初识Word》教学设计及反思Word文档格式.docx

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1.教学重点

掌握Word的启动和退出方法；

认识Word窗口的蛆成。

2.教学难点

认识Word窗口的组成及主要功能；

Word文件的保存方法。

■教学方法与手段

本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。

■课前准备

网络教室、课件、相关word文档“招募启事”及侦察行动报告。

■教学过程

教学环节

教师与学生活动

设计意图

一、情境导入

师：

同学们，你们喜欢看动画片吗？

生：

喜欢！

那你们一定认识这位动画人物吧！

他是谁？

生：

名侦探柯南！

下面我们来看看柯南有什么话要和大家说。

柯南：

大家好，我们少年侦探团正在招募新成员，你们想成为我们的一员吗？

想!

；

出示“招募启事”）今天我们分成四组来进行比赛，每次任务全部组员都完成并且速度最快就可以得一枚侦探徽章，最终徽章个数最多的小组就取得胜利，对自己有信心吗？

有!

你知道这个“招募启事”是用什么软件制作的吗？

Word软件。

不错，Word软件就是我们要来侦查

以学生喜欢的动漫人物柯南为出发点，有效吸引学生注意力，调动学生的学习积极性和主动学习的意识。

设定比赛情境，培养合作意识，让学生更有学习的动力和主动性。

的目标。

（揭示课题：

初识Word）

【板书】

二、初步了解并打开Word

要想在一会儿的挑战任务中取得成功，可要做好准备工作才行。

（出示

"

word档案卡”）

初步了解word

Word能制作出丰富多彩的电脑作品。

（作品展示）这些作品漂亮吗？

漂亮！

请同学们观察这些作品的文件图标，有什么特点？

w图标。

【板书】行动1：

打开Word

双击打开“word”

同学们已经对word有了一定了解，

下面我们就比比谁的眼睛亮，那么多图标中，你能找到word吗？

（出示“找一找”）

生:

观察，找出“word”。

你们的电脑桌面上有没有word图标？

请大家找到并且打开它。

同学们真厉害，一眼就发现了目标，再来看看柯南又给我们什么侦查任务吧。

O

word软件的住址可不止桌面一个，你能找到另外一个打开word的方法吗？

（提示：

“开始”菜单）

根据“行动秘籍”自学尝试完成操作。

（给完成最快的小组贴徽章）谁来说说你是怎么找到word的？

开始-程序-office-word.

初步观察、认识word学生通过图文并茂的“档案卡”对word有了更直观的了解，也激发了学生学习word软件的兴趣。

学生在众多图标中找出word,进一步明确了图标的特点，认识该软件，为下一步在菜单中打开

word”奠定基础。

学生通过自学掌握打开word的方法，印象更深刻。

word窗口的组成

（一）认识word窗口各部分名称及作用：

在同学们打开word窗口的时候，柯南也打开了两个窗口，一个是word,一个是我们学过的？

记事本。

由学生之前学习过的“记事本”窗口与

“word”窗口进行对比，先找共同点，再

这两个窗口有什么相同的地方？

标题栏、菜单栏、编辑区、插入点。

在word窗口中，除了这四个组成部分，还有一些和“记事本”窗口不同的部分，谁能上来指一指？

指出常用工具栏和格式工具栏、状太栏仟多窗格

扁「鬲学们刚才注识了Word窗口，柯南又提出了新的考验（出示“记忆力大考验”）

根据标识说出每个窗口组成部分的名称。

要成为一名小侦探，还要有一定的观察力和分析能力。

我们刚刚认识的word窗口组成部分分别有什么作用呢？

请同学们在行动秘籍中找到窗口组成部分的说明，自学这几个窗口组成部分的内容并和组员进行交流。

（分组讨论组成部分的作用）

【板书】行动2：

Word窗口的组成

小组合作，探究word窗口中其他部分的名称和作用。

请每组代表介绍窗口的一部分。

（如常用工具栏里的保存；

格式工具栏里的字体等）

（出示课件）对比单击菜单栏中的“文件”后出现的菜单命令和常用工具

栏中的命令按钮，你发现了什么？

菜单和按钮的功能相同。

你觉得哪一种更方便？

常用工具栏中的按钮更方便。

原来常用工具栏和格式工具栏能帮我们更方便地编辑文字，可是老师的Word窗口中的工具栏不见了，你能帮忙把它们找回来吗？

对照侦查秘籍中行动二的内容尝试完成“寻找工具栏”行动。

找不同点，由易到难，让学生逐步认识窗口，并在尝试中理解窗口各组成部分的作用。

巩固所学，让知识更牢固

小组合作探究窗口组成及其作用，降低了任务难度，培养学生的合作意识。

通过对比“菜单栏”和“常用工具栏”，让学生直观理解两者之间的异同，感受到工具栏的便捷性，从而为下一步

“寻找工具栏”埋下伏笔。

先由一个学生演示输入方法，对切换输入法

请完成得最快的小组上台示范。

（二）在Word窗口中输入文字：

（出示课件）同学们通过自己的认

真侦查，打开了word,认识了word窗口，柯南觉得大家都有当小侦探的潜质，很想认识你们呢！

想一想，怎么通过word告诉柯南你的名

字和爱好呢？

演示。

切换输入法，输入“我叫。

oo我最喜欢。

。

”

学生根据提示在word中输入一句自我介绍。

这一操作进行提示，再请学生自己输入自我介绍，任务达成率更高，学生兴趣更浓。

四、保存word文档

谁愿意把你的自我介绍展示给大家看。

欣赏同学的作品。

由于时间关系，我们只能通过word认识一部分同学，还有一部分同学的介绍要课后呈现，为了防止关机后文件丢失，你有什么好方法？

保存文件。

这也是我们侦查行动的第三个任务，请同学们根据“侦查报告”中的提示，完成保存文件的任务。

保存“自我介绍二

谁来说说保存方法？

演示保存的不同操作方法。

在学生输入完成后，老师巡视报出他的名字，学生成就感更强。

五、退出word

作为一名小侦探，不但要有敏锐的观察力，还要有敏捷的速度，下面我们就来比一比，看看谁最快完成行动4：

退出word.

完成操作。

你能用几种方法退出？

汇报探究结果。

分组比赛，学生完成任务的积极性更强。

六、探究与拓展

老师想把刚才关闭的“自我介绍”打开，你有几种方法？

尝试打开已保存的“自我介绍二师：

谁来说说你是怎么打开的？

汇报打开方法。

学生通过小组合作找到“打开”按钮和菜单打开的方法，并以比赛的形

式激发学生积极性。

七、作品展示；

总结

（展示学生“自我介绍”）今天的小侦探侦察行动开展得非常顺利，谁能说说你通过这些侦查行动，你收获到了什么？

学会了打开、认识word窗口，保存文件等。

希望同学们在以后的学习中也能像在今天的侦查行动中一样细心观察、敢于尝试，收获更多的知识！

学生通过对所学知识的回顾，加深对Word的认识和理解。

并将这次“小侦探侦查行动”的探究精神带到平时的学习中去。

板书设计

初识Word——小侦探侦查行动

行动1：

行动2：

行动3：

保存Word文档

行动4：

退出Word

■教后反思

“初识Word”是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课，教学目标是让学生掌握Word2003的启动、认识Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word相关内容和操作方法。

本课也是让学生进入Word软件学习的第一课，因此如何让学生带着兴趣和学习的积极性去了解、认识Word也是本课的重要目标之一。

针对学生的年龄特点和学情，我设置了“小侦探侦查行动”的学习情境，让学生像侦探一样完成一个个行动任务，并以小组比赛的形式合作学习、自主探究，从而较好地完成本课的学习。

在本课的导入阶段，我先以学生熟悉的卡通人物名侦探柯南为切入点，吸引他们的注意力，并引导他们通过观察“招募启事”，思考、寻找制作的软件，明确本节课侦查的目标一Wordo

在介绍Word软件的环节，我考虑到如果光靠语言讲述，比较死板，不能吸引学生的注意力，因此用课件出示了“Word档案卡”，通过文字和图片的结合，展示Word制作出的各类精彩作品，让学生更直观地了解到Word软件的作用和运用范围，也进一步激发了学生的学习兴趣。

并让学生参与探究，通过观察发现之前展示的作品图标都有一个共同的特点W,细化了Word图标的特征，为接下来打开Word这个操作任务奠定基础。

“打开Word"

的第一种方法双击图标操作学生完全能自己掌握，为了让他们进一步探究另一种方法，我适时引出柯南的任务，请学生按照要求在“开始”菜单中找到Word并打开。

学生通过观察、讨论、自学我课前分发的“侦查报告”多种形式自主完成任务，加深了对操作方法的印象，并乐于上台展示小组讨论的结果，从而为自己的小组夺得“侦探徽章”，学习激情相当高涨。

“Word窗口的组成”是本节课的重点，也是一个难点。

我设计了阶梯式的教学环节和任务，让学生先从已经学过的“记事本”窗口出发，对比word窗口和它的共同点：

标题栏、菜单栏、插入点、编辑区，在学生观察的同时，既唤起他们的旧知，又掌握了新知，再出示Word窗口更丰富的组成部分，带着学生一起了解并认识常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏，学生掌握了窗口各部分组成名称之后，出示“记忆力大考验”，进一步巩固了Word窗口组成部分的名称。

由于Word窗口组成部分较多，要探究各部分的作用难度较大，我将此任务进行了划分，让学生分组侦查窗口组成的作用。

学生在“侦查报告”中寻找“秘籍”的帮助，通过小组讨论、对窗口组成部分尝试单击的方式理解相关栏目的作用。

最终汇总请小组代表上来介绍探究结果，学生在该行动中既掌握了自己小组探究的内容，又通过同学的介绍掌握了其他组成部分作用的相关知识。

通过这样的教学设计将本课的教学难点和重点化简成学生触手可及的矢口识。

效果较好。

通确课件中出示菜单栏和常用工具栏两部分的对比，学生能直观理解到工具栏和菜单栏有相同的功能，如保存、打开等，而工具栏也有更快捷完成操作的优点。

在此基础上学生知道了“寻找工具栏”的必要性。

学生通过查看“侦查秘籍”和小组合作，成功完成了打开和关闭常用工具栏、格式工具栏的任务。

成功的教学情境能让学生更乐于学习。

我以“柯南想认识各位同学”为契机，请学生尝试在Word中输入简单的自我介绍，孩子们积极性非常高。

在他们输入的过程中，我边巡视边读出已经成功输入的孩子姓名，让他们明显地体会到成功的喜悦。

在保存文件和退出word环节，我也注重培养学生自主探究和小组合作的意识，请学生在“侦查秘籍”和同学的帮助下寻找多种解决问题的方法并请他们上来汇报，学生的参与度和积极性较高。

在本节课中，学生的思维是活跃的，以至于在退出文件时有学生找出了三四种方法；

学生的积极性和学习热情也是高涨的，黑板上贴满了孩子们通过探索得来的“侦探徽章”；

教学效果也是显著的，学生们通过这节课的学习掌握了打开、关闭、保存word的多种方法,也认识了word窗口的组成以及作用。

但也有一些不足之处，例如在认识Word窗口时花费了过多的时间，对一些不举手的孩子关注度不够等。

如何在课堂中提高探究任务的有效性，还是我今后努力的方向。