迷人的夏天教学设计.docx

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迷人的夏天教学设计

迷人的夏天教学设计

教学目标：

1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。

3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

一、导入：

1.师：

同学们先吟唱一遍古诗《小池》。

（生唱）

2.师：

你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。

（板书：

夏天）

夏字哪儿容易写错?

（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。

书空后指导在田字格里书写。

）

二.初步感知课文，学习生字

1、说到夏天，你首先会想到什么?

（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

2、大家的感受真丰富!

有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗?

3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。

4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。

看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。

5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。

6、看来，大家学得都不错了。

我们检验一下学习效果。

7、分组比赛朗读。

要求：

注意听，认真想。

小作者眼中的夏天是怎么样的?

用波浪线画出来。

三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。

1、反馈：

课文有几个自然段?

在小作者的眼中，夏天是什么样的?

板书：

多彩、有趣、炎热、悠闲迷人

2.你喜欢什么样的夏天?

选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它?

在这一自然段后面写上你喜欢的理由。

3.反馈：

（学生任选一段说）

（1）第二自然段――多彩：

①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗?

②除了这些词，还从那些词语中读出美?

③欣赏写夏天的美景图。

④这么美的夏天，你想怎么读这一段?

（指导朗读）

⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。

对!

好词的运用能使文章增色不少。

⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。

（2）第三自然段――有趣：

①你从哪儿看出有趣?

（生说）

②写了那些小动物，它们的活动是怎样的?

这样写你感到了什么?

（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。

）

③读出你自己的趣味来吧!

（自由读。

）

④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。

⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。

（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。

）

⑥句式训练：

我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。

四、作业。

1、背诵2、3自然段。

2、选择花或者是动物的活动，写一段话。

教学后记：

夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。

迷人的夏天教案教学设计（北师大版二年级第四册）

《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。

文章以炎热多彩有趣悠闲为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。

学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。

在教学本课时，我是这样设计的：

一、激趣入境

1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?

为什么呢?

（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。

）

2、孩子们说得真好!

每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。

今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!

（板书课题）

二、走进夏天，认读生字

1、出示生字，点名认读。

2、准确的读出生词。

（幻灯片出示）

3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。

三、整体感知

1、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。

2、分组分段朗读课文。

边读边想：

你感受到了什么?

3、交流读后感受，教师相机板书。

四、品读课文，体会理解

◆引导学第一段

1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?

你能把它读给大家听吗?

2、其他同学边听边想边划：

你从哪些语句感受到了夏天的炎热?

3、交流并指导朗读。

4、点名有感情的朗读这一段。

◆学法小结

1、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。

2、教师引导总结并板书：

读划想、说读。

◆扶着学第二段

1、点名读，其它同学边听边划：

夏天里有哪些漂亮的颜色?

2、全班交流，教师板书。

3、盛开的鲜花五颜六色的衣裙多么能激发人们丰富的想像呀!

快想想夏天有哪些颜色的花?

你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?

（相机评价）

4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。

看!

多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉_!

对，那感觉_!

再读一遍!

那感觉真好!

5、夏天的颜色真美!

夏天的水果真好!

夏天里有趣的事真多!

悠闲的事更多!

现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!

◆放手学三、四段

1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。

2、指导朗读。

抓住在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想，出示星空图，让学生理解畅想，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么?

（相机评价）

3、小结：

像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫畅想。

◆学习第五段

1、夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。

引读，齐读，加深感情再读。

2、为什么说一切都在夏天里走向成熟?

五、再次整体感知

1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。

四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。

就让我们再次来感受夏天的迷人!

2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。

六、拓展练习

1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧!

仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。

2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来?

（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相）

3、小结

课后反思：

1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。

在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。

2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。

3、在整个教学过程中，我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培养。

在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。

纵观全程，课堂变为学堂，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。

学生以朗读为主线，自己探求、发现、体验，学得轻松，并享受到成功的快乐，树立起了自我超越的信心。

迷人的夏天

【教学目标】

1.认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

3.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。

【教学重点难点】

1.重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。

2.难点：

理解一切都在夏天走向成熟。

的意思。

【教学过程】

一、激趣导入，倾情范读

1.同学们，看到黑板上的词语了吗?

（夏天）谁来读?

一起读。

如果现在就是夏天，你最想干什么呢?

2.哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。

那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。

（板书：

多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些

二、整体感知，积累美词

现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。

请自由地读课文。

1.学生自由地读课文。

2.读完一遍，你觉得自己读得准确吗?

如果是，请在课题旁标上一个笑脸;读得流利吗?

如果是，请再画上一个笑脸;读得有感情吗?

如果是，请再画上一个笑脸。

3.如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。

4.现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。

开始吧。

得到三个笑脸的小朋友请起立。

没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。

5.课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗?

6.说说自己最喜欢的词语。

老师重点指导读：

三、品读课文，体会理解

1.把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。

这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。

2.你最喜欢哪一段?

读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。

读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：

读了这一段，你为什么喜欢这一段?

你想说什么?

想问什么?

同学互相帮助解答，说的看法。

教师相机板书这一段的重点词语。

*读第一自然段：

是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢?

（指导读火辣辣的太阳尽情地洒向）那你们喜欢吗?

为什么?

作者喜欢吗?

你能帮作者读出喜欢的语气吗?

如果下起雨来，你就会怎么做呢?

（指导用如果就说句子。

）读第二自然段。

1.夏天是多彩的。

你能找到这些描写颜色的词语吗?

（课件显示）

2.还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢?

（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：

有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了!

3.你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢?

（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓）

4.再读夏天的多彩。

*第三自然段。

1.夏天怎么有趣的?

老师还没有从你的朗读里感觉到呢?

还有喜欢这一段的吗?

来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。

2.小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗?

3.指名读。

4.你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗?

同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。

夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。

）

*朗读第四自然段。

1.夏天里小朋友喜欢干什么?

2.评价，他读得怎么样?

如：

学生说他读得真好!

老师顺势问：

你认为好在哪里?

很有趣!

你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?

3.比较句子。

（长句显得悠闲4.练习朗读。

*读第五自然段。

1.朗读第五自然段

2.有什么不懂吗?

理解走向成熟。

四、游戏巩固，质疑拓展

1.学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢?

现在我们来个朗读高手大赛怎么样?

敢来和高手比一比吗?

（课件：

朗读高手大赛）

2.从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。

作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗?

和小伙伴说说吧。

3.拓展，夏天是（轻松的、欢乐的）夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!