人生规划教案 1解读.docx
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人生规划教案1解读
课题
用规划描绘人生的画卷
内容
第一单元备课
年级
初三
一、教材分析
本单元引导学生认识人生规划，特别是职业生涯规划的重要性，“我的人生我做主”，要做自己“人生之舟”的船长，去描绘未来的人生航海图。
二、教学目标
情感态度价值观：
1、热爱生命，追求生命价值。
2、确立报效国家，实现人生价值的志向。
3、热爱人民，树立为人民服务的思想。
能力：
1、培养适应社会发展要求的终身学习能力。
2、培养观察、体验、参与社会公共生活的能力。
知识：
1、了解职业在生命历程中的重要性，理解职业选择与生命价值实现的关系。
2、了解人的生命周期，理解目前所处的发展阶段，做好适应角色变化的心理准备。
3、知道生涯发展规划的具体内容和要求，理解制定生涯发展的意义。
三、教学重点
1、人生规划的内容和步骤。
2、科学有效的规划对人生发展具有重要意义。
3、职业生涯是人一生当中最重要的历程。
四、教学难点
1、怎样及时做好人生规划。
2、如何以积极的心态迎接职业生涯的到来。
五、措施
自主探究、研讨释疑，借助资料、多媒体辅助教学，表格对比、案例分析法进行教学。
六、教学方法：
1、活动探究法，集体讨论法、师生互动法，对比讲解法。
2、事例分析法、故事引入法，直观演示法。
七、教学用具
多媒体电脑辅助教学、图片、音像、角色扮演。
八、课时安排
精彩的人生需规划2课时
职业生涯是人生的正剧1课时
教学课题
精彩的人生需规划
授课班级
初四1-4
教学用时
2课时
授课时间
第2/3周
教学目标
主要引导学生初步认识什么是人生规划及人生发展的重要意义。
教学重点与难点
教学重点：
人生规划的内容和步骤
教学难点：
怎样做好自己的人生规划。
突破措施
借助资料、多媒体辅助教学。
教学方法
讲述与讨论法
学习方法
讲解、讨论交流。
教学用具
多媒体电脑辅助教学、图片、音像
课堂类型
新授课
教学流程
二次备课
一、导入新课
同学们，义务教育阶段的学业即将结束，你们面临着人生道路上的重要选择，对于自己未来的人生发展进行自觉设计和合理规划，对你们的健康成长和顺利成才具有重要意义。
下面请同学们阅读课本第二页“高倩”成才的故事：
看后讨论并回答：
1、没有显赫的家族背景和雄厚的经济支持，作为一名普通的华裔子女，高倩为什么能取得这样的成绩？
2、你对自己未来发展有何规划？
你打算如何去实现自己的人生规划？
（前后左右的同学互相讨论，每组选出一名同学交流）。
教师总结：
高倩成功的经历告诉我们，刻苦与勤奋固然是实现人生理想的重要保证，但加上科学合理的发展规划则能够事半功倍。
清晰明确的人生目标，具体科学的发展规划，是引领高倩一步步实现人生理想的重要条件。
希望我们同学们对自己的未来也要进行合理的规划，去实现自己人生的目标。
二、以文化名人“杨澜的人生经历”为案例，给学生以规划人生的感性认识。
1、故事中杨澜是怎样采取措施一步步实现自己的人生目标的？
2、“一次幸运并不可能带给一个人一辈子好运，人生还需要你自己来规划”，你是怎样理解这句话的？
通过杨澜成功的事例，启发学生感悟人生可以规划、人生需要规划和人生应当规划的道理。
那么人生规划的内涵是什么呢？
人生规划：
就是要在正确认识自己的基础上，依据个人发展的环境和条件，确立发展目标和道理路，制定行动计划，对自己的人生发展进行合理的设计和安排。
人生规划的一般步骤：
（1）确定志向：
立志是人生的起跑点，志向是成功的基本前提。
（2）自我评估：
正确认识自己的兴趣、特长、性格、学识、能力等，对自己的人生发展做出正确的选择。
（3）机会评估：
全面分析自己面临的社会环境，家庭环境，认清人生发展的有利条件与不利条件（4）确定目标：
目标的确定是人生规划的核心，在分析个人条件和发展的基础上，明确自己的人生目标。
（5）计划措施：
制定落实目标的具体措施与实施计划。
（6）评估与回馈：
在执行人生规划过程中，不断评估反馈，及时进行修订。
三、运用对比法理解人生规划的重要意义。
结合课本提供的对哈佛大学毕业生的调查，讨论回答：
同样是名校毕业，他们的素质和能力应该相差无几，为什么人生的发展境遇确截然不相同呢？
怎样才能有成功的人生呢？
结论：
人生规划是我们迈向成功的第一步，每个人都是自己人生和事业的规划者、耕耘者。
在这个瞬息万变的时代里，谁的人生规划制定得早、制定得科学合理，谁就能掌握人生发展的主动权，拥有更加精彩的人生。
四、运用学生的生活经验，结合一些操作性小活动让学生体会目标在指引人活动的积极作用。
例如：
让学生在教室里迅速找出5种以上带红颜色东西，学生找出后，教室启发学生思考，这些东西每天都在教室里，当我们没有寻找它们的目的和动机时，可能对他们的存在熟视无睹。
人生发展也是如此，只有带着明确的人生目的去努力奋斗，你才能有心发现生活中的机遇，才能不断创造成功的条件。
五、作业
1、人生规划的内容和一般步骤
2、你对自己未来发展有何规划？
你打算如何去实现自己的人生规划呢？
板书设计
1、人生规划的内容和一般步骤
2、人生规划的重要意义。
教学课题
职业生涯是人生的“正剧”
授课班级
初四1-4
教学用时
2课时
授课时间
第4/5周
教学目标
进一步引导学生认识职业生涯规划在人生规划中的重要地位，理解职业是实现人生价值的重要途径，引导学生把对美好人生的憧憬具体到职业发展的规划当中去。
教学重点与难点
教学重点：
职业生涯是实现人生价值、追求理想生活的重要途径
教学难点：
怎样以积极的心态迎接职业生涯的到来。
突破措施
借助资料、多媒体辅助教学。
教学方法
案例分析、探究讨论。
学习方法
讨论、交流、
教学用具
多媒体电脑辅助教学、图片、音像
课堂类型
新授课
教学流程
二次备课
情景导入新课
同学们，歌德的一生可谓丰富多彩，大家对他熟悉吗？
请同学们对他的一生在自己脑海中回顾，并借助课本中的事例自己总结一下，歌德的一生到底是什么样的，哪一方面最能代表他一生的成就？
这就是我们今天所要讨论的话题：
一、职业生涯在人一生中的重要意义
通过我们对歌德的一生的回顾，我们知道歌德先后当过律师、画家、政务官，还从事过科学研究和文学创作，，在他所从事的职业中，文学创作取得的成就最大。
其实这种情况在我们日常生活中十分常见，比如我们说起梅兰芳，自然会想到他是著名表演艺术家；说道张瑞敏，马上会想到他是著名企业家等
总结：
一个人的人生就与他所从事过的职业有密切的联系，可以说，一个人从事什么样的职业，就会有什么样的人生。
在求学生涯中，学生是我们要扮演的主要角色，学习是主要任；在职业生涯中，我们将作为工作者的角色出现，为社会创造财富，实现自己的人生价值是主要任务；在退出职业生涯后，我们将主要以休闲者的角色度过自己的晚年岁月。
在这样一个过程中，职业生涯是决定一个人生命的质量和价值的关键时期。
二、活动课
活动1、描绘我的“生命线’
找一张大的白纸，画出一条线段，起点代表自己的出生，终点代表自己的死亡，这条线我们称之为“生命线”。
你的“生命线”可以是任意形状，也可以指向任何方向。
在线段上标出自己曾经的位置，现在所处的地方，表现出你生活中的好时光和坏日子，你的重要经历和对你影响比较大的重要人物。
现在看一下，你的生命已经过去多少？
还剩下多少？
回顾过去，看看你曾经的生活中遇到哪些重要人物和事情，他们给你带来什么？
尽可能想象一下你的未来。
通过描绘自己的生命线让学生从宏观上考虑自己的一生，认识到人生没有回头路，应该好好把握自己的人生轨迹，在每一个阶段都要认真完成自己的发展任务。
活动2、10年后的一天
现在，想象你来到了10年后的世界，那时你多少岁了？
从早晨起床到一天的三餐、上班、及一天工作的结束，你自己对一天的生活满意吗？
让学生认识到职业不仅是谋生的手段，各种职业的差别不仅是薪水的多少，一种职业实际上就是一种生活方式，选择职业实际就是选择人生。
活动3、角色扮演：
我想从事的职业
假定可以自由选择自己未来的职业，你打算从事什么工作？
自己选择一个合作伙伴扮演这种工作的服务对象或同事，来模拟一下工作场景。
表演结束后，请思考：
（1）从事这种职业能给自己带来一种怎样的生活状态？
（2）从事这种职业需要自己从哪些方面做好准备？
（3）从事这种职业将拥有怎样的发展前景？
通过这一活动，进一步让学生体验职业活动对自我的要求、对自我需要、和社会需要的满足，帮助学生考虑未来的职业选择，增强学生对未来职业生活的信息和兴趣
三、适当渗透生涯发展理论
该理论认为，从出生开始，经过不断成长走向成熟，直至衰老、死亡每个人的生命周期是不可逆转的。
在不同的人生阶段，我们面临着不同的任务，青少年时期的主要发展任务就是探索人生的方向，认识自己的能力、兴趣，并对自己未来职业进行选择和规划。
四、作业：
1、职业生涯规划在人生规划中的重要地位
2、如何面对即将到来的职业生涯？
板书设计
1、职业生涯是人一生当中最重要的历程。
2、职业生涯是实现人生价值、追求理想生活的重要途径。
课题
天才也怕入错行
内容
第二单元备课
年级
初四1-4
一、教材分析
选择的职业目标是否正确适当，直接关系到人生事业的成败。
没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己走向何方。
只有树立了目标，才能明确奋斗方向，目标犹如海洋中的灯塔，引导你避开显礁暗石，走向成功。
据统计，在选错职业的人当中，有80%的人在事业上是失败者。
正如人们常说的“天才也怕入错行”。
认识自我，是职业生涯和人生规划的第一步。
因为，职业目标不能凭空选择，必须要以认识自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法等为前提。
只有认清了这些，才能对自己的职业生涯目标做出最佳抉择。
为此，帮助学生了解职业的特性和自己的“个性”，正确认识兴趣、性格、能力与职业之间的关系，培养广泛的兴趣，塑造良好的性格，提高职业能力，做好职业选择的心理准备，尝试进行职业与个性的最佳匹配，是本单元的教育主题。
二、教学目标
（一）情感态度价值观
1、热爱生活，培养广泛兴趣。
2、做好职业选择的心理准备。
（二）能力
1、客观评价自身的兴趣、爱好、性格及能力，初步确立适合自己个性的职业发展方向。
2、根据社会需要和个人实际，尝试进行职业与个性的最佳匹配。
三、教学重点
1、了解职业的特性和自己的个性，理解个性与职业选择、生命价值实现的关系。
2、理解个人志趣与社会需要的关系。
四、教学难点
1、知道自身的兴趣和志向、客观评价自身能力。
2、理解个性与职业的关系，尝试进行职业与个性的最佳匹配。
五、措施
自主探究、研讨释疑，借助资料、多媒体辅助教学，表格对比、案例分析法进行教学。
六、教学方法：
1、活动探究法，集体讨论法、师生互动法，对比讲解法。
2、事例分析法、故事引入法，直观演示法。
七、教学用具
多媒体电脑辅助教学。
图片、音像、角色扮演。
八、课时安排
兴趣与职业1课时
性格与职业1课时
能力与职业1课时
教学课题
兴趣与职业
授课班级
初四1-4
教学用时
1课时
授课时间
第6周
教学目标
本课主要是引导学生探究兴趣与职业的关系，帮助学生了解自己的职业兴趣，确立自己感兴趣的职业目标。
教学重点与难点
教学重点：
使学生理解兴趣对职业选择的重要性。
教学难点：
帮助学生真正了解自己的职业兴趣所在。
突破措施
借助资料、多媒体辅助教学。
教学方法
讲述与讨论法
学习方法
讲解、讨论交流。
教学用具
多媒体电脑辅助教学、图片、音像
课堂类型
新授课
教学流程
二次备课
导入新课
在大屏幕上放有关比尔.盖茨的成功之路，同时提出问题，让同学们边看边思考：
1、假如当年比尔.盖茨学成毕业成为一名律师，会有今天这样的成就吗？
2、比尔.盖茨的成功经历对我们进行职业规划有什么启示？
纵观比尔.盖茨成功之路，原因是多方面的：
个人天赋、家庭教育、专注能力、创新管理等，但最重要是他从小就产生了对计算机的兴趣。
使学生初步感受兴趣对选定职业、成就人生的重要意义，从而引入专题课“兴趣与职业”的学习。
一、“生涯导航”
兴趣是人们选择职业的重要因素之一。
一个人对某种职业感兴趣，就会对该种职业活动表现出肯定的态度，并积极思考、探索和追求。
有关资料表明：
如果一个人对某一工作有兴趣，就能够发挥他全部才能的80%--90%，并且能较长时间保持高效率而不感到疲劳。
而对工作缺乏兴趣的人，只能发挥其全部才能的20%--30%，也容易筋疲力尽。
古今中外的著名科学家、文学家、艺术家，往往是在强烈的兴趣推动下而取得成功的。
可以说，谁找到了自己最感兴趣的职业，谁就有可能踏上通向成功的大路。
二、问题探究活动
[活动1]兴趣是最好的老师
让同学们看书第17页，同时让学生思考两个问题：
1、小明能不能按照家长说的去做？
为什么？
2、如果你也遇到了类似烦恼，会如何寻求帮助？
。
通过问题探究活动，让同学们了解了兴趣对选择职业和成就事业的重要意义，即一个人如果找到了自己最感兴趣的职业，他就可以充满工作激情，发现挖掘自身潜能，大大提高工作效率，即使遇到不如意或挫败时也能快速调整心态，并坚持下去，进而取得事业成功。
[活动2]了解自己的职业兴趣
既然“兴趣是最好的老师”，那么，了解自己真正的职业兴趣所在，对于确立自己今后的职业方向就显得十分重要。
1、小组讨论，设置一个“活动体验”，借助这个专业心理测试，让学生检测一下自己的兴趣，明确自己适合干什么职业。
2、在“活动体验”的基础上，让学生根据上面的测试结果，说说自己喜欢哪些职业。
（同学们踊跃发言）
老师总结：
找到自己感兴趣的职业，是事业成功的基础。
但是，在现实生活中，并非人人都能找到自己喜欢的工作。
有些人可能迫于生存需要，选择了自己并不喜欢的工作。
有些人也可能面对高薪的诱惑，放弃了自己喜欢的工作。
可是，这些人慢慢会发现，自己并不快乐。
那么，当选择的职业与自己的兴趣发生冲突时，应该怎么办？
[活动3]提出两个不同的观点
1、爱一行才能干一行。
2、干一行才能爱一行。
针对这两个不同观点，让学生发表自己的看法和理由。
同时思考问题：
有人为了生存，不得不从事自己不喜欢的职业。
如果你也遇到了这种情况应该怎么办？
设计这个活动的目的，就是让学生感悟，工作并不单纯是赚钱的一种手段，它还是生活的一部分，是自己获得快乐幸福、实现人生理想的途径，做一份既喜欢又胜任的工作，是人生的真正乐事。
三、小结
每个人或许要经过多次选择才能最终找到适合自己的职业，早期选择不能最终决定未来的职业生涯。
当选择的职业与自己的兴趣发生冲突时，应将工作视为一种积极地经验学习，因为每一项工作中都包含着许多成长的机会。
四、作业
1、什么是职业兴趣？
2、兴趣对选择职业和成就事业的重要意义是什么？
板书设计
第3课兴趣与职业
一、“生涯故事”板块
二、“生涯导航”板块
1、兴趣是最好的老师
2、了解自己的职业兴趣
3、培养自己的广泛兴趣
4、当工作与兴趣不符时
教学课题
性格与职业
授课班级
初四1-4
教学用时
1课时
授课时间
第7周
教学目标
帮助学生了解自身的性格特征，寻找适合自己性格特点的职业。
教学重点与难点
教学重点：
帮助学生了解自身的性格特征，寻找适合自己性格特点的职业。
教学难点：
在职业选择时，要了解自身的性格特点，考虑自己的性格适合从事什么职业，尽量做到职业与性格相匹配。
突破措施
案例分析
教学方法
案例分析、探究讨论。
学习方法
讨论、交流、师生互动。
教学用具
课堂类型
新授课
教学流程
二次备课
一、导入新课
案例：
讲述杨利伟的“飞天之路”
故事之后提出问题：
1、如果杨利伟的性格没有发生改变，他能实现自己的“飞天梦想”吗？
2、塑造和完善性格，对自己进行人生规划有什么意义？
通过杨利伟的成功故事感悟塑造和完善性格对职业选择和成就人生的关系，并引出本课要学习的内容—“性格与职业”
三、生涯导航
俗话说：
“习惯决定性格，性格决定命运”。
性格也是职业选择的因素之一，任何一种职业都有自己的特点，只有当择业者的性格适应这种职业特点时，才能干好这种职业。
因此，在职业选择时，要了解自身的性格特点，考虑自己的性格适合从事什么职业，尽量做到职业与性格相匹配。
第一层次，性格及性格类型
首先介绍什么是性格，列举性格的种种外在表现，指出性格不同，对同一问题的处理也不同，从而为理解性格与职业选择的关系做好铺垫。
其次，设置“相关链接”栏目，（让同学们看书第26页）链接了内向性格和外向性格的不同表现，并要求学生对照表格，判断自己的性格类型，初步了解自身的性格特点。
当然一些人身上也往往兼有内向与外向两种性格。
第二层次，性格与职业的联系
选择的职业是否与自身的性格相吻合，直接关系到人生事业的成败。
为了帮助学生了解性格与职业之间的内在联系，本层次设计如下：
[问题探究]看书24页让学生思考讨论
1、小李性格外向，开朗活泼，情绪易激动，喜欢与人打交道。
如果让他做医生、司机之类的工作，他能做好吗?
为什么？
你认为他更适合做什么工作？
2、小刘性格内向，生性腼腆，不肯多说话，不愿与人打交道。
如果让他做市场推销员，他能做好吗？
为什么？
你认为他更适合做什么工作？
通过上述两个事例，可以归纳出：
性格是一把开启成功之门的钥匙。
无论哪一类型都有其适合的职业。
如果找到与性格相匹配的职业，每一种性格都能成功。
从这个意义上讲，事业的成功与否、人生的发展如何不仅在于能力的差异，更取决于性格上所拥有的特质。
第三层次：
了解自己的性格特征
活动体验：
看书25页
1、请列举你熟悉的亲友的两种不同职业，说出他们的性格特征及其工作要求，然后根据图上分析他们的性格特征是否与他们从事的职业是否相符。
2、你喜欢的职业所要求的性格特征是什么？
你的性格是否适合从事该项职业？
通过这个活动，引导学生加深理解性格与职业的关系，进一步了解自身
的性格特点，寻找适合自身性格特征的职业。
第四层次：
努力塑造自己的性格
这一层次主要就是引导学生克服“性格先天伦”的错误认识，“发挥优势，克服劣势，陶冶性格，加强磨炼”，努力塑造良好的职业性格。
四、作业：
性格与职业之间有何内在联系？
板书设计
性格与职业
一、生涯导航
“习惯决定性格，性格决定命运”
二、生涯导航
第一层次，性格及性格类型
第二层次，性格与职业的联系
第三层次：
了解自己的性格特征
第四层次：
努力塑造自己的性格
教学课题
能力与职业
授课班级
初四1-4
教学用时
1课时
授课时间
第8周
教学目标
引导学生正确评价自我能力，不断提高职业能力，做好职业生涯规划
教学重点与难点
教学重点：
1、让学生认识到，选择职业并想赢得成功，必须考虑自身的职业能力。
2、帮助学生加深理解能力的内涵。
教学难点：
影响职业选择的因素是多元的，除上述提到的兴趣爱好、性格、
能力因素外，还要受性别、年龄、身体状况、所学专业、社会需
求和职业发展前景等因素的制约。
因此，进行职业生涯规划，必
须综合考虑上述因素，而不能凭其中的某一因素草率进行职业定
向。
突破措施
从自身实际出发，培养广泛的兴趣爱好，积极塑造良好的性格，努力发展专业特长，不断提高与职业的匹配度。
教学方法
事例分析法、集体讨论法、活动探究法。
学习方法
运用表格
教学用具
课堂类型
新授课
教学流程
二次备课
导入新课：
让学生看书第28页，同时思考问题：
从上面的故事中，你看出犹太人是凭借那些能力取得成功的?
点拨：
让学生阅读这个故事，目的就是使学生认识到：
选择职业并赢得成功，必须考虑自身的职业能力。
一、能力是成就人生的前提
问题探究：
阅读课本第29页，思考讨论以下问题：
1、对照大学生落聘，中职生小刘被聘用的主要原因是什么？
2、你认为文凭和能力哪个更重要？
为什么？
通过思考讨论，让学生初步感受求职和选择职业不能脱离职业能力。
二、了解自己的能力倾向
社会上任何一种职业对工作者的能力都有一定的要求。
因此，在职业
定向时，每一个人都要了解自己的能力倾向，对自己的能力水平做出正确的分析，然后根据分析的结果进行职业生涯规划。
活动体验：
看课本第31页
提出学生活动要求：
1、你想知道自己具备了哪些职业能力吗？
如果你对有关测试感兴
趣，不妨找一些测试题目做一下。
这一活动的目的是让学生实事求是地检测一下自己的职业能力倾向，
从而确立“英雄有用武之地”的职业目标。
三、提高自己的职业能力
一个人在择业上的自由度，能否在事业上取得成就，很大程度上取决
于个人职业能力的水平高低。
为提高未来的自由度和人生发展高度，必须要求学生提高职业能力。
四、尝试进行职业与个性的最佳匹配
职业生涯规划是一个复杂艰难的过程，应该从自身实际出发，培养广
泛的兴趣爱好，积极塑造良好的性格，努力发展专业特长，不断提高与职业的匹配度，寻找到自己的最理想职业。
五、小结：
总之，职业生涯规划必须经过“自我认知——准确把握社会的需求——找准自己的特点与优势——结合自己的兴趣和爱好——坚定地进行职业选择”这样一个过程，切忌轻率、马虎。
我们应该从自身实际出发，培养广泛的兴趣爱好，积极塑造良好的性格，努力发展专业特长，不断提高与职业的匹配度，寻找到自己最理想的职业。
六、作业：
根据自己的实际情况，查阅自己感兴趣的职业群材料，分析一下自己
的职业兴趣、爱好和特长。
板书设计：
能力与职业
一、生涯故事
二、生涯导航
1、能力是成就人生的前提
2、了解自己的能力倾向
3、提高自己的职业能力
4、尝试进行职业与个性的最佳匹配
课题
走近“三百六十行”
内容
第三单元备课
年级
初四1-4
一、教材分析
本单元的主题是使学生了解社会职业的基础知识，使学生在了解自己的职业兴趣、性格、能力的基础上，将个人发展与社会需要结合起来，树立科学的职业观念和正确的劳动观念，为未来职业选择奠定良好基础。
没有对职业的全面了解，就不可能树立科学、合适的职业目标和职业理想，也就无法进行职业生涯的规划。
所以，本单元是学生进行职业生涯规划的基础性内容。
二、教学目标
情感态度价值观：
1、热爱劳动，尊重平凡劳动者。
2、树立科学的择业观和平等的职业观。
能力：
1、培养观察、体验、参与社会公共生活的能力。
2、培养社会学习能力和辩证思维的能力。
知识：
1、理解职业生涯的本质是有价值的社会劳动，了解各行各业的平凡劳动对于维系人类文明的意义。
2、了解人生不能“无群”，理解个人与社会互相依存的关系。
3、了解社会职业发展对人才素质的基本要求。
4、了解现代社会的新兴行业和热门职业，知道什么样的职业是好职业。
三、教学重点
1、了解职业活动的共同特征，理解不同的职业活动与满足社会需求的关系。
2、知道作为谋生手段的劳动、作为实现人生价值的劳动和作为人生幸福之源的劳动之间的联系和区别。
理解劳动的价值。
3、理解劳动与回报的关系，树立以劳动奉献为荣的价值观。
四、教
升级会员 