《从军行》教学设计文档格式.docx

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4初步了解边塞诗的特征及鉴赏边塞诗的方法

学习重点：

赏析本诗运用的表现技巧

学习难点：

理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点

教学设想：

抓住关键词赏析诗句，把握诗的主旨

课时安排：

一课时

学习步骤：

一、了解作者和初唐四杰

阅读下面材料，了解作者和初唐四杰

杨炯是华阴县（今陕西华阴）人。

高宗显庆六年（公元六六一年），被举为神童，送入朝廷，授校书郎，才只十一岁。

永隆二年（公元六八一年），为崇文馆学士，迁詹事、司直。

他也和王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则天当政时，降官为梓州司法参军。

三年任满，改任盈川县令（今四川筠连县），卒于任所。

后人称他为杨盈川，他的诗文存于今者，称《杨盈川集》。

杨炯以边塞征战诗著名，所作如《从军行》、《出塞》、《战城南》、《紫骝马》等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂,风格豪放。

从唐高宗到武后初年，中国诗坛上出现了四颗光辉闪耀的新星------王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻。

类似的人生经历，杰出的创作才华，功力近似的诗文创作，令四位新星的名字紧紧地联结在一起，被人称做“四杰”或者“四才子”，文学史上称他们为“初唐四杰”。

他们的诗歌，从宫廷走向人生，题材较为广泛，风格也较清俊。

代表作品如：

王勃《杜少府之任蜀州》（五律）名文《滕王阁序》著有《王子安集》

杨炯《从军行》。

卢照邻《长安古意》。

骆宾王〈在狱咏蝉》另有著名的《讨武檄》作品集为《临海集》。

二、写作背景

《旧唐书·

高宗纪》载：

永隆二年（681），突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。

杨炯此诗当作于此时。

三．朗读诗歌，整体感知

1、朗读诗歌

2、根据注释，初探诗意。

①从军行：

乐府《相和歌?

平调曲》旧题。

②“烽火”句：

化用《汉书?

匈奴传》“烽火通于甘泉、长安数月”语意。

西京，指长安。

③牙璋：

调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，叫做“牙”，分别掌握在朝廷与和主将手中，调兵时以此为凭。

凤阙：

指长安宫阙。

《史记?

封禅书》：

“（建章宫）其东二十余丈。

”

④龙城：

匈奴的名城，借指敌方要地。

⑤凋：

此处意为“使脱色”。

旗画：

军旗上的彩画。

⑥百夫长：

指下级军官。

3、依据注释疏通诗意，并再次朗诵

4、集体朗读，读出语调

四．赏析全诗

1、初唐四杰的从军、出塞之作，多表现知识分子立功边陲的壮志豪情，慷慨雄壮，对盛唐边塞诗的成熟和繁荣有一定的影响。

请结合相关诗句说说这首诗表达了作者怎样的感情？

（尾联“宁为百夫长，胜作一书生”直抒胸臆，表达了作者保边卫国的壮志豪情。

一个投笔从戎，不甘作伏案书生，渴望为国建立功业的英雄形象跃然纸上。

2、作者写出了书生投笔从戎、出塞参战的哪几个场面？

分别用两个字概括。

一二句来犯，三句辞京、出征，四句围城（包围敌人），苦战（展开激烈战斗），（最后抒怀））

诗人没有去写书生投笔从戎的具体细节，而是抓住这一过程中的典型的具有代表性的片断进行概括性的描写，是一种跳跃性的结构，突出了军情的紧急和战斗的激烈。

3、具体分析

㈠首联：

1．首句是怎样表现军情紧急的？

分析“烽火”这一意象。

古代边塞要地设有烽火台。

边境一有军事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪，青烟直上；

晚上点燃柴火，烽火高照，看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。

通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。

2．赏析关键词“照”的表达作用。

一个“照”字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。

3．赏析关键词“自”。

“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。

一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。

㈡颔联：

1．第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。

“牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。

“凤阙”是皇宫的代称。

这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重。

为什么用典雅、庄重的词语？

既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。

2．第四句“铁骑绕龙城”，“铁骑”与“龙城”相对烘托了怎样的氛围？

“铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。

3、“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”运用了怎样的修辞手法？

4．赏析“绕”字。

一个“绕”字，形象地写出了唐军包围敌人的军事态势和冒死赴敌的勇气。

4．“牙璋”才“辞凤阙”，“铁骑”已“绕龙城”，词采壮丽，对偶精整，而一气直贯，将反侵略的军事行动写得迅猛凌历，声势逼人。

㈢颈联：

1、“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”采用了什么手法？

描写了怎样的场面？

（视听结合，绘声绘色，以战地风雪烘托战斗之激烈。

2、苏轼认为诗作应“言而有尽而意无穷”，给人留下了想像的余地。

你认为《从军行》是否做到这一点？

为什么？

（第三联描写了两军交锋的战斗场面。

漫天大雪，纷纷飘下，军旗上画着的青龙白虎之类的图案，黯淡模糊，看不清了；

北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地沙场之上。

这里写的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中听到的风和鼓角的声音，但我从这里便可以想象得到，那兵来将挡、人仰马翻、刀光闪烁、箭簇纷飞、战马嘶鸣、杀声震地的壮烈战斗声面。

那么大的一个激战声面，只用了十个字，就非常生动地勾画出来，的确收到了“言少意多”的艺术效果。

㈣尾联：

尽管风雪苦寒，战斗激烈，仍然“宁为百夫长”，为保卫祖国效力。

首尾呼应，完美地表现了“从军”的主题。

五．总结：

这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。

仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。

这首诗情调慷慨激昂，可以说是盛唐边塞诗的先声。

六、拓展延伸

男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。

译文

　　男子汉大丈夫

　　为什么不腰带吴钩，

　　去收取那被藩镇割据的

　　关塞河山五十州？

　　请你且登上那画有开国功臣的

　　凌烟阁去看，

　　又有哪一个书生

　　曾被封为食邑万户的列侯？

问题：

诗歌最后两句表现作者什么情感

参考答案

后两句运用反问，请君到凌烟阁上去看看,那些功臣中封过万户侯的,有哪一个是书生呢？

抒发了为国出力、建立功业的豪情壮志。

七、知识归纳

1、边塞诗的产生

从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

2、边塞诗的特征。

从内容看：

多写战争场面，边塞特有的风光，将士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。

从意象看：

多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑（马）、匈奴、边土（庭）、大漠、铁衣、征人、刁斗、金鼓、李将军、铁骑、玉门关、沙场、楼兰等意象

从感情看：

渴望建功立业，报效国家的豪情；

怀才不遇，报国无门，壮志未酬的怨情；

对国力强盛，奇异的边塞风光，将士奋勇杀敌、视死如归精神的礼赞；

对将士紧张艰苦的边塞生活，征人愁思的同情；

对朝廷穷兵黩武，将领骄奢淫欲，不体恤士兵的讥讽等感情。

3、边塞诗的鉴赏方法

（1）、抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人）。

（2）、把握时代特征，理解所描写事物的特征

（3）、推敲作品中所蕴含的不同思想。