创新作文案例之一打造简洁靓丽的凤头汪明文档格式.docx
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空洞无物，语言杂质多，水分多是不少中考习作开篇的典型问题。
如写“友谊”，围绕着“友谊”进行“题解”，用“友谊是……”之类的句子铺展出一大堆空话、废话，看不到一点实质性的内容，这样的开头应该坚决摒弃。
记叙文应迅速抓住主体内容，议论文应迅速接融中心论题，说明文应迅速抓住说明中心，这样的开头就会具体多了。
3．平淡：
不少中考作文的开头，陈旧老套，平淡呆板，如回忆性的文章多是用“这件事过去好多年了，我至今仍久久不忘”拉开序幕，议论性文章总是从“形势”开笔，一看就让人发烦。
因此，必须改变八股文方式的开头，运用鲜活的语言，采用别致的方式，让文章的开头就成为迷人的风景。
三．谨记“凤头三字决”：
精，精中见奇
巧，巧中生俏
变，变中出新
四．忆课文，练身手：
1．“凤头”宜精，精中见奇。
板块1——点击智慧网：
运用精炼的语句开篇，入题快捷，不蔓不枝，“凤头”显得短小精悍，给人以奇句夺目、凝炼明快之感。
最常见的手法是独句开篇，开篇一句话是名家写作的高招，
可以独句写景，如《七根火柴》中“天亮的时候，雨停了。
”，《甜甜的泥土》中“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春，天还是很冷。
”；
可以独句写物，如《一件珍贵的衬衫》中“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。
可以独句写人，如《我的老师》中“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
可以独句摹声，如《羚羊木雕》中“‘那只羚羊哪儿去啦？
’妈妈突然问我。
可以独句叙事，如《故乡》中“我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
”，《老山界》中“我们决定要爬一座30里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。
”，杜卫东的《明天不封阳台》更简洁：
“明天要封阳台”，制造矛盾，吸引读者，莫怀戚的《散步》中“我们在田野上散步：
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
可以独句抒情，如《白杨礼赞》中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
”，《空山鸟语》中“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
”，冯骥才的《珍珠鸟》中“真好！
朋友送我一对珍珠鸟。
可以独句破题，如《背影》中“我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影。
”，刘心武的《错过》中“是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多……”，李森祥的《台阶》中“父亲总觉得我们家的台阶低。
”，郑文光的《宇宙里有些什么》中“让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。
可以独句介绍缘由，如《古代英雄的石像》中“为了纪念一位古代英雄，大家请雕刻家给这位英雄雕了一个石像。
”
板块2——进入操练场：
以“初中生活”为话题作文，尝试用简短的句子开个“凤头”：
1．望着黑板边倒计时牌上那两个阿拉伯数字与日俱减，平时不肯刻苦的我忽然意识到该抱佛脚了。
于是乎，本人针对自身的情况，想出了以下几种对策：
——《中考行动》
2．进入中学以来的感觉，就像赛场上快似流星的冲刺，芭蕾舞中无与伦比的快旋。
——《中学现场录音》
3．窗外，秋风扭着细雨，织成一张无边的网。
操场上一排默默的梧桐树，寂寂地落下叶来。
“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
”我的心像这冷雨一样，凉透了。
——《秋雨潇潇》
4．生活犹如电影，丰富多彩而又摇曳多姿！
“咔嚓”，初三生活开拍口罗！
——邓丽媚的《初三生活，让我欢喜让我忧》
5．“呜……”眼看列车马上就要离开月台，“通往初三的乘客请注意：
列车将要发车，请未上车的旅客迅速到站登记……”
——陈肖云的《初三早班车》
6．初三终于在不情愿中姗姗来迟，带来了黑色的阳光，吸收了灿烂的光芒。
——张宜君的《“黑色”的初三》
7．“初三了，不抓紧时间学习还在外面玩……”一溜烟儿，我们开始正襟危坐，“寒窗苦读”。
——王敏的《初三了……》
8．朋友，想尝尝初三生活的滋味吗？
来，俺免费陪你逛一回：
——许洋子的《没事偷着乐》
2．“凤头”贵巧，巧中生俏。
巧借辞格，含而不露，生动活泼而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“凤头”的含蓄美。
可以巧设比喻，如《我的“长生果”》中“书，人们称为人类文明的‘长生果’。
《海燕》中“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
”张洁的《我的四季》中“生命如四季。
可以巧借引用，如《说“勤”》中“俗话说：
‘一勤天下无难事。
’唐代文学家韩愈说：
‘业精于勤。
’”就引用了名句，辛炳元的《鸟飞鱼跃的联想》中“‘海阔凭鱼跃，天高任鸟飞’——这诗句是从唐僧玄览‘大海从鱼跃，长空任鸟飞’化来的。
人们常用来比喻自由的境界。
”，陈朴的《人脑中的河》中“‘青山环绿野，白水绕城郭’在人体最高司令部——脑及脊髓这座城堡的周围，也环绕着一条小小的河流，河中滚动着脑脊液。
可以引用歌词，如学生习作《掌声》中“‘100分——想说爱你不容易’我原本直认为是这样。
今天的化学测验我却得到了全班的最高分，我情不自禁地欢喜，仿佛得到了一种最高荣誉。
我喜欢这种感觉，我有一种冲动，突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。
就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。
”借用歌词点化拓展，情趣盎然，李舵的《美丽的西双版纳》中开头引用了“‘有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。
’提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往！
”，就有了“观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……”；
可以巧置对比，如《榆钱饭》中“我自幼常吃榆钱饭，现在却很难得了。
可以巧用设问，如《从三到万》中“学习文化知识能不能走捷径呢？
就是许多初学的人时常提出的问题。
……”
以“成长”为话题作文，我们可以这样来个“凤头”：
1．吾本布衣，出生于包头，苟全性命于产房，不求闻达于世人。
爷爷不以吾卑鄙，猥自枉屈，数次与吾漫步乡间，咨吾以学习之事，由是感激，遂许爷爷以尽力为之。
后赴海瑞，受任于初中之际，学习于教室之内，尔来两年有数月矣。
——齐霁的《成长的脚印》
戏编《出师表》，巧仿古文言，新人视角，趣意盎然。
2．“池塘边的榕树下，知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”听着《童年》舒缓轻柔的音乐，我的眼前仿佛浮现出池塘、知了、操场、秋千、蝴蝶……童年真让我难忘。
——杨舒婷的《童年忆趣》
巧借歌词传心意，妙用定格展画面。
3．“妈，老师让我们重照张相，做校卡……”“不是还有几张吗？
”“啊？
妈，您总不是想让我长不大吧？
——张慧的《相册》
在简洁的对话中揭寓意，在真实的生活中入话题。
4．“好高兴噢，又吃‘成长快乐’了……每天都是星期六！
”电视里又传来鼓动人心的广告词。
我真不明白，那个男孩怎么这么高兴，难道成长真的快乐吗？
——李媛的《成长不快乐》
实录电视广告，逆向构思自然。
5．羊角辫变成了潇洒短发，小不点变成了高挑少女。
哈，我长大了！
长大的感觉？
！
长大的感觉如风，像茶，似酒。
——题记
——荆州一考生
简洁的对比，鲜活的比喻，多变的标点，妙！
3．“凤头”求变，变中出新。
手法多变，出人意外，耐人寻味，“凤头更显灵动，使人体味到一股浓浓的新意。
可以变换人称，如《失败是个未知数》中“你舔尝过失败的滋味吗？
”犹如面对面的交流，给人一种亲切认同之感；
可以设置悬念，或先摆出一个悬而未决的问题，或先截取一个精彩的事件片断，或先交代一个起线索作用的物件，或先安排一个引发故事的场景，或先显示故事或人物的结局，激发读者的兴趣，如《枣核》中“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。
东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。
”，《紫藤萝瀑布》中“我不由得停住了脚步。
可以倒叙开篇，如《记一辆纺车》中“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。
后来常常想起它。
……”；
可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果实都低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。
它是在想：
我是怎样成熟的呢？
以“爱”为话题作文，你将如何开头？
创新作文案例之二：
描摹以形传神的肖像（汪明）
描摹以形传神的肖像
同学们大多知道，肖像描写就是要抓住最能表现“这一个”人的身份、经历、素养等特征，通过服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征的描绘，以形传神，让笔下的人物形象丰满、个性鲜明。
可感到疑惑的是，为什么自己在描绘细心观察的肖像特征时却总感觉刻画呆板，无法活灵活现，难道说还有什么妙招不成？
下面就针对同学们的这种困惑，结合语文教材谈谈几种实用的肖像描写技巧。
一、动静结合，巧绘鲜活的形象
在同学们的作文中，肖像描写常常满足于细致具体的静态容貌描写，而忽略了对人物肖像的动态描绘，导致描摹的人物形象呆板，无法给人活灵活现之感。
这就需要我们学会抓住人物转瞬变化的情态，在神情的动态变化中展现人物的鲜活形象。
最实用的是神态描写，如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中就成功地对菲利普进行了动态的肖像描写：
在确认卖牡蛎的穷水手就是于勒的过程中，菲利普神色由“不安”到“张皇”，再到“狼狈”；
脸色从“苍白”到“煞白”；
两只眼睛从“不寻常”到“呆直”……既活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他虚伪可鄙的丑恶嘴脸。
又如《孔乙己》中先让我们目睹了那个“站着喝酒而穿长衫”的“唯一”的静态孔乙己后，随着情节的发展，他“睁大眼睛说”、“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”、“脸上笼上一层灰色”……这些动态的神情准确生动地表现了他遭人戏弄时由强硬到困窘的复杂心境，让一个穷酸迂腐、自欺欺人的悲剧形象血肉丰满，跃然纸上。
二、侧面烘托，诱人无尽的遐思
众多的肖像表现手法中，运用文中其他人物的所见所闻去表现人物的肖像特征不失为一种高明之举，它可以造成悬念，吸引读者展开无尽的遐想，更鲜明地突出人物的个性特征。
如《陌上桑》中通过“行者”、“耕者”、“少年”见到罗敷后的动作和他们“相怨怒”的风趣情态，让罗敷的俊丽美貌得到更充分的体现，给读者留下了极度美好的想象空间。
又如《第二次考试》中陈伊玲在舞台上刚亮相时，作者没有急于描绘陈伊玲的肖像，而是集中笔力写她那悦耳动听的歌声给专家和教授带来的情绪反应，待到两曲唱罢、歌惊四座时，再运笔绘其动人的姿容，就更加突出了陈伊玲音乐成绩的优异，使人物形象更富蓬勃的朝气，更显青春的活力，利于后文的情节铺展和人物形象的刻画。
三、妙用修辞，尽显语言的魅力
要想让肖像描写形象生动，富有感染力，就离不开巧妙地借用各种修辞手法。
最常用的是比喻，《麦琪的礼物》中在写女主人公德拉准备卖去心爱金发时，极喻头发的美丽：
“像一股褐色的小瀑布一样”、“仿佛给她披上一件衣服”，为的就是更形象传神地表现她为了爱情舍弃自己最心爱之物时的复杂心理；
夸张手法的运用会让人感觉妙趣横生，如“他呀，只要一开心，就满脸都是牙齿……”风趣幽默了不是？
来点词语移植也不错，“他那身寒伧的衣服，夹杂在五颜六色的时装中间很是醒目，在班里这些时髦同学中间，他简直像一只晦气的黑乌鸦。
一天下来，已经有人把他叫做‘出土文物’了。
”描写中对比当然更少不了，《故乡》中写中年闰土头戴一顶破毡帽，身上只穿一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，与少年闰土在脸色、毡帽、手、衣服等等变化的对比描绘，更形象地表现出闰土在境遇、性格、思想上的巨变，主题更显形象鲜明。
此外，来点假设效果也不错呢，如“只见他拳头捏得紧紧的，牙齿咬得咯咯响，一双牯牛眼瞪得圆圆的，眼睛里喷出两条火龙。
假如手中有一支枪，他一定会毙了那个家伙。
”你是不是也有身临其境，眼见其人的感觉了？
四、反复点染，凸现人物的个性
为了让人物的性格特征更加鲜明突出，我们还可以捕捉足以反映这个人物性格特征的某一典型部位，在不同场合反复点染，细致刻画，以收到突出个性的艺术效果。
如《七根火柴》对无名战士眼睛的描写就有这样的艺术魅力。
出场时，无名战士“眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着”（忍受痛苦，等待战友）；
卢进勇给他青稞面吃，“那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼”（对能使自己摆脱死神的食品无甚反应，唯一关心的是把火柴交给组织）；
卢进勇要扶他走，“那同志闭着眼睛摇了摇头，……好大一会儿，他突然睁开了眼……”（睁开眼的巨大驱动力正是来自忠于革命事业的崇高品质）；
就在卢进勇接过火柴的“一瞬间”，“那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光”“两眼直直地盯着卢进勇的脸”（郑重的托付，无言的欣慰，思想感情完全融化在革命利益、革命前途之上）。
“眼睛是心灵的窗户”。
透过这扇窗户，我们看到了何等崇高的内心世界；
正是通过这扇窗户，无名战士那忠于革命事业的感情激流不断撞击着我们的心灵，令人肃然起敬！
值得注意的是，反复不同于机械的重复，它应以强化人物形象为目的，在不同的场合巧妙地适时点染，突出特征。
当然，个性化的肖像描写技法绝不仅此而已，还有诸多的创新描写技法需要我们去揣摩借鉴，希望同学们多阅读名家作品，细心观察身边的人物，抓住他们的独特之处，写出个性来，更好地突出文章的主题。
创新作文案例之三：
揭示内心世界的奥秘（汪明）
揭示内心世界的奥秘
考场作文时，同学们常为生活中缺少新奇的素材而叹惋抱怨，为文章不能波澜起伏而黯然神伤。
素不知素心慧眼的同学却能将短暂而平淡的瞬间铺叙成令人心悸的精彩一幕，塑造出真实丰满的个性形象。
其成功的奥秘就是巧妙地运用心理描写，细腻地表露情感变化，自然得体而又令人信服。
下面就介绍常见的四种创新技法。
一.察言观色绘细节
“眼睛是心灵的窗户”，我们要善于从人物外露的脸部表情、言行举止中分析其变化，洞察其内心，然后借助于细节描写折射出人物的思想情绪，凸现人物的鲜明个性。
如《麦琪的礼物》中德拉“眼睛里还留着晶莹的泪光，裙子一摆，她飘然走出房门”，在细腻的表情动作之间，我们已不难揣摩出她虽然害怕失去珍爱的秀发，但为了给心爱的丈夫一个惊喜，仍毅然决定卖掉自己的长发的复杂心绪。
《口技》中捕捉满座宾客的“伸颈，侧目，微笑，默叹”、“变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”等细节进行了精要的刻画，真实生动地再现了听众由赞许到惊恐的一系列神情变化，烘托了表演者技艺的精湛。
学生习作《哦，原来如此》中“我凝视着执于掌心的纸条，一会儿又轻轻闭上眼睛，最后还是决定打开它……手颤巍巍，动作缓缓的，心里总想着：
千万别是写着一些神秘字眼的东西，我是没有时间去招架的。
”这是收到女生传递的纸条后情绪上的种种异常波动，生动逼真地表现了少男少女们那种特有的情感世界，远胜于单只“激动”“惊恐”等词语的表达效果。
二.托情于梦生幻觉
日有所思，夜有所梦，思之越切，梦之越真。
为了更迫切明白地表露自己的潜在意识及情绪波动，我们不妨利用梦幻的形式来折射真实的心态，寄托自己的情思。
如《卖火柴的小女孩》四次划火柴后产生的诸多幻觉，火炉、烤鹅、圣诞树以及死去的深爱她的奶奶逐一出现，恰恰真切地反映了她饥寒交迫、濒临死亡的绝境和对幸福生活的急切憧憬。
又如《背影》中“我”读着父亲的来信时，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
”思父之情在幻景中得到淋漓尽致的抒写，且紧扣“背影”这一典型细节特征，实乃一石二鸟的高明之举。
再如描写“我”在课堂上为午饭而苦苦等待的情景时，“老师仍旧在讲台边，津津有味地谈论着写作，还做着相应的动作。
看他那黑黝黝的皮肤，那下蹲的动作，使我想到一只烤鸡，身上还叉着一副刀叉，摇摇摆摆地朝我走过来走过来。
我几乎要向它伸出手去，却碰翻了我的铅笔盒。
”这一幻觉与现实相契合，虚实相生，风趣新奇地突出了“我”艰苦窘迫的处境及饥渴难耐的心情。
三.以景传情显灵性
“一切景语皆情语”。
如果你不想直接表露心情，就可以将感受寄托在特定景物上，使其具有人的灵性，并营造出一种独特的意境之美。
如《挖荠菜》中“我独自一人游荡在田野里。
太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。
远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。
”然后辅以羊儿、乌鸦等景象，共同构成一幅美丽和谐静穆的晚归图，反衬出自己凄凉悲哀、有家难归的落寞心境，揭示了恐怖、害怕的心理状态。
又如《七根火柴》开篇就对“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里”这一景象进行了多角度的描写，在显示恶劣的自然环境之中，揭示了卢进勇掉队后焦急、苦恼、企盼早日赶上部队的心理。
再如学生习作《跌倒的阳光》中“窗外的阳光很活泼，大把大把地透过教室的玻璃窗冒冒失失地跌倒在我的桌子前。
”灵动鲜活的拟人将“我”的思绪很自然地“又忽忽悠悠地飘回那个阳光灿烂的日子”，在感受纯朴率意的真我风采之余，我们不禁为小作者寄情于景的巧妙和极富个性的语言击节叫好！
四.内心独白敞心扉
展现人物内在个性的最直接有效的方法就是内心独白，即通过人物的自言自语，将内心的情绪，甚至最隐秘的情感都袒露在读者面前，从而缩短了与读者的距离，给人以真切生动之感，突出人物的个性。
如《雷雨》中鲁侍萍的独白：
“啊，天知道谁犯了罪，谁造的这种孽！
——他们都是可怜的孩子，不知道自己做的是什么。
天哪，如果要罚，也罚在我一个人身上吧！
”它既充分表现了主人公悲苦的遭遇和自我牺牲的贤良品格，同时又是对不公的社会、生活、命运的血泪控诉。
《十三岁的际遇》中“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。
因此，当有人问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的‘得失’二字，来衡量这因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？
”直抒胸臆的呼告让读者倍感亲切，真挚地流露出对北大的无限深情。
学生习作中“老师，我知道，您是为我好，为了我，您才如此焦虑，可是老师您为什么又要低估一个孩子的创造力呢？
”委屈的心声力透纸背，心中的烦怨跃然纸上，让人真实可信，易激起读者深深的同情。
罗曼.罗兰曾经说过：
“真正的生活是内心的生活”，我们就是要透过心灵的窗户，成功地运用各种心理描写技法，将最能展露人物个性的细节镜头抓拍下来，让读者窥见其内心世界的种种变化，从而使人物情感丰满，个性鲜明。
创新作文案例之四：
充实味同嚼蜡的内容（汪明）
充实味同嚼蜡的内容
在评阅同学们的习作时，我们常发现不少的作文内容空洞，平铺直叙，感觉味同嚼蜡，难以给人愉悦之感，考分自然走势低迷，颇为痛心。
怎样才能让文章的内容充实起来呢？
大家不妨从以下几个方面入手：
一、身临其境寻感觉
要想使文章生动精彩、细腻感人，就不能做生活的旁观者，而应该倾心投入到生活场景之中，进行换位思考，悉心揣摩人物的思想情感，努力寻找那种身临其境的真实感觉，只有这样，才能写出栩栩如生的人物形象。
这种感觉必须源自亲身经历过的体验，从视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种角度去想象揣摩，然后借助于人物的动作、表情、心理、语言等表现手段绘声绘色地描绘出来。
如“他拼命跑上高坡，把手圈成筒状，套在嘴上使劲嚷道：
‘喂，那条路不对，快往这边走！
’”你看，两个动作加上一嚷，他招呼走错了路的同学的急切心情，不就形象地表现出来了吗？
又如“‘嘘--，别出声！
’她把食指放在嘴唇上，止住了我的话，同时瞪大了眼睛，仔细倾听门外的动静。
”具体的动作、具体的表情，加上短语，使我们不仅看到了"
她"
的形象，同时也和她一起进入了紧张的情绪。
再如“她把身子靠在椅背上，仰起头，闭上眼睛，紧紧地闭上，拼命想把眼泪逼回去，啊，那些人干嘛给我造这种谣言啊……”动作和表情后面的文字正是她受到委屈后的内心独白，戏剧"
潜台词"
。
二、定格画面绘细节
将这种入微的心理感受贴切地表现出来的关键是要善于定格描绘，也就是采用特写镜头的方式，将极短几秒钟发生的事情，通过细节描写拉长时间，丰富内容，免去废话。
最常用的是慢镜头和近镜头两种方法。
如朱自清的《背影》中父亲买橘子爬月台的一段，在同学们的作文中常这么写：
"
父亲还去买橘子留给我路上吃，他穿过铁道，非常吃力地爬上爬下，我感动地流出了眼泪，他又嘱咐了几句，才与我分手。
朱自清巧妙地使用电影中的慢镜头手法定格，让父亲买橘子爬月台，一下，一上，再一下，再一上，尤其是最困难的一回爬那边月台，写得细致入微：
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
说实在的，文章中直接抒情的言语我们也许记不清了，但那个蹒跚、肥胖、笨重吃力的背影却总让人久久难忘，尤其是生活中我们看到别家父子情感联结时，往往会自然不自然就会忆起那个背影。
你看，一个细节描绘的形象性画面，竟成了全篇中最打动人心最令人难忘的主要构件。
又如《小橘灯》中写小姑娘送我小橘灯，把小橘灯的制作过程一一写清楚，特别是把送别时说的话、做的手势都一五一十地写出来：
她又像安慰我似的说：
＇不久，我爸爸一定会回来的。
那时我妈妈就会好了。
\＇她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：
＇我们大家也都好了！
\＇地，这＇大家\＇也包括我在内。
如此近距离的拍摄，具体感人，实在精彩！
三、鲜活形象妙修饰
除了细节能让文章生动精彩之外，还有别的制胜之道吗？
我们不妨借用修辞手法、侧面烘托、虚实相生等写作手法来修饰文章，增添情趣。
让我们先来欣赏一段课堂上为午饭而苦苦等待的精彩画面：
“‘咕、咕、咕、咕’,肚子又叫了。
尽管讲台上的老师讲得天花乱坠，而我却为午饭而苦苦等待。
手中紧紧地捏着那张饭票，饭票和手指之间湿漉漉地，……出汗了。
心中想的是昨晚吃的两个精美的炒菜，嘴里回味的是今天早晨的那份点心。
两只手在口袋里漫无目的地乱摸，希望能在哪个角落里一粒被遗忘的糖块或者花生，甚至一颗瓜子也好。
‘咕、咕、咕、咕’,肚子仍旧在叫，老师仍旧在讲台边，津津有味地谈论着写
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