信息时代的文字处理信息技术教案.docx
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信息时代的文字处理信息技术教案
信息时代的文字处理（信息技术教案）
第一节信息时代的文字处理
知识与技能：
1.了解文字处理方法的历史发展过程；
2.能列举日常生活中应用计算机进行文字处理的若干实例；
3.知道文字处理软件有多种。
过程与方法：
1.通过了解从铅字排版到计算机排版的变化，初步领会模拟人工工作过程、实现工作过程中需要的功能是应用计算机解决实际问题的基本思想方法；
2.通过对不同文字处理软件使用界面及功能菜单的观察和分析，逐步培养自学新软件的能力。
情感态度与价值观：
1.体会文字处理是人们从古到今都存在的进行信息记载和传播的需要，感受文字处理技术的每一次进步对社会生活产生的影响；
2.感受现代计算机文字处理技术给人们日常生活和工作带来的便利，产生学习和应用计算机文字处理技术的自觉愿望，增强学习和掌握计算机软件操作及其应用方法的信心。
教学重点：
1.体会文字处理是人们从古到今都存在的进行信息记载和传播的需要，知道计算机文字处理技术在日常生活中的广泛应用及其带来的变化；
2.让学生经历观察与发现的思维过程，探讨应用以往软件使用经验学习、了解新软件的方法，逐步培养软件学习的迁移能力。
教学难点：
1.领会模拟人工工作过程以及实现其需要的功能是应用计算机解决实际问题的基本工作思路；
2.初步从不同文字处理软件的观察、比较中发现它们的一些功能异同点。
教学过程：
1、文字处理的变迁
古代蔡伦发明造纸术和毕升发明的“泥活字”印刷术。
举例子：
印章、北京奥运的中国印
曾经广泛使用的“铅字排版”印刷。
举例子：
铅球、核的防护、铅笔不是铅做的。
现代的“计算机排版”优点：
整洁、干净、方便、环保、快速
2、计算机文字处理进入生活
名片、贺卡、信封、个人文集、纪念册、书报杂志
3、选择文字处理软件
简单：
记事本、写字板
微软的公司的WORD、金山公司的WPS
教学评价：
本节着重在于对不同文字处理软件的操作、比较。
因而，本节的教学评价着重于知识与技能目标的第三点和过程与方法目标。
第二节 文字的编辑与排版
知识与技能：
1.熟悉字体、段落、边框和底纹的设置方法；
2.能使用文字处理软件输入和保存文稿；
3.懂得打印文稿的方法。
过程与方法：
通过对比体会文稿修饰前后信息表达效果上的变化，学会灵活运用所学知识进行信息的传递。
情感态度与价值观：
1.通过操作过程的归纳总结，培养学生的自主学习能力；
2.主动探索软件可以产生的字体、段落、边框和底纹的各种效果，追求理想的表达方式。
教学重点：
学会页面和格式的设置。
教学难点：
学会通过设置“边框和底纹”增强版面的表达效果，达到和谐、美观的要求。
教学过程：
1、WORD的启动与关闭
启动：
开始→程序→MicrosoftWord
关闭：
文件→退出、关闭按钮
2、WORD窗口的组成：
标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏
3、打开或关闭工具栏：
“视图”菜单→工具栏→选择工具选项（右击工具栏→选择工具选项）
4、文本的基本制作
1）选择汉字输入法：
方法一：
鼠标单击任务栏上的“En”图标→选择汉字输入法
方法二：
Ctrl+Shift组合键选择
2）中英文切换的方法：
Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v，随后输入的便是英文。
3）汉字输入方法：
（智能ABC输入法）
输入完整汉语拼音；例如新世纪：
xinshiji
输入声母。
例如计算机：
jsj
输入词组前一字完整的拼音和后一字的声母；例如信息：
xinx。
用数字键选择汉字；第一字词用空格键选择；用“+-”键翻页。
拼音中ǔ用v代替；如女同学：
nvtongxue
输入大写的一、二……一○等：
io+数字
重复输入：
先输入要重复的文字→将插入点移到适当的位置→按F4或CTRL+Y。
4）标点符号的输入：
中西文标点选择：
.和，。
常用标点符号的输入：
顿号 、—\ 书名号《》—<>
特殊标点符号的输入：
右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。
5）关闭软键盘的方法：
单击软键盘图标。
6）保存文件：
文件→保存（另存为）；
“常用工具栏”上“保存”按钮。
7）打开文件：
文件→打开→查找范围、文件名→打开。
5、上机操作：
输入下列文字。
首届世界华人学生作文大赛启事
迎着新世纪的曙光，“世界华人学生作文大赛”向我们走来。
在以往成功举办了四届“全国学生‘丑小鸭’作文大赛”的基础上，本届大赛将扩大竞赛范围，面向海内外所有的华人学生。
本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》（海外版）、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办，旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通，活跃学生课外学习生活，展示华人学生的精神面貌。
第三节 表格的设计与制作
知识与技能：
1.理解表格中的行、列、表头、单元格的概念；
2.了解运用表格整理信息的过程，能绘制简单的表格；
3.能根据需求装饰表格。
过程与方法：
通过校园小歌手初赛报名表的制作，体会表格在表现信息方面的优势，学会用表格来恰当表达生活中的信息。
情感态度与价值观：
通过制作报名表，逐步培养学生用计算机解决生活实际问题的能力。
教学重点：
1.理解表格中的行、列、表头、单元格的概念；
2.能绘制出简单的表格并进行修饰。
教学难点：
1会运用表格上的各项选定操作；
2.斜线表头的绘制。
教学过程：
一、建立表格的三种方法
1、制作简单的表格
在“常用工具栏”的“插入表格”按钮上，用鼠标向下拖动。
2、手工绘制表格
右击工具栏→表格和边框工具栏，单击“常用工具栏”中的 “绘制表格”按钮，在文本面上画出矩形框，表格内部画出直线和斜线。
单击“擦除”按钮，可以擦除线条。
3、使用菜单命令建立表格
用光标定位表格位置→“表格”菜单→“插入表格”→选择行数和列数以及格式→确定
二、表格的美化与编辑
1、表格的美化与修饰
1）单击表格中的任何一个单元格→”表格”菜单→“表格自动套用格式”→选择格式→要应用的格式→将特殊格式应用于→确定
2）“视图”菜单→“工具栏”→“表格和边框”
利用“表格和边框工具栏”来设置表格格式：
字体、底色、字体颜色、对齐、线条粗细、边框颜色、边框设置、底纹。
鼠标右键单击表格，选择“边框和底纹”也可设置
2、表格的编辑
1）增加行、列
定位→“表格”菜单→“插入行、插入列”
2）删除行、列
选定行或列→“表格”菜单→删除行、删除列
3）移动行或列的位置：
选定→剪切→定位→粘贴
4）单元格的拆分和合并
选定→“表格”菜单→拆分单元格（输入行数、列数）、合并单元格
5）绘制斜线表头：
表格→绘制斜线表头→表头设置
6）调整行高和列宽
手工调整行高和列宽：
用鼠标拖动
调整整个表格底行高和列宽：
选定行或列→“表格”菜单→平均分布各行、平均分布各列
7）表格与文本的相互转换
选定区域→“表格”菜单→将表格转换为文字、将文字转换成表格→选择“文字分隔符”（选择列数、分隔文字的位置）→确定
三、上机操作：
按照所示表格的效果实现表格
课程表
星期
节次
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
上午
第一节
语文
数学
语文
数学
语文
第二节
数学
外语
数学
数学
外语
第三节
物理
音乐
计算机
化学
生物
第四节
化学
历史
地理
自习
地理
下午
第五节
英语
语文
外语
美术
数学
第六节
计算机
语文
外语
物理
历史
第七节
自习
体育
物理
物理
生物
制作要求：
1、标题为隶书、42号；
2、格内的文字为方正舒体、小四号；
3、表格内的文字格式要求水平、垂直居中。
第四节 图文混排的设计与制作
知识与技能：
1.能按照设计的需要在文档的合适位置插入艺术字、自选图形、剪贴画、文本框等对象；
2.能对插入的对象属性进行设置；
3.理解不同的环绕方式的设置效果并能熟练运用对象的不同环绕方式的设置来完成文档的图文混排效果；
4.能完成图形对象的组合；
5.能根据需要调整对象的叠放次序。
过程与方法：
通过制作宣传海报来体会图文混排作品的一般制作过程和方法。
情感态度与价值观：
1.通过制作图文并茂作品的实践，提高学生的审美素质和设计水平激发学习动机以及创新意识和创新能力。
2.体会综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。
3.使学生对文字处理软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。
教学重点：
1.设置对象的环绕方式；
2.各种对象的插入和属性的设置；
3.让学生学会对操作中的一般规律进行总结。
教学难点：
1灵活运用对象的环绕方式和叠放次序的设置来实现图文混排的效果；
2.尝试总结各种对象的插入和设置的一般操作规律。
教学过程：
一、艺术字的插入
显示绘图工具栏：
视图→工具栏→绘图/图片。
方法①：
插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。
方法②：
单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。
二、图片的插入与设置
图片的插入：
插入→图片→剪贴画/来自文件→选择路径→选择图片
图片格式的设置：
选定→格式→图片→选择环绕等（可选图片工具栏）
自选图形绘制方法：
单击绘图工具栏按钮“自选图形”→选择标注等项目中的图形→在需要的地方左键按住不放拖动→调整→（也可在上面输入文字：
①直接输入。
②右击该图形→选择添加文字）
四、页面设置
页眉页脚的设置：
视图→页眉和页脚（双击互相切换）。
页码的设置：
插入→页码→选择位置和对齐方式。
页面格式设置：
文件→页面设置→纸型→纸型小三角选型号
五、上机操作：
㈠文件要求：
1、在C盘上新建一个文件夹；将该文件夹重命名为高中信息技术考试。
2、在“高信息技术考试”文件夹中，新建word文档，文件名为“班级+学号”（例如：
30112）；打开该文档，输入第二题的文字（使用汉字输入法方法不限），根据第三题的文字材料，按第二题要求编辑该段文字。
该文档保存在已建立的“初中信息技术考试”文件夹中。
㈡设计板报：
1．主题要求：
根据内容，突出环保，自己命标题。
使用适当的艺术字体并居中。
2．版面要求：
设置纸张大小为16K，页边距上下各2厘米，左右各为1.5厘米；并是图文并茂。
3．段落设置：
把本文分为三段，将文章段落设置为四号楷体字，并进行合理的排版；
4．图片设置：
Word剪贴画中找一幅合适的图片，并插入到右上角适当的位置，并将该图片设置为四周型环绕；
㈢文字材料：
一直以来，我都坚定——我是一名环保主义者！
这样的想法，很早了吧，应该是在上小学时吧！
那个时候，我老在做着同一个梦，梦里总是有很多人在往家乡那条叫西江的河里灌清水……做了那个梦，我就想我要环保，我是环保的，一直都是！
肇庆—四会—我生在这里、长在这里。
正如你所想，比起别的城市，这里四季如春，鲜花常开——个美丽的地方。
但我也不得不承认，这座美丽的城市正慢慢失去她昔日的风采：
污染问题已不再是新闻，市中心的空气也越来越污浊……目睹这些总是我让我心痛不已——我想我是该做些什么的——是时候了！
第五节 综合活动：
创作校园报刊
知识与技能：
1.能综合运用word的知识和操作技能创作一份电子报；
2.能够对自己及他人的作品做出评价；
3.通过不同渠道收集信息，运用所掌握的技术进行信息的整理和编辑。
过程与方法：
通过体会电子报的制作流程，养成用信息技术解决生活实际问题或帮助其他学科学习的习惯，激发学习信息技术学科的兴趣。
情感态度与价值观：
1.培养学生协作学习的技巧，学会与他人合作沟通。
2.培养学生合理有效地管理信息的能力。
3.使学生学会正确地评价自己和他人，树立正确的人生观。
教学重点：
1能综合运用word的知识和操作技能创作一份电子报；
2.能规范地进行信息的管理；
3.能对自己及他人的作品做出评价。
教学难点：
小组成员之间的协作配合。
教学过程：
一、导入
1、同学们，随着计算机技术的发展和互连网应用的普及，网上的电子报刊也如雨后春笋般发展起来。
在电脑制作小报需要用来介绍的文字、图片等资料，从哪儿可以收集到这些文字、图片呢？
2、像这样从因特网上把有关的信息保存到自己的计算机上的过程就叫信息的下载，今天我们就来学习为了制作小报从Internet上下载信息的方法。
学生先自由读这段文字，再说出“信息的下载”的定义。
二、新授
1、制作小报的第一步新建一个Word文件，保存，文件命名为小报，保存在各自的文件夹中。
2、师：
网上去找资料，打开IE浏览器，进入“XX”搜索引擎，假如我们需要一段文字，我们在“XX”中打上需要的文字。
问：
我们怎样才能把这一段文字放到“小报”文件中呢这与我们以前学过的什么内容相似
教师示范，学生随后完成。
3、教师按照学生讲述的方法操作，复制网上的文字到“小报”文件中。
4、你们是不是想过要把这张图片也下载到“小报”文件中呢能不能按照下载文字的方法来下载图片呢
学生动手操作，尝试练习，证实猜想。
5、教师请学生讲讲各自不同的、成功的下载图片的方法。
6、小结下载图片和文字的情况。
三、实际制作
1、有时候，为了快速地将需要的图片下载到自己的计算机上，往往采用书上介绍的另一种下载图片的方法。
接下来我们举行小组下载图片竞赛。
指名读竞赛要求，学生自学书本，按照竞赛要求完成学习任务，教师相机巡视指导。
2、转播某一学生正确的下载图片的方法，边演示，边解说。
问：
怎样检查自己的图片已经下载结束？
讨论：
是不是还有其它下载图片的方法？
3、教师强调：
在设计封面时要新颖、精美、雅观、大方、简洁；在设计刊首语时文字要简练，语言要美，要有文采；在设计目录页时要与主题相吻合，设计要新颖，主次要明确；在设计版式时要活泼、大方、静中有变、明晰、明快。
4、完成电子报刊，步骤如下：
第一步：
进行页面设置。
第二步：
设计报头。
第三步：
设计本期导读。
第四步：
设计正文内容。
四、总结
分享电子作品：
汇报交流—评价改进—修改提升—发布作品。
第一节 初识电子表格
知识与技能：
1.能描述电子表格工作界面中的主要部位名称及其作用；
2.能正确理解工作薄、工作表、行号、列标、单元格、单元格区域等基本概念；
过程与方法：
1.通过电子表格的应用范例，感受电子表格的功能特点；
2.能从excel与word界面的比较中，实现知识和能力的迁移；
3.能借助软件帮助菜单认识、了解新知。
情感态度与价值观：
1.培养对新软件有自主观察思考的习惯。
2.能把已学的软件知识与技能迁移到新软件的学习中，提高适应新软件的能力。
教学重点：
1电子表格的功能和典型应用；
2.excel的工作界面和基本概念。
教学难点：
1.电子表格与文字处理软件中表格的异同；
2.工作薄与工作表、单元格与活动单元格、单元格名称等基本概念。
教学过程：
一、认识电子表格
1.Excel的自我介绍Excel的特长:
进行数据处理,对处理结果进行分析,统计,排序等。
2.启动Excel的方法
a.单击“开始”按钮
b.将鼠标指向“程序”
c.单击二级菜单中的“MicrosoftExcel”。
3.电子表格的组成见课本下图:
工作薄工作表单元格活动单元格标题栏菜单栏工具条状态栏工作区行列标签编辑栏工作表标签工作表控制钮。
二、练习:
1.开机
2.启动Excel,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之后可启动电子表格。
3.熟悉Excel窗口的组成启发学生:
怎样能使任一个单元格成为活动单元格?
第二节 建立电子表格
知识与技能：
1.能熟练输入单元格内容；
2.能熟练进行单元格的插入、删除操作；
3.掌握单元格序列自动填充操作；
4.能进行表格的格式设置；
5.能保存或另存工作簿到指定文件夹。
过程与方法：
能参照word中绘制的表格，用excel制作一份相同的表格，从而学习用不同的工作完成相同的工作，既可借助旧工具的操作方法学习新工具的操作方法，又可感受新工具带来的方便和优越。
情感态度与价值观：
1.能在学习中不断总结和比较不同软件间的异同点。
2.能养成良好的操作习惯。
教学重点：
1单元格的输入操作；
2.表格的格式设置。
教学难点：
1.利用填充柄实现单元格序列自动填充；
2.单元格的清除、单元格的删除之间的区别；
3.单元格文本对齐方式的设置。
教法学法
讲授法、演示法、上机实践操作
教学过程
教师活动
学生活动
一、新课导入与明确学习任务
二、演示讲解新课
（一）了解Excel的功能
（二）启动Excel的方法
（三）认识Excel窗口组成
（四）建立工作簿并在单元格中录入数据
介绍新成员Excel和同学们见面，并演示事先已制好的电子表格，如《课外活动表》《课程表》、《学生成绩表》等；
提问：
同学们想不想知道计算机是怎么处理这些数据表格的呢？
好我们从今天开始和大家共同学习Excel。
请同学们用1分钟的时间阅读课本，了解电子表格软件Excel的功能和窗口组成。
启发生回忆Word软件是如何启动的？
引导生用Excel的窗口和Word窗口作比较来记忆。
演示如何比较
（明确工作表和工作簿的区别）
让生自行动手去探索：
建立工作簿，让生去查看工作表中有多少行和多少列，A列后一列是如何命名的（引入新概念“单元格地址“）
接着师演示数据的录入和修改
生思考后回答
学生观看
思考、回答
看书
个别生作答
生思考，操作
生操作，探讨
得出结论并归纳
生看，操作、实践
教学过程：
（五）保存工作簿
（六）退出Excel的方法
师引导生，让生自己试着去保存。
引导生：
“我们如何从Word中退出从Excel中退出又有几种方法呢请同学
们自已试着找出来。
”
生实践操作得出结论
思考、操作、得出结论
三、实践操作
制作师指定的表格
教师巡视，辅导个别学生，
发现问题，并给予归纳。
实践操作
四、评价
五、小结本课
下课前2分钟让学生来概括本节课所学内容。
师生共同总结“Excel窗口组成”找出所学窗口的共同点，明确保存的方法，找到所学知识的共同点进而加以推广和应用从而培养学生对知识的迁移能力，拓宽学生发散思维。
第三节 用电子表格自动计算
知识与技能：
1.能理解公式与函数的作用；
2.能正确掌握公式的书写规则与含义；
3.理解单元格引用的含义，列举单元格引用的应用；
4.能使用自动求和、求最大值、最小值、求名次等常用函数；
5.能熟练使用复制公式和复制工作表操作。
过程与方法：
1.能根据任务需求应用合适的公式或函数；
2.能利用直译柄或复制公式来简化统计操作；
3.在应用公式复制的过程中能注意验证结果是否正确，观察分析出错的原因。
情感态度与价值观：
1.能在学习中建立主动使用电子表格处理各种统计、管理数据的意识，以及养成应用技术简化工作的良好习惯。
2.能追踪分析统计结果，发现错误主动分析找到产生的原因，并采取相应的解决方法。
教学重点：
1.公式的设计和运用以及excel中公式的书写规则；
2.函数的作用，常用函数的使用方法；
3.复制公式和复制工作表的操作方法；
4.单元格引用的含义及应用。
教学难点：
1.函数的含义和参数格式；
2.单元格引用在不同应用中的格式；
3.分析复制公式过程中产生的错误。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
一、运用“任务驱动”方式导入新课
二、演示讲解新课
（一）用公式计算数据
（二）用函数计算数据
生操作了但不知“SUM”函数对话框如何用
（三）用“自动填充”计算数据
师出示上节课生制作好的“课外活动表2”让生如何计算表中“参加活总人数”的值我们如何用数学的手段解决
点明课题
师演示用公式计算“参加活动总人数”
演示时一定要说明注意事项“等号”不可少。
F3单元格计算完后下面的单元格的值我们又如何计算呢请同学们思考
我们除了用上述方法计算数据的结果，有谁还能用另外的方法计算上述结果呢？
师演示
引导生思考探索如何不用公式、不用函数来计算直接得出“二班”、“三班”的总人数？
生观看、讨论与思考、看书、操作
得出结论（前面每个单元格相加）
看书、操作
生观看
操作
生操作
回答
个别生作演示（填充柄）
生实践操作、思考、讨论
生观看，操作
得出结论
生操作、探讨
师巡视
师就生提出的问题演示、讲解二者的区别
生提出“什么是相对引用”，“什么又是绝对引用老师能否为我们解答
生观看，思考
操作
三、实践操作
按照学案要求让生自行实践
教师巡视，辅导个别学生，
发现问题，并给予归纳。
师可以请那些学的好的学生作为师的小助手下位帮助个别学生。
实践操作
四、评价
师在巡视时记下本节课有多少人能全部掌握本节课的内容，还有部分人对哪些内容掌握的不牢。
辅导时把握分寸。
五、小结本课
总结学生操作情况，再次明确本节课的重点和难点。
第四节 用电子表格检索数据
知识与技能：
1.能理解排序、筛选、分类汇总的作用并掌握其操作方法；
2.能理解排序中关键字的作用；
3.理解并能灵活设置分类汇总结果的显示效果。
过程与方法：
1.在解决实际的比赛评选需求过程中培养分析解决问题的能力，并能选择应用相差的技术来解决问题；
2.能根据任务要求自由组合筛选条件，输出数据，分析结果；
3.能选择合适的分类汇总选项，并根据任务需求灵活设置数据处理结果的输出形式。
情感态度与价值观：
1.能建立从数据中提取信息的意识。
2.能尝试使用数据分析问题。
教学重点：
1.数据的排序、筛选、分类汇总的方法和应用；
2.排序中关键字的作用和关键字的选择；
3.筛选操作中条件的设置；
4.分类汇总中有关选项的设置及输出的调整。
教学难点：
1.分析数据、提取数据的方法；
2.筛选中多重条件的相互关系；
3.分类汇总的含义和操作步骤。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
二、情景导入：
激发学生学习兴趣
二、演示讲解新课
（一）数据的排序
明确排序概念、分析排序两种方式（A-Z、Z-A）
1、单个字段的排序
2、多个字段的排序
（二）数据的筛选
明确数据筛选和查找的不同
1、满足单个条件的记录的筛选
2、满足多个条件的记录的筛选
师出示预先制作好
升级会员 